重庆中考语文文言文实词

重庆中考语文文言文实词（精选16篇）

重庆中考语文文言文实词 第1篇

重庆中考语文文言文实词

致

1、送达，送来。(存问致赐《汉书?武帝纪》)

2、表达，表示。(论天下事势，致殷勤之意)

3、达到。(假舆马者，非利足也，而致千里)

4、得到，取得。(每岁致数百金)

5、招致。(不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士)

6、致使，使。(何意致不厚)

7、尽，极。(衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算专心致志)

8、情趣，情致。(所以兴怀，其致一也闲情逸致)

质

1、质问。(余立侍左右，援疑质理)

2、质地。(永州之野产异蛇，黑质而白章)

3、刑具。杀人时作垫用的砧板。(君不如肉袒伏斧质请罪)

4、通“贽”;见面礼。名词(厚币委质事楚)

5、本质。(非天质之卑形者神之质)

6、人质。(有复言令长安君为质者)

7、正、刚刚。(质明，避哨竹林中)

治

1、治理，管理。(故治国无法则乱)

2、医治。(君有疾在腠理，不治将恐深)

3、惩处。(不效则治臣之罪)

4、部署，训练。(今治水军八十万众)

5、讲究，研究。(奚暇治礼义哉?)

6、对付。(同心一意，共治曹操)

7、治理得好，与“乱”相对。(明于治乱，娴于辞令)

8、整理。(于是约车治装，载券契而行)

诸

1、众多;各个。(诸如此类赵王与大将军廉颇诸大臣谋)

2、相当于“之于”。(投诸渤海之尾)

3、第三人称，他、她、它(们)。(告诸往者而知来者)

贼

1、祸患。(淫侈之俗日日以长，是天下之贼也)

2、强盗。(贼二人得我，我幸皆杀之矣)

3、杀人者;作乱的`人。(几落贼手死)

4、狠毒。(董卓狼戾贼忍)

5、伤害;杀害。(二人相憎，而欲相贼也)

6、作乱叛国或外来侵犯的人。(忍能对面为盗贼)

7、凶狠，残忍。(董卓狼戾贼忍)

重庆中考语文文言文实词 第2篇

一切：今义：所有的;古义：一律、一概、任何。例如：岂可一切拘以定月哉。 (《梦溪笔谈》)

鞠躬：今义：行礼。古义：①弯着身子。例如：我鞠躬不敢息。(《中山狼传》)②恭敬地、谨慎地。例如：鞠躬尽瘁，死而后已。(《后出师表》

池 ?古义：护城河。 ? 今义：小水塘、池塘。

例句：城非不高也，池非不深也(《<孟子>二章》)

居 ?古义：停留、过了。 ? 今义：居住、住所。

例句：居十日，扁鹊复见(《扁鹊见蔡桓公》)

走 ?古义：“跑”的`意思。 ? 今义：行走。

例句：扁鹊望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)

汤 ?古义：热水。 ? 今义：菜或面做的稀状食物。

例句：及其日中如探汤(《两小儿辩日》)

去 ?古义：离开。 ? 今义：到……去

例句：我以日始出时去人近(《两小儿辩日》)

但 ?古义：只，只不过。 ? 今义：转折连词。

例句：但闻黄河流水鸣溅溅(《木兰诗》)

妻子 ?古义：妻子和儿女。 ? 今义：专指男子的配偶。

例句：率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)

其实 ?古义：它的果实，是两个词。 ? ?今义：表示所说的是实际情况。(承上文而含转折)，是一个词。

例句：叶徒相似，其实味不同(《晏子故事两篇》)

文理 ?古义：文采和道理。 ? 今义：文章内容方面和词句方面的条理。

例句：其文理皆有可观者(《伤仲永》)

致词 ?古义：对……说话。 ? 今义：指在举行某种仪式时说勉励、感谢、祝贺、悼念等的话。

重庆中考语文文言文实词 第3篇

文言文阅读是历年重庆市中考语文的必考内容。《语文课程标准（2011版）》“评价建议”指出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。《重庆市2016年初中毕业生学业暨高中招生考试考试说明》也明确了古诗文积累与阅读的考试内容与要求：

1.在理解的基础上背诵和默写本《考试说明》“附录一”所列古诗词。注意积累、感悟和运用。

2.在理解的基础上背诵《考试说明》“附录一”所列文言文，并能默写其中的句子（段）。

3.能借助注释和工具书，理解文中文言词语的含义，能用现代汉语翻译文中的句子。

4.能理解文章的基本内容，概括文章的中心。

5.能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。

笔者梳理了重庆市近五年中考文言文阅读的考查内容，通过观察、比较，我们发现文言文阅读考查有以下特点：

1.试题体现《语文课程标准》要求，并且紧扣《考试说明》。

2.试题范围集中在课内，分值均为15分，虽2012年有16分，但波动较小。

3.文言词语理解、句子翻译为必考内容，分值为50%左右。

4.文章基本内容、中心理解以及作者感情把握的题目较多，2013年到2015年均有考查，考查包括选择、简答、批注等多样化的命题形式。

5..对感悟、启示的表达，2011年、2012年均有考查。

二、 文言文阅读复习教学的建议

根据上述分析，我们对重庆市中考文言文复习提出以下建议：

（一）考试篇目选择范围

2016版《考试说明》选取了教材中共32篇作品作为中考文言文阅读的考试范围，并以附录形式列出。文言文考试有“近三年篇目不重复”的惯例，许多一线教师常据此在《考试说明》所划定的篇目里进行预测。然而，中考文言文阅读的复习不是仅凭一线教师们的预测就能解决实质问题的，考试范围虽以给定，但考查的方式却呈现出多元化，唯有“授之以渔”才是以不变应万变的永恒真理。

文言文的学习在课内，但其运用却在课外，我们的文言文学习不应局限于课堂，而是将课堂所学之方法应用到日常阅读当中。教师在日常教学中可选取篇幅短小、浅显易读的作品提高学生阅读文言文的能力，那怎样找到适合的作品呢？首先，可从现行其他版本语文教材入手。重庆市所选用初中语文教材为人教版，现通行的初中教材除人教版外，还有苏教版、鲁教版、北师大版等，各版教材虽在文言文篇目编选安排上存在一定差异，但它们都是各编写组专家依照《课程标准》以及学龄情况等因素进行选择，所以各版教材是最直接的选择。其次，教师还可以根据教材已有篇目的出处进行选择。人教版初中语文教材文言课文大多在课下注释注出了选文出处，教师可根据注释翻阅原著，去原著中选取适合学生的作品，以人教版七年级下册课文《夸父逐日》为例，此篇课文选自《山海经·海外北经》，而关于夸父的神话在《山海经·大荒北经》中也能见到，教师在教学活动中可提供教材未选内容，既可充实夸父形象，丰富教学内容，又能给学生提供练习素材。

（二）文言词语理解、句子翻译

七至九年级学段的学习，学生只要求能阅读浅易的文言文。要达到这一能力，文言词语的积累是基础，是否有充足的文言词语积累是能否理解翻译句子的前提。文言词语的理解除了积累，还重在语境。在梳理中我们发现，近五年文言词语的考查部分实词的比重远高于虚词，这在一定程度上降低了这一考查的难度。现结合教材具体篇目来看看语境对于文言词语理解的重要性。

绝：

①以为妙绝。（《口技》）

②忽然抚尺一下，群响毕绝。（《口技》）

以上两个句子都出自《口技》（七年级下册），同一个“绝”字在同一篇文章中语义不同，在此可根据上下文语境来确定“绝”的具体意义：句①，根据前文所描写的口技表演，我们看到“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”都是宾客们对口技表演的反应，从“微笑，默叹”可看出宾客对口技表演的满意和赞叹，故此处的“绝”应理解为“到了极点”；再来看句②，文中口技表演开始时有“屏障中抚尺一下”，那么篇末出现的“抚尺一下”应是口技表演结束的标志，故而有关表演的所有声响就应该停止，所以“绝”为“停止，消失”。

《口技》一篇中“中间力拉崩倒之声”，与下文“又夹百千求救声”句式相同，“中间”与“夹”相对，在意义上应相同，所以可由“夹”推知“中间”为“其中夹杂”，“间”应读四声；“不能名其一处也”与“不能指其一段”句式相同，“名”与“指”相对，可推知此处“名”是名词作动词。“留、换、补、增、删、调、扩”是对文言句子翻译的直观概括，简单的七个字，在具体的运用中也离不开语境的帮助。

在广泛扎实积累的基础上，结合语境理解文言词语，翻译句子，是有用且有效的方式。

（三）分析、概括及启示

准确理解翻译文言句子后，文言篇目的理解就迎刃而解了。在对近五年重庆市中考文言试题的梳理中我们发现，试题中的作品理解包括以下几个类型：

1.作品内容理解分析

此种类型的考查形式多样化，包括选择、简答、批注等。2011年“写批注是品读文章的好方法，请你结合文章内容，参考示例，从下面两句中任选一句写批注。”2013年“两则选文均用了对比的手法，试各举一例说明。”2014年、2015年则以选择题形式呈现。

2.作品中心分析与概括

2012年“文章以‘情贯穿全文，既写了迁客骚人的情，又写了古仁人的情。请问：迁客骚人和古仁人的情各是什么？作者写这两种情的目的是什么？”

3.感情倾向分析

2013年“甲文（《陋室铭》）作者认为陋室不陋，这表达了他怎样的情怀？”。2015年“文中‘闲人—词，表现了苏轼复杂的情感，请参照示例，写出你的理解，并说明理由。

4.阐述启示

2011年“邹忌进谏齐王，《出师表》中诸葛亮进谏后主刘禅，他们采用的方式有什么不同？这对我们与人交往有何启示？”2012年“文中说：“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际，谈谈看法。”

四种类型中作品内容理解、感情倾向两类所占比例较多，这或许与所选篇目以写景、记事类为主有关；关于作品写作方法则较少，近五年仅在2013年出现过，这与题目难度系数有关。

从梳理结果可看出，文言文的考查包括了文字、文章，甚至文化的考查，在日常文言文教学和复习中师生要树立文字、文章、文化三位一体的观念；其次考试作答过程中学生要坚持全文意识，无论是文言词语理解、句子翻译，还是作品内容、情感、启迪等方面的理解都要与语境紧密相联，与全文紧密结合；最后，作答时注意语言的简洁、准确，卷面的整洁，这需要在日常的复习过程中养成良好的作答书写习惯。

中考语文文言文实词 第4篇

1、山的南面，水的北面。(以其乃华山之阳名之也)

2、阳光，太阳。(斜阳草树，寻常巷陌)

3、温暖。(春日载阳，有鸣仓庚)

4、通“佯”，表面上，假装。(儋阳为傅其奴)

5、出的，外露的。(周秦古玺，多作阳文)

二、要

1、重要，简要。(增减要语，奉行者莫辨也)

2、险要。(筑石寨土堡于要隘)

3、需要，符合，适合。(凡先王之法，有要于时也)

4、同“邀”，邀请。(张良出，要项伯)

5、要挟。(惟大辟无吏可要，然犹质其首)

6、相约，誓约。(虽与府吏要，渠会永无缘)

7、要点、关键。(要在安国家，利人民)

8、希望。(若要人不知，除非已莫为)

9、总括、概括。(要之，治平之久，天地不能不生人)

10、约束、控制。(然地亦穷险，唯京师要其道)

三、宜

1、适宜，合适。(将军禽操，宜在今日)

2、应当，应该。(诚宜开张圣听)

3、表推测，大概。(今阴阳不调，宜更历之过也)

四、遗

1、遗失，丢失。(秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯以困矣)

2、遗失之物。(夜不闭户，路不拾遗)

3、遗留，剩下。(蒙故业，因遗策不遗余力)

4、wèi，给予。(是以先帝简拔以遗陛下)

5、剩余的。(地有遗利，民有遗力)

五、贻

1、赠给;送给。(尝贻予核舟一，盖大苏泛赤壁云)

中考语文文言文实词释义 第5篇

1.举(jǔ)

动词。

①举动，发动。如：今亡亦死，举大计亦死(《陈涉世家》)

②举用，任用。如：百里奚举于市(《生于忧患，死于安乐》)

③举荐，推举。如：是以众议举宠为督(《出师表》)

④举起。如：举杯邀明月，对影成三人(《月下独酌》)

2.具(jù)

(1)名词。

用具，工具。如：仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之(《伤仲永》)

(2)动词。

①具备，具有。如：罔不因势象形，各具情态(《核舟记》)

②备办，准备。故人具鸡黍，邀我至田家(《过故人庄》)

(3)形容词。

详细的。如：此人一一为具言所闻，皆叹惋(《桃花源记》)

(4)副词。

同“俱”，表示范围，皆，都。如：越明年，政通人和，百废具兴(《岳阳楼记》)

3.绝(jué)

(1)动词。

①断裂，隔断。如：至于夏水襄陵，沿溯阻绝(《三峡》)

②停止，消失。如：忽然抚尺一下，群响毕绝(《口技》)

③尽，光。如：虽杀臣，不能绝也(《公输》)

(2)形容词。

①与世隔绝的。如：自云先世避秦是乱，率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)

②独一无二的，无人能及的。如：以为妙绝(《口技》)

③最高的`，最险的，没有出路的。如：会当凌绝顶，一览众山小(《核舟记》)

(3)副词。

极，非常。如：佛印绝类弥勒(《核舟记》)

4.空(kōng)

(1)名词。

天空。如：阴风怒号，浊浪排空(《岳阳楼记》)

(2)动词。

①消散。如：而或长烟一空(《岳阳楼记》)

②读kng，使……缺乏。如：饿其体肤，空乏其身(《生于忧患，死于安乐》)

③使……净。如：山光悦鸟性，潭影空人心(此句中的“空”为形容词用作动词)(《体魄山石后禅院》)

(3)形容词。

没有东西，空的。如：短褐穿结，箪瓢屡空(《五柳先生传》)

5.类(lèi)

(1)名词。

①类别，种类。如：臣以王吏之攻宋也，为与此同类(《公输》)

②事理。如：义不杀少而杀众，不可谓知类(《公输》)

(2)动词。

类似，相似。如：佛印绝类弥勒(《核舟记》)

6.怜(lián)

动词。

①爱。如：爱士卒，楚人怜之(《陈涉世家》)

②怜悯，可惜。如：可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》(《登楼》)

7.临(lín)

(1)动词。

①站在高处看低处。如：花近高楼伤客心，万方多难此登临(《登楼》)

②当着，面对。如：今当远离，临表涕零，不知所言(《出师表》)

③靠近，到。如：临溪而渔，溪深而鱼肥(《醉翁亭记》)

(2)副词。

临近，快要。如：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也(《出师表》)

8.乱(luàn)

(1)名词。

叛乱，祸乱，战乱。如：自云先世避秦是乱(《桃花源记》)

(2)动词。

扰乱，破坏。如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形(《陋室铭》)

(3)形容词。

①杂乱。已而夕阳在山，人影散乱(《醉翁亭记》)

②混乱。躬耕于南阳，苟全性命于乱世(《出师表》)

9.略(lüè)

(1)名词。

谋略。如：卿今者才略，非复吴下阿蒙(《孙权劝学》)

(2)副词。

丝毫，一点儿，与否定词连用，表示丝毫没有。如：两岸连山，略无阙处(《三峡》)

10.名(míng)

(1)名词。

①名字，名称。如：军书十二卷，卷卷有爷名(《木兰诗》)

②名声，美名。如：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎(《陈涉世家》)

(2)名词活用动词。

①指出，说出。如：人有百口，口有百舌，不能名其一处也(《口技》)

②命名，取名。如：名之者谁(《醉翁亭记》)

③出名。如：山不在高，有仙则名(《陋室铭》)

(3)形容词。

中考语文文言文常用实词 第6篇

①故作名词用时也指事情。故，事也。

故重因果关系。指某种原因引起的事情，多是使人不愉快的麻烦的事。(现代汉语中：事故，变故。)

②《广韵》旧也。故的反义词新、今。

作为时间观念，指过去的、从前的。故都，过去的国都。故乡，从前的家乡。故人，旧友，从前的相知。

③原因，缘故。④故意⑤通固，本来。⑥所以，因此。

2、覆

①覆，《集韵》反也。特指向上事物的向下翻转或倾倒。

②遮盖、掩蔽③翻转过来④倾覆，颠覆

3、更

①《说文》更与改互训。(改变、更换)

更侧重于前后相续，是以一个顶替另一个的相互交换;就新旧来说，更不是除旧布新，而是推陈出新。

②经过，经历。③抵偿④另，另外。引申：再。

⑤更加⑥副词，重新。⑦五更

文言文实词复习韬略 第7篇

一、根据词语的语法功能翻译词义

2000年高考文言文阅读第11题：对下列句子中加点的词的翻释，不正确的一项是

A威自京都(省)之省：探望

B不(审)于何得此绢审：知道

C自放驴，取(樵)炊爨樵：打柴

D后因他(信)，具以白质信：使者

D项中“樵”，提供的答案是“打柴”，但是如果把它和前面的动词“取”联在一起看，就成了“取打柴”，这在现代汉语的语法里是说不通的。因而可以断定此项有误。而将其他三个选项的意思放到原文里都是讲得通的，这就是常说的“代入检验法”。

二、比较古代汉语与现代汉语意思的异同

《察今》上说：“有道之士，贵以今知古，以所见知所不见……”为什么呢?因为“古今一也，人与我同耳”。说“理”是这样，绝对没有错，但若用于解决文言文阅读的字词问题就不见得正确了。高考所考查的词语的意义一般说来侧重于古今不同的词义方面，这几乎是一条不成文的定律，但是也不能绝对化，否则将会带来失误。

例如1999年第11题：下列句子中加点的词语的意义与现代汉语不同的一项是

A密走(私访)，别获盗者B(资产)巨富，在郡多有出息

C每见则谈问玄理，(应对)肃静D人灾，(绝食)者千有余家

“私访”、“资产”、“应对”、“绝食”这四个词语现代汉语都有，但是“绝食”的意义是“断绝饮食(表示抗议或自杀)”，显然不适宜这里的语言环境。因为发生了“人灾”再去“绝食”显然背情逆理。

再比如2001年第12题：下列各句中加点的词语的意义与现代汉语相同的一项是：

A乃纵(反间)于燕B实欲连兵(南面)而王齐

C而城中(鼓噪)从之D燕军(扰乱)奔走

“反间”，现代汉语的意义是“原指利用敌人的间谍使敌人获得虚假的情报，后专指用计使敌人内部不团结”；“南面”今指“南边儿”；“鼓噪”的解释是“古代指出战时擂鼓呐喊，以壮声威。今泛指喧嚷”；“扰乱”今意是“搅扰，使混乱或不安”。结合语境看，很显然，后三者的解释是错误的，只有“反间”一词和现代汉语相同。

三、词语互释

古人写文章讲究辞采，力避重复，因此在遣词造句时，其相同功能的词语大都是锤炼再三，力求殊“词”同“义”。如贾谊的《过秦论》中“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之势，并吞八荒之心”一句。“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”四词词意基本是相同的。但如重复使用同一个词，那就单调乏味，毫无文采可言，也不利于制造语势。像这样的例子在课文里非常普遍，不再一一列举。下面以高考题为例作进一步的说明。

如1997年高考文言文阅读中有“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难”这一句，其中的“逆”和“忤”都是“不顺从、抵触”的意思。

另外还可以利用词语的“左邻右舍”意义相同或相似的特点去相互解释。如《鸿门宴》中“闻大王有意督过之”。其中的“督”和“过”词义相同，都是“怪罪，责怪”的意思。1996年高考文言文阅读中的“每宴飨费千金”这一句，“宴”“飨”都是“招待人吃饭”。再如1998年高考中出现的“虽矜饥馁，恐罪累府君”一句中，“饥”和“馁”同义，可释为“饥饿”。这两个例子虽然没有以试题的形式测试，然而理解了它们必然有助于吃透全文。

四、题文(课本内容)判断正误

高考中有些知识点的考查可以直接从课文中找到答案。这类题目在试卷中占有一定的比例，只要课本吃得透，做这类题就会从容自如，得心应手。

如1994年第12题：下面加点的字的正确意思是：扬州辟为从事。其中的“辟”可直接参考《张衡传》中“连辟公府不就”之“辟”，两处意思完全一样。再如“母何自勤如是邪”与“勤而无所”(前者是考题，后者是课文中的句子。下同)，两个“勤”都可解释为“辛苦”；“朕之恨深矣”的“恨”与“臣子恨，何时灭”中的“恨”都翻译为“仇恨、怨恨”；“故事，天子当挂服举哀”、“传上言谓康熙、乾隆、咸丰三朝有开懋勤殿故事”与“而从六国破亡之故事”这三句话中的“故事”都可理解为“先例”；又如，“得全首领以没”与“不然，令无人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年”；“齐人追亡逐北”与“追亡逐北”；“齐人未附”与“怀敌附远”；“城之不拔者二耳”与“已拔赵”、“其后，秦伐赵，拔石城”；等等，后四例中“题”与“文”的意思毫无二致，就不再详加说明。

另外还可以直接结合成语加以判断。如“吾亦望汝副其此心”可以结合“名副其实”这个成语，其中“副”是“符合”的意思。

五、学会推断词义

客观上说，虽然有一定数量的考查点可以直接从课本上找到答案，但是还有占一定比例的试题不能从学过的知识中直接得出正确的答案。怎么办呢?这就需要拥有牢固的课本知识作为前提，并且以此为基础，进行推断。

例如，1996年高考试卷中第12题：或遂寝而不行寝：止息；世方雷同，毋以此贾祸 贾祸：消除祸患。“寝”“贾”所考查的意思在课本中从未出现过，但是我们学过“暮寝而思之”，这句中的“寝”是“休息”，稍稍引申一下，就不难判断出“止息”的解释是正确的。再如“年长色衰，委身为贾人妇”，“贾人”是做买卖的人，其引申义可能是“招致”，而不可能是“消除”。

六、用好最后一道文言文试题

一般地说，一份严密的试卷是不允许题目之间存在相互解题提示的，但有时为了降低试题的难度，命题人有意无意之间在一些题的表述上客观地作了某种暗示，聪明的学生会敏锐地抓住这一点加以利用。

如2000年第16题中的A选项：胡威自小志向远大，砥砺名节，品德高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。其中，“砥砺”一词就是所考文言文试题中“厉”的现代汉语意思。C选项：胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡质归家途中曲意巴结，并辗转地让胡威知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。这里的“免去”即是对原文中的“除”的解释。

七、用造字法知识解释词义

造字法讲了六种，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。其中“形声”用处最多，如“于败堵丛草中”(《促织》)，句中“堵”的意思不好理解，但是如果利用形声字的知识，它的意思就可以猜个八九不离十。此字从土，再结合上下文就可以猜到它的意思是“墙”。这种释义方法，用于理解高考文言文阅读中较难的词语意义很有效。

如2001年高考文言文材料：田单乃收城中得千余牛，为绛缯衣，画以五彩龙文……“绛缯”是什么意思呢?这两个字都与“丝”有关，初步揣测出它可能与丝布相关。明白到这一层，必将有助于理解材料。

八、联系情理理解词义

前面谈到的方法不少，最后还需要加上两个字，那就是“情理”。这一点似乎有点虚，但是不管做什么样的题，都得把这一条加上。因为古今同“情”，远近共“理”。

中考语文文言文实词复习 第8篇

1.或(hu)

(1)代词。

有人，有的人(事)。如：或以为死，或以为亡(《陈涉世家》)

(2)副词。

①表示猜测，或许，也许。予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉(《岳阳楼记》)

②有时。

如：a.马之千里者，一食或尽粟一石(《马说》)

b.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧(《岳阳楼记》)

2.及(jí)

(1)动词。

①赶得上。如：君美甚，徐公何能及君也(《邹忌讽齐王纳谏》)

②等到，到了。如：及郡下，诣太守，说如此(《桃花源记》)

(2)介词。

表示动作的时间，到……的时候，趁着。如：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤(《两小儿辩日》)

(3)连词。

和，同。如：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏(《出师表》)

3.急(jí)

(1)形容词。

快速的，湍急的.。如：急湍甚箭，猛浪若奔(《与朱元思书》)

(2)副词。

①危急，紧急，关键。如：或王命急宣(《三峡》)

②赶快，快速的。如：急应河阳役，犹得备晨饮(《石壕吏》)

4.假(jiǎ)

(1)动词。

①假装。如：乃悟前狼假寐，盖以诱敌(《狼》)

②借。如：以是人多以书假余(《送东阳马生序》)

(2)形容词。

虚假的，不真实的。如：哪里去辨什么真共假(《朝天子?咏喇叭》)

5.间(jiàn)

(1)名词。

①读jiān，中间。

如：a.悬泉瀑布，飞漱其间(《三峡》)

b.山间之朝暮也(《醉翁亭记》)

②读jiān，期间。如：奉命于危难之间(《出师表》)

③读jiān，里面，之内。如：蔽林间窥之(《黔之驴》)

④一会儿。如：扁鹊见蔡桓公，立有间(《扁鹊见蔡桓公》)

(2)动词。

①夹杂。如：中间力拉崩倒之声(《口技》)

②参与。如：肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)

③间断，隔绝。如：遂与外人间隔(《桃花源记》)

(3)量词。

读jiān，用于房屋。如：宫阙万间都做了土(《山坡羊?潼关怀古》)

(4)副词。

①暗中，偷偷地。如：又间令吴广之次所旁丛祠中(《陈涉世家》)②间或，偶然。如：数月之后，时时而间进(《邹忌讽齐王纳谏》)

6.见(jiàn)

动词。

①看见，见到。如：见藐小微物，必细察其纹理(《幼时记趣》)

②见识，引申为知道，领悟。如：大兄何见事之晚乎(《孙权劝学》)

③会见，拜见。如：归来见天子，天子坐明堂(《木兰诗》)

④读xiàn，同“现”，表现，显现，出现。如：才美不外见(《马说》)

7.将(jiāng)

(1)名词。

①武官名。

如：a.将军向宠，性行淑均，晓畅军事(《出师表》)

b.将军百战死(《木兰诗》)

②读jiàng，将领。如：王侯将相宁有种乎(《陈涉世家》)

(2)动词。

①搀扶。如：爷娘闻女来，出郭相扶将(《木兰诗》)

②想要，打算。如：公将战(《曹刿论战》)

③读jiàng，带兵，统帅军队。如：扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)

(3)副词。

将要，想要。如：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其胫骨(《生于忧患，死于安乐》)

(4)连词。

和，与。如：暂伴月将影，行乐须及春。(《月下独酌》)

8.进(jìn)

动词。

①做官，出仕。如：是进亦忧，退亦忧(《岳阳楼记》)

②进献。如：至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆，允之任也(《出师表》)

③进谏，劝谏。如：虽欲言，无可进者(《邹忌讽齐王纳谏》)

9.尽(jìn)

(1)动词。

①没有，空。如：一屠晚归，担中肉尽(《狼》)

②用尽，使之达到极限。如：退而甘食其土之有，已尽无齿(《捕蛇者说》)

③把食物吃完，用尽。如：尽其肉(《黔之驴》)

④全部取得。如：荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会(《隆中对》

(2)副词。

表示范围，全部，都。如：触草木，尽死。(《捕蛇者说》)

50.居(jū)

动词。

①居住。如：北山愚公者，年且九十，面山而居(《愚公移山》)

②处在，位于。如：居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》)

中考语文文言文常用实词积累 第9篇

常用实词实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。掌握常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的.关键。

将

(1)将要。例：将以攻宋(《公输》)/公将鼓之(《曹刿论战》)

(2)带兵。例：上使外将兵(《陈涉世家》)

(3)带兵的人，将领。例：项燕为楚将(《陈涉世家》)

(4)带领。例：其马将胡骏马而归(《塞翁失马》)

(5)扶持。例：出郭相扶将(《木兰诗》)

(6)拿。例：自将磨洗认前朝(《赤壁》)

(7)和，与，同。例：暂伴月将影(《月下独酌》)

尽

(1)全部取得。例：利尽南海(《隆中对》)

(2)尽兴。例：造饮辄尽(《五柳先生传》)

(3)尽头，到头。例：林尽水源(《桃花源记》)

(4)穷尽。例：既而尽奔腾分合五阵之势(《观潮》)

(5)完，没有了。例：担中肉尽，止有剩骨(《狼》)

中考语文文言文必背实词 第10篇

1。故(gù)

(1)名词。

①原因，缘故。如：扶苏以数谏故，上使外将兵(《陈涉世家》)

②旧的(知识)。如：温故而知新(“故”在此为形容词用作名词)(《论语?为政》)

(2)形容词。

从前的，原来的`。如：骨已尽矣，而两狼之并驱如故(《狼》)

(3)副词。

特意，特地。如：广故数言欲亡(《陈涉世家》)

(4)连词。

所以，因此。如：故余虽愚，卒获有所闻(《送东阳马生序》)

2。顾(gù)

动词。

①看，环顾，向四周看。如：顾野有麦场(《狼》)

②转过头看。如：元方入门不顾(《陈太丘与友期》)

③探望，拜访。如：三顾臣于草庐之中(《出师表》)

3。固(gù)

(1)动词。

巩固，稳固。如：固国不以山溪之险(《得道多助，失道寡助》)

(2)形容词。

顽固，闭塞。如：汝心之固，固不可彻(《愚公移山》)

(3)副词。

本来，原来。如：得鱼腹中书，固以怪之矣(《陈涉世家》)

4。观(guān)

(1)名词。

景观。如：此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》)

(2)动词。

①阅读。如：余因得遍观群书(《送东阳马生序》)

②观看，欣赏。如：昂首观之，项为之强(《幼时记趣》)

5。归(guī)

动词。

①返回，回来，回去，回家。如：将军百战死，壮士十年归(《木兰诗》)

②归依。如：微斯人，吾谁与归(《岳阳楼记》)

③归聚，归到一处。如：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝(《醉翁亭记》)

6。好(hǎo)

(1)动词。

读hào，喜爱。如：好读书，不求甚解。(《五柳先生传》)

(2)形容词。

①美好的。如：好鸟相鸣，嘤嘤成韵(《与朱元思书》)

②友好。如：外结好孙权，内修政理(《隆中对》)

(3)副词。

能够，以便。如：青春作伴好还乡(《闻官军收河南河北》)

7。恨(hèn)

(1)名词。

①怨恨。如：不应有恨，何时长向别时圆(《水调歌头》)

②仇恨，伤痛。如：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》(《泊秦淮》)

(2)动词。

感到遗憾。如：未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)

8。后(hu)

(1)名词。

指方位，位置在后，与“前”相对。如：益习其声，又近出前后，终不敢搏(《黔之驴》)

(2)形容词。

晚，迟。如：今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶(《捕蛇者说》)

(3)介词。

在……后面。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(《岳阳楼记》)

9。患(huàn)

(1)名词。

忧患，祸患。如：然后知生于忧患，而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》)

(2)动词。

担忧，忧虑。如：又患无硕师名人与游(《送东阳马生序》)

10。会(huì)

(1)动词。

①聚会。

如：a。迁客骚人，多会于此(《岳阳楼记》)

b。号令召三老、豪杰与皆来会计事(《陈涉世家》)

②领悟，理解。如：每有会意，便欣然忘食(《五柳先生传》)

(2)副词。

文言文实词学习浅探 第11篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）10B-0069-01

高中语文教科书中文言文所占比重相当大。开设文言文教学的主要目的是为了“学习中国古代优秀的作品，进一步传承中华民族深邃的文化，吸取中国古典文学的精髓，体会其中蕴涵的伟大民族精神，为今后形成长久稳定的传统民族文化底蕴奠定坚实牢固的基础。”

然而在教学中，很多学生面对文言文不知如何下手，更别提对文言文实词的了解了。这与开设文言文课的目的有了一定的差距。

我班学生大多来自于农村，他们的文言文功底比较薄弱，尤其是对文言文实词的学习，困扰最多，它成为学生学习文言文的一大障碍。以下，笔者介绍五个帮助学生扫除这一障碍的学习方法。

1.看到一段文言文，先要冷静地分析它的语法结构，根据语文结构判断词性，这是学好文言文实词的重要前提。例如“使六国各爱其人”（《阿房宫赋》）中的“使”根据语法结构，它置于句首，用作连词，可以理解为“假使”。“安陵君固使唐雎使于秦”（《唐雎不辱使命》）中的两个“使”，在句中都作动词，结合语境，第一个“使”可以理解为“派遣”，而第二个“使”则可以理解为“出使”。

2.文言文实词学习的另外一个方法是根据汉字的造字法找出词的本义，然后再结合文本语境推出引申文。如“为”，从爪象，会牵象，从助劳之意，其本义是“做”，如“所欲有甚于生者，故不为苟得也”（《鱼我所欲也》）中的“为”就当“做”讲，其引申义可以理解为“作为、当做”。又如“此亡秦之续耳，窃为大王不取也”（《鸿门宴》）中的“为”，其引申义还可理解为“是”。

3.学习文言文实词还可以利用成语的解释。如“陶后鲜有闻”（《爱莲说》）中的“鲜”，可以运用成语“鲜为人知”中“鲜”之意“很少”来解释。又如“朝济而设版焉”（《烛之武退秦师》）中的“济”，可以运用成语“同舟共济”中“济”之意“渡河”来解释。再如“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）中的“矢”，可以运用成语“有的放矢”中“矢”之意，当“箭”的意思来解释。

4.联系上下文找近义词或者反义词也是学习文言文实词意义的有效途径。如“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床。坦腹食，烛若不闻。”（《晋书·王羲之传》）中的“矜持”如何理解，我们可以找出这句话中的一对反义词“咸”与“唯”，再联系上下文，尤其是“（在东床）坦腹食，烛若不闻”，可以理解此人“不讲究，不拘谨，毫无顾忌，放荡不羁”，由此可以推出“矜持”的意义为“拘谨，不自在”。

5.学习文言文实词还可以根据文言文句式对称性的特点，联系语境来揣摩词义。如“子犯请击之，公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而弊之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。’亦去之。”（《烛之武退秦师》）这段中的三个实词“仁”“知”“武”，根据文言文句式对称性的特点，可知其意思分别为“仁义”“明智”“武德”。又如“生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，二壶酒，一豚；生一人，公与之毋；生二人，公与。”（《勾践灭吴》）中的“丈夫”一词，可以根据文言文对称性的特点，结合“女子”一词的意思是“女儿”而推测出“丈夫”的意思为“男子”或“男孩”。

实际上，理解文言文实词的方法在实际运用过程中，是可以相互交错使用，甚至相互并用的。如对“先达德隆望尊，门人弟子填其室”（《送东阳马生序》）中的“望”如何理解，首先，依据汉字造字法找出本义：“望”其本义是“远望”，引申为“盼望”，作介词时可以理解为“对……看”“向……看”，然后根据语法结构判断它的词性，“望”在句中作名词，最后联系上下文找出近义词，可知“望”是“名望，声望”的意思。此外，也可以运用成语“德高望重”中的“望”之意“名望，希望”来解释。

如何学习文言文中的实词，尽管各位教师教授文言文实词有不同的教法，但大多都是围绕同一个目的进行——全面培养学生的文言文阅读能力，提高课堂教学效率。语文教师在教学实践中要积极探索，采取科学有效的教学方式，让学生更好地掌握文言文知识。

中考语文复习之文言实词 第12篇

文言文中单音词的数量比较大，充分体现了古文简洁的特点，而现代汉语则以双音词居多数。如：“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”。其中：“避”“秦”“乱”“率”“妻”“子”“绝”“境”等都是单音词，按照现代汉语就要分别译成“躲避”“秦朝”“战乱”“率领”“妻子”“儿女”“隔绝”“地方”，了解这一特点，对理和朗读都有用。

文言文中的单音词译成现代汉语双音词的情况，大致分为四种情况：

(1)在原来的单音词后面或前面加一个辅助成分(也叫前缀不后缀)。如：乱―战乱。(2)在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义的词，合成一个双音词。如：率―率领(3)换为完全不同的另一个词。如：邑―乡村。(4)不要把文言的两个单音词组成的短语，误以为现代汉语中的双音词。如：中间力拉崩倒之声。其中的“中间”是两个词，“中”是“其中”的意思，“间”是“夹杂”的意思(读)，如果误当现代汉语中的方位词中间来理解，就误解了文意。文言文中还有很多这种情况，如：“所以”、“可以”、“卑鄙”、“城市”、“作文”等。

二、了解古今词义的变化

我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。概括起来，古今异义词主要有如下几种情况：(1)词义扩大。即今义大于古义。如“江”、“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在除了指长江、黄河外，更多用于泛指，指一切江、河。(2)词义缩小，即今义小于古义。如：“寡助之至，亲戚畔之”的“亲戚”，古代除了指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员外，还指自己家庭中的成员，现代汉语中则不能用于自己家庭中的成员。(3)词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外事物。如“牺牲玉帛，弗敢加也”的“牺牲”，古代指祭祀用的牲畜，现在则表示为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益。(4)感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性词，“卑”是指地位低下。陆游诗“位卑未敢忘忧国”中的卑“”是此义，“鄙”指风识短浅现在则是个地道的贬义词，用来形容人的行为的品质恶劣。

中考语文文言文实词一词多义解析 第13篇

点①昨夜见军帖，可汗大点兵

②沙场秋点兵(a.动词：征。b.检阅。)

毒①若毒之乎

②呼嘘毒疠

③孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎(a动词：怨恨。B名词：毒物，有毒的c名词：危害、毒害)

度①春风不度玉门关

②万里赴戎机，关山度若飞

③孙子度其行(a动词：度过、越过。B音dúo，动词：估计。)

法①世传其兵法

②则以法刑断其两足(a名词：法律、制度、法令、刑法。b名词：谋略、策略)

方①方七百里，高万仞

②今方来，吾欲辱之(a名词：方圆。b副词：正(好)、正要)

复①复前行，欲穷其林

②余人各复延至其家③复行数十步，豁然开朗④更若役，复若赋(a副词：再、又。b恢复。)

赋①为陈同甫赋壮词以寄

②岁赋其二

③更若役，复若赋

④孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎(a动词：抒发。B动词：征收、敛取。C名词：赋税。)

负①至于负者歌于途

②负其异与众也(a动词：背、以背载物b动词：依仗)

更①三更半夜

②子能更鸣

③傧者更道从大门入

④更若役,复若赋

⑤芳草无情，更在斜阳外(a动词:改变,更换。b名词:夜里计时单位c副词：因gèng，更加)

顾①顾谓良曰：“孺子!下取履!”

②三顾臣于草庐之中

中考语文文言文的实词一词多义 第14篇

然①则弛然而卧②若听茶声然③然得而腊之以为饵④满座寂然⑤康肃忿然曰(a连词：但是，可是b形容词或副词的词尾：相当于“的”或“地”，……的样子c代词：这样d动词：认为……对、认为……正确、对，正确)

甚①孰之赋敛之毒有甚是蛇者乎!②闻崖上有声甚厉③未若复吾赋不幸之甚也④言之，貌若甚戚者(a形容词：厉害b副词：很、极c)

胜①高处不胜寒②最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都③予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖(a动词：胜过、超过b动词：禁受得住，能承受c形容词：优美的d形容词：胜利)

生①君将哀而生之乎?②而乡邻之生日蹙③赢得生前身后名④可怜白发生(a名词：生活b动词：活、活着、生存c动词：生长d使动用法：让……活下去、使……活下去)

师①十年春，齐师伐我②读此则为君王师矣(a名词：师傅b名词：军队c动词：学习、效法)

实①名存实亡②其实味不同③此皆良实，志虑忠纯(a名词：果实b形容词：作名词：诚实的大臣c副词：实际)

时①谨食之，时而献焉②学而时习之③春花秋月何时了(a名词：时间b副词：经常，按一定时间c副词：按时、到时候)

食①此率兽而食人也②身上衣裳口中食③退而甘食其土之有，以尽吾齿④谨食之，时而献焉⑤食马者不知其能千里而食也(a名词：食物b动词：吃c动词：通“饲”，喂养)

使①晏子使楚②得无楚之水土使民善盗乎③齐无人耶?使子为使④使齐军明日为十万灶⑤齐命使各有所主⑥如之何其使斯民饥而死也(a动词：派、派遣b动词：出使c名词：使者d动词：让、使(表使令))e动词：命令)

始①始作俑者，其无后乎?②寒暑易节，始一反焉(a副词：才，刚b副词：最初)

文言文实词推断五大利器 第15篇

一、以形推义，基本武器

汉字中的形声字占百分之八十以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件，大多实词我们可以通过字形分析来解释它的词义;因为形声字的形旁叫“义符”，它显示了这个字的表意范围，如“珏”“璋”二字，都是斜玉旁，所以它们就表示是跟玉有关系很贵重的东西。根据字的形旁推断大致词义，这是文言文最基础最本质的翻译方法。

如《晏子春秋》中“殚财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓饥寒冻馁，死胔相望”中的“馁”字在现代汉语中多指“气馁”，但这个字的本意是“饥饿”，因为它的形旁是食字旁，所以译为“用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是。”

二、组词翻译，联系语境

古汉语简洁凝练很多词语的意义在今天仍然得以保留，文言实词翻译成现代汉语，单音节一般要变成双音节;因此，我们可以尝试为要翻译的实词组词，通过组词使难以理解的文言实词含义明晰;很多时候，我们可以尝试组两到三个词语，再联系具体句子语境有所选择，进而确定文言实词的最终含义。

例如《高祖本纪》片段：“高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。”解释句中“仁而爱人”中的“爱”字，可组多个词，为了防止遗漏，我们可以把这个词的多个义项词都组出，“爱”可组词为“ 爱护 ”、“ 爱惜”、“ 怜爱”等，根据语境，此处应该是“怜爱”“同情”之意。而其中“意豁如也”中的“豁”可组词为“豁然”、“豁达”、“豁免”等意，联系语境，“豁达”的意思的确定就显得自然而然了。

三、同义复用，以易译难

其实在文言文学习或高考复习中，有一种语言现象非常值得注意，那就是——同义复用，如“诛杀”、“逃逸”、“佯装”、“鄙陋”等词都是较为常见的。通常在翻译时取其一进行解释就可以了，当然也可以用简单的那个字对难的那个字进行解释。如《管仲列传》中“仓廪实而知礼节，衣食足而知忍辱，上服度而六亲固”中的“仓廪”，“ 廪”就是“仓”的意思，翻译时我们取“仓”的意思就足够了。

四、成语翻译，多多联想

成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，成语以及一些常见词语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便;成语推断翻译，即借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一村”。譬如：

①荀子《劝学》“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”句中的“彰”字与成语“相得益彰”、“欲盖弥彰”中的“彰”字，都是“清楚、明白”的意思。

②荀子《劝学》“君子生非异也，善假于物也”句中“假”字，与“狐假虎威”、“不假思索”等成语中的“假”同义，都是“借助”的意思。

五、语境推断，瞻前顾后

文言实词绝大部分都有几个义项，孤立地看，这些义项都是抽象、概括的，在词典上是能够查得到的。记住这些义项很有必要，但远远不够，因为词语进入文章后，就立即与周围的词、句、段乃至篇发生联系并受到制约;这时词义就变抽象为具体，变多义为单义，只有根据词语出现的语境，联系上下文仔细分析，才能最终确定它的含义。

如冯梦龙《古今谭概》“岑曰：我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”中的“弄璋”“弄瓦”的意思，如果解释成“美玉”“瓦砾”显然是不妥当的，根据前一句的语境“我夫人怀孕了”，应该是“生男”和“生女”的意思。

重庆中考语文文言文实词 第16篇

内容预览： 文言实词及古今异义 掌握方法点津：

文言文的古今异义包括实词的古今异义和虚词的古今异义（很多虚词现代汉语里已经不用了）。实词的古今异义可以通过字的本义和意义引申的规律加以掌握，虚词的古今异义主要通过它们的用法来掌握其意义。

实词本义及其意义引申规律：汉字根据造字和用字法，分为“六书”。即象形、指示、会意、形声、假借、转注。初中阶段最常用的实词分析法就是通过对会意和形声字的表意部件来进行推测。所谓表意部件绝大多数就是字的表形偏旁。如：王字旁的字基本都与“玉”有关，月字旁的字基本都与“肉”有关，“辶”的字基本与“到、往、去的动作行为”有关……这个可以通过把相同偏旁的字归纳在一起整理记忆。现在查找某字的本义用百度字典就能查到。引申规律：相关、相反。相关指的是由本义出发，发展出与之相关的意义；相反指的是由本义出发，发展出与之相反的意义。表现为词义的扩大、缩小、改变等。以下我仅以“安”为例。如果孩子能够记住，就直接记住，记不住可以用我的方法，既是对孩子文字修养的提高，同时也有助于阅读课外文言文，懂得用本义去理解，会有立竿见影的效果。

第 1 页 初中文言实词古今异义词汇总（按音序排列）安

教材中出现过的义项

1、【虚词】怎么（安求其能千里也）

2、【实词】安生，有“养”的意思。（衣食所安，所安指的是用来使生命得以安稳的东西，即养生的东西）

【助记】：安是房子下一个女，本义安全。我们可以理解为一个弱女子只有在房子里（家里）才是最有安全感的。实词引申义的记忆方法：由此可以联系到生活安全那就是安定，衣食安全就是安逸，也就是生活有人供养、养活，出行安全就要放慢速度（危险路段常有慢行标志）。等等。安也是常用虚词之一，它的主要用法是疑问句的标志，或作为疑问副词表反问，相当于“岂”，如“燕雀安知鸿鹄之志”；或作为疑问代词用在疑问句中，作宾语往往宾语前置，如：沛公安在？（沛公在安，就是沛公在哪里的意思。）会意。从“女”在“宀”（深屋）下,表示无危险。本义:安定;安全;安稳。本义

形容词：安定、安全、安稳； 引申：

形容词：缓慢（安步当车：慢慢地走,就当是坐车。）动词：使安定、使安全、使安稳；安排（使各种事情稳稳当

第 2 页 当就是把事情安排好）；存着……心，怀有（安着什么心）副词：怎么，相当于“岂”，表疑问，用于反问句。代词：谁？什么？哪里？，均为疑问代词，也用于疑问句。卑

1、低下（非天质之卑）

2、身份低微（先帝不以臣卑鄙）备

1、周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》）

2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》）

3、准备。（犹得备晨炊《石壕吏》）被

1、影响（被于来世，泽被后世）

2、同“披”，穿（皆被绮绣）鄙

1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》）

2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》/先帝不以臣卑鄙《出师表》）毕

1、尽（毕力平险《愚公移山》）

2、全部（群响毕绝《口技》）薄

1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》）

第 3 页

2、轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》）

3、厚度小。（薄如钱唇《活板》）策

1、马鞭。（执策而临之《马说》）

2、鞭打、驱使。（策之不以其道《马说》）

3、记录。（策勋十二传《木兰诗》）

4、计谋。（成语“束手无策”）长

1、长度。（舟首尾长约八分有奇《核舟记》）

2、与“短”相对。（北市买长鞭《木兰诗》）

3、长久，健康。（但愿人长久《明月几时有》）

4、永远。（死者长已矣《石壕吏》）

5、排行最大（木兰无长兄(《木兰诗》)

6、头领。（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》）称

1、相当、配合（不能称前时之闻）

2、称赞（先帝称之曰能）诚

1、诚心（帝感其诚）

2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也/臣诚知不如徐公美）

3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成）

第 4 页 惩

1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》）

2、惩罚 驰

1、骑（愿驰千里足）

2、驱车（追赶）（公将驰之）出

1、发、起（方其远出海门）

2、在国外（出则无敌国外患）

3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵）

4、产生（君谓计将安出）辞

1、推辞（蒙辞以军中多务）

2、语言（未尝稍降辞色）

3、告辞，辞别（旦辞爷娘去）次

1、编次。（吴广皆次当行《陈涉世家》）

2、旅行或行军在途中停留。（又间令吴广之次所旁丛祠中）箪

1、用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）

2、古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹）当

第 5 页

1、承当，承受。（当之无愧）

2、应当。（当奖率三军《出师表》）

3、将要。（今当远离）

4、对着，向着。（木兰当户织《木兰诗》）

5、值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏 者《陈涉世家》）

6、抵挡。（“锐不可当”）道

1、道路。（会天大雨，道不通《陈涉世家》）

2、道义。（伐无道，诛暴秦）

3、方法。（策之不以其道《马说》）

4、说，讲。（不足为外人道也）得

1、能够（二者不可得兼）

2、得到、获得（故不为苟得）

3、同“德”，感激（所识穷乏者得我与）等

1、同样（等死，死国可乎/且欲与常马等 不可得）

2、诸位，表多数（公等遇雨）敌：

1、攻击（恐前后受其敌《狼》）

第 6 页

2、敌人（盖以诱敌《狼》）

3、敌对的（出则无敌国外患者）度：

1、duó估计、推测（孤不度德量力/度以失期）

2、渡过、越过（关山度若飞）端：

1、画幅的右端（左手执卷端）

2、正、端正（其人视端容寂）恶：

1、怎么（恶能无纪《满井游记》）

2、厌恶（所恶有甚于死者）发

1、行动、发动

2、发射(万箭齐发)

3、起，被任用（舜发于畎亩之间）

4、征发（发闾左適戍渔阳九百人）

5、开放（野芳发而幽香）

6、发出（一时齐发，众妙毕备）

7、头发（黄发垂髫并怡然自乐）凡：

1、总共（凡三往）方：

第 7 页

1、见方（方七百里）

2、方向（北方有侮臣者）

3、当……时候（方其远出海门）

4、将要（方欲行，转视积薪后）分：

1、划分，分开。（今天下三分《出师表》）fēn

2、分配，分给。（必以分人《曹刿论战》）

3、长度单位。（长约八分有奇《核舟记》）

4、职分，本分。（忠陛下之职分也《出师表》）奉：

1、通“俸”侍奉（为妻妾之奉）

2、接受、奉行（奉命于危难之间）

3、供养（不知口体之奉不若人也）否：

1、同“不”没有（尊君在否）fǒu

2、恶、坏（陟罚臧否）pǐ 夫：

1、那（予观夫巴陵胜状）

2、fú，句首发语词（夫环而攻之等）

3、丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫）

4、成年男子的通称，人（荷担者三夫）扶：

第 8 页

1、沿，顺着（便扶向路《桃花源记》）

2、搀扶（出郭向扶将《木兰词》）拂

1、违背、阻碍（行拂乱其所为）

2、同“弼”，辅佐（入则无法家拂士

3、轻轻擦过（以手拂之）福：

1、赐福、保佑（神弗福也）

2、好事、有福之事（此何遽不为福乎）富：

1富有、充足，多（江汉之鱼鳖鼋鼍为天 下富/成语：年富力强）更

1、重新（即更刮目相待）

2、互相（更相庆）

3、再、又（更上一层楼）

4、更加（举杯销愁愁更愁）苟

1、如果（苟富贵，无相忘）

2、苟且（故不为苟得/苟全性命于乱世）

3、且、或许，表希望（苟无饥渴）固：

第 9 页

1、本来（固众人《伤仲永》）

2、顽固、固执（汝心之固《愚公移山》）

3、一定、必定（而戍死者固十六七）

4、巩固（固国不以山溪之险）

5、安守，固守（君子固穷……）故：

1、旧的，原来的（温故而知新/两狼之并驱如故）

2、特意（桓侯故使人问之/余故道为学之难以告之）

3、原因，缘故（公问其故）

4、所以，因此（故余虽愚，卒获有所闻）顾：

1、回头看（顾野有麦场《狼》元方入门而不顾《世说新语》）

2、难道（顾不如蜀鄙之僧哉《为学》）

3、看望，拜访（三顾臣于草庐之中）观：

1、看（予观夫巴陵胜状）

2、景色,景象（此则岳阳楼之大观）冠：

1、居第一位

2、帽子（中峨冠而多髯者为东坡）

3、男子成人礼（既加冠）光：

第 10 页

1、发扬光大（以光先帝遗德）

2、光线（仿佛若有光）归：

1、归依，同行（微斯人，吾谁与归）

2、回家（太守归而游人从）过：

1、经过

4、超过，胜过

2、到（及鲁肃过寻阳《孙权劝学》）

3、犯过失（人恒过）好：

1、美（秦氏有好女/好鸟相鸣）

2、喜欢（好为梁父吟/好读书，不求甚解）

3、以便、能够（好收吾骨瘴江边）号：

1、háo大叫，呼啸。（阴风怒号《岳阳楼记》）

2、hào，别号。（故自号日醉翁也《醉翁亭记》）

3、hào，国号。（号为张楚《陈涉世家》）

4、hào，号召。（号令召三老……）患：

1、担忧、忧虑（又患无硕师名人与游）

2、忧患（生于忧患，死于安乐）

3、当作祸害、认为……是祸害（为乡人所患）

第 11 页 惠：

1、恩惠（大王加惠）

2、同“慧”，聪明（甚矣，汝之不惠）或：

1、有时（一食或尽粟一石/或王命急宣）

2、有的人（或以为死或以为亡）

3、或许（或异二者之为）极：

1、尽头、穷尽（此乐何极）

2、尽、到（南极潇湘）

3、穷尽，动词（尝极东方）

4、非常、最（初极狭）寂：

1、平静（视端容寂）

2、寂静（寂寥无人）加：

1、更加（而山不加增）

2、好处（万钟于我何加焉）

3、虚夸，以少报多（弗敢加也）间

1、夹杂（中间如拉崩倒之声）

2、一会儿（立有间）

第 12 页

3、参与（又何间焉）

4、中间（傅说举于版筑之间）

5、期间（奉命于危难之间）

6、量词（宫阙万间都做了土）

7、间隔，隔开（遂与外人间隔）

8、暗暗地（又间令吴广之次所旁）

9、间或，偶尔（数月之后，时时而间进）见

1、同“现”（路转溪头忽见）

2、引见（胡不见我于王）xiàn

3、召见，接见（曹刿请见）

4、拜见（子墨子见王/乃入见）

5、知道（见往事耳）将

1、将领，名词（则命一上将）

2、率领（则命一上将 将荆州之军）

3、将要（公将战）

4、、无实义（出郭相扶将）借：

1、借（每假借于人）

2、依、靠（愿借子杀之）

3、即使（借第令毋斩）

第 13 页 尽：

1、没有了（担中肉尽/林尽水源）

2、全部取得（利尽南海）

3、尽量，尽可能（进尽忠言）就：

1、接近、趋向（此人可就见，不可屈致/颓然就醉）

2、完成，达到（自是指物作诗立就）

3、即使 居：

1、过了（居十日）

2、停留（不可久居）举

1、传扬（死即举大名耳）

2、发动（举大计亦死）

3、被举用（管夷吾举于市）

4、参加（董生举进士）

5、全（举国欢庆/举世无双）具：

1、同“俱”，全、都（具答之）

2、具有（各具情态）决：

1、判断（孔子不能决也）

第 14 页

2、分别（意难决舍）

3、断然（故 决然舍 去）绝：

1、隔绝

2、极点（以为妙绝《口技》）

3、停止，消失（群响毕绝《口技》）

4、极高的，陡峭的（绝崦多生怪柏）

5、极、非常（佛印绝类弥勒）开：

1、散开（日出而林霏开）

2、放晴（连月不开）

3、打开（旁开小窗）可：

1、大约（高可二黍许/潭中鱼可百许头）

2、可以（珠可历历数也）苦：

1、苦于（苦秦久矣）

2、使……苦（苦其心志）

3、愁（何苦而不平）乐：

1、以……为乐（太守之乐其乐）

2、使……快乐（钟鼓乐之）

第 15 页

3、乐趣（而不知人之乐）

4、欢乐、快乐（游人去而禽鸟乐也）类：

1、类似（绝类弥勒）

2、同类（臣以王吏之攻宋为与此同类）利

1、有利的（天时不如地利）

2、锐利（兵革非不坚利/怀抱利器）

3、认为……有利可图（父利其然）

4、物资（利尽南海）隶：

1、属于（世隶耕）

2、跟着（隶而从者）良：

1、真，实在（良多趣味）

2、善良（此皆良实）临：

1、面对、对着、当着（执策而临之/把酒临风）

2、来到，在（临溪而渔/临池学书）

3、近（有亭翼然临于泉上者）

4、将要（故临崩寄臣以大事）鳞：

第 16 页

1、像鱼鳞一样（鳞浪层层）

2、鱼（呷浪之鳞）这是借代用法 令：

1、命令。（乃令符离人葛婴）

2、让，使。（忿恚尉，令辱之）

3、指县令。（陈守令皆不在）名：

1、命名、起名（名之者谁《醉翁亭记》）

2、说出（不能名其一处《口技》）

3、名字（并自为其名《伤仲永》）谋：

1、商量（陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋）

2、谋划、筹划（抑亦人谋/肉食者谋之）奇：

1、奇特。（明有奇巧人《核舟记》）qí

2、奇怪，罕见。（此独根分而枝合，奇已!《峡江寺飞泉亭记》）qí

3、零数。（长约八分有奇《核舟记》）jī 骑：

1、骑兵（骑千余）jì

2、马（并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者）前：

第 17 页

1、前面（其一犬坐于前《狼》）

2、上前（狼不敢前《狼》）强

1、强悍（凶强侠气）

2、有余（赏赐百千强）

3、勉强（不可强以仕）

4、力行（慕义强仁）

5、强盛，强大（以弱为强者）

6、通“僵”，僵硬（项为之强）且：

1、将近（年且九十《愚公移山》）

2、况且（且焉置土石《愚公移山》）清：

1、清澈（水尤清冽/回清倒影）

2、凄清、冷清清（以其境过清）情：

1、实情（必以情）

2、友情、交情（于是与亮情好日密）请：

1、请允许，敬辞（请献十金）

2、请求（曹刿请见）

3、请教（俟其欣悦，则又请焉）

第 18 页 穷：

1、穷尽，动词（穷山之高而止/欲穷其林）

2、尽头，名词（而不知其所穷）

3、穷尽，形容词（乐亦无穷）

4、深（穷冬烈风）

5、贫穷（所识穷乏者得我与）屈：

1、委屈（猥自枉屈）

2、弯曲（手指不可屈伸）去：

1、走开，离去（一狼径去）

2、距离（我以日始出时去人近）阙：

1、宫殿（不知天上宫阙今夕是何年）

2、同“缺”，中断（略无阙处）容：

1、许、让（虽席地不容闲）

2、神色（视端容寂）

3、容貌（花态柳情，山容水貌）乳：

1、喂奶（妇抚儿乳《口技》）

2、奶头（儿含乳啼《口技》）

第 19 页 善：

1、擅长，动词（京中有善口技者）

2、好（善哉，吾请无攻宋矣）少：

1、一会儿（少时）shǎo

2、稍微（意少舒）shǎo

3、不多（饮少辄醉）shǎo

4、年轻（陈涉少时）shào 舍：

1、学舍、书馆、房屋（至舍/屋舍俨然）

2、舍弃（舍文轩而窃敝舆/便舍船，从口入）

3、丢开、离去（意难决舍/故决然舍去）

4、shě，施舍（舍与你的《范进中举》）甚：

1、超过、厉害、严重（所恶莫甚于死者）

2、十分（君美甚，徐公何能及君也）胜：

1、取胜，胜出、超过（此时无声胜有声）

2、优美、美好（予观夫巴陵胜状）

3、忍受，能承受（高处不胜寒）

4、尽（跨州连郡者不胜数）食：

第 20 页

1、吃。（食不饱，力不足《马说》）

2、通“饲”，喂养。（食之不能尽其材）

3、吃的东西（衣食所安，不敢专也）使：

1、派（秦王使人谓安陵君）

2、出使（使于秦）

3、使者（使子为使）始：

1、曾（未始知西山之怪特）

2、开始（游于是乎始）市：

1、集市（东市买骏马《木兰词》）

2、买（愿为市鞍马《木兰词》）是：

1、判断动词，是（我是鬼《宋定伯捉鬼》）

2、代词这样（诚如是，则霸业可成）适：

1、往（抱而适市）

2、正好（而此地适与余近）

3、舒适（其体不适）书：

1、书写。（乃丹书帛日《陈涉世家》）

2、文字，字条。（得鱼腹中书）

第 21 页

3、书信。（一男附书至《石壕吏》）

4、文件。（军书十二卷《木兰诗》）数：

1、shù，表多次。（又数刀毙之《狼》）

2、shǔ，计算。（珠可历历数也《核舟记》）

3、shuò，屡次。（扶苏以数谏故《陈涉世家》）所以：

1、用什么方法（吾知所以距子矣）

2、用这些来（所以动心忍性）

3、……原因（此先汉所以兴隆也）通：

1、通过（初极狭，才通人）

2、通晓、掌握（未能通习吏事）

3、顺利、顺畅（政通人和）

4、整个（通计一舟）

5、贯通（中通外直）图：

1谋取（此可以为援而不可图）徒：

1、仅仅、只（徒以有先生也）

2、光着（免冠徒跣/徒步旅行）屯：停驻（屯大泽乡）

第 22 页 望：

1、声望（先达德隆望尊）

2、看（登轼而望之）为

1、以为、认为（孰为汝多知乎）

2、做，制造（凡可以辟患者何不为也/公 输盘为我为云梯）

3、是（此不为远者小）

4、对、向（不足为外人道也）

5、替、给（公输盘为楚造云梯之械）

6、刻有（为人五）

7、为了（故不为苟得也）

8、接受，做（今为宫室之美为之）谓

1、说（谓为信然）

2、对…说（谓先主曰）

3、是（太守谓谁）

4、认为（予谓莲）

5、叫做（此之谓失其本心）

6、命名（太守自谓也）文：

1、画着文彩（皆披发纹身）

第 23 页

2、文章（属予作文以记之）

3、彩饰（舍其文轩）闻：

1、听说（余闻之也久）

2、名声（不能称前时之闻）下：

1、攻下、攻克（蕲下）

2、向下（日光下澈）

3、往下走（下见小潭）鲜：

1、鲜艳（芳草鲜美）

2、xiǎn，少（陶后鲜有闻）贤：

1、胜过、超过（贤于材人远矣《伤仲永》）

2、有才能的（如此其贤《伤仲永》）相：

1、一起、共同（此子独以跛之故，父子相保）

2、互相（出郭相扶将）效

1、功效、效果，名词（愿陛下托臣以讨贼兴复之效）

2、取得成效（不效则治臣之罪）屑：

1、值得（乞人不屑也）

第 24 页

2、忙碌的样子（而楼上人往来屑屑）谢：道歉（长跪而谢之）信：

1、信任（愿陛下亲之信之）

2、信实，实情（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信）

3、确实（谓为信然）

4、通“伸”，伸张（欲信大义于天下）行：

1、品德（性行淑均）

2、行军（行收兵，比至陈）

3、行列、队伍（皆次当行/行阵和睦）

4、行走（行深山巨谷中）许：

1、赞成（杂然相许《愚公 移山》）

2、答应，承认、同意（时人莫之许/遂许先帝以驱驰）

3、大约的数量（高可二黍许）

4、hǔ，拟声词（曳屋许许声）寻：

1、寻找（寻向所志《桃花源记》）

2、不久（寻病终《桃花源记》）焉：

1、哪里（且焉置土石）

第 25 页

2、句末语气词（始一反焉）艳：

1、妖艳、艳丽（艳装骑驴）

2、欣羡（略无慕艳意）夷：

1、平（船背稍夷）

2、平和、平易（言和而色夷）

3、少数民族 遗：

1、wèi，留给、给予（是以先帝简拔以遗陛下）

2、死去的人留下的（深追先帝遗诏）

3、丢失的（成语：路不拾遗）已：

1、停止（蒹葭采采，白露未已）

2、完了、完毕（死者长已矣）

3、算了，罢了（且壮士不死即已）

4、已经（骨已尽矣）义：

1、坚持合宜的道德、情理（吾义故不杀人）

2、正义、仁义（舍生而取义）

3、适宜、恰当（引喻失义）异：

第 26 页

1、奇异、特殊、不同（奇山 异水）

2、认为……奇怪（父异焉/渔人甚异之）

3、意外的事 易：

1、交换（寒暑易节）

2、容易（难者亦易矣）

3、交易，买（易以百金）诣：

1、去、到，（由是先主遂诣亮）

2、去拜访（及郡下，诣太守）益：

1、增加（曾益其所不能）

2、利益、好处（有所广益）

3、更加、进一步 意：

1、心情（意少舒）

2、神情、态度（意暇甚）

3、情趣（醉翁之意不在酒）

4、企图，想要（意将遂入以攻其后也）因：

1、于是、就（因屏人曰/安陵君因使唐雎使于秦）

2、凭借、依（高祖因之以成帝业）

第 27 页

3、根据、依照（罔不因势象形）

4、因此（因以为号焉）引：

1、拉，表示好感（下车引之）

2、拿起（引刀趋机/丁壮者引弦而战）

3、称引（引喻失义）盈：

1、满（曾不盈寸）

2、充满，士气正旺盛（彼竭我盈）用：

1、使用、采用（则凡可以得生者何不用也）

2、因此（遂用猖獗）友：

1、朋友（有朋自远方来）

2、友爱、亲近（琴瑟友之）余：

1、剩下的、留下的（余寒犹厉）

2、第一人称，我（余闻而愈悲）

与：

1、通“欤”疑问语气词，相当于“吗”（所识穷乏者得我与）

2、给（蹴尔而与之）欲：

1、想（鱼，我所欲也）

第 28 页

2、将要（解衣欲睡）

3、愿望（从民欲也）援：

1、提出、引（援疑质理）

2、外援（此可以为援而不可图也）缘：沿着（缘染溪/缘溪行）杂然：

1、纷纷地（杂然相许《愚公移山》）

2、交互错杂（杂然而前陈《醉翁亭记》）再：

1、第二次（再而衰）

2、两次（日再食）曾：

1、加强语气，与“不”连用，连……都（曾不能毁山之一毛）

2、同“增”，增加（曾益其所不能）

3、尚、还（曾不盈寸）争：

1、争夺（杀所不足而争所有余）

2、据理力争（知而不争）指：

1、手指（人有百指）

2、指明（不能指其一端）

3、指点（皆指目陈胜）

第 29 页 至：

1、极点（寡助之至）

2、到（至舍，四支僵劲不能动）

3、周到（礼愈至）志：

1、记（故为之文以志）

2、标记（寻向所志）

3、做标记（处处志之）

4、志向（且人患志之不立）

5、立志 质：

1、询问（援疑质理）

2、资质（非天质之卑）致：

1、表达、表述（听妇前致词）

2、取得（无从致书以观）

3、招致、引来（此人可就见，不可屈致）诸：

1、“之于”的合音（投诸渤海之尾）

2、那些（其西南诸峰）

3、各位，众位（今诸生学于太学）主：

1、掌管（齐命使各有其主《晏子使楚》）

2、君主（其贤者使使贤主《晏子使楚》）属：shǔ

第 30 页

1、类。（忠之属也《曹刿论战》/有良田美池桑竹之属）

2、侪、辈。（徒属皆日《陈涉世家》）

3、管辖。（司命之所属《扁鹊见蔡桓公》）

4、相同，同类。（神情与苏黄不属）

5、zhǔ，通“嘱”，嘱托。（属予作文以记之）缀：

1、点缀（缀以珠玉）

2、连接，紧跟（途中两狼，缀行甚远）资：

1、天资、天分（吾资之昏《为学》）

2、资助（此殆天所以资将军《隆中对》）

1、夫子、先生、老师（子墨子闻之）

2、您（愿借子杀之）

3、儿子（子又生孙）自：

1、自己（并自为其名）

2、自、从（自是指物作诗立就）

3、从、由（自三峡七百里中）

4、如果（自非亭午夜分不见曦月）足：

1、脚（东坡现右足）

3、充足（今北方已定，兵甲已足）

第 31 页

4、足以（以中有足乐者）

5、值得（不足为外人道也）卒：

1、士兵（卒买鱼烹食）

2、最终（卒于鲁也传之）作：

1、奋起、有所作为（而后作）

2、写（属予作文以记之）坐：

1、因为、由于（停车坐爱枫林晚）

2、坐在（口技人坐屏障中）

3、通“座”，座位（满坐寂然）

4、犯罪（何坐？坐盗）