创新作文教学四部曲

创新作文教学四部曲（精选9篇）

创新作文教学四部曲 第1篇

创新农村小学作文教学“四部曲”

作文教学一直是语文教学工作中的难点，作文教学可谓是教学路上的一只拦路虎，有的老师像武松那样驭虎有术，但有的却谈虎色变，经常听身边的老师抱怨农村学生作文水平低，很难教会。一方面个别老教师的作文教学方法陈旧老套；另一方面农村学生知识面窄，阅读量少，不善于交流，口头表达能力差等因素影响；农村作文教学一直困扰语文老师，在教学实践中我一直在思考，到底作文教学路在何方？唯有创新才有出路，另辟新径也许是一条阳关大道，我觉得可以奏响以下作文教学“四部曲”入手。

一、奏响深挖课堂教学素材第一部曲

小学阶段每一篇课文都是经过专家精挑细选，都是美学范文，教师教学用书里面都有体现三维目标，经常要求学生学习作者独特的写作方法，从字里行间体会作者要表达的情感，这也是学生要学习的一种能力，经过同化，这种能力可以内化在自己平时的写作之中，教师要有意识主动为学生的自主写作提供有利条件，教师要有意识为学生创造条件。

1、写读后感或课文续写

课堂上要有时间让学生充分感受，敢说真话，说出自己的真实感想，课后可布置学生尝试写出学习这篇课文的感受，这样往往可以解决农村学生写作素材少的问题。如：学习完六年级语文上册第五课《詹天佑》，我试着让学生写“詹天佑我想对你说······”，一下子调动起学生的兴趣，解决了学生能写的问题，学生一下子有话可写，条理清楚又有深刻的主题，再经过修改一下每个同学都有质的提高，学生的写作热情渐渐高涨。教完六年级上册第二十四课《金色的脚印》，在讲到狐狸一家团聚之后留下了串串金色的脚印，多么的诗情画意，使人浮想联翩，于是我灵感一发提出《续写金色的脚印》，学生充分发挥想象，也完成的不错，出乎我的意料，学生又写得轻松快乐。

2、仿写经典段落

仿写也是一种学习写作很好的方法，在对优美段落进行赏析之后，在学生的头脑里面留下了一定的表象，让学生进行仿写可以取到一举两得的成效，提高学生的写作能力。如：六年级上册第一课《山中访友》

第五段，采用第二人称写法，使人倍感亲切自然，试着仿写当时情境与山中一切朋友进行交流，打招呼，有的是写参观公园，一进公园看到的景物进行仿写；有的是写参观动物园，一进动物园看到的情景进行仿写，效果不错，在单元作文训练中又可以学以致用。

二、奏响巧设情境，激发兴趣第二部曲

兴趣是学生做好的老师，只有学生从内心深处真正对作文感兴趣，才能取到预期效果，在习作教学中我打破常规，大胆创新，带领学生走出课堂，亲身领略大自然；精心设计各种活动课，如演讲、朗诵、音乐欣赏、艺术品鉴赏等，先让学生积极准备，再热情参与，这样学生才能写出真人真事，才有真情实感。

1、挖掘生活素材，写真人真事

九年义务教育新课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于写作，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”唯有写真人真事才能真正体①

现真情实感，学生才能受用终生，摆脱以往空洞、虚幻的作文教学。如：在教学亲近大自然主题作文教学，先告诉学生要带领大家参观校园里的三棵大榕树，激发学生兴趣，紧接着指导学生应该按照什么顺序观察，采用那些修饰手法，学生很认真听，列提纲；再进行参观，学生边参观边记录，整堂课下来学生热情高涨，学生的观察能力得到锻炼提高，写出的文章也相当不错，就连平时几个学困生也写出较通顺又有条理的文章，效果突出。

2、音画结合，改变教学方法

教师要善于创设情境，营造学生乐于写作的氛围，才能激发学生内心写作欲望，通过多种感觉器官去感受，只有这样才能让学生有亲身的体会才能写出好文章。如举行演讲比赛，配乐朗诵等活动，让学生参与，课后写出参加各种活动时的情景，这样学生才有内容可写；学习六年级上册第八组课文，作文主题写自己喜欢的一件艺术品，因为漳浦是剪纸艺术之乡，我向学生介绍剪纸艺术，并从自己家中带来一幅出自高少苹之手的“三羊开泰”图，让学生欣赏，并以此为主题进行习作。

三、奏响创新写作体裁第三部曲

1、深化日记习作的主题

重视学生写日记的习惯，坚持写日记是积累材料的好方法，是学生写真话，写真事，可以了解学生的内心变化情况，及时进行教育引导；我自教学语文以来保持一种习惯学生的日记篇篇批改，及时进行点评表扬，学生越写越有兴趣，而且主题渐渐广了起来，即兴创作也可以写，包括诗歌、人生感悟、学习心得等等都可以。

2、注重小练笔

小练笔的形式很多种，只有不断丰富学生的写作体裁，学生才有源源不断的兴趣，包括用三个固定词语写一篇不少于150字的小短文，或出不同主题的题目，让你写出开头一段，学习如何写好文章的开头，因为好的开头就是成功的一半。

3、鼓励学生进行诗歌、词、曲、古文创作

教师要善于开发学生的潜能，只有想不到的事，没有做不到的事，在高年级的作文教学中我大胆进行尝试，特别是在教学六年级综合性学习，轻叩诗歌大门时，增添一些课外诗歌知识，我重点教学诗、词、曲的写作方法，并让学生进行尝试，先老师进行试水，马上创作一些诗歌，然后按照模仿——设置主题——创作——修改——定稿一系列过程，学生对诗歌才有实质性的认识，如：学习《天净沙。秋》小令时，学生即兴创作《天净沙。秋雨》，对曲牌名就有了深刻的认识，又可以理解到小令具有很强的节奏感；在教学诗歌时，恰逢下雨，我及时让学生观雨，学生即兴创作《秋雨》，一个学生写道：“天空乌云似翻墨，剪剪秋风阵阵寒。一阵轻风落万丝，晨窗倚听风送雨。”虽还粗糙，但已有诗歌的雏形；在学习《学奕》古文之后，学生进行仿写创作古文，也都取得不错的成效，学生的写作兴趣真正被调动起来。

四、奏响自我批改与交流批改相结合第四部曲

九年义务教育新课程标准指出：“修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，真确使用常用的标点符号。”

1、教给学生修改的方法 ②

作文的修改十分重要，但关键学会修改的方法，一看中心，看中心是否突出，有没有新颖。二看设计环节是否合理，段落安排是否合理，采用哪些修持手法，详略是否得当。三看标点符号，有没有错别字、病句等小毛病。

2、自我批改、小组批改、教师批改、集体批改相结合。

自我批改是自我完善的过程，任何优秀作品都是修改出来的；小组批改就是生生互改，可以互相借鉴，互相学习；教师批改是进行范例修改，教给学生修改的方法，最后是集体修改，可以充分发挥集体的智慧，师生互动，使作品更加完善。

总之，教师只有认真学习新教学理念，更新观念，破除陈旧思想，大胆进行创新，引导学生作为一个生活的有心人，在教学实践中践行新课程标准要求，方可使学生乐于习作，易于习作，真正解决农村小学作文教学的难治之症。

创新作文教学四部曲 第2篇

“叮叮当当，乒乒乓乓”厨房里传出一阵厨具敲击的声音。“女儿啊，你到底在厨房里搞什么啊!”被我锁在厨房外面的妈妈敲了敲门，担心地问。“老妈啊，你就放心吧!做饭嘛，总会发出点声音的，瞧你担心的，我没事。”这不，我开始了。

我从冰箱拿出一条鲑鱼，“咦——这鱼也太腥了!”我捏着鼻子叫起来。有办法，瞧我的!我把鱼简单地处理干净，再放到酒里，泡个十几分钟。嘿，等它“喝醉”了，大概就只有酒味而没有腥味了吧。做好准备工作，我就大显身手了。

首先，创新一部曲——另样炒鸡蛋。我“熟练”地打起蛋来，虽然速度很慢，但质量第一嘛。打好三个鸡蛋，往锅里放上一点油。我把鸡蛋一点一点往下倒，炒出来的鸡蛋全部都是圆圆的，泛着亮亮的油光。这些炒鸡蛋有什么用呢?请耐心等待，答案最后揭晓。

鸡蛋盛进碟子后，我拿出鲑鱼。呀呀呀，它都“醉”得冒泡了。我点上火，放上油，开始我的创新二部曲——花式糖醋鱼。我把调料放进油锅里，等香味四溢的时候，再把鱼放进锅里烧。别小看了这种烧法，这样所有的味道都渗透到鱼肉里，鱼的味道才鲜美至极!

炒好了鸡蛋，烧好了鱼，一切准备就绪，开始我的三部曲—创意摆盘。要知道，一个好的厨师不仅要有很高的烧制能力，还要有一定的摆盘技巧。我在鱼嘴里塞了几片炒鸡蛋，还在鱼嘴上边放了几个，这是鱼吐出的泡泡，我又在鱼的四周用白菜叶子装饰了一下，就当是水草吧。最后，我把锅里剩下的鱼汁浇在鱼身上。哇哦，大功告成!这就是我新创作的——醉鱼游水。只见鱼儿张着嘴巴，那副惬意的样子，栩栩如生，我都舍不得吃它。

创新作文教学四部曲 第3篇

一、要夯实学生的写作基础

俗语说:“根基不牢, 地动山摇。”在语文教学过程中, 很多小学语文教师普遍存在这样一个问题, 他们不注重对学生的基础知识的教学。比方说, 在对一些“生字词”的教学环节上就不太重视, 这就导致了很多学生在组词造句的时候错误不断, 而且还不按笔顺写字的现象也很常见。这些都是不利于奠定学生基础知识的。学习的基础知识不扎实的后果就是根基不稳, 再去接受更高层次的知识时, 会比较吃力。因此, 在教学语文知识的时候, 教师要注重培养学生的写字习惯, 强化他们对生字、词音、形以及义的掌握。不断地夯实基础知识, 让学生学会语言的具体使用, 这也为提高他们的学习能力与创新能力做好铺垫。当学生能够使用一些词组进行遣词造句后, 他们的作文也会逐渐地顺理成章起来。因此, 夯实学生的基础知识是很重要的。

二、对学生进行思维的引导

对学生思维进行有效的引导, 能够促使学生往更深层次去思考, 让学生的发散思维不断地得到锻炼和提高。因为, 在小学作文教学活动过程中, 很多学生反映思维容易短路, 这就导致了在大多数情况下, 他们的作文字数达不到要求而且语句也不怎么通顺。为了避免学生出现上述的一些情况, 在作文教学活动的实践过程中, 语文教师要给学生留下充足的思考时间, 并且还要加强对学生思维的有效锻炼和引导。比如, 我曾给他们布置了一篇以“我的同桌”为题的作文, 为了让学生写出来的作文更具活力, 我就引导学生从自己同桌的动作、样貌等方面进行描述, 可以邀请一些外貌特征比较突出的学生到讲台上, 让下面的学生根据讲台上的学生的一些特征进行描述, 这样, 他们在写作起来也会有头绪。同时, 为了让习作的内容更加丰富一些, 我又及时地鼓励学生展开合理想象, 对学生的思维进行适当的引导, 比如, 可以增加一些特殊的外貌描述等, 这样, 学生写出来的作文则会更有活力。当学生切实地感受到写作的乐趣时, 就会有效地激发写作兴趣和写作热情。

三、鼓励学生进行课外阅读, 为习作积累素材

有言道“书不熟读不开讲”, “读书百遍, 其义自见”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。合理开展课外阅读能够打开学生的文化视野, 丰富课外阅读材料是学生积累作文素材的最佳途径, 而且还能够帮助学生提高自己的写作水平。语文阅读教材中所选择的文章与小学生的年龄阶段和心理状态都比较贴近, 这些素材适合小学生阅读。因此, 在作文教学中, 语文教师要及时地鼓励学生多进行一些课外阅读, 多积累一些习作素材, 让他们在阅读的过程中感受语言文字的优美和语文的魅力, 把一些优美的句子摘抄下来, 内化为自己的素材, 在写作中加以利用。此外, 教师还可以对学生进行阅读引导, 让学生在阅读完一篇文章后, 提出自己的问题, 并且再让他们开展讨论, 说出自己的想法等。比如, 对文章中优美的段落的理解等发表一下自己的想法, 突破传统的小学语文作文教学的模式。这样, 学生在学习的过程中会更加愉快, 借此再来提升他们的写作兴趣, 让他们在写作中感受到乐趣。

四、要重视作文的讲评与批改, 这样也能够提高学生的写作能力

要想提高作文的教学水平, 讲评和批改也是作文教学中必不可少的重要环节, 其与作文指导是同等重要的。因此, 要想提高学生的写作能力和水平, 就需要语文教师对其加以重视。

作文的讲评是对习作的分析和评价。讲评是作文教学中的一项重要的环节, 因此, 语文教师要认真抓好, 从学生的习作实际出发, 提高讲评的质量, 为促进学生的写作能力做贡献。对学生的作文进行有效的批改, 也是作文教学中的重要组成部分。教师通过对作文的批改, 可以及时地了解学生作文的实际情况, 这样也便于教师总结作文教学的经验教训, 及时地改进一些不好的教学方法。对于学生作文, 除了老师批改外, 还可以指导学生自己进行修改、或者互批互改等。通过修改, 不断地提高自身的写作能力。因此, 只有时时刻刻不忘作文讲评、修改环节, 才能切实地提高学生的写作能力, 提高学生的写作效率。

总而言之, 为了提升小学语文作文教学的水平, 培养出综合素质比较全面的人才来, 就需要语文教师在作文教学中注重对学生的日常训练, 契合学生习作的心理特征, 合理地选材, 科学命题, 培养学生形成良好的阅读习惯, 并且及时地引导他们进行思考, 让学生对写作始终保持一种积极的态度, 真正地为提升自己的写作能力打好坚实的基础。所以说, 高效率的作文教学不仅需要教师一方的努力, 还需要学生的积极配合, 只有这样, 才能使得“教”与“学”达到和谐统一的地步。

参考文献

[1]李方龙.浅谈小学语文作文教学策略[J].读写算:教育教学研究, 2013 (22) .

[2]陈艳.关于小学语文作文教学的若干思考[J].知识窗:教师版, 2012 (9) .

[3]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯:D刊 (学术刊) , 2013 (9) .

[4]范雪勇, 孙琴莉.试论实现小学语文作文创新教学的方法研究.小学生作文辅导:教师适用, 2012.

作文创新教学三部曲 第4篇

关键词：作文；创新教学；生活；兴趣；想象

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-310-01

写作是用眼睛去观察周围的世界，用心灵去感受身边的生活，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字的过程。然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，“写什么”都局限于教材规定的内容和划定的范围；“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。学生不再是写作的主体，而是被异化为应试的工具、写作的奴隶，写作不再是真情的流露。这样的写作让学生胆战心惊，望而生畏。这样的作文千篇一律，缺乏鲜明的个性，自然就扼杀了学生的创新精神。创新作文就打破了传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐心声的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把写作的自主权还给学生。

要达到这一教学目标，我认为在作文教学中应该“走好”以下“三步”——

一、感受生活

即从生活中获取写作的源泉。对此，叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分感受生活，教师应该让他们情绪饱满地投入生活：布置教室，设计黑板报，组织班队活动，参加文体表演，语数竞赛，参观科技园……充分让学生参与生活，获取写作的素材。可遵循陶行知先生的“六大解放”原则：解放大脑──让学生思维；解放双手──让学生动手；解放眼睛──让学生观察；解放嘴巴──让学生发言；解放时间──让学生自由；解放空间──让学生活动。当学生在一起感受充满激情的校园生活时，生活也馈赠学生写作的素材和灵感。例如我班学生习作《难忘师生情》、《调皮王变乖了》、《我成功了》等文章写出了学生独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会纷繁复杂的生活场景也是撷取写作的源泉。把学生“带”进生活后，他们就有话可说，有感而发，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越厚，创作热情必然高涨。

二、激发兴趣

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中，我主要采用两种方法激趣。

1、鼓励学生

自主表达熟悉的生活要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。让学生易于动笔，乐于表达。写作是学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。

2、尝试成功

苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此，可以展开作文竞赛，办手抄报，在《学习园地》发表学生习作，优秀习作巡回展等活动，给学生搭建展示自我的平台。在评价作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

三、大胆想象

想象是思维的翅膀。《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”学生勇于大胆想象，学生的神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，就有自己的独特个性，自己的独特创意，大胆想象就是创新的翅膀。如何训练学生的想象力呢？

1、教材拓展延伸，进行想象练笔

小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中可结合阅读启发学生展开想象的翅膀，进行想象练笔。如学习《凡卡》一文，让学生展开想象，推测可能产生的新结局，学生在他人的想象中互相启发，拓展思路，编写了许多不同于他人的故事结局。这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。

2、借助插图，观察想象

形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。

3、大胆假设，虚构幻想

小学生最喜欢听童话、读童话了，因此，在作文教学中，我常引导学生自选材，大胆展开合理的想象，将自己所见所闻所感用童话形式表达出来，学生兴趣盎然，尽情地在想象空间驰骋。后来成功地写出了《粉笔与钢笔》、《标点符号的争吵》、《五官的对话》等有趣的文章。另外，我也以《二十年后的我》、《假如我是联合国主席》、《凡卡来到我班》为题引导学生大胆假设，插上想象翅膀，写出了充满奇思妙想的想像作文来。

创新作文教学四部曲 第5篇

关键词    ：    哥特文学传统；    创新    ；    超越

《暮色 》、《新月 》、《月蚀 》和 《破晓 》四部小说共同组成暮光之城四部曲。

创新作文教学四部曲 第6篇

在暮光之城四部曲中， 女主人公贝拉自愿变成吸血鬼。

贝拉变成吸血鬼的过程并不充满恐惧和绝望。 对贝拉来说，这个过程虽然很痛苦，但她并不感到恐惧，因为变成吸血鬼是她自己的选择。 与此同时，贝拉也并不感到绝望。 相反，她对自己未来的生活充满了希望。

在作者笔下，女主人公贝拉变成吸血鬼的过程是由人变成天使的过程。 变成吸血鬼后，贝拉拥有了天使般完美的外表。 美丽的容貌，优雅的气质给读者留下深刻印象。 变成吸血鬼后，她可以利用意念，形成具有保护性的罩子。 这种罩子就像战场上士兵使用的盾。 在与吸血鬼沃尔图三长老及其部下的决战中，贝拉成功地使用这种“无形的盾”保护了卡伦一家，也使福克斯镇重新恢复了和平。

三    、在艺术手法方面对哥特文学传统的创新与超越

暮光之城四部曲之《破晓》采用了意识流的手法,在艺术手法方面对哥特文学传统进行了创新与超越。 意识流手法是经常出现在文学作品中的一种艺术手法。 意识流手法主要指通过频繁地转换叙事视角和内心独白展现主人公意识的流动。

暮光之城四部曲之《破晓》频繁地转换叙事视角，体现了作者斯蒂芬妮・梅尔的艺术构思， 增强了暮光之城四部曲的艺术表现力。 小说共分成三部分。 第一部分和第三部分采用贝拉的视角叙述小说内容。 而第二部分从吸血鬼的天敌狼人雅克布的视角叙述小说内容。 在不断变换的视角中，从不同的角度展现贝拉变成吸血鬼的全过程。 频繁地转换叙事视角拉近了贝拉生活的世界和读者之间的距离，使读者更加充分地了解小说的情节。

很多内心独白出现在暮光之城四部曲之《破晓》中。 在文学作品中， 内心独白的运用有利于真实呈现人物的心理活动。 在《破晓》第一部分中，从贝拉的内心独白中，读者能够真切地感受到贝拉希望变成吸血鬼的决心和渴望。 《破晓》第二部分中狼人雅克布的内心独白则引领读者进入到雅克布的充满矛盾与彷徨的心理世界。 而贝拉在《破晓》第三部分中所进行的内心独白则使读者身临其境地感受到女主人公变成吸血鬼的全过程。

暮光之城四部曲融入了意识流的手法，使读者产生了一种熟悉感，激起了读者的阅读兴趣。 另外，意识流的手法使读者轻而易举地进入女主人公贝拉的精神世界。 因此，读者将更加全面地了解贝拉。

总之，暮光之城四部曲没有拘泥于哥特文学传统的条条框框，在人物刻画方面，主题方面以及艺术手法方面对哥特文学传统进行了不同程度地创新与超越。 作者斯蒂芬妮・梅尔的匠心独运，使暮光之城四部曲获得国内外读者的喜爱和认可。

参考文献：

［1］ Stephenie Meyer. Twilight［M］ New York：Little Brown& Company. .

［2］ Stephenie Meyer. New Moon［M］. New York：LittleBrown & Company. .

［3］ Stephenie Meyer. Eclipse［M］. New York：Little Brown& Company. .

［4］于薇.浅谈爱伦・坡对哥特小说的超越［J］.哈尔滨：黑龙江教育学院学报. 2006.1.

国际资金项目网：券商创新三部曲 第7篇

2012年被称为券商创新元年，监管层不断松绑及鼓励创新。经纪业务竞争日趋激烈，一步步从“蓝海”驶入“红海”，直至“深红”区域。网络化经营或许将为全行业重新洗牌提供契机。

一直作为金融行业四大支柱之一的证券业，近年来的发展始终略逊于银行、保险和信托。中国证券业协会公布的券商经营数据显示，最近三年，除2010年实现全行业盈利以外，已经连续两年出现10%以上的券商亏损比例。2012年全行业净利润在上年暴跌49%的基础上，再度下滑16%，至329.3亿元。而有关券商裁员减薪、停发年终奖的消息更是屡见报端。

券商的几轮沉浮都跟中国证券市场的牛熊周期密切相关，因此就有证券从业人员自嘲：证券业与耕地种田一样是个“靠天吃饭”的行业。券商陷于被动，很大程度上是因为倚重经纪业务。即便在大力发展资产管理、通道业务的今天，从上市券商的年报来看，证券经纪业务收入占总营收的比重仍大多在30%-50%之间，对券商整体经营至关重要。

正是这个营收占比大户，业绩下滑却异常坚决。根据证券业协会的数据，2012年代理买卖证券业务净收入504.07亿元，降幅达27%，并且是连续第三年降幅超过20%。上市券商在年报中大都将经纪业务下滑归咎于市场环境恶劣。如果收入下滑仅仅是因为市场的涨跌，那还不算严重，因为牛市时依然可以收复失地，甚至赚得更多。

但原因果真如此单纯吗？其实不然，经纪业务收入的下滑还与激烈的价格战有关。深交所《2012年个人投资者状况调查报告》显示：2012年证券公司的平均佣金率为0.08%，相比2011年的0.11%下降了37.5%。把时间轴拉长，证券行业的佣金率从最初的0.3%，逐级跌破0.15%、0.1%等关口。如今，在东部沿海地区和营业部集中的地方，佣金率低至0.05%，甚至0.03%都屡见不鲜。

毫无疑问，证券经纪业务曾经坐等客户上门就可以赚得盆满钵满的“蓝海”时代早已一去不复返了。僧多粥少的市场环境，你有我有全都有的同质化服务，势必导致价格战。面对已经驶入“红海”的竞争格局，各家券商都使出浑身解数，想通过创新来制胜。

创新1.0：差异化服务之殇

为了打破“靠天吃饭”的境遇，证券行业从2011年起积极开展投资顾问业务，将原来混成一锅粥的客户按需求分级分类，并按照不同客户的特征来提供有针对性的投顾服务。按照国内券商的定义，投顾服务主要是向客户提供买卖建议，并不具备代理客户操作的职能。一些券商也曾探索由投顾为客户提供专项资产管理服务，把简单的佣金收费变为账户管理费和收益分成。但这种模式因政策不明晰且风控难度大，只有少数券商试行，并未成为主流。

业内普遍采取的是投顾收费模式，即提高原本接受投顾服务的客户佣金率。这个模式的优点是签约、退签手续简单，客户方面也容易理解。不过，它最大的缺陷在于，没有改变券商收入仅与客户交易量挂钩，而与客户收益无关的现状。也就是说，券商在付出了聘请投顾的成本之后，有可能存在着要求投顾想办法提高客户交易量创造收入，而非从客户本身利益出发给出投资建议的内在利益驱动机制。一个明显的例子就是，在2011-2012年的大部分时间里，国内A股阴跌不止，客户仍会收到大量提示所谓把握“交易性”投资机会买入的短信和电话，建议其进行各种交易。最终的结果其实是两败俱伤，客户资产持续缩水，而券商赖以收取佣金的基数也在下降。

券商并不傻，知道这种“杀鸡取卵”的模式难以持续，所以在通过投顾模式做存量“单产”的时候，也在大力开拓新客户，通过大量引入经纪人和客户经理来开展营销。

但是，激烈却同质化的竞争，却使客户经理和投顾的行为渐渐“变形”，特别是在各个券商的营业部。本应负责营销的客户经理，不得不通过派送礼品、推荐股票来吸引客户，而本应承担指导客户交易职能的投顾，则渐渐承担起了营销的职责，跑客户成了工作的主要内容。

尽管此时各家券商在差异化服务上做出了努力，但远谈不上创新，只不过是对过去长时间的服务欠账进行了一次集中性的补欠。当各家券商都组织起投顾和客户经理队伍之后，不仅成本大幅增加，大家又都回到了同一条起跑线上。证券经纪业务从“蓝海”驶向“红海”的轨迹，丝毫没有改变。

创新2.0：试水网络化经营

投顾服务的推出尽管并非真正意义上的创新，但至少在一定程度上改善了客户体验。然而，券商行业还出现过不少让人匪夷所思的伪创新。

面对佣金率的无序下滑，江苏、浙江、广西等地方证券业协会先后在本辖区设立新开户最低佣金标准。地方保护规则的出台，尽管顶着行政干预的压力，但确实让水深火热中的券商们松了一口气。可惜的是，市场有其自身的运行规律，在各家交易、服务并没有实质区别的情况下，又降不了佣金，结果送米、送油、送iPhone就成了券商争夺客户的“创新”方式。此举甚至催生了一批在不同券商之间频繁转户、套取礼品的“极品”客户。客观来说，投资者仍比券商更理性，既然股市低迷无钱可赚，何不通过转户赚点礼品补贴家用？这可就苦了券商了，不仅增加了营销费用，还仍陷于无序竞争的漩涡之中。

这种伪创新的局面，直至2012年5月被业内称为“创新大会”的全国证券公司创新发展研讨会在京召开，才看到了破除的希望。不过令人意外的是，“创新大会”上管理层传出的最大限度放松管制的声音，却让券商股应声而跌。个中原委在2013年初揭晓，《证券公司分支机构监管规定（征求意见稿）》、《证券账户非现场开户实施暂行办法》先后出台，原来监管层有意在营业机构设置、投资者开户环节进一步降低门槛，将券商逼入“深红”区域，倒逼真正的革新。

知道“大限”将至的券商，这才铆足了劲在模式创新上下功夫。

在互联网大发展的时代，证券公司也积极利用起了这一高效、便捷的平台。国泰君安、华泰证券先后开设了自己的网上商城，提供理财产品销售、预约开户等便捷服务。而2013年3月13日，方正证券泉友会在天猫商城的旗舰店正式开通，将旗下资讯、软件、专属投顾等服务悉数上线，更是券商借助天猫巨大的注册用户基数来扩大自身影响力的创举。相较之下，华创证券的网上商城则略显另类，其金融超市中除了两款同花顺的软件在售外，并没有自身的金融产品或服务可供选择，反而是琳琅满目的手表、皮带、皮包等奢侈品更吸引人的眼球。尽管有超出经营范围之嫌，但仍不失为一种尝试。而从4月1日起，首批获得离柜开户许可的券商可在网上为客户办理开户。

在互联网上销售产品和服务是营业机构的延伸，网络化经营最大的优势在于，大大拓宽了券商的客户渠道。通过网上金融超市的开通，全国各地所有券商的客户都可以成为网上金融产品的购买者。而网上金融超市一站式的服务，也打破了原来客户要到营业部签约才能享受增值服务的地域和时间限制，经营效率可以大幅提高。

创新3.0：纯网络券商猜想

无论是提供手机交易软件、提供投顾服务这种改善用户体验式的创新，还是金融超市这种经营模式上的创新，都存在着一家带头、众家蜂拥的风险。券商进行创新的主要动力是寻求差异化的竞争优势，但从现有情况来看，这种差异化只会停留在提供创新服务的时间先后，而非服务内容本身。国内证券行业人员流动频繁，对某些券商来说，“创新”最简单的办法就是挖角先发券商。人员在不同券商间循环，不久之后大家就会发现又都站在了同一条水平线上。

这是因为目前的种种创新尚未触及证券行业的核心问题，那就是经过多年粗放式的发展，证券行业其实也面临着与实体经济行业类似的“产能”过剩。

从经纪业务这块来看，全国证券营业部超过5000家，中国银河证券、华泰证券所辖营业部各自超过200家。根据中国证券业协会2013年2月28日公布的“证券营业部相对饱和地区名单”，除了天津和青海，几乎所有的省、直辖市的主要城市和地区的证券营业部都已经处于饱和状态。市场容量有限，营业部数量几近饱和，而这个时候监管层有意放松营业部设立和开户管制，无疑会加速行业的洗牌。

行业变革已经迫近，尽管具体的发生时间尚难以判断，不过行业洗牌的结果，或许可以从美国经纪商如今的格局中一窥究竟。根据在线经纪商比较网站StockBroker.com提供的数据，美国主要经纪商的佣金水平从每笔交易收费8.95-9.99美元的Etrade、Charles Schwab到收费2.25-2.5美元的Lightspeed Trading、Just2Trade，费率相差超过4倍。而由于前者还提供诸如资产管理、产品销售等服务，与低费率经纪商并不产生直接竞争，因而费率得以保持稳定，不会出现竞相杀价以吸引客户的情况。

语文课堂教学之创新教育四部曲 第8篇

一、开放教学，创新之前提

学生创新精神的培养，是教育改革的一个重要目标。所谓条条大路通罗马，培养创新精神的方法有许多，但无论采用何种方法，改变传统的教学模式、实施开放教学都应是第一位的。

开放式教学，是一种以人本主义教育思想为基础，使人才培养适应市场经济社会需要的现代教育。它以学生为中心，尊重学生的个性差异与自主发展。所以学校要提供多样化课程，让教师扮演指导者角色，保证学生在更广阔的时间、空间、信息资源、学习情境中，自定目标、主动发展。

开放教学首先是教师思想的开放，要致力于建立民主、平等、和谐、互动的新型师生关系。民主、平等、和谐、互动的新型师生关系能发散学生的思维，消除学生自卑、胆怯、懒惰和依赖的心理，让学生无拘无束地表达自己的想法，充分展现自己。教师在课堂教学中应该呵护每一位学生的自尊，给学生以最大的信任，充分满足学生的表现欲，灵活、巧妙、适时地用鼓励性的话语或肢体语言激发学生创新的欲望。即使学生的创新性想法偏颇或偏激，教师也应该先赞扬他们的创新精神，让他们享受心灵的自由，保持积极的心态继续参与。

教师的思想开放了，教学内容、教学方法的开放才能顺理成章，水到渠成。

创新是与自主紧密结合的。离开了自主，学生就没有属于自己的时间和空间，时时处处听从老师的吩咐，俨然老师的傀儡，创新便如大厦失去基石。在课堂教学中，教师首先应该在探索知识的方法上对学生持之以“导”，在学生掌握已学的知识和方法的基础上，再让学生放开手脚去探索，而教师只要在必要时扮演导演的角色就可以了。

如在教学《石壕吏》时，我们就可以先引导学生理解课文内容，然后放手让学生展开想象对故事进行改写。而在教学《桃花源记》一文时，我们则可以让学生对这篇这篇课文进行续写。不过，要让学生以写得灵活多样、富有新意为目标。在改写、续写训练中，学生不但能初步学会对自己已学的知识进行充分的理解、充实，而且能养成敢于除旧、敢于立新新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。

因此，开放教学乃创新之前提，教师转变观念，践行开放教学，箭在弦上，刻不容缓。

二、质疑问难，创新之关键

“思维是从疑问和惊奇开始的。”这是亚里士多德的不朽名言。北宋哲学家张载言：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”有疑点，有问题，才能有思考，才能有创新。质疑问难是锻炼思维、发展思维、培养自学能力的一种有效方法。古人云：“学贵善疑。”质疑问难是学生思维活跃的体现。所以，我总是不失时机地创设氛围、创造机会，让学生质疑问难。

例如：教学《陈涉世家》第二段后，让学生质疑。学生经过思考，提出问题，有的提的问题比较泛，不着边际，不是教材的重点和内容，我就引导他们围绕课文重点进行提问，使他们学会提出有探讨价值的问题。有的学生问道：“陈涉为什么要用‘王侯将相宁有种乎’来激励其他士卒?”这个问题有探讨价值，我便认真地组织学生讨论。在学习全文后，我又鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量。

课堂中让学生质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成质疑的习惯，树立敢问的态度，逐步形成善问的品质。

三、想象丰富，创新之核心

想象是创新性思维的主要品质之一，没有想象，创新就无从谈起。激发、保护和发展学生的想象力，对培养学生的创新意识、创新精神和创新能力至关重要。在课堂教学中，教师要尽可能地创设氛围、创造机会，让学生大胆去想象，拥有一个广阔的想象的空间，在这个广阔的空间里感受生活，交流感情，碰撞出创新的火花。如教学《台阶》一文后，我以《父亲》为题，让学生联系自己的生活以满文军演唱的歌曲《懂你》的曲谱为蓝本进行填词习作。这样联系现实的训练，丰富了学生的想象，拓宽了学生的思维空间，实现了认识能力的飞跃和突破。

灵活的思维方式与创新密切相关。一个人如果只会唯唯诺诺、按部就班，是形不成创新能力的。因此在平时的课堂教学中，教师应该大张旗鼓地鼓励学生大胆猜测，敢于求异，打破思维定势，多角度思考问题。同时，还要善于挖掘那些具有探索性、解题策略多样化、答案不唯一的问题，积极寻找多元化的思路，让学生在求异思维中形成创新能力。

四、探究学习，创新之途径

探究学习可以说是课改的一道风景线。所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究生题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，使学生通过自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感和态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

探究性学习是一种课程理念，一种学习素质的培养要求，一种学习方式，它有一定的专题性质，学习过程不仅重探究性、活动性，而且重合作化、个性化。尤其是它作为一种学习方式，重视培养学生的创新能力和实践能力。

探究学习的特征以问题为载体，以学生自主学习或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，是义务教育阶段语文新课程标准最为提倡的教学方式。

在具体的语文教学中要想把探究性落到实处，必须找准切入点。一般来说，我们可从以下几点去切入。

1. 从情感、态度、价值观的角度对课文内容和主题进行讨论。

如《羚羊木雕》，就可以对父母和我观点上的矛盾进行讨论。

2. 从横向比较、单元学习的角度探究主题、结构、人物、语言等。

如对于《在山的那边》和《理想》，在学习时就可以在主题上进行横向的比较。

3. 多侧面地探究课中人物、人物性格或旨意表达。

如《孙权劝学》，在学习时就可以对孙权的形象进行多侧面的分析，他在劝吕蒙时一方面待之以诚、晓之以理，另一方面又保持自己的君主身份，不怒自威。

4.

多元地探求课文的结构划分。

5. 从求异的角度探究课文中已成定论的看法。

如《伤仲永》，从作者的观点来看，责任在于方仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。我们可以从求异的角度引导学生对学习的自身能动性进行讨论。

6.

从课文出发进行有创意的读法、学法交流, 如《春》。

7. 针对课文难点组织合作讨论学习。

在今天这个日新月异的社会，闭门造车就难免孤陋寡闻，因此我们可以以课文的重难点为基，组织学生合作讨论，经过思想的碰撞长生创新的火花。

8. 从发散的角度探究，发现一篇课文的美点、妙点、弱点、疵点。

如对于《春》中优美语句的寻读，就可以仁者见仁、智者见智。

9. 从纵深的角度探究，发现一篇课文的表现手法、表达技巧的特别之处。

如《爱莲说》，菊、牡丹和莲在开头和结尾时的排序是不一样的，说明作者不仅以莲自况，更意在讽刺爱牡丹之世人。

10.

就某一教学要点, 鼓励学生运用多种方法, 从不同的角度进行多样化的探究。

11. 就某一教学内容，联系生活实际，沟通不同学科领域，进行探究性学习。

如在学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时就可以指导学生去了解有关的历史知识。

1 2. 从课文内容出发向课外延展，指导学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试对文化内涵科学内涵进行探究性阅读。

如学习《爱莲说》后结合综合实践指导学生对“莲文化”进行探究。

运用这种教学方式，要注意以下几个问题。

第一，选取恰当的教学资源。教学资源包括：课本、教师、学生、教学环境与教学用具。其中以教本内容为重点。对于教本的处理，教师要富于创新，要把握好主干，突出重点，明确难点。

第二，学生探究的问题要恰当。一节课问题不宜过多、过泛、过浅或过深。探究问题的确定可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织学生探讨。

第三，在探究过程中，教师的作用重在组织、指导、适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势。

总之，在语文课堂教学中要奏好创新教育之四部曲，就必须做到以教师为主导，以学生为主体，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

摘要：民族、国家和社会需要具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。语文课堂教师肩负创新教育的重任, 开放教学、质疑问难、想象丰富、探究学习成为语文课堂教学创新教育不可或缺之四部曲。

关键词：语文课堂教学,创新教育,四部曲

参考文献

[1]于漪.关键在于有所发现、善于发现.

[2]《义务教育课程标准实验教科书》七、八、九年级语文.

[3]顾颉刚.怀疑与学问.通俗论集.

农村作文创新教学“三部曲” 第9篇

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。”文学创作来源于生活，而高于生活，因而语文实践性要求课程建设要回归学生的生活世界，我们要鼓励学生走向社会、走向大自然，亲身感受、体验生活，说心中的话，写身边的事。这一“标准”的出台预示语文教学必须改革。那么农村小学作文教学怎样改革呢?

总结我们的研究和实践，提出如下“三部曲”与大家交流。

第一部：改革小课堂，注重作文方法

新课程标准对学生习作提出的目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。”要完成这一目标，那种在课堂上“老师讲一学生做”的教学模式显然望而莫及。重视学生情感，改革每一堂课教学，形式多样地对学生进行习作训练刻不容缓。

改革小课堂之一：在课堂教学中提供说话、写话的机会，逐步训练写作能力

课堂教学是师生交往的双向互动过程，每一堂课都为学生的写作能力的发展搭建平台，把写作教学渗透到识字、阅读……每一堂课的教学中，多给学生提供说话、写话、交流的机会，逐步培养学生的习作能力，这对完成教学目标是有益无弊的。例如每一堂课的课前三分钟让学生用预习的词说一句或一段话。逐步发展到给学生的话加标题、作点评，共同探究。长期的说话、写话练习，可以帮助学生丰富写作材料，一旦作文需要，就可随手拈来，灵活运用，从而分解了作文的难度。

改革小课堂之二：合理创设作文特色课，让学生作文水到渠成

传统的作文课，就指导课来说，不外乎写出题目——分析题目——讲写作要求——念念范文。就评讲课来说，不外乎是讲讲全班的基本情况后，念几篇选出的优秀作文或是一两篇写得差的作文，然后发作文本，作文就这样教下去，难以吸引学生。我们的作文课力求破除固定的模式，要上出特色。这一特色就是“新”、“活”，并有悬念。让学生真正成为作文课的主人。下面是我们在课题探讨中的“自我介绍”的作文教学过程：

师：同学们，你们还不很了解我，想进一步了解我吗?

生：想。

师：那有两种方法供选择：①主动向我询问。②听听我的自我介绍。

生：我们听你自我介绍。

师：那好。不过你们要听清记牢。边听边思考老师是从哪几方面作自我介绍的。

(听完后小组讨论，老师是从哪几方面作自我介绍的?你还想了解什么?学生可自由发问……)

师：现在该轮到你们作自我介绍了，你打算怎么介绍?

生甲：分别从姓名、性别、年龄、职业、爱好等方面作介绍。

生乙、生丙也分别作了介绍，并且从具体的事例中重点介绍了自己某一方面的特点。

师：出示两篇书面实例(多媒体展示习作，让学生阅读)。

师：同学们读后看作者是怎样作自我介绍的?你受到什么启发?

生：作自我介绍可以抓住本质的东西，从某一方面的特点来写，不必面面俱到。同时要用具体的材料把自己想说的某一特点说清楚，才能给人留下深刻的印象。

师：说得好，“我就是我。不是他”。一定要反映出各自的个性特色，千万不可千篇一律，千人一面。

在教师的引导下，课堂这样发展下去，学生不仅有了习作素材，而且领悟了表达方法。这一情境，不仅调动了学生的内在需要，积极地参与到自我介绍习作的全过程，还渗透了知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观三维目标融合的思想，内涵丰富，空间开阔，从而在多维度的训练中提高了学生的习作能力。

改革小课堂之三：挖掘课文中的作文资源，逐步训练学生的创新作文能力

课文中蕴含着极丰富的可供学生进行创造性作文的资源，这是培养学生写创新作文的重要阵地。例如学习了《小伙伴》(人教版一年级下册第28课)后，可抓住课文的最后一节启发学生想象：玛莎拿着安东送给他的面包会说些什么?周围的人又会说些什么?分小组讨论后，合作交流，这样既完成了讲解课文的教学目标，又训练了学生写创新习作的良好习惯。一箭双雕，何乐而不为呢?

第二部：拓展中课堂，帮助学生积累语言材料，巩固第一课堂的教学成果

在以往的作文教学中我们发现相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来，或者是表达得不够确切，甚至思路紊乱，这是缺乏足够的阅读积累造成的。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。作文教学应当教育学生明确向课外拓展的重要性，要想方设法鼓励学生广泛阅读。几年来我们充分发挥学校图书室、阅读室、画廊、板报、班级图书箱、图书角、班级剪报等阵地的作用，来丰富学生的阅读材料。在学生充分阅读的基础上，引导学生摘抄精彩片段、妙词、佳句、成语、格言、名人名言、警句等。必要时背诵好的段落，经常对学生进行美感熏陶，情感激发。这样学生有了丰富的语言积累，写作时才不会出现“无米之炊”的难堪。

另外为了激励学生写作，几年来学校先后建立了校刊、校报编辑部，让学生的作品通过这个平台展示出来，好的习作向外推荐。长此以往，向校刊、校报投稿的同学越来越多，学生的作文水平也得到不断的提高。由此可见，课堂的认真拓展是一笔不可忽视的教育资源，它将为我们的教育教学带来更多的光彩。

第三部：开辟大课堂，引导学生审视真实的生活，体味真实的情感，提高写作水平

有道是：“得法于课内，得益于课外。”习作教学不能只限于学校，在校外有着更广阔的天地。农村学生的生活是平淡的，他们不能像城市学生那样写高楼林立、车水马龙，但是他们可以写一写山野风光、小桥流水等。城市孩子可以写逛公园、上网、看数字电视、练钢琴、学舞蹈等。农村学生也有丰富多彩的生活画面，农村学生也有他们特别的生活场景：栽秧苗时，可以挽起裤脚，下田与父母一起劳作；掰玉米时，可以背着小背篓，愉快地穿梭在玉米林中；星期天还可以与一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸鱼儿……其实农村学生的生活也是丰富的，感悟同样是厚实的。教学中老师要注意引导他们走进自己的生活中去，写自己的生活体验。如：学生习作《嫁新娘》中这样写道：“姐姐的脸上羞答答的红云浸透了她魂牵梦萦的婚裙，伯伯额上的皱纹深深刻下他自己含辛茹苦的沧桑……新潮和古老在这里得到最好的交融。”时空在这里汇合，童心在这里得到很好的展现。这充分说明作文教学除了用足用活教室、学校这片天地外，还要从社会与自然两方面人手，社会及自然也是学生学习的大课堂。