小学英语课堂管理口令（精选6篇）
小学英语课堂管理口令 第1篇
小学低年级课堂常规
课堂调控的口令：（1）快速安静下来训练： 师：一二三;生：要坐端。师：小嘴巴;生：闭闭好。师：请静息;生：我静息。（2）上下课师生问好
师：上课。生：起立！老师好！师：同学们好！请坐！师：下课。生：起立！老师再见！师：同学们再见！（3）讲解演示内容时 师:小眼睛;生:看黑板。师：小耳朵；生：听听好。师：谁坐好？；生：我坐好。还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！（4）调整坐姿口令：
师：左手在下；生：右手在上。师：坐姿；生：端正。师：一二；生：安静。师：三四；生：坐正。（5）读书口令：
师：读书时；生：脚放平。师：头不歪来；生：身要直。师：双手捧书；生：稍倾斜。师：眼睛离书；生：有一尺。师：请翻书；生：我翻书。
师：请你翻到第一页；生：我就翻到第一页。师：左手压书；生：右手指字。
师：请你指着书本读；生：我就指书本读。（6）写字口令：
师：写字时；生：脚放平。师：头正腰直；生：身坐正。师：手离笔尖；生：一寸远。师：胸离桌子；生：一拳远。师：眼离书本；生：一尺远。
同时为了让孩子快速适应小学生活，特找了各项常规儿歌，帮助孩子记忆。
1、快速安静下来训练： 一二三，要坐端，小嘴巴，闭闭好。
2、课前准备儿歌： 上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。
书本文具放整齐，等待老师把课上。
3、听课儿歌： 身坐直，手放平。看前方，专心听
4、课中休息：请你跟我这样做。
5、训练举手
上课发言先举手，老师批准再张口。声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。
5、上下课师生问好
上课，起立！老师好！同学们好！请坐！下课，起立！老师再见！同学们再见！
6、路队训练： 站路队，快静齐 走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。
7、做游戏儿歌：
做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。
8、学习文明礼貌儿歌： 小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，9、游戏：
（1）开火车：师：哪组火车开起来？
生：这组火车开起来。
（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？
生：我是文明小观众。
10、手势：
（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。）（2）师：双手面向自己。（表示学生把书捧好，我们要读书了。）（3）师：停止讲课。目视某一个同学。（表示你需要注意了。）
点点头，伸伸腰，我们来做课中操。动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，你一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪见行动。棒！棒！棒！我真棒！争做班级 和小动物一起做操 小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）小朋友，拍拍手 安安静静齐坐好。
小学生日常行为规范儿歌
小学生，当自强。守规范，讲文明。日常规，很重要，同学们，要做到。早起床，快洗漱，衣冠整，精神好。红领巾，胸前飘；上学校，不迟到。入校园，慢步行；见师长，问声好。上下楼，靠右走；早读课，声情茂。升国旗，要肃立，齐敬礼，不言笑。做两操，动作准，听节奏，心要到。上课时，要端坐，专心学，爱动脑。敢发言，勤动手，会合作，能创造。下课后，要休息，不追跑，不喧闹。值日生，要勤劳，擦窗椅，把地扫。卫生区，常保洁。废纸屑，不乱扔。有垃圾，立即捡。垃圾桶，及时清。用水电，及时关；爱公物，护花草。爱公物，不乱画。做游戏，好心情。用餐时，先洗手，细嚼咽，不拣挑。放学了，排路队，说再见，微微笑。过马路，两边看，慢慢行，安全保。快到家，不逗留，做作业，要认真。作业毕，理书包，早点睡，习惯好。课堂常规儿歌
上课前，准备好，书本笔，不能少。铃声响，进课堂，坐端正，朝前方。不下位，不吵嚷，静下心，等听讲。讲课时，专心听，认真看，动脑想。有疑问，叫老师，经允许，再发言。发言时，声响亮，吐字清，说流畅。写作业，独立做，按时完，少出错。爱学习，守纪律，有礼貌，讲团结。
小学英语课堂管理口令 第2篇
1、爱护书：小学生，要爱书，不翘角，不乱涂。
2、爱惜学习用品：小铅笔，真辛苦，帮着我们写字忙；小朋友，轻轻削，不乱糟蹋好朋友！
3、小书包，真神气，装了书本装文具。小朋友，要牢记，收拾整齐按顺序。
4、课堂秩序儿歌：
铃声响，进课堂，不回头，不说话，安安静静等老师！
要发言，先举手，老师请我再开口；小学生，爱学习，养好习惯真受益！
5、写字儿歌：
学写字，重姿势：眼离书，约一尺；胸与桌，离一拳；离笔端，约一寸。臂肩脚，要放平；用左手，轻按纸。
6、读书：身正肩平脚并拢，书本稳稳手中拿；两眼有神看书本，还要稍稍往外斜。行为规范儿歌：
星期一，升国旗，小学生，爱祖国，炯炯有神望国旗。
一（9）班，朋友多，大家都要懂谦让；行走时，要靠右，不挤不碰乐哈哈。一（9）班，真叫棒，地上无纸屑，桌椅很整齐。你问为什么，要夸你我他。
小学英语课堂管理口令 第3篇
一、运用歌曲、绕口令巧学字母, 增强记忆
小学低年级学生刚学完汉语拼音, 感觉26个字母“似曾相识”, 常常混淆它们的读音, 有的学生将“a”读成“阿”, 有的学生将“j”读成“机”, 有的学生将“o”读成“喔”……
针对这一问题, 在教学26个字母前, 我通过歌曲ABC song呈现新知, 并在接下来的教学中让学生反复练唱这首歌曲, 学生在优美的旋律中轻松掌握了26个字母的读音, 同时也牢记了26个字母的顺序。
为了使学生进一步巩固26个字母的读音, 我收集了AAA, say OK, BBB, touch your knees, CCC, look and see, DDD, make a“D”, EEE, drink some tea...以及A is for apple, B is for bat...朗朗上口的绕口令, 让学生边演边唱。这样一来, 消除了苦涩味, 增加了新鲜感, 提高了课堂教学效率。
二、运用歌曲、绕口令巧学语音, 激发兴趣
在大多数英语教师看来, 语音教学是最枯燥乏味的。如果我们在教学过程中只是单纯地让学生模仿教师的口形学习语音, 到头来只能达到事倍功半的教学效果。
在教学过程中, 我尽量结合绕口令帮助学生学习语音。如教学[i]这一语音时, 我自编了富有节奏的绕口令What’s this?What’s this?What is this?It’s a pig.It’s a pig.It’s abig pig.让学生在不同的单词中感受同一语音。又如教学[蘅]这一语音时, 我采用了诙谐有趣的绕口令:Bob’s pot, Tom’s pot.Bob’s pot is hot.Tom’s pot is not hot.Oh, a hot dog is in Bob’s pot.以此激发了学生学习英语的兴趣, 使学生感受到了学习英语的乐趣。
运用歌曲、绕口令巧学语音, 内容生动, 形式活泼, 韵律优美, 风格独特。以唱促学, 寓教于乐, 进一步激发了学生的兴趣, 开拓了思维, 增强了语感, 整个课堂气氛活跃、热烈。
三、运用歌曲、绕口令巧学单词, 培养语感
小学英语课堂教学讲究快节奏、高密度、大容量。新标准英语教材中一堂课要求学生掌握的单词有时高达十几个, 如何让学生在较短的时间内较快掌握所学新词呢?诚然, 如果一味地机械重复说词只会让学生失去学习的兴趣。小学生的注意力不容易集中, 不喜欢单调的、重复的、机械的训练。在教学过程中, 我始终坚持让学生在唱中记, 在玩中乐, 在乐中学, 让他们始终保持对英语学习的强烈兴趣。
如教学新标准英语 (三年级起始用) 第一册Module 9 Unit 2He’s a doctor时, 为了使学生记住各种职业名称, 我巧用绕口令:Doctor, doctor, 生病住院找doctor.Driver, driver, 汽车司机叫driver.Policeman, policeman, 维护治安有policeman.Nurse, nurse, 白衣天使是nurse.Farmer, farmer, 种植庄稼有farmer.同时还借用了学生学过的歌曲《两只老虎》, 换上新歌词后改编成新歌曲“I like doctor.I like doctor.I like driver.I like driver…”, 极大地激发了学生的兴趣, 锻炼了学生的记忆力, 也帮助学生掌握了正确的语音语调, 增强了语感。
四、运用歌曲、绕口令巧学句子, 扩展思维
句子教学是英语教学中的一大重点, 也是一大难点。有时一节课下来, 学生就是没能把所学句型掌握。对于二年级学生来说, “What doeshe/she do at the weekend?”是一个长句, 为了使学生记住并正确运用这一句型, 我借用了学生学过的歌曲Old MacDonld has a zoo, 换上新词后改编成新歌曲“What does he do at the weekend?Do you do you know...让学生反复歌唱, 大部分学生都熟练掌握了这一句型。
口令在课堂管理中的作用 第4篇
课堂是学校最基本的教学单位，课堂中的各种活动能否得以顺利进行，有效的课堂管理是关键。课堂管理不是把学生的行为控制起来，而是教师为创造有益于学习的课堂环境所做出的决策和所采取的行动。
英语是一门语言课程，而且是门外语，所以在课堂中教师会创设各种不同的活动让学生参与。在活动中，学生能够学会如何使用学过的知识，深刻体会到学习英语的乐趣。所以，英语教师经常使用口令管理课堂。小学课堂管理口令多见于小学低年级的语文教学中，而且形式多样，但小学英语课堂口令形式单调。因此应该从创新性、趣味性和实用性方面设计和组织课堂教学。力求以口令为载体，开辟课堂管理的新渠道。
二、理论依据
美国著名的行为主义心理学家斯金纳提出了R- S型强化理论（reinforcement theory ）。强化理论的核心在于操作条件下某种预期行为的习得与养成，其中，合理强化和及时反馈起着定向、定势和催化的作用。
由于课堂管理主要是保持和培养学生合理有效的学习行为，强化理论对于课堂管理口令的意义就在于：课堂管理口令能创设操作条件反应型学习情境，让学生依照预设程序自发做出外部反应，并采用相应的强化程序对预期行为即时予以强化，使学习成为一种操作强化过程。其中，教师必须密切注意学生的操作行为，并遵循强化程序原理，合理而恰当地予以强化。
三、课堂管理
小学英语课堂教学设计的理念定位应该是以教育部颁布的《英语课程标准》为指导，以学生的发展为根本，以转变教师的教和学生的学方式为标志，坚持“以学生为本”的原则，设计课堂教学程序。要关注学生的学习方法及学习策略，更要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质，允许学生选择学习内容、途径和方法自主地进行学习。对小学英语课堂教学的评价，首先看教师的课堂教学设计的理念是否符合新课程的理念。
四、提高课堂管理效率 多角度设计口令
（一）课堂组织管理技能在英语教学中的目的及重要性
英语课堂管理口令大致可分为纪律类和教学类两大类。不同年级段使用的侧重点不同。建立和保持课堂活动的秩序是小学英语教学实施环节中最为重要的环节。为提高英语课堂教学效率，让学生最大限度地参与学习，使课堂问题最小化，学生学会自我管理，建立良好有效的课堂管理体系显得尤为必要。有效的英语课堂管理，不仅仅针对学生的日常行为，还要求对学生在课堂上养成良好的学习行为习惯制定出具体的策略，使小学英语教学的每一堂课都有条不紊地进行，最终获得良好的教学。
（二）口令在英语课堂管理中的作用
课堂口令对课堂的维护和学生的生成作用很大，因此在课堂中适当运用口令能够提高课堂的整体质量，达到事半功倍的效果。教师可以尝试在课堂中运用各种各样的口令为自己的教学活动做辅导，以提高自己的教学质量。
1.口令—— 规范行为，培养习惯
良好的学习习惯是伴随孩子一生的财富。正如古语：Rome is not built in one day。培养孩子良好的学习习惯是一个长期的过程。在课堂上，老师可以通过口令告诉孩子哪些是可接受的行为准则。如：老师要求学生做好课前准备时、激励学生行为时、规范课堂纪律时、规范课堂学习行为时、要求学生写字姿势端正时。
2.口令——增强环节的连贯性
当学生对学习内容充满好奇和兴趣时，课堂的交往、课堂纪律就容易调控。在教学中，教师恰当安排、巧妙运用口令进行教学，不仅能活跃课堂气氛，使所学的内容穿插得体、衔接有序，学生乐于学习，而且还能够使学生们在轻松愉快的环境中将“学与玩”相融合，充分体现了“教师为主导、学生为主体”，让学习变得简单化、明朗化、有趣化。
五、使用口令的注意事项
1.使用口令，宽容学生的失误
使用管理口令，能在尊重学生的基础上，宽容和接纳学生。让他们尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习英语的兴趣。
这个单元我们学的是过去式，可否用与过去式有关的方式将学生带回到我的教学里面呢？于是，我边拍手边说：do，do，do，did， did，did。很快有学生注意到我了。我接着说：go，go， go，went， went，went.。越来越多学生的目光投在我身上了。这时，我又说do，do， do并停下来环视教室，学生不约而同地接话：did， did，did。学生的注意力再次落在我身上，我可以继续下一环节了。这节课没有责备，没有命令，只通过口令，学生在教师的引领下，把发散思维自然而然地转到课堂学习中来。
2. 使用口令，要适时、适度
教师要把握好课堂中使用口令的数量和时间，口令的使用也要适时，并非越多越好，适合于刚上课的时候，为了整顿课堂纪律或者课堂活动需要安静下来的时候用。在平时的教学中，什么时候用，怎样用课堂管理口令，是与课堂活动的设计密切相关的。确实用得上的环节，才物尽其用。
六、结束语
凡能激发学生喜爱学习英语的方法，都是最好的方法，进行英语教学管理，就是一种行之有效的方法。对于学生在学习过程中表现出来的合作能力、学习策略、情感态度、创造思维、个体差异等方面的探究还不够深入， 今后将在进一步理解课程标准的基础上，进行更加全面的探索和尝试。
课堂中常用的口令 第5篇
1、上课前：
师：铃声响，进课堂。
生：小小手，叠叠放。小小腰，要挺直。小嘴巴，不说话。
2、上课时：
（1）师：拍拍手，生：快坐好！（2）师：一二三，生：坐端正，腰挺直！（3）师：小嘴巴，生：不说话！
（4）师：小眼睛，生：看黑板（老师、电视）！（5）师：小耳朵，生：认真听！（6）师：谁坐得最直？生：我坐得最直！（7）师：请坐好，生：我坐好！
（8）师：小手指伸出来，生：指着字认真读！（9）师：请跟我读，生：我跟你读！【常规教育】：
1、铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净
3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”
4、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）
5、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）
6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
【安静课堂方法】： 师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）
生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）
【学拼音】：
（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。
（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。（3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。
【组织教学】：
（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？ 身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。（3）小火车在哪里，小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来
生：咕噜咕噜开起来
师：火车头在哪里
生：火车头在这里
师：这排火车开起来
【写字时】：
1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）
身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平
（脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。）生接：字写得好，老师夸我行！
2、写字歌。（师说，生做动作）
第一、闭眼
第二、身正 第三、肩平第四、足安 第五、臂开 第六、睁开眼睛 第七、握笔，写字
3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！
【课堂教学】：
比一比，赛一赛，看谁记得对又快。
【集队上操】：
昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，天天锻炼身体好
课前：
★上课铃，丁丁响，我们快步进课堂； 书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方； 上课发言先举手，遵守纪律不要忘。★上课铃声嘀铃响，小朋友们进教室。文具课本放整齐，静候老师把课上。★铃声响，进课堂，学习用品桌上放，小手平放身坐直，静等老师把课上。
课中：
1、用于组织教学：
★（师）小小手——（生）放放好。（师）小眼睛——（生）看老师。（师）小嘴巴——（生）闭闭拢。（师）小腰板——（生）挺挺直。
★（师）小朋友，上课应该怎么做？（生）身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。★（师）请你跟我这样做，（生）我就跟你这样做。（通常体态语示范学生坐好）★（师）第一第一在哪里？（生）第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）
★（师）谁的眼睛最最亮？（生）我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板。）★（师）小火车——（生）呜呜呜——（师）火车从你这里开。（通常用于纵排学生依次认读生字或词语。）
★（师）小火车，开起来。（生）咕噜咕噜开起来！
★（师）别人发言——（生）认真听；（师）这样才会——（生）有收获！（这样才是——（生）好习惯！）
★（师）要发言先举手——（生）这样才是有礼貌！
★（师）老师讲话——（师）不打岔，（师）这样才是——（师）有修养！
2、用于朗读课文：
★（师）小朋友们读书啦！把书翻到xx页。（师）左手压书，右手指读。
★（师）头——（生）正；（师）肩——（生）平；（师）臂——（生）开；（师）足——（生）安 ★（师）眼离桌面，（生）一尺远；（师）胸离桌面，（生）一拳头；（师）手离笔尖，（生）一寸长。
★（师）把书合拢，（生）放在角上。
3、用于提笔书写：
★（师）小朋友，写字啦！（生）小小铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上，一拳一尺记心上。
★（师）写字姿势最重要。（生）足放平，身子正；头不歪，肩不耸；（师）一拳一尺和一寸，（生）养成写字好习惯。
★（师）学写字，要记住：（生）头要正，肩要平，身子坐直纸放正；眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌边有一拳，写字认真心要静。
4、用于拼音教学： 声母儿歌：
★b、p、d、q：小小手，最灵活，左手指向上做个b；左手指向下做个p。右手指向上做个d；
右手指向下做个q。
★z、c、s、zi、ci、si：z、c、s是声母，发音只能轻又短。zi、ci、si是音节，发音需要响又长。
声调儿歌：
★一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
★汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎ，汽车下坡ààà。（仅以a为例，可配合手势。）
音节拼读儿歌：
★两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！★三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
拼音书写规则儿歌：
★拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。
标调儿歌：
★四个声调四顶帽，六个单韵母抢着要，谁的口大给谁标，i、u并列往后跑。★有a找a，没a找o、e，i、u并调标在后。
★a o e i u ü, 有 a 在把花戴, a 字不在顺次排,i u 并列在一起,谁在后面给谁戴。★小i有礼貌，标调就脱帽。
拼音复习： ★ 点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e.....站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
一年级课堂教学口令 第6篇
老师讲，专心听。要发言，先举手。
站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。【课堂教学】： 比一比，赛一赛，看谁记得对又快。【集队上操】： 昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。
听音乐，做早操，天天锻炼身体好。
【课前】：
（1）上课铃响起，站队快静齐。轻声进教室，身体坐坐直。
（2）小小手，放放好。小眼睛，看老师。小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。（3）点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
【课上】：
（1）双脚平平放，两眼向前望
（2）一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）
（3）小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）
【学拼音】：
（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。
（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。
看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。（3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。
【爱学习】
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净
3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱： “上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”
【一年级常规训练儿歌集】
1、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）
2、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静
3、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行。
棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！
【写字时】：
1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）
身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平
（脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。）
生接：字写得好，老师夸我行！
2、写字歌。（师说，生做动作）
第一、闭眼 第二、身正 第三、肩平第四、足安第五、臂开第六、睁开眼睛 第七、握笔，写字