在追求中认清自我价值（精选14篇）
在追求中认清自我价值 第1篇
在追求中认清自我价值
张壮 摘
傲然挺立于飞沙走石的沙漠之中的胡杨，创造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇迹，它们追求的是与沙漠抗争的坚强与不屈，却从不向往微风吹拂、细雨飘落的江南水乡。在不屈信念的追求中，它们保持了最真的自我，认清了自我价值的真正所在。
人生亦如此。人应该有所追求，但不是盲目地追求。保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现人生的价值。伟大的爱国诗人屈原，在人生中能保持最真实的追求。他没有在尔虞我诈的官场中同流合污，而是发出了“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的感慨；他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其糟而啜其醴”，宁愿投身汨罗，也不愿污其追求。他在人生的追求中，从不忘自我的真正价值，在现实的考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名。
人生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，鸟儿向往蓝天白云一样，应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不自量力的事。
浪漫主义大诗人李白，留给我们无穷的财富和智慧。他没有因为仕途失意而忘却自我的价值。他那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱与豪放，是他内心品质的真正写照。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安静与闲适淡远，带给我们无穷的享受。他们在自己的追求中，找到了适合自己的人生价值，并没有在失意中迷失自我。找到适合自己的价值取向，才能更好地体味人生的情趣，而不应该盲目地追求，不应该忘却自己的真实身份。
在追求中认清自我价值 第2篇
人生亦如此。人应该有所追求，但不是盲目地追求。保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现人生的价值。伟大的爱国诗人屈原，在人生中能保持最真实的追求。他没有在尔虞我诈的官场中同流合污，而是发出了“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的.感慨;他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其糟而啜其醴”，宁愿投身汨罗，也不愿污其追求。他在人生的追求中，从不忘自我的真正价值，在现实的考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名。
人生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，鸟儿向往蓝天白云一样，应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不自量力的事。
浪漫主义大诗人李白，留给我们无穷的财富和智慧。他没有因为仕途失意而忘却自我的价值。他那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱与豪放，是他内心品质的真正写照。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安静与闲适淡远，带给我们无穷的享受。他们在自己的追求中，找到了适合自己的人生价值，并没有在失意中迷失自我。
价值在追求和奉献中提升 第3篇
关键词：学习践行,勤学苦练,潜心育人,精心组织
一、学习践行, 在潜移默化中铸炼师德
作为一名合格的人民教师, 一个人民满意的教师, 不仅要有精湛的业务, 更要有高尚的师德。多年来我严格按《中小学教师职业道德规范》的标准要求自己, 坚持学习魏书生、霍懋征、殷雪梅、李吉林等教育家、名师的先进事迹和高尚师德, 特别是2007年教师节前夕胡锦涛同志的重要讲话及提出的四点希望, 还有2008年5月12日四川汶川大地震中涌现出的苟晓超、谭千秋、张米亚、汤宏等舍己救人的教师群体事迹等的学习宣传, 都使我深受鼓舞, 前后共撰写了近3万字的读书笔记。也正是这些榜样的伟大形象和感召力, 一次次震撼、涤荡了我的心灵, 更加坚定了我对教师这一清贫而又崇高职业奋斗献身的信念。在学校“优秀教师”、“师德模范”光荣榜上我常常名列榜首。一次次学习、一次次实践, 不断铸炼了自己的师德, 成了大家有口皆碑的好老师。2006~2008连续三年被镇党委、政府评为“优秀共产党员”。
二、勤学苦练, 在不断进取中提高师能
记得刚走上讲台时, 我也和所有初为人师的年轻人一样, 紧张、拘谨, 板书不流畅, 语言不自如。我下决心从一点一滴做起, 刻苦练好基本功。为了练习好板书, 我买来字帖, 每天利用课余时间练字。多少年来一直坚持不辍, 不仅练就了一手潇洒飘逸的毛笔字和钢笔字, 而且渐渐的对书法产生了浓厚的兴趣。在近年来的凉州区教师书画艺术展中获得书法一、二、三等奖。如今, 凡是听过我课的人无不为我快捷又漂亮的板书叫好。为了改进自己的教学语言, 我常常用录音机把所讲的课录下来, 然后反复播放, 矫正语句、语气和语调, 每一个细节都不放过。为了使自己的课堂语言容易为小学生所接受, 我注意在语言的形象性和感染力上下工夫。常年订阅《演讲与口才》杂志, 还专门买了一套孙敬修讲故事的磁带学习揣摩。功夫不负有心人, 几年下来, 我练就了过硬的教学基本功。曾获得全市小学教师三项基本功综合竞赛一等奖。教学之余阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍, 观看了许多课改实录光盘, 写了两万多字的读书笔记和读书心得, 使自己的教育理念始终走在时代的前列, 更好地服务于教育教学工作。在教学上我多方尝试有利于培养学生的创新精神和实践能力的“探究式学习模式”, 变“要我学”为“我要学”, “我爱学”为“我会学”, 真正让学生成为学习的主人, 学习活动的参与者、探索者与研究者。先后获得了武威市课堂教学竞赛二等奖, 武威市教育局督导论文二等奖, 凉州区教育局小学教学设计一等奖, 撰写的“共享优质资源, 提高教育质量”一文也被市教育局录入《全市农村中小学现代远程教育工程三种模式教学应用经验交流材料汇编》一书, 并参加了市教育局组织的经验交流会议。
三、潜心育人, 在日常教学中凸显师爱
作为一名教师只有时刻想着学生, 把自己的爱无私地奉献给学生, 才能做好“教书育人”这一神圣的工作。有人说, “爱孩子是老母鸡都会的事。”的确, 我们做老师的, 爱好学生谁都能做到, 但难能可贵的是爱那些学习或思想上有困难的学生。
我班上曾经有这样一个学生, 人称“打架大王”、“逃学大王”。他父亲是个包工头, 家庭经济条件很优裕, 花钱如流水, 经常出入录像厅和游戏厅, 可就是对学习没兴趣。家里怕他逃学, 每天上学总是家长亲自把他送到学校, 但等家长一走, 他就跑得没影儿了。后来, 他母亲整天坐在学校门口监视他。对于这样的学生, 我没有嫌弃, 也没有放弃。针对他“吃软不吃硬”的特点, 我采取了以柔克刚的办法, 首先融洽师生感情。课下主动与他接近, 跟他聊天、拉家常, 还有意安排他为我做一些事情, 如到办公室取书、替我誊写成绩、帮我做教具等。时间一长, 使他感到我处处想着他, 看得起他。当我发现他在班集体的劳动中特别卖力气时, 就安排他担任了劳动委员。同时逐渐对他提出要求:班干部应处处以身作则, 劳动委员不光干活时要卖力气, 在其他方面也不能落在别人后面。班级排座位, 我特意安排他坐在前排, 上课提问, 估计他能够回答的问题, 就让他回答, 对他的每一点进步, 都给予表扬和鼓励。为了及时掌握他的学习情况, 我几乎每天都当面批改他的作业, 发现错误, 及时纠正。由于他知识基础差, 学习上“欠账”太多, 放学后, 我经常把他留下来补课。精诚所至, 金石为开, 渐渐地, 他对学习产生了兴趣, 学习成绩有了明显提高, 再也不逃学不打架了。家长看到自己的孩子前后判若两人, 非常感激我为他们去掉了“心病”。后来, 这个孩子顺利地升入了中学。毕业时他送给我一本相册, 里面放着一张我和他在学校门口的合影, 还夹着一张纸条, 纸条上写道:“敬爱的老师, 您好!爸爸妈妈和我都很感激您。您是我在小学阶段遇到的最好的老师, 我真舍不得离开您。———一个让您费心的学生。”读着学生发自内心的话语, 一种做教师的光荣感在我心中油然而生。我十分欣慰:学生的健康成长, 就是对自己所付出心血的最好回报。
四、建章立制, 在班级管理中彰显特色
几年来, 我积极研究和探索新形势下班主任工作的方式方法, 十分重视班级管理制度的建立, 注重把学校的教育思想, 培养目标变成班主任对学生一言一行的要求。在班上我建立了“班级一日常规”、“值日学生职责明确与分工”和“班委会成员职责”等制度, 坚持“军事化的常规训练加诱人的激励机制”原则, 使我的学生从关灯到图书管理, 从检查红领巾佩戴到卫生工具摆放, 从上学到放学, 从课堂教学到课外活动都有人做, 都有人监管, 都能置于学校的正常教育和严格管理之下。这样, 即保证了学校的正常秩序, 又有效地保障了每个学生的全面发展。在学校每次的班级工作检查评比中, 总会因为“卫生工具摆放整齐有序, 一律按大小个子排队”、“学生无一不佩戴红领巾”、“手抄报设计新颖, 主题突出”等优势取得最高分。我自己也曾多次被学校、学区评为优秀班主任。我还根据学生爱好动画片的特点改编了《喜羊羊与灰太狼》曲调的班歌, 极大地调动了同学们的积极性, 培养了集体主义观念。
五、精心组织, 在班队活动中塑造心灵
爱活动是孩子的天性, 是孩子们乐此不疲的向往。让孩子在活动中学会做人、学会做事、学会相处、学会生活, 更是我们教师解放思想, 创新教育体制的追求。以节日为契机, 开展一系列班队活动, 是我对学生进行思想品德教育、做好班级工作的法宝。我经常利用班会课和语文活动课, 组织学生开展活动。如在“教师节”和“母亲节”来临之际, 我让学生自带彩色卡纸等工具, 自己制作贺卡, 写上祝福语, 送给老师和妈妈;利用语文练习上的口语交际活动, 如看望病人、做错事主动认错、在公路上不能玩耍等进行情境模拟表演。我还能充分尊重学生的兴趣、爱好, 积极创造条件, 合理安排学生活动, 如下雪了, 我带着孩子们在室外堆雪人、打雪仗;元旦节来临之际让同学们自由组合, 准备节目庆“元旦”;根据语文课教学内容组织学生在电教室观看《大渡河》、《鸡毛信》、《两个小八路》等影片。特别是每年的“六一”国际儿童节, 除按学校要求认真组织开展庆“六一”各项活动外, 还一直坚持搞好班级“智慧星”、“劳动卫生星”、“环保星”、“三好学生”等各星级民主评选活动, 并在班级光荣榜上张贴他们的照片, 以此来激发同学们的积极性和进取心, 教育他们团结友爱、尊老爱幼、热爱劳动、关心集体。
在追求卓越中自我超越 第4篇
卓越是一种目标的极致，一种行为的超凡，一种结果的升华。追求卓越，就是为实现目标而发奋努力的那种过程，那种精益求精的工作状态。追求卓越的教育管理，是追求以博大的教育智慧，来实施有效的教育实践，从而达到完美的教育效果。
人生旅程中，只有不断自我设计，自我否定，方可不断自我超越。1994年春夏之交，为缓解城区的办学压力，同时也是想拥有一所真正属于邳州的实验小学，市政府任命我为校长，在当时的县城东北角、城乡之交一块杂草丛生的庄稼地上，创办了邳州市实验小学。办好这所学校，让老百姓充分享受到优质的教育资源，已成为当时大家瞩目的焦点。我怀揣着组织的信任，承担着社会的压力，在老局长的带领下。确立中远期发展规划，将目标定位于“办精品学校，办卓越学校”。学校一步步由原来不足200人的5个教学班，发展成为现在的4000多名学生的60多个教学班，并一跃成为家长信赖、学生喜欢、社会称赞的江苏省名校，其间的信念便是永不停歇，追求卓越，自我超越!
卓越是目标，引领我们确立前瞻的理念。苏霍姆林斯基说过：“学校的领导首先是教育思想的领导。”建校初，我将办学的思想浓缩为“全面打好基础，发展个性特长，培养创造人才，提高人才素质”，指向素质、关注特长、聚焦创新，这在当时，既是比较大胆的口号，更是引领我校发展的航标。为培植学生宽厚的生长点，促进学生全面、和谐、个性化的发展，学校重点构建了校本化的活动课程体系，从活动的内容、结构、形式、评价等方面进行了大胆的探索，有效地促进了学生的个性化发展。跨入新的世紀。学校又确立了“张扬个性，体验成功”的办学理念，这既是对原来办学思想的继承，又是新的时代赋予的新意，揭开了学校跨越发展的新纪元。
卓越是状态，激励我们打造精诚的团队。一流的办学质量，得益于一流的师资队伍。我真切体会到“用一个梦想去凝聚一个团队，以一个团队去实现一个梦想”的魅力所在。班子队伍，要有一种锐意进取的精神、一股开拓创新的干劲，每条线上要有能够独当一面的干将。打造这样一支团队，要靠校长人格的影响及管理方法的得当，任人唯贤，用人所长，用理想感召人，用情感凝聚人。在办学过程中，我们不仅使用教师，还注重培养教师，为其压担、搭台、铺路，多提供学习的机会，多提供展示的平台，让纪律的约束与情感的自律相结合。使大家心往一处想。劲往一处使。为了共同的目标而内化“校兴我荣，校衰我耻”的意识，并转化为具体的日常行为。
卓越是行动，召唤我们实施精细化管理。陶行知先生说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”卓越要靠行动的打造，靠精细化过程的历练。校园环境的建设。我们追求精品，追求校园文化的和谐融合与相得益彰；教学业务的提升，我们以“教学五认真”为准则，做细、做活、做实每一个环节；学生的常规养成教育，我们开展“培养现代文明城市人”系列活动，做到月有主题，周有重点，时时有检查，天天有总结；青年教师的培养，我们开展“青蓝工程”，在名师的引领下，设计成长规划，建立成长档案，坚持教学反思，注重量的积累，以达质的突被……我们用行动创造未来，实现超越，用精细化的管理，铸造精致的办学业绩。
在追求中认清自我价值作文 第5篇
在追求更高的的分数，取得更好的`成绩的时候，我们会发现，每一次小小的进步，都是我们努力，慢慢沉淀知识与能力，达到从量变到质变的过程，是努力过后，厚积薄发而得到的应有的成果，那个时候，我们应该认识到我们的价值，我们每个人都是有能力的，都是有水平的，只要努力，就能够发现，无论我们之前是怎么样的，只要通过自己的努力，还是有可能取得进步最后获得成功的。
我们每个人都想得到别人的肯定，每个人听到别人的赞美都是会感到愉悦的，特别是得到家人和老师的认可。比如在家中，偷偷的为妈妈分担了一些家务活，妈妈就会夸自己说又长大了，又变得更加懂事了之类的夸赞，在学校，比如打扫卫生和仔细，很自觉负责，收作业很勤苦，效率很高，或者考试中成绩优异或者进步很大，老师都会有真不错之类的夸赞，这个时候我们也可以认识到自己的价值，有时候自己的能力跟他人也是息息相关的，自己的进步有时候也会让别人感到骄傲和欣慰。
在想获得舞台下观众的掌声时，我们应该认识到，自己的能力和价值也给他人带来了愉悦的享受，或许是让他们听到了打动内心的歌声，或许是让他们感受到了优美绚丽的舞姿，当我们在舞台上绽放的时候，也让他人获得了快乐和满足，这便也是我们的价值，让别人快乐，传递喜悦与正能量。
在追求中认清自我价值 第6篇
一颗小小的沙砾被蚌无意识地吞噬在嘴里，蚌觉得好痛，似乎有一把尖刀刺向它的喉咙。但一切都无可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能将它吐出。终于有一天，蚌被海水冲上了海滩，一个小男孩发现了蚌嘴里的沙砾，把它取了出来，但它不再是粗糙的沙砾，而是一颗灿烂夺目的珍珠，蚌感觉轻松了许多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠从此为人们所知，于是它的故事被人们所传颂，生命从此有了夺目的光彩，每一次去海边，我都带着崇高的敬意注视着蚌的艰辛。
蛹破茧成蝶，完成了生命的诠释,用那五光十色的翅膀向人们展现了艰辛后的笑容。雨燕减肥，只为飞翔，只为在蓝天的庇护下，穿过了艰辛，让生命的乐章高昂激荡。
它是汹涌澎湃的波浪，拍打着裸露的海岸，从此海岸的大石多了几对白发的老人，几个充满纯真笑容的小孩……
在追求中认清自我价值 第7篇
作为如今的老职工，他是伴随着自动化电网建设一步步成长起来的。初来乍到时，正值传统保护向微机保护转变的重要过程，新建工程繁多，他便主动请求深入现场干活学习，在实践中提升。进入现场后，那一把把二次电缆让他抓耳挠腮，可这并没有阻挡他学习的脚步，甚至还点燃了他学习的热情。110kV东西郊变电站的集控工程是他接触的第一个现场，但他丝毫没有新手的陌生感，从基础干起，脏活、苦活、累活都抢着干，爬沟、上杆、搬梯子，尽力干好每一件事。那一年他二十三岁，工作的第一年，他懂得了工作的艰辛和充实。
灰腾梁调试期间，为了更快更好的掌握专业技能，他申请留在现场和送变电调试队伍一起调试，由于这是我局第一次进行220kV设备调试，看着从未见过的设备，他决心从零开始。于是，他白天跟着调试，晚上别人休息的时候，自己拿着图纸对着设备研究每一颗电缆、每一台装置、每一条回路，也许是太过专注，在零下30°的室外一站就是几个小时，直到彻底弄明白才边哈气边搓着冻僵的手回去睡觉。那一个半月的时间里他从未休息，吃住在现场，终于出色地完成
了调试任务。靠着勤奋好学和不畏辛苦的态度，他逐步掌握了相关专业知识，靠着勤奋好学的态度和展露的管理能力，工作仅五年就迅速地成长为继电保护班班长。
当上班长以后，他的工作更加忙碌，电话经常深夜响起，但他毫无怨言，依旧保持着那份热情和执着。上任后面对最大的难题是新分来的6位职工，虽然给班组注入了新鲜血液，但这些“新血液”需要逐步成长，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，在总结自己的学习和成长经历后，他认为最快的成长途径是自主学习，所以每当有人问他问题时，他总是给出“自己看图去”这样生硬的答案，直到新员工不再有问题时，他才说出他“授之于鱼，不如授之以渔”的初衷。因为他的坚持与指引，继电保护班得以迅速发展成长，先后获得“先进集体”，“工人先锋号”，“青年文明号”等诸多荣誉，并在今年公司举办的技术比武中获得了锡盟局有史以来最好的成绩——团体第一名。
继电保护工作细、小、繁、杂，如果没有适当的方法，工作起来会事倍功半，作为创新工作室的带头人，他总能凭借创新思维和工作经验，找到全面快速的捷径。几年来，他完成《优化高寒地区风冷回路》《防跳》等创新课题，总结编写出《继电保护运行规程》《继电保护检修规程》等规范，解决了工作中遇到的难题，极大的提高了工作效率。
工作八年，结婚四年，由于工作忙出差多，他很少陪着妻子，更不用说照顾远在老家的父母。这使得他对家人感激又愧疚，感激他们对自己工作的默默支持，又愧疚不能很好的照顾他们的生活。工作之
余能陪着心爱的女儿，看着她逐步成长是他最大的快乐，看着女儿喊着爸爸扑向他怀中时，他的脸上总是洋溢着幸福的笑容。
工作中，人们经常思考，考虑应该以何种态度、何种想法对待自己的工作。在这平凡的工作中，时常会有人被李班长扎实的专业知识、热忱的工作态度、坚韧的品质所感动。烟花的绚烂可能一时夺目无比，可是在每天平凡的工作中一直闪光，却是极不容易的，正是这平凡中的闪光，激励着身边的工友们认真对待每天的工作，努力进取，不断进步。
在追求中认清自我价值 第8篇
教育就是打造风景
教育其实就是一个发现美、分享美、创造美的过程。“美”即“风景”,所以教育就是打造风景。风景是美丽的,风景是人人喜欢欣赏的,风景是可以润心养人的。
我有个习惯,就是每天坚持早上站在校门口迎候我们的老师学生。有人问,天天如此,累不累?但我觉得这是一种享受,因为在一中,“每一棵树都有它的风姿,每一个孩子都有他的风采”。用这种心态来做教育,面对的就都是一道道风景。如果每一个教师都能把每一个学生作为心中的一道风景来“欣赏”,那我们不就是达到了教育的高境界了吗?
2014年常熟严格执行“零择校”。作为常熟的热点初中,我校不仅少了那些优秀的择校生,而且还接纳了100位新市民子女。面对生源的变化,有些教师起初有点不习惯,但我是这样认识的:教育就是行善积德做好事。关心、教育好这样的孩子,意义更大,功德也更大。因为这些孩子更需要温暖,更需接受优质教育。对这些孩子我们还要倍加关爱、倍加珍惜。我们要珍惜的并不仅仅是对学生结果的期盼,更是对这些孩子教育过程的褒爱。孩子们是来求学、求好的,是来开花的。我们要相信每一个孩子都有她们开花的季节,都能在一中盛开出美丽的花朵,我们要做的,就是用我们的爱心和责任呵护好这些花蕾,耐心守望她们成为一道道美丽的风景。
教育就要营造氛围
教育要做什么?行走在教育实践的漫漫征途中,我体悟到:好的教育就是“营造氛围”,好的氛围才能打造出成功的教育!我们要营造的这个氛围就是文化,学校文化才是教育的核心价值。我们要把学校营造成真正的文化栖息地。
近几年,我校在推进校安工程改造过程中跟进了学校文化建设,“诚敬奠基人生”的文化石,高端大气的院士廊,还有“虚中乐善致志远”“百年梧桐百年梦”“学海无涯成方圆”等校园十景。“学海无涯”是王淦昌为我校七十周年校庆的题词,也是我校学生勤奋学习的座右铭。或许我们还没能让每一面墙都会说话, 但一中人正努力在让每一个地方都有话说。
校园内琴川水的灵动,催生了我们的教育主张:学校教育要以“活动为中心”,教育要生动,就得多活动,喜欢活动是孩子的天性。学生的活力是动出来的,学校的活力也是动出来的。“好心情”从“活动”中来,“好方法”“好习惯”也从活动中来。
1.画信活动。“和舟”画信社团已有十多年的历史,孩子们的画信累加起来已近十万张,学生们用画信的形式描绘着美丽的校园、美丽的家乡和美好的梦想。龙年画龙,马年画马,近几天,孩子们高兴地在画“喜羊羊”以表达对美好未来的憧憬。
2.创新课堂。作为学校推进课程改革的重要举措,我们拓展课堂,创新课堂:樱花树下的写生,西城楼阁上的歌声,博物馆里讲历史,曾园、赵园里上语文……教师充分利用学校周边的课程资源,把课堂激活了,也把学生的学习兴趣调动到极致。
3.红毯盛典。每年的毕业典礼上,我们为即将毕业的学生铺上象征喜庆与荣耀的大红地毯,让每一个孩子带着老师的祝福、带着青春的梦想走向美好未来。迈上红地毯的那一刻,他们犹如闪耀的明星,享受着母校赋予他们的无限荣光,内心的喜悦之情溢于言表。
4.金秋书市。学校把每年11月定为书香校园月,主题为“让书香浸润我们的心田”,举办“金秋书市”。这一天,孩子们把家中好书拿到学校,与人分享。活动中,学生学会了沟通,学会了合作,学会了分享,这不仅受到学生和家长的普遍欢迎,也受到了市领导的高度肯定,成为常熟市“读书节”的品牌节目。
如果说丰富多彩的活动营造了孩子们的好心情,那么富有品位的校本培训,则为教师发展搭建了成长的平台。学校依托常熟理工学院,成立了“教师发展中心”,建立了教师的成长机制,组织了许多富有个性和成效的校本培训活动。
1.开设“三味”讲堂。通过请专家、教授指导,丰厚教师的理论底气,请华东师范大学教授辅导“思维导图”,苏州大学专家讲信息技术与学科整合……“三味”讲堂上,我们更有教师们教育心得和智慧的分享。“三味”讲堂,提升了教师的教育“韵味”。
2.搭建“三市一中共享智慧”平台。我们与张家港、太仓成立“一中联盟”,每学期组织教师同课异构,共放精彩,为教师提高课堂教学水平,加快教师专业成长搭建了新的平台。
3.每年的教师节,我们更是营造出争先创优的浓浓氛围。“我与一中共奋进”“我的教育幸福”“因为有梦,所以美丽”等主题活动,“教师之歌”“班主任之歌”的征集评选,以及“优秀一中人”“校级名教师”“年度感动人物”“最美一中人”的评比,激发了广大教师的工作热情,增强了教师的责任感和幸福感。
教育就像播种庄稼
教育似农业,孩子像庄稼,我们做教育就要像种庄稼一样:遵循规律,敬畏生命,辛勤耕耘,耐心守望。
1.每学年的开学典礼上,我们总会和学生齐读《幸福宣言》,为孩子们播下幸福、快乐的种子。
2. 青春仪式上,我们请“江苏的张海迪”———常熟女孩钱敏丹讲述她“活着的一百个理由”,用她身残志坚的感人事例激励孩子,为孩子们播下坚强、勇敢的种子。
4.请著名校友进课堂,与院士面对面,聆听教授、科学家的成长故事,为孩子们播下梦想的种子。有听老校友郑韶昌讲航天故事,有老校长陈旭轮孙女、留德博士、计算机专家陈蔚云讲“我的爷爷、我的母校”,有举办校友个人画展等特色活动。
5.开展“经典诵读”活动。我们能在首届“中华诵”经典诵读大赛决赛中获得全国一等奖,是因为我校三年坚持经典诵读,通过以点带面,全面推广,在全校形成了“诵读中华经典,弘扬传统文化”的氛围。初一读《弟子规》,初二读《孝经》,初三读《道德经》。早上各班自行组织读,下午上课前5分钟随着校园广播《高山流水》的古典乐曲,全校学生诵读经典名篇。孩子们读出了智慧、读出了灵感、读出了精气神。
我们还用“一中好少年”“诚信之星”“孝顺之星”“才艺之星”等评比激励学生,在每个孩子心底播下真善美的种子。
认清知识内涵 追求教学本质 第9篇
【关键词】教材;设计意图;教学本质
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）09-0040-02
【作者简介】潘卫东，江苏省无锡市锡山区东北塘实验小学（江苏无锡，214000）数学教师，锡山区数学学科带头人，先后荣获无锡市优秀教育工作者、锡山区教科研先进个人等荣誉称号。
教材是学生获取知识、进行学习的主要材料，也是教师开展教学活动的主要依据。教学中如果仅以本为本，课堂会缺少创新的色彩，缺少学生思维的灵动;如果仅依赖个体经验教学，教材的基本意图就会被曲解，重难点就会偏离。因此，教师应该在“创造性地使用教材，积极开发、利用教学资源，提供丰富的学习素材”的理念下，从课标要求、教材体系、儿童立场等维度吃透教材，厘清知识间的相互联系，理解材料背后隐含的丰富内涵，挖掘教学细节，促进课堂教学的有效实施。
一、基于课标要求，参透内涵
课标要求教师充分发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
例如，在教学四下“运算律”单元中的“加法交换律和结合律”时要求：探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算。教材通过“引出一个实例—进行类似实验—在众多案例中概括—用符号表达”的教学过程，引导学生充分地观察、实验、归纳、类比，获得正确的结论，让学生从感性认识逐步发展到理性、合理地建构知识，获得数学思想，积累活动经验。
有位教师这样教学：第一步，讲述高斯的故事，引出课题;第二步，出示下图和自学要求进行自学，（1）观察两组算式，28+17=45（人），17+28=45（人），你有什么发现？还可以怎样写？（2）你能举出一些类似的等式吗？（3）举一举生活中符合这样情形的例子;第三步，教师检查自学情况。前两个问题很快就解决了，第（3）个问题学生举例回答：我和同桌互换位置、我的衣服里外互换等。老师引导学生用自己喜欢的方式表示后指出：这就是加法交换律。第四步：讲故事《朝三暮四》，进行结合律的教学。
在此次教学中，教师并没有吃透教学要求，导致了在教学中随意打乱教材编排顺序的现象发生，丧失了让学生在学习中主动认识、研究运算律本质的机会，因而举例停留在表面上的仿照，把“交换律和交换物品”错误地等同起来。两个故事偏离了运算律的实质，华而不实。
“基于课标要求，参透内涵”要求我们必须在认真研读课标的基础上去理解教材、把握设计意图，才能真正确保教学质量。
二、基于教材体系，理解内涵
课标指出：教材在呈现相应的数学内容与思想方法时，根据学生的年龄特征与知识积累，在遵循科学性的前提下，采用“逐级递进、螺旋上升”的原则。这就要求教师在教学时应该在理解教材体系内涵的基础上实施教学。
例如，数学教材体系中对“时间的认识”是这样安排的：二下《时、分、秒》的基本要求是能看懂几时几分，三下的“年、月、日”单元中就需要掌握24时计时法和普通计时法的关系。虽然这两个教学内容间有着实质性的联系，但也有一个知识断层——没有“普通计时法”的教学。因而这就要求教师在教学《时、分、秒》时应合理渗透或适当补充普通计时法的相关内容，为三年级的学习打好基础。但在实际教学中很多教师还是忽视了教材的整体性、内容的关联性。
在教学上面这道题时，创设条件使学生联想到一天里有两个1时、2时……12时，同时要求学生加上“上午”“下午”“晚上”等时间名词来具体说明他们在干什么。这样可以让学生对各时段能深入地了解，清晰地表达：上午8点升旗仪式，中午12点吃中饭，下午4点踢毽子。
因此，教师一定要基于教材体系，善于挖掘留白资源，适度引申和拓展，做到“踏雪无痕”。
三、基于儿童立场，诠释内涵
在教学方法上，布鲁纳提倡儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。这样的学习过程就是学习者生命焕发、涌动发展的过程。只有学生自己想明白的知识，才具有生长出新知识的力量。因此，教学中教师要舍得花时间让学生去经历数学过程，他们要得到的不仅仅是知识，还有思考问题的经验和知识背后的思想，这些才是学生学习力提升的根本。
例如，在教学四下“运算律”单元中的“乘法分配律”时，例题通过“四年级有6个班，五年级有4个班，每个班领24根跳绳，四、五年级一共要领多少根跳绳？”这一现实问题，引导学生按不同的解题思路列出两道算式：6×24+4×24和（6+4）×24，学生发现这两题计算结果相等，可以写成：（6+4）×24=6×24+4×24，在观察、比较、分析和概括的基础上发现和理解乘法分配律。
该例题虽然紧扣生活，但学生实际没有这样的经验，文字叙述比较抽象，不利于学生形象表达。这就要求教师重新审视教材内容，改变教学形式，以顺应儿童的身心发展。因而在教学中，有位教师采用数形结合的方式分三个层次组织教学收到良好的教学效果。一是初步感知。教师出示图1，让学生说说一共有多少个方块？怎样列式？出示算式：2×5。接着板书：4×5，让学生想象会是怎样的画面？学生答后出示图2，接着老师合并图1和图2，并出示图3。问：共有多少个方块？谁能列出综合算式？出示算式：2×5+4×5和（2+4）×5。引导学生思考：这两个算式分别是怎样算的？结果相等吗？为什么？二是丰富表象。出示算式：（3+4）×6，你又想到了怎样的画面？这个算式怎么算？换个算法，怎样列式？与“3×6+4×6”相等吗？三是合理推想。出示算式：7×12+3×12，让学生合并计算;出示算式：（15+4）×8，让学生分开计算。这种教学不仅帮助学生从形式上发现等式，还能从本质上理解等式存在的必然，从而促进学生对乘法分配律本质的把握，真正贴近了学生的生活现实。
著名教育家杜威认为“儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极，正如两点构成一条直线一样。正当的解决办法是使教材心理化。”研读教材还需基于儿童立场，去理解、发现儿童，从而更好地开发、引领、发展儿童。
在镜子中认清自己作文 第10篇
春暖时节，老人曾邀我与姥爷前去赏花，一心只期盼着看到五彩的繁花，只怕种类不够多，颜色不够艳。四轮轿车飞驰，我举起手中的高级数码相机，将沿途来不及看的美景快速定格，储存在数码的小世界中。
来到老人屋前，我却惊异地发现在林间致密的绿中穿插着的，却是稀疏的几朵小花，一株一株孤单绽放。花杆肆意左右倾斜，好不拘束地托起厚实的花瓣，花瓣的边缘或褶皱或舒展，随着风剧烈颤动，摇摇摆摆，相互碰撞。花心处的几株雄蕊，似尖刺般深处，略无美感，好不拘束!我失落地看着，不满地用脚尖踢向前面的小花，大声向姥爷抱怨。
木门“吱呀”地被推开，缓缓地，一根很长的木拐杖伸出，一位满头白发的老人踱步走出。布袍灰白，布鞋土黄，双目明亮。老人向我们微微点了点头。一声不响地，绕到了屋后的石阶前，对着几株花，微闭双目，摇头开始吟哦“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”平静浑厚的声音，颇有韵律地灌入我耳中，似一缕清风吹拂，吹散了心中的不满与烦躁。老人起身，背着手仰着头，小心翼翼绕开几株花，躬身弯腰，用粗糙的手指将我之前踢弯了的小花扶直。
老人转身向我笑笑，径自来到了树林前。一棵树旁的一汪清泉，明亮情景，粼粼的光泽汇聚出老人瘦长的倒影。老人用布满斑纹的双手颤颤捧起一把清水，指尖微分。让水从手指缝隙尖淌出，他小心翼翼地走走停停，尽力让每一株草的草尖上水珠晶莹，草色更加青翠。老人张开双臂，直直地立在那里。蔚蓝苍穹之下，瘦高的身躯，伸开双臂，眼眉弯弯，目光清澈澄明。脚下，绿意盎然，朴素的色彩铺盖满满。天地之间，唯有他顶天立地，以身躯连接着自然。
似乎过了许久，老人才得以自拔，他伸手，给我指向那片“花地”。“你看这花虽小，却饱吸甘露与雨水，驻足于林间一方净土，没有灯光的渲染，没有肥料的施加，更没有城市汽笛的喧嚣与夜晚灯火的闪烁，唯有它最干净，你说呢?”
一时间，我语塞了。是啊，在我周围充斥满的，是科技的飞速发展，灯光的耀眼与灿烂，是对科技的依赖——那总要用镜头定格景色，以及那心头的浮躁。而那位老人呢，几十年前就隐居于山林，自己用林中木建屋，每日以水洗面，抛开灯光灿烂，汽车穿流的世界，独自归依于自然。一株不起眼的小花竟能使他吟哦，一片单调的绿意竟能让他满足。我，自愧不如。
蜗居城市，通过老人这面镜子，我终有机会发现自己过于浮躁，但毕竟能意识到的，也是少数。当成日习惯于五彩斑斓，习惯于灯红酒绿的世界，人们便会忽视宁静，忘却它的含义，以闭门在自我世界，高喊“向往宁静”为宁静。
在镜子中认清自己作文 第11篇
我家洗脸盆前粘贴着一块长方形的大镜子，我每次站在它面前梳头都能清晰地看到镜子里美美的我。记得我初学毛笔字时，因不懂墨汁的性格，惹得墨汁大耍脾气，弄得我面目全非。回到家里照着镜子一瞧，脸上、手上、衣服上全是墨汁，像小丑一样难看死了，还引来妈妈的一顿挨骂。我哭着生气地说：“我不去学毛笔字了。”爸爸听后，劝导我说：“傻孩子，家里这个镜子照到得只是外表美;生活中还有一面面摸不着，看不到的无形镜子，那个镜子看到的美才是真正的美，是心灵美。”
我好奇地问：“爸爸,还有这么神奇的镜子，您能否讲具体一点?”爸爸说：“像雷锋叔叔，就是一面助人为乐的镜子;像董存端、黄继光、邱少云、刘胡兰等这些英雄人物，就是一面能把国家和人民的利益高于一切镜子;像华罗庚、钱三强、钱学森等这些科学家，就是一面好好学习、勇攀高峰的镜子……”
通过爸爸的讲解，我终于明白这些神奇镜子的力量。我在以后的成长过程中，要常常用这些镜子对照自己，把自己培养成能为国家、为人民作出更大贡献的栋梁。
认清自我,才能实现自我 第12篇
第一阶段：理清思路，记得那时候自己就像站在海的中央，不知该往哪个方向。打开电脑做简历时都不知道期望岗位该写什么。在这般烦恼迷茫的时候找到了第一位指路人，现在都还清楚的记得那时候我们在杭州的一家餐厅吃饭时的交谈，当时他看出来我的迷茫，不等我说他就直接给了我三个问题：“你想做什么？你能做到什么？在能做到的里面你最希望做什么？”并希望我去写下来，分析清楚，明白问题后再去找工作（因为工作会源源不断的，所以不急于一时）。这些话我想我一辈子都不会忘记。回去后我一面做兼职养活自己，一面去分析岗位，记录原因。半个月后明白了自己要选择的路—人力资源，并且开始了人生第一次踏进人才市场。第一次求职就用了一个月的时间，每天近三家公司去面试，有的公司不太适合自己发展所以没去，有的公司是自己条件不够所以失败。从杭州到宁波，从没想过去放弃；因为我明白了自己想要的是什么，哪怕面试失败，哪怕每天啃面包，哪怕被别人否定，自己都在坚持，因为知道这个自己选择的路，跪着也要走下去。最后成功应聘进了现在这家公司，记得当时老总给我做面试就一分钟时间，只问了一个问题。我的回答让他看到了信任，他的肯定让我看到了希望。
第二阶段：探索，虽然本身是人力资源专业毕业，可对于人力资源自己也就停留于理念阶段，（从内容看：人力资源分为六大模块，学术界则认为分为八大模块。从时间上看：从18世纪末开始的工业革命，一直到20世纪70年代，这一时期被称为传统的人事管理阶段。从20世纪70年代末以来，人事管理让位于人力资源管理。现代人力资源管理始于于20世纪70年代末、80年代初，兴于20世纪末；现代人力资源管理学传入中国是20世纪90年代末，兴于21世纪。）可人力资源管理实践工作往往与理论有很大出入。刚入职的时候公司就我一个人力资源工作者，很多东西需要我自己去探索。做招聘的时候，我发现一个问题，就是为什么新企业应聘者多于老企业？经过一段时间的观察发现求职人员喜新厌旧的习惯，对于公司岗位进行定期更换名称，还有在招聘的时候，我们作为企业的代表形象很重要，做面试的时候，有些HR会遇到这样的苦恼，往往一场面试下来得不到自己想要的东西。特别是针对一些大学生做面试的时候，发现他们对面试官提出的问题对答如流。为什么呢？这个现象出现在问题上，一些面试官往往用结构化面试的问题，还有什么世界500强企业的面试问题去提问。当我们去看这些书，经常提这些问题的时候，往往应聘者所知道的比我们了解的还要多，还要仔细。这时候我们是不是该采取改变呢，比如采用非结构化面试，面试时去掉自我介绍（这个本身在应聘者的简历中就能了解到），多关注细节性问题即回答。之前也经常听到学历该怎么去查，怎么去辨别真伪。经过这几年的工作总结，个人觉得，可以通过做面试的时候问其校园的细节性问题，再可反复性
提问；如能对答如一，说明真学历机率百分之九十以上。因为通过心理学可以看出人在说谎的时候，心理状态是处于紧张状态，大脑对自己说的话记忆性会很低。HR做面试时要逐步达到四大境界：“手中无剑，心中无剑；手中有剑，心中无剑；手中有剑，心中有剑；手中无剑，心中有剑。”绩效管理的本质是为企业剔除杂草，保留优苗，起“检测器”的作用，为企业在各个不同发展阶段实现各种目标。在绩效管理中，需注意点为绩效管理非只是企业人力资源部门的工作，而是企业各部门沟通、协助的工作，注意绩效管理后期的工作。员工关系管理的本质无非就是和谐、合法、降低风险、避免风险、企业文化与企业品牌的宣传，为最终企业选择合适的人才打下基础。
第三阶段：认清，记得自己是2012年3月份加入了一个HR俱乐部，在这将近一年的时间里，认识了很多HR界的前辈，精英。在这之前的几年里没有想过自己适不适合做人力资源。在这段时间里俱乐部的前辈们的思想给了我很大的帮助。一个人适不适合从事某个岗位、职业，首先得从这个人的性格，行为去衡量。从岗位的特点（例如：人力资源）跟人的性格，行为举止去找共同点、平衡性、矛盾差。然后以分数去考量，如六十分以上（不管其分数），那么说明此人适合做此岗位，如六十分以下（哪怕是五十九分），那么说明此人不太适合从事该职业。现代人力资源管理有六大模块，可以根据自己本身的不同的性格特征去分配到各大模块之中，例如：本人思维灵敏，善于察言观色，布局观强此类可运用到招聘与配置；心思周密，心态沉稳，注重细节此类就可分配至薪酬与福利模块。人需要不断的去认清
自我，这需要不断的长时间去了解；因为人的每个阶段都不一样，所以我们要不断的跟进，认清。最终而去现实自我，实现自己的工作理念，价值理念。
在追求中认清自我价值 第13篇
1 学习型政府的"3E"价值追求
价值追求是事物发展内在品质的需要和体现，也是事物存在的根本原因，它贯穿于事物发展的全过程而标志于事物发展的终点。[2]学习型政府建设的价值追求，所以它的核心主旨也是与新公共管理的基本价值是相符的，即：关注绩效的“3E”，即经济(Economy)、效率(Efficiency)和效果(Effective-ness)，特别地对经济价值优先性的强调，引进私营部门管理方法，引入绩效测评、战略管理、全面质量管理等私营部门成功的管理举措。而学习型政府的价值追求在于政府的持续发展与行政效能的提升，注重行政的生态要素。因为任何级别的行政系统的运行过程中要必然地与社会环境相互影响、相互作用。如果行政系统与社会环境之间的关系越密切，对社会环境的变化越敏感，越善于接受社会环境的需要，因此也就越能提高自己的效能和适应力。尤其是面对迅速变化和发展的社会环境，以管理社会公共事务为存在依据和基本职能的政府更必须不断做出相应调整和变革，以完善组织结构，提高行政管理效能。
2 学习型政府的特征
2.1 学习方式的开放性
学习型政府注重的是建立一个思想开放、沟通自由的政府学习和工作环境。通过这种开放性的学习方式使行政人员在学习中扩宽视野，增长解决复杂问题的素质和能力。不仅要加强对一般的行政管理中的新思想、新理论、新技术的学习，而且还要在行政实践中不断地充实自己，学习科学的应用性研究方法，对本职工作中所出现的难点问题、重点问题能进行深入实际调查和研究，通过科学的分析，提出有价值的解决方案。除了在学习中从书本知识的学习转向实践调查的研究外，我们还应在工作中随时随处制造一种开放性的、将学习和工作相互融合的学习，使政府人员在学习面拓展的同时也能加强学习的效率。
2.2 学习内容具有广泛性和丰富性
由于政府管理是一项系统工程，涉及政治、经济、文化等方方面面的内容，高效化的政府必须有一支高素质、专业化的公务员队伍。高素质是由思想政治品质、文化业务知识、良好的心理承受能力等多种素质有机结合的结果，是应对各项复杂工作最为基本的职业素养;专业化则是要具有职务所需的特殊知识和专门技术，在具备解决好本职工作中遇到的任何专业问题。《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》明确对领导干部的理论学习内容和理论武装模式作出了概括，涉及马克思主义理论知识、“三个代表”重要思想、法律法规和经济全球化规则知识，当代世界经济、科技、法制、军事等方面的知识。可见，对于行政人员需要掌握的知识内容是异常的广泛和丰富。
2.3 学习意愿的全局性
政府各级机关对国家事务和公共事务管理的目的主要是为了维护最广大人民的根本利益，全心全意为人民服务。牢固树立“公民权利本位，政府义务本位”的思想,完全从人民需要出发,以为人民谋幸福为宗旨,力求做到“向人民学习，为人民服务，请人民评判，让人民满意”，这是学习型政府所要营造的必然意愿。[3]我们创建学习型政府的目的也是为了能做到上面所提到的相关要求，在这种要求的指导下使我们的行政事务能充分考虑政府内部的各个要素协调、适应和匹配及其与内外部之间的互动。在具体的学习过程中应该把握全局观念、整体思想，对待学习中的问题应该系统思考。只有在这样的学习意愿的指导下才能确保我们政府在学习过程中或是学习后实现更好地履行调节经济和市场秩序的社会管理和公共服务的职能。
3 学习型政府的必然性
3.1 适应知识经济的时代要求
知识经济是指一种经济形态或经济时代，这种经济形态中还有农业部门和工业部门，只不过是以知识产业部门为主，且工农业都相当程度地知识化，简而言之，即“以知识为基础的经济”。[4]知识已成为知识时代中最重要的生产要素和最重要的经济增长源泉，它不仅促进了经济的发展，而且导致政府生存与发展环境发生了变化。这也就要求政府在这种环境的影响下进行政府管理模式的转变，对内部的知识结构、人员结构进行变革，将由传统的一味的投资激励型方式转向以改善人力资本素质、促进以知识的生产与扩散为主的知识激励型。而这种转变需要通过构建以现代信息技术为支撑的学习型政府，在持续学习中提高政府的竞争能力来加以实现。
3.2 持续提高政府的执政能力，提高政府形象
政府行政的目标就是管理好各项公共事务，为地方、为人民服务，从根本上推动一个国家经济、社会各方面和谐健康的发展。而政府形象，是社会公众对政府综合认识形成的整体印象和评价，它体现着政府与社会公众之间的双向互动关系，良好的政府形象能够提高政府对公众的凝聚力和号召力，从而可以促进社会和谐稳定。学习型政府的创建，其实也在要求改善政府成员的观念和思维方式，政府成为科学执政、民主执政、依法执政的服务型政府。通过创建学习型政府，提高政府行政执政能力，保证政府的行政永远不偏离为人民服务的方向，才能提升政府在人民心目中的形象，提高政府公信力。学习型政府的构建，提高政府的执政能力，实现由政府本位、官本位和向社会本位、民本位的转变，“无限政府”向“有限政府”转变，不断重塑政府行政文化，创建“公众满意”的公共服务文化，树立“公仆意识”、“服务意识”，从而在学习中持续提供政府的执政能力。
3.3 实现效能目标的必然途径
面对迅速变化和发展的社会环境，以管理社会公共事务为存在依据和基本职能的政府更必须不断做出相应调整和变革，以完善组织结构，提高行政管理效能。在我国社会转型期内，政府行政的效率和政府形象都面临着前所未有的挑战和巨大压力，一些地方政府开展“效能革命”，目标之一是提高政府服务质量，轻管理重服务，在依法行政的基础上，最大程度地发挥行政机关的服务功能。在这种竞争驱动下，为了成为一个有责任的、有担当的政府，必须加强学习，重组自身的知识结构，优化行政服务质量，在内涵上提高行政效能。学习型政府的构建，不仅社会进入到"绩效时代"发展要求，也生为了实现行政效能目标后重塑政府机关形象，提高政府公信力的表现，从而才能从根本上、体制上改善行政发展环境，提升政府形象、知名度和美誉。
4 学习型政府建设思路
4.1 营造学习氛围
持续高效的学习是公务员素质和高品质服务能力的形成和提高的最基本的方式，所以我们在提出建立学习型政府过程中，首先提出要为创建学习型政府营造良好的学习氛围，确立持续学习与间或学习相结合、个人学习和团体学习相结合、集中学习和分散学习相结合、理论学习和实践学习相结合等方式，不管是哪种方式，都号召领导带头学习，领导自身在做“学习型人才”率先垂范的同时，更应该支持组织个人和小组的学习和发展，充分发挥设计师、仆人和教师的作用。竺乾威教授指出：“改革通常都能在经济领域中找到它的动因，而政治支持是最直接的原因，对于改革的形成、确定和实施是必不可少的。”[5]因而，高层领导强有力的支持是政府改革的重要推动力量。其次，政府机关应为行政人员的持续提供方便，能动地改造利用环境，如学习场地、学习资料、指导老师等，帮助成员为学习确立共同愿景，使其在学习中能真正的学有所成。
4.2 建立相关运行机制
学习型政府建立的根本保障是制度和体制创新，学习型组织建设的根本目的不是学习，而是学习的效果，是学习或是学习后对组织自身发展的影响，这种效果与影响必须靠良好的体制来保证。建设学习型政府的核心是创造出符合学习型组织要求、能保证学习型组织发展的制度与体制。首先，为了保证学习的持续性，建立健全激励约束机制，确立学习绩效全面考核制度并完善其考核标准细则，定期评选学习标兵和学习型先进单位，树立典型,加强宣传,并给予必要的精神物质奖励，激发人们祟尚知识、奋发学习的热情。[6]这样的激励机制能持续地激发人们的行为动机，使行政人员始终保持一种高昂学习热情。而与此相对应的约束机制，即是通过建立系列规章制度，不断规范组织和公务员的行为，将这种制度性的外在压力变成内在的学习动力。其次，在方式上借助公务员培训机制，在培训机制的建设中强化学习后的反馈机制，把公务员在培训期间的学习成绩和鉴定作为其任职和晋升的依据之一，确保培训的实际效果。再次，在学习中形成互动机制。建立相关的互动平台，保持学习型政府体系之间的深度交谈与信息交流，学员间树立互惠互动的多维网络交流平台，充分提倡信息反馈和信息展示，从而，营造良好的学习互动环境。
4.3 以加强政府绩效管理为根本落脚点
学习型政府建设，必须以加强政府绩效管理为根本出发点，持续推进政府的学习，从而持续改进政府整体绩效。政府绩效管理是政府在积极履行公共责任的过程中讲求内部管理与外部效应、数量与质量、经济因素与伦理政治因素、刚性规范与柔性机制统一的基础上，为获得公共产出最大化的过程[7]。英国财政部把对政府绩效“3E”要素结构定义为：“经济，即输入成本的降低程度;效率，即产出与投入之间的关系，最常用的效率测定概念是劳动生产率及单位成本;效果，即产出对目标所作贡献的大小”。从政府绩效管理的定义和要素结构来看，降低行政成本，提高行政效能都是实施政府绩效管理的目标之一。所以，要达到学习型政府构建的目标，就必须加强政府全面绩效管理。政府绩效管理是一个完整的体系，包括绩效目标、绩效预算、绩效评估等过程，对政府活动的全过程都进行绩效监控，每政府行政的每一项工作都纳入过程化管理，每个环节都在程序规定中对号入座，做到了凡事有人负责，凡事有人监督，办事效率和服务质量都要有保障，确保政府活动低成本、高效率的达到预期的效果，学习型政府的建设，就是要保证绩效管理的每一个环节都应实现其应有的绩效，而且，政府还应充分利用一些现代管理技术，建立起对政府行政过程或是持续学习效果实行全面的评估与控制体系，做好对政府行政过程的时间控制。
4.4 学习型政府的建设与政府职能的履行相结合
在创建学习型政府过程中，行政人员学习内容是由新时期全面建设小康社会中政府所肩负的历史使命决定的。这一前提背景决定了在建立学习型政府学习的主要内容应该与政府履行的职能结合起来，以建设坚定、求真务实、高效廉洁、人民满意的政府为目标，以转变职能、提升服务、提高效率为切入点，从提高政府工作人员的理论素养和业务能力人手，有重点地安排好学习内容。一是学习党的路线方针政策，进一步增强全心全意为人民服务的自觉性。二是学习科学文化知识，鼓励政府工作人员积极参加更高层次的学历教育，提高科学文化素养，增强把握和运用现代经济发展规律的能力，坚定行政合法性，依法办事，依法管理，提高依法服务的水平。三是要突出以本单位、本部门的实际行政需要和工作特性为核心的理论与实践的学习，把建设学习型政府的普遍经验与本单位、本部门的实际情况紧密联系起来，并坚持创新性学习，提出创造性工作思路。同时，在坚持学习过程中应不断增加知识信息源的广度、深度，提高信息获取的速度和利用的效率，而且使学习的成果实现向政府工作能力和政府工作效率的转化，从而使建设学习型政府的目标真正落到实处。
参考文献
[1]庾冲,马红岩.中国创建学习型政府的动力系统分析.山东行政学院学院学报,2007,(2).
[2]张华民.论我国服务型政府建设的根本动力、价值追求和基本理念.领导科学,2010,(9).
[3]田艳丽.学习型政府的基本特征阐述.沙洋师范高等专科学校学报,2008,(6).
[4]雷家骁,冯婉玲.知识经济学导论[M].北京清华大学出版社,2001,(4).
[5]竺乾威.公共行政学[M].上海:复旦大学出版社,2005,322,320.
[6]魏海玲,宋华锋.学习型政府---政府管理的新模式.前沿,2006,(2).
[7]卓越.政府绩效管理概论[M].高等教育出版社,2003,P.
人生价值在追求 第14篇
医术精湛
史老声名远播的缘由在于他是一位良医。他的精湛医术久久为人称道。
解放军某医院院长经常头昏无力，动则呕吐，有时更会晕倒在地。一位堂堂汉子，身体消瘦得只剩40多公斤。虽经治疗半年多而毫无效果，于是延请史老诊治。史老诊治为脾肾阳虚，痰湿内阻。投之以中药，竟然3剂见效，7剂大效，服药不到3个月体重即恢复正常，达60多公斤，并回到了原工作岗位。
某公司书记腹大如鼓、青筋怒张、食少便溏、枯瘦如柴，诊为肝硬化。在某医院住院治疗月余而不见效果。这位书记是年40岁，家属子女哭作一团。史老接诊，认为是劳伤心血、血虚肝郁、肝郁困脾之候。经中药汤剂治疗1月，症状大减，继以汤剂加膏剂治疗3个月，康复如初。且一直未再复发。该书记至今仍常到史老那里感谢救命之恩。
某法院院长患剧烈腹痛，反复发作已两年多时间，因住院治疗无效而欲剖腹探查。改服史老中药，1剂便解痛，3剂而停止发作。
某医生患肾炎，久治不愈，痛苦不堪。经史老治疗半年而康复，其妻激动得向史老磕头谢恩。
某幼儿每日上吐下泄20～30次，虽住院抢救而症状不减。史老先以黄连、竹茹、红参浓煎喂患儿，吐了再喂，接着又在药液中加进姜汁等物。仅半天，吐渐止而泻渐少。然后以汤药调治1月，病儿完好如初。病儿父母每每赞曰：“史老真神医也。”
某3岁儿，虽体胖肤白，然不能站立，语言不清，时时吐舌摆头。神经科医生诊之为大脑发育不全。后经史老调治两年，患儿能行走。能唱歌，能数数，也极少有吐舌摇头之状了，与治疗前几乎判若两人。四川省委领导为此特地给史老题词“妙手”予以赞扬。
研制新药
史老先生在少年时代就勤奋好学、博览医籍，又承名医李闳君传授技艺，加之自己对医理能融合贯通，用方又善于推陈出新，故而医术日精。30年代就因治愈2例病后失明的患儿而在山城初露头角了。40年代，他研制的“硇砂精眼药”曾畅销于西南各省。在50年代，史老开展了大蒜口罩、大蒜口服液治疗百日咳，茵陈口服液治疗急性黄疸型肝炎，马齿苋治疗急性菌痢等10多项研究工作。史老考虑到传统中药的服用者诸多不便，因而同时又进行药物剂改的研究。他是国内进行中药剂型改革的先驱者之一，曾先后改进中药剂型20余种。在史老的苦心研究和有关方面的支持下，有较好疗效的降压养血冲剂及健脾止泻灵已由药厂批量生产，深受病人欢迎。
为表彰史老在研制新药和剂型改革方面的成就，中央卫生部在1958年就向史老颁发过“技术先锋”奖。此外，史老还先后多次获得部、省、市的科技成果奖。
勤于笔耕
史老不仅勤研医术，而且能毫无保留地把自己的经验公之于众，传授于人。1991年，卫生部、人事部、国家教委将史老列为全国500名老中医之一，被委带高级中医两名。他撰写过50多篇论文，还常应邀去各处讲学和会诊。更能忙里偷闲，积极向广大群众普及医学知识。多年来，他向报纸、杂志、电台写过百余篇科普文章。编写出版了《中医难证奇验》(1991年9月，被卫生郝列为去香港书展书目之一)、《中医优生长寿法》、《气功与健康》、《五运吐纳功》、 《水、茶、酒与健康》等科普书籍，为医学科普事业，为人们的身体健康作出了贡献。一位德高望重的名医，能够经常关心后辈的成长，能够经常参加医学科普工作，实在是难能可贵的。
“佳作丰宝库，妙手济世人”。重庆市委领导为史老的“62周年成就展览”的题词，对史老作了高度评价。应该说，这10个字也的确概括了史老的毕生成绩。
“人间岁月如水流，人生价值在追求。”这是史老在自己创作的歌曲中的开头两句，也是这位重庆市优秀共产党员的心声。史老曾说：“解人之难，救人之危，是我们的责任。”显然，史老追求的正是对大众救死扶伤，为人民全心服务的精神，是一种无私奉献的精神。