毕业实习阶段情况汇报

毕业实习阶段情况汇报（精选8篇）

毕业实习阶段情况汇报 第1篇

在来工厂实习一段时间了，这段时间主要是了解车床构造和结构。通过在学校学习的、观察机床、查阅书籍和上网了解了结构。首先是床身，主要有水平床身、倾斜床身、水平床身斜滑鞍等。中小规格的数控车床采用倾斜床身和水平床身斜滑鞍较多。大型数控车床和小型精密数控车床采用水平床身较多。

其次是主传动系统及主轴部件，数控车床的主传动系统一般采用直流或交流无级调速电动机, 通过皮带动主轴旋转, 实现自动无级调速及恒切速度控制。主轴组件是机床实现旋转运动的执行件。

再次是进给传动系统，横向进给传动系统是带动刀架作横向(X轴)移动的装置, 它控制工件的径向尺寸。纵向进给装置是带动刀架作轴向(Z轴)运动的装置, 它控制工件的轴向尺寸。这个在学校的时候老师也教过。

最后是自动回转刀架，刀架是数控车床的重要部件, 它安装各种切削加工刀具, 其结构直接影响机床的切削性能和工作效率，数控车床的刀架分为转塔式和排刀式刀架两大类。转塔式刀架是普遍采用的刀架形式, 它通过转塔头的旋转、分度、定位来实现机床的自动换刀工作。两坐标连续控制的数控车床, 一般都采用6~12工位转塔式刀架。排刀式刀架主要用于小型数控车床, 适用于短轴或套类零件加工。接下来就要上机床加工了，我认为师傅会教些加工简单的零件吧。

毕业实习阶段情况汇报 第2篇

尊敬的各位领导及同仁：

大家好！

****工程自开工建设以来，我们第一合同段项目部在业主及监理部的帮助支持下，上下同心，团结协作，围绕路面工程建设中心工作，周密部署，合理安排，较好地完成了前期各项工作任务。在下一阶段的工作中，我们将继续保持良好势头，争取按期完成业主既定计划，确保****工程取得阶段性突破。下面，我就下一步工作代表第一合同段项目部做一简单汇报：

一、工期计划

按照业主提出的工期要求，结合第一合同段施工实际，经项目部研究决定，将七月份定为**** “大干月”，在此期间，需完成两项工作目标：一是确保***月*日前完工；二是力争***分别于7月上、中、下旬完成。

二、保障计划

为确保上述任务能够按期按量、优质高效完成，第一合同段项目部充分考虑即将来临的汛期和周边环境协调等外在因素，确定如下措施确保此项工作安全有序地完成好，落实好：

1、合理调配技术人员。下一阶段，项目部将按照全面兼顾，重点关注的原则，统筹配置各工作面的技术资源，保证施工中出现的难点疑点能够得到及时有效的排除整改，确保施工工序环环相扣、忙而不乱，得到有序开展；

2、机动调整作业时间。为避免因连续高温天气影响工期安排，项目部将提前了解气温变化，根据每天的实际气温及时调整作业及就餐时间，在单位时间内创造高效率，最大限度地利用好清晨和傍晚的工作时间，重点利用夜间施工确保优质有效的完成任务；

3、临时抽调设备机械。根据工程进展及工作面要求，在条件允许的情况下，项目部将在原有机械设备、人员的基础上，提前做好附近机械、人员的资料调研工作，并登记造册，必要时及时联系，保证新增设备、人员能够火线上马，做到后备机械、人员招之即来、挥之即去；

4、规范施工作业流程。为了在计划工期内保证完成任务，我项目部在施工组织上，科学合理的安排工期，做到该流水作业的流水作业，该平行作业的平行作业，该统筹作业的进行统筹安排。

5、及时自检避免返工。为使工期任务按期完成，项目部要求各施工人员严格对照标准进行施工，各自检人员认真完成自检，在施工现场实施责任划分，落实到人，争取验收工作一次通过，不走弯路，确保后续工序如期展开；

7、制定突发事件预案。为避免因突发事件影响工程施工进度，项目部结合施工环境、场地布置、气候水纹等因素，已制定相关突击预案，在突发事件发生时，立即开展施工方案变更，确保施工作业不受外界影响；

8、严格实行奖惩机制。为使管理到位，项目部根据相关法律条款已研究制定了一整套奖惩激励制度，对那些按时按量或提前超额完成工作任务的员工给予奖励；对在工作中消极怠工，造成影响的人员扣发福利，严重者作出清场处理，以此带动所有人员积极主动开展工作，形成人人争先，个个冲锋的良好工作情绪。

三、存在问题：

1、路基单位及绿化单位的施工对我部路面工程造成了严重污染；

2、平交口没有完全封闭，造成一定安全隐患，请建管处协调解决；

毕业实习阶段情况汇报 第3篇

高等院校学生的毕业实习是高校对于人才培养的必经阶段, 是学生巩固和深化专业知识, 进行基本技能训练, 激发就业和创业意识的关键环节, 也是检验高校、企业对于人才培养质量高低的重要尺度。

对于实习生实习情况和培养已做了一些研究[1,2,3,4,5], 为了解化学专业学生实习情况和流失原因, 我们对化学专业实习生做了调查。

1 对象与方法

1.1 调查对象

调查对象为成都师范学院2011级化学专业的实习生。发放问卷50份, 收回50份, 有效率为100%。

1.2 调查方法

主要通过问卷调查、访谈、观察等方法。

2 结果与分析

2.1 实习生实习情况

2.1.1 实习单位选择

数据分析采用EXCEL软件。被调查对象男23人, 女27人, 实习生基本情况见表1和表2。

从表1中可以看出, 实习生的实习单位有54%由学校推荐, 32%由学生自己寻找, 另有4%是同学朋友推荐, 10%由家里联系。可见化学专业学生实习岗位获取主要靠学校推荐, 这和学校重视实习工作, 学生愿意接受学校安排有关。

从表2可知, 化学专业实习生选择实习单位知名度占32.5%, 实习生对实习单位的知名度有较高追求。实习企业能提供完善的指导培训计划占36.4%, 实习企业能否提供完善的指导培训计划是化学专业实习生最为关心的问题, 企业能否提供完善的指导培训, 将影响化学专业实习生的实践效果。实习的工作性质也是实习生比较关心的问题, 这与实习生未来职业生涯发展规划有紧密联系。

2.1.2 实习生的心理定位

化学专业实习生对实习岗位与心理定位期望符合程度不高 (见表3) , 很符合和比较符合的只占18%, 46%都感觉一般, 36%的实习岗位甚至不符合实习生的心理定位期望。如果实习单位不能符合自己的期望, 实习生的工作积极性不会高, 收获小, 甚至会造成实习生的流失。

2.1.3 实习生熟练从事实习岗位时间

化学专业实习生在进入岗位实习后, 48%能在一个月之内熟练从事本岗位工作, 26%能在1-3个月中熟练从事本岗位工作, 22%需半年以上的时间才能熟练从事本岗位工作 (表4) 。化学专业实习生实习时间可根据实习单位和实习生的具体情况进行适当调整, 以达最佳效果。此外, 熟练从事本岗位所需时间长短还和单位对实习生的培训指导力度及实习生努力程度有关。

2.1.4 实习生的工作情况

高校化学专业实习生通过实习对行业有了比较清醒认识, 明白自己是否适合该行业、激发对此行业兴趣, 加深了对专业知识理解、能够建立正确的价值观和工作态度、提高了人际关系沟通和协调能力。但在实习中认为还需加强专业知识技能、人际关系和沟通协调能力、写作能力、英语应用能力、计算机应用能力、口头表达能力等。

化学专业实习生在实习中经常会遇到困难, 如实习期间无良好的双向沟通渠道、工作和生活环境不好、薪金太低等。化学专业实习生在实习中遇到的最大困难是实习时无法接触到要学习的技术技能, 不能学到真正的实际操作技能。

在访问调查中还发现不少企业单位不愿招收化学专业实习生, 主要原因有三: (1) 实习生会影响实习单位正常的生产秩序; (2) 实习生难以管理; (3) 实习生工作缺乏责任心。提供高校化学专业实习机会的单位, 43.8%有合理实习计划安排, 22.5%指派有指导师傅, 11.3%能够满足实习生实际操作, 8.8%为实习生提供合适的实习岗位, 不到20%的实习单位能够配合实习生的要求调整实习内容、愿意让实习生参加相关会议并发表意见。接近一半的企业单位有合理实习安排, 22.5%派有指导师傅, 说明企业单位对实习生较为重视。但部分实习单位不能满足实习生的一些合理要求, 工作内容没有技术含量, 实际操作技能训练有限, 难以学到东西, 实习生流失在所难免。

2.1.5 实习生的人际关系

实习生的人际关系情况数据分析见表5, 化学专业实习生在实习单位与同事和领导的关系较一般, 需加大对实习生的关心和鼓励。单位领导如果能更好的关心和重视实习生, 加大与他们的沟通交流, 一定能促进实习生的人际交往能力, 增加归属感和认同感, 提升工作效率。

2.1.6 实习生的工作待遇

从表6可见, 实习单位的住宿、餐饮、交通等生活条件较一般, 很满意和比较满意的占24%, 说明实习单位对实习生的生活条件还需改善。实习单位生活条件的好坏将影响实习生的工作状况, 甚至去留, 实习单位应引起重视。

从表7可知, 实习生的薪资待遇有待提高。1000元以上占48%, 500元以下占12%。企业适当调整薪资, 保证实习生基本乃至较好工作生活条件, 会增加实习生对企业的认同感, 提高忠诚度。因此对高校化学专业实习生的薪资问题应该引起足够重视。

2.2 实习生流失情况及原因

通过调查分析, 高校化学专业实习生很短时间就离开实习单位主要原因有实习单位提供岗位不合适、压力大、不适应企业管理模式等等。

高校化学专业实习生流失的原因很多 (表8) , 实习单位提供岗位不合适是最大的原因, 占17.8%。如果化学专业实习动手进行技能操作的机会少, 无法接触到要学习的技术技能, 只给一些简单的杂事做, 实习生必然会流失。企业管理方式不适应占4.0%, 说明化学专业实习生更注重实习过程是否能够接触要学习的真正技术技能。实习期是所学知识运用于实践, 并通过实践提高自己动手能力的阶段。如果不能提供良好的培训, 不能达到实习效果, 实习生必然会流失。实习生在工作中不被尊重, 不能体现价值占7.4%, 说明实习生的地位比较低, 实习生在工作中不被尊重, 导致实习生不能建立正确的价值观和工作态度, 缺乏工作的热情和积极性, 工作效率不会高, 实习生将会流失。

3 结论及建议

高校化学专业的实习已经取得一定的成绩, 但实习中还存在着一些值得关注的问题。因此, 化学专业毕业实习需要学生、实习单位、学校三方面共同努力。

首先学生要认真学习化学专业知识, 熟练掌握实验实践操作技能。其次实习单位应该提高社会责任感, 主动承担实习任务, 加大人才培养, 给化学专业实习生提供较好机会, 让他们接触真正的技术技能, 多鼓励、多帮助。并适当提高实习生薪资, 相信实习生能回报企业更多。再则高校课程设置要与生产实际相结合。学校应结合企业单位, 在学习一段时间后进入实习单位进行技能操作, 发现知识不够再回到学校进行系统学习, 这样循环往复更能提高实际效果。

当学校、实习单位和实习生都足够重视实习, 加强学校和企业单位的合作, 共同做好实习生的管理工作, 共同提高学生的实际应用能力, 化学专业实习生定能达到实习效果, 实习生的流失将会降低。

参考文献

[1]崔建亚, 刘七变, 赵勇红.检验专业实习生现状调查与分析[J].山西职工医学院, 2012, 22 (3) :76-77.

[2]朱厚珍.某校2004级大专护生实习效果影响因素的调查与分析[J].宜春学院医学院, 2009, 27 (2) :103-104.

[3]朱大群, 蔡秀红, 吕传强.口腔护生实习适应的调查报告[J].丽水学院医学院, 2011 (z1) :313.

[4]范晓春.关于技校生就业性实习的调查报告[J].浙江师范大学, 2007 (9) .

毕业生实习阶段的流程管理 第4篇

个案引发的疑问

前段时间，虽然在宁夏出差，但我一直想着在公司实习的这批大学生。他们都是我通过一轮一轮的校园招聘挑选出来的，从他们入司实习的第一天起，我就下定决心，尽我所能，请最好的高级工程师，放手大项目的资料权限……动用最好的资源培养他们

其实，对于他们的培养投入也来源于我自身的一些感受：我感激关心、培养、见证自己成长的企业和领导者。我相信这些人司实习的大学生也会像我一样对公司产生感情。

但最近让我有些失望，有一天一个自控专业的实习生来找我，说他已经跟比亚迪签了约，向我表示抱歉。我开始怀疑自己所做的是否值得，短期看，从外部挖人直接上岗工作，比自己培养人要方便得多。

就拿目前来说，一个专科毕业生培养成技术工人，起码需要培训3个月才能上岗，每人每月的培训费、食宿费、生活补贴等最低花费是2000元。每个人3个月实习期，所需要的投入最低也要600元。而去同类企业，只要工资每月比他原来的标准多500元，就可以成功挖一个技术工人过来，这6000元的实习生培养成本完全可以与新挖来人一年工资的增加成本持平。

对于公司来讲，如何做才是正确的选择呢?

变换角度的思考

最初，我认为实习生离开主要是因为其自身心浮气燥和缺少信守承诺的毅力，他们刚刚走向职场，还没能很好地适应新环境。后来，经过与一些实习生沟通。客观地从他们的角度分析一些关键点，发现有这样几个问题需要我们仔细思考：

把实习当作跳板

有些实习生在参加企业校园招聘时，是抱着试试看的想法，或者是出于从众心理，并没有个人明确的职业目标；也有的学生面对就业压力大，本着“先就业后择业”的思路，有实习的机会就先抓住，为自己多个保障，但在实习期间如果有更好的机会还可以再选择。他们认为实习可以增加自己的就业竞争力，并且实习经历能为自己再择业增加就业筹码，在他们看来实习仅仅是一个跳板而已。

职场角色未能转换，心理容易波动

实习生初入职场，对新环境、新事物较为敏感，对于职场的人际关系、工作压力、企业文化及管理风格等不能适应和做好自我调整，遇到压力与挫折时一旦得不到化解，就会产生想逃避和离开的念头。

未感受到被重视，产生心理落差

有些部门出于项目的难度和风险等考虑，在未完全了解实习生的能力之前，不敢把重要的工作放手让实习生去做：更有些部门把实习生放在可有可无的岗位上，让他们从事一些非专业、琐碎的工作。实习生感觉英雄无用武之地，埋没了自己的能力，从而产生了心理落差。

缺乏实习期间的跟踪管理

实习生计划是公司人力资源计划的一部分，但在执行过程中，人力资源部门和用人部门做得都不到位，未能体现出对实习生人才资源的培养开发，没有根据他们的特点有针对性地加以引导与管理，更谈不上激发实习生对工作的热情和对企业的归属感。

事半功倍的执行方案

分析部门需求，确定实习生数量

在实习生招聘工作开展前，充分分析各部门、各新建子公司的人力资源配置计划与需求，确定当年或未来理论上可以留用的岗位及人员数量，参考以往实习生人员流动率等数据，确定需要招聘的实习生数量，进行对应比例的招聘。

获得公司相关部门的重视与支持

在部门需求确定后，要变需求为落实指标，并以公文和预算的方式巩固。将实习生培养计划下发相关部门，让各部门负责人树立这样的观念：实习生培养计划不论从短期岗位补充还是长期企业团队建设上都存在价值，应该重视和给予支持。新招募的实习生是不是公司需要的人才，只有在不断使用中才能发现，在实习过程中要给予他们必要的指导、协助和足够的发挥空间，才能激发他们的潜力。除培养其个人工作技能外，还要帮助实习生进行职业角色转换，增强对工作和团队的认知，缩小自我认识与自我角色的差异，树立正确的职业观，让他们感受到公司为他们的成长提供了重要的舞台。

严把挑选关

实习是需要企业和个人都付出时间和精力成本的，在校承担很多学生会工作或准备考研的学生都不太适合实习。另外在考察个人素养、专业技能的同时，也要关注其家庭状况、工作期望等综合信息。进行校园招聘的时间一般以每年10月至次年1月为最佳。面试时如有必要，可以请相关部门负责人或项目负责人共同参与，实行一票否决制。不但让实习生感到公司对实习生的重视、实习机会不是轻易就能得到的，也要让用人部门了解实习生选拔过程的严谨。

完整的规划和明确的专项执行人

实习生在公司实习过程的推进工作需要做好规划与细化，在实习开始前需要明确每名实习生具体工作岗位、工作内容、需要掌握的技能、考核要求等。对实习生每月的表现予以评估，并在《实习月终评价书》中有所记录。将对实习生的考核纳入人力资源管理工作的一部分，人力资源部需要指定专人进行跟踪，并对执行计划的每一步情况进行记录分析，进行合理的考核、奖惩。只有这样，才能保证推行的动力和效力。

实习期管理分阶段递进

实习满一周，进入正式实习程序，为实习生办理饭卡、门卡(之前为临时餐券，没有办理门卡)。

实习满一个月，进行月度评估，发放第一个月实习补贴，确定继续实习名单(3个月的实习期)。

实习满一个半月，进行座谈，了解个人的实习感受、需要公司提供的支持或帮助、对公司的建议等。

实习满两个月，发放第二个月实习补贴，根据实际情况可安排一次培训或者集体拓展训练。

实习接近三个月，进入实习生留用会签程序，正式确认是否留用，对于公司决定不留用的需要告知本人，并做好有依据的沟通；对确定留用的则和实习生签署就业协议书，并告之其入司手续办理、工作岗位等下一步安排，避免其意外流失。

适时认真地分析与汇报

进行调查和数据分析

收集好每名实习生的《实习月终评价书》，特别是主动离开的，需要分析其原因。最后还要对所有实习生的自然状况、家庭环境、学校表现、所学专业进行数据分析，以便找出规律。

通过招聘网站提供的会员程序，可以很容易把实习生资料汇总在一张EXCEL表中，然后再导入SPSS统计分析软件，很快就得到数据分析结果。数据分析结果也可以作为下一年度考核指标调整和优化的参考或依据。

充分汇报实习生计划执行情况

总结验收阶段情况汇报 第5篇

10月19日，我县机关作风整治年活动转入总结验收阶段，按照转段工作会议的部署和安排,重点在继续整改、完善机制、深化行政审批制度改革、严格监督考核奖惩上下功夫，认真扎实地做好相关总结验收工作，确保整治年活动圆满成功。现将总结验收阶段工作进展情况汇报如下：

一、在继续整改提高中巩固前期成果。截至11月15日，全县确定需要整改的626件事项中，已完成的有602件，完成率达96.2%。对没有整改到位和尚未得到及时解决的突出问题，要求各单位继续抓好整改落实，确保前一阶段各单位面向社会的承诺事项落到实处。县机关作风整治办切实履行职责，组织精干人员，投入足够精力，对各单位的整改承诺事项进行逐项督促检查，及时通报整改进展情况，对其整改工作中存在的问题和不足及时指出来，提出改正意见，并对好的经验和做法进行总结推广。同时，对各单位的承诺发言和整改落实进行报道，跟踪整改进展情况，最大限度地使群众了解整改事项，参与整改活动，监督整改过程，将整改承诺活动置于社会各界监督之下，极大的提高了各单位抓整改、促落实的积极性。

二、在推进制度创新中完善工作机制。各单位进一步建章立制,理顺体制,完善机制,努力构建作风建设长效机制，通过制度建设巩固整治成效。如县人民检察院探索建立检察环节上的社会矛盾化解机制，加大涉法、涉诉信访事项协调处理力度，加强与有关部门的沟通协作，共同做好信访工作，引导信访人依法走司法途径，促进上访人的合理诉求得到妥善解决，防止因执法不当引发群体性事件和突发性事件。县发展改革和物价局不断完善价格监测机制，定期对20种居民生活必需品和农资价格进行监测，每天在徐闻电视台进行公布，并积极开展调研，完善应对价格异常波动工作预案，准确把握市场价格动态，不断提高价格监测预警水平。

三、在深化行政审批制度改革中提高行政效能。积极深化行政审批制度改革，按照“减、放、转”的要求，清理过时制度，优化审批事项，下放审批权限，转变服务职能，有效地提高了行政效能。县国土资源局优化审批流程29项，减少办理环节18个，优化审批时限29项，简化审批手续3项，减少审批内容21项。县工商局给力三农，对符合“绿色通道”条件的登记项目由法定的20个工作日压缩为3个工作日。县房产管理局针对群众反映的商品房办证程序繁琐问题，经过认真论证，将原先的4个审批环节简化为2个，审批时限由法定的30个工作日压缩为10个工作日。县国税局优化办税流程7项，简化办税手续18项，减少办税资料70余项，缩短办事时限4项。

四、在转变工作作风中提高干部综合素质。广大机关干部纷纷走出机关，深入基层，深入农村（社区），访民情、听民意、解民忧、暖民心、见党性、强基础、办实事、促发展，让群众实实在在感受到机关作风整治带来的实惠。截至目前，全县领导干部共有8295人次深入农村，走访群众，与农户“三同”8476人次，与村（社区）干部座谈交心3357人次，走访农户8095人次，提出指导意见建议3784条，解决突出问题438个，支援发展项目124个，提供政策扶持项目279个，提供帮扶资金238.44万元，帮助解决其他突出问题430多个。

五、在监督考核中总结提高。一是继续给力明查暗访，加大查处力度，整治问题动真格。县作风办督查组在明查暗访过程中坚持“五不”原则，即不定点、不定期、不定项、不打招呼、不事先通知路线的方式展开明查暗访。截至目前，县作风办督查组开展督查381次，其中开展暗访82次，发现问题64个，发出整改通知书17份，对8个责任人进行了问责。加大对懒、拖现象整治力度，通报批评30个会风不良单位；通报批评未及时报送资料单位12个；在徐闻电视台“社会聚焦”栏目对存在问题进行曝光，责成7个单位限期整改；加大案件查处力度，查处在上班时间违反有关规定的案件4宗，党纪政纪处分4人。二是认真做好自评总结及组织考评工作。按照《2012年徐闻县机关作风考评方案》和《关于评选“机关作风建设标兵科室”和“人民满意服务标兵”的方案》的要求，切实抓好各单位的自评总结、标兵科室及服务标兵的申报工作，并认真组织好考评和评选工作。通过考核工作检验各参评单位活动开展效果，在严格考核奖惩中总结提高，巩固整治成效。

毕业实习方案小学阶段 第6篇

一、实习目的教育实习，是对师范生的思想、文化知识、教育理论和综合素质的实践检验；是师范学校教学方案的有机组成部分；师范学校教育实习的目的在于通过系统的专业训练和实践，使师范生在政治思想上、业务能力上得到全面锻炼，从而更加热爱教育事业，比较熟练地掌握教育、教学技能，具有初步独立从事小学教育工作的能力。

二、实习学校班级

济南市长清区平安中心小学四年级

实习内容

教育实习内容以课堂教学为主，同时担任班主任工作，组织课外活动并进行小规模的教育调查。

三、实习方法、步骤、时间安排

实习方法包括见习，认真聆听指导教师的优质课，并在指导教师的指导下进行讲课练习。

时间安排如下：

第一周（9月1日—5日）

1.制定实习计划

2.联系确定实习学校，确定指导教师及实习班，并分别听取实习学校领导、实习班级班主任介绍学校、班级情况

3.落实教学进度研读教材

第二——五周（9月6日—10月3日）

1.听教学示范课并做好交接工作

2.熟悉了解班级、学生

3．随指导教师听课，并在班级里试讲。

4.组织学生集体活动，召开班会。

第六周（10月4日—10月10日）

1、上一节汇报展示课

2、与校领导、指导教师进行交流

师德师风检查阶段情况汇报 第7篇

情 况 汇 报

我校自接到教育局《在全县教育系统开展师德师风教育专项整治活动》通知（沭教发（2015）8号）后，高度重视，积极落实相关文件要求，在全体教职工中开展师德师风自查自纠活动，以教育广大教师模范遵守法律法规和教师职业行为，增强教书育人的责任感、使命感。现将前一阶段工作汇报如下：

一、明确指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，认真贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》等文件精神，紧紧围绕全面实施素质教育、立德树人的教育工作根本任务，以热爱学生、教书育人为核心，以学为人师、行为示范为准则，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，着力解决师德师风方面存在的突出问题。提高广大教师的职业道德认识，规范教师的职业行为，形成良好的教风、学风和校风。

二、加强组织领导、完善方法措施

成立以校长范威为组长的领导小组，由分管教育教学的副校长魏国任副组长，领导小组下设办公室，由校办李健主任任办公室主任，负责对全校教职工的师德师风督查、通报。

制定活动实施方案，积极开展学习《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和文件规定。要求全体教师对照“工作重点”进行自查。对自查出的问题，只要有正确的认识和自觉纠正，一律不予追究。每位教师在自查自纠的基础上，向学生和家长承诺，确保教育公平公正，规范教学行为，自觉不参与任何有偿带生、补课和办班等各种违反师德的事。

签订师德师风建设责任状，对出现责任的老师进行责任倒查，严明纪律，严肃处理，绝不姑息。

三、根据我校实际，明确工作重点

作为民办完全中学，针对我校在“四风”工作中可能出现的问题，我校有针对性的对以下问题进行了逐项检查：

1.关于收费。我校严格按照有关部门的规定进行收费，并对收费情况进行了及时的公示。学校在成立之初就成立监事会，对学校的财务工作进行监督。

2.关于有偿家教或其他额外不当收益。我校禁止任何老师从事有偿家教，没有组织、参与校外培训机构对学生有偿补课；没有收受学生家长的礼品、礼金等，没有摊牌资料谋利等行为和个人。

3.教育方面。基本没有以侮辱、歧视等方式变相体罚学生；在教育教学活动和学生管理、评价中能公平公正对待学生。

但因为有些学困生生活习惯、学习习惯和行为习惯都不好，个别老师对学生违纪存在处理问题简单粗暴的现象。

4.教学方面。各位老师基本能严格执行教学六认真，没有不备课

进教室的现象，教务处、年级组每周对教师的教案、作业等进行全面检查，并做好记录。

但有个别老师在辅导时不够专心，玩手机或看杂志等极个别现象；有个别老师因为住的较远，早上会迟到几分钟。

四、针对检查出的问题，我校将在下阶段按要求进行整改。特此汇报。

沭阳县潼阳中学

毕业实习阶段情况汇报 第8篇

关键词：人才培养,市场需求,问卷调查

一、引言

随着信息技术的迅速发展和经济全球化的增强, 会计人员已经由传统的以简单簿记为主的财务信息制造者, 转变成为企业内部和外部的信息使用者提供各类信息服务的重要角色 (Albrecht和Sack, 2000) 。这一改变, 要求会计人员增强个人的知识结构、执业技能与职业道德。如何以市场为导向, 培养符合社会需要的各层次会计人才, 不仅是会计教育工作者的重要使命, 也是会计职业界、会计工作管理机构和学术界共同关注的热点问题。

然而, 高校会计教育却滞后于时代发展, 受到来自诸如课程设置、教学方法、技能发展以及师资水平、教员发展等方面存在问题的制约。本文对会计毕业生的专业素质水平、社会对会计人才职业素质的要求以及二者之间的差距进行了问卷调查, 以期能够为高校会计专业教学的改革提供客观依据和有益参考。

本次调查在广东外语外贸大学2007级会计专业应届毕业生中共发放问卷180份, 回收有效问卷136份, 占75.5%;同时, 在广州地区四大会计师事务所的经理级职员中也发放了80份问卷, 回收有效问卷35份, 占43.7%。

二、调查内容及分析

问卷题目包括基本信息、招聘要求和封闭式问题三大部分, 封闭式问题分为职业道德、执业技能以及知识结构三个方面。

(一) 基本信息

问卷的第一部分是被调查者的基本信息, 包括实习单位类型, 实习期间的主要工作, 实习时长, 以及实习单位与最终就业单位的关系, 统计情况见表1。表1中, 实习单位和主要工作两项都有同学多选作答, 因此合计超出有效问卷总数。由于受篇幅限制, 未列示实习时长的统计结果。

1. 实习单位。

高校会计专业毕业生的实习单位按人数由多到少排列依次为:会计师事务所、民企、国企、银行、外企、政府部门等非盈利单位。在被调查者中, 59%的同学在事务所实习 (包括四大、非四大的外资所以及内资所) , 实习单位高度集中于会计师事务所主要有两方面的原因:第一, 会计师行业具有明显的时期特性。每年年末至年初的第一季度, 年报的审计工作使会计师事务所业务量剧增, 这些繁琐、重复的简单工作 (例如盘点存货和核对账目) 对实习生有较大的需求。第二, 会计专业学生的个人选择。与其他实习单位相比, 事务所的实习工作不仅提供了毕业生体验审计实务的机会, 还提供了各种不同类型企业的会计凭证、账簿和报表资料以供查阅, 便于学生将课堂所学理论知识与实践广泛结合, 因此, 会计师事务所往往成为实习单位的首选。而其他实习单位学生较少且较分散, 因为这些单位的工作量在年度内平均分布, 而且顾虑自身财务资料的私密性和安全性, 对实习生的需求也不大。

2. 实习工作。

实习期间从事的工作按人数排列依次为审计、账务处理、文书文秘、代理纳税、营销贸易、管理咨询。与实习单位集中于会计师事务所相对应, 52%的被调查者实习期间的主要工作是审计, 27%为账务处理, 5%为代理纳税, 较少学生从事营销贸易和管理咨询工作, 说明毕业生实习期间的主要工作与专业对口。

3. 实习时长。

在被调查者中, 85.4%的同学实习时间为1~3个月, 10.9%的同学为3~6个月, 仅有2.2%的同学参加了半年以上的实习。会计专业学生实习时间较短是由两个客观原因造成的: (1) 实习单位集中于会计师事务所, 而事务所通常只在12月至2月对实习生有较大需求; (2) 大多数同学都是选择在寒暑假完成实习工作。

4. 最终就业单位。

最终就业单位与实习单位的关联度基本上对半分布, 48.5%的同学两个单位一致或关联, 51.5%的同学不一致。

(二) 用人单位招聘的考虑因素

问卷的第二部分是关于就业单位在招聘与选拔毕业生时考虑因素的调查, 我们对学历、专业、成绩、经验、性别、考证六个因素进行调查, 要求被调查者对各模块下单项的重要性进行描述 (分值范围为1~7分, 1分为完全不考虑, 7分为至关重要) 。表2 Panel A和Panel B分别列示了学生问卷和事务所问卷的统计结果。

表2 Panel A的学生问卷统计结果显示, 用人单位招聘会计人员时考虑的条件按照重要性程度排列依次为:学历教育、毕业专业、课程成绩、实习经验、性别 (男) 以及CPA考试通过科目, 而从事务所的角度看, 课程成绩与实习经验比专业更为重要。在学生问卷中, 六个项目总体均值为4.63, 学历、专业、成绩均超过总体均值, 说明这三项传统因素依然是毕业生的重点竞争力。接着, 为了验证不同企业考虑因素的差异性, 我们按单项条件分单位统计, 差异较大的三项为实习经验、性别要求和CPA通过科目。进而, 为了验证统计结论的稳健性, 我们按实习单位首选项 (136份) , 最终就业单位一致项 (49份) , 和实习单位多选项 (150份) 分三组样本进行稳健性检验, 发现学历教育和课程成绩依然是用人单位招聘的首要考虑因素, 而在性别和CPA通过科目上, 不同单位确实存在不同要求。

(三) 会计人才素质与市场需求

问卷的第三部分是关于会计人才素质与社会现实需求的调查, 我们设计了职业道德, 执业技能, 以及知识结构三个模块以全面了解毕业生素质, 要求被调查者对各模块下单项的重要性和实际掌握程度分别进行描述 (分值范围为1~7分, 在重要性上, 1分为完全不考虑, 7分为至关重要;在掌握程度上, 1分为几乎没有, 7分为全部) , 从整体均值来看, 执业技能、知识结构与职业道德三者中, 重要性最高的是职业道德, 重要性与掌握程度之间的差异最大的也是职业道德, 表明, 高校在培养学生的专业知识结构和专业技能的同时, 需要大力加强职业道德教育。

1. 职业道德。

我们调查了工作态度、坚持原则、团队合作、熟悉法规、注重细节、责任心、独立思考、人际交往共8个方面的道德要素, 了解学生对这些道德要素重要性的认知, 以及他们对自身的评价, 通过比较二者的差距寻找需要强化和提高的道德要素。此外, 该部分还增加了一道主观题调查毕业生在业务工作中最突出和最常见的问题, 以验证客观题的统计结论。

表3按照重要性降序排列, 8项道德要素依次为责任心、工作态度、团队合作、人际交往、独立思考、注重细节, 坚持原则以及熟悉法规;对这些要素掌握程度的自身评价最高为团队合作, 最低为熟悉法规;而这些要素与自身评价差异最大为责任心, 最小为团队合作。我们对每个要素的均值进行差异检验, 发现每项道德素质的重要性与自身评价之间全都存在显著的正差异。尤其是责任心, 最重要, 评价较低, 差异最大;与之接近的另一项道德素质——工作态度差异也较大, 综合该部分主观题的回答, 工作态度和责任心的缺乏是当前高校会计毕业生最为突出的问题。从主观题的问题列举来看, 表现为不能耐心完成繁琐工作, 心态浮躁, 缺乏专注, 不主动等。另一项差异较大的道德要素是熟悉法规, 学生对该要素的重要性评价偏低, 也反映出高校学生对法规缺乏认识, 更新不足。高校毕业生占优势的道德要素表现为团队合作和人际交往, 二者差异最低, 这跟高校社团和学生活动丰富, 从而使学生的合作能力和协调能力得到较多锻炼不无关系。

在比较客观题统计结果和主观题回答时, 我们注意到一个情况:人际交往在客观题统计中重要性不高, 自身评价也不低, 二者差异不大, 但是, 相当一部分被调查者在主观题中认为毕业生在业务工作中人际交往能力欠缺是最为突出和常见的问题。我们推测, 被调查者可能对人际交往的理解前后不同, 毕业生能够较好地处理同学、朋友、老师等的人际关系, 但是面对社会中与利益联系更为紧密的复杂人际关系, 初入社会的大学毕业生就显得难以适应。

我们进一步与事务所的问卷统计结果进行比较, 以了解毕业生和实务界对职业道德要素认知以及素质评价的不同看法。在职业道德要素的认知上, 事务所与毕业生的看法较为一致, 除了熟悉法规两方持平以外, 在其他所有要素上事务所的重视程度都比学生高, 这表明学生对各项素质的重视程度不够。其中责任心、工作态度、团队合作和注重细节四个方面二者认知差距尤为突出。在掌握程度上, 事务所对毕业生职业道德8项素质的评价也普遍高于学生对自身的评价, 其中, 坚持原则居首, 学生在这一方面对自身的评价显著低于事务所的评价, 毕竟学生刚刚从课堂走入社会, 对原则的把握与社会存在差异;其次为工作态度、团队合作和熟悉法规, 从心理学角度解释, 学生偏低的自我评价彰显出学生对自身的预期高于社会预期。从要素认知与素质评价的差异来看, 责任心、团队合作、独立思考、注重细节四个方面, 事务所评定的欠缺程度高于学生, 表明学生的这四项道德素质骤待加强, 尤其是责任心, 虽然学生已经认识到该项要素的重要性和自身不足, 但是与事务所认为的差异还存在相当大的差距。

2. 执业技能。

我们调查了数理统计、职业判断、计算机应用、中英文表达、批判性思维、信息获取、信息分析、领导、沟通、应变共10项执业技能。该部分还要求被调查者在上述10项中按照最欠缺、其次欠缺、再次欠缺的顺序填写排在前三项的技能, 从而对不同技能附加权重, 分析学生素质与社会需求的匹配程度。表4按重要性降序排列, 与职业道德要素一样, 所有技能的重要性均显著高于掌握程度。重要性整体均值5.56, 最重要的三项技能为沟通、应变和信息分析;掌握程度整体均值4.64, 掌握较好的三项技能为计算机应用, 沟通和中英文表达, 学生认为自身最不具备的技能为职业判断, 批判性思考, 数理统计与信息分析的能力。从表4来看, 重要性与素质评价的差异值大于1分的技能依次为职业判断、信息分析、应变、沟通四项技能, 我们对此进行重点分析。

毕业生最为欠缺的能力是职业判断能力, 这一统计结果印证了会计学的专业特点, 理论知识的抽象性使学生缺乏对会计实务的直观认识, 会计师的职业判断能力来源于丰富的实务经验, 必须在实践中才能培养。其次欠缺的是信息分析能力, 重要性排名第二, 但掌握程度倒数第三, 说明在此项技能上毕业生素质不能满足社会需求, 信息分析能力与计算机应用以及信息获取密切相关, 在现今企业资源计划系统 (ERP) 和会计电算化的大环境下, 学生还不能有效使用财务软件进行数据分析, 知识结构模块对“Excel使用”的调查结果也得出一致的结论。第三欠缺的是应变和沟通能力, 同学在本部分的主观题中普遍反映, 独立解决问题能力差, 不懂处理人际关系, 这些共性的回答一方面反映了学生涉世不深的困惑, 另一方面也印证了毕业生欠缺人际交往道德素质。

我们对“最缺乏技能”的前三项按40%、35%和25%的权重进行调整, 稳健性检验显示, 受访者认为最缺乏的执业技能依次为:职业判断, 应变, 批判性思维和信息分析, 与上述结论一致。我们进一步与事务所问卷的统计结果进行比较, 以了解毕业生和实务界对执业技能的认知以及素质评价的不同看法。比较发现, 在重要性方面, 事务所对数理统计、中英文表达、批判性思维、信息获取和分析及沟通比学生更为重视, 显示学生对这些技能的重视程度和认知还不够;在掌握程度方面, 与事务所评价相比, 学生高估了自己的职业判断、批判性思维和领导能力, 而低估了自己的其他技能, 尤其是信息获取和分析能力, 显著低于事务所的评价。

3. 知识结构。

我们调查了毕业生对会计专业8门必修课程的重要性认知和掌握水平的评价, 包括4门会计专业课 (财务会计、税务、审计和管理会计) 和4门相关专业课 (商法、信息系统、国际贸易和电子商务) , 该部分还增设一道主观题让被调查者补充自己认为应当掌握的其他重要课程。

按学生问卷对8门课程的重要性降序排列, 表5列示了各门课程的重要性认知、掌握程度的自我评价以及二者差异的均值。从中可以看出, 会计专业毕业生对本专业的课程极为重视, 其重视程度和掌握水平远大于非本专业相关课程, 课程的重要性认知与掌握水平评价成显著正线性关系, 越重视的课程, 掌握水平也越高。我们按重要性排名对单项课程进行具体分析。

(1) 财务会计。在学生问卷中, 财务会计的重要性评分均值为6.19, 是所有课程中均值超过6分 (很重要) 的唯一科目, 同样, 事务所问卷给予了6.29的更高分, 也排在首位。可见, 无论学界还是实务界, 普遍重视财务会计。该门课程掌握水平的评分均值为5.04, 也是掌握水平唯一超过5分 (较好掌握) 的一门课, 说明毕业生对这门知识的掌握相对满意, 事务所也给出了5.33的高分, 同样是所调查课程中掌握最好的。财务会计的重要性是由会计专业特性所决定的, 会计的专业知识体系需要建立一个包含初级、中级、高级、CPA各层次知识的严谨结构, 高校无论在课程设置, 课时安排, 还是授课内容上都予以充分保障。然而, 即便如此, 该门课程的重要性认知与掌握水平之间的差异亦排第一, 说明学生还需要通过自主学习提高对财务会计知识的掌握水平和实际应用能力。

(2) 税务。学生对税务的重要性评分均值为5.95, 掌握水平4.88, 均排第二, 二者差异较大。与财务会计相似, 学生虽然重视税务, 对掌握水平也比较满意, 但是税务课程的高校教育依然难以满足社会需求。值得注意的是, 事务所对于税务给出的重要性和掌握水平分别为5.57和4.33, 差异高达1.24, 是所有课程中差异度最高的一门, 说明毕业生的知识素质与社会需求存在相当大的缺口, 必须加强税务的自主学习, 以提高学以致用的应用能力。

(3) 审计。学生对审计的重要性评分均值为5.73, 自我评价4.70, 均排第三, 二者差异仅次于税务。审计与会计具有紧密联系, 同样存在重视但掌握程度和应用能力不足的问题。

(4) 管理会计。学生对管理会计的重要性评分均值为5.47, 与自我评价同排第四, 差异偏低。此外, 主观题中不少同学补充了财务管理、成本会计等课程, 与管理会计一起构成会计内部信息系统, 与财务会计外部信息系统共同组成完整的会计知识结构体系。

(5) 商法。学生对商法重要性与掌握水平的评价均排第五, 而差异在所有课程中排第二。可见同学对该课程并不重视, 这直接导致掌握程度偏低, 而事务所问卷既显示出对商法的重视, 也指出了学生该方面素质的欠缺, 差异排第三, 在审计之前, 这就对前述职业道德部分调查所发现的学生对法规缺乏认识, 更新不足做出了解释, 是高校会计专业学生需要补充自主学习以提高认知和掌握水平的课程。

(6) 信息系统。信息系统的重要性与掌握水平的自我评价都偏低。毕业生在访谈中也表示, 由于信息类基础课程在低年级开设, 授课时没有意识到信息搜寻和分析能力的重要性, 他们对此表示后悔, 另一方面, 对于高年级开设的信息类课程 (包括专业课和非专业相关课) , 他们也表达了希望更新课程内容的愿望。会计专业的同学欠缺相关专业课程的上机操作实践, 从而导致上述执业技能中信息分析能力的欠缺。

(7) 国际贸易与电子商务。学生对国际贸易与电子商务的重要性和掌握水平的评价偏低, 与事务所的评价是一致的。主观题中列举的其他重要课程还包括:财务管理、沟通技巧、统计学、写作、金融学、管理学、英语交际、计算机、会计法规、成本会计、经济学、市场营销、经济法等。

三、结论及建议

高校会计专业毕业生实习情况的问卷调查表明, 会计专业毕业生的实习单位高度集中于会计师事务所, 主要从事初级审计工作, 这种带有单一倾向的渠道需要通过引导调整至更为广泛的层面, 因为会计高端人才在企业、银行、政府部门等其他单位依然存在着较大缺口, 社会对会计人才存在着多类型、多层次、多样化的需求, 因此学院可以加强与社会各类型企业、各种机构、各级政府部门在实习基地、校企合作、横向课题、政府调研等多元渠道上的合作, 实现“产学研”结合。从用人单位的要求来看, 学历教育和课程成绩这些传统因素依然是招聘的首要考虑因素, 因此大学教育应当保证教学质量, 通过公平的考试制度严格把关。

1.加强职业道德教育, 培养学生的责任意识以及人际交往能力。教学方法上可以采用案例教学、小组任务、实务操作等手段, 高校的通选课提供了大量人际交往课程, 丰富的学生活动也锻炼了学生的交往能力, 然而学生也反映, 这些课程涉及社会交往的内容较少, 活动局限于学生之间的交流, 他们需要增加对社会的了解。因此, 职业道德教育并不能靠单独开设课程解决, 而需要在整个课程体系中潜移默化地加以强化。

2.通过实践教学改革提高学生的职业判断能力、信息分析能力以及沟通应变能力。良好的职业判断主要源于扎实的知识结构和丰富的实务经验, 人才教育与社会需求的缺口一方面源于毕业生知识结构中专业课程的掌握程度不够, 另一方面源于在校生实务经验的匮乏。不仅学生存在这个问题, 师资和教员本身这个问题也很突出, 实际工作中的批判性思维、沟通、应变、信息分析这些软实力与知识本身同样重要。因此, 课程内容需要紧跟现实社会日新月异的变化、革新和前沿, 这也是科研与教学相辅相成的源头, 教师在帮助学生理解和吸收理论知识之外, 还应当鼓励学生运用所学的知识解决实际问题。

3.引导学生对财务会计、税务、审计以及信息系统等课程补充进行自主学习以强化对知识的理解、掌握和运用。学生自身必须树立独立自主的学习意识, 不能过于依赖课堂教学, 因为大部分专业课程受课时限制只能勉强完成理论知识的完整传授, 而不够时间进行例题的深入解析, 学生只能通过课后的自主学习方式大量进行例题训练, 多参与案例讨论、财会比赛、调研项目等需要灵活运用综合知识的活动, 加深理解并提高实际操作能力。

参考文献

[1].许萍.会计人才能力社会需求的国际比较——国内外用人单位招聘意向分析.福州大学学报, 2006;3

[2].盛明泉, 王烨.会计学专业人才培养目标及培养机制:问题与对策.会计研究, 2010;12