《山谷回音真好听》教案

《山谷回音真好听》教案（精选13篇）

《山谷回音真好听》教案 第1篇

二年级下册《山谷回音真好听》教案

教学目标：

1、学唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现声音的强弱。

2、通过创编歌词，培养学生的创造能力。教学重点、难点：

重点：能够听辩并表现出音的强弱

难点：能准确的用歌声表现出回声的强弱效果。教学设想：

一、导入 1.《郊游》律动

(春天是个旅游的好季节，让我们一起随着歌曲郊游走起来，想像着你都来到哪些令人向往的旅游胜地。)播放音乐，全体起立，拉起手。

教师：同学们，伴随着轻快的歌曲，我们仿佛来到了美丽的大自然。告诉大家刚才你们都想到了哪？（学生发言）

教师：(面向学生)好了，老师知道每一个同学的心中都充满着对大自然的向往和憧憬，老师希望你的憧憬不久的将来都会变成美丽的现实，好吗？。

今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？（只有认真听的同学才会找到答案）(教师播放录音范唱)

(录音播放完后，学生纷纷举手)告诉老师歌曲将我们带到了哪？ 生1：这首歌曲带我们到了山谷里。

教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是„„

生齐：回音。教师：回音好听吗？ 生齐：好听！

教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。

老师：那们知道回音是怎样形成的吗？你懂得的知识可真多，老师相信，不久的将来一位研究声音的科学家将会诞生。

二、回音游戏

教师：我们来玩一个回音的游戏吧！生齐：好！

教师：现在我们这间教室就是个美丽的大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？学生1

教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)教师：还有没有不一样的？ 生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)

(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)

感谢三组同学的精彩表演。现在请同学们评一评。哪一组同学表演的最好，为什么？

找五组学生表演，后找同学进行评价。

教师：不错。非常好！观察生活非常仔细。回音应该比原声要弱一些。

强在音乐当中用F表示，弱则用P表示。（集体重复一下）来！集体用手拍出一个强的声音来，再拍一个弱的声音来。再来一个由弱到强，再来一个由强到弱。同学们太了起了，瞧你们不但能够表现强和弱而且还能够表现渐强和渐弱了。

现在咱们就利用强和弱这对好朋友 和老师玩这个回音游戏，好吗？

生齐：好！

教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。(做呼喊状)：喂，你好吗？注意，回声是弱的。教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │

三、学唱歌曲

阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：回音游戏玩得真带劲，现在老师又想唱了。现在我要为大家献上这首歌曲《山谷回音真好听》

再唱：瞧，有的同学已经情不自禁随着唱起来了。那我们就来个师生合作。当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音。提醒一下，回声应该是

弱的。教师操作：出示《山谷回音真好听》的歌谱。

教师：同学们想试着唱一唱吗？，咱们就来唱一唱。随琴慢唱。(大家唱得不错，注意唱完啊 还有一句回声，不要着急唱下一个。也就是老师范，来一起来唱一下回音部分。再来一次。)

集体再来演唱一次。

1、师生接龙唱。这一次同学们演唱，老师来给你们当回声。

2、男女生接龙唱。男同学演唱，女同学当回声，交换。

3、集体演唱最后一遍。

4、四个人一组小声练习一下。

5、老师知道咱们班的小歌星特别多，哪位小歌星想来单独演唱一遍歌曲。1－2位，再一起来。

6、这首歌曲比较简单，能试着唱一下歌谱吗？哪位小识谱能手能先来试试。一起来。慢速，再来。

7、编一编

师：同学们面对美丽的大山谷，你的心情如何，学生发言，对，此刻徐老师真想对着大山说出我的心里话，想听吗？听好了，今天我要把心中的话唱出来。“我爱同学们，你们了不起！”听到老师的心里话了吗？对，老师的心里话就是，同学们，你们一定还有很多的话想对山谷说，你们四个人一小组，讨论一下，把你心中最想说的话，用歌声表达出来。看看哪个小组合作最棒。

哪个小组愿意把愿意把自己的歌唱给山谷听听？

四、小结

美丽的大自然中有许许多多的奥妙等着我们去发现去探索，希望同学们能够做一个善于观察生活、乐于思考问题的小小研究者，将来去探索更多的奥妙，好吗？最后再次唱起歌曲，让我们在歌声中与山谷再见。

《山谷回音真好听》教案 第2篇

教学目标:

1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。

2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。

3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。

教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。

教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。

教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。

教学环节:

一、情景导入

1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自由回答）

2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐）

3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》

二、学习强弱记号

1、交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示

2、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。

三、回音游戏：

1、交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，老师给予肯定）

2、讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。

3、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？

生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，）

师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音

。生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？

4、交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭”。这是回音吗？

5、表演：现在哪两位同学表演表演。生1： 喂，你好吗？(声音强)生2： 喂，你好吗？(声音弱)师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音。

6、出示课件旋律： 1、1 2 3 4｜5-｜

啊、ｉ6 ｉ6｜5-｜

啊

（个别，全班各做一次）

老师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示课件，师带着朗诵歌词）

四、学唱歌曲

1、交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首《山谷回

声》，让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一起小声的跟着唱）

2、指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗？ 现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱）现在呢我们来分组接龙行不行？(分组唱)交换接龙。

刚才啊，老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。

3、表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价）

4、追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。（学生自由回答并并模仿）

5、示范：刚才老师看到你们精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演了，但是老师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。（师唱出歌词的强弱）

6、发现： 同学们，你们发现什么吗？(学生自由说出是按照强弱来唱)

7、模仿:你们能来一遍吗？(学生唱)

五、课堂小结

《山谷回音真好听》教案 第3篇

第二节听了一年级的音乐课, 整堂课竟没有一个学生主动举手回答问题。“或许是农村孩子吧, 比较腼腆、胆小。可我待会儿上的课需要学生主动配合, 怎么办呀?”

第三节预备铃响了, 我没有像往常上课一样组织学生听音乐进教室。而是和学生们交谈:“同学们, 我叫傅老师, 今天是我们第一次见面, 老师想和大家交朋友, 谁愿意和我交朋友?”好一会, 没有一个学生回答, 也没有一个学生举手, 都懵然看着我。

“我———”好不容易听到了一个又细又小的声音, 是一位女孩子。我连忙走过去满带笑容和她握手, 并摸摸她的头对大家说:“这位同学主动和老师交朋友了, 我们掌声鼓励她。”同学们的眼光一下集中在她身上并鼓起掌来。

“还有哪位同学想和老师交朋友。”

“我想———”很快, 又有一个又细又小的声音, 是个小男孩。

“能站起来大声说吗?”我继续鼓励。

“我想和老师交朋友。”一个响亮的回答。我高兴地和他握手并对同学们说:“这位同学不但和老师交了朋友, 而且回答得很响亮, 我们掌声表扬他。”同学们都向他投来羡慕的眼光并给予响亮的掌声。

“还有哪位同学像他一样棒?”话刚落, 只见同学们纷纷举手, 跃跃欲试。我一一和他们握手并表扬他们。学生们受到了表扬甭提有多高兴。

这时上课铃响了, 我没有就此打住言归正传, 而是让“朋友关系”继续升温。

“小朋友, 今天天气真好, 你们的大朋友———老师要带你们去郊游, 想去吗?”

“想去———”学生高兴地回答。

“准备好, 咱们一起出发啰!”接着我打开录音机, 一段欢快的音乐响起。同学们听着音乐跟着我一起律动, 时而拍手, 时而跑跳, 时而闻野花, 时而看风景, 大家放飞了心情, 仿佛来到了一个风景如画的境界。

接着, 录音机响起雷声、雨声。

“打雷下雨了, 小朋友, 那儿有山洞, 我们一起避避雨吧!”学生顺着我指的方向找位置坐下, 我也坐在他们中间。引导学生模仿听辨雷声和雨声的强弱以及自然界中音的强弱。为了让学生能亲自动手体验和感受音的强弱, 我安排了一个找“宝贝”的活动。

“小朋友, 老师刚刚发现了一个秘密, 这个山洞里有很多宝贝, 我们一起去把它们找出来好吗?好, 我们开始, 比比谁的动作最快。”

可是好一会, 学生你看看我, 我看看你, 谁都不敢走动去找。

“看哪位同学最聪明, 发现宝贝最快。”我继续鼓励, 可还是不见效, 学生依然不动。

“换了一种方式, 学生又不敢表现了。怎么办?决不能让他们沉默下去”我心想。

于是, 我拿出一只青蛙头饰问大家:“这是什么?”

“青蛙———”学生回答。

只见这只“青蛙”蹦蹦跳跳, 找到了宝贝———铃鼓。“青蛙”说:“哪位同学帮我拿起铃鼓?”“我———”一位学生走过来 (戴上青蛙头饰) 帮“青蛙”拿起铃鼓, “咚、咚、咚”敲了起来。学生觉得特别有趣。

“谁愿意和它一起找宝贝?”我举起了螃蟹头饰问道。

“我———”“我———”学生们一下来劲了, 纷纷举手主动参与找“宝贝”。这时一位学生把手举得特别高, 我请了他上来, 只见他手中拿着一本练习本, 走上讲台, 做了一个翻书的动作, 我没有领会出什么意思。接着他放出一张纸, 吹了起来, 又揉了揉纸, 然后把练习本卷起来, 敲了敲手, 最后看看我。原来, 他在用练习本表示强弱音。好独特的想象力!在他的带动下, 学生们打开想象的翅膀, 以不同的方式表现他们对强弱音的理解。这时我趁热打铁, 和学生玩一个“鼓和橡皮擦”的游戏, 课堂气氛特别活跃。

该换换“口味”了!

“小朋友, 雨停了, 我们一起出去吧!”录音机响起了《山谷回声真好听》的伴奏, 学生随乐律动。这时, 我在黑板画了一幅简笔画。

“哇, 老师画得真快!”

“哇, 真漂亮!”身后传来一片赞叹声。

接着, 录音机响起歌曲《山谷回声真好听》。学生静静地听, 还不时地摆动身体, 感受着美的旋律。学生很快听出歌曲的强弱音, 并说出弱音是山谷的回声。同时, 认识了强音记号f, 弱音记号p。自然而然攻破了本课的难点。

“你们听, 山谷还高兴得唱了起来。”我弹着电子琴范唱, 学生们在认真听, 有的还小声跟着。当我唱到一半时, 突然从窗外飞进一只蝴蝶。

“蝴蝶———”“蝴蝶飞进来了!”“好大的一只蝴蝶……”有的学生叫了起来, 有的津津有味地议论起来, 课堂有序的场面一下被打乱了, 学生的注意力都转移到蝴蝶上。

“这样下去, 一定会影响课堂教学的, 如何收拾这场面?”我有点急了……突然灵机一动, 有办法了。

“同学们, 这是———”我不慌不忙地指着蝴蝶问。

“蝴蝶———”学生齐声回答。

“原来蝴蝶飞来是想唱这首歌, 我们和它一起唱, 好吗?”

“好!”学生齐声回答。很快注意力转到唱歌上来, 在蝴蝶的“带动”下学唱的热情更高了。于是学生在齐唱、师生接龙唱、组和组接龙唱中愉快地学会这首歌。

“这堂课太精彩了!”

“这是我听到的最好的音乐课。”

《山谷回音真好听》教案设计范文 第4篇

音乐备课组 刘丽娜主备

二年级

2015.3.1

一、教材分析:

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）

二、学情分析:

根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。

三、教学重点、难点:

指导学生有表情地演唱歌曲。(重点)

用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）

四、教学目标:

1.能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）

2.能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）

3.了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）

五、教学过程:

根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：

（一）激趣导入 感知体验

导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一）

听一听

提出问题：

（1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？

（2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）2.敲一敲

出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。

从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。3.做一做（“吹泡泡”游戏）

游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）

再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来……。（师生合作互动）

【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】

（二）引领探究 实践表现 1.情境引入：“听回音”

（1）观看动画片（初步感受——回音）

导入：大家表现的真棒，今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段，让我们一起来看看吧。（播放课件片断二）

提出问题：

动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山、山谷）片中出现了一个什么自然现象呢？（回音）(个人意见)（2）视听回放（仔细听辨——喊声与回音的强弱对比）提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的更弱呢？（课件片断三）

“动画片”作为切入口，引出“回音”现象，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。】

2.游戏进入：“学回音”

游戏实践活动：

导入：请小朋友们和山谷一起来做老师的回音好吗？（全体学生起立作为山谷，老师说一句，学生应一句，进行师生互动练习）

师：你好 生：你好

f p

f p 1 2 3 4︱ 5-︱ 1 2 3 4 ︱5︱ i 6 i 6 ︱5-︱师：啊 生：啊 师：啊

生：啊 游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。

【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。】 3.学习新歌：“唱回音”

（1）听录音范唱曲、老师弹唱(感受歌曲情绪)

导入：小朋友们模仿地真好，想知道刚才小兔陶陶对着山谷唱了一首什么歌吗？一起来听听。（出示歌片，并播放《山谷回声真好听》范唱曲）

想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）

（2）学习歌词

采用跟读、齐读、按节奏读的方式进行。注重“啊”的强、弱练习。（3）学唱歌曲

采用：听唱法、模唱法、轻声唱 师生接龙唱等形式学唱歌曲。并引领学生进行一、二、五乐句的异同比较和三、四乐句的强、弱处理。

（4）巩固歌曲

采用随琴齐唱、听录音伴奏唱、男女生分组唱（女生做回音或男生做回音）、师生接龙唱（学生或老师做回音）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回音效果，再次突破歌曲难点）。

【设计意图：通过唱“回音”环节，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】

（三）启发想象

鼓励创造

1.启发创编

导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。

自由发言：话筒、隧道里、大桥底下、山洞里、天坛的回音壁里有回音……

对话：我想请大家根据刚才学过的歌曲，重新给它编一编歌词。我们一起来试试吧？

2.结合旋律唱新词（播放课件歌片）根据新词自由唱一唱练习（教师参与引导）

《话筒回音真好听》-----小小话筒真稀奇，唱歌讲话真好听，喂---喂，喂---喂，话筒回音真好听。

3.合作表现

把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

（四）课外延伸 课业结束

1.课后延伸 课堂小结

导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2.师生律动 课堂结束 音乐再见歌下课

【设计意图 ：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音” 现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】

集体备课讨论达成的共识:合作表现——把学习内容与拓展创作内容相融合，再有表情地表现歌曲。（师生合作表现歌曲）

课后反思：

幼儿园大班山谷回音真好听教案 第5篇

活动目标：

1、在逐渐熟悉歌曲的过程中，进行有感情的演唱。

2、让幼儿了解“山谷回音”这一自然现象，激发幼儿探索自然奥秘的愿望。

3、让幼儿体会音乐中强弱(fp)的不同效果。

活动准备：

1、山谷图一张

2、纸箱一个

3、表现回声的Flash

4、歌曲范唱带一盒

活动过程：

1、导入(幼儿在教室外排队，模仿登山)

师：同学们，今天我们一起去山上玩，好吗?(音乐起，幼儿用手搭起火车上桥了，进山洞，幼儿开着火车走到座位上，音乐停。)

(1)感受回声

师：爬上山顶大声地喊“我登上山顶了!”……喊完之后会怎样呢?(会有回声)(让幼儿头带纸箱，感受回声)

师：请你们听一听这是什么?(听磁带)你们听到了什么?(回声，声音会越来越小，能反复听到)

(2)练声

师：那谁能来模仿回声呢?(幼儿进行表演。)

2、学习歌词

(1)欣赏：

师：大家爬山也累了，下面我们休息一下，听一首优美动听的歌曲。(录音范唱《山谷回音真好听》

提问：a、请大家想一想，在这首歌里你们听到了回音吗?是哪一句?(有!“啊……”)

b、他是怎么唱呢?(一句强，一句弱)

(2)集体朗读歌词

3、听音乐学唱歌曲

(1)轻声演唱歌曲

(2)跟琴演唱歌曲

(3)歌曲处理

师：小朋友，我们去郊外登山时心情是怎么样的?(开心的)那我们怎么唱才能表达出高兴呀?(哦，我们要笑起来唱歌。)这首歌里的`“啊”是回声，我们应该怎么唱?(一句强，一句弱)。

4、创编歌词

师：小朋友们唱得可真好呀，现在我请你们当小小音乐家，把你们心中想说的话唱出来，好不好?

5、教师小结

《山谷回音真好听》教案 第6篇

教学内容：歌曲《山谷回音真好听》。教学重点：学唱歌曲。

教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。教学用具：课件等。教学过程：

一、导入

1.《火车开了》律动

教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？

2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？

(教师播放录音范唱)生1：这首歌曲带我们到了山谷里。

教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 生齐：回音。

教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。

二、回音游戏

教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵──

(以上两位同学的声音强弱一样)教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3：喂，你好吗？(声音强)生4：喂，你好吗？(声音弱)教师：还有没有不一样的？

生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状)生6：喂，大山，你好吗？(稍弱)(生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱)教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？ 现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？ 生齐：好！

教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。(做呼喊状)：喂，你好吗？ 生齐：喂，你好吗？

教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │ 教师：注意，现在老师的原声又有变化了！

三、学唱歌曲

阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。

师生接唱。

教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。

(教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进)教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？

四、歌曲创编

阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。

教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天坛的回音壁也能听到回音。生2：在山洞里有回音。生3：话筒有时也有回音。

教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？

教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！

五、相关文化——我国古代四大回音建筑（出示课件）

1．陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。

人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。2．鸳鸯塔：

山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。3．天坛回音壁：

它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。4．石琴：

四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音。

六、课堂小结：

自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好学习去发现揭密呢，你们努力吧！

教学反思

音乐教师不能永远都站在“权威”的讲台上以命令的口吻去对学生说：“我们来学唱歌曲”；“全体站起来”；“现在变换对形”；“快点坐好！”“快安静！”。。。这些话对于教师来说，也许不算什么，但是对于今天在新课程改革的环境中长大的孩子们来说，他们有绝对选择的权利，他们可以对老师说：“不！”我认为，音乐教师要把音乐课堂教学与其他学科的教学区分开，要让课堂教学充分体现音乐的特点，音乐教师就要学会恰当地运用“音乐语言”，创造地使用“音乐语言”，让音乐来说话。

在这节课中，我首先运用学生进教室的音乐，让学生养成会听音乐、能听得懂音乐的良好习惯。学生知道在什么时候自己表演、在什么时候个旁边的小朋友一起表演、在什么时候要站好，准备和老师问好。如果合理得运用了“音乐语言”就不需要老师去“指手画脚”地提醒学生该在哪里做什么，教师应该完全放手让学生自己去感受音乐，尝试着让学生独立“记音乐”，其实学生自己完全能行。

将歌曲的难点部分灌输在音乐游戏中，使学生轻松的学唱歌曲。以听为先导，让学生感受整体的音乐形象，学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。通过创编歌词，培养学生的创造能力。相关文化——我国古代四大回音建筑的介绍拓宽了学生的知识面，体现了学科之间的相互联系。

《山谷回音真好听》 第7篇

一、活动目标：

1.情感目标：乐于与同伴进行对唱，感受不同的节奏表现，体验唱歌的乐趣。2.热值目标：初步认识节拍，认识“回音”自然现象 3.能力目标：能够根据图片的提示，记忆歌曲，并尝试唱

二、活动准备：《山谷回音真好听》歌曲，山谷图片，歌曲视频，大小山谷的图片

三、活动过程： 1创设情境导入：

教师：小朋友，早上好！幼儿：林老师，早上好！教师：小朋友们看看我的小手怎么跟你们打招呼的，看看哪位小朋友能正确回应（x x x x xx）教师：今天老师想带小朋友们去山谷里看看山谷里发生了什么？（引导幼儿观看mv，请幼儿回答）

2过程：学唱歌曲，结合图片动作 教师：刚刚林老师带小朋友去山谷里看看山谷发生了什么，现在我们看看山谷里的人是怎么做的？（音乐带动作）

教师：看完了他们怎么做，现在带你们去山谷里玩一玩山谷里的回音，请小朋友们一起做动作，一起唱出来。教师：（回音有大声小声）请下朋友来根据第一段第二段的大小变化音量。（原音强，回音弱）3游戏环节： 教师：我们知道了回音是我们喊一句大山会回应我们一句，那么现在我们要把小朋友们分成两组，一组来当大山，一组来当喊话者，谁会比较大声呢，我们来看看那一小组的小朋友能更好的模仿山谷回音。（分组分段歌唱）

四、活动结束：

教师：小朋友们，今天我们学习了什么歌曲啊？ 幼儿：《山谷回音真好听》

山谷回音真好听教学反思 第8篇

一班的孩子比较活泼好动，所以导课环节比较流畅，学生能够主动的模仿回声，在提示下能够体会强弱的变化，做回声游戏同学们非常感兴趣。在游戏的同时学生能够感受到声音强弱的变化，而且通过锻炼能够控制自己的发生强弱，达到预期的课堂目标。

歌曲非常简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。

这首歌的学习我首先从创编活动《山谷回音》开始，通过前面的回音游戏，层层推进，把回声换成歌词，解决了前两句，这时我又提出一个问题，如果一句很长的话如何模仿它的回声呢，引出的第三句“轮唱”，游戏中解决的难点。然后，齐唱最后一句，最后一句和《山歌回音真好听》的主旋律相同，于是把两首歌嫁接到了一起，创作性的完成了歌曲教学。

大班音乐：山谷回音真好听 第9篇

1、学习看图谱记歌词的方法演唱歌曲，感受歌曲的欢快有趣的特点

2、感知声音的强弱，体验分角色合作演唱的快乐

二、活动准备

多媒体课件、图谱一套、糖果若干

三、活动过程

(一)创设情景，体验回音

1、师：春天来了，老师带你们去春游去喽!想去吗?在路上可得看仔细哦!(播放春景图)

提问：刚才看到了什么?你喜欢春天吗?春天给你留下什么样的感受呢?

2、师：哎，好累哦，休息一下吧，我们和大山公公问个好吧!

幼：大山公公好!(另一师)：大山公公好!喂!你好吗?(喂!你好吗?)

3、师：这是什么声音呀?怎么会有一个一模一样的声音呢?(回音)

这两种声音有什么不同?回音比第一声要小一些，轻一些，你们想不想也来试试?

师幼玩回音游戏2-3分钟

4、引题

回音好听吗?引出歌名《山谷回音真好听》

教师范唱，说说哪句有回音?找出不同，有强有弱

5、体验游戏，感知强弱

播放打雷下雨声音

幼儿模仿，感受声音的强弱

游戏：大鼓与小豆子

6、体验回音

激趣：雨停了。看看山那边出现了什么?(彩虹)

向彩虹问好!再次游戏体验回音

7、学唱歌曲

出示图谱，教师解释图谱意思，幼儿跟唱

8、创编歌曲

哪里听到过回音?(话筒等)

将‘山谷改成话筒“ 将“啊”改成一句话

9、结束活动

山谷回音真好听教学设计 第10篇

一、教学内容

学唱歌曲《山谷回音真好听》

二、教学目标

知识目标：用轻快、优美的声音演唱《山谷回音真好听》。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活动。

情感目标：通过演唱、聆听、让学生感受声音的美和大自然的美，了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点

重点：学会歌曲并能用轻快、优美的声音演唱歌曲。难点：能用强弱对比表现歌曲。

四、教学方法

教法：情景教学、引探尝试教学、媒体助学 学法：发现法、探究法、感悟法与实践创编法

五、教学准备： 课件、电子琴

六、教学流程

（一）情境导入

同学们，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，看，这是哪？ 播放图片和鸟叫声，引导学生感受大自然的美丽景色。

师：哇！这里的风景好美呀！让我们停下来欣赏欣赏。（边欣赏风景边聆听歌曲《山谷回音真好听》，教师播放录音范唱）。仔细听听、看看，这又是什么地方，有怎样有趣的自然现象？

师：这首歌曲带我们到了山谷里。歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？

生：回音。师：回音好听吗？ 生：好听！

师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。板书：山谷回音真好听

（二）尝试体验 感知乐曲 1．掌握强弱。

师：听，糟了，孩子们，天气有点变化了。（播放雷雨声）巧设下雨情境，从现实中体验声音的强弱，问：你们刚刚听到了什么声音？谁能模仿一下？

（学生通过聆听，得出雷声大，雨点小的特点。通过模仿，亲身感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱。）（2）分辩强弱

师：举例（用不同的方式表现不同的力度强和弱，让学生分辨）讲解“f”、“p” 2．体验回音

激趣：好玩吗？（好玩），别玩了，雨停了，你们看看那是什么，（课件出示彩虹，看看连绵起伏的高山。）让我们和他打个招呼吧？ 生：喂，你好吗？(声音强)师：喂，你好吗？(声音弱)师：孩子们，刚才山谷是怎么回答的？（回音）这两种声音有什么不同：回音比第一声要小一些。板书，总结出回音的特点。现在由老师来当原声，同学们扮演回声。

师做原声：喂，大山，你好吗？(声音强；喊完后，做倾听状)生做回音：喂，大山，你好吗？(稍弱)教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 │ 5─ │ 生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │ 生齐：i6 i6 │ 5─ │

教师：注意，现在老师的原声又有变化了！教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊 教师： 啊啊啊啊啊 生齐： 啊啊啊啊啊

（三）学唱歌曲 1．听一听

（1）在山谷中唱歌你们的心情怎样呢？（很高兴），下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，表达我此时的心情。（2）瞧，对面的孩子也高兴的唱起来了，请听„„播放《山谷回音真好听》。

师：好听吗？ 生：作答

教师：想和他们比赛吗？那现在，老师就把这首歌曲教给大家。教师：出示《山谷回音真好听》的歌谱。2．学唱

（1）教师逐句教唱，学生跟唱。

（2）找出歌曲中的回音部分进行处理，师生合作准确地表现歌曲中的回音现象。

（3）教师弹奏旋律，学生唱词。

（4）完整的演唱，并对学生在演唱中出现的不足之处进行指导。

（四）．表演唱

男女生齐唱原声，师唱回声 男生唱原声，女生唱回声 两人一组歌唱

（五）、歌曲创编

教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 教师引导学生说出生活中出现的回音现象(话筒、桥洞)学生：作答

教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请几个小组的同学分别派一代表到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？

学生表演(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演)教师及时给予学生鼓励

六、课堂小结

同学们，今天我们学唱了山谷回音真好听，还编了很有新意的歌词。难道你们不想再亲自去山谷听一听回音吗？可惜由于时间关系我们不得不对着山谷说：再见了！同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见！

板书：

原声 回声 F强 p弱

《山谷回音真好听》说课稿

一、教材分析

《山谷回音真好听》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第一单元的第一课。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；

三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的自然现象。

二、教学目标

我根据课程目标的要求：低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，结合学生的实际，确定本课目标为；

知识目标：用轻快、优美的声音演唱歌曲。

能力目标：能用歌声表现声音的强弱，用强弱对比表现歌曲。

情感目标：通过演唱、聆听，让学生感受大自然的美，亲近大自然，了解“回声”这一自然现象。

三、教学重难点。

学唱歌曲，掌握并表现声音的强弱是本课重点.引导学生较准确地用强弱对比来表现回音，表现歌曲，是本课难点。教具：课件、电子琴

四、教法

为了达到理想的教学,各具特点的教学,我采用“情境教学法”与“电教手段”相结合的方法，同时运用游戏感悟法、讨论创编法，既活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，又使学生从多方面、多角度感知音乐。在导入课堂时，让学生仿佛置身于大自然中，开始人与大山的对话。在演唱形式上，我设计成一呼一应的对唱形式，模仿山谷回音的效果。唤起学生身临其境的感受，也有利于学生表现歌曲力度的变化，利用回音游戏，让学生在乐中学并解决了歌曲中的难点。同时指导学生在表现歌曲力度的变化时，对比要鲜明但不能过分夸张。最后，利用小组合作法，培养学生发散思维进行歌曲的创编。

五、学法

课堂教学是师生之间通过信息的传递和转化，互相促进、互相影响的过程。音乐教学中的师生和谐互动、生生合作互动，在充满音乐美感的课堂环境中，教学双向互动才会焕发活力。所以引导学生用发现法、感悟法与实践创编法来学习，通过学法的指导让学生掌握音乐的学习方法，感悟音乐的美。

六．教学过程

本节课教学主要分为五个环节：

1.情境导入

审美体验 ：让学生随着媒体画面，完整地欣赏《山谷回音真好听》，使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。从而激起学生对美妙的山谷回音的兴趣，对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。（同时在这一环节上，让学生谈谈自己的感受。）

2．掌握强弱

通过播放雷雨声，让学生感受声音的强弱，再找找生活中的声音，哪些强，哪些弱，进行举例模仿。（从生活中入手，去找找声音的强弱）

这一环节，学生较积极地去表现进行举例模仿。

3、回音游戏（1）、体验回音

通过师生表演回音游戏，感受原声和产生回音后的不同效果。（2）、回音游戏

让学生自主的表现这个有趣的自然现象，设计不同的音效去做回音游戏，（如：通过以对话、歌唱等不同形式去表现，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。审美情感的体验

（3）、感受回音

让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。4．学唱歌曲

（1）、为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我激发学生以对比竞赛的形式去歌唱歌曲，教师并范唱一遍，引起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性。

（2）、师生利用回音游戏学唱歌曲。教师在黑板上板书，把有对比的乐句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，弹琴带领学生用“啊”音演唱，然后用一呼一应的形式练习全曲，主要将力度、旋律等因素表现出来，并指出学生的不足，告诉他们改进的方法，让学生充分地掌握。

（3）、在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有表情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。

5、尝试歌词创编 通过音响与图片的结合，让学生走进大自然中去感受大自然的美。

《山谷回音真好听》优秀教学反思 第11篇

回音较为抽象，孩子能听得见但看不见、摸不着。要理解它的产生原因是重难点。孩子处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢?本次科技活动借助“”小兔淘淘在山中喊话”的动画片直观形象地向孩子们展示了一个生活中最常见的现象——回音。小朋友都能根据自己的经验来回答，很多幼儿在生活中注重观察，他们都能想到生活中很多地方有回音。

为了增加乐趣我设计了“回音的游戏”，我觉得这个环节的设计比较好，但在这个环节的处理时，我只注重了让孩子去模仿，模仿时注意一个声音高，一个声音低，却没有关注孩子的回声的模糊、断断续续的、回音的重复这一点处理得不好。我要灵活地掌握幼儿的每一个问题，让幼儿把每一个环节都学透，掌握牢固。

大班艺术活动：山谷回音真好听 第12篇

设计意图： 经过二年多的学习，孩子们对音乐的感受力和想象力得到了充分的发展。同时，他们也具有一定的音乐创造和合作能力，在本学期，我努力打破音乐活动听学的基本方法，尝试更为丰富的学习方法，让他们学会利用各种材料进行学习，提高学习的能力，为他们上小学打下基础。山谷回音真好听是一首老歌，同时，也是一首好歌，它利用一个简单的自然现象，形象的诠释了轮唱的基本内涵，是学习轮唱的好材料，在此活动中，我们还将歌曲创编，进一步引导幼儿探索，感受不同方式的轮唱，从学习中获得成功的快乐体验，享受音乐的美。活动目标：1、能在图谱和老师指挥动作提示下，迁移回声经验学习演唱二声部。2、尝试各种形式的二声部轮唱，体验同伴合作演唱的快乐，提高音乐感受力。3、学习用绘画语言创编部分歌词。活动准备：图谱一份，操作纸和蜡笔人手一份，已学会唱“山谷回音真好听”，会玩“大灰狼和小动物”的音乐游戏。活动过程：一、情境引入，练习发声二、出示图谱，复习歌曲1、听琴声唱 2、看图谱唱三、引导幼儿感受原声和回音的关系，学习轮唱1、教师示范轮唱提问：你发现什么地方不一样了?山谷回音怎么唱?2、幼儿学唱第一句歌词中的回音3、迁移第一句的经验，幼儿发现并学唱第二三句歌词中的回音4、幼儿学唱歌词中的回音5、教师与幼儿合作轮唱四、探索体验轮唱的音量轻重变化五、交换角色，合作轮唱六、创编歌曲中部分歌词1、语言创编 2、用绘画语言创编3、教师与幼儿合作轮唱创编部分。七：复习音乐游戏《大灰狼和小动物》

山谷回声真好听教案 第13篇

《山谷回声真好听》

教学目标：

1、能用优美、明快的声音演唱歌曲《山谷回声真好听》。

2、感知音乐中的强弱（即原声和回声的区别），并能用声音表现出来。教学重点：感知音乐中的强弱。

教学难点：能用优美、明快的声音演唱歌曲，并表现出歌曲中的强弱。教学准备：课件、钢琴、乐谱。教学过程：

一、情境导入——郊游： 师：“小朋友，今天程老师要带你们去郊游，你们想去吗？”学生回答：想。师：“请起立，让我们唱着愉快的歌一起到大自然去郊游。”（播放音乐《郊游》带全班同学一起演唱歌曲，并做律动。）

二、探索强弱——走进“大自然”：

1、初听音效： 师：“小朋友，请看！咱们美丽的大自然就在眼前，现在就让我们一起走进大自然去感受一下它的奇妙吧！”（播放课件:小鸟叫声——雨声——小朋友说话的声音（原声和回声））

2、复听音效，并提问： 师：“现在请同学们再次走进大自然，这次请同学们仔细听听看里边出现了哪些声音？最先听到的是谁的声音？接着又是谁？”（学生回答：小鸟——雨声——小朋友说话的声音）

3、找出音效的不同，并认识强弱记号： 师：“现在请同学们再仔细的听听看这些声音分别有什么不同？能不能学一学？”（分别播放课件,让学生找不同。顺序是：大鸟—小鸟。大雨—小雨。原声—回声）

具体操作如：（1）师：“小鸟的叫声有什么不同？”学生答：一个声大一些，一个声音小一些。师：“同学们，这个大一点的声音在音乐中我们叫它“强”用这个符号表示（出示f记号）小一点的声音在音乐当中我们叫它“弱”用这个符号表示（出示p符号）” 师：“你们能不能用自己的声音来模仿一下鸟叫声呢？”（学生自由模仿，老师要求他们把声音放出来）师：“同学们，当老师出示这个f符号时，声音应该怎么样？（学生答：大一些。）那老师出示这个p符号时声音就该怎么样？（学生答：小一些）拿现在由老师劳作指挥你们看指挥学鸟叫，注意看指挥拿的是什么符号你就要调控自己的音量了哟！准备开始！”（老师和学生一起配合用声音表现强弱的鸟叫声）（2）师：“那咱们再来听听看雨声又有什么不同？”（播放课件，学生回答：一个雨声大，一个雨声小）师：“咱们学过《小雨沙沙》那小雨的声音是？（带学生用“沙沙沙”模仿小雨声）那咱们现在用“哗啦啦”来模仿一下大雨的声音（老师带学生用“哗啦啦”来模仿大雨的声音，要求学生把声音放出来）” 师：“同样，现在咱们来做我当指挥，你们学的游戏：当我出示f符号时你们应该学谁的声音（学生答：大雨）那我出示p符号时呢？（学生答：小雨）那我们一起来试试”（老师和学生再次一起做表现强弱的游戏）（3）师：“最后听到的是谁的声音呀？（学生：小朋友说话的声音）请同学看屏幕，这两个小朋友是站在哪里说话呢？（学生答：山上）那现在请你们仔细听听看，当小朋友站在山谷中讲话，声音会有什么不一样？有什么声音会出现？（学生答：一个声音大、一个声音小。小的声音是回声）” 师：“小朋友真聪明！那谁来说说看，回声跟咱们的声音有什么不一样？（学生答：回声要小一些，老师总结：回声的内容跟咱们说的一样，只是声音要小一些）那你们能不能来学一学回声呢？（学生：能！）” 师：“那现在，由我来做原声你们来做回声，看看咱们谁表现的好一些！”（老师和学生一起配合来表现原声和回声，可以交换一下，最后把歌曲中回声部分的旋律带到游戏中，让学生熟悉。）

三、学习歌曲《山谷回声真好听》：

1、初听歌曲，感受情绪： 师：“今天小朋友表现的这么好，现在程老师要请你们听一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，请同学们仔细听！”（播放音乐）师：“小朋友，听了这首歌曲，你有什么样的感受？你觉得这首歌曲带给你什么样的感受？”（学生答：很优美、很快乐等等）

2、复听歌曲、并提问： 师：“现在请同学们再听一次。请同学仔细听听看，歌曲里边有没有我们今天所认识到的一种声音？”（再次播放歌曲，学生答：有回声）师：“小朋友回答的真好，那你们现在能不能跟琴把回声部分唱一唱呢？”（老师弹奏旋律带学生模唱回声部分，并提示他们强弱）

3、分段学习并演唱： 师：“请同学们看乐谱，红色部分是我们刚才演唱的原声跟回声部分，现在咱们来做接龙游戏，老师来演唱黑色部分，你们来演唱红色部分。请仔细听老师演唱的部分，待会我们要交换哟！请同学在演唱时要注意强弱的不同哟！”（老师和学生分段演唱歌曲）师：“现在我们来交换。”

4、完整演唱歌曲： 师：“同学们，现在程老师要考考你们，你们能不能自己跟琴完整的演唱歌曲呢？（学生答：能）那现在就请你们来完整演唱，一定要注意歌曲的情绪哟！把欢快的感觉演唱出来，看看谁唱得最好听！”（学生跟琴完整演唱歌曲）

四、拓展部分——表现回声：

1、聆听歌曲《亲爱的回声》找出回声部分： 师：“同学们，其实回声就在我们的生活当中，只要同学们愿意去发现你就会找到它。现在程老师就请你们在歌曲中来找回声，请仔细听听这首音乐，找一找那一句是表现回声的？”（播放音乐）师：“同学们，谁来举手告诉我哪一句是表现回声的？”（学生答：HALLO）