中学参观学习汇报材料

中学参观学习汇报材料（精选10篇）

中学参观学习汇报材料 第1篇

XX年年12月8日，在县教育局基础教育股和教研室领导的精心组织下，来自全县20所中学的校长、业务校长、各学科教师代表共23人，赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。在听取该校校长的介绍后，我们又通过深入课堂听课，与师生座谈，参观学校环境等活动，看到了教学改革带来的生机和活力。

杜郎口中学的教学改革从1998年开始，至今已有10年了，大体分为两个阶段。从1998至XX年为第一阶段，主要是改变原来教师主讲、学生被动听，上课一片睡觉、下课胡乱打闹的局面；从XX年到现在为第二阶段，主要是注重学生的成长，特别是注重培养学生的能力和健全的人格。

一、学校概貌

杜郎口中学是茌平县最东部的边远乡镇中学，其所在地的杜郎口镇，东与德州齐河县毗邻，现有教职工80多人，学生不足700人，16个教学班。

几年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”，连年被评为市县“教书育人”先进单位，聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，省教科所多次来校调研，山东师范大学，聊城大学等多次来进行交流。现已接待市内外参观人员20多万人，被省教科所称为农村教学改革的先进典型。

二、教改进程

杜郎口中学走过了一段由“乱”到“治”，由“治”到“改”，由单项改革到整体改革的日臻成熟的改革之路。在该校卓有成效的多项改革中，最富有价值和借鉴意义的改革是课堂教学实现了由教师中心向学生主体的彻底转变，学生自主参与学习的广度与深度是较为鲜见的，课堂充满生机和活力。

1、让学生“动”起来

当年杜郎口是远近闻名的薄弱学校，三个年级每班有一半的学生跟不上教师进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生，1998年春初三年级曾经60名学生的班，中考前只剩下21名学生；教师情绪浮动，教学秩序混乱，师生关系紧张，体罚、变相体罚几乎天天发生。县里已经将这所学校划入了撤并学校的行列。面对混乱局面和被撤厄运，杜郎口中学校委一班人决定从整顿教学秩序、提高教育教学质量入手，使学校由乱到治，摆脱被撤的厄运。那段艰难的岁月里，校长崔其升天天拎着凳子挨个教室听课、与教师沟通思想，商讨教改大计。崔校长认为学校教学过程中存在的主要问题是：课堂上演的是教师独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听手录，被动地学习，这是导致学生厌学、甚至辍学的重要原因。

1999年秋，为解决“学生不爱学、学不懂”的问题，杜郎口中学对教师上课、备课、业务学习等方面有了新的规定。上课要求：

1、课堂气氛：a、微笑授课；b、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。

2、活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力；

3、学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）；

4、教师基本功：a、板书条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；b、讲普通话。备课要求：杜绝抄袭教学参考及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现学生为主体，活动的形式多样，反映出学生的创新意识、实践能力。业务理论学习要求：笔记每周一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。为了改变传统课堂的面貌，为了使教师们掌握教改的内涵，校领导提出了学生课堂表现：“生龙活虎，欢呼活跃，争问抢答，喜笑颜开”的课堂评价标准。

许多教师对学校的新规定心存疑惑：我这么苦口婆心地讲，学生还学不好呢！要让学生动起来，自己少讲，恐怕更是“玩火”。许多教师和领导们玩起了“捉迷藏”：不让明讲，就偷着讲；不在讲台讲，就在台下讲。但毕竟教师一统课堂的局面被打破，教师开始能够注意学生在课堂的表现；学生的学习兴趣也有所提高，高辍学率有所扼制。一些学科骨干教师，在积极探索着新型的课堂教学模式，学校整体的教学效果有所提高。到XX年7月，在全县23所初中的综合评价中杜郎口中学已居全县中游。

2、把课堂还给学生

针对教师一时无法摆脱传统观念束缚的现状，校领导明确提出了“10+35”的课堂模式，即一堂45分钟的课10分钟属于教师，35分钟属于学生。这一课堂模式的提出在全校引起了一场轩然大波，教师们怀疑、不解；一些家长愤怒：“我们交了钱让孩子来上学，你们老师不教了，倒让孩子自己学？”是啊，教学教学，教师不教，学生不会，先教后学，顺理成章，这是大家习以为常的模式。任何一种习惯的改变，都会遇到许多阻力。

但杜郎口中学的校领导们对这种改革做了充分的准备：首先，在每个班的醒目位置悬挂一堂课学生表现要求：举手积极、声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。这可以在全校营造教改的氛围，对师生进行潜移默化的熏陶。其次，针对不同专业发展水平的教师提出不同的要求。先由业务校长、教务主任、年级组长、学科组长等领导班子或成员上公开观摩课，然后是骨干教师、学科带头人上示范课。经过校领导班子的发动、宣传，教师们陆续上达标课；对约20%不过关的教师，经过“扶贫工程”，上过关课。

中学参观学习汇报材料 第2篇

医院感染管理科

根据医院的安排，我院于2014、5、15----22日张院长带队由院办公室、后勤科、财务科、医务科、护理部和医院感染管理科等10余人先后对灵宝市第二人民医院、灵宝市第一人民医院和三门峡市第三人民医院进行了实地参观学习、交流、座谈等形式，受益匪浅。对于他们科学、务实高效的做法感受深刻，触动很大。

借鉴上级医院在院感管理方面的做法，现根据我院具体情况大致有以下几个方面需要改进：

一、建立细菌室，开展空气、物体表面、医务人员手等环境监

测。

二、做好多重耐药菌包括MSSA和MRSA的监测，及时掌握

爆发趋势。

三、进一步加强目标性监测、前瞻性监测及现患率调查，做好

数据分析，为创建二级医院提供资料。

四、对职工的宣传教育：大力推行手卫生，倡导使用手消毒剂；

高度重视针刺伤等职业暴露的发生及意外发生后的处理；新上岗人员职业安全等院感知识的培训。

医院感染管理科

游雪婷

中学参观学习汇报材料 第3篇

与会教师和教研员们首先对这次论坛的主办、承办、协办的相关单位均表达了诚恳的谢意!大家一致认为:本次论坛让参与者有机会聆听教育部、学会领导以及专家的指示和观点;有机会了解、学习北京市、东城区各学校开展中小学体育教师基本技能展示和体育课程改革的优秀经验;有机会和来自全国各省市的专家、教师交流。分论坛紧紧围绕体育教学质量标准进行了广泛而深入的讨论, 大家发言积极, 观点碰撞激烈, 学术气氛浓厚。相信通过这次会议的学习交流, 必将对体育教学质量标准的深入研究起到积极推动作用, 也将对参与的教师今后的成长提供极大的帮助。同时也形成了以下共识:

共识一:体育教学质量标准的研究制定是深化体育课程改革的关键

本次体育课程改革以来, 教学内容的不确定性、可选择性既是亮点之一又是最大的问题之一, 表现为一线教师选择教学内容比较随意, 有的甚至很混乱, 因此给体育教学评价带来了很多问题, 使得体育教学质量标准也就随之比较混乱、不统一了。研究制定体育教学质量标准的目的是为评“教”和评“学”服务的, 通过评“教”和评“学”最终是为引导教师改进教学和激发学生学习积极性。教师教学的不断改进才能为深化体育课程改革奠定坚实基础。

共识二:体育教学质量标准研究制定的依据必须科学和规范

体育与健康课程标准和体育教材是具有约束力的规范文本, 是体育教师教学的最基本要求, 是评价体育教师教学是否达到目标的依据, 也是评价学生学习达成度的依据。因此, 体育与健康课程标准和经国家审定通过的体育教材是研究制定体育教学质量标准的科学依据。

共识三:体育教学质量标准研究制定应该具有不同层面不同要求

国家课程是实行三级管理制度, 体育教学质量标准也应该与之相适应, 在三级管理层面上根据实际实施不同的标准。在国家层面, 体育教学质量标准制定时不能定在项目上, 应该围绕掌握运动基本能力要求设计标准;省、市地方层面, 需要做好将国家标准“落地”工作, 圈定相应的、细化的教学内容, 使得标准更具有操作性;学校层面, 需要进一步细化, 做到更具体, 标准应该指向运动项目的某个技术动作。

共识四:体育教学质量标准研究制定必须明确几个前提条件

首先是硬件设施上, 由于我国地域辽阔, 经济发展不平衡, 加上管理者教育观念的差异, 使得学校在体育教学场地设施建设上存在很大差异;其次是体育教师队伍现状, 自高校扩招和课程设置改变以来, 进入中小学的体育教师在体育运动专项水平和体育教学基本技能上普遍偏弱;再次是学生运动观念上, 我们的学生参加运动、锻炼的自觉性是不高的, 加上学校给予学生锻炼的时间又不足, 从而约束了学生对运动的兴趣。因此, 只有充分认清这些前提条件, 针对以上三个问题, 在研究制定体育教学质量标准时较好地把握这些前提条件, 才能通过体育教学质量标准的实施, 逐步引导各地改善场地设施, 促进教师专业水平提高, 改变学生观念, 激发学生的体育学习兴趣。

值得思考和深入研究的问题

1.加快研究出能为一线教师教学提供直接帮助的行为标准

教学某项运动技术或某个技术动作, 教师教的如何与学生学的如何, 采用什么样的学生行为来判断教学的效果, 这是一线教师最为迫切需要的。而当前实际教学中缺的就是这样的行为标准, 有待专家、教师一起共同努力加快研究步伐。

2.大力加强学力的研究

到衡阳县参观学习汇报材料 第4篇

2011年8月16号，朱局长、罗书记带领科技、服务站财务负责同志到衡阳参观学习国家《国家免费孕前优生健康检查项目》的开展情况，现将参观学习情况向领导汇报：

一、衡阳县2010年4月就开展此项目到现在为止，已有15162对农村计划待孕夫妇接受免费健康检查，检查发现身体异常1209人，异常率3.99%。检查覆盖率达80.4%，完全达到省下达目标任务。他们的具体操作是：统筹协调、优化平台。去年卫生部门出台了婚前健康检查试点惠民政策，为不影响孕前优生健康检查工作顺利开展和群众的利益，县委、县政府统筹决策，将婚前健康检查融入到孕前优生健康检查工作中。县妇幼保健院与计生服务站、卫政局合署办公实行一个窗口、一条龙服务的工作格局，有力地推动了工作有序开展。

二、规范服务，提高质量，增加技术力量并选派技术人员到北京学习进修，投入四万元开通了移动手机实时通，及时将检查结果告知受检群众。

参观学习后个人想法及建议

1、领导重视，营造环境。广泛宣传，县电视台设立孕前优生健康检查专题栏目，张贴防治出生缺陷公益广告牌等

等。

2、参照衡阳县的三家联合办公，我们县情况不一样，必须在民政局租4间房（男体检室、女体检室、抽血室、咨询室）现场办公。

三、主要服务内容是：

1、优生健康教育；

2、病史询问，识别影响怀孕生育的风险因素，询问医师必须有执业资质。

3、体格检查：重点完成甲状腺触诊、心肺听诊、肝脏脾触诊、四肢脊柱检查、男女生殖系统专科检查，建议增加1个男医师，必须有执业资质。

4、实验室检查，共9项，化验医师应少于6个医师。

5、妇科超声常规检查（B超）应有执业资质1个。由于领导重视，看到计生服务站以后的发展方向，特向省计生委争取《国家免费孕前优生健康检查项目》项目工作目标。

1、社会效益。让每一至计划怀孕夫妇都能享受到免费孕前优生健康检查服务，有效降低出生缺陷发生风险，提高出生人口素质；

中学参观学习汇报材料 第5篇

5月8日，县教体局组织到内乡县桃溪镇中心小学、桃庄河小学、桃溪初中三所学校进行参观学习。我们不仅学习了先进学校的成功经验和做法，还正视了我镇学校管理工作存在的巨大差距，现将学习体会汇报如下：

一、参观学习收获

1、注重精细管理，文化氛围浓厚

三所学校无论是校园文化、队伍建设、学生管理、资料建设、特色创建等方面，无不体现了学校对工作过程精细化的重视和校园特色文化建设力度。从师生管理责任的分工到每一面墙壁会说话，从学生整洁的课桌面、兜到厕所的宾馆化，从花、草、树、石、鱼到 整齐划一的劳动工具摆放，从红、黄、蓝、绿、白等色彩的搭配到地面、墙壁、柱子、栏杆、屋顶等空间布置，从功能处室的齐全到档案资料的充实规范，从大课间的活动到教师的精神风貌等方面具可体现。

2、注重养成教育、夯实课间活动

桃溪中心小学将学生的桌兜视为学生的小家，书本、文具等学习用品摆放整齐，井然有序，上课书声琅琅，积极发言，课间活动规范有序，文明有礼，无追逐打闹现象，学生玩具摆放有序，充分表明学生养成教育十分到位。大课间学生做眼力保健操、弟子规韵律操，统一着装、气势恢宏。

3、彰显办学特色，提升办学水平

三所学校分别通过自身的不断努力，已经形成了自己鲜明的办学特色。中心小学精心打造高品质班队文化和石文化，根据各班特点和实际，自定班级名称，自制班牌，设计班徽、口号，自设“一状多星”等，确实做到了实处，取得了实效，学生口语表达、设计、动手、收集等各方面能力得到了发展，收集奇石，举办奇石创意，命名及演讲竞赛活动，大大提升了学生会创造、会想象的能力。

4、深化课程改革，学生快乐学习。

桃溪镇中心小学让学生成长在乐园中。为了让儿童快乐生活每一天，进行多元化评价，以快乐活动为载体，广泛开展阳光体育周周赛活动，实施“快乐每一天行动计划”。调整学习时间，让学生天天乐。把每一天的时间当做一节课来设计。上午，美读时光时，学生可采用不同的方式，采取朗读、默读、换角色读、表演唱等不同形式读书，快乐时刻时，学生以班为单位，站在教室门口唱歌、表演，快乐课堂上，教师、学生的激励性的评价语言激发学生的学习兴趣，学生敢想、敢说，会学、乐学；娱乐时光时学生做操、转呼啦圈、玩民间游戏或跳校园集体舞等。下午的快乐活动，开展阳光体育周周赛。桃溪镇中心小学坚持多元化评价和星级评价，推行“三评”，即家长评、学生评、教师评。

三、体会、感悟、反思

通过参观学习，我们确实开拓了视野、受益匪浅。对照先进榜样，我镇学校管理水平尚有很大的差距，主要表现在：

我镇部分学校校园有卫生死角，绿化、硬化、美化不到位、校园文化氛围不够浓厚、无特色，完全照搬别人经验，处室建设参差不齐、学生养成教育落实不力、大课间活动落实不到位、课程改革力度不够。

四、下步做法：

1、全面推行学校大课间活动，使每一名学生有项目参与；

2、筹措资金集中使用，重点对初中、苏庄小学、梁洼小学三所亮点学校进行建设、培育；

3、强化学生养成教育，使学生良好行为习惯逐步形成；

4、在学校管理的精细化上很下功夫。

华泰中学考察学习汇报材料 第6篇

尊敬的各位领导，各位老师：

晚上好，2014年11月12日，我随校领导及其他教师赴天门杭州华泰中学参观学习。华泰中学拥有“湖北省优秀民办学校” “全国民办十大知名品牌学校”、“全国素质教育示范学校”等多项响亮的桂冠。百闻不如一见。通过此次学习，我觉得华泰的确名不虚传，有许多值得我们借鉴学习的地方。在此我谈谈个人看法。

在管理上，华泰做到复杂琐碎的地步，为了培养学生的规则意识和责任意识，华泰制定了几百条规章制度。那么，这么多的规矩怎么保证学生能遵守呢？学校在班级管理上实行“一三九”自主管理机制。即一名班主任﹑三组班委会﹑九个学习小组的自主管理组织机构，班委会轮换值周，轮流监督，各小组自制。班级实行班长包块，班干部包线，组长包组，学生包点的管理模式，每个责任点由1—4人负责，做到了让班级人人有事干，每天都有机会展示自我，发展自我。

学习小组由小组成员分工和组规，每个小组6各成员，小组长负责督促本组成员完成班级包点工作和管理本组课间纪律，其它5人由一人负责检查小组清洁卫生，由一人检查课桌椅摆放和小组成员的校牌佩戴，由一人负责督促小组成员做好下一节课的课前准备，由一个检查小组成员课桌内外的书籍摆放，最后还有一人记录小组成员的发言次数。小组长给每个学生打分，违纪扣分，表现好奖分，这样可以使学生时时处处严格要求自己。每个学生有本学生文明管理手册，可以自评，也有小组老师的评价，便于学生自我管理，也便于家长掌握学生情况。食堂用餐学生轮流当席长分餐，寝室卫生分工到人等做法可以培养学生的责任意识。每周一上午的周激励会及时对学生上周表现进行总结，在表扬先进、落后小组反思中进一步强化规则意识责任意识。

在行为习惯方面，教师和班委会对小组和个人的表现加扣分作为“小组文明管理量化分”，学生考评时的“小组文明管理量化评优分”根据学生所在小组的量化管理总分排名后折算成评优积分，组内自主管理的扣分作为组内组内自我反思总结的依据，不计入小组文明管理量化考评分。

在课堂上，教师用明暗两条线对学习小组进行管理。暗线是按小组长记载的本组学生发言次数排名，明线是教师对小组的特别表现直接加扣分。

在小组考核上，华泰中学做到周评优，月评优和学期评优。班级每周将各自学习小组评优总分进行排名，取前3名为优秀学习小组;每个评优周期内将每周各小组评优分分别进行汇总排名，取前3名为月优秀学习小组；每学期将各小组每周评优分分别汇总排名，取前3名为学期优秀小组。而对于个人评优，华泰中学也是按周，月，和学期取前20名优秀学生。

制度是用来规范学生的行为的，要使学生的道德素养进一步提升，还需要开展好德育工作。华泰为培养学生文明礼仪，弘扬中化民族的传统美德，在大课间活动时，全校学生一起做《感恩的心》手语操，齐呼口号：父母养育辛苦，报恩唯有读书。以培养学生孝敬之心和感恩之心。

在教学上，华泰中学采用“集智备课”的形式。“集”是备课的组织形式，“智”是备课的价值体现。流程如下：

1、初案：年级学科主任提前两周布置备课任务给主备教师，主备教师提前一周备出最初的导学案和导学设计，上传办公平台。

2、共案：年级学科组教师下载初案研读，根据个人见解及施教设想提出修改意见，在集智备课时间进行交流。再由主备教师综合大家意见，对初案进行再修订形成共同方案。

3、个案：教师拿到共案后，根据班级学情和个人风格，可进行个性化修订，形成个案。教师用个案施教之后还要根据教学实际写教后反思。

4、优案：主备教师收集教后反思，参考大家意见对共案进行最终修订，形成优案存档。

中学参观学习汇报材料 第7篇

一、精心设计绪论课的教学, 开启兴趣的大门

上好第一堂绪论课, 可以成功激发学生学习有机化学的兴趣。要想上好第一堂绪论课, 就得精心设计好绪论课的教学。考虑到高分子专业的新生对自己的专业还不太熟悉, 有着比较好奇的心态, 笔者特意地把相关的高分子知识穿插进第一堂绪论课中, 如: (1) 结合第一节的标题《有机化合物和有机化学》, 从有机化合物的定义入手, 给学生讲解高分子化合物其实就是分子量非常大的有机化合物, 并以塑料、纤维、橡胶等高分子材料为例说明有机化合物与人们的生活是密切相关的。这样不但能够加深学生对自身所学专业的认识, 还容易引起学生对有机化学这门课程的兴趣。 (2) 结合课本上列举的其他学科对有机化学的依懒性, 如分子生物学、遗传工程学等领域, 让学生了解到作为生命现象的物质基础蛋白质就是天然高分子有机化合物, 让学生认识到有机化学的研究对揭开蛋白质结构的奥秘、探索生命现象是有重要意义的。把学生所关心的高分子知识与奇妙无穷的生命现象联系起来, 自然容易激发学生的学习兴趣。 (3) 结合目前世界上面临的几大社会问题———环境、能源及人口问题与有机化学的密切关系, 让学生从身边的“白色污染”、石油枯竭、人口急剧增长等问题谈起, 同时给学生讲解这些问题都可以通过有机高分子学科的发展来解决。这样充分利用了学生对高分子知识的好奇心以及对重大社会问题的积极关注心态, 很容易吸引学生的注意力, 促使他们带着兴趣投入到学习中去。

二、调整教学内容, 激发学生的学习兴趣

教学内容直接反映教学目的和人才培养的目标, 是教育创新的核心[2]。有机化学具有内容丰富、理论深刻、实践性强、与多门学科互相交叉渗透的特点。教师在给学生讲课时切忌面面俱到, 必须结合专业特色认真挑选教材及授课内容。因此, 教师在进行有机化学的教学中, 要对各种不同版本的教材进行科学的调研。现存的有机化学教学版本有很多, 每一本教材的侧重点都不同, 因此教师要能够找到不同版本的教材知识的差异, 然后进行整合、优化, 按照科学逻辑和学生的专业特点, 精心组织教学内容。笔者发现在教学内容中适当穿插一些与学生专业相关的高分子知识, 能够引导学生主动参与学习, 充分调动了学生的学习积极性, 同时能够发挥学生的主观能动性, 促使学生保持浓厚的学习兴趣。例如, 在讲到直链烷烃的沸点随相对分子质量的增加而升高, 这是由于相对分子质量大的分子, 其表面积增大, 分子间范德华力增大, 故其沸点随之升高。教师按照上述机理为学生讲授这个知识点, 应该是已经讲得足够清楚了, 然而一些学生在经过前面其他知识点的记忆后, 或多或少会形成一种“知识吸收疲劳”的状态。这个时候, 可以给学生先提出“高分子化合物是否存在沸点?”“是否见过气态高分子化合物?”等问题, 引起学生观察思考。学生根据日常生活经验比较容易得出不存在气态的高分子化合物, 即高分子化合物是不存在沸点。接着还可以提问“为什么高分子化合物不存在沸点?”这样一来, 学生由被动接受知识变为主动获取知识, 易于形成创新精神, 提高科学探究能力。此外, 正确回答出问题后的快感又将内化为强大的学习动力, 进一步激发学生的学习兴趣。

三、注重联系生活实际, 激发学生的学习兴趣

有机化学与学生日常生活联系非常紧密。教师不仅仅要让学生掌握有机化学的知识及技能, 还要让他们运用学到的知识解决生活中遇到的问题, 并引导学生观察、分析生活中的化学现象[3]。笔者考虑到学生的高分子专业, 在教学内容中适当穿插了一些有机高分子化合物在日常生活中的应用, 密切联系实际, 帮助学生认识和理解有机化学在个人生活中的重要意义, 能够极大地提起学生上课的精神与注意力, 进而提高课堂的教学质量。例如, 在学习烯烃的聚合反应时, 适当介绍乙烯通过加成聚合得到聚乙烯塑料, 聚乙烯可做成保鲜膜、背心式塑料袋、塑料食品袋、奶瓶、提桶、水壶等;讲授到缩合反应时, 可以适当介绍工业上利用己二胺与己二酸发生缩聚反应来制备尼龙-66, 尼龙-66广泛用于制造机械、汽车、化学与电气装置的零件, 如齿轮、滚子、滑轮、辊轴、泵体中叶轮、风扇叶片、高压密封围、阀座、垫片、衬套、各种把手、支撑架、电线包内层等。如果在课堂上多讲一些这样的生活实例, 既有利于学生把知识学活, 又有利于学生加深对有机化学基础知识的理解, 可以大大地提高学生对学习有机化学的兴趣。

四、结语

有机化学是高分子材料专业中的基础课程, 由于有机化学知识自身的复杂性, 如基本概念繁多、反应式复杂多变、反应机理抽象生涩等, 就在一定程度上直接影响了学生学习有机化学的兴趣, 这将严重影响教学质量。因此, 培养学生对有机化学的学习兴趣是我们教学中的重要任务。实践证明, 在教学中充分考虑学生的专业, 结合学生的专业知识, 精心设计教学内容, 注重知识的融合性、广泛性和实用性, 能够充分调动学生学习的积极性和主动性, 极大地激发了学生的学习兴趣, 使教学质量不断提高。

摘要：有机化学课程是高分子材料专业的必修基础课, 对于高分子化学、高分子物理等后续专业课程的学习具有重要作用。然而有机化学的基础性强, 使得很多学生难以学好这门课程。在有机化学教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣是促使学生学好有机化学的最好办法。本文以高分子材料专业为例, 根据自身教学经验浅谈有机化学教学中如何结合学生的相关专业知识来培养他们的学习兴趣。

关键词：有机化学,高分子材料,教学,学习兴趣

参考文献

[1]徐传辉, 何熙璞.高分子材料学辅助有机化学教学——培养与增进学生学习的浓厚兴趣[J].广东化工, 2014, 2 (41) .

[2]陈艳雪, 杨晋辉.浅谈如何激发学生学习有机化学的兴趣[J].科技教育创新, 2012, (41) .

陕西宜川中学考察学习汇报材料 第8篇

三堆中学

白德金

2013年6月3日至6月5日，我随利州区教育考察学习团赴陕西宜川中学开展了为期3天的考察学习，3天的考察学习时间虽然短暂，但收获颇多，受益匪浅。现将学习体会汇报如下。

一、宜中的校园文化建设。

宜中的校园文化初看起来没什么特别之处，仿佛和我们的校园文化大相径庭，有永久性的标牌，有橱窗，有大幅标语，有各种星的展示专栏，有教室文化，有走廊文化，有楼道文化，有寝室文化，也有办公室文化。当你仔细观察，认真思考，你会觉得宜中的校园文化磅礴大气，特点鲜明，有自己独到的地方。

（一）校园文化凸显“目标引领”。

1、“学子精英”激励当代宜中学子发奋读书，立志成才。

宜中的所有路灯上都制作有宜中“学子精英”的照片和简历，这些“学子精英”在学术或仕途上都有所成就，是宜中的骄傲与自豪。每天同学们经过时都可以看到他们的光辉形象和辉煌成就，一次次、一天天，耳濡目染，这些“学子精英”便成了宜中学子学习的榜样。

2、班级文化突出“愿景”。

宜中的每个班级有自己的班级文化，教室内有励志的学生撰写的名言，横梁上有聚集班级正能量的标语；教室外墙壁上有班级口号，有班级奋斗目标（近期目标、中长期目标、长远目标），有班训，有班级日志，有温馨提示，最亮丽最引人注目的还算是各类目标追击号。他们把愿景相同的同学放在一起，制作一个展示栏，取名为某某目标追击号，每个同学有什么样的愿景，如何去实现自己的愿景，大家都可以看到，方便大家监督实现。有了“明确的愿景”，人生从此有了奋斗方向，学习才有强大的动力。

3、“喊响口号”展示“宜中精神”。

宜中的操场上书写着醒目的16个大字“强我体魄、扬我班风、爱我年级、振我校威”，这便是宜中学子的“口号”，它诠释了宜中精神的内涵。每天跑操，晚自习预备铃响后每个班的同学都会齐声呼喊这个口号，气势磅礴，响彻云霄，令人震撼，时刻提醒宜中学子牢记使命，不负重托，为传承宜中精神而努力奋斗。

4、远足文化，培养宜中学子坚韧毅力。

高二年级每学期都要开展27公里的远足行活动，活动由学生志愿报名参加，不参加的同学就当志愿者。在活动中大家相互帮助，相互鼓励，相互支持，相互搀扶，最终使远足行活动圆满完成。在活动中增强同学友情，培养团队意识，励炼坚强品格。

5、学习文化厚重而浓烈。

宜川中学学风特别浓厚，在校园的每个角落都可以看到莘莘学子读书学习的身影，他们是那么专注，那么忘我，没有丝毫修饰的色彩。升旗仪式前他们要集体读书，课间活动时他们要疯狂地朗读英语。他们读书没有老师安排，完全是自觉自愿，因为他们怀揣着崇高的理想，他们要为实现理想而拼搏。

6、寝室简陋而不失典雅，朴素而不失大气。

宜中的学生寝室显得有些陈旧，没有我们的学生寝室漂亮，但他们的寝室文化有独特的方面，每个寝室的外墙上有寝室名，有室友的合影，更为新颖的是寝室门上有该寝室曾经优秀学子的照片和简介，以此激励学弟学妹珍爱友情，团结互助，发奋读书，成就自我。寝室内有寝室公约，有规章制度等，每个床位有个人的文化天地，整个寝室有整体的文化，两相结合，相互映衬，方显独到之处。室内物品摆放规范整齐，每张床上都有一个学习用的小桌子，就寝后同学们可以搭起小桌继续学习。

二、德育工作令人震撼。

1、坚持把德育放在首位。

宜川中学高度重视德育工作，孙明贤校长接受中国教师报采访时说：抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓升学率，抓德育就是抓教学质量，要课改必先进行德育改革。他们在进行课改前花了一年半时间参观学习，改革、创新德育工作，最终取得瞩目成绩。

2、宜中旗帜鲜明地提出“把规范管理落实到极致”。

宜中的新生入学必须接受15天的入学教育，每天上午天气凉爽时组织军训，下午天气炎热时就在教室内组织新生学习《中小学生守则》，《中学生日常行为规范》，以及宜中的各项管理制度。他们的军训不是请军人到校训练，而是由学校的体育教师按军训的标准开展训练。入学教育结束时，新生必须正规地参加学校组织的书面考试，凡考试不及格的新生继续参加学习，直到考试合格为止。

3、课间跑操整齐规范。

宜川中学的课间跑操是校园一道最亮丽的风景线，下课铃响后，各班迅速组成整齐的方队，跑步来到操场，并站到自己的区域，他们真正做到了“快、静、齐”，站在高处鸟瞰，全校学生成为一个整齐的队伍，无论从哪个角度看，学生都在一条线上。他们采用“胸贴背式”跑操，步幅大小，摆背幅度基本一致，排列一线，整个班级俨然成为一个有机的整体，全校学生好像掀起的一团红色旋风，既美丽又壮观，实在无可挑剔，令人折服。

4、自主管理培养管理能力，提升管理效益，铸造学校”品牌”。

宜川中学的所有事情都由学生自主管理，学校有学校自主管理委员会，班级有班级自主管理委员会，班上的每名同学都有管理岗位，“做到人人有事做，人人搞管理”。学校自主管理委员会人员每两周轮换一次，各班同学志愿申报，由自主管理委员会主席为志愿申报的同学安排管理岗位，两周结束时，每名自主管理委员会同学由本部部长写鉴定，对所开展的工作等进行评价，最后学校自主管理委员会主席再进行审核，加盖“宜川中学自主管理委员会”公章，为学生干部评优做好铺垫。

宜中的自主管理是实实在在的，没有作秀的成分，他们的跑操、主题班会、早晚自习、食堂监管、寝室管理等诸多事务，老师根本不参与，确实有解决不了的问题老师才出面进行指导、协调，助其开展工作。

自主管理委员会的同学每人戴一顶黄色小帽，早操、课间跑操都可以看见黄色小帽的影子，就这样一顶黄色小帽承载的是宜中自主管理的重托，是校园一道亮丽的风景。每两周轮换一次目的是让更多的同学到学校自主管理委员会中来参与管理，让更多的同学得到锻炼，为自主管理培养更多的管理人才。自主管理是宜中铸造的“品牌”，是宜中最亮丽的“名片”。

5、自主、规范管理使学生养成良好行为习惯。

在宜中参观学习，每逢课间校园总显得十分安静，同学们相互说说话，打打乒乓球，没有追逐打闹，说脏话，乱扔零食袋、纸屑等 等不良行为。当遇到老师时，他们总是很有礼貌地鞠躬问好，当我们向他们提问时，他们总是很自信地回答我们的每个问题。宜中的学子在自主、规范管理下，养成了良好的行为习惯，为学生终身发展奠定了坚实的基础。

三、深化教学改革，打造自主明校。

过去的宜中是一所不起眼的学校，2004年孙明贤校长上任后，狠抓教学质量，连续三年的高考成绩均居宜川县榜首，得到上级教育主管部门的认可，赢得社会的好评，受到家长、学生的信赖。但孙明贤校长不满足于现状，他觉得传统的课堂教学模式已不适应教育的发展趋势，必须转变教育理念，革新课堂教学模式。他的改革课堂教学模式构想受到极大关注，有领导、朋友劝他说：孙校长，你已经取得可喜的成绩，不必这样做，改革可是要冒风险的，万一改革失败，怎么办？孙校长说：改革可能在一段时间内导致成绩下滑，但那只是暂时的，从长远角度看，学校要很好发展必须改革课堂教学模式。在他的决策或带动下，宜中进入新的发展机遇期。

1、科学、合理分组，夯实合作基础。

宜中的合作小组分组科学合理，每个小组六人，按成绩分成1至6号（按成绩搭配），小组内分工明确，有小组长、有行政小组长，大家既分工又合作，既畅所欲言又相互制约。

2、评选优秀“合作学习小组”，形成竞争机制，激发合作学习兴趣。

宜中每周都要评选优秀合作学习小组，连续两次被评为优秀合作学习小组的团队，由学校组织到外地免费旅游，放松心情，开阔眼界。在这样的激励机制下，合作学习小组内的每个组员都得积极主动学习，上课认真思考问题，积极举手发言，为小组加分，为小组争光。

3、相互监督，组荣我荣。

合作学习小组内如果有组员不努力学习，表现不够好，拉了小组的后退，小组的其他5名同学可以开讨论会，如果一致同意不让这个同学留在小组内，这名同学只得联系别的小组，看能不能到相应小组，如果全班所有小组都不接纳他。这个时候班主任就得站出来，把这名同学硬性安排到优秀合作小组内，由优秀合作学习小组的同学帮助他。

4、自主课堂，高效课堂。

宜中的课堂教学模式是：“三环节导学式”模式，即：前置性学习（自主学习完成导学案）、课堂反馈、自主检测。每天晚自习，老师不到教室，学生自主完成导学案。课堂上老师基本不讲，由学生汇报、反馈，老师只起指导作用，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，使自主课堂真正成了关注学生生命价值的课堂，充满了思维碰撞和心灵的交融。

5、教研工作既严肃又温馨。

在宜中参观学习的时候，我有幸听了一节数学公开课，在这节课上老师没有怎么讲解，只是适时地加以引导，完全由学生反馈，学生讲解，学生总结，很轻松地完成了本节课。在课堂上学生表现积极，踊跃起立发言，有时十几个同学争着发言，老师只好平衡一下，让发言多的同学把机会留给发言少的同学。整节课学生始终处在思维兴奋中，没有一个学生走神，没有一个同学不是在积极思考，这样的课堂令人惊叹。

公开课结束后，接着是评课活动，授课老师首先谈了教学设想以及授课后的反思，恳请同行不吝赐教。在场的老师们畅所欲言，从不同角度对本节课进行点评，既谈好的方面又不足，特别温馨的是每位老师站在自己的角度，与授课教师磋商如何能把本节课上的更好，纷纷发表自己的建议，建议尤为中肯，值得我们借鉴。

在某中学交流学习汇报材料 第9篇

XX区ＸＸ中学：XX

此次在洋思中学学习的时间十分有限，我只能浮光掠影地看、听、记下各种感性认识和第一印象，故汇报交流的题目为《洋思印象》。

一、雄厚的教学硬件设施：

洋思中学位于泰兴市新城区，与市政大厦对面，占地207亩，总投资1.2亿元。学校拥有3栋教学楼（初

一、初

二、初三各占一栋）、一栋综合实验楼、一栋交流报告中心、4栋学生公寓和1栋学生食堂，都是全新的，去年8月竣工交付使用的。每个年级２２个班，全校共64个教学班，3200多名学生。每间教室都配有彩电、投影、空调、饮水机、电子摄像头、广播、放卫生工具的里屋；每栋教学楼各有两个洗手间，位列大楼左右两头，对于学生很近便。还有一间投资100万元的电子监控室，全程监控64间教室师生的一举一动；交流报告中心设有英语、语文、数学等公开课阶梯教室，均各有两台日立牌多媒体投影，另有会客室、报告厅、阅览室、图书室等；综合实验楼上有音乐、美术教室，物理、化学、光学、力学实验室、器材室、配药室、危险品存放室等；学生公寓楼为宾馆式标准，四人一间，有阳台、空调，卫生间可洗澡；学生食堂，可同时容纳3千多名师生就餐。操场上有数量较多的篮球场、排球场、乒乓球场、双杠、单杠等体育器材。；因为是新学校，绿化还在建设中，但已有的绿色也足使人赏心悦目，各种观赏植物还专门立了牌子，上书名称、种属、花期，公园式管理；还有假山、雕塑、橱窗、整容镜、警示标语牌等等，给人一种规模大、实力强、条件好、环境美、管理好的感觉。

二、一流的广播体操：

杨思中学的广播体操，我认为可以拍电视。

只听的第二节课下课铃响后，紧接着响起了运动员进行曲，刚才还在教室里准备下课的学生，眨眼间已站在教室门前，列成了横竖成线的纵队，教室里不留一个学生。又听的广播里音乐换了，吹了一声冲锋号，霎时间，64条队伍跑向操场跑去散开，3200多名学生均匀而整齐地排列在操场上，64名年轻的班主任站在班级前面，几秒钟时间，音乐换成了广播体操音乐，师生同做，一举手一投足显得整齐而精神。高高的旗台上，一名领导检阅，两名模范体操手身披绶带示范做操。体操结束后，所有的师生静静地站着，听领导讲话，内容是有关“八荣八耻”荣辱观教育的。讲话结束，一秒钟时间，满操场的学生又变成了64条队列，喊着口号，步伐统一，往各自教室跑去，操场上霎时空无一人。其纪律性、速度、精神状态，有一种身在军营的感觉。

三、壮观的吃饭场面：

早上11点半铃响后，只见一个又一个班级的学生排着对向食堂走去，有的班级上二楼，有的上三楼，有的班级在一楼就坐，班主任跟着，站在一边，很快，教学大楼空了，3千多名学生全部进入了餐厅，没有嘈杂声，一张餐桌八个人，等人到齐了之后，会有一名学生分饭分菜，饭食很简单，大师傅早在每张饭桌上摆好了一盆米饭，半盆汤，小半盆豆腐菜和小半盆卷心菜，-每位学生都分到饭菜之后，大家方开始用餐，几乎没有剩菜剩饭，很快吃完了，悄悄在水池上洗完自己的饭盆，放进饭桌抽屉里，在门口站队，64条队伍又陆续朝公寓方向走去，看一看表，刚刚15分钟时间，用餐完毕。整个场面蔚为壮观而又井然有序。

四、干净的宿舍：

信步走进学生公寓楼，推开一间宿舍，可以看到两张高低床，四床不同颜色的被褥叠放整齐，床下鞋架上的鞋子同样排放齐整，地面干净，拖得锃亮，阳台窗户开着，晾晒着学生的衣袜，通风很好，房间里没有异味,卫生间台面上整齐地摆放着四副牙具毛巾。又推开其他几间宿舍，看到的是同样干净整洁的内务，他们的宿舍门上有一块透明玻璃，从外望进去，哪一间都给人很好的洁净亮堂、管理有效的感觉。

五、校园标语，一道美丽的风景：

让镜子和标语都说话，营造健康向上的道德氛围，对于促进学生的道德养成至关重要，在洋思校园处处洋溢着德育的和风细雨。洋思镜子多，镜子上有标语，让学生在看自己形象时也能留心镜子上的标语，做一个不断进取的洋思人。还有一条条醒目的标语警示牌随处可见，成为校园文化的一大景观。抄录几条如下：

天才就是这样，终身努力便成天才。

堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每个学生的必由之路。

严格要求、严格训练、严格检查、严格考核。

实行平等教育，不让一个同学掉队。

课堂是教学的过程，使同学们紧张地自学的过程。

虚心的人总是学一当十，自满的人总是学十当一。

大河是安静的，有学问的人是谦虚的等等。

六、一位老师的教案：

课题：反比例函数

学习目标：1．．．．．．2．．．．．．3．．．．．．

学习过程及指导：

（一）用投影出示课题及目标；

（二）指导自学；

为了达到以上目标，下面请同学们看课本90—91页的例题，分析解题步骤，找出反比例函数的关系，5分钟之后比谁能正确回答问题。下面竞赛开始。

（三）学生自学，教室巡视；

自学检测，叫两名学生板演。

（四）评判纠正，指导运用；

（五）当堂训练，请同学们完成练习题1—8题。

他的每一节教案基本都是这个模式，写的字不多，但从中不难看出“先学后教，当堂训练”的教学模式。

六、一节语文公开课：

结合刚才讲到的一位老师的教案，及以下我要讲到的所听的一节语文公开课，我们一起来了解洋思中学“先学后教，当堂训练”的八字教学模式。

我听的这节课是《初一语文练习——仿写》。一上课，老师给每位同学发放了一张练习题卷，然后老师在投影上打出标题及训练目标。请学生快速浏览，紧接着，又出示训练指导，内容为：请同学们结合所学，独立完成练习试卷中１、２、３、４题，比谁八分钟内做对，并能总结出做仿写题的方法。学生们低头开始做题时，老师叫了四位同学板演。这八分钟中，老师没有说一句话，只是巡视．

八分钟时间到，订正黑板上的四道仿写题，问学生有没有不同的做法。然后请同学们在两分钟之内互相交流做仿写题的规律。几位学生表达了自己的观点之后，老师在投影上出示标准答案，最后，要求学生做练习卷５、６、７、８、９、１０题，老师又开始巡视，不说一句话。做完后让学生相互批改，下课。

整个一节课，老师讲得并不多，看似很轻松，但可以看出在课前是花了很大功夫的，精心挑选练习题并打印以及制作课件。当然，在课后，每一份练习卷老师还要亲自批阅，日日清，清差生。同时也可以看出学生在课堂上练的多、写得多。

洋思中学要求，在学生自学的这６—８分钟之间，老师不得说话，随意打断学生的自学思维，老师在“先学”环节和“当堂训练”环节的职责就是专心致志地监考，巡视了解学生答卷情况，平时如战时，学生还怕考试吗？在“后教”的环节中，老师会借学生的智慧：谁来讲一讲？有没有不同的见解？老师会点拨、引导、鼓励学生发言，借学生之口，传老师之言。

以上谈的仅仅是在洋思初步感受到的一些表象认识，我觉得学洋思，重要的还应该学一种精神，一种“洋思精神“。多年来，洋思中学一直保持合格率、升学率、巩固率百分之百的优异成绩，没有一种内在的精神力量和严格的管理制度是无法实现的。洋思中学的制度之全、之严，从我带回来的一本《各项规章制度》集中可见一斑。同时我觉得在洋思中学还体现一种“苦教苦学”的作风。“要让每一位家长满意、没有教不好的学生”的办学理念中，隐含着大量的老师的辛苦、汗水和智慧。其实，在教学第一线，没有一种吃苦、耐劳、勤奋、努力、踏实、肯干、奉献的精神品质，是干不好工作的。正如刚进洋思校门，看到的一尊拓荒牛的雕塑，那头拓荒牛，低着头，踏着地，流着汗，顶着烈日，费力躬耕，努力向前。这正是洋思老师，也是我们每一个有责任心的老师的真实写照！

中学参观学习汇报材料 第10篇

2006年12月25日，我有幸同我校的九位老师到腾冲民族中学走进课堂,深入实践学习。我深深的感到荣幸。这次学习可以说受益匪浅。我共听课14节，其中语文 10 节，数学1节，化学1节，英语1节，地理1节，现将我所看到的、听到的和亲身感知到的一些经验再结合自身的教学向各位领导 各位老师做总结汇报。

首先，我深受民族中学的老师吃苦耐劳的精神感动。

我曾经在工作中埋怨过教师这一职业太辛苦了。然而，走出去才知道他人的成绩也是靠时间加汗水的苦出来的。当从民族中学的作息时间上看，他们比我们付出得多，早上6：30起床一直到晚上11：30才休息。中间每个时间都有老师监控。

其次，我对教学方面的几个问题有了更清楚的认识。

1、熟练的运用多媒体教学是我们努力的方向。

随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，多媒体等多种媒体介入学校教育，为素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。可我曾在教学中试用多媒体教学，总感觉好累，学生或者注意力不集中，或者不会恰当的做笔记。慢慢的就很少运用，事实证明这是错误的。民族中学正在改建黑板变白板，提倡课课用多媒体教学。

2、指导好学生主动进行预习，并作适当扩展，以缩小疑难范围，为提高课堂攻疑效率打基础。

民族中学重视指导学生主动进行课前预习，养成自觉预习、善于预习的习惯。从七年级就开始抓起，分三级预习。一是大预习。所谓大预习，就是指导学生利用寒暑假预习各科的教材，如粗读新学期的语文课本，初试概念、公式、定理、并模仿例题做类似的习题，以对下学期的教材有大致的印象。二是中预习。所谓中预习，就是指导学生利用学期中的双休日预习下周将要学习的内容，初步找出疑难问题，并尝试思考解决的办法，解决不了可暂时放一放而不勉强，但要作标记或摘录。三是小预习。所谓小预习，就是要求学生在当晚自习时预习次日将要学习的内容。除此之外，还要提倡和鼓励学生通过各种渠道（如书籍、报刊、电视、网络等）了解科学、人文和时事等方面的重要信息。

3、以“备学”为主线，认真开展集体备课，努力使每一节课都是在充分准备的基础上展开。

民族中学要求教师提前一周备课，以同年级、同学科的教师为一个备课组，集体研究下周各课时的教学方案。在此特别注意研究怎样最有效引导学生主动高效的自学，学生自学可能会遇到哪些疑难问题，如何帮助学生排疑解难，设计哪些合适的课堂作业与课后作业及理论联系实际的问题情景，其中还有重点难点的处理办法，并研究与教材相关的背景材料，考虑选用何种适当的教学技术手段等等。集体备课后教师写出教案交备课组长。教师还要做好课件。

4、善于精讲，以确保学生有足够的主动学习和作业时间，使“课时”主要不是“教时”而是“学时”。

平时总感觉课堂时间太短，下课铃声已响，内容还没有讲完，对学生掌握知识还不放心，还要再三嘱咐课后要怎么怎么做，教师总感觉累。自从我到民族中学学习后，我改变了看法，关键还是我们没有真正的找到教师导学的位置，没有引导好学生，课堂内有很多不必要的语言，浪费了时间。

5、课后作业安排从精务实。不把课堂内容压到课外，从而增加学生的负担。

我们平时喜欢埋怨学生不完成作业，学生埋怨时间没有，学习太苦太累。在这次学习中我认识到了，事实上我们老师有好大的责任。没有合理的利用好时间。比如早读 我们平时不是在教室内走来走去，就是坐着看看书，只管让学生哇哇的读，偶尔抽查一次，也是为数及少的几个人，这次看到了民族中学的早读，对我的内心触动不小。首先明确给学生早读的内容：要求背诵的内容，并规定时间。其次是，在学生背的过程中，教师进行巡视，抽查学生的情况。最后 如果有必要默写的话，教师则组织进行默写，可留小组互相批阅。不留太多的作业到课后。导致学生负担的增加。

最后是主要介绍民族中学推行的“先教后学，当堂训练”的课堂教学模式。

其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好，全面体现学生在学习学习过程中的主体地位。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。所谓“当堂训练”，是指教师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。

具体来说，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的基本步如下：

一、揭示教学目标

揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以接下来的自学活动做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的积极和主动性。

二、自学前的指导。

在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容、怎样进行自学、可以用多长时间、最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适度的增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强自学能力。

三、自学

“自学”是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到自身的知识结构，其目的，一方面是为了充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，真正体现学生的主体地位和作用，另一方面，是为了让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强接下来的“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。

教师在学生自学的过程中要进行一定的督察，及时表扬和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。

四、后教

“后教”是教师在学生自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充，同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果极为关键。

教师在“后教”阶段要做到三个“明确”一是明确教的内容。教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生学生目前尚未掌握的教材内容。二是明确教的方式。民族中学推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生。其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问，或者进行相互的讨论，教师的作用则是对学生的讨论进行引导，并对学生讨论未解决的问题进行点拨、更正和补充。三是明确教的要求，教师要让学生不折不扣的达到课程标准所规定的要求，而不满足于只是给学生提供具体问题的答案。应该引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律，不仅“知其然”而且做到“知其所以然”。

五、当堂训练

当堂训练就是指教师课堂上要留出不少于15分钟的时间，让学生独立完成本课的练习和作业。其目的有二：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容是让学生运用本节课所学的知识解决实际的问题，练习的形式则是学生独立完成，教师不提供任何形式的指导，学生间也不允许进行讨论。培养学生良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担、做到作业“堂堂清”、“日日清”。

对于教师来说，教师可以针对通过学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。

以上只是“先教后学，当堂训练”课堂教学模式的基本步骤，具体到不同课程和不同课的类型，这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一定的变化。但不管怎么变化，课堂教学的全过程都始终遵循着两条线：一条是学生的自学和练习，这是明线。另一条是教师的适时的必要的指导，这是暗线。这种教学模式实现了学生的主体地位和教师的指导作用的双向融合，真正的把教学的过程变为学生自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程。