数学教研组工作总结13年下期

数学教研组工作总结13年下期（精选13篇）

数学教研组工作总结13年下期 第1篇

一学期即将过去，回首这学期我们数学教研组如火如荼的研讨活动，我们数学组围绕学校的整体工作目标和办学思路，以创建精品学校为契机，以提升学校教师队伍的总体思路聚焦“前备目标与后备作业”进一步深化“增负减效”的办学指导思想，力图在工作中做到更上一层楼。本学期我们数学组围绕“提高教学质量”这一中心，不断的学习提升。现将本期工作总结如下。一．指导思想和理念

（一）指导思想

针对以上呈现的问题和反思之后我们数学教研组在学习借鉴了其它优秀学校的经验后确定了如下的指导思想：以教研组为平台提升教师们的研修能力。最大限度的发挥教师们的“主人翁“精神。力求教研中人人都参与，人人都“给力”，在教讨中更具专业理论的引领，磨课，磨人。

（二）理念

通过理论的学习整个数学组树立了“还课堂给学生，让学生成为课堂的主人；自主合作研讨，人人‘给力’”的思想理念。努力实现课堂与教研的“以人为本”。二．具有特色的教研活动

本学期数学教研组工作在认真做好基本工作的同时把“4112”公开课模式作为我们的一个重点及特色来开展。同时在课堂教学中采用了《绿色课堂评价表》，并且组织老师们很好的利用教育教学的“微论坛”进行相互的学习和总结。在每个年段我们都组织了一个小型的“智囊团”，由智囊团成员负责“微论坛”的收集工作，鼓励全体教师参与、思考，以年段组为单位进行演讲。在思想理念的“相互碰撞中”，在教育教学的“实践”中，在教学技艺的“切磋交流“中，在“探索创新，不断实践”的“汗水”中，我们每一位教师都积极主动的参与其中，人人都很给力，一步步的成长着，收获着，变化着，提升着„„ １．绿色课堂评价

本期我们在课堂评价中采用了“绿色课堂评价表”从学生的学习与发展，教师的指导与参与，学习效果，教学的个性与特色４个方面关注课堂，还课堂给学生，全面的关注学生，力求“让学生成为课堂的主人”。２.大胆创新“４１１２”研究模式

我们发挥教师们的自主精神，依据学生的年龄和年级特点将数学组分成的低段组，中段组，高段组三个大组。在每个年段组分别确立了科研的小专题，每一次研讨活动均围绕科研的小专题进行使研究更具专业知识和理论的引领。使我们的研讨更具方向性。

在学习其它区学校优秀教研模式的基础上，我们数学组大胆尝试采用了“４ 成都市李家沱实验小学

数学教研组工作总结

１１２”的研讨模式。其目的是为了让教师们人人参与其中，人人都“给力”，人人都能得到提升。让教师们依据自我的科研课题“自由组合”以四个老师为一组，一个老师主持，一个老师上课，两个老师评课（其中一个评操作层面，一个评理论层面）。我们希望通过这样的活动来帮助教师提高演讲的兴趣，激励学习的动力和提高工作的团队协作能力。在不断探索大胆创新的活动中，我们围绕科研各年段主题，在活动看到了“灵动的数学一组”“严谨的数学二组”和“睿智的数学三组”。在一次次的活动中，闪现着教师们的才华与智慧。也呈现出了一个个给力的团队。

本学期数学组团队取得的荣誉如下：

赵晓晶 毛友东老师的教学设计《玩土豆 学测量》入选《新世纪足迹》（小学数学优秀教案集）

李文联、王娟、毛友东、刘晓雪、赵晓晶、廖方英老师在十年论坛主讲的《数学基本活动经验在空间与图形中的实践与尝试》入选十年论坛优秀文集。李文联、毛友东、刘晓雪、廖方英、赵晓晶主讲的《培养学生发现问题和提出问题的实践与研究》同时入选十年论坛优秀文集。

本学期数学组在小教科的带领下进行了如火如荼的网络教研。

2月份，全组集中学习了一年级新教材，并对新旧教材进行了对比。在教学中更做到了有的放矢。

3月份，全组就“如何读懂学生”在教研组、网络研修上做了热烈的讨论和总结。我们力图群策群力，一切为了学生，从学生的角度出发，能让孩子们快乐的学数学，至始至终保持对数学学习的兴趣和激情。

4-6月份，全组陆续开展的主动开放课，都以4112的形式呈现。老师们精心的准备，不断的琢磨，主动与小专题研究相结合，力求精益求精。同时我们也主动邀请小教室主任刘诚老师，以及专家到我们组进行诊断和指导。专家们对我们数学组的团队合作精神以及教育科研的质量给予了肯定和好评。

在不断耕耘和提升的基础上，我们也不忘学习其他区的先进经验和成果。在本学期全组集中学习了金牛区的“3+N”课堂教学模式，从中汲取了金牛区在课堂作业设计的经验，在全组的“课堂活动设计（作业设计）中”我们看到了数学低段组能根据学情自己制定很多适合学生的练习。中、高段组也就学生的知识点做了总结。同时对学生在中、高段易出现的难点做了沟通和突破。

在全数学组教师团结奋进和谐的团队氛围中，我们的工作更上了一个台阶，我们全体数学教师将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围绕学校制定的工作目标，本着“勤学、善思、实干”的准则，扎扎实实搞教研，本着“以人为本”的原则，一切为了孩子，为了孩子的一切，力争把工作做得更好！

数学教研组工作总结13年下期 第2篇

本学期即将过去，回顾本学期工作：全体数学教师能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到较好的教育教学效果。纵观我们教研组一学期的工作总结如下：

一、认真学习的教育理论。

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多要求。我们在每次教研活动中首先认真组织学习的基础教育理论。学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、注重集体备课

本学期我们对于在教学中出现的问题在第一时间讨论并解决，对于闪现的好的教学思路和方法可以及时地互相交流，大家互相促进使我们的教学更加有序。在备课方面根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教后感，并认真搜集知识要点相关的资料，归纳起来。

三、上好课，注重课堂教学中师生之间学生之间交往互动。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

四、精心设计作业，认真批改作业。

作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展； 既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元测试，班里抓单元验收的段段清。为了使新课程标准落实进一步落实，我们强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题。

数学教研组工作总结13年下期 第3篇

本次系列活动分五个阶段:第一阶段:各初中学校提交教研组工作总结或经验交流材料;第二阶段:网上跟帖研讨;第三阶段:网上在线研讨;第四阶段:现场交流;第五阶段:现场资源网上交流, 活动的延续。第一阶段, 4月初启动截止到4月25日, 我们一共收到各学校教研组工作总结或经验交流材料119篇。

这些材料已全部上传到海南初中数学频道上。这些材料上传后被阅读3000多人次。第二、三阶段于4月18日-4月25日进行跟帖研讨, 初中学校教师纷纷留言, “在线研讨”4月25日晚举行, 在两个多小时的在线研讨中, 评论达1000多条。整个研讨过程中, 大家各抒己见, 坦诚交流, 气氛活跃, 教师们把自己学校校本教研中的做法与同行交流学习。研讨中有很多很好的做法, 我们都及时整理放在初中数学频道上。第四阶段现场研讨于2011年5月17日至18日在海口鸿运大酒店进行;第五阶段:现场资源网上交流。时间从5月19日开始, 现场活动的资源全部上网, 包括部分视频资源, 老师根据网上资料进行学习和进一步的研讨。

第四阶段现场研讨来自海南省各初中学校数学教研组长300多人参加了这次研讨会。研讨会由孙孝武、潘明两位老师主持。这次研讨会的主要内容有:1.专家报告。由海南省教育研究培训院的龙官吾副院长做题为《校本教研与教师专业成长》的报告;中心组成员黄良师老师做题为《依托网络教研平台, 促进团队专业成长》的报告。2.现场经验交流。由海南中学等11所数学教研组长做经验交流。3.中心组成员方国志老师做《海南省2011年初中数学教研组经验交流情况简述》。

我们将现场研讨全过程录像下来, 并将部分精彩的片断放在初中数学频道上, 供老师们后续学习。

本次系列活动由海南初中数学教研中心组精心策划、周密组织安排, 有很多教师是全程参与了此次系列活动。参与活动的教师都认为, 这样的活动让他们受益匪浅, 对如何促进校本教研健康发展达成广泛共识, 整个系列活动达到了预期的效果。

一、充分发挥教研组职能, 扎实开展形式多样的常规教研活动

常规教研活动是校本教研的重要组成部分, 是提高教师教学水平, 提高教学质量的重要途径。教研活动是否有效直接影响学校教学质量的提高。我省很多学校结合学校实际, 在校本教研的实效性方面进行了积极的探索与研究, 也取得了很好的成绩。注重教研活动常态化、制度化。其中包括强化常规教学管理、开展主题教研活动等。在提交的119篇总结或经验交流材料中, 加强教学常规管理的大约有90篇, 占整个材料的76%。涉及学校教研工作计划的实施及方案的落实, 定期、定项的督导检查与评价以及备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节的规范化。主要的教研活动有:理论学习、集体备课、公开课、评课等。在理论学习方面, 主要是组织教师对新课标的研读, 先进的教学理念、教法、学法的学习。海口九中每学期学校或教研组都会组织教师学习最新教育教学理论, 订阅相关书籍, 如《教师角色与教师发展新探》、《教师专业成才的途径》等, 每学期末每位老师交10-20篇的读书笔记。海师附中加强理论学习, 把握课改方向, 每年每位老师至少订一份本专业研究杂志, 通读2到3种刊物, 经常上网查询资料, 随时关注教学动态。在集体备课方面, 海口九中发挥集体优势, 在自主开发课堂学案的基础上, 依照“自我初备一集体研讨—整合借鉴—资源共享—课后反思”五个环节集体备课, 做到“三定、三研、四统一”:定备课时间, 定备课地点, 定主备教师;研究课程标准, 研究学生状况, 研究考纲考题;统一教案课件, 统一课时进度, 统一作业检测, 统一质量分析。这样的集体备课融入了更多整体元素, 重点更突出, 教学效果更好。文昌中学根据学校教学部门的要求, 按年级把全体初中数学老师分为三个备课组, 同上一个年级的老师为一个备课组, 每个备课组由一个教学经验丰富的老教师担任备课组长, 把关年级教学工作。每周每个备课组至少集体备课一次, 把下一周要上的内容或是要上某一章的内容备好。以年级为备课组, 事先确定内容和中心发言人, 然后针对所备的课进行研讨。在公开课方面, 洋浦中学以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课等。在评课方面, 琼中思源学校在互听、互评活动中要求每位老师都要发言。

可以看出, 经过探索与研究, 各学校对校本教研的实效性有了更深刻的认识, 在教学常规管理、制度化管理方面取得了一定的成效。

二、以活动为载体, 搭建青年教师成长平台, 促进青年教师迅速成长

青年教师为学校带来了蓬勃朝气和青春活力, 青年教师教研活动参与意识强, 但青年老师经验欠缺, 研究能力偏弱。促进青年教师迅速成长起来, 已成为各学校的共识。在各学校所提交的总结或经验材料中, 都体现了各学校对青年教师的重视和培养。所采取的方法主要是“以老带新”, 通过推门听课、互听、互评、过关课、赛课等形式, 搭建青年教师成长平台, 对青年教师在目标生成、教学方法、教材处理、教师素养等方面进行手把手的指导, 促进青年教师迅速成长。

海南中学以现代教育教学理论为指导, 以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体, 引导、激励、帮助青年教师自主发展。采取的“以老带新”结对子的做法的策略有: (1) “以教师发展为本”的策略; (2) 采用“问题研究”策略; (3) “校本培训, 实践第一”的等等;洋浦中学以备课组为单位上同题异构的课;以备课组为单位上主备试讲课;以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课。白马井中学针对性地设立分层带动管理, 确定各点骨干学科领头羊, 落实以“老”带“新”、“师”带“徒”, 手把手互动交流, 形成浓厚的教研氛围。海口一中对教龄未满三年的老师, 开展新老教师, “一帮一”、“一帮多”结对子活动, 互帮互学, 取长补短, 使新教师能更好地把握教学方法, 提高教学质量, 快速成长起来, 并在教学中形成明显有个人特色的教学风格。

三、存在的问题及今后努力的方向

虽然各学校在常规教学管理、教研活动实效性、青年教师培养等方面取得了一定的成绩, 但相对于我省初中数学教学面临的问题, 各学校校本教研工作研究的面不广、教研问题的针对性不强, 在教研活动的形式上还有很大的提升空间。

1. 教研问题的针对性不强。

研究就是解决问题, 没有问题就没有研究;针对问题进行研究是促进教研活动由形式化走向实效化的途径。在教学实践中, 我们每天都要面对课堂, 每个老师都会面对具体的教学问题, 根据这样的问题情境组织教研活动, 才是校本教研的关键所在。实际上, 教师不是没有遇到问题, 而是我们不清楚如何把这些问题转化成校本教研进行研究, 如:在数学课堂中如何激发学生学习兴趣、转化后进生的策略、学生计算能力的培养、新课标如何落实到具体的教学行为等。在所提交的总结或经验材料中, 有针对性地开展校本教研活动的材料不多。大多数都是常规教研活动的总结、教研活动缺乏针对性。我们的教研活动不在多, 哪怕是一年针对一个实际问题, 把它扎实地开展下去, 也会有很好的效果。

2. 网络教研活动开展少。

网络教研是我省在全国推进新课程改革和促进教师专业成长方面具有原创性的贡献。把传统教研与网络教研相结合, 可以扩大教研效果, 提高教研品位。如:网上课题研究。针对不同课题, 在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、研究主题, 我们可以把遇到的问题, 解决的方法记录在博客上, 为课题结题提供一手材料。在所提交的总结和经验交流材料中, 大多数的学校开展教研活动都是常规教研活动。利用网络开展网络教研活动的少。只有海口一中、海南中学、国兴中学等少数几个学校开展了网络教研活动。

3. 教研活动形式创新少。

如何有效开展初中数学教研工作 第4篇

关键词：教研工作；团结协作；课程改革

一、初中数学教研工作开展状况

就目前我国各大中学来说，为了提高教学质量，使学生能够感受到数学学习的乐趣，使教师能够很好地完成数学课程改革 的任务，做到寓教于乐，初中数学教研工作在全国的各大初中都得到了开展。部分学校能够从多方面进行努力使教研工作得到了有效开展，但是也有部分学校在进行教研工作的开展时，简单地进行教学工作总结，不能将教研工作的开展在实际的教学过程中进行，使初中数学的教研工作的开展并不顺利。针对这些有得有失的状况，各个初中的数学教研组也在积极探索有效开展数学教研工作的方法，使教研工作的开展对数学教学能够起到推动的作用。

二、有效开展初中数学教研工作的方法

1.做好数学教研队伍的建设工作

想要有效开展初中数学的教研工作，首先要做的便是做好教研队伍的建设工作。检验队伍建设工作的开展将决定着整个教研队伍的水平，只有教研队伍的整体水平有所上升才能确保数学教研工作的有效开展。做好教研队伍的建设工作应从以下几个方面入手：（1）加强教研队伍成员的自我学习。作为教研队伍的一员，为了能使教研工作顺利开展，使数学教学能够跟上教育的发展，应该加强自我学习，首先要就初中数学教研任务大纲进行学习，明确每一项教研任务以便做好充足的准备工作；（2）学习教学改革的有关文件精神，理解教学改革的内容以及方向，对应的做好初中数学的教研工作计划；（3）积极接受再教育。

2.团结协作，加强交流

教研工作想要取得较好的成绩就必须具有团结协作的精神，教研组是所有教师进行教学研究的单位，在教研组中老师们应该团结，相互就教学方面的经历以及经验进行交流。针对眼下新课改的教研工作的安排计划进行商议，总结出较为合理的教研计划，以助于数学教研工作的开展。具体的实行步骤如下：第一，召开定期的教研组内部会议，就某一段时间内的工作经历进行交流。对于数学工作者来说，大多数的时间都是集结在课堂上，所有的教研经验都是从课堂中获得而来，然而因为每个的教学方式存在差异，因此教研经验也会各有特色。第二，展开公开课，进行课堂的观摩。

3.紧抓课堂教学为教研工作做好准备

对于初中的数学教师来说，大部分时间都是在课堂上度过的，而教研工作的完成也并不是专职的。就教研工作来说，不是简单的空口说白话，而要通过实践来总结，然后将教研的工作经验运用到实际的教学中进行不断地完善，也就是说教研工作的基础就是课堂教学，所以想要有效地开展初中数学教研工作就务必要紧抓课堂教学为教研工作做好准备。对于数学这门课程来说，其要求学生有较好的领悟能力，同时也要求教师有较高的教授能力，要是学生听懂、会做，因此课堂时教研工作开展的最佳地点，课堂的授课经历，课后的总结，撰写教学总结和案例，这样将会为初中数学教研工作的有效开展增加砝码。

4.从思想到理论实践课程改革

从目前我国的数学教育来看，在数学基础知识的重视程度上远高于国外的国家，而初中正是学生打基础的阶段，如今的数学课程改革要求教师不仅要增加学生的数学基础知识，还要求教师培养学生对于数学学习的爱好，以及探究数学难题的兴趣。为了使初中数学教研工作得到有效开展，初中数学教师务必做到从思想上到理论上时间课程改革。作为初中教师，在进行数学教学的过程中，应该大力的培养学生的兴趣，可以借助一些数学游戏、讲述数学名人如华罗庚的故事使同学们从思想上认识到，学习数学的作用不是简单的应付考试而是陶冶个人情操，且具有一定的乐趣的。

有效地开展初中数学教研工作对于推动数学的发展有着重要作用，同时也是为初中数学的教学提供保障。在进行教研工作的过程中，教师需要做到脚踏实地，将理论与实践相结合，使初中数学的教研工作得到有效的开展，使整个初中的教学工作享受到数学教研工作带来的福利。

参考文献：

[1]陈旭燕.农村小学数学教研工作中存在的问题及对策[J].语数外学习：初中版中旬，2013（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（2）.

数学教研组工作总结13年下期 第5篇

一、指导思想：

以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，以教研活动促教学质量的提高和教师教学水平的提升。

二、工作目标：

1、抓实教学常规管理，确保数学教学工作有序进行。

2、质量目标：全校各班学生数学期末考查及格率达98%以上，全校优秀率90%以上，优生率75%以上，六年级期末考试在城区学校保前二名，四、五、六年级争取75%进入前800名。

3、深入课堂教学研究，扎实推进课改工作，本期数学教师要继续沿用和完善我校的课改教学模式。

4、做好优生培养，要做到“六有”（有对象、有目标、有内容、有措施，有时间、有效果）。

5、通过学校教研活动，促进数学教师整体素质的提高。

三、工作措施：

1、配合教导处抓好教学常规管理。

2、强化质量意识。教师要及时批改作业，作好单元过关检测，把好质量关。

3、教师要通过多种形式的业务学习，不断提高业务能力。

3、加强集体备课研究，认真分析教材，研究教法，提高备课质量，以提高课堂教学效率。

5、组织全体数学教师，互相听评教师的课，促进教师建立“有效的课堂教学”，提高教师的教学水平。教师一期听课20节。并认真写好意见或建议，及时与授课教师交换意见。

6、稳步实施课改计划，全面推开课堂教学改革，把课堂主动权还给学生。

7、加强培优、辅差工作。认真定好计划，确定名单，采取分层教学与个别辅导相接合的方法，教好每一个学生。

8、抓好六年级教研，除平时研讨外，组织一次复习方法专题研讨。

9、抓好各年级的计算教学。

10、学科进行月考，1—2年级评出语、数两科总分，3-6年级评出语、数、外三科总分，年级取前10名，学校表彰。，四、工作安排： 9月份：

1、小结上学期数学组工作情况，各年级制定教学计划。

2、通过教研组计划。

3、开展集体备课活动。

4、听评六年级的教学研讨课。

10月份：

1、制定培优、辅差计划。

2、听讲座

3、听评五年级的课改课。11月份：1|、听评四年级的课改课

2、期中考试情况分析。各年级小结期中测试情况，明确后半学期的目标。

12月份：

1、听评三年级的课改课。

2、听评二年级的课改课。

3、组织观看《新课程与课堂教学改革》教学录像。1月份：

1、听一年级老师的课改课

2、各年级制订期末复习计划。

3、组织一至六年级期末测试及教学质量分析。

4、教师撰写教育教学论文和各类小结、心得。

5、做好教研组工作总结。

新晃二完小数学教研组

数学教研组工作总结13年下期 第6篇

向家坝镇 云富中心学校

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点,深入开展教学研究以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：

一、改进备课方式，提高备课质量。

我们在原有的备课的基础上，以年级组为基地，采用集体备课——分单元备课——再集体备课的备课方式，再通过老师相互间的反思交流,让备课再上新台阶。

二、加强学习，提高素质

教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们首先是参加了学校组织的政治业务学习，认真学习了有关教育教学方面的理论知识，其次是通过教研活动时间学习学科刊物及有关课研方面的文章数篇，了解了教研教改信息。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不仅如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写教后反思。

三、积极参加和开展教研活动。

我们学期初教研活动有计划，学期末教研组活动有总结。为了在实施新课程教学中进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解，真正体现重视口算，加强估算，鼓励算法多样化的新课标精神，加强学生提出并解决数学问题能力的培养，增强学生用数学的意识，更好地解决当前小学数学计算教学中的问题，改进课堂结构和教学方法，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动，本学期一年级的计春言老师、杨瑞福老师、程颐老师，二年级的余冬梅老师，三年级的郑瑞华老师，四年级的刘仁玲老师各上了一节计算教学专题研讨课。我组老师十分重视听、评课活动。上课的教师课前认真备课。设计教案时，同级组教师互相切磋、听课后认真评课。如：教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教学方法是否得当，教学手段的使用、教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，全面的评论、讨论，促进了教师们教学水平的提高。

四、改进教学手段，提高课堂效率

针对我校学生数学基础差，特别是计算能力差，对学习数学缺乏自信，大多数家长又无力帮助的特点，我们尝试用“课前利用五分钟听算、口算、导言设计、自制教具、多媒体教学‘等手段创设情景，调动学生学习兴趣，激励学生思维。不仅如此，在课堂教学活动过程中，还时刻注意用激励性的语言，增强学生的自信，提高学习兴趣，使学生真正成为学习的主体。

五、狠抓常规教学管理

要求每位教师要认真制定教学计划，务必做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导差生。教导主任加强了全册教学计划、课时教案撰写的指导、检查和修改督促工作。数学组的常规教学资料从规范和质量上都有了很大的提升，下期拟针对其中的不足，进一步给老师们提出完善要求。

六、继续组织好每周一次的业务学习。

本学期数学组业务学习的重点是探索如何提高课堂教学实效，不管是教材分析、理论学习、观摩教学、业务竞赛均围绕目标展开，教师参与活动的积极性、主动性、参与面仍一如既往，延续了我组教研之风的优秀传统。

七、继续完善素质教育质量监控机制，强化质量意识。

重视教学质量分析，鼓励教师把教学质量分析纳入到日常教学工作中去。争取每次测试后，都进行客观、全面的分析，纵横比较。如试题的难易度、学生做题中存在的问题，以及由此反映出教学中的问题进行认真分析，明确改进的方向。

八、加强“六环”管理

抓好本学科各项教学基础工作，从整体优化出发，加强教学工作的六个环节（备课、上课、作业、辅导、考查、反思）的管理，提高课堂教学效率。积极开展教学科研，用教育科学指导教学。组织公开教学，开展听课和评课活动。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我们全体数学教师将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！

数学教研组工作总结13年下期 第7篇

一、指导思想：

认真贯彻学校工作计划，以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探索为重点，以构建“自主学习”课堂教学模式为主题，以提高队伍素质，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式，使我校数学教学、教研质量进一步提高。

二、工作目标

1、加强组风建设，狠抓教学常规，更新教学观念，提高教师实践能力。

2、构建“自主学习”课堂教学模式，努力改善教与学的方式。

3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力。

4、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题。

5、继续抓好培养青年教师工作。

6、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想。

三、重点及主要措施

1、加强组风建设，把数学组建设成师徳形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力强，特别是对学生、对学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。主要通过组内讨论，与领导交流，师生沟通及自修师德，听专家讲座等形式，增强教师的责任感和使命感，同时教研组长配合教导处承担对数学教学的指导和管理，以抓“课堂常规”为突破口，抓好各项常规管理。严格执行教导处的各项计划。

2、更新教学观念，构建“自主学习”课堂教学模式

⑴、用新课程改革的理念来转变和更新教学观念，武装自己，指导平常的教学工作，提高课堂教学效率。

⑵、强调智力因素和非智力因素的结合，创造愉快振奋的学习情绪，调动学生智力活动的积极性，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生自主学习。激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。废除“注入式”、“满堂灌”，挣脱阻碍学生主动发展的束缚，构建充满生命活力的“主动发展型”新模式，还学生主体参与的权力，实现学生主体、主动，创新可持续发展。

⑶、继续树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

⑷、强化基础学科和学科基础知识，在注重基础知识和基本技能的同时注重基本能力和基本态度的培养，加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。本学期构建“自主学习”课堂教学模式试验学年重点放在七年级、八年级。

⑸、继续协助班主任搞好学习方法讲座和养成良好习惯的活动，并建立以班级单位的数学学习兴趣小组和“手拉手”活动。

3、进一步提高教师的信息技术与数学教学整合能力

加强信息技术学习，不断提升数学教师的信息技术素养，增强应用信息技术的意识与能力。组织教师开展多媒体课件的设计、制作。要充分利用网络资源，提高数学教师获取信息的能力和课堂教学效果。强化信息技术与数学学科教学整合的意识和资源共享意识。

4、继续抓好培养青年教师工作

加强对新、青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，通过参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助他熟悉教学业务，提高教学业务水平。

5、抓好培优补差工作，努力解决厌学问题

数学是学生学业成绩分化最严重的学科之一，从促进学生发展出发，教师助学生建立自己的数学学习记录，分析，通过反思促进自己的数学学习。针对数学学习困难生比例大的现状，可加强对他们的日常测试分析、改错和分类辅导分类测试，允许部分学生进行补测，让学生及时体验成功，增强学习信心，自我激励，改进学习现状。

6、抓好常规管理，认真落实教导处的各项常规要求

认真落实教导处的各项常规要求的同时加强集体备课。本学期集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互合为主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，本学期全组组教师积极相互之间随堂听课、评课。提倡教师深入班级作业面批和个别辅导。

7、进一步加强科研力度，树立科研兴教思想

进一步加强教科研力度，树立科研兴教思想。全体教师应自觉参与教科研实践，加强教学研究，积累撰写教学论文，提高自己的理论修养。结合自己的教育、教学经验，期末每人上交一篇论文。

8、组织好数学组成员做好 申报“星级学校”各项准备工作。

9、认真，负责的准备数学会考、中考工作。

10、加强与上级教研部及同类兄弟学校的联系

要积极开展校际之间的交流与合作，积极参加市镇公开课教学和经验交流活动，并积极参与研讨。

四、工作具体安排：

九月份：

1.学习学校的工作计划，讨论制订教研组计划

2.制订个人的教学工作计划，检查作业的开展情况

3.理论学习，组织讨论有关问题

十月份：

1.新教师公开课与评课活动

2.学期中期教师备课检查与交流

3.找差距，查原因，落实整改措施;

十一月份：

1.组织观摩课，教改课堂听课情况反愧讨论、小结;

2.课堂教改模式确定推广实施

3.参加九年级数学学科总复习研讨会

十二月份：

1.七、八年级制定复习计划，并着手思考假期作业、假期的研究性学习等内容

2.教学常规检查，各项指标验收量化计分统计

3.备课组准备好工作经验交流的材料

元月份：

1.教研组成员每人上交一份本学期工作总结，教学反思、论文各一篇

数学教研组工作总结13年下期 第8篇

笔者研究之余也让任教的高二两个班级的同学参与了解答.

1“感性认识”与“理性思考”

之所以出现上述错误是因为部分同学解题过程中带有明显的思维定势, 仅凭感性认识或第一感觉来指导解题, 缺乏必要的理性思考.

考后第一时间, 笔者在网络论坛上看到有考生发帖询问答案是否为-1或3, 一考生跟帖道:直觉告诉我3明显错, 不解释.笔者认为这里的“直觉”其实就是一种数学素养 (也是考试需要甄别的) , 虽然不能立刻说出原因, 揭示本质, 但至少意识到这里有进一步思考的必要.在教学中, 教师可能更多关注的是教会学生如何解决问题, 而《数学课程标准》中的课程目标还要求提高学生数学的提出问题和分析问题的能力, 提出问题有时比单纯的解决问题更为难得、更为重要.学会对感性认识质疑, 适时的调整思路, 积极的进行理性思考是解题教学中必须培养的优秀品质.

2“等”与“不等”

等与不等既是矛盾的, 又是统一的, 在一定条件下“等”与“不等”可以进行必要的转化, 从而使问题得以解决.

思考:“当A (a, a) 在Q的右上方时, 是否有APmin=AQ?”可以转化为考虑:“若AP≥AQ, 定点A (a, a) 所满足的条件?”

消去y整理得

t2-2at+4a-4=0,

3“动”与“静”

动与静 (定) 是辨证的, 也是相对的.虽说是“定点A (a, a) ”, 但我们都能理解“定点A”在直线y=x上“运动”, 而“定点A”相对于“动点P”却又是“静止”的.

可见, 好的审题习惯是成功解题的必要条件, 求解本题时一定要逐字逐句研读、推敲, 认真去体会“定点A”与“动点P”的含义, “动”与“静 (定) ”一字之差试题内容却大相径庭, 一字之差决定了谁是主元, 谁是参数.

4“数”与“形”

4.1解法中“数”与“形”相互印证

方法1列目标函数研究最值.

当a≤2时, f (m) 在m∈[2, +∞]上为增函数, (PA2) min=f (2) =4-4a+2a2-2=8, 解得a=-1或a=3 (舍) ;

方法2借助圆与双曲线相切研究最值.

当A (a, a) 在 (1, 1) 的左下方时易得a=-1.

消去y整理得

由Δ=0 (一个m对应两个x) 得

4a2-4 (2a2-10) =0,

评析方法1从“数”的角度来解决问题, “列目标函数研究最值”是一个纯粹的代数方法.本题中的目标函数则是中学阶段最重要的函数模型———二次函数, 公平简约的问题情境下预设了“区间与对称轴的位置讨论”这一基本问题, 清新自然.方法2先从“形”入手来转化问题, 再从“数”的角度通过对方程组解的研究来真正解决问题, “数”与“形”的结合可以说是相得益彰, 印证了“数缺形时少直观, 形少数时难入微”.

4.2难点转化中“数”与“形”各有千秋

下面我们来列目标函数:

很明显, 从“形”的角度进行旋转变换后难点被化解, 列出的目标函数简单明了, 是以点P的纵坐标y为变量的二次函数.具体解答类似于方法1 (略) .

5“分”与“合”

“源于课本, 高于课本”是高考命题重要指导思想之一.将几个熟悉的问题巧妙的融“合”在一起对学生而言就是一个陌生的“新”问题, 这里的“熟悉”是因为问题源于课本, 而高于课本则是通过给问题设置新的情境, 对问题重新包装来体现, 但只要细细拆“分”, 再陌生的“新”问题总能在课本上寻得熟悉的“蛛丝马迹”.本题也不外, 可以拆分为下面两个熟悉的基本问题:

1) 直线上一定点到圆锥曲线上一动点的距离最值问题.苏教版选修1-1第60页复习题第14题:若抛物线x2=2y的顶点是抛物线上到点A (0, a) 距离最近的点, 求a的取值范围.

本题的命制从立意到选材可以说亮点颇多.首先, 试题命制在函数与解析几何两大重要知识模块的交汇处, 体现重点内容重点考查;其次, 试题在具体研究对象的选择上也很考究, 抓住了解几的核心内容, 研究图形的运动变化规律及运动变化过程中的不变量、最值;最后, 在问题解决的过程中不仅考查了数形结合、分类讨论等数学思想方法, 同时也体现了解析几何的本质———用代数的方法研究几何问题.

我们的生活中并不缺少美, 只是缺少发现美的眼睛, 只要有欣赏的眼光, 那么处处都有风景, 只要有不一样的欣赏视角, 那么就会呈现不一样的风景, 试题赏析又何尝不是如此, “辨证”也是一种眼光.

参考文献

[1]单墫主编.苏教版课程标准实验教科书·数学必修1[M].南京:江苏教育出版社, 2007.

[2]单墫主编.苏教版课程标准实验教科书·数学选修1-1[M].南京:江苏教育出版社, 2012.

小学数学校本教研工作创新初探 第9篇

关键词：教研模式；创新内容；日常教学；交流学习

小学教育是一切教育的前提和基础，有效的小学教育是其他教育的保证。在小学教学过程中，数学是一门比较重要的学科，在教学中占据很大的比例，而且可以开拓学生的思维，让学生的思维更加敏捷，可以有效地提升学生的各项能力。因为小学数学教学中存在一些问题，所以就需要对小学数学进行校本教研，进行教学方式的改革以及创新，从根本上提升小学数学的教学质量以及整体教学水平。下面本文就针对小学数学的校本教研问题进行概括与分析。

一、改革小学数学的教研模式

传统的教研方式都是分散式的，有时只是形式上的教研，并没有集中教师进行合理的教研工作。在进行教研工作时要改变这样的教研方式，要设立数学教研组，注重对教研组教师的合理调控和指导，并要对数学备课进行合理的管理和规范。在对“分数的加减法”进行校本教研的过程中，就要让所有进行数学授课的老师参与到教研当中，教研组的组长根据具体的情况通过教研对教师进行合理的指导，让他们更加有效地对这一内容进行教学。如，有的老师在对分数加减法时直接授课，在讲授的过程中教给学生通分的问题，这样的教学方法并不合理，在这种情况下，教研组长如果发现教师有这样的问题，就要对其进行一定的指导，让他们在教学的过程中先教会学生如何进行通分，再进一步讲授加减法的知识内容，这样不仅有利于教研模式的改革，对提高教学效率也会起到积极的作用。

二、创新小学数学的教研内容

在以前的教研活动中大多数都是以“走过场”的方式进行，其中并没有太多实质性的内容，要进行有效的教研，达到教研目的就要对教研的内容进行丰富以及创新。在进行教研之前首先要确定研究的课题，要组织所有的数学教师一起进行研究，在研究的过程中要对问题进行详细的分析，把所有教学过程中可能遇到的问题都进行探讨。如，对“负数”教学这一课题进行教研的过程中，有的老师可能无法让学生理解这一知识点，这样就可以由教师对教学过程中遇到的问题和学生无法很快有效理解的知识点进行研究，通过对这些教学难点的分析，加深教师对这一授课内容的认识，让教师可以更加有效地对这一教学内容进行讲授。

三、以日常教学为切入点

进行校本教研的基础资料就是老师日常授课和教学的内容，所以，在进行教研的过程中要以日常的教学作为切入点，从日常教学中所遇到的问题出发，对问题进行详细的剖析，解决教学过程中的不足和困惑，进而建立完善的教学体系，完备教学的内容和过程。如，在对“比例的意义和基本性质”这一问题进行授课的过程中，很多老师对教学过程和方法的观点不太统一，有的老师认为授课主要通过让学生进行计算和比较来进行；有的老师则认为应该是在计算、概括和应用的学习过程掌握知识。在这种情况下就可以以这一日常教学中的问题为教研的切入点展开教研活动，让参加教研的教师进行探讨，找出最适合“比例的意义和基本性质”这一问题的授课过程和方法，进行有效的教研活动。

四、以交流学习为途径

在进行校本教研的过程中进行交流学习也是非常重要的，在交流的过程中教师可以把自己的教学方法与其他老师的教学方法进行比较和分析，取其精华来与自己的教学方法相融合，把自己教学过程中不恰当的部分进行合理的替换和改正，从交流中得到教学经验，进而进行有效的教学，由此可见，交流在校本教研过程中起着积极的作用。如，在对“应用题”进行教研的过程中，老师就可以通过交流学习的方式进行教研。有一部分老师认为在解决应用题时，应该运用常规的解题方法进行，不运用“单位1”或者是设置未知数的方法；而有的老师认为，在对这一内容进行授课时设置未知数的方法可以更加有效地达到教学的目的。这时就可以让这些老师进行交流，把自己的观点说出来，通过授课过程中对问题的总结来阐述自己的观点，通过相互学习和借鉴来设计出最好的授课方案。所以说，交流学习是校本教研工作中一项重要的举措，对教研工作有着重要的意义。

总而言之，在实施小学教育的过程中进行校本研究可以有效地提升教学的效率和质量，从根本上认识和解决授课过程中的一些问题。通过改革数学教研模式、创新数学教研内容等措施有效地达到教研的目的和教学的效果，有积极的作用。

参考文献：

[1]马文博.小学数学的校本教研问题[J].新西部（下旬）：理论版，2011（3）.

[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（20）.

数学教研组工作总结13年下期 第10篇

工作总结

在忙忙碌碌中，一个学期很快就过去了。总体来看，全体数学教师认真执行学校教学工作计划、转变思想、积极探索、改革教学。在继续推进我校“四环节”课堂教学模式的同时把构建有效课堂落实到教学中来，收到了很好的效果。具体总结如下：

一、加强业务学习，提高教学水平。

本着“多学、常思考”的宗旨，本学期我组各位教师除了经常阅读有关的专业资料和网络信息外，陈小娥等老师参加全国中小学教师继续教育国培学习，听了全国优秀数学教师和专家的讲座，将其精神与收获带回与老师们共同分享、学习，并上了汇报课，组织老师交流、讨论、感受实践与理论的结合，老师们通过这次活动，学习了他们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法，并将学到的专业知识应用到平时的教学中去，提高教学水平。

二、创建有效课堂，提高课堂效率。

本学期我们各位数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。本着这一原则，本学期我组开展了各种教研活动。开学各教学班在围绕学校“有效教学研究”的大课题下制定了班级小研究课题，并指定了课题研究实施方案，进行具体研究并阶段性总结，不断创新，通过一学期的实施研究，老师们有很多收获与反思，并撰写了课题结报告。

三、抓实常规、保证教育教学任务全面完成。

本学期我组一共开展了16次教研活动，每次活动都坚持以教学为中心，教师们互相交流教学经验，切磋教法，学情分析、反思心得、集体备课，以此来矫正疏漏，取长补短，达到共同提升的目的。常规检查一月一次，本学期数学组教师平均每人听课15节以上，反思10篇，学习笔记4000字。通过检查发现大家都备课认真，作业批改仔细，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有反思。

四、认真落实培优补差，激励促进学生全面发展。

培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视。除了培优补差外，每个教师还指定了详细的转差计划、转差有记录，有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，学困生很多，学校又没有给我们安排补差的时间，而我们数学教师大多带两个班的主课。有的还兼带了班主任或跨年级教学，教学任务很重作业批改量大。所以数学教师们只有利用课余时间给学生补差，特别是临近期末考试这段时间。很多教师利用中午休息时间给差生补课，确实很辛苦，也很难得。好在，工夫不负有心人，从这次期末考试成绩来看，这些学生都有较大的进步。说明补差效果很好。

数学教研组工作总结13年下期 第11篇

第一学期期末及下学期开学工作安排

一、2014年1月6——10日，各学科进行期末复习。

二、1月11日，集团演讲比赛。

三、1月11——12日，组织好本学期最后一次学生半月托。

四、1月11日前，政教、教务负责人写好工作总结（重点工作要制作PPT佐证或说明）交校长室，后勤干事拟定好寒假值班安排表、相关制度、登记表等，校长室于13日前写好学校工作总结并将学校所有总结、寒假值班安排表打包上传集团办。

五、1月13——15日，组织好期末考试。

六、1月15——16日，后勤干事安排并搞好学校物产清查。

七、1月15——17日，各科任教师阅卷、统分并上报成绩，班主任填写好有关表册、通知书等，全体教师上交各类总结、有关资料。

八、1月6——18日，各组开展招生工作（目标：每个教师至少招中学生1人）。

九、1月18日，上午，招生考试，下午，期末总结大会，办理教师离校手续，晚上，教师聚餐。

十、1月19日——2月9日，放寒假。

十一、2月10日，行政到校并开会，2月11日，教师到校。2月12日，招生考试。2月11——16日，教师招生并做好开学工作准备。

十二、2月17日，正式上课。

韶关市万豪英文中学

2012年下期物流教研组总结 第12篇

一、基本情况：

本组共有教师7人，担任学校的《物流综合实训》、《第三方物流》、《仓储与配送作业实务》《现代物流基础》等课程的教学，岳晓春老师担任班主任工作，另外，示范校和专业建设工作。

二、已完成的工作：

1、教育教学改革：

（1）继续推进物流专业教学改革，专业教学坚持理实一体，强化实践性操作，运用现代信息技术手段实施教学，推出高级专业教师示范课、党员示范课、青年教师汇报课；实施青蓝工程；本其上公开课的教师有：邹辉、杨跃华、章汉民、方上。

（2）规范教案：要求教师用电子教案，教案按统一格式，原则上一课一案，有理论教学和实训操作两部分，包含教学后记、作业布置。

（3）教学方法的改进，运用案例教学和项目教学，专业教学要求采用案例或项目教学；并取得了一定成效。

2、实习实训：

（1）新建物流运输实训室，完善了仓储实训室，充分利用了单证室和物流沙盘室，实训室利用率大提高；

（2）高二学生进行了一个月的校内综合实训：叉车实训、进出库实训、沙盘实训、物流单证实训，效果良好，老师制订了详细的实训计划，学生每天进行了实训总结和反思，老师每天进行实训总结，3、示范校建设：

（1）已进行了人才需求调查，写出了人才需求调查报告；（2）召开了人才培养方案论证会，制订了人才培养方案；（3）完善了课程体系建设；（4）制订了5门核心课程标准；

4、教育科研

（1）制订了中职物流服务与管理专业职业岗位标准和技能标准；（2）出版了仓储与配送校本教材

（3）参与制订中职物流专业教师培训标准的开发。

三、工作反思

1、踏实工作，齐心协力，确保了本组各项工作的顺利完成

由于这期的教学任务非常繁重，每个老师都面临挑战，尤其是年轻教师，不仅课时量大，而且跨头课也多，要带队，要参与建设，还要当班主任，一方面需要自身不断的学习，钻研教材和教法，敬业工作，另一方面，全组老师要齐心协力，发扬团队精神，互相帮助互相提高，使本组的各项工作按质按量完成。

2、落实常规，讲究实效

教学常规是每期都不能忽视的工作，本期更不例外，只有将常规落实到位，才有可能创建战斗力强的教研组。所以切实抓好本组的教学常规工作，杜绝教学事故，减少工作差错。在组内的教研活动中，讲究实效，注重反思和总结，知不足，而后进。

四、工作建议

1、师队伍建设是专业建设和发展的重点，学校应多提倡教师学习，多提供教师学习的机会，多让教师参与专业的学习讨论和论坛；

2、实习实训是培养学生专业技能的重要途径，实训月实施过程，深受学生喜欢，529班学生通过一个月实习实训，感觉变化很大，学生都认为真正学到了一些东西，学校还应加大对物流专业实习场所建设，让学生都能动起来，学起来。

2013 2

物流教研组

数学教研组工作总结13年下期 第13篇

1. 总体要求。

2015年, 全省教研系统要围绕深化教育领域综合改革、促进教育公平和提高教育质量的主题, 以落实立德树人的根本任务为核心, 强化研究、管理、指导、服务职能, 因应考试招生制度和综合评价改革的新要求, 研制我省相关政策和配套文件, 正确引导和持续推进基础教育课程改革, 提高教研工作实效, 加强研训整合, 促进教研工作转型, 全面深化改革, 依法依规治研, 加强自身建设, 改善内部治理, 巩固和强化“四风整治”成果, 探索具有海南特点的教育智库建设路径, 提升教育决策咨询服务水平, 促进教师队伍素质的整体提升, 促进教育教学质量不断提高。

2. 基本任务。

在2015年全国教研工作会议上, 刘利民副部长要求, 教研机构要增强使命意识、转型意识, 推动教研工作实现转型升级。在2015年全国教育科学研究院 (所) 长工作会议上, 郝平副部长要求, 教科院所要加快新型教育智库建设, 推进教育事业科学发展。在2015年全省教育工作会议上, 对课改和教科研工作提出了新要求。根据上述会议精神, 结合我省实际, 提出我省当前教科研工作的基本任务———

一是要更加重视教研的专业指导和服务功能, 更加重视个性化、差异化的指导和服务, 更加重视课程教学改革重点、难点问题的研究与突破。

二是要围绕全面深化课程改革的关键领域与核心环节, 加强课程建设的研究与指导, 促进学校特色发展;加强课堂教学的研究与指导, 推动教学提质增效;加强考试评价的研究与指导, 发挥评价的积极导向作用;加强课程资源的开发与利用, 发挥优质课程资源的示范引领作用。

三是要建立课程改革重点、难点和热点问题的追踪研究机制;与高校、教师培训机构、电教及中小学校等部门建立协同创新、联合攻关的工作机制;建立教研人员与一线教师围绕解决教育教学实际问题开展活动的机制;建立教研业务部门牵头、教学研究基地实践参与的工作机制;基于教育教学真实问题, 基于大量、客观、可靠的事实和数据进行教学研究的分析机制;充分发挥校本教研、联片教研、区域教研等多种教研方式优势互补机制;重视和加强网络教研, 建立研讨交流和优质资源共建共享机制;建立教育教学成果的发现、培育、总结和推广机制。

四是勇于担当起智库角色, 促进教育决策科学化、民主化, 努力适应新形势, 逐步在研究取向、研究机制、研究内容、研究方法、研究技术、研究视野、成果应用、评价标准、激励举措、科研保障等方面不断实现转型升级。

二、2015全省教科研训重点工作和实施要求

1. 提升课程领导力, 强化科研支撑和专业引领。

(1) 深化课程改革:重点抓好专题研修、制度建设、深化改革和专项评优表彰。在课改专题研修和专项评优表彰方面, 遵循省课改工作要点, 继续实施提升课程领导力的专题研修, 对象主要是教育局长、教研室主任 (第一期) 和省一级学校、省级规范化学校校长 (第二期) 。围绕专题研修, 做好调研, 精选案例, 部署各区域和指定学校结合本地、本校实际研制课程规划和建设方案, 请专家作有针对性的指导, 组织对方案落实情况进行检查评比, 对成绩突出的予以表彰。

在制度建设和课程管理网站的升级改造方面, 根据教育部和省教育厅部署, 组织项目组按时完成省重点改革项目――高等学校考试招生制度改革方案、普通高中学业水平考试方案和综合素质评价方案的研制与征求意见工作, 按时送审。配合高考方案及其配套文件的研制与宣传, 促进普通高中学校教育教学管理机制的有效转型和课程 (制度) 建设的有效跟进。通过多种渠道广泛宣传方案及其配套文件, 加强沟通, 凝聚共识, 为改革奠定广泛的群众基础。组织高中学校到沪、浙等地考察了解考试招生制度改革综合实验区实验推进及学校应对情况。在总结我省运用网络开展综合素质评价、综合实践活动和课程管理经验的基础上, 借鉴湖北、浙江等地普通高中课程管理网站和课程制度建设的经验, 启动对我省综合素质评价等课程管理网站的升级改造以及课程制度的重建或修订。

在实验基地建设和深化改革方面, 继续扎实推进小学基础学科教育教学综合改革实验。扎实推进高中课程基地和培育基地建设工作。做好五指山市规范义务教育课程设置与实施试验区工作指导与项目推进。持续跟进琼中、保亭两县教育教学整体改革试点。结合总结实验区域和样本校建设经验, 召开义务教育课改样本校项目建设经验交流暨成果推广会和全省高中学生综合素质评价工作经验交流会。以招生考试制度系列配套方案的研制完成为契机, 提请省教育厅适时召开全省深化基础教育课程改革工作会暨特色课程建设成果表彰会, 部署下一阶段深化课程改革工作。

在课程改革专业支持方面, 通过中小学与高校专家相结合, 加强课程改革专家队伍建设, 充分发挥专家的支持和指导作用。整合力量, 将《新课程研究与实验》改成电子杂志, 扩大其影响力。

(2) 教育科研管理:重点抓好课题申报评选、集中开题结题和成果的培育与推广工作。在教育科研课题的管理和成果推广方面, 做好《2015年及“十三五”教育科学规划课题指南》的研制工作, 组织各级各类课题立项申报, 提高立项课题质量, 适当资助重点课题, 做好课题定位的沟通、协调工作;继续扎实做好集中开题和结题评审工作;加强科研成果的提炼、总结和推广, 努力促进科研成果向决策、教学、管理等方面的转化;组织申报评选教育科研骨干教师。同时, 与有关行政处室沟通, 将需要提供专业支持和咨询服务的重大教育改革与发展项目以适当方式列为科研课题, 提供专项经费支持, 联合组织开展课题招标。

在教学成果的培育与推广方面, 积极组织专家发现、指导、总结、培育我省各类优秀教学成果, 探索获奖教学成果的有效推广机制, 对教学成果在专业技术职务评审中的运用提出政策建议;研究制定《海南省基础教育教学成果奖评选方案》, 为我省拟于2016年举办的第二届省级基础教育教学成果奖评选和2018年参加第二届国家级教学成果奖评选做好准备。

(3) 教育发展研究:针对突出问题, 组织力量攻关。在教育发展研究和决策咨询方面, 针对制约我省教育特别是基础教育发展的各类难题, 聚焦突出问题, 组织省内外专家调查研究和集中攻关, 逐步建立具有我省特色的新型教育“智库”, 争取每年都取得有一定分量的调研报告、政策建议和研究成果。

(4) 教育评测研究:扎实启动综合评价改革试点和质量监测研究, 服务教育决策, 促进教学改进。在教育评价研究方面, 组织研究团队扎实开展中小学教育质量综合评价改革的研究, 启动学校教学常规管理水平评价试点工作;开展海南省基础教育工作满意度测评模型研究;继续开展全省义务教育均衡发展校际间均衡状况评估。

在教育质量监测方面, 积极配合省人民政府督导室做好教育部组织的国家教育质量监测工作, 对国家质量监测结果进行二次解读, 提出教学改进意见。

2. 转变研训方式, 促进有效教学, 引领教师专业发展。

(1) 基础教育教研:创立机制, 创建制度, 创优显特。2015年的教研工作, 我们将以省级教研机构为主导、以市县教研机构为主体、以常规管理为主线, 形成教研工作“三为主”的机制。切实践行“收、让、研”三个关键词:“收”, 即整合工作, 收缩战线;“让”, 即立足本级, 让出时空;“研”, 即做好项目, 研有成果。健全和完善省、县 (市、区) 两级教学视导制度;以县 (市、区) 为单位开展争创星级教研机构活动;以学科教学改革项目为指向, 潜心培育教学成果。

在落实常规管理方面, 狠抓三方面常规的落实。一是进一步落实《海南省中小学教师教学常规》。二是做好《海南省基础教育教研工作常规》的宣传解读和指导跟进, 各市县要结合区域实际并指导学校以校情为基础, 制订具有操作性的区域、校本教研常规管理办法或实施细则。三是制订施行《海南省学科课堂教学评价标准》, 指导市县修订完善以学生主体学习为指向的常态学习常规和课堂教学评价标准并付诸实施。

在教研基地建设、学科建设和教研机构自身建设方面, 以特色创建为抓手, 继续推动校本教研基地校建设, 激发校本教研基地校的内在发展动力, 明晰发展的特色追求, 找准实践研究的切入点, 为成果的培育建构积淀相应的基础。以项目建设为抓手, 促进学科建设持续发展, 各级教研机构都要以学科教学改进为目标, 以项目研究为抓手, 以实践基地为载体, 持续开展有成果的实验, 促进教师发展、学科团队建设及学科课程建设。积极推进教研工作绩效的内部和外部评价, 以《海南省基础教育教研工作常规》为依据, 积极探索自我评价、相互评价和内外部评价相结合的机制。

在指导、服务区域和普通高中学校工作方面, 以教学教研视导回访为契机, 对以往教学教研视导过的市县 (学校) 进行针对性回访, 反思存在问题, 建立后视导改进机制, 选点开展更具深度更为有效的教学教研视导。

在搭建平台、营造氛围、有效推广教学成果方面, 以自下而上开展主题鲜明、重在建构的教学评比为基础, 组织做好11个学科两年一次的省级课堂教学评比, 认真落实《学科课堂教学评价标准》, 充分发挥教学评比的引领导向作用。教研、课改、科研、资源研发等部门要有效协同, 主导或参与学科教学成果的推广和资源共建共享, 指导做好“一师一优课, 一课一名师”活动。继续实施、系统总结协同研修的经验和成果, 深化网络研修的探索与实践。配合省教育学会做好中小学教坛新秀评选、教学论文评选、学科专委会活动。

(2) 小学师资培训:分层按需施训, 创新内容形式。以实施“国培计划”为抓手, 以省“园丁工程”教师培训项目为重点, 以提高师德素养和业务水平为核心内容, 按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”原则, 通过多种有效途径有目的、有计划地开展中小学教师分类、分层、分岗培训。继续开展研训项目整合实施的探索。

在培训内容创新方面, 重视教师职业理想和职业道德教育, 大力加强师德教育, 将《小学教师专业标准》解读、《小学校长专业标准》解读、“四好教师”如何修炼等作为教师培训的重要内容, 增强教师教书育人的责任感和能力水平。

在分层抓好培训项目的实施方面, “国培计划”以远程培训为主要方式, 大力加强农村教师特别是边远乡村教学点教师培训工作, 有计划地组织实施小学教师信息技术应用能力提升工程项目全员培训、骨干教师提高培训和薄弱学科教师培训。省级“园丁工程”项目以主题为导引, 以任务为驱动, 继续整合教师培训资源, 完善“特级教师、省学科带头人和骨干教师”三级贯通培训机制。搭建小学校长专业发展层级, 建立不同层级小学校长培训标准。

(3) 教师教育工作:管理指导并举, 研究服务并重。在教师教育的管理与指导方面, 我院将努力承担起我省“国培计划”中西部项目实施办、“国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升工程实施办的日常管理工作, 协助做好国培、省培项目的规划、招邀标、评审立项、检查监督、绩效评估等工作。切实履行省厅赋予我院师资培训指导和管理职能, 加强市县培训工作专项调研、专业指导与支持, 以及教研项目的学分登记、管理与指导, 充分发挥评估督导机制, 促进全省中小学教师继续教育全员培训的实施与落地。