高中中学教学工作计划

高中中学教学工作计划（精选6篇）

高中中学教学工作计划 第1篇

中学（高中部）2021年教学工作计划

一、指导思想

以“凝心聚力抓管理，一心一意提质量”为总基调，以“夯基础、强素质、提质量、树形象、争一流”为总思路，以“规范管理、内涵发展、质量提升”为着重点，以围绕落实市县课程与教学工作会议精神为指引，持续深化教育教学改革，明心净心，挖掘教师自身潜力，精益求精，提高教师专业水平。加大教育教学管理，敢于担当，锐意进取，在2020年高考取得历史性突破的基础上，全面实现“学在、低进高出、中进优出”的目标，续写我校教育教学成绩的新辉煌。

二、工作目标

1、教学质量目标。各年级期中、期末学科成绩有效人数全面完成一级目标，努力完成三级目标；各学科排名总位次在市高中得到进一步提升，培优补弱、全员育人取得显著成效；学业水平合格考合格率有效提升，文化课学科力争参加各级各类竞赛获奖名次和人数取得新突破，教育教学质量全面提升。

2、教师发展目标。着力打造高素质专业化教师队伍，争做新时代社会主义教育事业的“四有好老师”。青年教师快速成长，涌现一批学科骨干教师，在学校及县级以上教学比武或教学素养大赛中进步显著，各学科培养1-2名以上的县级以上教学名师。

3、学科建设目标。本学年在县学科建设评比中，重点培育2—3个学科，成为领军学科，至少要有2个学科教研组在县级以上评比中获奖。

三、主要工作与任务

（一）主动适应教育改革形势，切实改进教育教学模式。

一是开展专题学习，深化对新课程标准和新课程新高考的理解和认同。组织教研室、备课组开展专题学习活动，认真研究学习《高中学科课程标准（2020版）》和《中国高考评价体系》及其说明等系列最新的学习材料，明确学科素养在国家课程标准中的重要地位，清晰其在高校人才选拔要求中的素养内涵要求。

二是主动调整培养模式，为“强基计划”的实施贡献力量。强基计划就是夯实中国科技发展的根基，掌握核心技术，培养古文字学方面人才，传承中国文脉，文理融合培养拔尖人才。学校要不断为打好基础学科和学科基础创设条件，为强基计划招生“15%的多维度评价”破格录取的偏才、怪才、能才学生创造脱颖而出的机会和成长空间，调整学生培养模式，真正实现学校学生全面发展健康成长，个性特长突出的办学目标。

三是大力开展“诚信”教育。以打造“诚信课堂”为突破口，争做诚信教师，尽职尽责确保每一节课都精彩，对学生负责，教师重“言传”，更重“身教”，做到“七尺讲台，问心无愧”。以教师的实际行动，贯彻落实民法典，实现学习、教学双促进。

（二）加强教学常规管理。

一是扎实开展“教学规范月”活动，努力实现教学常规推陈出新。深化开展基于学科核心素养的课堂教学改革，加强教育教学管理，提升管理效能。认真落实制度要求，强化过程评价。坚持做好年级周周查，教学科研处周抽查、月检查指导反馈；实施好集体备课年级负责人包保制度和年级签批制度。一是推陈持之以恒，二是教学常规破旧立新，落实“一生一案”，全面落实全员育人导师制，发挥全员全程的育人功能。

二是深化课堂改革。深入开展基于学科核心素养的课堂教学改革，大幅提升课堂教学效益。加强课堂教学研究，推进新课程改革。贯彻落实《县中学各课型教学模式》《教学模式研究专题（复习课讲评课）》要求，按照学科新授课、复习课、讲评课教学模式（流程），倡导推进自主互动式新授课、主体体验式复习课、问题解决式讲评课，深化实施课型改革并不断完善。大力渗透学法指导。提高学生自主学习能力，增强学生的获得感、成就感。开展课堂教学成果展评。推行小组合作、对抗学习模式。探索小组合作学习的模式及其评价激励办法，开展“各类对抗”活动，形成“对抗无处不在的良好局面”。

三是落实教学管理制度，发挥评价考核的激励引领作用。严格落实《县中小学教学管理基本规程》《县中学教学管理基本规范》《县中学教学管理基本规范》《三三制晨读制度》《三三制校本教研制度》《三级对抗赛制度》，修改完善《教师评价工作方案》《教师月绩效考核实施细则》《优秀教研室、优秀备课组评选办法》，以制度的落实促进教学管理水平提升。

（三）深入推进课程建设。

一是规范课程开设，开齐课程，开足课时，创造性开设好综合实践课程和研究性课程。倡导对国家课程、地方特色课程进行校本化改造，鼓励教师编写传统文化校本课程，编写学科拓展性课程、培优补弱课程。编写学生成长指导中心所需配备的系列学科德育渗透校本课程。校本课程改造、编写、使用、推广情况，纳入学科建设和优秀教研组考核评价。

二是加强新时代劳动教育。学习贯彻《关于全面加强新时代大中学小学劳动教育的意见》，发挥课堂教学主渠道作用，将劳动教育内容融入到教育教学全过程。推进劳动教育，规范国家课程开设，特别是要保证综合实践活动课程的开发和开设。加强工程技术教育。确保劳动教育的全课程路径。加大劳动教育场地和设备的投入与利用，保证教育与生产劳动结合。

三是加强思想政治课教学。进一步落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，作为落实立德树人根本任务的关键课程，把道德修养和法制意识作为统筹推进思政课内容建设的两个重点，把思政课上得更有意思、更有力量，上出思政课的魅力和活力，提高课堂抬头率，追求更高的“走心率”，让思政课教师赢得更高学科尊严，引导学生崇德向善、尊法守法，实现为千秋伟业立心铸魂，淘汰“水课”，努力打造中学思政课“金课”。

四重视实验教学和阅读教学。阅读课程是学校课程结构中重要的组成部分。用好《指导目录》，提高学生阅读能力和综合素质。一是用实《指导目录》，通过学科阅读落实学科核心素养。二是用细《指导目录》，指导学校科学探索分级。三是用活《指导目录》，开展多样化校本阅读活动阅读图书是重要的课程资源。认真学习贯彻《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力。落实《关于全县中小学开设大阅读课程的实施意见》，开阔学生视野，拓展知识面，提高语文能力，发展人文核心素养。落实《县高中英语自主阅读教学实施方案》，培养学生的英语学科核心素养，激发学生学习英语的兴趣，打造务实高效的具有特色的英语自主阅读教学模式，大面积提高英语教学质量。本学期重点利用好学习强国平台，做好每月一次的“爱国心·报国情·强国志”征文评选推荐工作。五是提升学科建设水平。落实《县普通高中学科对抗赛活动方案》要求，深入推进《县教育局关于加强全县中小学学科建设和学科教研工作的实施意见（试行）》，突出新形势下学科建设在质量提升中的核心地位。继续组织开展全员参加的学科系列对抗活动。

（四）加强教师队伍建设。

以读书活动引领推动教师专业发展，以教师的持续发展实现学生成人成才。以市首届“全民阅读+由我领读”教师领读者活动为契机，深入推进教师读书活动。加强教师队伍培训，完善“市县级名师工作室”建设，深入实施“名师带动工程”、“青蓝工程”、“骨干教师培养计划”。推进“1358”教师成长的长效机制，定期组织开展系列教学研究和评比活动，以赛促教，精心打造锻炼平台，促进全体教师快速成长。

精准实施教育科研。深入开展“基于学科核心素养的深化教学改革研究”，促进教学质量大幅提升。做好各级优秀教学成果推广工作。加强小课题研究，倡导年龄50岁以下的学科教师每学期必须参与1项小课题研究。

（五）推广国家通用语言文字，科学保护语言资源。

举办第23届全国推广普通话宣传周，加强语言文字工作达标建设，维护保持好市语言文字工作达标校荣誉。推进中华思想文化传播工程，组织开展好“家·国·梦”读书演讲、“泰山国学小名士”经典诵读等系列活动。

（六）深入开展中华优秀传统文化教育，提高传统文化影响力。

加大中华优秀传统文化教育，鼓励教师参加《论语》等传统经典活动，通过对传统经典的学习感悟，全面提升教师道德境界，争做“四有好老师”。继续做好“每天一句国学经典”学习解读活动。组织开展国学经典书法评比活动。编辑印发校本教材《2019-2020学年下学期“每天一句国学经典”解读汇编》，通过开展传统经典讲读写等系列活动，帮助学生树立追随圣贤的志向，培养中华文化之根，提升心灵品质。

（七）统筹做好疫情防控常态化的其他工作。

继续做好做好“停课不停学”期间的线上教学总结工作，吸取经验，总结教训，为今后开展网络教学或在线集中教学提供积极借鉴。鼓励支持教师做好疫情防控下的教学改革创新及其成果的总结和转化和推广工作。

严格教辅管理，逐级落实责任。贯彻落实《关于进一步加强中小学教材和教辅材料管理工作的意见》及《省教育厅关于开展中小学幼儿园教辅材料专项整治的通知》要求，坚持“四严格一加强”，全面规范开展教材教辅管理工作，学校与年级、教师逐级签订教辅材料征订工作承诺书。每月进行一次排查，不定期进行抽查，坚决杜绝出现教辅材料的违规违法行为。

开发现代化网络教学资源，提高利用网络开展教育教学的能力。利用好线上教学期间积累的优秀教学资源，开发利用好“高考圈”资源，高质量服务教育教学工作。

新的学期，新的挑战，全体教师要以积极的心态，高效的工作，做到疫情防控与教育教学两不误、两促进。要坚守圣贤教育初心，牢记立德树人使命，发扬泰山“挑山工”精神，埋头苦干，同心同德，全力以赴，力争中学教育教学质量实现新跨越。

高中中学教学工作计划 第2篇

华南师大生命科学学院 杨媚

㈠前期预备阶段：磨刀不误砍柴功，I am ready!

在得知自己被推荐去广州执信中学实习开始，我便早早进入了实习的准备阶段，执信中学高中生物必修三《稳态与环境》的教学实习工作总结。确定所教授年级及教材后，我便到购书中心买齐了教材、教材辅导书、生物高考题等，做好实习的充分准备，也拿来了读高中的弟弟的生物书，看看他的笔记，参考其他老师是怎么处理教材中的一些问题等；坚持每天花2-3个小时认真翻阅教材，结合教材辅导书，先自己将书中的知识点弄熟弄透；

由于实习学校是执信中学，学生的基础较好，理解能力强，水平较高，我还结合教材辅导书中的补充知识和大学课堂中学习到的知识作为拓展补充内容，适当引导学生增加知识面，开拓思维；在认真翻阅课本的基础上，尝试独立初步设计教学过程，构思课堂教学结构；上网收集查找必修3各章节的教案、ppT、练习、动画、视频、图片等资源，参考优秀教师的讲课经验，结合自身教学特色及学生特点进行教学设计及课件制作。

在实习前，我已熟练地掌握了必修三的教材中的知识点，熟悉每节课的课后练习，初步设计教学方案，做好了教育实习的前期准备工作。

㈡听课阶段：它山之石，可以攻玉

我的生物教学指导老师是特级教师刘立翔老师，刚去到学校的第二天，刘老师便根据我们要完成的教学任务，为我安排好课程：在生物班上必修3第四章整章内容（包括两次课堂实验和一次课外探究实验）、在非生物班上的第三章第1节的内容，一次生物奥赛的辅导课、一次专题讲解，算起来有7次新课。我很庆幸，指导老师能在刚实习的第二天，就为我安排了这么多节的新课内容，我想我已开始成功地迈出第一步了。

前两周我都是在听课中度过，老师讲的这几节课，正是我在假期的重点备课内容，所以我听得很认真，不仅听如何讲解知识点，更注重听老师的教学思路、方法设计。我讲课注重新课标理念在教学中的实践，但总感觉空有形式，不能把知识点和这些教学实践活动有机地结合起来。几节课下来，刘老师的精彩讲解让我找到了两者的平衡点，在充分呈现知识重难点的基础上，发挥新课标的优势。此外，刘老师对于课程内容、知识的把握和理解、精湛的讲解及引导技能、非凡的课堂驾驭能力深深地震撼了我，这就是名师风范！

在整个实习期间，我共听了42节课，科目涉及生物、语文、通用技术、地理、化学、物理、数学、英语等科目，虽然不同科目，但总能让我领略到执信中学名师们优秀的教学技能，让我看到了执信学生的课堂特点，让我看到了自己不曾注意到的细节之处，听课阶段的宝贵经验让我受益匪浅，有了这些宝贵的“它山之石”，再结合自己在大学所学的教育知识，我在已有的基础上进行二次备课、试讲，“我要攻玉”！

㈢二次备课、试讲阶段：在改进中，更上一层楼

实习第二周，便是国庆长假，假期都在家中备课，压力还是蛮大的。这七天要备好第4章的四节课和第3章内容的两节课，还要准备一个课堂探究活动、一堂实验课及两个课外探究实验。由于生物班上课的选修教室没有多媒体，这就对我的课堂语言表达能力、引导能力及课堂整体控制能力提出较高的要求。本可以申请在有多媒体设备的生化楼上课，但我想借这个机会好好锻炼自己，便准备不用多媒体辅助讲课。于是，便开始了艰难的二次备课。在国庆期间，我基本备好了课，还自己试讲了前两次课的内容，做好了给指导老师试讲的准备。

第一次试讲，却不顺利，指导老师虽然要求很严格，但还是让我回去再好好备课，并提出了建议：第一次上讲台很重要，要吸引学生的注意力，导入很重要，可以再生动些；可让学生结合种群概念判断实例，建议讲解完所有的特征后，再讲解调查种群密度的方法，然后抽出15min将学生带出教室去，用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度等，实习总结《执信中学高中生物必修三《稳态与环境》的教学实习工作总结》。老师几句话，就帮我把讲课思路理清了。为了第一次讲课能够生动、吸引学生，我舍弃了原来准备不用多媒体讲课的想法，回去按老师建议的思路，熬夜赶了一份课件，为增加趣味性，我在课件上增加了有趣的拓展知识、图片等。

第二次试讲时，感觉还是不够理想：举的例子不够典型，添加了较多的拓展知识，内容太多，不能完成课堂任务；生动有余，但重难点不够突出等。针对指导老师第二次提出的意见，我再次进行改进，查找资料，选用典型例子，适当删减拓展知识，注重重难点知识的讲解，同时安排适当的课堂活动：判断年龄组成的类型时，安排了思考与讨论的活动；讲解调查种群密度方法时，安排课堂探究实验，进行实地操作实践……设计好后，我联系了实验员，安排好课堂探究所需的实验器具，还自己到校园中进行实地调查，确保课堂探究能顺利进行。在上新课前，我的思路和教案修改了很多次，我还进行了几次的试讲，几经波折终于准备好上课了。

㈣上课阶段：初上讲台，体验成功的感觉

第三周的周四下午，我正式走上讲台，上了我生命中第一节课。课前，学生给予我热烈的掌声以示鼓励，课堂上，学生们认真回答问题，配合教师的引导，积极参加讨论及实践活动，我原本紧张的心情也放松下来，发挥得更好了，一堂课下来，自我感觉非常不错！指导老师也给了我很高的评价：“你这节课上得很不错！重难点抓得很准、处理得很好，课堂上设计的两个讨论引导得很不错，能够很好地吸引学生的兴趣和注意力，你开了个好头，接下来你肯定会更顺利的，要有信心！”有了指导老师的评价和鼓励，我对接下来的教学工作更有信心了，也更有干劲了！

为更好地锻炼自己的能力，我还设计了两节课没有多媒体辅助的课堂教学。讲解第四章第三节《群落的结构》时，我充分利用课本的图片，让学生分析问题探讨，组织学生分析不同群落的物种组成的区别，根据材料设计1～2次课堂讨论，让学生讨论种间关系实例，并适当补充种间关系数量图进行讲解。通过问题逐步启发引导学生思考，引导学生分析理解，课堂互动性强、效果不错。原来不用多媒体辅助，也能够把知识点讲透、也能吸引学生的注意力，第二次的成功，进一步加强了我的信心。

第一次在非生物班上课，是在我担任班主任工作的班级，为了让学生对我有更好的印象，我精心准备了第三章第一节《生长素的发现》的内容，这节内容不只要让学生知道生长素的发现历程，更重要的是让学生学会科学探究的一般历程和科学设计的原则。针对这个理念，我对达尔文及温特的实验进行了探究活动设计：达尔文胚芽鞘向光性观察实验，引出科学设计的一般步骤，提出设计原则；感光部位实验，则让学生合作，根据提供的材料设计探究实验；温特的实验则注重引导学生注意对照实验的设计。但在我开始上课时，由于电脑出了问题，多媒体课件不能投影出来，我只能临时改用板书教学。所幸我精心设计了该节课，并试讲了几次，讲课思路已经烂熟于心了，结合课本图片，我依然顺利地完成了这节课的内容。可见，板书教学也要重视，要做好两手准备！

经过前面几节较成功的教学案例后，指导老师从开始的不放心、不太放手到放心把工作都交给我，局面开始扭转。指导老师出差去西藏的一个星期中，他很放心地把他一周13节的课都交给我上，让我自主安排设计课堂活动。指导老师从西藏回来后的公开课，我们一起讨论如何设计教学活动，我成了刘老师的得力助手，帮刘老师收集的课件素材、安排学生进行课前探究实验活动并辅导学生进行实验结果汇报，公开课上得很成功。

实习总结大会那天，刘老师给了我很高的评价：“杨老师具有非常扎实的专业知识和技能，具有很高的课件制作水平，能够主动地完成各项教学任务，如果杨老师能够坚定当老师的信念，并为之努力，相信她一定会取得很高的成就！”能得到特级指导老师的赞扬与肯定，我是幸福的，成功的感觉真的很棒！

㈤教学工作的心得体会：

实习的第三周和第四周，是我最辛苦也是收获最大的两周，期间我初次体会到老师的伟大和辛苦。上一节课，要经过“备课（写教案、做课件）——试讲——上课——接受学生反馈的信息——评讲”这样一个过程。看似简单，但其中每个环节又有很多小细节，要做好每一步是不容易的。而广州执信中学学生的整体水平较高，单纯课本知识的讲授，很难吸引学生的注意力。要调动学生的积极性，就必须对教学内容有较好的处理，教学设计上能够层层引导，吸引学生进行主动思考。

在教学设计方面，首先我注重根据学生思维接受能力，选择适当的讲解思路：在讲解课程的时候，教材编排的顺序只是呈现知识的一个参考程序，有时并不能够让学生顺利地理解接受新知识。在面对实际情况时，教师必须结合学生的思维特点，重新调整组织教学内容的呈现顺序。我在讲解第一节《种群的特征》和《种群数量变化的规律》两节内容时，根据学生的情况，调整了知识点的呈现顺序，使学生更容易理解并接受。

其次，注重知识点的补充、归纳和迁移，做到基于教材，却高于教材。第三节《群落的结构》中，我适当地补充了种间关系的数量坐标图，以坐标图直观地展示数量变化的关系；在《植物生长素的发现》一节课中，我适当补充了有关“背光侧生长素浓度大于向光侧浓度”原因的探究例题，让学生通过实验数据分析是由于向光侧生长素分解了，还是向光侧生长素向背光侧转移了。通过实例分析，让学生更好地理解生长素浓度和向光性生长的关系。

再次，注重知识点间的过渡处理。处理好知识间的过渡问题，能让学生更好更顺利地跟着教师的思路理解知识，也助于帮助学生建立知识联系网，对学生系统地学习知识具有重要意义。许多新老师容易忽略知识点间的联系，忽视知识点间的过渡处理。生长素发现历程中，我注意从一个实验的结果出发，提出新疑问，引导学生思考下一个实验如何操作，层层引进，学生能更好地理解科学探究实验的进程，取得良好的效果。

最后，注重对教学媒体的设计。在教学媒体上，我注重加入学生感兴趣的生物图片，特别在讲解生长素发现的各实验时，播放Flash动画，将课本上静态的实验用动态的形式展现出来，既引起了学生的兴趣而且很好的辅助了课堂的教学。

在教学过程中，我始终体现以学生为主体的教学模式，设计课堂活动，让学生积极参与、自主学习、合作探究。也发挥了我的优点，如课堂设计合理、表达清楚、思路清晰以及板书工整等，起到了良好的课堂效果。但在教学过程中，自己还存在不少缺陷，如：

⑴个人在组织课堂活动或提问时，有时候没有给予学生充分的思考时间，导致课堂活动完成得不够理想或得出结论时显得过于急促。

高中中学教学工作计划 第3篇

四年多来, 在区级、校级科研部门的组织管理下, 我们组建研究队伍、拟定课题研究方案, 经过课题组全体教师的努力, 完成了预期的研究任务, 整个工作有计划、有步骤、有目的地实施了《新课程高中物理课堂探究教学模式的研究》研究, 现已完成《新课程高中物理课堂探究教学模式的研究》研究报告等各项研究成果, 达到了预期的研究目标。

一、课题研究的准备

(一) 课题的提出

美国《科学探究与国家科学教育标准》对探究式教学进行了界定:探究式教学是指学生在教师指导下, 以类似科学研究的方式去获取知识的一种教学形式。

2003年我国普通高中物理课程标准研制工作组编写的《普通高中物理课程标准 (实验) 》提出科学探究有七大要素: (1) 发现并明确提出所要研究的问题; (2) 猜想与假设; (3) 制定探究计划、设计实验方案; (4) 通过观察、实验等多种方法收集各种数据; (5) 对所得数据加以分析与论证; (6) 评估, 吸取经验教训, 改进探究方案, 并发现新的问题; (7) 交流与合作。

国外经过长期的理论探索与教学实践, 以科学哲学、认知心理学、主体教育理论为基础, 提出一系列各具特色的教学模式。如杜威从实用主义立场建立探究式教学的“问题教学法”理论;萨其曼将科学家的创造性探索活动与教学法相结合, 建立由事实到理论的“探究训练”模式;施瓦布提出的“生物科学探究”模式则注重模拟生物学家的探究过程, 积极引导学生树立正确的科学理念及掌握科学方法, 特别是实验方法;安顿·劳森等提出的由概念探讨、概念介绍、概念运用三个阶段组成的“学习环”模式;“5e”模式则进一步运用认知科学新发现, 对“学习环”进行改进, 建立由“吸引--探索--解释--加工--评价”五个阶段紧密结合的教学模式, 使探究式教学更完备、更符合学生认知特点。

我国从八十年代起开始对探究式教学展开理论与实践研究, 特别随着全面推进素质教育的不断深入, 探究式教学逐渐成为教法探索的热点之一, 并取得众多研究成果。例如:靳玉乐先生主编的《探究教学法》;由“研究性学习”设计编写委员会汇编的《研究性学习》丛书等。这些著作系统介绍了国内外有关探究教法研究成果, 有的提出了将各种探究教学模式运用于基础教育中, 还有的是各种探究教学实践指导资料。从2001年开始, 我国各高中都在课程中安排了研究性学习, 每周两课时。在这项活动中, 很多老师也对研究性学习作了指导, 大家感到虽然探究式教学设计复杂, 在现行条件下教学组织难度大, 缺少强化知识运用训练。探究式教学也不是唯一可行的教学方法, 并不一定适用于所有物理内容的教学。大家都感到探究式教学不可否认有助于发展学生的科学素养, 能有效激发学生的学习积极性、主动性, 也有利于学生理解较为抽象的物理概念、规律, 发展学生的探索能力。

经过几年探索、实践, 我们逐渐总结出一套课堂教学模式, 在研究中取得了一定的成绩, 并相信能在其它学校推广应用。

(二) 课题组的建立

我校物理组于2009年9月组建了课题研究组, 根据课题研究方案开始了课题的研究。

课题组负责人:唐展

研究组成员:张洁琼、张世清、马先领、涂顺全、黄薇、杨茂政、邓德兰、唐展、刘宗琳、史光宇、何川、吴善钦、吴林森、冉小丽、向述平、杨红、王本辉、谭必成、李秀敏、乔文、冯建、牟奇志、潘文生、文传丽、程天荣、谭晓玲、陈涛 (排名不分先后)

(三) 确定研究步骤

本研究课题分三个阶段进行。

(1) 准备阶段 (2009年9月—2010年1月)

阅读相关文献资料, 了解探究式教学的内涵及特征。

查阅相关信息, 了解国内外在高中物理教学中应用探究教学模式的经验与不足, 便于找到研究的切入点。

制定课题研究方案, 确定研究课例。

(2) 研究阶段 (2010年2月—2013年6月)

结合探究教学具有“探索性、自主性、批判性、逻辑性与非逻辑性的统一”的特点。在遵循教育学原理和心理学原理的前提下, 全面开展各种课型的应用研究。具体分为下列几个阶段。

第一阶段 (2009年9月—2010年1月) 为研究做理论准备。高中物理探究式教学模式与现行教学模式的比较研究;同时做好课题的开题工作。

第二阶段 (2010年2月—2012年12月) “概念课”、“实验课”、“研究性学习课”、“规律课”、“习题课”、“复习课”“中学物理分层教学课”、“应用多媒体技术教学课”等课堂模式应用研究;不同对象教学效果的检测, 动手能力的考查等比较研究。撰写课题中期评估报告。

第三阶段: (2013年2月—2013年10月) 课题结题, 对研究进行最终的总结, 分析其得失, 探索出新课程物理课堂探究教学模式方法。最终形成研究报告。

(四) 课题的管理

(1) 目标管理:学校科研管理目标的提出, 其目的在于能将管理目的和任务具体化, 使管理预定达到的结果具有可操作性和可供测度的指标体系。科研管理目标的提出, 能使科研管理者和工作者形成一种期望心理, 从而激发他们对达成目标的强烈动机, 推动他们不断接近目标、实现目标向更高的目标前进。

(2) 规程管理:科学研究成果是做出来的, 不是凭空杜撰的, 课题研究工作者必须脚踏实地, 有严谨的科学态度, 做到有计划、有落实、有总结、勤学习、勤实验、勤交流。

(3) 资料管理:资料管理完善、规范, 为提炼课题成果提供依据。

二、本课题研究目标

本课题是以《基础教育课程改革纲要》、建构主义等当代学习理论、探究教学论、物理课程标准为指导, 对高中物理探究教学模式进行行动研究, 逐步探索出高中物理探究教学中多样化的设计模式, 探索高中物理探究教学模式多样化的课堂教学策略, 并以教学案例、教学叙事等形式给予阐述。

研究的具体目标:

1.探索研究高中物理教学科学探究法指导的策略。

2.提高教师的业务素质与科研能力, 促进教师专业化发展。

3.培养学生具有良好的自主探究品质, 掌握科学探究物理知识的基本方法, 提高自主探究能力。

4.探索丰富多彩、风格各异的探究式教学模式。从探究教学的纵向展开过程来看, 由于内容、目的、要求和条件不同, 探究式教学的形式、途径有多种。

5.探索能促进学生不断进行科学探究、提高科学探究能力的评价标准和评价方式。由于探究式教学的目标旨在将学习重心从过分强调知识的传承积累向知识的探究过程转化, 从学生被动接受知识向主动获取知识转化, 引导学生自主积极地参与教学的探究活动, 从而培养学生的自主探究的学习能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。

6.转变教师教学方式, 转变学生的学习方式是基础教育课程改革的具体目标之一, 是国家“物理课程标准”确立的基本理念。从上个世纪八十年代后期以来, 我国中小学的课堂教学改革, 围绕着素质教育的总体目标, 即如何让学生得到生动地、主动地、全面地发展方面, 进行了许多的研究和实践, 但是成效并不显著。我们的课堂教学, 并没有达到一个质的改变。其中一个显著的特征就是“重教轻学”。在多数的课堂中, 教师以教材为中心, 以自我为中心, 采用的仍然是传统的注入式的教学方式, 而学生仍然是以被动接受的学习方式在进行学习, 他们的学习过程、方法、以及学习的情感、态度、价值观等往往被老师所忽视。长期的教育导致学生唯师唯书, 缺乏主见、缺乏自主、自立的意识。这样培养出来的人才, 必然缺乏创新的意识、创新的能力和精神。

三、研究的原则与方法:

(一) 研究原则

1. 理论和实际相结合。

在学习有关教育教学理论的同时结合课题研究的实践来研究, 在课题研究的实践中一边研究一边提高理论水平, 一边实践一边进行课题研究的理论总结。

2. 个人和群体相结合。

个人的经验教训与群体的优劣互照, 取长补短。每一个课题组教师相互学习相互协作, 充分调动课题组成员学习与研究的积极性。

(二) 研究方法

(1) 观察法; (2) 文献法; (3) 调查法; (4) 比较研究法; (5) 实验研究法; (6) 经验总结法; (7) 行动研究法。边实践边探索边研究边总结, 在实际行动中, 做、学、研三位一体。

四、保障措施

1.探索教师队伍的建设, 更新观念树立锐意改革的理念, 调整和改进自身的知识结构和能力结构。

2.探索学生自主学习的途径和方式。

高中历史教学中学、导的运用 第4篇

一、在历史新授课中，要根据教材不同的章节，不同的内容，加以不同的处理

1、将教材内容分成阶段来讲

对于法国资产阶级革命的全过程，可分为三阶段：一阶段（1789.7.14—1792.8）从巴黎人民第一次武装起义攻占巴士底狱，法国资产阶级革命开始到外国武装干涉。第二阶段（1792.8—1793.5）从巴黎人民第二次武装起义，推翻君主统治到国王路易十六被处死和巴黎人民第三次武装起义。第三阶段（1793.6—1794.7）从巴黎人民第三次武装起义推翻吉伦特派统治到热月政变，雅各宾派专政被颠覆为止。然后强调指出：巴黎人民三次武装起义推动并挽救了革命，使革命得以彻底进行。

2、把教材内容制成表格列出，然后再进行讲授

利用表格讲授，同时指明线索，学生便明白容易懂，收效很好。

3、为便于学生记忆，将教材内容列成要点

关于日本明治维新的内容，可列成要点：1.废藩置县，建立中央集权的统一国家。2.发展资本主义工商业，引进西方先进技术和管理方法。3.统一币制，整顿财政。4.发展农业，改革土地制度。5.重视教育，实施义务教育。从每一个侧面汇合起来就是整个明治维新的内容，效果大不一样。

4、复杂问题简单化，用图式表示

可以让学生思想跳脱出来，鸟瞰历史全过程，对抓住知识主线，从宏观上把握历史来龙出脉及知识的内在逻辑结构，深化理解教材，很有帮助。

5、双管齐下，即学生阅读和教师讲述都用

学生阅读是指在教师指导下，学生带问题独立阅读教材；教师讲，是在学生阅读教材的前提下，教师根据教学大纲和教学目的、教材内容，针对学生实际进行讲授。

二、学导教学法在实践中可分为以下三个步骤

1、提出问题

教师在课堂教学中必须大胆鼓励学生独立思考，不仅要做获取现成的知识的“收获者”，而且要主动参与知识的“生产”，使其聪明才智得以发展。在历史教学中，应根据学科的特点，要求学生运用自己所掌握的知识、技能，学习、钻研教材。在教师的引导下，学生要学会以马克思主义为指导，对历史事件要作出正确的叙述和分析，不能孤立静止地看待历史事件，主观片面地评价历史人物。要把握重点，突破难点，从不同的方向进行探索，发挥创见，大胆“求异”。这样，所发现、提出的问题才会具有典型性、普遍性、针对性和目的性。

2、分析问题

教师在平时的教学中，要采用多种形式对学生进行训练，以培养和提高学生的技能，开发学生的智力。如对俾斯麦的评价，就必须指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点去比较，去分析，要实事求是，客观公正。既要肯定他领导统一德国，顺应时代发展与促进容克和资产阶级在政治上的联盟，促进经济上的繁荣的积极作用，又要看到他坚持以王朝战争实现统一，对德国以后的历史发展所造成的巨大消极影响与玩弄“鞭子加糖果”的政策，颁布反社会主义“非常法”，成为德国工人运动死敌的事实。通过这样的比较、分析，就为最后解决问题打下了良好的基矗。

3、解决问题

教师必须相机诱导，利用对比的方法，让学生自己选择、确定正确的答案。关于对资产阶级革命产生的根本原因的理解，教师必须及时加以引导。要让学生知道，在阶级社会中，生产力与生产关系的矛盾，集中体现为阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是阶级社会历史发展的直接动力之一，这是马克思主义的基本原理。那么，就不难理解，英国的资产阶级革命的根本原因，就是斯图亚特王朝的专制统治严重地阻碍了资本主义的发展，法国的则是波旁王朝的封建专制统治阻碍了资本主义的发展。通过充分对比，突出了事物的本质特征，既从材料方面为理解提供了便利，又从方法上促进了学生对知识的理解，从而把握正确答案。

三、推导法的运用实例

1、演绎推导法

例：分析美国独立战争是否具有资产阶级革命性质

已知一般结论：一切社会革命，基本是生产力和生产关系矛盾发展的结果，英法资产阶级革命有共同的根本原因，即王朝的专制统治（生产关系）与资本主义发展（生产力）之间矛盾激化的结果。分析：美国的独立战争，虽主要表现为美利坚民族与英国殖民者的民族矛盾，但同时存在英国殖民压迫掠夺（生产关系）与北美资本主义发展（生产力）之间的矛盾。新结论：美国独立战争也具有资产阶级革命性质。推广：为何说辛亥革命是资产阶级革命？

2、归纳推导法

例：对重要改革的成败原因分析（略），总结归纳，得出变法成功的一般规律或结论：①顺应历史潮流，符合人民愿望的改革才有可能成功。②改革需要强有力的后盾。③改革措施要坚决执行，不怕挫折与失败。

推广：戊戌变法失败是由哪些因素导致的？

高中中学教学工作计划 第5篇

关键词:学困生意志品质的培养物理教学教学实践

经过中考筛选后,尖子学生都进入市重点中学就读,而留在农村中学高中读书的这些学生,他们在高中入学考试时,物理基础较差,成绩较低,教学中除了帮助学生掌握基础知识和基本学习方法,培养学生的学习能力外;更应帮助学生形成良好的意志品质。来自农村中的学生学不好物理的原因之一就是意志品质薄弱,主要表现在缺乏自觉性、坚韧性、果断性、积极进取心和自制性。本文结合自己多年的教学实践,就如何在农村中学物理教学中培养学生的意志品质谈点体会。抓住学生积极的心理倾向,进行爱国主义和理想教育,调动学生学习的自觉性 1、1进行爱国主义教育。爱国主义就是对祖国的热爱,就是“千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”翻开世界史、自然科学史,有哪个国家的人民(包括科学家不主张爱国?又有哪个国家的人民不把爱国精神看作是一种伟大而崇高的心灵美呢?“科学没有国界,科学家却有国界。”著名科学家巴甫洛夫和巴斯德都说过此话。居里夫人说:“我们波兰人,当国家遭到奴役时,是无权离开自己祖国的。”她把自己发现的一种新的放射性元素取名“钋”,以纪念自己的祖国。

我国是文明古国,几千年勤劳智慧的人民创造了灿烂辉煌的文化,涌现了无数可歌可泣的爱国志士。且不说古代的四大发明,张衡的浑天地动仪,李时珍的《本草纲目》,祖冲之的圆周率,西安的兵马俑等科技文化珍品在世界光彩夺目,仅就新中国的诞生,像磁铁一般,吸引着海外许多炎黄子孙归心似箭,希望全力报效社会主义祖国。他们排除种种干扰,历尽艰险,他们的爱国壮举、思乡情怀催人泪下。航空工程和空气动力学专家钱学森从1950年起就要求回国报效新生的祖国。但是美国当局百般阻挠和迫害,没收他的书籍,诬蔑他是“间谍”,对他审讯、监禁、关押到一个岛上,对他进行惨无人道的折磨和迫害,仅半个月,他体重就减轻了30磅。后来虽被科学界知名

人士保释,但他的办公室、住宅、信件、电话等都受到严密检查。这样被整整迫害了五年多,他没有屈

服,终于在祖国的帮助下,1955年获准回国。当接到可以离境的通知时,他激动得热泪盈眶。

华裔物理学家丁肇中力排美国政府的阻挠,登上诺贝尔授奖台,用汉语作了一次激动人心的演讲,二千多名来宾为之震动。这是1901年诺贝尔奖问世以来,500多名获奖者中第一次用中国人民的语言在这里演讲。他要在这科学圣地抒发中华民族子孙的自豪感。

我国桥梁设计专家茅以升,他是我国钱塘江大桥的设计者。李四光的地质力学,他的科学论断对大庆、胜利油田的发现起到了指导性的作用,并为地震预报指明了方向。他们都为我国的现代化建设作出了巨大贡献。

结合教材和科学家的爱国情怀以及我国科技文化的辉煌成就,向学生进行生动具体的爱国主义和民族气节的教育,震撼了学生的心灵,在心理上产生对物理学习的倾向性,逐步树立为实现四化、振兴中华而学好物理知识,调动学生学习的自觉性。1、2实例渗透。理想是意志行动的强大力量源泉,高中生正处在少年向青年的过渡时期,理想尚未明确。对来自农村的学生来说虽然基础差,但很朴素实在。教学中应抓住学生积极的心理倾向:物理学比较实用,常想学到能应用于日常生活的物理知识。他们从物理学的广泛应用和物理学家们取得成就的动人事迹中受到鼓舞,在心理上萌发一种将来在生活中有所应用和科学上有所贡献的愿望。

这些心理倾向,有利于理想的树立。因此,教学中首先应使学生这些积极的心理倾向得到满足。

如“功率”这一节的教学时,上课一开始,教师要求同学回忆:坐在汽车上外出活动时,有没有注意到汽车在上坡或下坡的过程中,司机是怎样操作驾驶的?同学们议论开了,大部分学生通过回忆能说出汽车放慢了行驶速度,个别学生说,看到了司机通过操纵杆进行换档。此时教师要肯定学生成功地回忆起当时的情景,并鼓励学生去思考

下一个问题:司机为什么要进行换档操作呢?这个问题使学生感到新奇,课堂气氛马上活跃起来,教师告诉学生“如果我们学好了功率这一节,就能知道其中的道理了。”由于问题来自于实际生活,拉近了物理与生活的距离,学生有学好知识的迫切愿望,同时也感到惊讶,想不到开车还有科学道理,做司机也要懂得物理学。进而学习“功率”知识。

在平时的教学中也应不适时机地介绍物理在生活中的应用,使学生体会物理和生产生活实际的关系,强化了学生积极的心理倾向。鼓励学生克服生活上和学习上的困难,培养学生的坚韧性

意志行动是与克服困难相联系的,离开困难,磨砺意志就成为一句空话。来自农村中学的学生,在生活上和学习上都存在着一定的困难。2、1克服生活上的困难。经调查统计,来自农村的学生,有一部分在生活上存在着一定的困难,主要表现在经济条件差,连基本的学杂费都交不上,即使考取大学,家里也拿不出昂贵的学费供子女上大学读书。学生家长认为孩子年龄还小,不适合到社会上参加工作,在家里也是闲着,把孩子送到学校里来是“看看脚”的。这部分学生的学习情绪消沉,对学习没有激情,对自己的要求当然不会很高。教师要积极引导,做好这部分学生的思想工作。首先,要鼓励他们以坚韧不拔的毅力克服生活上的困难,努力学习,做一个有志气的、敢于与困难作斗争的好学生。向他们宣传国家的有关政策:对经济条件差的学生可以通过贷款方式念大学。其次,要让学生知道学好科学文化知识不是一定要考取大学,进行“现代人才观”的教育,向学生阐明“职业无贵贱,行行出状元”的道理。再次,使学生明白现代生活离不开物理知识,物理学来源于生活、来自于实践,把物理知识应用于生活、生产实际,用物理规律改造自然,其乐无穷,使学生消除消沉情绪,建立正确的价值观。2、2克服学习上的困难。来自农村的绝大多数学生在学习上存在着一定的困难,主要是数学、物理基础很差,又加上学习方法不当,物理成绩提不上去。所以,在物理教学中,当学生学习上发生困难时,教师应积极启发诱导,通过学生自己的能力,独立探索克服困难的方法和途径,不断改进学习方法。根据心理发展的情况,高中生的独

立意识很强,肯于独立钻研,有一定的自学能力和自信心,对他们来说,自己能看懂的内容,不喜欢别人再讲,自己会做的题不想问别人。为此,教师应改进教学方法,给他们提供独立活动、克服困难的机会,鼓励学生独立解决一些力所能及的问题,培养他们的坚韧性。利用课余时间,让学生阅读一些物理学史,使学生的意志品质从科学家们的顽强的意志和惊人的毅力中,受到熏陶和感染。激励学生勇敢地排除心理障碍,培养学生的果断性、积极进取心

心理学研究表明,人的动机有“趋避冲突”现象,“趋”是追求成功,“避”是回避失败。彼此间发生矛盾,构成内心障碍,使外部行动陷入欲于不能、欲罢不甘的状态,这是产生优柔寡断的心理原因,同时来自周围环境非议的压力也是产生优柔寡断的很重要的因素。如在回答问题或板演时,由于过去未答好或出现错误而遭受同学的嘲笑,故产生想答而不敢答、想做而不敢做的心理,久而久之就会“前怕狼,后怕虎”,畏缩不前,缺乏锐意进取心。

因此,在教学中要认真钻研教材和物理学史,挖掘教材中丰富的德育内容, 帮助学生排除心理障碍,告诉学生失败乃成功之母。鼓励学生把甘苦、荣辱置之度外,丢掉“怕”字。

可以说,坚韧不拔、刻苦勤奋、锐意进取是所有科学家的共同优点,是事业成功的起点。居里夫妇用四年时间,不分寒暑,不分昼夜,不停地处理30吨铀矿渣,终于得到0.1克镭;法拉第历时十年,经过几百次实验,终于发现电磁感应现象……物理教材中所阐述的自然科学原理都是自然科学家优秀意志品格的结晶。

经常介绍这些科学家经过无数次失败,却为了获取成功,为了追求自然奥秘,而表现出来的优秀的个性心理品质,对学生将起到潜移默化、优化心理素质的良好作用。帮助学生克服片面认识的个性特征,进行成功教育,培养学生的自制力

学生的冲突行动和消极情绪的产生,外因是来自家庭、社会中一些不良意志品质的影响,内因是学生未能充分认识自身的片面个性特征,有的学生对自我弱点缺乏认识,在学习中对困难估计不足,认为自己一学就会,题目一看就知道该怎么做,表现在看书不认真、练习时马虎,这类学生属“成功倾向型”;有的学生对自我优势缺乏认识,认为物理知识太深,自己学不好,表现在课堂上怕老师提问、怕板演,练习时不敢做题,这类学生属“失败倾向型”,教学中针对不同的意志表现,应采取不同的教学措施。

根据学生的个性差异,提出不同的要求,教学中设置的目标是学生所能达到的,使个性差异不同的学生都能尽量获得成功,尝试成功的喜悦。

国外某学者曾做过一个实验:向女生布置简单的作业,并告知成绩优秀者奖2.5美元,并设四种得奖概率——3/

4、1/

2、1/

3、1/20,(例如,得奖概率为3/4的条件下,组成4人小组,其中的三人可得奖结果表明,由于成功率的不同,效果也不一。概率在1/2的场合最优,其余场合,要么概率过高,要么概率过低,成绩均有下降的倾向。换句话

说,非常容易得奖和几乎不可能得奖的场合,学生是不可能热心从事作业的,而成功与否各占一半的场合,最能调动从事作业的动机。因此,我在教学中考虑的是,如何使学生以适度的“成功率意识”去从事物理学习。

第一,布置适于学生能力的、难度恰当的题目。题目不能过难,也不能过易,以成功率在1/2左右为宜。遵循这一原则选择作业题目,会调动每一个学生的学习积极性。

第二,平时要对学生提出适合于自身能力的要求目标,这一点十分重要。由于学生的现实能力有巨大的个性差异,千篇一律地规定一个要求目标,是成问题的。对于一个成绩考90分的学生来说,如果教师只要求考70分,那是调动不了积极性的;反之,对于平日尽是考30、40分的学生来说,70分是高不可攀的目标,同样也调动不了积极性。划一的或是不切实际的目标只能使学生的学习动机萎缩。所以,根据学生的个性差异设计适合每一个学生的目标要求,这个目标要求就是比他以往的成绩水准

有所提高,使之意识到成功率在1/2左右,我们应当依据这种水准去设定目标,使学生有效地学习。

第三、在考试体制下的学校里,只要取得了高分,就以为是成功了。但是,每一个学生各个方面的能力是不同的:有的考分低,物理实验的技能优;有的主要学科的成绩差,但音乐、体育、美术等方面具备优异才能,这样的学生是很多的,倘若对这部分学生仍然用考试成绩作为唯一的衡量标准,那么他们就不能体验到成功,从而导致丧失学习的积极性。我们不应当用世间一般的“好学生”标准“量”所有的学生,只要适于某一个学生特点的课题是优异的,就应当予于高度评价,充分肯定他在这方面的成功。

同时严格要求学生遵守课内外规章制度,在讲、练、实验、检查等环节中引导学生自我锻炼,养成良好的行为习惯,使他们的自制力逐步得到发展。

2015中学高中教务处工作计划 第6篇

一、指导思想：

以“发展”为目标，以“创新”为动力，以“规范”为准绳，更新教学观念，转变教学方式，努力构建高效课堂、和谐课堂。加强教学教研，深入学习“先学后教，当堂训练”的教学结构模式，打造科学有效的教学课堂，推进教学改革，提升我校的教学质量，从而加快高中健康有序发展。

二、重点工作及任务：

1、高三毕业班高考备考工作，努力在XX年的高考中我校一本及名校稳中有进;高一高二优秀学生的培养工作，要努力打造一批在全市统考前百强的优秀学生。

2、加强教学教研，特别是集体备课制度的落实;推动“先学后教，当堂训练”教学模式在高中实质性发展;以赛课为抓手，想方设法加快年轻教师的成长。

三、工作措施：

(一)规范常规教学，加强督导检查

1.教务处要做到几个规范

规范查课的落实;规范检查制度的透明;规范教学教研的落实;规范考试及教学评比。

2.规范教师集体备课的落实，确保集体备课不走过程，要求教务处主管领导配合学校领导要深入教研组，通过检查评比，拉开我校集体备课制度的序幕，重点研究课堂上如何组织学生学习，教案上必须显示课堂组织学生的过程和课后记;听课必须评课。各备课组的集体备活动每星期固定三节课时间按时举行，每次集备活动应有中心发言人，就内容进行共同探讨、修改、完善，在此基础上编写出教学案。并做好活动的记载工作，及时上报有关材料。

3、上课要精细，方法要灵活，要求做到“三不”，即不上无准备之课，不上目标不明确之课，不上一讲到底之课。努力探讨上学期所学习的洋思教学，打造高效课堂。充分利用多媒体教学和借助于三清教学，提高课堂效率，把时间还给学生。

4、作业布置与批改要落实到位，训练及时，容量恰当。作业设计和批改必须做到“四精”(精选、精讲、精练、精批)和“四必”(有发必收、有收必改、有改必评、有差必补)，尤其是高三毕业班，对“四精”和“四必”在离高考将近一百天的训练中一定要落实。

5、高一高二侧重于对语、数、外学科的规范检查和抽查,同时规范我校高一高二特长课上课管理，教务处要及时查课，学生建立上课点名制度。

教务处对上述教学常规落实情况进行定期检查，并将检查情况进行通报。尤其要加强作业量的调查和通报，并纳入量化评估。

(二)强化过程管理，提高教学质量

1、教研组、备课组管理

继续加强教研组、备课组建设。教研组长、备课组长要强化责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研。以教学现场为载体，加强调研，随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。备课组长要根据学生实际，抓好集体备课环节，认真指导编写好高质量的教学案，依据大纲、考纲，精选习题。

2、考试管理

认真组织好高三模拟考试、尽可能多的与外校联考，组织好高三的间周考，采用自己出题和与外校联考的形式，提升高三学生成绩。抓好高一高二月考和中段考试，做好考试前的各项准备工作，如编排布置考场，编印监考表，做到每次考试都有专人负责，对学生进行考风考纪教育，杜绝考试作弊行为，以考风带学风。做好各年级的质量分析工作，认真研究分析教与学情况，做出正确的客观评价，召开师生座谈会，开展学生问卷调查，分析教学情况，提出针对性的改进措施，将质量分析落到实处。

3、建立高考备考领导小组

高三在学校工作中的重要性不言而喻，今年努力在高中开始建立高考备考小组，突出高三的重要性，主要任务有以下几个方面：

① 科学分配各班高考指标。

② 制定有效措施，提升优生培优补差工作。

③ 领导包班、包学生;教师分包学生，在“包”字上下工夫。

④ 特长班的后期教学指导。

(三)搭建发展平台，提高师资水平

青年教师的迅速成长，是增强学校发展后劲的关键。本学期教务处将继续为教师成长搭建发展平台，以赛课活动主，采用师徒结对的方式，提高教师业务理论素质，努力建设一支高素质的教师队伍，具体做好以下几个方面的工作：

1、开展青年教师赛课活动，利用教研组、备课组活动时间开展评课活动，每次公开课前由老教师帮助青年教师分析教材、分析学情、指导备课，上课结束后再进行集体评议，对教案、学案进行修改，上课课件及教案报送教务处备案。

2、开展好听课活动，优秀教师上示范课，组织青年教师全部听课。教师每周听课不少于2节，取长补短，提高自己。听课必须评课，听课笔记上每节必须有3条以上的改进建议，鼓励老师们写上课或听课教育随笔。

3、认真组织好我校第一届十大名师评选工作，通过这个活动，给有觉悟的教师搭建展示、锻炼、提高的平台，提高全体教师的教学基本功和专业水平，进一步推动我校教师的积极性。

4、着手组建我校高中各学科试题题库，鼓励老师们多研究高考试题，要求老师们每学期要精心设计5套以上的试题，特别是高三教师在高考前甚至可以猜题押题，对和当年高考出题类似或基本一致的，都要给予奖励。