体育名师工作室个人三年发展规划

体育名师工作室个人三年发展规划（精选12篇）

体育名师工作室个人三年发展规划 第1篇

勾文碧名师工作室个人三年发展规划

（2016年5月——2019年5月）

曾 诚 张家寨小学

“你想走得快，一个人走；你想走得远，一群人走”，2016年5月本人有幸加入了勾文碧名师“小学体育工作室”，成为这个团队中的一员，我倍感欣喜。作为一名工作室的成员，我将严格按照工作室的章程和要求规范自己，努力践行工作室的计划和安排，积极参与工作室的各项活动，虚心和其他成员交流，主动承担起一个合格成员的责任和义务，希望自己能在教学名师勾老师的引领下，紧跟团队的步伐，向着名师引领的方向奔跑。鉴于此，我特拟定个人专业发展规划如下：

一、个人基本情况

1986年07出生于贵州省石阡县，仡佬族，2010年07月黔南民族师范学院体育教育专业毕业，2010年09月到张家寨小学任教至今，现是小学体育一级教师职称，主要从事小学中高年级的教育教学。

二、个人现状分析（教育观念、教育教学能力、专业基础知识、实践技能、科研水平等方面的现状分析）

1．所处的专业发展阶段：成长期（1）教育观念

我热爱教育事业，有着很强的上进心和责任心。在工作中，孜孜不倦，乐于学习，并敢于接受新鲜事物，有一定的创新精神。强烈的事业心和责任心，驱使自己在小学体育教学的路上锐意进取，不断前行。（2）教育教学能力和专业基础知识

从事小学体育教学六年，教学过程中积累了一定的经验和体会。基本功扎实，能够胜任小学中高段体育教学及班主任工作等。在工作中，能与同伴团结协作，能积极参加教育科研活动，并具有较强的科研意识，和教学探索精神。

（3）实践技能

教学中，能做到认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好导学案。平时努力钻研课堂教学实践经验，努力增强上课技能，注意调动学生的积极性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。既注重知识的积累又关注学习习惯的培养、能力的提高。将“自主学习、注重积累、学做结合”的课堂教学模式渗透在教学活动中。

（4）科研水平

能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。积累了一定的教学经验，也乐意接受新事物和新观点，有多篇教学论文和教学案例在市县级教学成果评赛中获奖，具备一定的教育科研能力。因此，我认为本人目前正处于个人专业发展的成长期。

2．专业发展的优势与不足（1）优势分析：

①为人朴实诚恳，谦虚谨慎，工作中踏踏实实，勤学善思。工作态度积极，能够主动承担各类教学活动。

②长期从事一线工作，教学功底扎实，业务能力强，班主任工作经验丰富。

③在教学中坚持“以人为本、在实践中育人”的理念，尽可能多的为学生创造一切参与实践交流的机会。

④重视自身的培养与提高，教科研意识强，具有较强的实践和研究能力。

（2）不足分析：

①缺乏新型教学理论知识，尤其对先进基础教育理念缺乏了解和认知。

②自身学科的知识储备急需及时更新、提升，在技能方面缺乏培训，不能紧跟现在的教育教学发展形势。

③疏于动笔，没有及时把一些好的教育教学素材记录下来。④在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。

⑤教科研能力有待进一步提高，对于课题研究的系统知识领会欠缺，因此操作不够规范。

二、个人发展目标：

从以人为本的理念出发，通过不断学习、实践、反思、总结，改进自己的课堂教学，努力形成自己朴实无华的教学风格和具有农村特点的教育教学特色。掌握最新教学理念和方法，在课堂实践中努力提高驾驭课堂能力和亲和力。积极参加教育科研活动，不断提升自身科研能力，提高教学研究水平，努力成为学者型、研究型、专家型和创新型教师。

三、落实措施：

为实现以上发展目标，本人为自己拟定以下措施：

1、以“勾文碧名师工作室”为个人成长和发展的平台，认真学习工作室的章程，严格执行工作室计划，积极参与工作室的各项活动，主动与工作室的成员交流研讨，不断提高个人整体素养。

2、充实自我，学而不厌。注重知识积累，以自学为主，定期阅读各级教育报刊和书籍如：《中国学校体育》、《体育教学》、《贵州体育科技》、《现代教师心理素质》拓宽阅读视野，认真做好各类读书笔记，及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得。

3、以校为本，聚焦课堂。按照理论与实践相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，把先进的教育理念渗透和辐射到自己的教学中，从而促进教育教学质量的提高，形成个人的教学风格和特色，全面提升学生的体育素养。

4、努力提高自己的教科研水平。以教育科研为龙头，营造研究氛围，以课题研究为抓手，进行研讨活动，落实实践研究，每年定期在校内开展讲座1次以上，教学展示4次以上，积极听课、评课，每学期听课不少于20节，并点评。每学期至少完成1篇教育教学案例或高质量的论文，争取在省级以上杂志上发表。积极改进自己的教学方法，力求教学上有所突破。促进自己成为研究型教师，加速自己的成长。

4、认真学习信息技术知识，进一步提高制作教学课件和网页制作水平，利用网络搜集有关的教育教学信息，帮助自己提高教育教学能力。

5、充分发挥好示范、引领、辐射作用。把学科带头人作为自己的名片，用学科带头人的规范严格要求自己，积极投入到各级主管部门的教学活动中去，主动承担公开课、送教下乡及青年教师的培养任务，把培养一批青年教师，提高一个学校质量作为奋斗目标，为一方土地造福，努力使自己成为一个有较高道德修养的人民教师。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。做学习型、研究型、专家型、创新型的教师是我个人的终极发展目标。想达到这个目标，成为无愧于新时代的优秀教师，就必须自觉地投入到教育教学研究中去，经受锻炼，逐步提高，充实自己、超越自我。

2016年5月29日

体育名师工作室个人三年发展规划 第2篇

双阳区土顶中心校 衣丹

能够成为索玉敏“名师工作室”的一名成员，这是对我的一种鞭策，在这里，我将有机会得到专家和名师的指导、并能与大家交流教育教学方法和理念。我要好好掌握机会学习、研究，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到自己的教学中，使自己尽快地在名师工作室中成长起来，使自己的各方面能力有质的飞跃。为了督促自己、努力提高自己的综合素质，使学习目标更加明确，依据索玉敏“名师工作室”的实施方案，特制定个人发展规划：

一、个人发展目标：

以名师工作室为成长平台，通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究，在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色，全面提升自己的教学能力和科研能力，在学术上取得一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师。

二、个人发展规划：

1.端正学习态度，不断加强理论学习。

加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的大脑。广泛阅读有关教育学，心理学等综合性的教育理论专著以及教育教学杂志和报刊，密切关注教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。2.优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动。

在名师工作室里，有一批具备独特教育教学技巧和与众不同的教学方法的同仁，他们的教学手段和方法非常值得学习,我会抱着虚心的诚意去聆听大家的教诲，在众人的帮助之下反思自己的教学安排、构思、设计，找到自己教学与名师教学之间的差距，并在名师的帮助之下一步一步地改进，争取听别人的课，长自己的能。在这三年中，我一定结合自己所教年级的教学内容、学生特点、课堂情境和自己在教学方面的特点，在工作室名师们的指导下不断打磨，设计一些有特点的课，集百家之长，聚众人之思，共同促进教学更上一个台阶。3.培养和锻炼独立的科研能力。

索玉敏“名师工作室”的很多名师和学员都是科研行家，作为刚刚涉足小学语文教学的我，力争在这三年的时间里，进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室名师们的帮助、锤炼熏陶下，培养自己科研能力，将自己对教育领域的一些浅见形成一定的成果，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来交流分享。为达到这样的目标，在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每个学年有1—2篇成文的教育教学论文，督促自己成为一个研究型甚至学者型的老师。

4.从意识到行动上增强团队协作能力。

名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个

人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。虚心地向那些有成就和建树，又有独到见解的名师们求教，在聆听教诲的同时形成自己与众不同的看法或建议，并拿出来与大家共同分享，毫不保留地将自己的东西请名师和老师们指教，寻求更深层次的突破，全面提高个人能力的同时，为集体成就的取得添砖加瓦。

三、具体发展规划：

第一年（2014年10月—2015年10月）：

1.认真制定自己三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标。2.研读全国小学语文名师的教学主张。积极参与工作室组织的研讨活动。

3.不断给自己充电，认真研读有关教育学、心理学的文章，理解“课程改革纲要”、“数学课程标准”、“课标解读”的基本理念、目标和各阶段的要求等。使自己自觉更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。自觉改进教学方法，使自己的教学在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平，让教学具有创造性、艺术性。

4.根据导师的推荐和自己的探索初步确定硕士论文的题目和研究方向，完成开题报告和撰写计划。

第二年（2015年10月—2016年10月）：

1.积极参加“名师工作室”组织的各种教研活动，积极争取锻炼机会，在实践中不断提高自己的教学能力。

2.积极参与名师网上视频教学和沙龙等交流活动，促进专业发

展。

3.深钻深挖教材，把每一堂课都当成公开课来上。4.做到坚持写教育教学后记，注意收集素材和资料，多撰写论文或教学案例等，争取能在刊物上发表。

5.积极撰写教育硕士论文，积极开展和工作室成员的交流，尝试开展一些课题研究。

第三年（2016年10月—2017年10月）：

1.努力使自己的课堂教学水平迈上一个新台阶，能基本形成个人的教学风格。

2.发挥带头示范作用，带动本校教师共同进步。3.努力使自己成为一名区级骨干教师。

4.努力提升自己的网络化水平，在完善工作室网页、制作工作室简报方面有新的收获。

我一定不会辜负领导的信任和期望，希望自己在教育征途上能成为真正的名师！在教学业务上是名师，在师德修养上更是名师！企盼自己能够在名师工作室这个大家庭中茁壮成长！

体育名师工作室个人三年发展规划 第3篇

根据莲教发[2012]38号《西安市莲湖区教育局关于印发大学区管理制四个制度(试行)的通知》,学区领导小组进一步明确“一室三中心”的工作目标与职责,全面开始大学区管理制的实施。目前,我区共组建了2个大学区体育名师工作室,即:白雅妮名师工作室和司秀名师工作室,分别聘请了省级教学能手和市级骨干教师担任工作室领衔人,招募成员67人。

二、工作室机制保障策略

1. 加强领导管理

大学区成立了名师工作室工作领导小组,由学区长学校的领导担任组长,由负责大学区教研中心的领导担任副组长,各校负责的相关同志为成员。

大学区教研中心领导小组负责名师工作室建立运行的统筹协调和领导工作。确定名师工作室整体规划、工作目标,审查工作室培养目标和组建方案,协调相关学校,为工作室创造良好工作条件和提供相关支持。学区长学校领导负责协调落实部署各项工作,制定名师工作室整体规划目标,审核确定名师工作室任期内工作目标和年度工作计划,牵头负责考核评估工作;教研中心负责名室工作室的日常管理工作,审查名师工作室主持人、成员资格,结合学科教学实际审查工作室年度目标及任期内目标,从学科业务上聘请专家指导名师工作室在各学科教学、研究领域发挥引领作用等。

2. 择优选聘导师

每个名师工作室设主持人1名,选拔条件,除了有高尚的师德外,还需同时具备较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新的意识,有鲜明的教育风格或教学特色,业绩突出。符合条件的教师,先自愿申报,填写相关材料并经其所在学校(单位)和大学区名师工作室领导小组评审评选通过后,聘任为名师工作室主持人。如当选白雅妮名师工作室主持人的白雅妮老师,系省级教学能手、市级学科带头人,在全省、市本学科中有较高的知名度。担任司秀名师工作室主持人的司秀老师,有较强的教育研究和教学实践能力,撰写论文多篇在《陕西教育》等杂志上发表。

3. 遴选优秀成员

名师工作室成员的选拔条件:具备良好的师德师风;有创新开拓和团队合作精神;教育教学业务功底坚实;近五年曾在省、市级教学评优活动中获奖;主持或参与完成市级以上(含市级)科研课题;并公开发表教育教学论文2篇以上;符合条件的教师根据工作室选聘成员的要求等相关资料提出个人申请,经公开竞岗,最终由工作室主持人根据申请人的材料、竞岗成绩与考核等遴选产生。

4. 协议规范培养

名师工作室主人与领导小组办公室,签订《莲湖区大学区名师工作室协议1书》,明确在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、保障措施等方面的权利和义务。名师工作室主持人与工作室成员签订《莲湖区大学区名师工作室成员互相合作、共同提高协议书》,要求成员完成“六个一”,即制订一份成长计划,每年精读一本教育专著,每月进行一次网络研讨,每学期执教一节公开课,每人主持一项课题研究,每学期撰写一篇教育教学论文。

5. 政策保障措施

大学区名师工作室设置独立的办公室,提供基础办公设备和活动资金,并在评先进、骨干培训、学术进修等方面都优先考虑名师工作室主持人及优秀成员。大学区还成立了领导小组办公室专门负责协调名师工作室的日常工作,帮助工作室解决工作中的实际困难,并提供相应的物质保障。定期聘请省、市、区学科专家协助管理、参与指导工作室工作,使其更好地发挥引领作用。

6. 健全考核评估

莲湖大学区成立名师工作室督导考核领导小组,分别从工作室方案(10分)、培养过程(50分)(见表1)、培养结果(20分)、成果显现(20分)等四个方面建立考核评估细则,通过查阅相关资料、问卷调查、成果检验等多种考核方式,对名师工作室组织的所有活动情况,进行“全程”跟踪性评价。考评领导小组,对连续“不合格”等次的工作室,将取消其建制并摘牌。“合格”或者优秀等次的,鼓励帮扶继续开展工作,市教育局将予以通报表彰奖励。

三、工作室行动实践策略

1. 大胆进行教学改革

名师工作室主动带头学习,积极推行本学科课程、教学方法手段等改革,承担一线教师的各级培训课程设置、专题讲座以及编写校本教材等任务,促进教师的专业发展。2012年9月白雅妮工作室团队经过多次积极探讨和摸索,经过与大学区商议,对本学区的体育课进行大胆改革:3～6年级,每周上二节常规体育课和一节体育校本课程——足球课,并由专业的足球老师任教,每学期必须举办年级足球联赛,这不仅提高了学生的足球兴趣,提升了区学校体育课质量,也无形中提高了学生体质。

2. 积极开展体育教科研

名师工作室以主持人特长为基础,积极发挥成员集体智慧,开展各级各类教育教学科研活动。大家针对教育教学中存在的热点问题进行专题研究,每一学年至少要完成一个市级以上的重点研究课题并取得了相应成果,撰写科研论文,以促进本学科的理论研究和教学实践。工作室以课题为基础,以课例为主体,以网络教研为依托,以“学习——实践——拓展”为模式,增加了整个大学区全体体育教师“科研兴校”的意识,激发了教师参与科研的热情。

3. 极力推广教育教学成果

名师工作室组建以来,教师们的各类教育教学研究成果也以不同的形式在全市范围内推广。如:白雅妮撰写的论文《小学体育校本化研究》在全区体育教师骨干培训会议上进行交流研讨,有老师当即感概到:这次研讨让我们学到了许多新方法和新思想,其实很多想法和做法,我们曾经也有过总结和尝试,可是因各种各样的原因没有达成预想的效果,今天终于明白了。张亚军老师执教的《魅力足球》在省中小学体育教师的观摩课上作课,得到了听课教师的一致好评。2013年5月参加《中国学校体育》杂志草根论坛第52期《体育教学中比赛运用策略》话题!在这一次难得的学习过程中让前来参会的一线教师受益匪浅,第一次参加论坛学习就已经使他们体会到了,网络教研与传统的教研活动相比,空间大了许多,突破领导、专家、同伴间交流的局限性,之后有近10为教师主动要求为写通讯稿、活动反思、总结等,这是一个很大的突破。为了检验教学质量和促进学生体质,积极开展学生活动,如区运会、武术健身操比赛、乒兵球比赛等活动,如2012年暑假,名师工作室成员利用暑假时间,成立并组织了远东二小“水滴之夏”武术操泰安夏令营工作,对本校四年级20多名学生进行武术健身操训练,8月1日到5日代表陕西省西安市莲湖区参加了在山东泰安举行的第十二届全国武术学校武术套路暨首届中小学武术健身操比赛。在有北京、上海、山东、河北、新疆等武术强省参赛队面前,我们敢于亮剑,并跻身二等奖行列,这是我区学校首次参加全国性比赛所获殊荣。

4. 开发整合优质教育教学资源

名师工作室根据本学科特点和本工作室目标,建立了系统的教育教学资源库和特色网站(如:白雅妮小学体育名师工作室网址:http://blog.sina.com.cn/u/2120432834);区体育教研员经常鼓励和引领工作室领衔人,利用《中国学校体育》杂志的官方博客和bbs论坛等网络平台,组织引领成员进行网络教研;领衔人白雅妮所在学校,为工作室购买一批教育科研书刊杂志:《中国学校体育》等专业杂志;专门为名师工作室配备了电子阅览室,以方便体育教师参加网络教研,实现了资源共享。

5. 促进成员实现共同成长目标

名师工作室采用请进来、走出去的办法,为教师提供锻炼和学习的机会。对中青年教师开展“青蓝工程”,重选拔,压担子;通过具体实践指导,帮助他们在教育科研道路上成长;对青年教师开展“育雏工程”,提出“会自己制定目标,会应用新的教育教学理念,会开发课程,会研究课题,会评价观摩课,会总结经验,有自己独特风格”的要求。如工作室会积极承担莲湖区观摩课的授课任务,在教研员和名师工作室负责人指导下,为全区体育教师呈现精彩纷呈的展示课;工作室组织,学区长学校承办落实与学区内成员学校进行区域教研活动,保证每一个阶段,每个学校推出一节优质体育教学观摩课;邀请省、市、区学科专家现场点评,对打造出来的优秀示范课积极组织引领全区体育教师现场观摩和研讨。每次活动有明确的目标任务和主题要求,既保证工作室活动质量,又能促进教师教学水平,助其尽快成长,也能促进学生体质。如成员徐峰的足球展示课,旨在推广我区的校本课程;成员张亚军接力跑研讨课,主要是针对运动会上学生接力跑的问题进行探讨和改正,为运动会上学生取得更好成绩奠定基础。

四、工作室运行目标成效

名师工作室组建一年多来,多方位的促进了教师专业成长,并有效的提高了教育教学质量,取得了令人欣喜的成绩:经问卷调查,100%的领导和98.5%的一线教师给予工作室肯定性评价,92.2%的兄弟学校体育教师有强烈加入工作室的期望。白雅妮工作室承担的陕西省十一五课题《小学体育课程校本化研究》已进入总结阶段,其研究成果荣获2012年“国家级教育科研成果”一等奖。白雅妮工作室承担的市级“十二五”规划课题《提高体育课堂教学有效性相关手段研究》顺利结题。白雅妮工作室承担的市级“十二五”规划课题《大学区小学体育课程教育资源整合与有效利用研究》己经圆满完成了研究工作。执教市级公开课5节,学区级公开课21节,承担市级讲座2次,学区级讲座7次;省级教学能手2人;市学科带头人2人;市骨干教师3人;区骨干教师8人,优秀青年教师16人;80%以上的成员,已经达到市骨干教师或学科带头人的评审条件;95%的成员受到区级表彰奖励,有4人受到市级以上表彰奖励。于亮、张军芳、张亚军等三位青年教师的忧质体育教学观摩课分别荣获国家、省级一、二等奖。

参考文献

[1]西安市教育局西安市中小学(幼儿园)名师工作室管理意见(试行)的通知.2012(12).

[2]莲湖区教育局.西安市莲湖区教育局关于印发大学区管理制四个制度(试行)的通知.2012(12)

[3]西安市教育.局西安市关于推行“大学区管理制”的实施意见(试行)的通知,2012(2)

名师工作室发展的“吉祥四宝” 第4篇

专业信仰——站在理想的肩膀上眺望

2009年，我认识了厦门市教科院的段艳霞老师，在她的带动下，我们9位来自不同学校不同学科的老师，在厦大行政学院门口的草地上开始了第一次的厦门青年教师成长共同体活动。段老师点燃了我内心深处建立一个阅读教学专业共同体的火种。2010年，我在思明区教师进修学校的支持下，在全区招募14名对阅读推广感兴趣的志同道合的研究伙伴，成立了名师发展工作室，并开始了课题研究。

2012年10月，我在一次活动中分享了自己的成长经历，其中谈到三个关键词——“快乐”“健康”“感恩”。那天晚上，我发现邮箱里有一封来信。信中写到：

……还记得三年前，第一次聆听您的关于班主任工作的分享，就被您对孩子的真诚、对工作的热爱所感动。时隔三年后的今天，听着您的专业成长经历，我又一次被震撼。

……您今天的分享带给我太多太多的感动和震撼。或许我不能像您那样优秀，但我愿意保持快乐、健康、感恩，选择做个幸福的人、幸福的老师！真心感谢您的指引。谢谢！

读着这封信，我心潮澎湃：没想到我的话能给工作室成员这么多的感触，

我感到了身上沉甸甸的责任和使命，感到了那种相知相惜的温暖！

三年过去，名师发展工作室的项目顺利结束，我被评为思明区名师发展工作室优秀项目主持人。2014年3月，我在原来的基础上又申报了名师工作室，招募来自全区的11名志同道合的致力于阅读教学研讨的成员，申报了省级课题并立项。我们还通过征集讨论，定下了属于我们自己的“工作室汇聚令”：

我们习惯了仰望，却孤独站立在茫茫大地之上。我们不愿跪倒，因此默默生活在现实重压之下。孤独沉默了太久，以致我们几乎忘却：每个生命的诞生，本都是一个奇迹，一场胜利。我们每个人的存在本应自有价值。眼下我们度过的是我们唯一的人生。

心为火种，才会倾情燃烧，点亮自己，照亮他人！就是怀着这种“点燃孩子阅读的火种”的教育理想，我们走在了一起。

专业阅读——站在大师的肩膀上前行

专业阅读是教师成长的重中之重。没有教师的阅读，就没有教师真正意义上的成长与发展。回想起来，我们工作室的同伴们的阅读走过了三个阶段：

第一阶段——好读易懂的名师专著，包括《教育阅读的爱与怕》《阅读儿童文学的乐趣》《童书非童书》等，从这些书中汲取名师的成功经验，运用到教育教学中，现学现用。

第二阶段——晦涩难读的教育经典，包括《儿童文学概论》《教育脑神经科学》《教育科研中的数据处理》等教育经典名著，虽然读起来困难，但读后让人豁然开朗。

第三阶段——贴近孩子的儿童文学作品，包括曹文轩的《火印》，常新港的《我想长成一棵葱》，张之路的《汉字奇兵》等。要破译阅读教学的秘密，就得了解儿童的世界。

在我们的工作室，同伴们每月一次的集中都是从阅读交流开始，掀开研讨的序幕，而在QQ群里，我们也留下了大量阅读感悟。有意思的是，每学期的第一次研讨活动，我们都会把研讨地点定在厦门市外图书城，在其中的星码咖啡屋里畅谈过去一学期的收获，并在书香弥漫中勾画新学期的蓝图。

专业磨课——站在自己的肩膀上攀升

学生阅读的重要性可谓众所周知，但孩子们该读什么书，该用哪些科学方法读书，却值得深入研究。为此，工作室的成员每人选择一项阅读策略进行深入研究。如：学习地图就是思维导图，它运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。通俗地说，它就是我们平常教学中所说的列提纲。为了让孩子喜欢上这种阅读策略，我们称它为“学习地图”。

在一次区级汇报活动上，工作室的林琳老师执教《用“学习地图”读写景组文》，教案经过9次较大修改，先后进行了5次研讨碰撞。

第一次研讨：原本确定上三年级“我的课余生活”群文整合课。预设在一节课上精读三篇关于课余生活主题的文章，并教给学生抓关键词读懂文本的方法。但试教后就完全推翻了预想，因为对三年级学生来说，一节课内精读一篇文章都有难度，更何况要精读三篇，还要抓关键词。工作室为此研讨了改进策略。

第二次研讨：用思维导图画三篇文章的脉络，但孩子们一节课才画好一篇。我们反思发现，是画思维导图的方法学生没掌握，特别是如何抓关键词孩子不容易掌握。我们借鉴图书《作文地图起步》，提出“学习地图”的概念，帮助孩子们把握文章脉络。此外，我们挑选阅读素材，把所有写景文章都找出来，从中挑选适合孩子阅读的教学文本。

第三次研讨：确定用“学习地图”画写景文章的脉络，教给找关键词的方法，课上阅读三篇文章《台湾的蝴蝶谷》《海底世界》《香港海洋公园》，并画出学习地图，结果发现文本结构不够明晰，有些段落连老师都很难找出关键词。我们在研讨后，改写了阅读素材，把它改成总分总的结构，降低学习难度。

其后，我们又进行了两次深度研讨，结果林琳老师的课获得了巨大成功，在福建省阅读教学观摩研讨活动中获得专家的一致好评。而林琳老师的四篇关于学习地图的文章之后也相继公开发表，关于学习地图的课题研究也被立项为省级课题。短短几年时间，她先后成长为思明区学科带头人、厦门市语文学科带头人、学校教导主任。

专业写作——站在现时的肩膀上重构

如果说阅读是一种学习吸纳，那么写作就是一种思考，一种重构。教师光能站在大师的肩膀上还不够，还需站在现在的肩膀上，回望过去，反思过去，重构思想。为此，我们规定工作室成员要在阅读心得、教育叙事、教学案例、教育论文四个方面坚持写作。每个学期末，伙伴们都要上交“四个一”，并在Q群中交流、分享。

需要特别指出的是，工作室的专业写作不以外在的名利为终极目标，不只为写作而写作，而是让写作恢复本来面目，服务于日常教育教学实践，成为自我反思的基本手段。针对实践的反思包括自我反思与帮助他人反思，以及从他人对自己的评价、批判性或建设性的意见中，吸取认识自我和重建实践的资源等三方面的能力，以专业写作促进教师反思，并引导师生共同书写生命的传奇。

就是带着这工作室成长的“吉祥四宝”，我们快乐行走在教育教学研究的路上，在成事中成人，在成人中成事！

（作者单位：厦门市槟榔小学

福建厦门 361004）

责任编辑 余志权

生物名师工作室个人三年发展规划 第5篇

有幸成为“楚雄州生物名师工作室”的一员，同时感到了自己肩上多了一份沉甸甸的责任。教师专业发展越来越依靠团体的合作，“楚雄州生物名师工作室”给我们提供了难得的交流平台。今后我要依托这个平台，使自己尽快突破专业发展的瓶颈，不断地向研究型、专家型教师迈进，起好骨干教师的带头、示范和辐射作用。为了在今后的几年有更大的发展，特制定个人三年发展规划，为自己今后的发展指明方向，具体如下：

一、发展目标：

以名师工作室为成长平台，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，积极改进课堂教学模式以适应新课程改革的需要，自我突破，不断锤炼自己的专业水平和业务能力，使自己的课堂在教与学的方式上转变发生根本上的转变，并逐步形成自己的教学风格。

二、自我规划 多阅读，勤反思

苏霍姆林斯基曾对教师说过：“在你的科学知识大海里，你所教给学生的教科书里那点基础知识，应该是沧海一粟。”教师应具有广博的科学文化基础知识，这就需要广泛阅读教育教学理论和生物专业书籍。积极参加每一次工作室的活动，珍惜每次骨干教师培训的机会。抓住这些契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。

实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中，一旦教师熟悉教材，特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。2 善积累，勤运用

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。课堂是自己专业成长的主阵地，是自身专业生命的活力之源，丢弃了课堂，也就丢弃了专业发展的根基。优秀的课堂教学必定是技术化和艺术化的圆融统一，需要众多要素的支撑。课堂教学经验的积累对于教学至关重要。而这类知识的获得，因为其特有的个体性、情境性、开放性和探索性特征，要求教师通过自我实践的反思和训练才能得到和确认，靠他人的给予似乎是不可能的。如果我们在教学中不善于积累，我们将永远只能停留在一个新手型教师的水准上。3 重科研，勤交流

结合教学实践，在概括、反思、梳理、整合中，不断提高自身教科研水平，加强区域教研和网络教研，借助QQ群和内质网—生物学互动平台(Ⅱ)以及一些教学网站（比如人教社高中生物教学网站）解决教学中疑难问题。同时，依托吉林教育社区和杨靖秋生物名师工作室，加强成员之间交流，互通有无，切实提高教学科研水平。

三、个人专业成长和专业发展的主要措施 用自学形式完成有关专业理论方面的学习，研读《给教师的建议》、《陶行知教育名篇》、爱的教育》、《班主任工作漫谈》、《赏识你的学生》、《中国著名特级教师教学思想录》、《课堂观察——走向专业的听评课》、《青少年心理学》等专业书籍2-3本并做好读书笔记。2 积极参加工作室组织的生涯规划训练与辅导、课堂操作、教科研工作能力、专业学术研讨等方面的培训活动。及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。4 定期撰写论文并参加有关的科研论文评比，不断地总结经验反思不足。积极参与省市各级课题研究，从课题的采集、方案的撰写、课题的申报及立项、开题等工作中，锻炼自己，提高自己开展课题研究常规工作的能力。在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己成为一个学者型教师。积极参与课堂观摩、研讨、示范等，提高个人的课堂活动设计与实施能力；认真参与各种讲座交流或研讨会，积累实践经验, 锻炼工作能力。在活动中获取信息、增长见识、树立科学的理念、掌握先进的教学方法。

名师工作室成员个人三年发展规划 第6篇

黔西县大关镇第一小学

代 敏

本人于2016年11月，荣幸成为郑霁月名师工作室的一员，我非常珍惜这样的机会，这也是对我17年来语文教学生涯所做努力的给与和肯定。为了能使“名师工作室”这个交流平台真正发挥其辐射作用，切实提升本校、本地区语文教师的教育教学理论，促进语文教师专业能力的提升，依据 “名师工作室”的实施方案，结合个人实际，特制定个人发展规划：

一、个人发展目标：

1、通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。

2、在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。

3、参与名师的项目研究并完成相应的子课题的研究任务。

4、希望能全面提升自己的教学能力和科研能力，在学术上取得一定成果，成为具有终身学习和创新能力的特色教师。

二、个人发展计划：

1、端正学习态度，不断加强理论学习。

加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的大脑。广泛阅读有关教育学，心理学等综合性的教育理论专著以及教育教学杂志和报刊，密切关注教育教学动态，自觉做好读书笔记，撰写读书笔记或读书心得，努力提高自身的教育教学理论水平。

2、优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动。

在名师工作室里，有一批具备独特教育教学技巧和与众不同的教学方法的同仁，他们的教学手段和方法非常值得学习。在工作室里学习，我想会有不少机会接触到大家的教育教学高招，我会抱着虚心的诚意去聆听大家的教诲，在众人的帮助之下反思自己的教学安排、构思、设计，找到自己教学与名师教学之间的差距，并在名师的帮助之下一步一步地改进，争取听别人的课，长自己的能。在这三年中，我一定结合自己所教年级的教学内容、学生特点、课堂情境和自己在教学方面的特点，在工作室名师们的指导下不断打磨，设计一些有特点的课，集百家之长，聚众人之思，共同促进教学更上一个台阶。

3、培养和锻炼独立的科研能力。

我要在这三年的时间里，进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室名师们的帮助、锤炼熏陶下，培养自己科研能力，将自己对教育领域的一些浅见形成一定的成果，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来交流分享。为达到这样的目标，在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每个学年有1—2篇成文的教育教学论文，督促自己成为一个研究型的老师。

4、从意识到行动上增强团队协作能力。

名师工作室是团队成员组成的一个工作集体，我会积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就积极工作。虚心地向那些有成就又有独到见解的名师们求教，在聆听教诲的同时形成自己与众不同的看法或建议，并拿出来与大家共同分享，毫不保留地将自己的东西请名师和老师们指教，寻求更深层次的突破，全面提高个人能力的同时，为集体成就的取得添砖加瓦。

三、具体实施途径： 第一阶段：2016年11月～2017年11月

1、根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；

2、围绕教师专业发展，坚持开展读书活动。争取研读两本教育著作《教育新理念》、《给教师的一百条建议》，并写教学反思或随笔2篇。

3、积极参与工作室听评课活动，取其之长，补己之短。成员之间进行听、评课活动后，及时撰写教学设计和反思稿； 第二阶段：2017年11月～2018年11月

1、坚持开展读书活动。读两本教育著作《教学理论》、《新课程中教师行为的变化》，并写教学反思或随笔2篇。

2、积极参加“名师工作室”组织的各种教研活动，积极争取锻炼机会，在实践中不断提高自己的教学能力。

3、不断加强自身师德修养，工作中充满激情，不断培养教学的幸福感。

4、力争成为省级骨干教师。第三阶段：2018年11月～2019年11月

1、多读语文教学教研书籍，提高教学业务水平，自选有关教育、人生、哲学方面的书籍两篇，并写教学反思或随笔2篇。

2、做好课题研究的结题准备工作。

3、积极参与工作室申报课题，以课题为载体，通过课题的研究促进成员研究能力的提升。

体育名师工作室个人三年发展规划 第7篇

(2017～2020)2016年9月，我荣幸成为吴万旭小学语文名师工作室的一员，我非常珍惜这样的机会。在欣喜之余，我也感到了自己肩上多了一份沉甸甸的责任。但是，没有压力就没有动力，我将全身心地在学习、实践与探索中，从实践型教师向研究型教师迈进，严格要求自己，促进自身的专业发展。为了能使“名师工作室”这个交流平台真正发挥其辐射作用，切实提升语文教师的教育教学理论，促进语文教师专业能力的提升，根据工作室的规划和指示精神，结合个人实际，特制定个人发展三年规划。

一、个人现状分析

1、基本情况：参加工作12年，在语文教学中积累一定的教育教学经验，能够灵活驾驭小学六年知识结构，在学科教学中属于骨干力量，具有引领和指导年轻教师专业发展的能力。

2、优势分析：本人有12年教学经历，对知识的难易程度和准确度的把握具有较强的能力，对学科知识的理解和运用具有很好的认识。利用课余时间，也经常阅读有关专业书籍，不断充电、更新理念，使自己永远保持先进的理念。

3、本人劣势

（1）专业知识要继续丰富。

（2）教育教学中的创新意识还需加强。

（3）外面的世界很精彩。缺乏对外面的交流、学习。（4）在日常工作中只有自己个体的研究，没有一个高端的平台，研究无法进行提炼和升华。

二、发展目标

通过三年的努力，实现自身专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、加快自身的成长。

1、严格执行工作室工作计划要求，履行工作室成员的职责，认真完成工作室领导布置的各项任务，积极参加工作室各种形式的研讨活动、博客建设、讲座活动和送教下乡活动，充分利用网络资源，积极参加工作室业务探讨和交流活动。

2、乐于读书。坚持认真地阅读《中小学语文》、《小学语文教学参考》等杂志，做好阅读笔记，写好读后感，将对小学语文教学实践有较强指导意义的论文摘要下来提升自己的学科素养。我将通过阅读教育理论著作以及教育报刊杂志，认真学习政治思想理论，教育教学理论，深入学习新课程标准。并以这些理论指导教学实践。广泛阅读文学作品，积淀文化底蕴。养成每天阅读半小时的好习惯，做好读书笔记，撰写读书心得。在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有文化的教师。

3、教育教学中，要注重教学与研究相结合，教学与反思相结合，使自己真正成为教学和研究的主人。在课堂教学方面，我将认真对待每一节课，在教学过程中做到三个反思：教学前反思，教学中反思，教学后反思。通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解。直面改革中出现的新问题，新挑战，改善教育行为，提升教学水平。

4、钻研教育理论，研读教育专著，完成教育教学论文。

5、认真参与名师工作室专题研究，完善工作室子课题研究。在教学实践中发现问题，寻求答案，在研究中谋求进步，及时整理材料，总结经验，不断完善自我。

6、积极参与工作室建设，完成工作室的各项工作任务。同时利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理能力；多看名师课堂实录，多听名师上课，多向名师学习，取他人之长，补已之短，努力提高自己的业务水平。

三、主要工作：

第一阶段：2017年3月～2018年3月

1、根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；

2、围绕教师专业发展，坚持开展读书活动。争取研读两本教育著作《教育新理念》、《给教师的一百条建议》，并写教学反思或随笔2篇。

3、听优秀教师的课不少于20节，取其之长，补己之短。成员之间进行听、评课活动后，及时撰写教学设计和反思稿；

第二阶段：2018年3月～2019年3月

1、坚持开展读书活动。读两本教育著作《教学理论》、《新课程中教师行为的变化》，并写教学反思或随笔2篇。

2、听优秀教师的课不少于20节。第三阶段：2019年3月～2020年3月

1、多读数学教学教研书籍，提高教学业务水平，自选有关教育、人生、哲学方面的书籍两篇，并写教学反思或随笔2篇。

2、迎接名师工作室成果验收工作，同时撰写相应论文。三年的时间，很快就会过去。这三年中，我一定会克服各种困难，合理安排好各项教育教学工作，兼种兼得，都有收获。无论怎样，我都会按照既定目标，一步一个脚印地坚持走下去，并且越走越好。

体育名师工作室个人三年发展规划 第8篇

高度重视、行政支持

江苏省靖江市体育教研员夏立君老师在获悉研讨话题通过杂志社审核后高度重视,立即以市体育名师工作室领衔组建主持团队。市体育名师工作室成员、土桥初中体育教研组长吴洪椿老师始终积极的与学体杂志社保持紧密联系,协调做好各项前期准备组织工作。9月6日主持团队在土桥初中召开了研讨预备会并通过团队QQ群及时沟通和协调。9月10日市教育局教师发展中心在市教育局网站发布了“关于组织体育教师参加《中国学校体育》网络论坛活动的通知”,要求全市各校45周岁以下的体育教师积极参与到这次网络研讨活动中来,做到人人有效参与。这些都为顺利开展主持工作奠定了坚实的基础。

精心准备、积极动员

为了发动更多的教师参与到此次研讨活动中来,主持团队对研讨话题精心准备、查阅文献资料,解读研讨话题的提纲、明确工作室各个成员的分工,包括片区学校的通知、“学体”注册的方式和问题、发布话题的时间与细则、研讨过程中容易出现的问题及处置预案等。此外,夏立君老师还通过市教育局教师发展中心向全市中小学体育教师做好宣传发动工作。吴洪椿老师在学体草根论坛、学体部落QQ群、中国学校体育读者QQ群、靖江市中小学体育教师QQ群等宣传草根论坛、解读本期研讨话题,帮助教师到论坛注册、报到。在这种行政支持和公共宣传相结合的模式带动下,大家齐心协力,积极参与到本期草根论坛研讨中来。

踊跃参与、“碰撞”激烈

9月16日18:30,主持团队全体成员通过团队QQ群准时集中,各自认真做好“草根争鸣”第55期《如何树立体育教师威信》话题的研讨准备工作。

19:30先由主持人吴洪椿老师以“各位老师,大家晚上好!……今晚的研讨将由江苏省靖江市体育名师工作室领衔人夏立君老师和我共同为大家主持,感谢大家的积极参与,非常感谢大家对我们团队的支持。请大家按照主持人的引导积极研讨,畅所欲言。谢谢!”的帖子准时拉开了研讨的序幕。接着主持人夏立君老师对本次研讨的主题、研讨提纲、时间分配以及研讨注意事项等作了祥细的介绍。在夏老师的引领下,主持团队就各自的主题提纲展开研讨。来自学体部落群的管理员、资深会员以及全国各省、市、自治区的教师就研讨主题的五个提纲内容结合自己的工作实践争相发帖、跟帖讨论,主持团队根据即时研讨的情况适时进行提醒并对相应的研讨提纲内容进行小结发帖。两个小时的激烈研讨转瞬即逝,很多教师的讨论意犹未尽,但由于每期网络研讨时间的规定,在主持人夏立君老师“……非常感谢全国各地兄弟学校同行们的参与,有缘在这里相识相谈,是件很幸福的事,再次感谢中国学校体育精英团队为大家提供这个学习的平台和机会,谢谢!”的激情话语中,“草根争鸣”第55期话题研讨活动成功落下了帷幕。

截止当晚21:30,“草根争鸣”第55期话题BBS论坛版块的点击率已超过了13500,讨论帖子达到167页之多,有效参与学习交流的帖子共计有1668余条,创造了《中国学校体育》“草根争鸣”网络研讨的新高。

网络教研为我们提供了一个展现自我的舞台,实现了教师间远距离的交流与合作,促进了教师之间的主动参与、互动共享。通过这次面向全国的网络研讨活动,一些教师对教师威信的含义、构成影响因素及如何在教学过程中与学校领导、同事、学生间树立好自己的威信有了更深刻的理解和认识,对提升自身的综合素养,推进学校体育各项工作的开展,提高教育教学质量有着重要的现实意义,同时也必将促进体育教师的专业化的成长和发展(本期现场讨论稿件详见本期冒根争鸣子板块)。

附

《中国学校体育》2013年第11期“草根争鸣”论坛总第55期话题

http∥blog sina.com cn/s/blog_52e082cf0102e86h html草根55期话题研讨

http.//bbs.sports.edu.cn/viewthread.php?tid=5850&extra=page9%3D1

江苏省靖江市教育局教师发展中心宣传网址

http//www jsjjedu com/contentlisr_144_53316.html

注释

1《中国学校体育》2013年第11期“草根争鸣”论坛总第55期话题:http://blog.sina.com.cn/s/blog_52e082cf0102e86h.html

2草根55期话题研讨:http://bbs.sports.edu.cn/viewthread.php?tid=5850&extra=page%3D1

名师工作室个人三年发展规1 第9篇

展规划

作为一名刚踏入通泉中学的新教师，我没有娴熟的教学技术，没有丰富的教育理论知识，没有很深的教学基本功，但是我期望自己能够在教学的路途中不断成长，在成长中不断进步，最后能成为一名教育研究型教师，当然，我知道这些都是要通过自身的不断努力和实践去获得，所以我为自己制定了接下来三年的发展规划：

一、指导思想：面向教学，个性发展。

面向教学就是工作室的工作与教学实际相结合，从教学中发现问题，并加以研究用于指导教学；从教学中总结经验得失，形成方法理论。个性发展是指在常规教学得以施行的情况下，教师根据自身的教学特长和个性特点，寻求独立发展的方向，逐渐形成自己的教学特色和风格。

二、发展规划总目标：

1、认识的提升：由于自己现在比较缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，所以准备多从理论和实践结合的方面加强研修

2、教学的水平的提升：加强语文的专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力。

三、工作思路：

学习——交流——探讨——总结——推广

四、实施措施：

1、分工合作，形成成长的共同体。

2、系统学习，形成自己的教学理论。包括互相学习、读书学习、网络学习、外出学习等。

3、不断总结，形成系统的教学方法。

4、循序渐进，形成清晰的培训思路。第一年，侧重在备好课、上好课上下功夫。

5、资源共享，在合作中升华。共建网站，共享资源，共谋发展 五、三年发展规划实施阶段

第一年（2013-2014）：明确自我发展目标

1、加强理论方面的学习，多阅读与语文教学相关的书籍以及其他有关的书籍；并及时做好读书笔记。

2、踏踏实实搞好自己的常规教学，要成为同学科教师的表率。及时做好每节课的教学反思，并记录在案，一学期至少写教学随笔或者手记等5篇。

3、坚持学习：人要活到老学到老，知识的海洋是无止尽的，教师也是同样如此，不学习也就适应不了教育改革的大形势，所以坚持学习，坚持充电是必须的，我要在这一年的时间里，不断的扩大自己的知识面，提高自己的教学能力。

第二年（2014-2015）：加强教育技能培养

1、我认为一名教育研究型的教师，应该要学会发现问题、分析问题，解决问题、总结经验，这样才能使自我的教育教学质量提高到最优化。

2、不能永远只比学生多一课，俗话说：“要给学生一桶水，自己必须要有一池水。”学生对知识渴望是无止境的。所以自己要一直学习，一直充电并付诸于实践。

第三年（2015-2016）：初步拥有自己的一套教学模式和教学理念

1、在拥有了一定的教学经验和教学反思的基础之上，在教学的过程当中，不断调节自己的教学行为和教学方式，在教育的方式和方法上逐步拥有自己的一套模式和特色。

2、继续培养自己在教学过程中发现问题，分析问题、解决问题、总结经验的能力，结合自己的研究方向，经常思考研究中存在的问题，主动想办法解决，争取向研究型教师迈进新的一步。

3、主动撰写经验总结文章。

体育名师工作室个人三年发展规划 第10篇

(2015.4～2018.4)为进一步提高庄浪县初中体育名师工作室成员的发展水平，形成一支在体育教育教学领域中有成就、具特色、能创新的教师后备梯队。真正把工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，特制定本工作室三年发展规划。

一、发展理念：

以提高骨干体育教师培训质量和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，围绕本工作室教师队伍建设目标，求真务实，开拓创新，为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、可持续地成长，成为庄浪县初中体育学科有影响力的骨干教师、学科带头人和名教师的后备梯队。

二、发展原则：

工作室由庄浪县教育行政主管部门和水洛中学的领导，注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作。我们将着力开展教育教学改革的实践活动，研讨并解决学科教学中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师的专业化发展。

三、发展目标：

1、总体目标： 通过三年的努力，全体工作室成员实现专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、带动一批年轻教师成长的总目标。

（4）交流平台创建

开辟工作室教育博客，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使博客成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

（3）带头示范作用

引领体育学科建设，以同课异构、教材研读、讲座、论坛、公开教学、主题教研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

（1）团队发展创新

通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。

（2）课题研究活动

在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室教师开展有效的教学科研活动。（5）研究成果呈现

工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告等形式呈现。

2、发展具体目标：

第一阶段：2015年4月～2015年12月

各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。

第二阶段：2016年1月～2016年12月

有成员在县市级教学展示中获奖，有指导、带队在县市级体育竞赛中获奖；建立起工作室成员学科教育教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。

第三阶段：2017年1月～2017年12月

不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出几名县市级体育教坛新秀、县市级体育骨干教师或学科带头人。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。

第四阶段：2018年1月--组织筹备工作室的成果展示与汇报工作

四、发展保障措施 1.注重机制建设 为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室将制订成员工作制度和各类活动考勤制度，建立学员成长档案。通过网络交流的方式加强交流与信息的发布，以便工作室及时调整和改进工作方案等。

2.加强管理效能

工作室实行导师领导下的运行机制，各学员间做到信息畅通、工作有序、活动高效，工作室成员每学期进行工作自我总结，工作室拟通过建立各学员每年成长的电子档案，提高对学员的管理效能。

3.拓展外校资源

在最大限度地发挥自身优势，尽力挖掘潜力用好资源的同时，工作室将借势借力，开拓外校有益资源，建立与知名学校的联系，拓宽学员学习提高和施展才华的空间。

名师个人发展三年规划 第11篇

指导思想：坚持以科学发展观为指导，以名师工作室为阵地，打造一支学为人师、行为示范、引领全市学科教师快速成长、科学发展的搞素质的名师。充分发挥名师在教育教学中的示范引领作用。促进本校甚至全市教师的快速成长，同时更大限度的提高自己的教学教研能力。本人制定个人发展三年规划及对“提名候任名师”的知道方案。

一、明确职责

（1）在首度名师的指导下，积极参加“名师工作室”举办的各种会议、教学研讨、课题调研等活动。以“名师工作室”为阵地，以学校为基地，进行教育教学研究，起到引领示范作用。

（2）负责制定与完善提名候任名师的培养目标，并对其实施全程指导。

（3）每年年初制定书面计划，学年末进行书面总结，并定时向工作室交流汇报。

（4）积极参加市县教育或市县教研室开展的名师教育教研活动并完成相应的工作任务。

（5）以自己的实际行动，影响、辅导周围的教师，真正做到引领示范作用。

二、加强理论学习

（1）三年期间，做到每学年教育理论书不少于两本，并配做相应的读书笔记。积极参加“国培计划”学习，丰富自己的理论水平。每学年发表省级论文两篇，力争由原来的“淮北市首届骨干教师”成长为“淮北市学科带头人”。

（2）每学期积极参加学校内外的教科研活动，积极听课、评课，每学期听课不少于20节，并点评。每学期示范课不少于3节，市级公开课不少于1节，积极培养青年教师。

（3）推广教育教学科研成果。以名师工作室为阵地，不断总结经验，总结教育教学成果，推广名师工作室成果，为淮北市教育教学增加光彩。

三、制定个人目标

体育名师工作室个人三年发展规划 第12篇

经验领路,营建热烈氛围

文登区教研员姜建明老师获悉本次网络研讨话题将由我区主持以后,迅速组织有主持网络研讨经验的骨干教师进行教研,做好研讨话题的素材准备和分工工作; 威海名师吕兵文和三里河中学教研组长于文明积极协调做好各项前期的会议准备工作,并于4月24日和4月27日在文登区三里河中学召开了两次主持团队预备会议。区教研员姜建明老师和名师团队成员通过文登区体育教研群(群号为107061846),号召全区体育教师积极参与,通过评选优秀贴子和研讨积极分子等活动,在一线体育教师中营造出努力学习专业理论、人人争做研讨积极分子的热烈氛围。

精心准备,确保研讨实效

根据名师团队对研讨话题准备工作的分工,各位责任教师分头准备话题素材和相关的新课程标准理论支撑。各区体育团队发挥集体的智慧,或组内研讨,或网络搜索, 或请教专家,为研讨活动的成功举办尽一份力量。

三里河中学体育团队多次邀请业内专家学者,对新课程标准理论和为此次研讨准备的素材进行逐条解读和论证答辩。区教研员姜老师多次通过研修QQ群、教师QQ群、 领导QQ群和微信朋友圈等平台进行宣传与动员;吕兵文老师通过学体草根论坛、学体部落QQ群、中国学校体育读者QQ群等平台对本次网络研讨活动进行了通知预告,并耐心地指导新加入的教师如何到论坛注册报到……在多方合力下,有更多的体育工作者参与到本次草根争鸣活动中来。

思维碰撞,探究解决策略

4月28日18点,文登区体育名师工作室主持团队全体成员提前到位,为圆满完成网络研讨作最后的准备,针对“如何转化体育后进生”这一话题引领的几个小问题进行逐个分析,对可能出现的有争议话题提前设置引导预案。大家带着各自积累的素材畅所欲言,并就预案达成共识。

19点30分,教研员姜建明老师邀请大家正式就“您眼中的‘后进生’在课堂中一般有哪些行为表现?”这一话题进行探讨。各地的体育工作者各抒己见,有跟帖表示赞同的、有点评表示异议的、还有从“后进生”概念入手展开分析的。社外编辑吕兵文老师及时浏览帖子内容,分析偏离话题的情况迅速进行引导,使参与研讨的成员们继续沿着 “后进生”的思路开展……随着网页的飞速刷新,各个研讨预设话题依次顺利完成。

在最后的案例分析时段,虽然已经大大超过预设时间,但是各地区的专家学者和基层工作者依然不断地把自己积累的真实案例无私地呈现出来,让大家共同学习讨论。

最后主持团队的各个话题主持人分别对各个话题进行了总结。对于体育“后进生”的课堂表现、形成的原因以及解决的策略形成了广泛的共识:学生主体、教育者、家庭教育三方面都会造成学生在体育课堂上表现出来诸如、行为散漫拖拉、旷课迟到、拒绝运动体验等“后进行为”;正所谓“他山之石,可以攻玉”,网络把天南海北、素不相识的人凝聚到一起,各人想他人所未想,争鸣、汇融,并共同总结出多套转化不同类型“后进生”的有效策略: 对学生倾注更多爱心、对教材投入更多事业心、责任心,对家长多交流沟通。