云儿朵朵 教学反思

云儿朵朵 教学反思（精选13篇）

云儿朵朵 教学反思 第1篇

《云儿朵朵》

教学反思

本课的一开始，直入话题“俗语说：七月八月看巧云”，云朵是我们常见的事物，也是天空的一道风景线。抛出问题，让学生说说看到过的云朵是什么样子、什么颜色的。有一些学生能够结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。有的学生说到了白云，有的说到的火烧云，还有的说下大雨时候的漫天乌云。

在学生有了思考的前提下，我再出示课件，呈现图像，让学生进行欣赏。如像飞鸟一样形状的云，山顶，田野，宽阔处的碎云，学生也对这些美丽的云朵风景给予自己的添加想象，说了天空的云像雨伞，想棉花糖，像小朋友的笑脸，各种想象都有，有同学迫不及待地跑到大屏幕前，指认形状。这样一来，就为学生的想象“铺路”，提供原始素材。

当我把七张图片一边播放一边让学生欣赏，学生们想想说说，甚至做动作，比划着看到的事物。欣赏了关于云的图片，乘着想象的翅膀，学生们对于造型表现，已经跃跃欲试。我用投影出一些学生的作品，并适当指引一些表现方法，如云的表现时，可以多留一些空白，只要把天空涂上蓝色、深蓝色或者其他色彩，云杂的颜色自然会显现。

布置作业要求，让学生在自由的环境中进行绘画创作。教师巡回指导，指出问题，适时进行鼓励和表扬。而且播放一些学生喜爱的音乐，促进学生的联想和创造。

学生的创造比较活跃，创作出了各种各样的云的形状。

在《云儿朵朵》这一课的教学中让学生对云的形成过程有了基础认识，进一步感知了云的不同变化，尤其是对具有一定形态和色彩特点有所了解。课堂中，学生通过回忆、观察、思考、比较、想象、欣赏、表现的过程中感受云朵的神奇和独特的美丽。引导学生对云进行了大胆、丰富的联想，让学生尝试用绘画、餐巾纸撕贴等不同的美术表现方法创作有意味的画面，学生也通过本课的学习能够表达内心对云朵的所感所想，提高形象思维能力，想象能力和美术表现能力也有所提升。同时学生也对亲近大自然，感知大自然有了更浓厚的兴趣。

林小桃

云儿朵朵 教学反思 第2篇

活动目标

1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。

2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。

3、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重、难点：

感受理解、仿编诗歌。

活动准备：

1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。

2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。

活动流程：

启发提问--感受理解--想象仿编。

一、启发提问：

1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?

2、天上的云儿怎么会这么有趣的?它是靠谁帮助忙的?

天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的?

(老师用诗歌的句子小结)

二、感受、于是解诗歌：

1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么?

2、第二遍(第三遍)欣赏：

云儿变成了胖娃娃(大狮子，小白船)，怎么样?

3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗?

4、幼儿集体念诗歌。

三、想象仿编诗歌：

1、吹呀吹，你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿讨论)

2、幼儿仿编诗歌

四、给诗歌起名字。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

云儿朵朵 教学反思 第3篇

《梅花朵朵开》 (教师用Excel制作的可操作动画)

【案例背景】

特殊教育学校虽然开设信息技术课程, 但是却没有适合教学的教材来作为教学指导, 所以有关信息技术的课程都由教师自己根据学生的学习能力和学习情况来自主进行编写, 因此, 教师应把信息技术作为一种工具, 整合到实际任务中进行学习。本教学为1课时, 这是平时用来训练学生手眼协调的动手操作实践课。培智三年级学生已经学习了一年的计算机操作技能, 虽然他们并不一定能学得最好, 但对他们来说信息技术课是他们最喜欢的课程之一。本课是用Word进行文稿编辑处理中, 关于“梅花图像图片插入处理”为主题的一课, 对本节课上所提出的学习目标:用鼠标将梅花点开的操作, 教师只要稍加点评就可以。

【教学设计】

本课共分三部分内容:一是找到要学习的文件, 二是打开有学习内容的文件, 三是用自己的审美方式让梅花在梅枝上的不同位置上开放。这三点都是本课的教学目标, 其中第三部分将梅花在枝干上点开, 学习内容是:在梅树的枝干上将梅花点开, 并让画面协调、优美, 也是本课讲解的重点内容。在教学中, 教师要给学生充分的时间和空间进行自主探索, 并交流探索成果。这就要培养学生的学习主动性, 充分发掘学生潜在的创造力, 关键在于教给学生学习的方法, 让学生由“要学”到“学会”, 再过渡到“会学”。因此, 教师在教学过程中要重视体现学生在教学活动中的主体地位。例如通过小组合作学习, 展开竞赛活动 (培智学生个性都较好强) , 体会合作与竞争的快乐, 引导学生就教学中的重难点进行思考、启迪思维, 让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功。因此, 在课堂教学中, 我讲的时间尽量减少, 一般是控制在7-8分钟之内, 学生能看懂的, 就让学生自学, 培养学生的创新意识。

【案例描述】

师:你们准备好了吗?

生:准备好了。

师:好!按照顺序从A组到D组, D组结束后, 如果还有其他方法的, 我们再从A组开始。请我们A组先推荐一位同学到教师机上进行展示。 (平时的课堂常用这样的互动方式, 因此学生对此方式很熟悉)

生: (A组代表) 用鼠标单击棕色的地方就可以开化了。

师: (心中想, 这只是一种比较规矩的让梅花开放的操作, 他有没有想过在其他的地方让梅花开呢) A组学生的操作方法, 大家觉得效果怎么样?

生:他用的这种方法并不好, 这样梅花就开的太少了, 而且也不好看。

师:那请你来给大家展示一下你的想法。

生: (学生示范) 达到完成学习目标的目的。

注:将两个同学操作的作品进行对比展示。

师:哦, 还是后面同学做的那幅画好看一些。那她是怎么做的呢?

生:她在没有枝干的地方也点开了一些梅花, 这样就能让画面更加丰满生动了许多, 也好看多了。

师:下面有请B组。

生: (D组代表) (综合采用前几组同学总结出来的经验点开梅花后) 老师, 我想在梅花开的地方加上一些绿叶, 这样会更好看的, 该怎么办呢?

师: (心中想, 梅花开的时候有绿叶吗?) D组同学也完成了, 但他想给梅花上加一些绿叶, 你们有什么不同的看法?

生: (其他组的学生甲) 老师, 梅花在冬天开, 是没有绿叶的。

师:那你能告诉我们你的理由吗?

生:你看就像柳树他们在冬天就没有叶子的, 因为冬天太冷了, 如果有叶子也是会被冻死的。

师:很好, 很不错, 你的观察力很强。那为什么说梅花开放的时候是没有绿叶来陪衬的呢, 现在就让我们一起来看一看有关梅花的介绍吧, 希望同学们能这个小短片中学到更多的知识。

【案例评析】

在上述的案例描述中, 学生在专题学习网页的支持下, 自主选择学习内容, 出现了两个动态生成的教学资源, 并且这两个动态资源的产生都是在学生探究操作之后。这就说明部分学生对“梅花朵朵开”这个题目还不够了解, 还有部分学生无法理解一些自然常训。

上述片断中, 一个是学生中规中矩地只是用鼠标在树的枝干上点击让梅花开放, 而不能做到能让画面完美, 这个教学的资源可以说是教师在备课的时候能够考虑到的, 因此教师要善于抓住教材的内在联系进行有效的学习迁移。另一个是当学生操作完梅花开放后, 为了能让画面好看而无意中说出了添加绿叶的想法, 这样一系列的事件可以说是教师在备课的过程中防不胜防的。当学生产生的第一个资源是错误的话, 那么, 这一个资源就是一个极大的错误了。所以就要求教师教会学生的实际操作方法, 面对“错误”的问题所产生的冲突, 教师展开了师生、生生之间自然且智慧的对话, 让学生的能力在迁移中得到提高。

【案例启示】

信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程, 因此, 在教学中启迪学生的思维, 培养学生的学习兴趣, 形成学生自主探究学习、合作学习。同时信息技术的发展也需要创新, 作为信息技术教师, 我们不能仅把知识装进学生的头脑中, 还应把课堂还给学生, 让学生自己探究, 互相学习, 互相探讨。在这个过程中, 不可避免地会在教师设想好的教学过程中产生冲突, 当学习问题呈现后, 教师要善于利用这些冲突, 并不是自己给出答案, 而是放开学生, 引导学生分析原因, 改变思路, 先让其凭自己现有的能力去解决。因为对于这些学生在尝试中产生的冲突, 是极有价值的教育资源, 也是课堂教学的生长点。让学生去做演示, 让学生去教学生, 这样做学生的关注程度会更高, 进行深层次地对话才有闪光的生成, 最终促进教学效率的提升。

“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点, 常有问题, 才能常有思考, 常有创新。”为了更好地促进学生发展是有效教学的目标, 在教学过程中, 我们教师要尽可能地采用效果最好、效率最佳的教学方法, 让课堂的每一分钟都能体现出价值, 同时教师也要正确认识学生在尝试中发生的思维冲突。我们要为实现优化、高效的课堂教学而不断努力。

参考文献

[1]蒋立文.改革学习方式张扬生命个性——浅谈信息技术对改变学生学习方式的影响[J].新课程:小学, 2012 (1) :12-13.

[2]陈鼎明.“任务驱动法”在信息技术教学中的运用[J].考试周刊, 2010 (43) :159.

《花儿朵朵》教学反思 第4篇

在教学中，我让同学摆花朵之外，还设计了让同学根据自身的喜好任意拼摆其它的东西。结果同学马上热情高涨，摆出如：小人、房子、车子等，同时借用一些其它的文具如：橡皮擦、铅笔等，许多超出我的想象范围。

教材给我们提供的是教学的一个可操作的表示形式和内容，但这并不代表我们在实施过程中一定要照搬，在发现对同学发展有益的前提下，我们可以适当地将教材内容延伸拓展。课本上只要求用学具拼摆花朵，但是在完成教学任务之后，我觉得应该可以让同学拼摆一些其它的事物，这样可以拓宽同学的思路，，给同学一个发明天地，加强发明意识，使他们求异思维、激发想象，激发创作的情感得到抒发，并照顾了同学的个别差别，体现个性化的教育。

在一(7)班上《花儿朵朵》这课时，我没多想，还是依照平时的上法来上。在简单的启发引导后，让同学拿出学具开始摆花朵。小朋友们都在认真地摆，突然，听到一个声音在叫我：“老师，快过来!”我以为发生了什么事情，赶快来到那声音的发源地，那小朋友的面前。“老师，快看我摆的花朵，我还编了故事，你想不想听?”“好啊!”我饶有兴趣地看着这个满脸稚气的小男孩，想知道到底是一个怎样的故事。他边摆着学具，边说：“第一天，我种了一朵花(图略);第二天，花开了(图略);第三天，花谢了(图略) …… 我并不惊讶于这个小朋友的动手和动脑能力，因为在平时的课中他的表示都是这么突出。

《花儿朵朵》教学反思 第5篇

1、导入环节

这是一首彝族民歌，学生对这些少数民族的风土人情比较陌生，在课的导入环节，我用多媒体展示了彝族的风土人情和他们载歌载舞的热闹景象，由此引出彝族人民非常喜爱唱歌弹琴，出示打击乐响板和串铃，教师示范演奏，学生模仿，演奏熟练以后，在老师的带领下边念歌词边进行演奏。

2、学唱歌词环节

这是一首简单易学的歌曲，在学唱歌曲环节，我采用了整体听唱法学习歌曲，要求学生用la随琴哼唱，在逐步过渡到唱歌词，期间我还采用了师生接口唱，生生接龙等形式进行反复练唱。

3、创编环节

在老师带领学生熟悉歌词以后，引导学生自己填词，在进行演唱，在唱好歌曲的基础上加入教材中的呼喊声，在将呼喊声教给学生，在进行分组表演，一组演唱歌词，一组加入呼喊声。

《花儿朵朵》教学反思 第6篇

花是大自然中最娇美的姑娘，世界上要是没有花儿，那会多么单调啊!在《花儿朵朵》这一单元的教学中，我从学生最熟悉、常见的花入手，先安排学生欣赏我课前到校园里拍摄的各种花的照片，让大家充分感受花给我们带来的美的享受，接下来让学生再接着交流生活中还见过哪些花?让学生学会大胆细心的观察，通过比较说说花的形状、花瓣的形状、颜色、大小等，从而帮助学生了解花的生长规律，增强对大自然的亲切感。在第一课时我安排了学生用线描的方式来写生画一画自己喜欢的花，用彩铅或蜡笔适当涂色，并添加一些背景丰富画面的效果，让学生在作画过程中充满自信，轻松自由的表现。

第二课时我安排了手工课，指导学生选择合适的材料用不同的方式做立体的花，并用大家一起做一瓶花和让池塘里开满荷花的方式激励大家一起努力，共同协作完成本次作业，学生在老师的鼓励下，学习的积极性都非常高，充分发挥各自的想象，制作出了形态不一有个性的花。学生在课堂中既学到了做花的方法，也得到了同伴的肯定，从中享受了制作的乐趣。在第三课时中，我们先复习水墨画的相关知识，然后从欣赏大师的水墨画花的作品过渡到同龄人的习作欣赏，让学生对水墨画的审美有一个层次变化的体现，平抚了学生的畏难情绪，再通过老师的示范，学生结合线描的经验，融合水墨的变化就可以较轻松的完成作品了。通过本单元的学习，我发现学生对生活中美的感悟能力还是比较强的，可能由于低年级的学生在表现能力上还达不到一定的高度，所以作品呈现出来的效果显得比较稚嫩，但我觉得只要孩子尽力了，学会在自然中真实地去看，在心中萌发创造，表现出属于自己个性的花就行了。

音乐花儿朵朵教学反思 第7篇

在设计教学过程初时，收集了大量的花卉图片，想运用花的不同造型让学生对花有新的认识，更加形象直观的感受花的美丽，从而激发学生学习的兴趣。花卉图案在生活中的应用如：服饰、家具等图片的展示更加坚定了学生们学习本课的信心。在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。

通过本课的学习，学生基本能够掌握二方连续花的制作方法，学生在设计、绘画、剪刻、漏印的制作过程中动脑和动手能力得到了提高，并且每位学生都制作出了各具特色的花边图案，学生的学习自信心和荣誉感又一次得到提升。

美术《桃花朵朵开》教学反思 第8篇

美术《桃花朵朵开》教学反思

一、教学内容方面

2011年4月8日我执教了《桃花朵朵开》一课，这是一节小班美术课，这节课是我自己写的编创教案，在有些地方设计并不是很合理，首先我要感谢山东幼教网的红丽老师经过老师的指导，我对自己编创的教案进行了修改，并且使这节课符合小班孩子的身心发展需要，我对这节课的活动目标重难点定位如下：

1.知道胶水能粘贴纸团，初步学习立体物体的粘贴。

2.认识桃花形状、颜色，能够对自己粘贴的作品感到满意。

3.能够对大自然充满喜爱之情，知道春天万物复苏。

在上课内容上，我设计了情境导入：认识桃花、观察材料、粘贴桃花、总结经验、美丽的春天五个环节，五个环节层层递进，环环相扣。

二、教学过程方面

先简述一下活动流程：上这节课我先对小朋友提问是什么季节了？让小朋友思考春天都有哪些特点，那些花儿开了?小朋友们观察桃花，说说桃花的特点，认识桃花！然后让小朋友观察今天我给小朋友们带来了什么，桃树光秃秃的好看么？让幼儿充足时间思考怎样让大树变美丽，从而引出要给粘上花，展示如何将皱纹纸做成的小花粘贴到纸上，应该注意些什么，与粘贴平面图形有什么不同，讲解完成后，先让个别孩子粘贴，并对这个孩子粘贴中遇到的问题进行讲解，他是如何粘贴的，遇到了哪些问题，然后就是小朋友一块粘贴，粘贴完成后小朋友坐好，将小朋友的画粘到展示板上，欣赏一下自己粘贴的桃花，对每个孩子做点评！最后找代表性的画做讲解！春天到了，万物复苏，春天是美丽的，我们不能睡懒觉了，我们也应该多锻炼身体！活动结束。

以上就是这节课的活动流程，经过这节课，我感觉还算比较好的完成了教学目标，最后粘贴完成后，孩子观察自己的画，我本来是想这个地方就是一个总结，结果忘记在此处让孩子说说粘贴立体物体与平面物体的区别了！最后的延伸活动，对于美丽的春天讲解也不生动，当时没有对此处做好工作，如果有老师采用这个教案，建议老师讲最后一个环节做一下修改！如果要是上课时能够找一枝桃花给孩子们看看，估计效果就会更好了！

红丽老师指出我设计的活动目标，活动过程有些单调，活动延伸完全可以放在活动过程中作为一个环节来实现第三个目标的。整个活动过程几乎是粘贴活动，建议加个认识桃花的环节，提供图片或视频让幼儿认识桃花的颜色、形状等。提供展示板，让幼儿将作品放在上面，引导幼儿欣赏、评价同伴的作品。这些建议都很好我已经对教案做了修改！谢谢老师提的建议！

三、教学策略方面

对于这节课，我自己感觉比以前有所进步，整节课中，给孩子设置了几个让孩子充分自由思考想像的环节，只是在让孩子思考是没有设定一定的条件，这样孩子的回答有些就与这节课毫无关系，也可能是我的提问方式有问题，提的问题不是很具体！以后在提问时尽量将问题规范，让孩子知道老师到底问的什么。时间的掌握上，对于非重点部分还是占用时间有点长，以后尽量速战速决！将时间留给孩子。

我上美术课总是喜欢最后让孩子看看自己画的作品，我感觉这样对孩子，比较好，知道自己的画与别人的有什么不同。好的地方加以发挥，不好的地方加以改正！

线描画《花儿朵朵》教学反思 第9篇

又是一个周结束了。在本周的.美术课教学过程中，我们继续进行线描创作《花儿朵朵》绘画。现将反思总结如下：

1.学生对于想象创新非常感兴趣，把花儿想象成人物绘画。主体结构都绘画较好。

2.运用粗、细线条欠佳，有待加强练习。

云儿朵朵 教学反思 第10篇

活动目标

1.通过观察、讨论、归纳，初步感受梅花的外形特征和色彩的丰富。

2.在“点”的基础上学习“点转”的技能，尝试运用点转法画梅花。

3.能综合运用各种色彩表现梅花的美。

4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

5.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

活动准备

1.课件：各种形态、颜色的梅花图片多幅。

2.国画工具材料(提供不同底色的宣纸)。

活动过程

1.故事引入，激发幼儿的学习兴趣。

教师：你们见过梅花吗?今天正好请大家来帮个忙。引出白雪公主故事(有一位帅气勇敢的王子听说白雪公主)。下面我们带王子一起去认识梅花吧。教师播放课件，引导幼儿欣赏梅花图片。

2.欣赏梅花(1)欣赏、交流梅花的色彩和外形特征。

教师：今天老师带来了一些梅花的图片，我们一起来看一看。梅花有哪些颜色?是什么样子的?(五瓣，围起来像一个圆，中间有花蕊)教师：梅花都开了吗?它们长在树的什么地方?

(2)欣赏、感受国画大师的梅花图。

教师：我们一起来欣赏国画大师画的梅花图，看一看它们有什么特别的地方?你觉得什么地方最美?(用色、布局、添画……)

3.幼儿尝试探索、学习梅花的画法，(1)尝试用吸管吹出梅花的树干和枝桠。

(2)我们用吸管吹出了梅花的树干，可是没有花，我们来帮帮王子，让他能走过挂满梅花扇的路，更快一些找到公主。

4.教师示范小结(1)教师：梅花可以怎么画呢?

(2)教师小结：用大白云点转画出花瓣，用小勾线笔浓墨丽花蕊。

5.幼儿集体创作，教师巡回指导。

教师：你们想让王子马上见到美丽的白雪公主吗?看看老师给你们准备了什么?这张纸有什么特别之处?(出示有树干没有花的超大幅画)6.集体欣赏，评价。

这棵老梅花树终于盛开了，白雪公主终于能见到勇敢的王子了，你们高兴吗?引导幼儿在优美的音乐中，绕着梅花作品一边欣赏梅花一边翩翩起舞。

教学反思

在本课中，我力求使花这一美术课题与学生的生活的经验紧密结合，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力、提高审美意识和审美能力，使学生在学中玩、玩中学。在整个教学设计中，我从以下几点设计：

1、激发兴趣。

兴趣是最好的老师。本课我以欣赏自然界的花卉，引领学生进入花的世界，用学生的美术作品激发学生兴趣。

2、体验乐趣。

本课通过学生对多种不同艺术形式的体验，通过看看、想想、说说、做做等多种活动的开展，在欣赏、评价、体验艺术作品给自己带来的乐趣，体验艺术作品的美感。

3、鼓励创新。

本课的作业设计突破平面、立体的局限，要求学生将拼摆、绘画等方法灵活运用，更多的鼓励学生大胆想象和创新，创作出更美丽、新颖、与众不同的花朵。

4、注重评价。

本课以自由介绍、发表看法为主，对同学们的作品进行评价。学生通过和美术作品的“对话”，激活了审美意识与情感，增强了视觉的分析能力与语言表达能力。

总之，在本课教学设计中，我力求为学生创设出广泛的学习空间，让学生体验了美术活动的乐趣。

云儿朵朵 教学反思 第11篇

活动目标：

1.欣赏菊花、荷花、梅花等，了解它们的外形特征。

2.尝试用绳子来表现花朵的形态。

活动准备：

1.《花儿朵朵》课件。

2.剪刀、双面胶、各种绳子、勾线笔、炫彩棒、纸。

活动过程：

一、创设情景、激发兴趣

1.小朋友们：你们认识她吗?(花仙子)

2.今天花仙子想邀请我们去她的花园玩，你们想去吗?让我们一起出发吧!

二、欣赏各种各样的花

1.花仙子的花园可真美啊!处处开满了鲜花!让我们来看看有些什么花?它们是什么样子的?

2.你们看，这是什么花?(菊花)它有什么特点?它的花瓣是什么形状的?

3.教师引导幼儿逐一观察各种花。(向日葵、蝴蝶花、荷花、梅花、一串红、风铃花)

4.教师小结：刚刚我们在花仙子的花园里看到了各种各样的花，它们的颜色是五彩缤纷的，有的是黄色，有的是红色，它们的形状也是不一样的，有的像太阳，有的像蝴蝶，有的像花球，千姿百态真有意思!

三、幼儿操作

1.小朋友们，花仙子想开一个花朵展览会，让我们做一些漂亮的鲜花送给她吧!

2.幼儿用绳子来制作各种花朵的造型，再用勾线笔添画上色。

3.教师观察指导。

四、交流与展示

1.幼儿互相交流、欣赏各自的作品，体验成功的喜悦。

2.教师针对幼儿创作的亮点进行点评。

活动反思：

一、选材

本次活动的选材贴近幼儿的生活，符合幼儿的审美要求，他们熟悉花，又不缺乏对花的喜爱之情，那么，在此基础上，让幼儿用绳子来表现创作难度就不会太大。

本次活动是我自己设计的，和中班的一个主题内容《花花朵朵》非常相似，但我考虑到绳艺技巧的运用对小朋友来说比较生疏，所以我选择了大班进行教学。

二、目标本次活动的目标制定是

1.欣赏菊花、荷花、梅花等，了解它们的`外形特征。

2.尝试用绳子来表现花朵的形态。

3.体验表现与创造的乐趣，培养幼儿喜爱花、喜爱大自然的情感。

三、过程

1.引题

情景引题，激发兴趣。以花仙子引题，吸引了幼儿的注意力，也让幼儿充满向往之心和探索的欲望。

2.谈话

通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受花的美丽，简单了解各种各样的花，以及它们的外形特征。

3.幼儿活动

我以花仙子开花展作为引子，充分调动幼儿主动操作的积极性，这也是幼儿的一个尝试活动，他们利用教师所提供的材料，根据自己的意愿进行选择并操作，在这个过程中是充分体现其主体地位的。

四、展示

云儿朵朵 教学反思 第12篇

活动目标：

1．通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。

2．能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。

3．能共同合理地使用各种工具、材料。

4．在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

5．感受作品的美感。

活动准备：

1．各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。

2．累加组合剪纸作品一幅(见图1)，其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。

3．背景音乐，“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。

4．欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。

活动过程：

1．回忆已有经验，萌发活动兴趣。

师：我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事，也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品，还记得是什么作品吗?库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?

幼：梅香骑马。

幼：用的是累加剪纸的方法。

2．欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。

(1)初步整体欣赏作品。

师：这些蝴蝶是什么样子的?

幼：大小不一样，飞的方向不一样。

幼：有红色的、黄色的、蓝色的。

师：在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?

幼：我最喜欢红色的蝴蝶。

幼：蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。

幼：蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。

师：这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?

幼：最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。

(2)初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。

师：像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。

(教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察。)

师：原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。

现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?

幼：桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。

师：贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢?

幼：圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。

师：看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。

(3)初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。

师：蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?

幼：小翅膀上的花纹是三层的。

幼：还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。

师：累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。

3．大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。

(1)共同讨论制作方法。

师：我们的小舞台要上演童话剧《三只蝴蝶》，我们已经做了一些背景，画了一些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花，把背景布置得丰富些，好吗?你们想做什么样的花呢?

幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。

幼：最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。

师：我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?

幼：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。

幼：最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。

(2)尝试制作。

师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。

(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)

4．师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。

师：你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?

幼：荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。

幼：鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。

师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。

活动分析：

剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中，教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点，引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品，感受和理解剪纸艺术的美。在活动中，教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局，还鼓励他们大胆讲述自己的理解，引导他们讨论剪纸方法，感受色彩、图形变化带来的美感，知道什么是累加剪纸，并比较它和镂空剪纸有何不同，激发幼儿探索学习的兴趣。

剪纸活动不仅是技能的练习，也是对幼儿的一种文化熏陶，对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成，形成一定的环保意识，等等。

教学反思：

（一）胜利之处：

本课注重激发同学学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动同学的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。

在这一课中，我收集了许多季花卉图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让同学在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到同学惊讶的赞叹声，对花发生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱情不自禁地进入学习的每一环节，并快乐学习。

从幼儿参与活动的积极性和创作时愉快的情绪体验及创作出来的作品看，幼儿对此活动有浓厚的感兴趣，虽然是同一创作内容但教师变换创作的形式，采用手指点画、棉签画、团纸粘贴等不同的方法，让幼儿了解了‘桃花’还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三，同时，同伴的影响也促进了幼儿合作的萌芽。在活动延伸中，以肢体动作的形式表现桃花，让幼儿体验表现桃花的形式原来还有更多，他们的多种经验得到了充分而又灵活的运用。

（二）失败之处

有些基础单薄的同学没有很好地参与进来，教师应该鼓励其同学激情发明，大胆夸张，让同学享受发明的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以实际世界的规范决定其合理性。

云儿朵朵 教学反思 第13篇

设计思路：

春天美丽的桃花，让孩子们很是喜欢，而桃花的各种姿态更是让我们想用画笔去留住它。而“点彩画”这种绘画方法对孩子们来说比较陌生，而点彩的绘画技法更能激发幼儿绘画的乐趣。因此，我设计了这一美术活动。

活动目标：

1。欣赏桃花，能用语言大胆地表达自己对桃花的认识与感受。

2。尝试用点彩画的方法表现出不同的桃花。

活动重点：

掌握“点彩画”这种形式来表现桃花。

活动难点：

五个圆点围成一圈。

活动准备：

课件(桃花)、音乐、水粉颜料(粉色、黄色、桃红色、白色)、调色盘、排笔两支、卡纸若干、抹布。

活动过程：

一、创设情境，导入课题。

1、播放歌曲《桃花朵朵开》入场。

师：在刚才的音乐里面，你听到了什么啊?

幼：桃花师：你见过桃花吗?在哪儿见过呢?

幼：(多名幼儿回答)

二、初步感知对桃花的认识。

1、回忆桃园美景，感知幼儿园身边的桃花教师：老师给小朋友们带来了几张照片，我们来看看，这张照片是在哪里的呢?

幼儿：幼儿园桃园2、出示实物桃花，引导幼儿观察桃花的结构、形状、颜色。

师：看，老师给小朋友带来了什么?

幼：(每人分发一束桃花)师：

请小朋友仔细观察手中的桃花长得什么样?等会告诉老师你观察的结果。

师：请小朋友把手中的桃花放到这个盒子里。

师：播发ppt中桃花的结构分解图。

A、桃花是什么颜色的?

B、桃花有几个花瓣?

C、中间的花蕊是什么颜色?

D、花蕾是什么样的呢?

三、教师出示课件PPT桃花，激发幼儿绘画的兴趣。

师：现在，我们一起来欣赏一些美丽的桃花，好不好?

师：我们看了这么多漂亮的桃花，你的心里是怎么想的?

幼：幼儿相互交流自己对桃花的认识和感受。

师：这么美的桃花，这么美的桃园，我们要用自己手中的画笔把它永远留在我们的教室里，好不好?

今天啊，老师要教小朋友用“点彩画”的方法来画桃花。

四、通过讲解并示范“点彩画”的绘画方法及过程。

(1)教师演示画法：

A、先在树枝上点出花瓣。

提醒：画花瓣，要五个点围成一个圈。

技法：学习“点、收”。

B、再在花瓣的中间画上花蕊。

提醒：画花蕊，要画在中心。

C、没开的花蕾，我们就用小圆点表示。

D、请一至两名幼儿上前作画。

提示：要画满树上的`桃花时，可以先把花瓣全画下来，最后去点花蕊。

(2)、幼儿作画：

幼儿回忆并说说作画过程，加深幼儿的理解和对方法的掌握，然后幼儿自由作画，教师巡视指导。

(3)、指导要点：

提醒幼儿大胆创作，并注意作画的技巧、画面的布局等。

五、活动结束，评价作品。

让每个幼儿把自己画的桃花树分组排好，供大家欣赏。

提高幼儿的审美水平和语言表达能力，体验成功的快乐。

(1)把作品都贴上，互相欣赏。

(2)说说自己喜欢哪一幅?

为什么?

六、【活动延伸】

小朋友画的桃花都特别美丽。春天里还有各种各样的花都开了，让我们一起去看看吧!(在歌曲《春天在哪里》中结束)

活动反思：

《桃花朵朵开》

这个活动是我外出学习的教学活动，本次活动整体还是不错的，但是在活动中，有些问题值得我去思考，第一个，语言整合第二个，示范讲解还是不够详尽。

本次活动活动步骤很清晰也很详细。

活动的前期，我通过创设情景，导入课题，以一首儿歌《桃花朵朵开》作为入场前奏，调节出一种欢快的氛围。紧接着就是感知身边的桃花，认识桃花，了解不同姿态的桃花，用ppt展现桃花的美丽，到臆想的听着音乐走进桃园，感受桃园风光。孩子们从直观形象，然后转到想象感受，由外而内的感受桃花带来的美。

当孩子们有过充分的认识和感受后，接下来的就是学习“点彩画”

了。我采用的是直观的示范。示范中我抓住技法要点“点、收”，提醒幼儿画花瓣，要五个点围成一个圈，画花蕊的时候，要画在中间，没有开的花蕾，我们就用小圆点表示。同时，邀请幼儿上前作画，加深幼儿对过程的理解和技法的掌握。

活动前，我准备好了颜料、排笔、操作材料等活动所要需要的材料，一开始，在我自己示范的时候，我觉得这个活动对小朋友来说是很容易掌握的。所以，我也没想到别的。在幼儿绘画的过程中，我发现有的幼儿的作品并不是让我很满意。画面的位置、色彩的搭配、点的技法都存在一点问题。