《鲁滨孙漂流记》阅读练习

2024-06-10

《鲁滨孙漂流记》阅读练习（精选6篇）

《鲁滨孙漂流记》阅读练习第1篇

《鲁滨孙漂流记》阅读练习

班级_____________ 姓名___________

一、从下面几组字中，选择合适的字填在（）里。(4分)

（）（妻/凄）凉

（）（宰/寄）杀

（）（叛/判）乱

（）（荒/芜）岛

二、在下面的括号里填上合适的量词（12分）

一（）帐篷

一（）轮船

一（）海风

一（）围巾

一（）山羊

一（）荒岛

一（）破帆一（）火柴

一（）星星

一（）火光

一（）拖鞋

一（）墙壁

三、选择题(56分)

1、鲁滨孙多大的时候进行了第一次航海？（）

A．16岁 B.17岁 C.18岁 D.19岁

2、出海遇到海盗，他们把鲁滨孙带到哪里卖给了奴隶主？（）

A．泰晤士河 B.伦敦 C.萨利 D.荒岛

3、鲁滨孙出生于一个什么家庭？()A教师家庭 B商人家庭 C农民家庭

4、鲁滨孙在哪国买下了一个庄园，做了庄园主?()A巴西 B墨西哥 C美国

5、鲁滨孙在荒岛上拥有几处住所？()A1处 B2处 C3处 D4处

6、鲁滨孙从荒岛回到英国时已经离家多少年?()A 34年 B35年 C36年

7、鲁滨孙在岛上驯养了一种动物，是什么?（）A野山羊 B野牛 C野猪

8、鲁滨孙最后是搭哪国船离开荒岛的?()A英国 B美国 C法国

9、鲁滨孙一共出海航行过多少次?()A2次 B3次 C4次

10、《鲁滨孙漂流记》作者是哪国人?()A德国 B英国 C美国

11、鲁滨孙是在第几次出海时流落到荒岛上的?()A第一次 B第2次 C第三次

12、鲁滨孙在哪里发现了巨型脚印？（）

A 沙滩上 B 树林里 C 小屋附近D 山顶上

13、鲁滨孙在沙滩上发现的脚印是谁留下的？（）A 动物 B 野人 C 黑人 D 白人

14、鲁滨孙回去后生了几个孩子？（）

A 4个 B 1个 C 2个 D 3个

15、鲁滨孙给他救下的野人起了个什么名字？（）

A 星期一 B 星期二 C 星期五 D 星期四

16、他是怎样回到英国的？（）

A遇到好心人求救 B搭一艘外国船回去的 C遇到漂流的船只，自己回去了 D自己制作船只回去

17、鲁滨孙和“星期五”一共救了几个人？（）

A 1人 B 2人 C 3人 D 4人

18、鲁滨孙一共在小岛上待了多少年？（）A 25年 B 26年 C 27年 D 29年

19、鲁滨孙哪一年离开的小岛？（）

A 1984年 B 1985年 C 1986年 D 1987年

20、鲁滨孙回到巴西又变成了大富翁，对吗？()A 正确 B 错误

21、《鲁滨孙漂流记》的作者是（）

A 笛福 B 莎士比亚 C 王尔德

22、鲁滨孙在岛上捉到一只鹦鹉，给它起名叫（）A 珠儿 B波尔 C 菲儿

23、鲁滨孙认为荒岛上可分两季（）

A 夏季和冬季 B春季和秋季 C 旱季和雨季

24、鲁滨孙流落的荒岛叫什么岛？（）

A 绝望岛 B 黑暗岛 C 希望岛 D 隔绝岛

25、《鲁滨孙漂流记》是以（）写的长篇小说。

A 第一人称 B第二人称 C 第三人称

26、以下几件事发生的先后顺序是（）

①建房定居②遇险上岛③救“星期五”④回到英国⑤养牧种植 A②③①⑤④ B②⑤①③④ C②①⑤③④ C①②③④⑤

27、他是如何计算日期的?（）

A用木刀在石头上刻痕 B在烂船上找到日历 C拿树枝来制作日历 D心算

28、后来他们在岛上又从吃人仪式中救下了谁?（）

A星期五的儿子 B星期五的父亲 C星期五的母亲 D星期五的弟弟

四、阅读理解（共28分）

1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。

整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，（）死路一条，（）被野兽吞嚼，被野人饱腹，（）因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。虽然整夜下雨，我却睡得很香。

10月1日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。这大大出乎我意料。我想，待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。但又想到那些失散了的伙伴，这使我倍感悲伤。„„

从10月1日至24日，我连日上船，把我所能搬动的东西通通搬下来，趁涨潮时用木排运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。看来，这儿当前正是雨季。„„

10月26日傍晚，我终于在一个山岩下找到一个合适的地方。我画了一个半圆形作为构筑住所的地点，并决定沿着这个半圆形安上两层木桩。中间盘上缆索，外面再加上草皮，筑成一个坚固的防御工事，像围墙或堡垒之类的建筑物。

1、根据短文意思，理解下列词语。(4分)

九死一生：___________________________

悲痛欲绝：___________________________

2、请在稳中括号里填上适当的关联词语。（6分）

3、这部小说是按（）顺序来叙述的。（2分）

4、这篇短文中共讲述了哪三件事？（6分）（1）_______________________________（2）_______________________________（3）_______________________________

5、你觉得鲁滨孙是个怎样的人？从他身上你受到什么启发？（10分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《鲁滨孙漂流记》阅读练习第2篇

1.阅读下面有关《鲁滨逊漂流记》故事情节的叙述，按要求作答。

a．鲁滨逊舍弃安选的生活，多次航海冒险b．有一次，由于遭遇土耳其海盗的劫持，他历尽艰险逃了出来c．不料，当船航行到大海上时，遇上大风暴，巨浪将船打翻，唯他幸存d．他被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年的时光

①情节有误的是第句原著的情节是(概述)

②在荒岛上，鲁滨逊靠什么创造了生存的奇迹?请概括说明答：①b鲁滨逊在巴西经营种植园，当上了庄园主。因缺乏劳力，他再次与人合伙远航，去非洲贩卖黑奴②他以艰辛的付出、惊人的毅力、乐观的精神、超人的智慧创造了生存的奇迹。

2.名著阅读。

现在我在岛上已有了两个“庄园”一处是我的小小的城堡或帐篷，四周建起了围墙，后面是一个岩洞，岩洞已扩大成好几个房间其中有一间最干燥最宽大，里面放满了我用陶土烧制成的大瓦缸„„

这段文字选自英国作家写的长篇小说《》选文中的“我”在岛上搭建房屋、烧制陶器、、等，奇迹般地生活了28年

答案：丹尼尔·笛福(“笛福”)鲁滨逊漂流记(或鲁宾孙)

示例：垦荒种粮圈养牲畜（或捕食猎物、制作衣服等）

3.名著阅读及文学常识。

（1）①英国作家笛福在他的一部小说里，讲述了一位在荒岛上生活了28年的人的故事，这部小说的书名叫作《》(2分)

②法国启蒙思想家卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子应该读读这本书，你认为他提出这一建议的原因为什么？（3分)

答：（1）①《鲁滨孙（逊）漂流记》（2分）②示例：因为鲁滨逊勇于冒险，不畏艰难，不向厄运屈服的积极进取的精神能给青少年以鼓舞，对青少年的成长有促进作用（3分）

4.请说出下面名著选段所写的人物。

A．双手侮着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火看炉与丁甲一班人来

扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。人物：

B．我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。人物：

C．我在海边上跑了差不多一整天，希望找到一个地方来作为我的住处，我最关心的是不让野兽或野人夜间来袭击我。傍晚，我终于在一个小山的下面找到了我的地方，在那里画了一个半圆圈作为宿营的地方，决定沿着那半圆圈安上两层木桩，盘上缆索，外面加上草皮，做成一个坚固的工事、围墙或堡垒。人物：

【答案】A．孙悟空C．阿廖沙D．鲁滨逊

5.下面是从笛福《鲁滨逊漂流记》中摘录的一则“鲁滨逊日记”：

五月四日出去钓鱼，但没有钓到一条我敢吃的鱼，当我感到十分厌倦，正要离开的时

候，却钓到一只小海豚我所用的长长的钓丝，是用绳纰pī搓成的，只是没有钓钩可是我还是经常钓到足够的鱼来吃我把它们晒干了吃。

② 这则日记中，鲁滨逊的生存智慧具体表现在哪里？（2分）

②富有生存智慧的鲁滨逊在荒岛还做了哪些事来解决他的生活难题？（概述两个事例）①例一：用绳纰做成钓丝来钓鱼„例二：钓到足够的鱼来充饥„例三：把剩余的鱼晒干了吃„ ②例一：种大麦和水稻，获得一个稳定的食物来源例二：成功驯养山羊，得到了固定的美食例三：几经失败做成陶器，用来盛放各种食物等例四：用收获的粮食烘烤面包，改善了自己的饮食例五：驯化野人，使之成为自己忠实的仆人

6.英国著名作家笛福代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（80字左右）

鲁滨逊四次航海。第一次出海他几乎被淹死；第二次出海是去非洲经商，这次他成功了；第三次出海，又被海盗掳去，逃出后在巴西发了财。但他仍不死心，经别人提议，再次出航，结果滞留海岛，在孤岛中生活了二十八年。

7、鲁滨逊共出海四次。第一次出海的目的地是英国伦敦，不料却遇到了可怕的风浪；第二次出海是去非洲经商，这次他成功了；第三次出航极为不幸，他们遇到了土耳其海盗，被俘虏，沦为奴隶，逃出后抵达巴西；第四次航行是去贩运黑奴，遭遇飓风，一连十二天，当行驶到南美洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。

8.读后感：读了《鲁滨逊漂流记》这本书，让我大开了一次眼界，也让我的心灵受到了强烈的震撼。只要我们像鲁滨逊一样，在困境面前毫不退缩，有他那种不畏困难的精神，在绝境中求生的信念，有什么事情我们不会成功呢？又有什么事情能比鲁滨逊所遭受到的更糟呢？

《鲁滨孙漂流记》教学解读第3篇

教学诚然是一种个性化劳动, 但是我们也不能忽视, 教师在发挥自己创造性的同时, 也要尊重教材意图, 懂得与时俱进。而教材编撰的变化最直接地反映了教材意图。因此, 如何教学以全新形式呈现的《鲁滨孙漂流记》确实是一个急需思考的事。下面就讲讲我的一己之见。

一、加加强强读读整整本本书书的的引引领领力度

从有计划、有步骤的课外读物推荐, 到了解名著与学习课文相结合, 再到现在“作品梗概+精彩片段”新型课文的出现, 教材通过编撰的变化不断加强对读“整本书”的引领力度。因此, 现在教《鲁滨孙漂流记》, 一个重要的教学目标就是激发学生读整本书的兴趣, 也就是借助于“梗概”与“精彩片段”做一个高效的“名著导读”。为达成这一目标, 我们可以借鉴“读书会”的一些方式方法, 例如教学气氛松散、宽松一点, 把教与学的过程更多地处理成探索与发现的过程, 多给学生提问的机会, 多让学生说说自己的发现, 教师多组织与观察, 多听少说。例如在教学时可以让学生自由说说“精彩片段”中哪一处最精彩。如果学生没有读过这本书, 可以鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节, 或提出自己的疑问, 比如, 种出了粮食, 他怎样做成食物?野人野蛮的宴会是什么样的?如果有学生读过这本书, 可以让他们回答其他同学的疑问, 也可以请他们讲讲书中其它的精彩片段。教师也可以给学生讲述自己读原著的体会。

二、加强“作品梗概”与“精彩片段”之间的教学关联

为什么要加强“作品梗概”与“精彩片段”之间的教学关联?首先, 我们阅读小说的过程, 实际就是阅读“梗概”和许多个“片段”的过程。将“作品梗概”与“精彩片段”联系起来读是一种实用的阅读整本书的技巧。其次, 《鲁滨孙漂流记》的“精彩片段”和以前的“名著节选”还是略有区别, 例如《猴王出世》《景阳冈》等课文, 故事本身具有相对的独立性, 有的甚至与其他章节没有太多的联系, 而且学生通过各种渠道对故事全貌也已经有基本的了解, 因此这些课文虽然是节选, 实际已接近“单篇短章”。而《鲁滨孙漂流记》的“精彩片段”, 显然更长, 并且“碎”, 没有前因后果, 阅读时如果不加强对“梗概”的回顾, 理解上会出现情节空白以至无法连贯。

那在教学时怎么做才能促进两者之间的关联呢?我在上此课时, 做过两次尝试。例如让学生试着判断“精彩片段”大致在“作品梗概”所记述的故事情节的哪个阶段。判断的过程实际就是把握小说整体与局部关系的过程。又如我让学生阅读“作品梗概”和“精彩片段”时思考同一个问题:为什么鲁滨孙能够克服重重困难?读梗概, 我们也可以感受到鲁滨孙的不畏艰险、机智坚强、聪明能干, 但是这份感受是流于表面甚至是概念化的, 缺乏深入人心的细节的支撑。读“精彩片段”后, 鲁滨孙面对困难的具体心态就凸显了出来———乐观, 知足安命, 相信上帝 (学校教育应坚持无神论, 但应当学会对宗教信仰的理解和尊重) 。因此围绕同一个主干问题反复读“作品梗概”和“精彩片段”, 既丰富了学生对人物形象的感受, 也让学生明白要真正读懂一部作品读懂一个人物, 既要把握整体, 也要深入细节。

三、加强对主流价值取向的把握

人教版大修订教材中的《鲁滨孙漂流记》只有“作品梗概”, 而梗概只是一个简要的故事框架, 并且叙述语言符合教材规范, 没有情感倾向性, 因此主题相对来说突出并单一。然而“精彩片段”篇幅长, 原汁原味, 不加修饰, 显然主题更广, 内涵更丰富, 价值更多元。这就需要教师在尊重学生个性解读的前提下, 把握儿童心理特点和时代的价值观念, 确定一个方向去引领学生体验和感受。也就是说, 学生的想法都可以“说来听听”, 但教师不能让课堂中都是“随便聊聊”。我在教学《鲁滨孙漂流记》时, 有计划地引导孩子研读鲁滨孙写的“好处与坏处对照表”, 这张对照表中聊以自慰的一番对比“算账”, 使鲁滨孙从悲观消极的情绪中解脱出来, 开始面对现实, 考虑如何生存下去。如今, 我们像鲁滨孙那样孤身一人流落荒岛的可能性很小, 但是身处现代社会的我们, 在现实生活中都将遇到相同特质的困难:黑暗, 恐惧, 孤独……届时, 我们要像鲁滨孙那样分析有利因素和不利因素, 用乐观的态度对待困难, 克服困难, 光明就在前头。我想, 这就是现在我们读《鲁滨孙漂流记》的意义所在。

一个片段是这样, 那原著就更是如此了, 200多年过去了, 原著依旧充分保留了作者意图、时代特点、阶级意识。我们既然激发学生去读原著, 那我们老师自己也要读原著并对原著的价值观念有一个基本的把握。读完整本书, 我们会发现鲁滨孙热衷航海与冒险并不是出于什么浪漫的崇高的追求, 而完全是为了经济利益。鲁滨孙的“开拓精神”带有强烈的殖民主义色彩———征服, 征服新大陆、征服自然、征服奴隶、征服其他文化。把它放在特定的历史环境来看, 这部作品无异于大大地刺激了当时西方人的勇气, 宣扬了早期资本主义的精神, 对于当时人类的思想是一大进步。但是, 与现在的价值观显然背离, 例如与自然和谐相处、人与人平等、国家的主权、文化的多样性共存等。六年级的学生已经初步具有独立思考、批判性思考的能力, 如果他们读完原著后产生这样的疑问, 教师必须正视, 不要简单地帮他们判断, 还是应该引导他们围绕价值冲突进行讨论。而我个人往往会引导他们读另一部享誉世界的荒岛生存小说———《蓝色的海豚岛》。《蓝色的海豚岛》的主人公卡拉娜独自一人在海岛上生活18年, 卡拉娜热爱海豚岛, 热爱自然, 在解决了生存难题之后, 她就告诫自己尽量少杀生, 在她眼里, 海豚、海豹甚至杀害她弟弟的野狗都是朋友, 当她得知自己可以离开时对海豚岛充满依恋, 她觉得自己已是海岛的一部分。很显然, 同样的故事, 现代作家所要表达的更符合时代的伦理需求、价值观念。

四、教学“精彩片段”时多一点文学角度的感受与赏析

《鲁滨孙漂流记》阅读品析课设计第4篇

教材解析

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福创作的第一部文学作品，发表于1719年，也是他一生中最成功、最著名的一部小说。在这部作品中，作者赞颂了鲁滨孙不畏困难的顽强意志和坚韧不拔的实干精神。人教版课标本第十二册把其故事梗概和精彩片段节选入册，并鼓励学生读原著。本人设想开展一堂别开生面的阅读品析课，不局限于教材提供的文本，在学生读完原著的基础上进行阅读交流，旨在拓宽学生的课外阅读知识面，拓展学生的思维。

教学设计（一课时）

一、导入

18世纪，欧洲最杰出的思想家、教育家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个苏格兰水手被船长遗弃在荒岛四年的真实故事的启发而创作的。小说一经发表，立即引起了轰动，据说除《圣经》之外，它是再版最多的一本书。该书被誉为英国文学史上的第一部长篇小说，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。笛福也因此获得了“英国和欧洲小说之父”的称号。这本书便是同学们已经接触到的——《鲁滨孙漂流记》。今天我们一起来交流分享阅读这本书之后的一些体会和感受。

二、走进“漂流”，体会困难，感悟人物性格

1.请学生说说故事梗概。

2.出示鲁滨孙所处绝境的文段。

“1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。

整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死……”

（1）交流鲁滨孙在“绝望岛”上遇到了哪些困难？他是怎样战胜这些困难的？

住——用木头和船帆搭了一个简易的帐篷

吃——打猎、捕鱼、圈养山羊、种粮食

安全——建造防御工事

孤独——救助“星期五”

（2）出示书中的精彩片段（如救助“星期五”），指名生朗读并进行朗读指导。

（3）小练笔：鲁滨孙流落荒岛，遇到了许多困难，如果是你，设身处地地想一想，你会怎么做呢？请以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不靈时，我会______________”开头，写一段话。

（4）交流学生所写的文段。（师相机评价）

是的，身处“绝望岛”，要想生存，要想活下来，得遇到多少困难啊！这些困难都是常人难以想象的，这也关系到鲁滨孙的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！请你们送一个词，或送一句话给鲁滨孙。（勇敢无畏、乐观、聪明、坚毅…… 请学生把对鲁滨孙的评价书写到黑板上）

3.结合教材中的“好处”“坏处”比较，重点感悟其“乐观”。师：鲁滨孙的乐观，在第四章《死里逃生》中他的一个表格中能够很好地体现出来，这个表格书里也有。（请两位学生分读）

过渡：在这最不幸的处境中鲁滨孙取得了一个经验教训，那就是“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”（出示句子，全班齐读）

4.学生说说对这句话的理解

师小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。在困难面前镇定自若，懂得安慰自己，不被暂时的困境吓倒，并且想方设法地应付突如其来的灾难，以乐观的心态来改变自己的处境。

三、质疑“漂流”

1.（师拿起原著）刚才我们随着作者在书本内走了一回，现在我们看看这个书名，“漂流”是什么意思？你觉得书名叫《鲁滨孙漂流记》合适吗？有没有更好的书名？

2.如果不漂流，那么鲁滨孙的命运将完全不同。他出生在一个富足的家庭里，将会过着他父亲给他安排的中间阶层的生活，也就是他父亲口中最幸福的生活。书中提到了“知足安命”，你觉得鲁滨孙是一个“知足安命”的人吗？

3.生自由发表意见，言之有理即可。师总结：不迷信书本，不迷信权威，做一个懂得独立思考的读者。

四、走出“漂流”

1.引出别人对此书的评价。

笛福为我们塑造了这样一个深刻的人物形象，卢梭说“这本书将要成为我的爱弥儿阅读的第一本书籍，它将长期陈列在他的图书馆中，并不久在馆中占一重要的地位。”英国文坛的一代宗师约翰逊博士认为：“在人们的创作中，除了《堂吉诃德》与《鲁滨孙漂流记》之外，未必还有读者希望写得更长一些的作品了。”

2.合上这本书，你喜欢鲁滨孙这个人物形象吗？你们从书中受到了什么启发？

3.师引用海明威的名言进行总结。

《鲁滨孙漂流记》练习题及答案第5篇

《鲁滨孙漂流记》作者是英国人笛福。小说采用第一人称的写法，描写了出身于商人之家的鲁滨孙，不甘过平庸的生活，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。小说第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园;第二部分是小说的主要部分，写鲁滨孙在一座荒无人烟的海岛上度过了28年孤独的时光的经历。第三部分叙述他从荒岛回来后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的经历。

阅读感受：①故事精彩离奇;②小说表现了鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格;③小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力;④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来;⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。

人物形象及对应的典型情节和性格特征：

鲁滨逊自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。就这样，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词。

1、《鲁滨逊漂流记》的作者是英国作家________ 。

2、他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“________”。在岛上生活28年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒。他的名字叫 ________这部作品叫《________ 》。

3、英国著名作家笛福代表作品是《鲁滨孙飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要(80字左右)。_________________________________________________________________________________________

4、有这么一个真实故事：17苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。这一故事引起轰动，也引起作家们的关注。其中一位叫___________的作家据此为原型创作了一部小说《________________》。

5、小说的主人公是鲁宾逊把被救的土人取名为“_________”，后来，这一土人成为他的.忠实的仆人和朋友。小说中的描写_______________________________是全书的精华。

6、《鲁滨逊漂流记》是一部成功的_________小说，小说主人公鲁滨逊也因此成为欧洲文学史上的一个著名的文学形象。

7、鲁滨逊在荒岛上生活了__________年，高度浓缩地体现着人的本质和人类进步的历程，他成了一位独自创造文明的英雄。

参考答案：

1、笛福

2、星期五、鲁宾逊、鲁宾逊漂流记

3、鲁滨孙四次航海。第一次出海他几乎被淹死;第三次出海，又被海盗掳去，逃出后在巴西发了财。但他仍不死心，经别人提议，再次出航，结果滞留海岛，在孤岛中生活了二十八年。

4、丹尼尔笛福、《鲁滨逊飘流记》