苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时（精选14篇）

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第1篇

第二课时

教学内容及要求：有感情地朗读课文，感受月亮湾的美丽，并有感情地背诵课文。教学过程：

一、导入

1．上一节课，我们一起走进了一个美丽的村子。这个美丽的村子有一个更美丽的名字——月亮湾。师生板书课题，齐读课题。

2．在月亮湾里我们还认识了不少生字朋友。瞧，它们就在这儿，谁来叫出它们的名字？ 出示：

绕 月牙 倒 映 缓 缓 地 像 朝霞 灿 烂 绿 油 油 飘 山坡 不 时 月 亮 湾 3．分行指名读、齐读。

4．你能选择其中的一个词语说一句与课文内容有关的话吗？

二、细读第二自然段

1．过渡：月亮湾如此的美，就让我们把书打开，看看课文中是怎么描写的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。2．学生自读课文。3．全班交流。

预设一：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。A、自读说说你从这段话中知道了什么？（把小河比作月牙）B、你能用“因为„„所以„„”的句式说说月亮湾名字的由来吗？ C、齐读想象。

预设二：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河 里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。A、把“缓缓地”换成“慢慢地”读一读，感觉一样吗？ B、出示比较：河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，说的更具体，更能说明倒影的清晰。）C、齐读体会。

预设三：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。A、指读板书：灿烂的朝霞。

B、能说说你印象中“灿烂的朝霞”是什么样子的吗？ C、出示图片感受：“桃花„„像灿烂的朝霞”。

D、指导朗读。看图，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？ 学生练读；指名读，评议；齐读体会。

预设四：出示比较：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。

A、自读说说哪句好？为什么？(体会农田的色彩美。)B、你能再说几个这样的词语吗？ C、男女生分别读这两句话体会一下。

4、口头填空。

村子的前面有一条()小河，河上有()。河水绕着村子()流着，一群群鱼儿在河里

()。（）河水倒映着（）。河岸上长着许多（）。春天，树上开满了桃花，远远望去，像（）。过了桥，是一片（）农田。D、填一填、背一背。

三、细读第三自然段。

1、自读，说说作者看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

2、齐读最后一句话，问：你们感受到了什么？（劳动时人们开心的心情）

3、让我们一起带着劳动的喜悦一起把课文的最后一段读一遍。

四、总结全文。

1、你觉得月亮湾怎么样？你想说些什么？

2、月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

3、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。

月亮湾

村前（河上

河里

河岸

农田）

美丽

村后（山坡 茶园）

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第2篇

教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。

能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。教学重难点

让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。教学过程：

一、细读课文。

学习第一自然段

1、看图，说说图上画了什么？

孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。

2、指名读。

3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服

学习第二自然段。

1、母亲送儿子，会说些什么？板书：送儿 天天挂念 早点回来

2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！那孟郊听了有什么反应呢？他会想些什么呢？（孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）

3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。

看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！他们的深厚感情太令人感动了。

4、指名读。

学习第三自然段。

1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？

2、指名读，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？

3、“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？

4、这一节写了孟郊上路时所见所感。学习四、五自然段。

1、这首诗是孟郊在什么时候写的？诗题是什么？孟郊为什么要写诗？（他不能忘记母亲的恩情）看图理解。

太阳出来了，路边的小草

生机勃勃更显得生机勃勃。

谁言寸草心，报得三春晖！

2、谁能读读《游子吟》。

3、理解诗歌。

二、总结。

这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。学生谈体会。

三、布置作业。

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第3篇

(1) 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 (2) 学会“盘旋”两个生字。会用“已经”说话。

(3) 懂得学无止境的道理, 教育学生要虚心好学、不断进取。

教学过程:

一、复习导入

(1) 同学们, 今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》, 上堂课我们初读了课文, 学习了课文的生字新词, 课文讲的是 (出示一段填空, 生读) , 拿出《当堂练习纸》在田字格里写上上一堂课学到的生字。

(2) 对照正确答案, 全对的举手。刚才老师看到有两个字, 有的同学写得不正确。 (鼓、算)

过渡:同学们上一堂课学得真不错!小鹰一路飞来, 它先飞到了…… (板画:大树、大山、白云) 。

二、品读感悟

1. 第一次学飞 (1~2自然段) (1) 出示两段话, 指名读。

(2) 第一次, 小鹰飞到了——— (贴小鹰图在大树的上面) 。

小鹰那么小, 从来都没有飞过, 今天一下子就能飞到了大树上, 它的心情是怎样的呢? (高兴) 谁能用朗读把小鹰高兴的心情表达出来? (出示:我已经会飞了。指名两位学生读)

(3) 加上标点 (贴感叹号) , 这是感叹号, 加上感叹号朗读时和刚才又有什么不一样了? (谁来再读一读?把感叹号给读出来)

(4) 你有没有感觉到小鹰的高兴?能再高兴些吗?你已经喊出来了! (“喊”变成红色) 谁再来大声喊一喊?

(5) 带着满脸喜悦的笑容, 一起喊一喊。

(6) 谁能像小鹰一样, 用“已经”来说一句话?

(7) 多么高兴、多么得意的小鹰啊。课前, 先学提纲中老师已经让大家收集的相关的词语, 你能用一个四字词语来形容一下它现在高兴的心情吗?

(8) 这只“洋洋得意”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?这只“乐不可支”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?

(9) 学飞真像小鹰说的那么容易吗?听听老鹰是怎么说的。请一位同学读读老鹰的话 (指名生1:这是一位严厉的老鹰。生2:这是一位既严格又亲切的老鹰。生3:这又是一位语重心长的老鹰, 还加上了摇头的动作, 读得真好) 。带着你的理解, 想怎么读就怎么读。 (齐读)

过渡:听了老鹰的话, 小鹰只好又跟着老鹰往上飞。这次它飞到了——— (贴小鹰到大山上)

2. 第二次学飞 (3~4自然段)

(1) 任务提示:读读3~4自然段, 看看小鹰这次是怎么喊的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:自由读。 (读后将课件点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么喊的, 出示小鹰的话。 (2) 和上一次比起来, 小鹰更加激动、更加高兴。谁再来读一读?小鹰大声的喊起来———

过渡:小鹰这一次真的会飞了吗?看看老鹰这一次又是怎么说的。

齐读, 这是第二次摇头说话, 所以课文中加了一个“又”字。你能用上“又“字说一句话吗?

过渡:如果你是小鹰, 刚才很轻松地飞到了大树上, 现在又飞到了大山上, 山那么高, 一定已经很累了。现在, 你还愿意跟着老鹰再往上飞吗? (真是坚强的孩子, 小鹰也像你们一样坚强、勇敢、听话) 这一次, 小鹰飞到了哪儿? (贴小鹰飞到白云下)

3. 第三次学飞 (5~6自然段)

(1) 任务提示:读读5~6自然段, 看看小鹰这次是怎么说的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:同桌一起读。 (读后点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么说的, 出示小鹰的话。 (2) 谁来读小鹰这一次说的话?我觉得你读得比原来轻多了, 为什么这样读?从后面的问号里, 你看出了小鹰的什么变化?省略号表示什么意思? (3) 这一次它还喊吗? (字体变红:“急促地喘着气”) 做做急促喘气的动作, 你在什么情况下, 也急促地喘气过?谁来急促地喘着气读一读? (指名多人读, 体会累的语气) (4) 思考:在这段话里, 还能从哪些词句里看出小鹰这一次已经用上了全身的力气, 很累很累了? (鼓起劲、拼命) (5) 现在你就是小鹰, 正跟着老鹰拼命往上飞呢, 张开你的翅膀、闭上眼睛飞起来吧——— (音乐响起, 教师配乐渲染情境, 学生艰难地飞行) (6) 小鹰们, 现在有什么感觉?累到什么程度? (翅膀也抬不起来了, 气也喘不过来了) 将这一份累的感觉送到课文里, 再来感受一下小鹰的那一份累吧!齐读这段话。这一次, 老鹰又是怎么说的呢?出示最后一段话并齐读。理解:盘旋。 (板画在白云上面盘旋的几只鹰) (7) 小鹰们, 当你用尽了全身的力气, 好不容易飞到了白云下面, 抬头一看头顶上还有几只自由自在盘旋的雄鹰, 比你飞得高多了, 心里是怎么想的? (1生答) (8) 想想你刚才那种洋洋得意, 自以为已经天下第一的样子, 你现在一定很难为情吧?你有什么话想说吗?那你现在还觉得学飞是一件很容易的事儿吗? (1生答) (9) 不用难为情, 在学飞的过程中, 你不仅越飞越高, 还能从中反思自己的行为, 不断汲取教训, 懂得道理, 你是一只最棒的小鹰! (10) 我听懂了你的意思了, 你是说不管自己取得多大的成绩, 都不能骄傲自满, 因为还有好多人都比你强多了, 学习是永远没有止境的, 对吗?我想起了一个成语, 就是说的这个意思 (出示:学无止境, 齐读) 看到上面飞翔的雄鹰, 你一定很羡慕吧?你以后还想不想继续学飞赶上甚至超过其他的鹰呢?要飞得更高, 该怎么办呢? (1生答) 真了不起!有志气!相信你一定会越飞越高的!你的话又让我想起来另外一个成语 (出示:一往无前, 齐读)

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4. 总结提升

同学们, 今天我们学习了《小鹰学飞》这篇课文, 课文主要讲了在跟着老鹰学飞的过程中, 老鹰不断地提出新的目标, 使小鹰明白了, 不管你取得多大的成绩, 都不能自满, 因为学习永远都没有尽头。面对困难, 我们要像小鹰那样, 勇敢面对挑战, 一定会获得成功。用两个成语来概括, 那就是——— (齐读:学无止境、勇往直前)

5. 分角色朗读全文

今天我们认识了一只可爱又坚强的小鹰, 让我们再次走进课文, 分角色读一读课文。

三、识写生字“盘旋”

(1) 课文中还有两个生字没有写, 这是一个词语。 (齐读)

(2) 组词。

(3) 这两个生字给我们带来两个新的偏旁, 自学提纲中大家已经自学过了, 认识它们吗? (一个是“盘”字的“舟字头”, 还有一个是“旋”字的“方字旁”) 。你有什么好办法记住记住这两个字? (笔顺记忆法、换偏旁、熟字记忆法) 怎样把它写漂亮? (左窄右宽、上紧下松)

苏教版第四册语文《会走路的树》 第4篇

1、认识本课两个生字“角”“趣”，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。

2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。

3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。

教学重难点：

1、识记两个生字，能正确美观的书写。

2、初步了解故事，从故事中感受到动物间的美好友谊。

教学过程：

一、激趣导入，初步感知。

1、游戏：回音壁

一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说两遍，学生复述）

2、齐读课题（23、会走路的树）

3、生质疑

让我们带着这些疑问走进这个美妙的故事中吧！

二、初读课文，读中感悟。

1、生打开课本，自由读课文，注意读书小提示

2、出示驯鹿图，介绍驯鹿

驯鹿的角长长的，尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪被当做——树。

3、讲解“角”生字的演变过程。

记住这就是“角”，长在头上的“角”。很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的同学们可以去找一找。

4、检查预习情况

三、精读课文，品读渗透。

1、引入课文

出示课件，师描述画面。

忽然，小鸟叫了起来，你们看，小鸟看到了什么？

师：我们平时看到的树是什么样子的？

师：这棵树还有什么与众不同的地方吗？

师：让我们一起学着小鸟好奇的心情读读这句话吧。

师总结：像小鸟这样对没见过的事情特别感兴趣，很想探个究竟的，这就叫做好奇。师板书好奇。板书、好奇、平时生活中，有没有什么事情让你觉得好奇的呢？

2、品读对话

师：小鸟特别好奇，那它是怎么问呢？

生读：你能让我到你身上坐一坐吗？

指名读（好一只好奇的小鸟啊，说明你关注到了这个问号，很好地读出了这个疑问的语气。）

老师也想来读读，我们一起合作一次好吗？

小鸟如此可爱，小树看见了它是什么反应呢？它会怎么回答呢？

生：我很愿意，当然可以，来吧

师：我听出来了，你是非常愿意的。连小叹号都激动起来了，说明小树是打心里愿意的。谁愿意也来回答一下

生答师评：真是一棵热情的小树啊。师板书：热情

3、表演感悟

这么一个阳光明媚的早晨，可爱的小鸟和热情的小树第一次相遇了。师举起头饰，谁愿意来当当小树和小鸟，读读它们的对话。

指名读谁愿意来挑战一下它们？

再次指名读。

4、了解初次认识的情景

小树已经发出热情地邀请了，小鸟们还等什么？赶快跟着小树去玩耍吧！（生读）出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

如果老师把这句话改成：小树带着小鸟玩了一会儿，就让小鸟回家。好不好，为什么？自己读读这两个句子，想想看。

小树不但带着小鸟玩了（很长时间），还不辞辛劳地把小鸟安全地送回家，你们觉得小树对小鸟怎么样？（热情友好）谁来读出小树对小鸟的热情友好

5、熟读1——2自然段

多好的小树啊多热情的小树啊，它们就这样认识了。捧起书读读第一二两个自然段，让我们再次回味它们第一次相见时的快乐情境吧。

6、品读第3自然段

在以后的日子里啊，小树经常来找小鸟玩，出示句子，生读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

师：从这些句子中你读懂了什么？（生回答），

你们是从哪些词语中体会到他们已经成为了一对好朋友？

什么叫天天来陪？每天都来陪，刮风来陪，下雨也来陪。

多好的朋友啊，再来读读这段话。

7、展开想象

想想看，它们可能去了哪些地方，看见哪些有趣的东西？

（1）出示图片，瞧，他们来到了哪里，看到了什么？

小鸟跟着小树来到了池塘边，看见了荷花。我们还可以把这句话说得更具体些？谁来说？

加上“粉红，美丽”这个句子就更美了，我们说话，写句子就要这样把话说具

（2）出示图片：果园里、山脚下、小溪边。同学们展开想象的翅膀，想想他们还去了哪些，看到了什么？（说得多美呀，我仿佛也看到了，真想跟着小树也去看看）

同学们的想象力真是丰富，把我们都带进了一个美妙的童话世界里。

师总结：因为小树的热情、友好，使这只还不太会飞的小鸟看到了许多有趣的东西，增长了许多见识，在这段美好的日子里他们成了形影不离的好朋友，它们结下了深厚的友谊。师板书：深厚友谊。

再次读读第三自然段。

8、引读第4自然段

孩子们的朗读让我感受到好朋友在一起是多么的幸福，快乐啊。小鸟在快乐中渐渐地长大了，你们看它已经会自由的飞翔了。可是在美好的日子也有要分开的那一天。引读第四自然段

小鸟与小树告别时会说些什么？小树又是怎么回答呢？同桌互相说一说。现在我就是那棵小树，小鸟们，你们就要和我告别了，想对我说些什么？（戴上头饰）师生对话

再不舍，小鸟和小树还是分开了，远方的小鸟心里已经种下了这棵小树，在分别的日子里小鸟每天都在思念着这棵小树，它想着想着忍不住哭了，它写了一封信给小树，轻声读读吧。

9、带着感情再次读1——4自然段

四、学写生字，掌握方法

1、这节课，还有个生字宝宝想要跟我们交个朋友。趣生自由说认记方法，并且书写

2、书写“角”。同桌互评

3、作业展评

五、总结课文，知识拓展

今天这节课，我们认识了（小鸟和小树），了解了它们当初相见时的美好故事。直到这个时候，小鸟还不知道这棵小树的真实身份，它一直把它当成是（生读课题：会走路的树），它一直深深思念着这棵（会走路的树），希望它们的（深厚友谊）可以地久天长。小鸟虽然飞往远方，但是他也日思夜想着自己的老朋友，当小鸟遇到小鹿，会发生什么事呢？课后请同学们说说课文5-9。

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第5篇

1、学会本课10 个生字。

2、比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3、看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。⒉能够区别形近偏旁。课时划分：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

2、比较示字旁和衣字旁这一组易于混淆的偏旁。

3、看图熟读词语，能借助图画来理解词语，把识字和认识事物结合起来。

课前准备：

请学生收集一些神话故事。教学过程：

一、导入

1、出示：“冰冷冻”、“江湖海”、“晴晾晒”“看眼睛”。说说这两组字为什么用这样的偏旁？

2、今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读文识字。板书课题：识字7（齐读）

二、初步看图表，读韵文

1、观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导观察，比较偏旁

学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻 衤”的异同。

2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。

3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。

四、看图读韵文识字（学习前两组）学习第一组

1、出示挂图，图上画了什么？

2、相机出示有关词语的卡片（神话 祝福 祖先）贴在相应的图的下面。

3、要求：读准音节，看清字形。

4、教师检查自学情况，并加以指导。

5、让学生认读生字，正音。学习第二组

1、出示图画，说说图上画了什么？

2、词语，生自由练读，指读，齐读，3、规律：这几个字都带有衣字旁。

四、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？凡是带有示字旁的字，大都与神仙、祖宗有关；凡是带有衣字旁的字，大都与衣服有关。

五、识记字形，指导书写。

1、出示生字：福、裙、裤、衬、衫，请生读，扩词。

2、分析字形，指导书写。

这5个生字都是左窄右宽的字。

复习衣字旁和示字旁的书写要领：第一点对着横撇的折处。横撇的夹角要小。衣服都有两只袖子，所以衣字旁的右边都有两个点。

3、师边范写边讲解要领。

4、生描红、临写。

六、作业：

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第6篇

岛

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解词语。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重难点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。教学过程：

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）西部 陆续 因为 人类 伸手

玉白色

青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）

捉到 幼鸟 拾到 鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）闻名 中外 筑巢 安家 养育后代 各种各样

密密麻麻（2）读课文。

选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

三、教学生字。出示生字：

1、自由读，指读，齐读。

2、分析字形。

3、指导书写。重点指导： “部”、“拾”

分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。教师范写。

4、学生描红。

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第7篇

2.学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教学重难点：

学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。象木兰说服家人 的情景，培养学生的想象能力。学习木兰为国家分忧的品质。课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一． 揭示课题

1． 今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”。板书课题。2． 听课文录音。

听后提问：木兰是谁？ “从军”是什么意思？ 花木兰是女儿家，她 女扮男装，替谁去 从军？出示木兰头 像，引导学生欣赏。让学生整体上感知 木兰的形象。二． 初读指导

1． 借助拼音，读准字音。2． 画出生字词，标出自然段。3． 检查自读效果。（1）出示词语，指名读。齐读。（2）指名分节读课文。（3）说说每段的意思。三． 精读训练 理解第一段。1． 指名读。2． 口头填空。花木兰（）。3． 小结。

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第8篇

教学内容及要求：默写本课所学的生字。能正确、流利、有感情地背诵课文。《补充习题》。教学过程：

一、听写词语

教师说词语：蚕姑娘、桑叶、蚕床、换上、盖房、又白又胖、一声不响。学生默写。

二、总结全文

1、把课文齐读一遍。

2、回忆一下蚕的生长过程及形态变化是怎样的？

三、课堂练习小黑板出示：

1、照样子写词语 例：暖洋洋

红（）黑（）白（）绿（）亮（）

2、读句子，比比异同。小黑板出示句子： A蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。

蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。B蚕姑娘吐出丝儿来。蚕姑娘要盖新的房。

蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。（1）指名读句子。

（2）引导学生体会怎样把两句话并成一句话来说。

3、指导背诵课文。

A指导背诵第二、三自然段。（1）出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳。醒了，醒了，变成（）姑娘。

（2）你能背一背吗？指名背，齐背。同桌互相检查全文背诵情况。

2、指导背诵第四、五自然段。出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此，一天天发（）。

3、背诵全文。

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第9篇

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重点：识字、写字.教学难点：理解人们为什么说徐虎的的一颗心像“闪光的金子”。课前准备：字卡、教学挂图、课文录音 教学时间：两课时

第一课时 内容：初读课文，学习生字。要求：学会本课10个生字，认识1个偏旁，正确、流利地朗读课文。重点：识字、写字.教学过程：

一、板书课题，就题设疑。

“闪光的金子”指什么？题目为什么要加引号？请同学们带着问题听课文录音。

二、初读指导。

1、自由读课文。要求：

①借助拼音读准字音，圈出生字。②边读边标出小节号。

③遇到不懂的地方画出来。

2、检查。

（1）出示新词：

修理 谈起 凡是

提供 工具箱 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍 污水 附近规矩 戴上 誉为 称赞 特约 服务箱

(2)开火车读词语、齐读词语 指名分段读课文（读后评议）

（3）自由读课文，边读边找一找“闪光的金子”在课文中出现几次？（4）出示： 人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

三、指导书写。

1、出示生字“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”，让学生说说写时要注意什么？

2、重点指导并范写：

修：中间有一竖，右边的“夂”要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。取：左右同宽，“耳”字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。

徐、按、供、纸：均为左窄右宽。（注意徐与茶，纸与低的区别）

3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第10篇

教学本单元用2课时此教案为第一课时

课时目标：复习巩固第三单元所学知识，进一步掌握字词，背诵的课文，理解课文内容，做好课后习题。

复习过程：

一小黑板出示（本单元生字词）

1指名认读，书空生字弄清笔顺，理解部分词语意思。2给字找朋友，再用生字扩词。

3指导默写。（指名到黑板上默写）

4说说这些生字的偏旁名称。

一、朗读、背诵练习：

1朗读《学棋》《“黑板”跑了》《晚上的“太阳”》《“闪光的金子”

（1）指名读。

（2）背诵指定的课文和复述课文

（3）指导理解课文中重点句子的意思。

2积累：

（1）巩固成语。

指名背诵成语。

讲讲成语故事。

说说还知道哪些成语故事？

（2）补充句子并加标点。

——是用来——————————————的。

我们像————————————。

————是——————。

（指导学生先说说再填写）

指名板演

其余学生在本子上练习

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第11篇

《快乐的节日》这首诗歌节奏明快，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出了一群天真活泼的孩子们欢度节日的场面，孩子们的幸福快乐洋溢在了字里行间。课始，我以欢快、活泼的旋律导入新课，孩子们立即被这音乐所吸引，有的学生能边听边做动作，积极性比较高，然后让学生带着对文本的喜爱之情进入到课文的学习中去，在检查孩子们预习的时候，第一次听他们朗读这首诗歌的时候，就觉得孩子们读得很有感情，是最近上的课中读得最好的一次。孩子们真的是读得两眼放光，小脸通红。在说到我们像春天一样来到花园里，来到草地上时，孩子们就异常兴奋地说起老师带领小朋友们去春游的情景，他们在花园里捉蝴蝶，在草地上逮蚂蚱、打滚儿……这时候，他们就是一只只快乐的小鸟，享受着大自然，享受着明媚的春光。课堂气氛异常活跃。

但读到课文的后半部分，孩子们就不太会表达了。如：“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”这些句子在交流的时候基本上交流不起来，孩子们还不懂得个人与祖国的关系，还不懂得我们的幸福与祖国的和平繁荣是息息相关的，也不知道他们是祖国的未来，祖国的将来要靠他们来建设。这可能对于这么小的孩子来说确实是有点陌生，这些离他们的生活经验太远了，所以我就干脆告诉他们了。不过这里对于他们的理想，孩子们说起来的时候也是兴致勃勃的。这回就轮到我来做听众，为他们喝彩了。

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第12篇

《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。

课文第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时我引导学生谈谈对这两个词语的理解，我主要侧重联系学生生活实际说说你是做什么的能手，从而理解把握“能手”指的是某一方面特别擅长的人；从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹。让学生有感情朗读，激发了学生学习兴趣。在讲完第一自然段后，问：“从这两个词我们能看出这是一个怎样的老师？”“我们可以说他是一位名师！”我在黑板上写了大大的两个字“名师”，然后神秘地说：“同学们，我们都知道一句话叫，名师出高徒。但是是不是跟着名师就都能成高徒呢？” 直接导出了本文的第三自然段——两个学生的学棋结果。在理解了“出色”、“没有多大长进”后，问学生读到这儿你发现了什么问题？学生提问：“两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学习的结果不一样？”这时趁热打铁，让他们自己在第二自然段找原因。这样不仅激起了学生的求知欲，培养了他们善于发现问题的能力，还解决了学习中的问题。在理解“专心致志”一词时，没有单独解释这个词是什么意思，而是联系课文，让学生先通过朗读感悟，再从文中找出体现“专心致志”的三个动词 “听”、“看”、“问”，进而拓展“他上课还会做些什么呢？”学生由此想到了“记”、“练”、“说”、“想”这些词，最后点拨：像这样边学边想，全心全意做好一件事就叫专心致志。学生不仅掌握了“专心致志”的意思，更了解了如何才能专心致志。这样的朗读既有层次，又有坡度，学生很容易就把意思读出来，最后让小朋友说说可以用哪些词语来概括这个学生的学习态度，小朋友马上想到了“专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意„„” 在此丰富了学生的词语积累。再通过对比朗读，明白学习的过程不一样，必将会有不一样的结果。

总而言之整个教学过程体现了新标准中的语文教学要提高学生的综合素养，但本节课也存在一些不足之处：

1.过渡语的设计再到位一些，使衔接更为自然。2.课堂上我尽力想引导学生大胆发挥，却达不到预想的目的。

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第13篇

本课是一篇寓言故事，也是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人得力量吓唬别人，其实并没有真本事，语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。我认为这篇课文有很强的故事性，所以我在课堂上并没有对课文内容进行过多的分析和讲解，只是给学生充分的朗读空间，让孩子们在朗读中自己去感悟课文，寻找问题的答案，为了帮助学生更好地进入角色，了解课文内容，在指导学生认真预习，熟读课文，了解课文大概内容的基础上，引领学生深入体会重点字词，仔细揣摩老虎和狐狸的内心，然后通过朗读淋漓尽致地表达出来。如：针对故事中的“狐狸”，我抓住了“窜”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”等这些词语，训练学生朗读的语感，突出狐狸的狡猾模样；而针对“老虎”，当然就抓住“愣”、“蒙”、“松”、“跟”这四个字，表现出它的智慧不足之处。又如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行进行合作表演。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂了句子，提高了学生的朗读水平。让学生在不知不觉中了解课文内容，使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。同时巧妙设问，理解成语。

学完第八自然段进行提问：“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。就像一个坡度，让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，突破了这篇课文的难点。

苏教版二年级语文第四册月亮湾第二课时 第14篇

原文片段：

“村子的前面是一条月牙一样的小河，桥上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。” 设计意图：

《月亮湾》是篇优美、简洁的描写村庄风景的散文，描写有序，朗朗上口，画面斑斓，镜头感强。教学设计从学生各个层次的阅读期待着眼，结合课文的特点，帮助学生选择恰当的学习方式，第一，突出学生为主体，学生自主学习为主线。突出了学生的自主性，尊重学生的意愿，让学生在自读自悟中理解课文，促进学生的主动发展。第二，重读书、重感悟。通过多种形式的读，引导学生在反复诵读中探究感悟，内化文字，获得审美体验。设计目标：

1、激发探究和表现的欲望，引导自主质疑。

2．通过有层次的朗读，读通课文，做到正确、流利，初步感悟语言文字。

3、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽。设计流程：

一、自主朗读，分层达标

１）自由朗读，读准字音，标出生字。

利用词语卡片，同座互查，组内检测，教师抽测。用猜谜、抢答、开火车等多种形式认读下列生字词： 绕着 山坡 倒映

缓缓 像 灿烂 朝霞 ２）标出句子，分句诵读，读通句子。在自读基础上，鼓励各小组成员相互当小老师，提醒大家哪些句子比较难读，比比谁读得好。并由小老师组织组内评议。

指名在全班当小老师：可以范读自己读得好的句子，也可提名朗读，加以指导和评价，通过学生间互教互学，练习分句读好长难句。

３）学生各自练读，自由寻找竞争伙伴，读给伙伴听。教师在给予充分的自读时间后，引导竞赛和自主评议。

４）讨论，看读懂了什么，能否解决自己提出的疑问，同时又产生哪些新问题。

５）引导再读课文，读出自己的感受。产生的问题和小组成员商量解决，不能解决的留待大家共同交流。

６）引导朗读的自我评价：出示标准，哪条能达到的就在括号里给自己得颗星，看看自己能得几颗星。

读准，认识生字词（）读通，不读破词句（）

乐读，能合作听读（）

会读，能读出问题（）读思，能读懂内容（）

【通过多种形式目标明确的朗读，使文本阅读在读准、读通、读出问题等各层次“期待”的导引下，层层递进。值得注意的是，学生始终是读书活动中具有能动性的主体，有充分的读书时间，有自主选择的权利。在自主读书、当小老师的过程中，体验到竞争、合作与探究发现的乐趣，并通过自我评价，产生精思、品味、读好课文的进一步期待。】

二、细读体会，品味美景 通过学习，你对月亮湾的了解有多少？

（1）月亮湾究竟美在哪儿呢？把你认为最美的句子读给大家听听并交流一下自己的想法。（2）尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。① 村子的前面„„石桥。板书：小河

河上 指导读好长句子，并板画。

用“因为„„所以„„”的句式说说村子为什么叫“月亮湾”。② 河水„„游来游去。“缓缓地”换词，“饶着”加动作朗读。板画，突出“一群群”、“游来游去”。

指导朗读，先让学生自读体会，并说说怎样才能读出美来。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。③ 清清的„„青山。

比较句子

河水倒映着小桥、绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？ 朗读，板画。

④ 河岸上„„朝霞。

桃树长在哪？

板书：河岸

板画

你们看，一大片一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片

⑤ 朝霞，你们见过吗？

出示朝霞图。指导朗读。

时间再看远一点，到了夏季、秋季，这里会是一番怎样的景象？ ⑥ 过了桥„„农田。板书：农田。农田该上什么色？为什么？

比较句子

过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。（2）请小朋友把第二自然段连起来读一读，看一看作者先写什么再写什么？为什么这样排列？

整理板书。

【让学生自读自悟，找出有关词句，在读读、想想、说说、议议、演演、画画中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中强调“随机教学”这一点，根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读。】 三 相互点拨，指导背诵

1、月亮湾的美丽出了名，大批游客要来游览。现在假设我们就是住在月亮湾的居民，为了接待游人，我们成立了旅行社，个个成为了小导游。为了当好小导游，先得说好导游词，课文就是最好的导游词。大家都来试试，看谁能最快做到熟练背诵课文。

2、交流：你觉得自己哪些地方最容易背错，或者背不出来，说出来，看别的同学能不能帮你出主意。（学生自读自悟，相互指点）

把同学提出的办法、意见吸收过来，再背一背。互查、推选、评比谁背得最好，并让他介绍经验。全班背诵。

３、解说词除了背诵课文内容外，也可以加入自己的话，自由练习，小组表演。各组推选代表在全班面前当导游，相互评议，以流畅程度、感情、语气语调、体态等为标准，评选最佳导游。