创建健康促进学校

创建健康促进学校（精选8篇）

创建健康促进学校 第1篇

一、指导思想

牢固树立学校教育“健康第一”的指导思想，把建设“健康校园”工作作为全面贯彻党的教育方针的重要内容，作为全面实施素质教育的重要突破口，切实加强学校体育、卫生与健康教育，努力提高学生体质健康、生理健康和心理健康水平。

二、工作目标

--年学校创建成为--区健康校园

三、工作内容

(一)开齐开足体育课程

保障每周4节体育课，任何教师不得以任何理由削减或挤占体育课时。坚持做到有教师有课时有教材有教案。

(二)推进体育评价改革

认真执行《国家学生体质健康标准》测试制度，深入推进体育、艺术、科技“2+2”项目实验工作，培养学生掌握两项体育运动技能和具备一项艺术特长与一项科技技能。全面实行大课间体育活动制度，落实阳光体育和每天锻炼一小时精神，坚持每天上午统一安排30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、眼保健操，营造人人参与体育活动的良好氛围，倡导学生到阳光下、到操场上去锻炼和陶冶身心。

(三)提高教学质量

积极开展教学研究，力求根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应学生特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力。

(四)加强教师队伍建设

根据体育课时总量，加大体育教师编制配备工作，增加体育教师结构比例，努力满足体育教学的基本要求;开展体育教师培训工作，提高体育教师业务水平;建立体育教师基本功大赛制度，巩固和提高青年体育教师基本技能;合理解决体育教师待遇，充分调动体育教师的工作积极性和主动性。

(五)改善体育卫生基础条件

认真执行《国家学校体育卫生条件试行基本标准》，切实改善学校体育卫生基础设施条件;加大对学校食堂、厕所、饮水等基础卫生设施的投入，消除学校卫生安全工作隐患;及时对学校低值易耗体育器材进行补充和更新，确保学校体育活动的正常开展。

(六)积极举办体育竞赛活动

每年举办春、秋学生运动会，广泛开展各种趣味性运动会，积极 组队参加市区各种赛事。

(七)加强学生近视防控和营养干预

采取综合措施预防和控制学生近视问题，加强学生营养干预工作，努力改善学生肥胖和营养不良问题;加强学校食堂从业人员专兼职营养师培训，推进学校营养配餐工作。

(八)改进学校健康教育

按标准配齐配好学校校医，完善学校医务室设施设备，备齐备足必要的药品和器械，开展必要的医疗服务和健康教育工作。每学期安排不少于7学时用于健康教育课。把预防近视和膳食营养等相关内容作为教学的重要内容。

(九)抓好学校饮食卫生

推进食堂标准化建设工作，改善学校饮水卫生条件，严把桶装饮用水进货渠道，有效保障日常使用安全;加强学校传染病管理，严格执行预防接种证查验和晨检、午检、因病缺勤病因追查等制度。

(十)加强心理健康教育

建设好心理咨询室，提高心理咨询质量;继续开展心理健康教育教师培训。

四、工作措施

(一)加强领导

成立学校“健康校园”建设领导小组，校长任组长，副校长任副组长，年级组长以上管理人员为成员，加强对“健康校园”建设工作的领导，确保工作开展的针对性实效性。

领导小组负责工作的总动员、总统筹、总协调、制定标准和总结表彰工作，领导小组办公室设在德育处，负责落实领导小组交办事项、具体任务布置、工作检查、过程督查、经验总结和接受考评验收。

(二)加大经费投入

建立以学校体育卫生工作为主要内容的“健康校园”建设经费投入机制，把体育卫生设施建设纳入规划和年度教育经费预算。为学校体育卫生设施的改善，学校体育、健康教育活动的开展提供必要的经费支撑。

(三)加强督导检查

(四)加强责任追究

对职能办公室、班级等因管理不善，导致师生在学校食物中毒和传染病爆发流行的，实施卫生安全工作“一票否决”，取消相关责任人当年度在区委教育工委、区教委的一切创优评先资格，重者移交主管部门或者司法部门处理。

黔江区实验小学校

健康校园建设领导小组名单

组 长：陈--(党支部书记 校长)

创建健康促进学校 第2篇

★诊断之一：用餐条件的相对滞后造成了营养的摄取不全

搬入新校舍后，虽然用餐环境有所改善，但学生的菜肴品种仍然显得单一，许多学生不喜欢吃，或者吃得很少，导致剩菜剩饭过多，浪费严重，学生挑食、偏食现象也较严重，从而间接的影响学生的生长发育。下面是我校2010年七年级学生对学校饭菜质量评价的一次调查。梧田一中2010年食堂饭菜质量评价调查表 调查对象

学校七年级学生（发放问卷200份，回收169份）调查指标 饭菜品 种单一

饭菜营 养全面 饭菜质 量一般 饭菜质量较好 饭菜质 量 好 是 否 是 否 学生人数 143 26 67 102 104 46 19 比 例 84.6% 15.4% 39.6% 60.4% 61.5% 27.2% 11.2% ★诊断之二：身体素质的整体滑坡不利于生长发育

我们说中学生是祖国的花朵，民族的未来。从长远来看，他们的健康成长将直接影响到我国社会前进的步伐。我校每年会对全校学生进行体质健康测试，先就2008-2010年全校八年级的男生身高、体重、八年级的女生800米跑、立定跳远、八年级的近视情况进行一次有针对性的调查比较。

梧田一中2008—2010年学生体质监测状况调查表 年份 调查项目 2009年 2010年 2011年

八年级男身高（厘米）160.45 159.46 161.80 八年级男体重（千克）53.26 52.10 53.30 八年级女800米跑 3ˊ51〞69 3ˊ48〞13 3ˊ44〞56 八年级女立定跳（厘米）180.43 179.65 180.29 八年级近视率 19.8% 18.6% 17.2% 从表中可以发现我校2008—2010年三年当中，学生的体育测试成绩在逐年下降，学生的近视率偏高，可以说学生的整体身体素质整体呈下降趋势。另外经

过和教师、学生座谈还了解到学校的肥胖学生明显上升，由原来的6.6% 上升到现在的9.81%。

★诊断之三：课业负担的过重压力易导致学习的心理畸变

课业负担过重、家长期望过高等，导致学生尤其是学习困难学生很少有休息玩耍的时间，整天被作业包围着，考试成绩差又要受到老师和家长的批评和同学的嘲笑，心理压力大。针对这一普遍现象，我校对八年级后三分之一学生在迎考心理方面做了一次详细的问卷调查。梧田一中学生迎考心理问卷调查分析表

调查对象 八年级后三分之一（182人）分值（分）指标

人数 比例 0——24 对考试无所谓、没有压力感 61 33.7% 25——49 略感紧张、轻度焦虑 76 41.6% 50——74 中度焦虑、紧张恐惧 27 14.8% 75——100 恐惧与厌恶 18 9.9% ★诊断之四：焦虑情绪与不良习惯有损于教师的身心健康

与之相应的是，经过调查，我们发现我校教师在工作倦怠、心理健康等方面的情况也不容乐观。

梧田一中教师心理健康状况调查统计表 研究对象 研究项目

学校全体教师（114人，男44人，女70人）男 比例 女 比例 总比例 经常感到疲劳 30 18.2% 14 25.5% 43.7% 烦躁、焦虑 10 10.9% 15 27.2% 38.1% 失眠或睡眠质量低 14 12.7% 11 20% 32.7% 不安、恐慌 8 14.5% 9 16.4% 30.9% 多疑、抑郁 15 5.5% 8 14.5% 19.9% 调查发现，近半数教师的心理健康受到不同程度的影响。其中，29.4%的教师有轻度心理障碍，9.1%的教师有中度心理障碍，3.3%的教师已构成心理疾病。58.2%的教师感到压力大，经常出现焦虑情绪、强迫症状，男教师和女教师在心理因素障碍方面有较大的差异。

另外，我校有教师114人，男教师44人，但教师烟民队伍却十分庞大，他们在办公室、走廊等公共场所随意抽烟，既影响自己的身体健康，又给学生造成不良影响，有损教师形象。梧田一中近三年教师吸烟人数统计表

年份 2010年 2011年 2012年 人数 男教师18人 男教师15人 男教师13人 比例

创建健康促进学校 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群抽样的方法在常州市7个区进行抽样,各区抽取健康促进与非健康促进学校各1所,在每所学校随机抽取四年级和六年级各1个班(每个班不少于50人,过少则从邻近班级抽取相应的人数补齐),共计14所学校1 403名学生。共回收有效问卷1 379份,有效应答率为98.3%。其中健康促进学校学生691名,非健康促进学校学生688名;四年级学生687名,六年级学生692名;男生672名,女生707名。

1.2 方法

采用江苏省疾病预防控制中心健康教育所统一设计编制的“小学生健康状况及行为调查问卷”,问卷内容主要包括学生的基本情况、个人卫生状况、健康相关行为。本次调查由常州市教育局体卫艺处协助市疾病预防控制中心健康教育所相关人员监督学生现场自行完成问卷。

1.3 数据分析

采用Epi Data 3.1数据库软件统一录入,导入SPSS 21.0软件进行统计分析。采用χ2检验等统计方法比较健康促进学校和非健康促进学校学生健康状况和行为水平的差异,检验水准α=0.05。

2 结果

2.1 学生个人卫生

上完厕所后每次都洗手,在家中吃饭前家长每次都要求洗手,平时洗手每次都用香皂、肥皂和洗手液,每周洗头3次以上的4个项目在健康促进与非健康促进学校男生中差异均有统计学意义(P值均<0.05)。在学校吃饭前教师每次提醒洗手健康促进与非健康促进学校女生中差异有统计学意义(P<0.05)。每周洗澡3次以上、每周更换内裤3次以上2个项目在健康促进与非健康促进学校男、女生中差异均有统计学意义(P值均<0.05)。所有存在差异的项目均为健康促进学校学生优于非健康促进学校。所有学校学生有属于自己的毛巾、早晚都刷牙比例均高于95%。见表1。

2.2 学生健康状况

男生中2周内出现过腹泻,2周内未发生过碰伤、摔伤、动物咬伤或其他伤害,2周内未因病请过假3个项目健康促进与非健康促进学校差异有统计学意义(P值均<0.05)。女生中2周内未有过感冒、发烧健康促进与非健康促进学校间差异有统计学意义(P值均<0.05)。所有存在差异的项目均为健康促进学校情况优于非健康促进学校。健康促进学校和非健康促进学校学生视力正常报告率均≤70.0%。见表2。

注:()内数字为报告率/%。

注:()内数字为报告率/%。

2.3 学生健康相关行为

在学校每天做眼保健操、平时口渴时喝白开水、未喝过酒3个项目在健康促进与非健康促进学校男生间差异有统计学意义(P值均<0.05)。在学校每天做课间操在健康促进与非健康促进学校女生间差异有统计学意义(P<0.05)。所有有差异的项目健康促进学校情况均优于非健康促进学校。在学校每天做眼保健操、在学校每天户外锻炼时间>1 h、未吸过烟健康促进和非健康促进学校报告率均高于95%,上学期间每天睡觉>1 h健康促进学校和非健康促进学校报告率均<20%。见表3。

注:()内数字为报告率/%。

3 讨论

调查结果显示,无论是健康促进学校还是非健康促进学校,女生在个人卫生、健康状况和健康相关行为方面总体情况优于男生,与姚芳等[3]、郑迪等[4]研究结果一致。健康促进学校与非健康促进学校相比较时男生共有13项指标存在差异,女生仅5项指标存在差异,可能与女生本身的指标报告率较高,差异幅度不大有关。

健康促进学校学生个人卫生、健康状况和健康相关行为多项指标明显好于非健康促进学校。说明健康促进学校的建设工作对学生健康状况、个人卫生和健康相关行为的提高具有较好的促进作用,与健康促进学校学生健康知识知晓率和行为形成率高于非健康促进学校结果存在共性[5,6]。常州市近年来开展健康促进学校创建工作的生动实践也充分印证了这一点。各级党委政府领导严格按照《江苏省健康促进学校标准》抓推进,通过加大人、财、物力的投入,各学校从办学理念、健康政策、学科渗透、物质环境、学校卫生、健康教育等方面,在各级专家的指导下不断完善,持续改进,有力地推进了广大中小学师生树立正确的健康理念、健康知识,养成健康习惯和生活方式。

调查结果表明,各学校的多项指标均有较高的报告率,个人卫生中有属于自己的毛巾、早晚都刷牙所有学校学生均达到95%以上。健康相关行为中在学校每天做眼保健操、在学校每天户外锻炼时间大于1 h、从未抽过烟所有学校学生均高于95%。说明常州市的学校健康教育工作在个人卫生、健康相关行为等方面比较重视,并且成效显著。

调查发现,有2个指标相对较低。一是健康促进学校和非健康促进学校学生的视力正常率均≤70.0%。近年来我国数次大规模学生体质健康调研都表明,视力不良患病率在儿童青少年中不断增长[7],视力不良严重影响青少年的健康成长,这已经不是单纯的医学问题,已上升为复杂的社会问题。二是上学期间每天睡觉大于10 h健康促进学校和非健康促进学校的报告率均<20%。正处于生长发育旺盛期的小学生每天睡眠应保证10 h以上,且要保证质量,常州市小学生的睡眠时间远远达不到水平,长久下去不但会降低学生学习效率,还会影响他们的健康成长[8]。有研究发现,近视风险因素包括睡眠时间少、阅读距离过近、单次近距离阅读时间长、户外运动时间少、长时间看电子产品等[9,10];导致小学生睡眠时间不足的影响因素包括课业负担重、感到有压力、学习成绩差、喝咖啡因饮料、看电视时间长、迷恋上网、抚养人睡眠习惯等[11,12]。提示今后健康促进学校要针对这些多因素的复杂问题进行长期连续的监测,深入探讨主要影响因素,找到针对性的解决措施,从而达到不良行为矫正目的。

创建健康促进学校 第4篇

可以这么说，在管校长的带领下，藕小走过了我自己最后总结为“三纵三横”的发展模式，即“从硬件到制度到文化”的三个纵向发展阶段和包括“教师发展、课程教学与学校管理”在内的三个横向方面的内容。

一项管理学研究表明，任何一个组织在其发展和成长过程中，都要经过“硬件——制度——文化”的三个发展阶段，即我们在讨论学校文化建设时所包含的“物质文化、制度文化和精神文化”。在我们的整个合作中，管校长及藕小首先集中在探索现代学校制度建设，即“制度文化”的建设上，其最集中的文字体现就是在经过一年多探索后学校编印的《全面质量管理体系文件》和《全面质量管理教师手册》，以及最后于2013年正式出版的《学校如何建章立制》一书。正是充分认识到制度对于学校管理的重要意义，以及管校长他们已经基本掌握如何科学编制学校制度的流程和要素，藕小在当时如何防止H1N1流感的关键时刻迅速编制了《藕塘中心小学传染性疾病预防管理控制程序》，积极有效地指导了学校在这一方面的工作，并受到上级教育主管部门的好评。在学校整个制度建设的过程中，藕小的干部队伍经过培训尤其是通过亲自参与学校制度建设，在思想观念上有了很大转变，开始真正有了质量意识、制度意识、服务意识等。

在学校积极进行“制度文化”建设的同时，管校长和藕小始终不忘我称之为“物质文化”的硬件建设，开始新建艺术楼，为全面开展学校的艺术教育尤其为“无锡徐悲鸿美术学校”的发展提供良好的硬件条件。与此同时及在此后，藕小先后对学校图书馆、科技活动室、学生生态电子阅览室、农村老物件陈列长廊、室外阳光舞台、少年军校军事拓展训练基地、羽毛球俱乐部、小荷花剧社等进行了改造，从创造良好的学习和工作环境入手，把“让孩子们喜欢上学”落实到实处。

正是在硬件建设和制度建设的基础上，管校长和藕小积极提出和认真打造以品质为核心的“真真切切、和和美美”的学校文化，以“言有物、行有恒”的教师文化以及“守时守诺、好学好问、敏思敏行”的学生文化。这些构成了藕塘中心小学的精神文化。以上所述就是我所说的学校必须经过的“三纵”发展阶段，尽管这三个有先后进程的阶段在学校实际工作过程中似乎又时有交叉。

包括“课程教学、教师发展和学校管理”三个横向方面的内容在实施方面虽然没有先后之分，甚至可以同步进行，但仍可以先从其中的某一方面入手，单个突破，但最终必须尽快全部涉及。我所先后指导的一些学校似乎都是先从学校管理改革入手的，如顾吉祥校长原先所在的江阴高中、郑杰校长原先所在的上海北郊学校、祝郁校长所在的上海迎园中学等。同样，管校长和藕小从2008年起，首先在学校管理方面进行了集中的改革和创新，进行“制度文化”建设，编制了几十项涉及学校方方面面工作的控制程序，建立了学校质量管理体系，并以此来确保学校各项工作做到“有法可依”，即按学校规章制度办事，从而为有效提高学校教育教学工作质量提供了管理保障。

课程建设是任何一所学校在改革和发展进程中必须予以特别关注的领域，而学校特色的形成又更多地来自于校本课程建设。藕小在“抓质量，谋特色，创品牌”的学校发展规划目标的指引下，将课程建设作为学校特色创建的切入点和突破口，以特色课程建设为核心来推动学校特色建设。“学校的特色在课程，学生的特质也在课程。”作为国家首批38个新课程实验区的实验学校，藕小在特色校本课程建设方面狠下功夫，尤其是重点开发和建设了颇具藕小特色的三大校本课程，即传承并重构了以“少年军校”为载体的德育校本课程，开发建设了以“少年农学院”为载体的综合实践活动校本课程和以“少年书画院”为载体的艺术校本课程。少年军校及其相应的课程建设规划、课程标准和6册《学做真人》少年军校校本教材及《小军人》校报、少年军校陈列馆等，少年农学院及其相应的农业科普教育长廊、红领巾养鱼塘、红领巾方桌试验田、小小农展馆、红领巾爱心林、红领巾小桃园、葡萄种植长廊、蔬菜大棚、红领巾小花房等项目以及少年农学院的课程标准、实施纲要、综合实践主题活动记录手册和12册《少年农学院——我们的乐园》校本教材，少年书画院及正式挂牌的“无锡徐悲鸿美术学校”、专用的美术教室、书法室、国画室、泥塑室和素描室及藕小美术特色课程建设规划、少年书画院课程标准等，所有这些形成一种合力，有效促进了藕小课程特色的形成并取得卓越成效。尤其重要的是，藕小还专门为这些特色课程编制了《少年军校特色课程管理控制程序》《少年农学院特色课程管理控制程序》和《少年书画院特色课程管理控制程序》及其相关的工作指导书，为颇具藕小课程特色的校本课程建设提供了制度保障。

注重教师发展是“三横”方面的内容之一，即藕小“基于项目任务的教师发展”。鉴于藕小独特的历史发展条件如教师严重缺编、代课教师众多、教师年龄结构两头多中间少、35周岁以上正式师范毕业的老师寥寥无几等，管校长在实施其改革路径时并没有先去直接涉及教师发展，“去啃这块硬骨头”，而是从管理改革和课程改革入手，并在实施管理改革和课程改革的过程中逐步涉及教师发展和教师队伍建设。在已经夯实作为教师专业发展核心战略的管理基础和课程教学基础的2013年，学校才真正开始全面实施其促进教师专业发展的行动策略。这一行动策略可表述为：确立标准、目标导向、规划引领、抓实科研、着力课例、引进教练、开发资源、奖评促进、重视实效。学校在制定藕小《教师专业标准》和藕小教师发展目标等基础性文件后，又在2013年修订了《创建适合教师专业发展的学校——教师专业发展2013-2016三年行动计划》。当然，尽管没有作为工作重心，但教师发展事宜在先前的学校制度建设中已经有所涉及，如学校编制了《教职工全员聘任程序》《全员培训控制程序》等流程性制度文件，又如学校管理制度建设本身就是教师员工积极参与的过程，而他们本身又是这一制度建设的最大受益者。

“三纵三横”的学校发展模式，这是管校长所经历的，也是全体藕小教师员工所亲身参与的，这是藕小的宝贵财富，具有积极的推广和普及价值。

（赵中建，华东师范大学课程与教学研究所，200000）

创建健康促进学校工作汇报 第5篇

————**中学创建健康促进学校工作汇报

“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，让学生拥有健康的体魄，这是新世纪教育者应完成的重要任务”，这是全国教育工作会议对学校办学宗旨的具体要求。我校在区教育局和卫生局的指导下，紧紧抓住全面推进素质教育这一核心和创建“**市健康促进学校”的机遇，深入扎实地开展创建工作，全力提高学生的心理素质，充分发展他们的潜能，培养他们乐观向上的心理品质，促进他们人格的健全发展，取得了丰硕成果。现将创建工作汇报如下：

一、以构建全员参与的教育网络为前提，营造学校健康教育的氛围

我校十分重视学生的身心健康，把增强学生体质，培养良好的心理素质作为重要工作去抓。首先成立了“健康促进领导小组”，由校长担任组长，所有校级领导和各部门负责人担任组员。为了搞好健康促进工作，学校先后召开 “创建市健康促进学校”动员大会和学习健康促进学校基本知识报告会，及时向全体教职工和学生传达有关精神，各班级利用黑板报、自办健康知识小报等形式，广泛宣传，全员发动，积极营造健康促进学校创建氛围，使师生员工树立了“健康第一，全面发展”的思想。在每学期制订工作计划时，都把创建“健康促进学校”纳入学校总体计划中，积极实施“健康第一”的战略，使学生养成良好的健康习惯，不断增强自我保护意识，保持强壮的体魄和健康的心理。

学生的健康成长和发展离不开学校、家庭、社会多方面的教育和影响。为了得到社会对学校开展健康促进活动的支持，我校召开了校内外“三结合”座谈会，共商创建健康促进学校的途径和方法。校领导多次与有关部门接触，解决有关问题；为了提高家长的参与意识、增强家长的教育观念，配合学校开展健康促进教育活动，我校还不定期向家长派发有关健康卫生的宣传资料，例如结合世界地球日、世界无烟日、世界环境日、全国爱眼日、全国爱耳日、世界卫生日、国际禁毒日、预防艾滋病日等向学生和家长宣传健康知识，让家长也从中懂得要从小培养孩子健康科学的生活方式，为他们未来的健康奠定坚实的基础。在流行性传染病多发的季节，都向家长致信，详细介绍预防各种流行性传染病的措施、办法，希望家长配合学校教育子女做好预防的工作。

二、以健全制度，扎实推进为抓手，把健康教育工作落实到实处

为了保证健康教育活动能有效进行，必须建立有效的监督机制，因此，我们抓住关键，不断建立和完善各项制度。

1、严格执行学校体育工作条例，在上好“两操两课”的基础上，学校坚持组织全体学生参加每周2次体育课外活动，坚持召开每年一度的校运会，积极开展田径比赛、课间操比赛等活动。还坚持把健康教育课落实到实处，任课老师认真备课、撰写教案，充分利用多媒体进行教学，成效显著，健康知识知晓率不断提高；学生参加体育锻炼的积极性和做“两操”的质量也不断提高。学校田径队在重大比赛中取得了较好名次。

2、认真落实《全国学生常见病综合防治方案》，学校制定了学生常见病防治工作计划，做好“六病”（贫血、龋齿、沙眼、肠蠕虫、肥胖、近视）的防治工作。在实际工作中，坚持以健康教育为首，以预防为主，利用“国旗下讲话”、校会、年级班会、校园广播等形式对全体师生进行健康教育，增强他们的健康意识，使他们充分认识疾病对人体的危害。我们还配合区疾控中必做好传染病的预防工作，发现传染病人及时上报区疾控中心，做到早发现，早隔离、早治疗。在传染病流行季节，学校根据情况对公共场所和各班教室进行消毒，教育学生开窗通风。学校卫生室常备各种必需的药品及常见药品。

3、制定校园内严禁吸烟制度。从老师做起，严禁教师在校园内吸烟。全校教师及学生都能自觉遵守，家长积极配合，使我校成功创建“无烟学校”。

4、健全卫生检查制度。校医天天晨检，发现生病学生及时处理。学生养成良好的卫生习惯，每天坚持打扫教室以及保洁区的卫生，坚持做好保洁工作，保证校园环境洁净、优美。卫生员每天都进行卫生检查监督。洁净的校园培养了每一位学生的劳动观念和集体荣誉感。

5、落实《学校卫生工作条例》的要求，每年组织学生体检，建立卫生档案。校医及时参加有关部门组织的培训班，掌握好卫生保健常识，以便更好的为全体师生服务。

6、学校制定有关的政策，规范管理。例如：《健康促进学校章程》、《防控慢性病计划与措施》、《预防和处置突发性事件预案》、《预防与控制传染性非典型肺炎工作方案》、《传染性疾病处理应急预案》、《食品卫生安全制度》、《控烟制度》、《教学和活动设施使用规定》等。

三、以创设良好的育人环境为阵地，潜移默化地促进学生和谐发展

马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”学校努力创造优美、卫生、安全的育人环境。我校校园内山水相依，花草相映，建筑新颖，环境优美。我校对教学设施及设备进行了更新和配套，教室的使用面积、采光、通风等完全达到标准要求。设立了可加热的饮用水设备净水设备，使师生饮用水更安全卫生。为了保护环境，科学设立了垃圾分类箱，既保持校园清洁，美化了校园，又增长了学生的环保知识。加强校园文化建设，进一步美化校园的育人环境，达到了潜移默化的教育效果。教学楼、实验楼所有楼梯的墙壁和课室墙壁上都挂着注意安全、文明有礼、热爱科学或激励进步等内容的名言和警句，鲜明的文化环境时时启迪着、提醒着学生要努力学习、积极向上。

学校重视对校园周边安全进行整治，积极争取新区派出所的支持，进行警校共建，校门由保安24小时值勤、巡逻，保障师生出入的安全和校园的安全。

四、以课题研究为依托，探索多种形式的健康教育途径

学生要健康成长，必须要了解健康知识，掌握健康技能，养成讲究卫生的好习惯。在推进健康促进的过程中，我校把抓好这项工作作为全面推进素质教育的重要举措，精心组织，认真落实。

1、通过学科教学渗透健康知识教育

我们在各学科的教学中渗透环境健康教育。老师们结合教学内容搜集相关的环境知识素材开展教学，既对学科知识进行深化，又发挥环境健康教育的作用。特别是通过综合实践活动课，对学生进行环境教育、消防安全教育、食品卫生教育等。同时，以生动活泼的形式对各年级的学生进行了青春期健康教育，使大多数学生树立了正确的道德观和健全的人格观，增强了对各种不良诱惑的免疫力，顺利度过青春期。

2、积极组织教师参加心理健康课程公修课培训，心理健康课程公修课培训合格率100%。组织教师参加心理健康校本培训听讲座，学校多次邀请心理学专家为同学们作心理健康讲座。

对全体教职员工和学生进行了健康促进实施和推广的培训。

3、着力抓好心理健康课题研究

我校还积极开展心理健康教育方面的教科研工作，与中科院心理所726课题组共同研究《发展性心理教育对构建和谐校园作用之研究》课题研究，得到了中科院心理所华教授的高度赞扬，课题研究的开展还极大地激发了我校教师教科研积极性，他们撰写了大量心理健康教育论文，学校从事心理健康教育的教师已从当初的一人发展到现在的4人，其中已取得国家级心理咨询师执业资格证书两人。

我校的心理健康教育以多种形式和途径向学生们普及心理健康知识。在德育处对面设置了面向全校学生的心理咨询室；在日常教学中和与学生的交流过程中，教师还注意搜集相似心理问题，以广播的形式对学生进行心理辅导；此外，又以健康小报、健康教育园地为媒介，定期向同学们介绍心理学知识，刊载学生习作，反映学生心声。我校的心理健康教育一直坚持做到科学性与针对性相结合，面向全体学生与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚、同感相结合，预防、矫治和发展相结合，教师的科学辅导与学生的主动参与相结合以及助人与自助相结合，从而受到了广大学生的支持与欢迎。

4、组织各项健康教育活动，实施素质教育

我校利用共青团、少先队活动或班会对学生进行健康教育或开展健康教育活动。例如：进行了“吸烟危害健康”、“抵制毒品，预防艾滋病”和“注意安全，珍爱生命”等主题教育，邀请法制副校长来学校给全体学生进行法制安全教育，我校还组织学生进行消防演习、疏散演习等。通过这些活动，师生的自我保护意识、法制意识不断增强。

德育处处和团委学生会联合开展“五比”（五项常规评比）竞赛活动，通过星级评比，激发了学生的卫生意识。

积极开展各种科技、体育、文艺活动。如校运会、艺术节、科技活动周等等，这些活动既扩大了学生的视野，又增强了同学之间的合作精神和竞争意识，形成了科技教育、环境教育的办学特色。有益的活动既活跃了学生的身心，又激发了学生的创新潜能，凸现了“健康第一，全面发展”办学宗旨。

县健康促进学校创建方案 第6篇

为全面推进健康XX县建设，落实《“健康XX县2030”规划》，根据《XX县人民政府办公室关于印发XX县创建全国健康促进县实施方案的通知》及《全民健康生活方式行动健康支持性环境建设指导方案》文件要求，决定在全县各级各类学校开展“健康促进学校”创建活动，为保证创建活动的顺利实施，特制定本实施方案。

一、项目目标

（一）总目标：到2021年，全县健康促进学校创建比例达到50%，无烟学校比例达到100%。

（二）关键指标

1.师生健康素养水平在原基础上得以提高；

2.学校各项创建指标符合《健康促进学校评分标准》，学校食堂达到健康食堂评分标准；

3.95%以上的学生达到《国家学生体质健康标准》合格以上等级，40%以上学生达到良好以上等级；

4.学校无集体性食物中毒和安全事故；

5.加强无烟环境建设，校园实现无烟化。

二、创建周期

20XX年X月―20XX年X月。

三、重点工作内容

（一）健全组织管理体系

1.建立创建组织。一是学校作为创建健康促进学校活动的基本单位，应成立由校领导担任组长的学校创建活动领导小组和由办公室、教务处、总务处、校医室、共青团少先队等部门有关人员组成的实施小组，实施小组可以吸收班主任、家长和学校所在社区的代表参加。二是学校要将健康促进学校工作纳入学校重点工作，所需经费在学校公用经费中列支。三是要结合本校实际情况，选择合适的健康问题作为切入点，制定创建工作实施计划书。四是学校制定系列促进师生健康的政策、规章制度和管理措施，包括校内全面禁烟、食品安全、饮水和环境设施、合理安排课时、保障学生每天1小时体育活动时间、开设健康教育课、开展健康教育活动、提高学生健康素养、查验预防接种证、禁用违禁药物、确保学生安全、突发事件应急预案、困难学生帮扶等内容。

2.公开承诺及召开动员大会。一是学校要公开承诺开展健康促进学校建设，宣传健康促进理念。二是召开动员大会。创建学校应当召开全校创建“健康促进学校”启动大会，动员全体师生广泛参加健康促进学校建设，主动促进自身健康。给师生提供参与学校管理的机会，定期听取意见和建议。动员大会可邀请当地政府领导、所在辖区居委、村社领导、校领导、教师代表、学生代表、家长代表在大会上作表态性发言，动员社会、家庭和学校各方面的资源合力共建。

3.开展基线调查。各创建学校应按照“健康促进学校评分标准”，在县教委和县卫生健康委的指导下开展基线调查，对本校的现状进行初步分析，发现薄弱环节，查找差距，确定创建工作的切入点和优先解决的问题，制定具体的创建健康促进学校工作计划，内容包括：总目标、具体目标、实施步骤和程序、达标保障措施、进度、预算、实施机构和人员分工等。

4.找出主要健康问题。创建学校须制定健康促进章程，结合本校实际情况，确定切入点并制定工作计划。根据切入点开展基线调查，并实施健康教育与健康促进系列活动。不同学校根据实际情况可选择不同切入点开展工作。可选择的切入点为：

①心理健康；②眼保健；③青春期卫生；④性健康与预防艾滋病；⑤营养与健康；⑥口腔健康；⑦控烟；⑧生活技能（卫生救护）。各创建学校选择1-2个切入点开展基线调查。

（二）建设学习生活环境

1.加强学校环境卫生整治。学校环境整洁优美，无卫生死角，可能发生危险的地方有明显的安全警示标识，无安全隐患。使用卫生厕所并保持清洁。新建教学楼每层设厕所。女生15人一蹲位，男生30人一蹲位，有洗手设施。

2.营造健康促进学校氛围。校园内有全民健康生活方式行动标识，有健康加油站/健康小屋、健康食堂、健身社团等健康支持性环境。

3.打造无烟学校。符合无烟学校评分标准。校内无人吸烟，无烟头，无烟草销售和广告，有禁烟标识。

4.加强教室设施设备配置。教室人均使用面积小学不低于1.15平方米，中学不低于1.12平方米；前排课桌前缘与黑板不低于2米；桌椅每人一席；教室应配备9盏以上40瓦荧光灯。

5.加强学校健康饮食。提供安全、合理的营养膳食，提供充足、安全的饮用水。学生食堂三证齐全，有洗刷、消毒池等清洗设施，生熟分开。校园内无自动售卖含糖饮料、碳酸饮料的设施。避免售卖高盐、高糖及高脂食品。

6.促进学生潜能发展。成立不同类型的兴趣小组，开设艺术课程，为学生提供发挥个人潜能的机会，促进学生良好个性的发展。

7.促进师生互爱。对困难学生提供适当的支持和帮助。如减免学费、捐款、心理支持等。不体罚辱骂学生，学生无打骂、斗殴行为，相互关心、信任和友好。

（三）开展健康服务

1.配备必要的卫生室/保健室和人员。寄宿制学校必须设立卫生室，非寄宿制学校可视学校规模设立卫生室或保健室。寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校应配备卫生专业技术人员，600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师。卫生专业技术人员和保健教师应定期接受专业培训，为学生提供健康教育、医疗服务和心理辅导。

2.加强学生健康管理和服务。一是建立学生健康管理机制。新生入学建立健康档案。每年组织师生健康体检，将健康评价结果告知学生和家长。二是建立突发公共卫生事件、传染病、学生常见病与多发病管理机制。配合有关单位，开展传染病监测和学生常见病综合防治工作。三是提醒学生到卫生行政部门指定机构接种常规疫苗和应急疫苗，儿童入学时查验预防接种证和接种记录。四是无集体性食物中毒和安全事故发生，无传染病暴发流行。五是积极预防控制营养不良、视力不良、肥胖、龋齿、贫血等学生常见疾病。

（四）提高学生健康素养

1.开设健康教育课。一是开设高质量的健康教育课程，每学期《体育与健康》等健康教育类课程中有6学时用于健康教育。二是采用规范的健康教育教材，教学过程中配合使用有针对性的课件和健康传播材料。三是授课教师定期接受健康教育技能培训。

2.加强学生体育锻炼。一是学生每天在校体育活动时间不低于1小时，培养每名学生至少1项运动爱好，培养终身运动的习惯。体育课课时应达到小学1-2年级每周4学时，3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。每天上下午各做1次眼保健操，督促学生读写时坐姿端正。使用电子屏幕产品开展教学时长原则上不超过教学总时间的30%。二是体育锻炼时间和运动负荷应达到《中小学生体育锻炼运动负荷卫生标准》要求。三是95%以上的学生达到《国家学生体质健康标准》合格以上等级，40%以上学生达到良好以上等级，并逐年增长。

3.加强学生心理健康教育。在《中小学心理健康教育指导纲要》指导下，根据不同年级学生生理、心理发育特点，开展特定主题的心理健康教育活动，提高学生心理健康素养。为有需求的学生提供心理信箱、心理咨询等渠道的心理援助。

4.开展健康主题宣传活动。在《中小学健康教育指导纲要》指导下，针对不同年级学生开展特定主题的健康教育活动，提高中小学生在健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险等5方面的知识和技能，提高学生健康素养。主题活动可包括专题班会、主题讲座、健康咨询、健康知识竞赛、演讲比赛、健康征文、健康绘画、健康技能学习活动等形式。应配合使用健康教育材料。

5.提高学生健康素养。学生掌握一定的健康知识，具备基本的健康素养。学生养成良好的健康行为习惯，注意个人卫生。指甲清洁、饭前便后洗手、读写姿势正确、正确做眼保健操、早晚刷牙、睡眠充足、不吸烟、不饮酒。

（五）加强社会互动

1.加强家校互动。一是定期召开健康教育主题家长会，为家长开设健康讲座，邀请家长参与学校健康教育活动，宣传健康促进学校理念，与家长保持良好的沟通，与家长共同促进学生健康。二是开展家庭健康支持。如家庭饮食结构改善、家庭成员行为改善、家庭健身计划等。

2.加强社区健康支持。一是争取政府和社区支持，共享体育文化场地、设施等资源。二是学校周围环境清洁安静，有明显的交通提示。三是与社区联合开展健康相关活动，每年至少组织学生参加两次社区健康实践活动。

（六）开展建设效果评估

评估验收时将现场随机抽取10名在校学生开展评估（问卷见附件5），评估学校开展健康教育与健康促进工作的情况，了解学生对健康促进学校建设情况的了解程度及满意程度。

四、项目实施步骤

健康促进学校创建工作分为四个阶段：

第一阶段：广泛宣传，工作启动。学习《XX县创建全国健康促进县实施方案》《XX县健康促进学校创建项目实施方案》，学校成立创建工作领导小组，落实创建工作。

第二阶段：综合干预，全面达标。学校制定创建方案、细化分解目标任务、落实责任、创设环境、组织实施并开展工作，签订《创建健康促进学校承诺书》,全面推进健康促进学校建设。

第三阶段：考评督导，效果评价。学校对照标准自查，提高、完善各类工作项目，确保各项工作指标达到健康促进学校标准。按照标准整理相关资料并装订成册，将评估资料（包括自查评估报告及相关佐证资料、典型案例）报县教委。县教委汇总全县健康促进学校自评材料后报送至县创建办。县创建办将根据工作安排，联合县教委组织专家进行现场评估验收，实地评估依据《健康促进学校评价参考标准》《无烟机关示范单位评分标准》《健康食堂评分标准》进行考核打分，得分80分以上的符合健康促进学校标准。

第四阶段：巩固提升，持续推进。根据验收评估结果，针对存在的问题和薄弱环节，积极做好整改工作。同时，总结经验，树立典型，发挥示范引领作用，持续推进建设，建立健康促进学校建设长效工作机制，将健康促进学校建设作为一项长期性工作开展。忠县创建全国健康促进县工作领导小组根据创建办审定情况，对符合健康促进学校标准的学校按相关规定予以公示、命名。

五、组织保障

（一）加强组织领导，搞好协作配合。

健康促进学校工作是创建健康促进县的重要方面，学校要高度重视，统一思想，提高认识，成立创建工作领导小组，明确责任分工，制定创建计划，具体落实创建工作，及时报送联络人员。学校要充分调动广大师生创建工作的积极性，在规定时间节点前提交相关资料，接受上级部门的监督指导和考核评估。

（二）细化目标责任，严格目标考核。

学校要按照“健康促进学校评价参考标准”的要求，按、阶段细化分解创建工作，明确工作标准和完成时限，把创建目标层层落实，做到一级抓一级，层层有人抓，事事有人管。

（三）加大宣传力度，营造良好氛围。

在创建工作中，学校要积极开展经常性的宣传报道，让广大师生充分理解创建工作的目的、意义和具体任务，增强责任心和紧迫感。利用黑板报、红领巾广播、学校电子屏幕、心理教师专题教育等方式开展健康知识宣传，在充分发挥已有的健康教育宣传栏的主阵地作用的同时，聘请相关部门专业人士进行健康知识专题讲座，努力营造创建健康促进学校的良好氛围。

（四）强化监督检查，严格追究责任。

县教委、县卫生健康委将组建创建工作督导小组对全县健康促进学校创建工作开展日常督导，频率为每季度一次，并对每次督导情况进行全县通报。对未及时整改到位或工作不力、推进缓慢单位实行重点督办，对影响建设进度、推诿扯皮的单位及责任人进行严格追责。

创建江苏健康促进金牌学校要求 第7篇

创建江苏省健康促进金牌学校要求较高，除按标准应做好资料、备好现场、准备师生座谈、测试问卷外，汇报总结文字稿及PPT必须高要求高标准完成，并一定要体现以下内容：

1.要增加一个前言，前言中要体现创建过程，简介一下从xxxx年开始创建xxxx年获铜牌xxxx年获银牌xxxx年创建金牌取得的主要成效。

2.创建总结重点介绍xxxx年创建金牌所做的工作及取得的成效。对照标准要增加达标的内容：如物质环境、健康素养测试数据、健康知识知晓率、健康行为形成率及各种学生常见病比较达标的数据。（与铜牌和银牌创建前后的比较）

3.总结中要有帮带学校的工作内容，并有照片资料。要增加对带动学校指导创建工作的介绍，有和帮带学校一起开展创建活动的文字内容和图片。

创建健康促进学校 第8篇

1. 加强制度建设,营造和谐环境

“无规矩不成方圆”,规范健全的规章制度是“健康促进学校”工作有序运行的保障。学校细化完善“健康促进学校”工作制度,保障规范建设和管理,使工作做到有“法”可依、有“章”可循,强化协调健康促进组织,营造和谐环境,实现管理制度化、规范化。

2. 加强队伍建设,确保工作推进

队伍建设是“健康促进”工作开展和推进的有力保障。学校成立健康促进委员会领导小组,校长担任组长,组成五支队伍参与学校健康促进网络,明确职责分工:

1领导小组参与健康教育工作指导、管理全过程。2教师是学校健康促进工作主力军,全面参与实施。3班主任是健康促进工作骨干力量,指导孩子健康行为,纠正不良习惯,推动工作落实。4各班学生卫生委员是健康知识宣传生力军,是自我教育的小助手,促进学生健康教育知识知晓率、行为养成率的达成和提高。5家长、社区、卫生指导员是健康促进工作同盟军,扩大健康促进工作效果。

3. 强化干预活动,培养良好习惯

学校把健康促进工作作为学校工作重点之一,并使健康促进工作渗透于各领域:班主任利用晨午会、班会常抓不懈并进行《小学生日常行为规范》教育。要求学生养成“早晚刷牙、饭后漱口,饭前便后洗手、勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲,不用别人水杯和餐具、生吃瓜果洗干净”等卫生习惯;养成注意坐、立、读书、写字姿势等学习习惯;养成按时起床、就寝,会安排学习生活、能今日事今日毕等生活习惯。少先队卫生部、纪检部队干在辅导组指导下建立一套卫生宣传教育、晨检、卫生检查等制度,宣传部队干充分利用广播、黑板报等广泛宣传卫生健康知识,使学生逐步形成爱卫生、讲文明的行为规范。

4. 开展监测评价,加强科学管理

(1)重视健康检测与评价,为师生提供优质健康服务。学校注重师生体质健康检测,制订《学生常见病的群体预防和矫治工作措施和计划》并及时检查总结,聘请卫生院医生任“卫生工作指导员”,聘请专家教授来校举办卫生健康知识讲座。根据相关法规为学生实施计划免疫,接种率100%。每年组织师生体检,及时反馈。

(2)重视环境检测与评价,为师生提供优质健康环境。按《中小学校教室采光和照明卫生标准》要求,我校为教室安装38W日光灯;为学生配置符合标准单人桌椅;购置充足饮水机,为学生免费提供防疫站检验合格饮用水。按《中小学校卫生室器材与设备配备目录》配备卫生室,常备处理一般疾病、创伤药品等器材。卫生室每年按计划购置药品、器材、健康宣传资料。

(3)重视学生安全与健康,促进学生的健康快乐成长。学校针对小学生年龄特点和生活经验,以“11.9”消防日、“3.28”安全教育日等教育契机,开展疏散演练等活动,提高师生安全意识和自救自护能力。学校多年来无重大意外伤害事故、无安全事故。

5. 与社区和谐共建,扩大健康促进成果在社会影响力

“一个学生带动一个家庭,一个家庭带动一个社区”,学校重视健康促进工作与社区相结合,采取“请进来、走出去”形式,扩大学校健康教育在社区作用。邀请社区健康促进共建单位专家到校作卫生健康保健知识讲座。通过家长学校、家长会、校刊等向家长宣传健康知识。出版校刊,宣传“健康第一”理念,使家长积极配合开展健康促进教育。创建健康促进金牌学校以来,我校的校园精神文化得以丰富充实,“健康、快乐、和谐”校园精神得到师生、家长、社会的认可。

摘要：“健康促进学校”是建设和谐校园新思路。本文阐述以“健康促进学校”理念建设和谐校园的实践,把“健康促进学校”理念与办学特色相结合,通过制度、队伍建设,营造环境,科学管理,建设和谐校园,促进师生健康发展。