让手机远离课堂的标语

让手机远离课堂的标语（精选9篇）

让手机远离课堂的标语 第1篇

让手机远离课堂用汗水浇灌梦想——江淮学院团总支

伴随着通讯技术的发展，大学生人手一机，进而在课堂上到处可见大学生在玩手机吗，为了规范课堂教学秩序，江淮学院于11月22日中午12点，在北京路校区一号食堂举办了“让手机远离课堂用汗水浇灌梦想”的签名活动。学生会主席及其学生会的部长主持了本次的活动。

活动过程中，江淮学院全体学子踊跃参加，很多同学对这次活动表现出了较大的热情和接受，也积极配合班委引导。

这次活动呼吁同学们的合理使用手机规范教学秩序，建立良好学习风气。我们种下一个种子，并用努力与拼搏的汗水去灌溉，我们就能收获成功。

“用行动兑现承诺，用汗水拼搏成果”是我们的口号。

让手机远离课堂的标语 第2篇

老师们，同学们，大家好！我演讲的题目是《让手机远离校园》。我校是明令禁止学生带手机进校园的，但仍然有少数学生偷偷的将这些违禁品带到学校。

家长给孩子配手机的目的主要是：一是为了关键时刻能找到孩子，比如外出或放学后能督促其尽快回家；二是一旦孩子遇到特殊情况，能及时用电话与家长联系，寻求帮助。看来，家长们给孩子买手机的出发点应该是正确的，问题是孩子能否正确使用手机呢？

教育界的专家们认为，中学生由于自制力较差，带手机到校，有很多危害：

一是影响学习。通过调查，这些偷带手机到校的学生都是在利用手机做些与学习无关的事情，如上网玩游戏，qq聊天，看小说，有的玩至深夜，严重影响了学习，事实上这些同学的学习成绩都有不同程度的下降。带手机到校，不仅影响自己的学习和身心健康，还影响到其他同学。

二是不安全。目前，手机也算是贵重物品，孩子带手机上学很惹事。上体育课或搞其他活动时容易丢失，给学校管理增加不必要的麻烦。在回家途中一些不法分子见手机起恶意，专抢中学生手机，有时候可能还会伤害了孩子。孩子之间因打手机和发短信息不当，也可能会引起纠纷。

三是易引发攀比心理。只要手机新款一出来，总有许多中学生缠着父母买。给孩子买吧，增加了家庭经济负担，不给孩子买吧，怕同学们瞧不起孩子，难为了家长，助长了孩子的攀比心理。

让“网络成瘾症”远离课堂教学 第3篇

一、研究过程

1.被试:

随机抽取高一至高三年级共9个班级, 实验与非实验班各半, 共500人。

2.测量工具:

根据资料和找学生访谈, 编制“网络行为调查问卷”, 共20题。

3.施测:

制定统一的调查程序, 采用统一指导语, 由各班班主任采用集体当面调查方法进行调查。共发放问卷500份, 有效问卷450份。

4.数据分析:

采用SPSS10.0对调查数据进行统计分析。

二、调查结果

对于“经常在什么地方上网”, 有53.1%的学生回答在“家里”, 19.7%的人在“网吧”, 10.6%的人在“同学或亲戚家”。由于郊区网吧数量比城区少, 同学们首选的还是在家里。至于光顾的网站, 搜狐和新浪分占第一、二位, 分别是55.5%和46.5%, 以下则是雅虎、网易以及其他网站。有73.2%的人上网是为了“查询信息”, 以下依次是“聊天” (47.2%) , “为学习服务” (39.8%) , “阅览书刊” (39.8%) , “游戏” (33.9%) , “发邮件” (27.6%) , “其它” (6.7%) 。

有52.4%的人“遇到过网上不文明的现象, 如谩骂、恐吓等”, 27.6%的人经常使用或偶尔使用过粗俗语言, 对于使用粗俗语言的原因, 54.9%的人因为“别人用时才用”, 21.1%的人是为了“发泄”, 11.3%的人因为“好玩”。

对于“是否浏览过关于星座、命运、算命之类的网站”的问题时, 有40.6%的人看过, 其原因有89.3%的人因为“好奇、好玩”, 3.9%的人是“相信所讲”。对于“是否浏览过关于赌博、暴力、色情的网络内容”时, 有15.4%的人看过, 其中原因有:33.3%的人是为了“好奇, 寻求刺激”, 28.2%的人是“听别人讲过, 自己也想看看”, 17.9%的人分别是认为“有诱惑力, 想模仿”和“其它”。从以上数据可以看出, 还是有相当数量的学生应引起我们关注的。

三、分析原因

以学生为本, 一切从学生角度出发, 是我们每一位教师的工作原则。学生因迷恋网络荒废学业, 致使教师和家长手足无措的这个问题, 自然也逃脱不掉“一切从学生角度出发”这个“至尊法则”。只有想学生所想, 好学生所好, 从学生喜怒哀乐出发去分析和解决问题, 才会把握最佳的契机, 进行有效教育, 让学生由内而外勃发改变自己的力量。

作为一名高中信息技术教师已经有四个年头, 通过仔细琢磨这些学生玩家, 发现让他们陷入网络游戏不能自拔的原因主要有以下方面:

1.精神无寄托。

由于受亲人、教师、同学的关注不够, 一旦接触游戏, 立即被那种紧张而密切的关注所吸引。

2.找到了成功的自豪和骄傲。

虚拟的英雄感, 让在现实里失败或沮丧的学生, 难以割舍。

3.“闯关”的刺激和喜悦。

没有闯完的关卡, 没有打败的战术, 被一步一步吸引着往下走的感觉很过瘾。

4.喜欢“魔兽世界”游戏环境。

这是“道业”比较深厚的玩家, 放弃常玩的游戏, 迷恋魔兽的理由。

四、寻求对策

1.顺藤摸瓜, 从学生家庭状况、人际交往等方面入手, 了解学生内心世界, 了解学生的情感需求, 找出学生逃避现实的根源。以家长学校、家校联系卡等途径, 加强家校之间的沟通与交流, 教师和家长一起, 给予学生“玩家”更多的关爱, 与学生进行心灵对话, 赶走他们内心的孤独, 填补他们内心的空白。

2.创造更为广阔的空间, 发现学生自身的闪光点, 让学生体验成功的快乐, 从现实生活中找到做“英雄”的感觉。每个学生都有探究、发展和成功的潜能, 这就要看我们做教师的怎样去搭建平台, 让学生的个性得以充分舒展, 看我们做教师的怎样去帮助学生认知自我, 分析自我, 发现自我的优势智慧, 并发展成为鲜明的个性品质。只有这样, 学生才能在一个又一个的成功中, 走向自信, 走出虚拟, 拥抱成功, 拥抱未来。

3.激发学生浓厚的学习兴趣。兴趣本身就有转移或消失的可能, 因为兴趣的核心要素是快乐, 当某项活动充满了快乐, 它对学生也就具有了强烈的吸引力, 就会激发学生产生兴趣, 当这种兴趣达到浓郁的黏性时, 他的意志力也会相应提高, 疲劳甚至艰苦也会感觉不到了。这也是学生玩网游几天几夜而昏倒, 甚至猝死的原因。我们完全可以利用这个心理规律。

总之, 如何帮助学生尽早摆脱网络成瘾症, 减少因此而带来的损害, 是保证青少年学生健康成长的需要, 更是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要。作为教师, 要富有爱心和教育智慧, 千万不要放任这些问题学生, 更不能轻视和鄙夷他们。相反, 要更加理解和呵护这些学生。除了面对面的交流, 电话、短信、电子邮件、日记等也要成为师生交流的工具。要做好充分的学情研究, 了解学生喜好的东西, 了解时尚潮流, 每当发现学生普遍关注的事情, 教师一定也要尽快关注和了解, 只有这样, 师生之间的谈话, 才会更像是知心好友的闲谈, 师生之间才会越来越融洽、和谐和默契, 我们的教育才会有春风化雨般的最大功效。

摘要：随着社会的发展, 科技的进步, 电脑的普及, 越来越多的人使用电脑, 依赖于网络, 沉迷于电脑游戏, 其中有一大部分是我们的青少年中学生, 这批主力军甚至在课堂之上, 尤其是信息技术课上, 公然提出“信息课就是电脑课, 上电脑课, 就是上网、玩游戏”。面对这种情况, 信息技术任课教师是“顺应民心”, 还是迎接挑战?如何才能控制好网络成瘾症趋势课堂的主导权, 并完成指定的教育教学目标?

让“羞涩”远离音乐课堂 第4篇

一、让自信心在融洽的师生关系中孕育

课堂上，教师和学生应该建立起融洽的师生关系。良好的师生关系是培养学生自信心不可缺少的条件，在教学活动中，仍然存在少数学生调皮捣蛋的现象，我们教师如果采取简单、粗暴的处理方式，歧视，剥夺和强制他们做什么，这就会导致师生冲突、对立、情绪冷漠、气氛紧张等。善待调皮的学生，用暗示、提醒、转移提问等方式来帮助这些孩子改掉不良的习惯，建立与他们的融洽关系，使这部分学生在音乐课上找到自己的价值，萌发自信心。同时，要使学生在老师和同学面前大胆、自信的表达，教师首先要以自信的形象面对学生，改变以往师道尊严的作风，放下权威的架子，尊重学生的人格和尊严，使学生感受到课堂上没有嘲笑、没有羞辱、没有指责，建立平等、和谐、融洽的师生关系，让学生在宽松的心理氛围中萌发自信心。

二、让自信心在灵活多样的评价方式中萌芽

新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立灵活综合评价机制。初中生正处在心理、生理变化的半成熟时期，不再像小学生那样不怕出丑，他们对自己的一举一动所产生的后果，别人怎样看待，怎么评价特别在意，显得谨小慎微，十分腼腆。失败是成功之母，这句话对培养初中生在音乐课上的自信心不一定恰当，我发现大部分初中生一旦有了失败的表演经历后，恐怕很难再会主动自信地参与活动了。因此，在具体教学过程中，对于每一个参与音乐实践活动的学生，无论表演对错，水平高低，音乐教师都应热烈欢迎，积极鼓励及时肯定。哪怕是一句简短的激励话，一个信任和鼓励的眼神，一个极其简单的抚摸和拍肩，都会影响他们整个人的情绪，使他们看到优势和潜能，肯定自我，增强自信，为今后的学习找到自信的支撑点。

1、在评价中不打不合格。有的学生可能由于先天的原因，在音乐方面表现确实不怎么样。有的记不住歌词，一开口就忘词；有的声音很小，怕放开声音：有的五音不全，一开口就走调：有的节奏感不好，唱歌时跟不上节拍……老师在学期检测时不轻易对这些同学打不不合格；可在检测前，有针对性地对这些学生进行适当的提前辅导，或安排一些相对简单的内容作来检测这些学生，以使他们能顺利通过。

2、不单纯以音乐能力的高低评价学生。分数不能全面反映学生各方面的素质，单纯以某一项评价学生会对学生的自我评价和自我观念的形成起错误导向。有的同学可能天赋高一些，他的音乐能力自然就高一些，有的同学天赋差一些，音乐能力也相对低一些。对缺少音乐天赋的同学，我就用敢不敢唱，第二次是否比第一唱得好来评价他们。

3、引入权变评价。权变式评价，因个体的不同而进行针对性的评价。它既能给“感觉良好”的学生真实的自尊心，更能满足“感觉稍差”的学生的自尊的需要，从而逐渐树立他们坚定的自尊心。学生的智力发展，性格特征，兴趣爱好的不同，年龄增长羞涩心理加重等原因，需要我们教师在评价时，根据学生的具体情况有针对地采用评价方式，同一种方式在不同的学生身上产生的效果是迥然不同。如一个简单的问题，一个差生答对了，我们就要夸他：“你有进步了”，“只要你努力，老師相信你能更好。”而对于比较优秀的学生，我们只需要简单地说一个“好”字或点一下头就行，对于一个胆小怕羞的学生也积极表现了，我们就应该及时肯定和鼓励他“其实你的嗓音很好听!”“你的舞蹈动作很美”……这样，才能使每个学生体会到成功的喜悦，同时最大限度地激发不同层次学生学习的潜能和自信心。

三、让自信心在实践活动中成长

在教学中，教师在组织教学时要运用多种教学形式，开展丰富多彩的实践教学活动，为学生提供主体参与的机会，要拓宽与音乐相关的文化知识，扩大学生的音乐视野，促进学生对音乐的体验和感受。

1、表现与创造活动。在表现和创造作品时，学生可演唱、创编舞蹈动作，也可用诗歌，故事，绘画等表现形式，让每个学生有充分展示才华的舞台。也可在每单元设置音乐擂台，让同学们根据本单元内容联系相关的学科知识，不限形式，各显其能。很多学生把自己最自信的一面表现了出来，培养了他们的自信能力。

2、互动游戏活动。在音乐中课中创设一些简单的游戏，给予学生行动上、感情上即兴的机会，每个学生可以随心所欲表现自己，没有了课堂的压力。在学生的即兴表现实践中，做不做是关键问题，而做得好不好倒是次要的。

学生创造音乐，重在过程，而不是结果，在此中没有对、错，不会造成学生的挫折感，相反这个尝试的过程却能够使他们体验到发现、探索的乐趣、成功的喜悦、表达自己的独创和个性，这是教育中最有价值和意义的部分。如课前音乐接龙、露一小手、脑筋急转弯等游戏，这些题目可由教师提供，也可是学生提供，如果答题者回答正确，就由出题者自由表演一个节目；如果回答错误，就由答题者表演。无论表演如何，都给表演者得一分，累计加到10分，就给予一个小纪念品的奖励，还在他的期末总评中加上相应的分数。一开始，有些同学表演时还有些扭扭捏捏，但时间长了，在一些表现积极的同学的影响下，大家的参与积极性都十分高涨。

让手机远离校园演讲稿 第5篇

大家好!

如果要你只选一件物品伴你独自周游世界，你会选择什么?一个漂亮的百音盒、一盒美味的饼干、一只精致的口琴、一本有趣的书……可选的有成千上万种，但我要选择一部手机。

你也许会说：一部手机?你在旅途中可能将它损坏，可能将它遗失，可能将它摔破……你确定?

是的，我确定。我要让它成为我旅途中的伴侣。我要让它成为我的方向盘，将我引出千回百转的迷宫;我要让它成为我的娱乐项目，解除我生活的压力;我要让它成为我的百科全书，解开我所有的困惑;我要让它成为我的生活妙招，教我不占空间地叠衣服、正确清洁物品……它真像你人生的导师。

不知该走哪条路到目的地时，一个导航，引领你走出困境;不知如何清理车厢、座板时，一个视频，教会你生活的诀窍;当你觉得乏味、无聊时，一个小小的游戏、一篇搞笑的文章、一幅好玩的漫画，都是你的减压神器;一个很大的百度文库，解开你所有的疑问。手机的用处还有很多很多，它不仅让你感到生活的乐趣，还让你找到世界一端的另一个全新的自己。

让手机远离校园演讲稿 第6篇

大家好!我是一名高一学生，很高兴今天能为大家带来“携生机，取佳绩”的演讲。手机是人类科技进步的产物、为人们带来了很多的便利。与此同时，手机的弊端也渐渐显示出来。

身为一个学生，我们应怎样正确地使用手机呢?毫无疑问，我们应谨记自身的身份，把手机当做学习的工具。“少年强，则国强。”身为青少年，未来会担任起大任。我们要做手机的使用者而不是奴役者。遇到难题时可借助手机解答疑感，但也不要一味的依赖手机。我们通过手机给的解析，理解题意，争取使手机的答案成为自己的答案。学会正确地运用手机，有利干提高自己的成绩。认清手机的利与弊，做理智的使用者。凡事都有两面性，手机也不例外。近年来，随着手机越来越智能化。手机的功能越发齐全。人们更是手机不离手，街示道上“低头族”随处可见、过节时热气腾腾的饭桌上围生着一群冷冰水的陌生人。。。手机为我们构建了一个虚拟世界，我们沉醉其中的同时却忽视了现实世界的美好。滥用手机会使我门涿渐失去交际的能力。身为一名中学生，相信大家都会感受到生机带来的弊处吧。仅是视力方面，长时间使用生机，手机辐射对眼睛的影响是极严重的，它会使我们的视力严重下降。经过这次疫情，学生们只能在家中上网课，一日下来、眼睛长时间看屏幕，眼睛酸痛、相信这些大家都感同深受吧，手机的利带给我们便利，同时它的弊也对我们影响颇大，这次回归校园。希望同学们学会合理地利用手机，放开手机，去享受阳光与绿叶。

在正确的地方正确地使用生机，做最大的受益者。校园是学习的圣殿，这里有学识渊博的老师，有热爱学习的同学们，在这样的氛围下，我们不应该带手机进入校园。在学校，手机没有机会发生作用，反而还会使我们上课的时候分神。不能集中注意力。无法一心二用，最终得不偿失。相反，在家里若是碰到了一道难题，在没有老师同学的帮助下，便可以让手机发挥它的用处了。如此，在学校专心学习，在家中让手机辅助学习，这样的学习才是最有效率的。希望同学们明白在哪里才能让手机发挥最大的作用，真正的做到“携手机，取佳绩。”

让手机远离校园优秀演讲稿 第7篇

大家好！很荣幸能在这里发表我的意见观点和建议，听完我的标题，相信在座份各位心里也都有了个底。是的，我见得手机应该进校园。但是，这个“进”有一定的门植……

随着科技的进步，手机逐渐步入了我们的生活。这是时代进步的象征，可正当人们为这一岁明欢呼雀跃之时，不好的事情也随之传开……什么有学生因连夜打游戏而猝死；什么有学生因手机被扔向窗外而跟着跳出去；什么有学生因在网上受骗而致死……这些不好的新闻迅速传开。使得许多家长和老师不得不带着有色眼镜去看待“学生用手机”。

我想说，任何事物都带有两面性，古人老子便知晓这个道理。手机在这些“坏处”的同时是不是也在努力地表现着它的好处。若不是手机这一进步工具，这些新闻怎么来在短短时间内迅速传开。手机它也可以作为学习工具，辅助教师教师；还能帮助同学开拓眼界，了解社会发生的事。说白了，不过是因为一些学生缺乏自控力，难道要因此湮灭掉手机的诸多功效。而作为新时代接班人的我们锻炼自控能力，难道不是我们成长的必经之路？而作为老师和家长的你们是不是应该鼓励我们去培养这个能力呢？

我虽赞同手机走进校园，但也不可避免有些学生自控力不够。所以手机入校必有门槛：

①可在校门口设置关卡，每个学生进入时自觉关机；上课不准打开；

②设置专门场所放置手机，用时有专人看管，有限时要求；

③老师和家长把好关，学生应以自己前途为准，不可迷失自我。

让手机远离课堂的标语 第8篇

“测测你的名字运势”“测测你的血型匹配”“测测星座运势”“测测你前世是谁”„„各种测试充斥微博、微信。但你不知道的是，测试时输入的姓名、生日、手机号码等，会被存入后台。对其梳理，有可能拼凑出完整个人信息。游戏测试纯属娱乐，遇有输入个人信息的情况一定要小心，别让游戏成为“窃密者”。

蓝牙、GPS，不用就关掉

现在无线上网是很多人的基本需求，到哪里都会先问WIFI密码，甚至任意链接无密码的无线账号，很多人甚至不知道蓝牙、GPS在哪里关。有试验显示，连入未知无线网络后，黑客5分钟就可以攻陷手机所有功能和隐私。所以，不用的时候把这些功能关掉吧，不仅为安全还可以省点电。

二维码，不要见了就扫

二维码支付曾是支付界的一大创新，甚至被一些人认为是打通线上线下商业模式的关键。现实中，二维码却是支付安全的重灾区。一般诈骗者通过即时通讯找到目标用户，再通过低价打折等骗用户扫描二维码进行购物支付，用户手机扫描之后即感染病毒。所以，不要见到打折二维码就刷，不要相信天上掉馅饼的好事。

自动登录，要多想想

“记住我，忘记密码”，这是互联网上最常见的诗句。人都是有惰性的，登录密码就是其中之一。QQ、微博、微信，大家都习惯了点开登录，很少有人意识到很多诈骗都是从自动登录开始第一步的。手机丢失了，手机借人了，如果还在自动登录怎么办？常换密码，长时间不用时尽量退出登录，举手之劳而已。

网址链接，轻易不要点

“你的好友最新上传的照片提到你点击查看”，“你的手机目前无法正常显示彩信需要点击查看”，“你的账户存在风险，点击修改信息”等，这些莫名其妙的链接经常出现在短信、邮件、微信中，有的甚至发自你的好友。如果不加分辨随意点击，那么很遗憾，你有很大可能刚刚被钓鱼了，赶紧查看银行账户吧。

安装程序，不要全部“允许”

几乎所有应用程序安装过程中都会询问“向您发送通知”“使用您的位置”的对话框。有些用户嫌麻烦，习惯全部点击“好”“允许”。但你不知道的是，这些应用可扫描并把手机信息上传到互联网云服务器。一旦信息泄露，您的位置、跟谁通话、玩啥游戏、家在哪„„很容易就被人掌握了。看到“同步”，擦亮眼睛

手机比你包里装的东西多多了，通讯录、短信、照片、通话记录、个人账户„„所以不装安全软件就使用手机的人心也是够大的。但安装这些安全软件时，看到同步的选项也要擦亮眼睛，不要不分类别就一律同步。保险箱都有可能被窃，所以不要所有隐私装在一个筐里。

朋友圈，不只是个圈子

很多人认为朋友圈是个隐私圈子，都是熟人，所以相对安全意识比较薄弱。晒照片、发状态的时候也都很随意，尤其是一些家长习惯晒子女照片。且不谈小朋友的隐私如何保护，说者无心，听者有意，如果被不法分子利用小朋友的照片、学校信息、小区信息等进行诈骗，也是一场噩梦。旧手机，“告别”要彻底

近几年，因为换手机而导致个人隐私泄露的问题屡见不鲜，现在一些应用甚至能将手机中删除的信息恢复。所以旧手机清除隐私痕迹一定要彻底，如果不想物理性毁灭，就下载专业的粉碎应用，将手机彻底清除。此外，手机也不要随意借给外人使用，还是牢牢抓在手里好。小问题不要不以为意

让手机远离课堂的标语 第9篇

摘要

针对目前在中职学校存在的手机管理难问题，本文从教育教学实际出发，主要从四个方面进行了探讨分析，提出了应对的策略。希望改变校园内手机使用的现状，让中职学生远离手机的雾霾，真正还中职课堂一片晴空！

关键词手机雾霾，中职课堂，晴空

在我校智能化管理的模式下，虽然学校的管理出现了好的现象，但伴随而来的一系列问题也不容忽视。在审视智能化管理的运行过程中，我认为关于中职学生的手机管理是一个较为突出的问题，也是一个亟待解决的重要问题。对于手机管理应该采取什么策略，如何从根本上刹住手机上瘾的毒害引导学生合理文明地使用手机是问题的关键所在。本文就是我在班级手机管理的实践中所做的尝试与思考。

如何确保学生合理使用手机，而不是无节制地使用手机是学生手机管理的难点所在。

现在的中职生的自控能力比较差，在初中就没有养成良好的学习习惯，鉴于此我首先做了一个调查。要想解决手机管理问题，就必须要掌握一下学生平时都利用手机干什么，每天花多长时间在手机上，每月的手机开销费用。通过问卷调查我了解到，一部分好成绩的同学是用手机查找和学习相关的资料，或是课余读一些好文章，关注一些新闻。其他大部分的同学都是利用手机玩qq，上微信聊天，痴迷于网络游戏，看电子书，而且不分时间、场合地玩手机。白天在教室玩，晚上在宿舍玩，课堂上什么也听不进去，玩累了就趴着睡觉。了解了这一现状之后我开始思考解决手机管理问题地方法。

一、开展辩论会，明确手机使用的利弊

利用语文课之便，我在全班开展了一次大型的辩论赛。辩论赛的主题是“中职学校手机进校园是弊大于利还是利大于弊”。我当主持人，选派两组辩论成员展开辩论。这次辩论赛的目的就是让全班学生对这个问题进行深入地思考，然后产生深刻的认识。对于任何行为只有从思想深处意识到其利弊，才能真正从行为上去执行、去完善、去改正。在辩论前，学生们通过个各种途径都搜集了许多相关的资料，在辩论的过程中，几位同学表现都很精彩。围绕各自的观点振振有词。我在他们发言时记下关键的思想点。辩论的结果是正方胜利，手机进校园是弊大于利。辩论结束后，我很坦诚地跟学生谈了自己的想法。我对学生说：“这是一个手机普及的时代，现在的你们可谓是人受一机。但把手机带进校园，在方便大家的同时，也引发了许多问题。刚才大家对这一问题也辩论过了，也都有了深刻的认识。我们中大部分同学自控能力差，手机像大烟一样在侵蚀着一部分同学的灵魂，他们深陷其中无法自拔。那么该如何进行手机管理呢？”这样就把这个问题抛给了学生。

二、师生讨论，共同制定手机使用规则

我先把学生辩论过程中而想到的手机使用规定草案提了出来，经学生讨论后形成正式规定。

1.允许同学们使用手机，但所有同学在上课期间均不得使用手机。

2.每个同学都应自觉管理好自己的手机，理性使用手机。

3.在教室后墙悬挂手机袋,自认为不能理性使用手机的同学，请自觉把手机放入袋中；而自认为能确保自己理性使用手机的同学，则可自由保管手机。

4.如果有同学没有把手机放在袋子里而又违规使用手机，老师有权将手机没收，直至学期结束时归还。

三、变革课堂教学方法，老师放大招

以上三点是从学生的自身方面来采取的措施，那么作为课堂教学的组织者老师来说该如何做呢？我认为学校教师要更新教育观念和变革课堂教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师在课堂教学中提高学生的注意力，严格课堂考核以及把手机转化为学习知识的工具。有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，虽然这句话要作具体分析，但是学生为什么会被手机吸引无法自拔，很大一部分原因是对课堂上老师讲的内容不感兴趣。作为中职学校的教师，应该掌握并灵活运用现代多媒体教学方法，采用多样化的教学手段调动学生学习的积极性。老师如果能把学生吸引到教学中来，那么他们肯定会从中受益，产生学习的动力，从而使他们从对手机的迷恋中走出来。

四、正确引导，家长配合也很关键

要想使学生能好好利用手机，除了以上的三个措施之外，笔者认为家长的配合也是相当关键的。如果家长能好好引导，那么学生肯定不会过多的沉迷于手机。

综上所述，在手机在中职课堂屡禁不止的大环境下，如果学校管理者、班主任、任课教师能从以上三个方面出发，齐心协力，齐抓共管，我认为肯定会改变校园内手机使用的现状，让中职学生远离手机的雾霾，真正还中职课堂一片晴空！从而在这样的一个良好环境下，让缺乏自信心的中职学生们奋力拼搏，追逐梦想，拥有青春无悔的人生！

参考文献：

【1】刘月岩心理健康教育[m]哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社2005