节约能源的初中英语作文

节约能源的初中英语作文（精选14篇）

节约能源的初中英语作文 第1篇

节约能源的初中英语作文

Let’s Save the Energy

The whole world is short of energy. Saving the energy is very important. As a student, we can do a lot in our daily life.

For example, we should keep the light off when we don’t use it. We should take a shower instead of bath to save water. Don’t keep the tap running when you wash your face or brush your teeth. When we go shopping, we can take cloth bags instead of using plastic bags. Many people write on only one side of their paper. Why not try using both? To save the energy, we should also reduce pollution. Recycling old newspapers, glasses, cans and waste paper is also a good idea.

Let’s work hard together to save the energy!

节约能源的初中英语作文 第2篇

May I have your attention ，please?

Now I’d like to make a speech here. Many people have the experience of wasting food. One of my classmates often throws away the egg when he has breakfast at school, he says eggs are not his favorite. Some of my friends usually ask their parents to cook all kinds of delicious food for them every day. If they can’t finish the food, they will throw them into the dustbin. At the same time, many people always order too much dishes when they invite their relatives or friends to a restaurant for dinner.

In my opinion, people should feel sorry for themselves when they waste food. Even though most of us are having a good life now , many people in other parts of the world are hungry. They just need enough food. In the future, I will try my best to save food. I won’t make my mother to prepare too much dishes for my dinner. What’s more, I will tell all my friends to stop wasting food.

节约能源的初中英语作文 第3篇

1 词义使用误区

能源英语翻译中, 存在与普通词汇使用、非同专业词汇使用的一词多义的词义选择困难, 对于普通词汇的专业含义, 能源英语专业的学生往往不具备相关领域的专业知识造成以下几个问题:

(1) 学科归属选择词义上的误区。如“Power”, 在化学、IT、政治领域内的解释都是不同的, 调查中多被错误翻译成为权力, 力量, 但是在能源化学领域应译为化合价, 在IT技术行业应译为分辨率更为合适。

(2) 从语境和词汇搭配选择词义上的误区。如“heavy”在能源英语领域中不同的搭配中可以表示许多不同的含义。因此, 词与词、句与句之间总是相互依存, 相互制约, 切忌孤立地、片面地、静止地理解词义, 应参照上下文仔细琢磨、分析判断, 否则就会使词义与文意格格不入或词不达意。

(3) 在词义的引申上存在误区。如“current”的瞬时、现在等等词义上的选择, 匹配能源类科技应用文的风格。一般性的词汇在文学翻译和日常生活中的用法是公认的, 但在科技英语中有时却有特定的含义。另一引申误区在于抽象性引申。给出的例句“At present coal is the most common food of a steam plant.”英译为“目前, 煤是火电厂最常用的能源。”此处把能源抽象引申为food。超出一般认知。

(4) 能源领域的新词汇翻译上的误区。如“aerospace systems test reactor”, 可译为宇宙空间系统试验反应堆, 是较为新鲜的能源技术创新创造后的新词汇, 但常被误译为太空测试发生器, 这是典型的缺乏背景知识导致的望文生义。

2 能源英语翻译的误区原因分析

2.1 通识英语教育下的专业背景盲点

作为工具性学科, 英语专业的翻译人才培养往往更重视翻译理论的教学和通识性教育。调查中, 仅有16%的学生存在经常阅读 (每月3~5次) 科技类、能源类文献的经历或习惯。而数据显示, 译者的主要障碍正是由于在掌握翻译理论和翻译能力的基础上, 熟练性翻译受到专业知识匮乏的限制, 造成无法下手的被动情况。

例如:All these various losses, great as they are, do not in any way contradict the law of conservation of energy.

失误译文:尽管这些损耗数值非常大, 却并不都和能量守恒定律相悖。

分析:虽然从语法上说, all...not翻译成部分否定没有问题, 但是由于译者缺少相应的物理学知识, 而造成含义上的很大偏差。根据物理学的常识, 能量守恒定律是无条件的, 没有任何能量的损耗能脱离此定律。

建议译文:尽管这些损耗数值非常大, 但和能量守恒定律没有任何矛盾。

2.2 辨识失敏, 违背翻译操作规范

译者应该对句子的解剖不到位或者未按照翻译的操作规范进行, 一般性翻译流程主要有语料导入、术语导入、明确翻译要求、查阅参考文献、短句与重复分析、翻译及编后翻译和检查。对于词义的理解, 译者容易跳过对特殊情况的分析和判断。调查显示, 72%的译者没有辨识因为后缀变动和单复数变化造成的词义变化, 造成文本失义。

例如:Resisting the hypnotizing effect of television, I set in my room for a few evenings with my eyes glued to a book.

失误翻译:为了抵抗电视的催眠效应, 我在自己房间坐了好几晚, 眼睛一直盯着书。

分析:虽然hypnotize有“催眠”的含义, 但还有一个含义是“使着迷”。如果作“催眠”讲, 看书和抵抗催眠并没有什么关联。

建议译文:为了抵抗电视的诱惑, 我在自己房间坐了好几晚, 眼睛一直盯着书。

2.3 缺乏译后修订, 语言文本生涩

翻译的文本需要进行完善, 以保证词义选择的质量并进行校对以改正一些小的错误。译后修订需要对翻译的文本进行词义复查和改正, 以保证翻译的质量达到需求者与译者的平衡标准, 将文本翻译至可理解的程度, 保证意思的同时力求文风与原文一致, 符合科学操作规范。

广为人们所诟病的“翻译腔”就是典型的语序调整不到位, 不符合中文表达习惯, 显得阴阳怪气。

例如:Oh, I mean, we can wait for some one really know it to tell us.I swear there must be such a person here.For god’s sake, why don’t you sit down and get a coffee?

失误译文:哦, 我是说, 我们可以等那些真正知道这件事的人来告诉我们。我发誓, 这里一定有这样的人。看在上帝的份上, 你为什么不坐下来喝杯咖啡呢?

分析:语序完全按照英语表达方式, 语言风格也和我们平时使用的中文口语完全不同, 虽然不至于影响理解, 但是仍有改进空间。

建议译文:我觉得吧, 我们可以等知道这事儿的人告诉我们。我保证这儿肯定有人知道。要不我们先坐下来喝杯咖啡吧。

2.4 缺乏对于英语典故、文化的了解, 造成理解困难

在翻译过程中, 不可避免地会遇到使用了典故或涉及英语国家历史文化的词汇, 如果缺乏相关知识, 不仅可能造成译文难以理解, 甚至可能出现错译的情况。

例如:The riches of Apollo, however, are NASA’s albatross today.

失误译文:阿波罗倒是富起来了, 可美国宇航局只有信天翁了。

分析:其中Apollo (阿波罗) 和albatross (信天翁) 两个词如果没有相关了解, 对于译者和读者来说根本就是不知所云。在此, 应该将Apollo的意思具体化, 将albatross的引申义“沉重的负担”解释出来, 才能使译文通顺可读。

建议译文:然而, 阿波罗计划获得的巨额拨款已经令美国宇航局难堪重负。

3 针对能源英语翻译误区的相关策略

3.1 把握自立幅度, 强化对能源类分支的专业认识

能源英语注重将“忠实”视为翻译的重要基本标准。受到能源类译文应用环境的束缚, 译文可适当舍弃易懂、流畅的原则, 着重追求流畅和准确的地道。能源英语的分支相对为丰富, 一般地, 分支分类为一次能源和二次能源, 以及其他新能源和可再生能源;此外, 单一分支的下属二级分支以及特定分支构成复杂。受到技术性的表达限定, 不同的分支在词汇的使用上差异性较大。因此, 在翻译初期, 针对所译材料的背景知识、专业知识、扩展知识的强化就较为必要和重要。

3.2 精准识别细节元素, 关注翻译原文的屈折变化

识别能源英语中的词义可以通过重点把握特定语境和特定情况下的固定表达来实现词义的常规识别, 而非常规的词义识别的有效方式是特别是把握形态变化来体现时态或者所有格之类的关系, 利用词的单数、复数变化、词形变化、时态变化, 以及学术名词的识别也可根据其前缀和后缀等方式, 通过原文句式中的翻译原文的屈折变化来判定词义的变形、变性、变义。

3.3 注重贴近翻译, 加强对能源英语相关语法的掌握

能源英语翻译中, 翻译错误常出现在在一些长句或语法结构复杂的句子中, 由于科技类原文的表达需求, 能源英语多引用或通过附属成分进行解释, 表现为句子的从句成分和修饰词较多。这样复杂的句子结构就经常的出现语法上的错误。对此, 译者应该从句式切入, 进行语法分析, 重点把握时间顺序、逻辑顺序等方面, 剖析主从句关系以及修饰成分的分析, 达到对等翻译。

3.4 释放传译负荷, 进行能源类新词汇构成的解释性翻译

在能源英语翻译中, 译者往往需要实现把描述性术语译成适当的汉语的问题。对于复合和拼缀的相关词汇, 应着重把握复合、拼缀词的单成分词性词义, 根据其产生的原因及应用背景综合剖析, 得出适当词义;对于缩略类词汇, 应明确定位词本身的准确构成含义, 部分缩略类词汇采用音译法、象形译法、阐释法等方式进行原始构成, 翻译时应在解析词义时, 对原有构成方式进行附带性解释, 以避免译文失义。

3.5 加强译者的自我修养, 提高译者中英文水平

翻译作为一门跨语言的学科, 对译者目标语言和源语言的水平都有较高的要求。而很多科技英语翻译工作者较为薄弱的就是中文水平。所以要想得到优质的译文, 必须提高译者的自我修养, 多阅读中英双语的各种材料, 熟悉语言风格、用词习惯, 培养语感, 在中文中避免欧式长句和过多的插入语, 在英文中避免频繁使用小短句。

在能源英语翻译中, 实现翻译的“信、达、雅”要做到解词准确、精练, 并符合中英文表达习惯, 就应强化不断学习专业知识、英文知识和提高中文水平, 通过对常规和非常规类词义辨析的区别方法, 译出最恰当、最达意的高质量译文。

参考文献

[1]俞可怀, 张黎.浅析科技英语翻译中的望文生义错误[J].大连理工大学学报 (社会科学版) , 2003.24 (1) :78-83.

节约能源的初中英语作文 第4篇

关键词：小组；导学案；笔谈；分工

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.021

在教育改革逐渐深入的今天，我们时时刻刻都在向课堂要质量，可在实际的教学过程中，尤其是担任历史教学工作的教师，总是有一种紧迫感，总感到教学时间不够，规定的教学任务总是完不成，或者完成了效果也不尽人意。为此，就想方设法地占用自习课的时间，或者利用课外活动及课间休息时间辅导学生，从而导致教师受累，若不堪言；学生受罪，怨声载道。究其原因，主要是在课堂内没有充裕的时间去完成相应的教学任务。反过来，要有较好的教学质量和效益，首先要有相对充分的时间，但一节课的教学时间都是相对固定的，那么，要取得更好的教学效果，该如何节约教学时间呢？

一、发挥小组建设的基础性作用，学生积极参与是节约的前提

俗话说“磨刀不误砍柴工”，在进行教学之前，要做好课堂中的小组建设，这样，就形成了一个无论是阅读还是交流讨论的基本单位。

1.首先进行班内的分组活动，这种分组的标准要按照班级的具体情况进行，可以按照个头、性别、性格，也可以按照学生的测评成绩、活跃程度，一般是4-6名学生为一组。

2.在对班内学生分组的基础上，按照组内的具体情况，选出小组组长，再由组长选出其他负责人，如纪律委员，记录员等。

3.初步做好这些工作后，就是进行小组内部的文化建设了，这既是一个学习单元成员的象征，也是激发学生学习兴趣的动力所在，主要包括：组名、组训（小组的座右铭）和活动的一些必要的准则。

这样，小组建设就初具规模，在此基础上，经过2-3周的磨合和相互之间的合作，各个小组之间就逐渐拥有了自己的学习方式。学习小组的建设，为课堂节约时间准备了前提条件。

二、紧扣导学案内容，为教学腾出时间

在小组建成和反复磨合之后，就可以紧锣密鼓地开始新课的学习了，这个时候，导学案的编写就至为关键。有人说过这样的话：不打没有准备的仗！原来的课堂，都是在上课前和教学的过程中，教师根据自己设计的教学活动随机进行。因此，学生在没有充分准备的情况下，总是显得很仓促，疲于应付，从而造成教学效果与预期有较大的差异，甚至出现“越俎代庖”的现象，即教师包办课堂的一切，而学生只是被动接受的“知识容器”，从而浪费了很多有效的教和学的时间。

导学案正是随着课程改革的进一步深入应运而生的。导学案主要由学习目标、学习重难点、学习内容、师生活动等部分组成，还设置了预习检测、自学指导、交流探究、达标巩固练习题。在学习的过程中，可以是学生自主学习，也可以是合作学习，在实现教学目标、突出重点和突破难点方面有重要的作用。

首先，导学案是在开学初发到学生手里的，这样学生在预习新课的时候，可以按照导学案的问题设置和指导进行有效的自学，比如历史教学中的一些基础知识：时间的识记、事件的解释、人物简介等，学生都可以在课前完成，并通过达标检测来测评自己的完成情况，从而为课堂教学节省了宝贵的时间。

其次，在导学案的引导下，学生初步熟悉了所学的课文内容。比如在学习“春秋战国的纷争”的时候，学生在导学案的帮助下，完成了预习工作，教师在课堂上只需对预习工作进行抽查，然后直接进入课程的重难点教学就可以了，同时也给重难点问题的解决腾出来更多的时间和空间，使得历史课堂教学不再停留在表面，而是向纵深方向迈进，为学生的成长和提高埋下了伏笔。

再次，学生在掌握了基础知识后，一方面让教师的教学更加有高度了；另一方面，也给教师进行有层次的教学，达到因材施教的目的创设了前提。

所以，导学案是教师工作的抓手，更是学生学习的得力阶梯，让师生在共同的学习生活中，在有限的时间内，获得了更多的知识和方法。

三、巧妙应用笔谈，避免重复节约时间

所谓笔谈，就是用书面的形式代替谈话。在历史课堂的具体教学中，有些有价值的学习问题需要学生通过交流讨论来完成，但由于受到年龄、知识结构和自我约束能力的限制，总会出现这样或者那样的问题，比如对问题心不在焉，交流不够集中，或者讨论流于形式等，从而造成在有限的时间内无法完成学习任务，影响下一环节学习活动的展开。但是，采用笔谈的方式：（1）在目标上吸引了学生的注意力，增强了学生的自我约束力；（2）从一定程度上限制了学生“漫谈”的方式，更防止了学生的思想出现“漫游”；（3）“黑云压城城欲摧”，笔谈的时候，那“刷刷”响动的写字声和紧张的呼吸声，更加重了学习氛围的凝重感，提高了学习的效率；（4）在学生交流和回答问题的时候，总是有很多重复的话题，通过“笔谈”的方式，在组内小组长的组织下，经过筛选和总结，求同存异，然后再去发言和展示，这样就大大缩短了交流讨论的时间，并在一定程度上避免了课堂上一让讨论就出现“闹哄哄”的局面。

四、科学做好单位分工，合作更出效率

对于教学中的具体问题，采取各组不同问题不同组别解决然后再合作交流的方式，也不失为一种节省课堂时间的重要方式。

时间像海绵里的水，只要挤，总会有的，在具体的教学中，只有不断的努力，才会取得更多的成功。

参考文献：

[1] 张敏. 高中历史高效课堂教学探究[J]. 新课程学习，2011（11）.

[2] 王俊恒.高中历史课堂教学的有效性策略探究[J].科学中国人，2014（23）.

节约能源的英语作文 第5篇

We should learn to save the water from a very yong age.It is not allowed to waste the water.I usually use the water that i have washed the clothes to water the flowers or clean the floor.I think it is also a good way to save water ,is not it？I always go to school by bike,but sometimes i go to school on foot.It is not only can do to protect the envirnment ,but also a good way tokeep healthy.It is necessary to recycle martianas much as possible.There are many things we can do to save energy,such as turning off the light when we leave.

Lets do it from ourselves!

作为一个中学生,我们能做什么来节约能源吗?保护环境对我们来说是非常重要的今天。不要扔垃圾在任何地方。我们应该种植尽可能多的树。

我们应该学会节约水从一个勇时代。不允许浪费水。我通常使用我洗了衣服的水浇花或干净的地板上。我认为这也是节约用水的好办法,不是吗?我总是骑自行车去上学,但有时我步行去上学。它不仅可以保护环境,也是一种保持健康的好方法。有必要回收尽可能多。有许多事情我们可以做来节约能源,比如关掉灯当我们离开。

关于节约能源的初三英语作文 第6篇

Now more and more people get to know it’s important to protect our living environment As a student, it’s my duty to do something for the earth. From now on, I’ll go to school by bike or on foot instead of in a car. I’ll plant more trees so that the air will be fresher. I’ll use fewer plastic bags to reduce white pollution. In order to save energy I’ll take less lift and reuse water, At last I will use second-hand books, so we don’t need to cut down more trees. If everyone takes action, our environment will be better and better. Our world will be more beautiful.

节约用水的初中作文 第7篇

【关于节约用水的初中作文1】

星期天，阳光灿烂，小鸟在天空飞翔，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。我做完了家庭作业，对妈妈说：“妈妈，让我帮你干点活吧?”妈妈高兴地说：“好哇，那你就帮我洗菜吧。”

妈妈让我洗的是我最爱吃的油麦菜，我用一个大盆子接少半盆水，把油麦菜放进去认真地洗，洗完了，把脏水倒在另外一个盆子里，再接水洗第二遍。妈妈见了奇怪地问：“你这是干什么呀?这样洗菜，还不够麻烦的。”我说：“洗过菜的水不用倒，可以浇花呀。”妈妈笑着说：“一点点水，倒掉算了，你净浪费时间。”我对妈妈说：“妈妈，你这不对，书上说我们要节约用水。”妈妈说：“是吗?你从哪儿看的?”

我飞快地从书架上取下《珍爱生命，健康成长》这本书，翻到第三十七页，给妈妈念道：“中国是一个水资源紧缺的国家……在中国550多个城市中，有450多个城市存在供水不足的问题……每冲一次马桶所用的水，相当于发展中国家人均日用水量……妈妈，你看，中国有多缺水呢，我们一定不能浪费水呀。”

听了我的话，妈妈的脸红了，低下头，不好意思地说：“想不到你还真是个小大人了呢。你说的对，我们是得节约用水。走，妈妈和你一起浇花去。”

正在这时，忽然听到敲门声，我开门一看，原来是我的好朋友点点来找我玩。当她看到我们在浇花时，大声叫了起来：“呀，你们怎么用有菜叶的水浇花呀。”

“当然了”，我说，“这是节约用水的一种方法呀。你知道吗，咱们国家是缺水国家，黄河水都快断流了，有的山区里的人整天都吃不到水。咱们要节约用水，不然的话，有一天也会没水吃的。洗过菜的水也不脏，能浇花，澄清以后还能擦地和冲马桶呢。”

点点听了连连点头说：“你说得真好。其实我们家也挺浪费水的，我爸爸刷牙时老开着水龙头，让水白白地流走。回家以后我得告诉爸爸妈妈，我们家也要节约用水。”

我高兴地拉着点点的手说：“你真是我的好朋友，那就让我们一起来做节约用水的环保小卫士吧。”

【关于节约用水的初中作文2】

水，是一切的生命之源。正因为有了水，才有了这个蔚蓝而美丽的星球，才使人类、动植物得以生存。

假如真的没有水，那会怎样呢?那地球上也会和火星、土星一样，没有生命，死气沉沉。那么，将不会有人类的出现，树木，花草等一切将不复存在。鲜花经过浇灌才会绽放，绿叶经过滋润才会美丽。如果没有水，鲜花会绽放吗?小溪会欢唱吗?小鸟会飞翔吗?小树会枝繁叶茂吗?答案不言而喻。

水资源是有限的。陆地上的淡水资源非常之少，地球的表面虽然被百分之七十的水所覆盖，但大多是海水，海水是咸水，不能直接利用，而淡水资源只占地球上水体总量的百分之二点五三，其中近百分之七十是固体冰川，即分布在两极地区和中、低纬度地区的高山冰川，还很难加以利用。目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及浅层地下水，储量约占全球淡水总储量的百分之零点三，只占全球总储水量的十万分之七。

在日常生活中，水总是不知不觉地被浪费掉。洗菜要一盆一盆地洗，要是开着水龙头冲，一餐饭就要耗水50千克。用洗衣机洗衣服满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120千淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药。洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等。大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”。淋浴如果关掉水龙头擦香皂的话，洗一次澡可节水60千克。夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水。自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗。家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等。家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗。

如果大家都没有节水的`意识，如果真的到了水贵如油的那天，将会有无数的人干渴而亡，地球上的最后一滴水将会成为人们悔恨的眼泪!

珍惜水资源，保护水环境。污水处理系统，加强水环境监测，强化法律意识，依法guǎn lǐ水资源、水环境。

节约用水，利在当代，功在千秋。所以，我呼吁大家，节约用水，从现在开始，节水，爱水，珍惜水资源，保护水资源。从我做起，从身边的一点一滴做起!

【关于节约用水的初中作文3】

看，那从水龙头中哗哗的流水;看，那飘着垃圾的湖水;看，那被人们污染的海水。

一滴水能够拯救一个人;一滴滴水会支援全世界。虽然我们只是一名小学生，但我们也要节约用水。

从生活中的一点一滴做起：洗完米的水可以浇花;洗完衣服的水可以洗拖布，然后冲厕所;洗完水的手可以洗袜子。看到水龙头里的水哗哗的流着，我们应该跑过去把它关紧。

每一滴水都是有生命的，我们应该能节约就节约，不要不断的浪费水资源，因为它是有限的，应该保护它。

每一个干旱的地区是多么的需要水，可那些污染水的人啊，你们是否想过别人的感受，你们不断的往河里排放废水，让别人怎么用?河水帮助了我们，我们也应该帮助河水，因为是它让我们维持了生活。

水资源是有限的，它与其他资源完全不同，它不可以持续生产。这还不是因为人类不顾后果的乱用水资源，才创成这样严重的后果。

如果没有了水，我们无法从别的地方得到补充，更无法生产。我们都是地球的孩子，地球上的水资源支援着我们，我们也应该保护、节约水资源。

所以，我们一定要节约用水，把每一滴水都紧紧的握着，千万不要继续浪费水资源了。

节约用水，是每一个人的责任。

【关于节约用水的初中作文4】

当我们在浪费水源时，我们全然不知，在全国在全世界有多少人为了没有水而发愁，有多少人因为没有水而死亡，有多少母亲因为没有水而割破手指来喂孩子!而我们这么无忧无虑，什么都不缺，却在浪费水，这么做，我们应该吗?

现在，缺水也成为了全世界的困扰，全世界60多亿人口数，缺水的人就有16亿。对于缺水的人来说，哪怕是一滴水对他们也是珍贵无比。等到一个下雨天对他们来说简直就是狂欢日。他们在雨中奔跑，玩耍，甚至在雨中洗澡。他们人人家中都有一个大水窑，待雨天的时候，把雨水储存起来，等到急需用水时再用。

我们现在想洗澡，有澡堂;要洗水果有水龙头;要刷牙洗脸有水。有些人不知道水的珍贵，乱洒水还觉得好玩。

有这样一个真实故事。一个城里人，把一个从小在缺水的村子里生活的亲戚接到自己的家里。从此他的生活发生了翻天覆雨的变化。早上刷牙时，他让水白白流走，也不觉得可惜，一个杯子从他眼前移到了水池接住了水，那个城里人就问了：“你在干什么?”那个乡下人生气的说：“我还要问你在干什么?你知不知道你刚刚白白流走的水够我家吃三五个月了，你太不珍惜水源了!”那个城里人被说得满面羞愧，赶紧关了水龙头。中午，他正在淘米，正要倒掉淘米水，一只大手伸了过来，那个乡下人又说：“你就要这样倒掉吗?这淘米水有很多用处的。例如，可以用来拖地，洗盘子。你这样做太浪费了。”那城里人被说得面耳赤红，把那淘米水留了下来。晚上，那城里人上厕所，发现自动冲洗马桶水不管了，他打开盖子发现有几块砖头塞在那，他连忙叫来乡下人问道：“这是不是你做的?”那乡下人说：“是。用这个冲太浪费了，用洗脚水冲不是节约一点吗?”就是这样一件小事，却体现了两个人生活的品格，就是这样一件小事，打动了每个人的心灵。节约用水，要说到还要做到，一个十岁的小女孩说过：“请珍惜地球上的每一滴水，否则世界上最后一滴水就是我们的眼泪!”

水是生命的源泉，世间万物都离不开水，世间因为有水而充满了活力;因为有水才会生生不息，有了水就有了一切，因此，水对我们来说十分宝贵，请珍惜地球上的每一滴水!

【关于节约用水的初中作文5】

在日常生活中，水就像一件我们随时想用就用的工具，我们用它来洗脸、用它来洗澡、用它来洗衣服等等。干旱地区把水看作生命一样可贵，而有干净水用的富家人把水看作垃圾一样没用;可见，水对于不同的人有着不同的看法。

让我们换个角度想想，如果地球上的水都被我们用完了、浪费完了，那么我们会面对怎样的生活?我想我们一下子就会猜到，我们会被渴死。有的人认为地球上的资源是永远用不尽的，何况地球是海洋多，陆地少;如果我们有这样的想法就大错特错了。我们地球大约有六十六亿的人口，如果我们每人每天节约一滴水，就会汇成一个湖泊;相反，如果我们每人每天浪费一滴水，就会毁掉一个湖泊;所以，我们一定要节约用水。

在洗手的时候，水不要放得太大;用完水后，一定要关紧水龙头。我们也可以像干旱地区的人们一样，洗手后的水用来擦桌子，擦桌子后的水用来浇花、冲马桶;这样，一盆水就起到了它基本的用处。有的人很喜欢花，把花看作自己的孩子，用干旱地区人喝不到的纯洁水浇花，实在是太浪费，如果把这些水给干旱地区的人们，不知道会拯救多少人。

如果我们实在不知道怎样才能节约用水，不妨向别人讨教讨教;如：在水龙头上面贴上“请把水龙头拧紧，不要让它泪流”;如果你真的很喜欢花，那也不要用干净的水去浇，你可以等到下雨的时候，把花搬出去浇浇雨水;或用淘米的会浇花，这样既可以节约水，还让你的花更健康。

大家都应该清楚地知道，我国是个干旱发生频繁的国家，有“十年九旱”一说，全国大约有450多个城市缺水，有110多个缺水严重的城市，那里的人有因缺水而导致死亡。听了这样消息，大家才知道缺水的痛苦吧!以后，我们千万不要把水堪称一个随时可以用的工具，我们要把它看作生命一样的宝贵。

水是人类生存发展的重要资源，没有它就没有生命，所以水是不可缺少、不可代替的资源。为了不让我们以后面对缺水的生活，从现在开始：节约用水吧!

【关于节约用水的初中作文6】

今天，阳光明媚，我和妈妈、爸爸，按照预定的计划，早早地起了床，拿好了相机、水、水果等东西，准备去西三踏青。

一路上，我欣喜若狂。因为以前去西三踏青都能见到山上有大片大片的映山红在绿树丛中格外耀眼，还能拍很多风景优美的照片，特别快乐，今年肯定也不例外。车开了10来分钟，便到达了目的地，我高兴地从车上跳下来，可是，山上除了枯黄的草儿和欠缺绿意的树儿，就是一些忽飞忽落的小鸟，没有半点花的影子。我急匆匆地跑去问爸爸，没想到，爸爸却不慌不忙地说：“哎，天干旱了，花儿没有得到雨露的滋润，所以就没有开。在来的路上，我们路过了一个池塘，那个池塘里的水是很多年都没有干涸过的，但是……听一些当地的老人说：‘今年连池塘里的水都干涸了，我们遇到了60年难得一见的干旱!’算了，不说这些了，我们本来是出来玩的，既然是出来玩，那就好好地玩，走，我带你们去斗牛场看斗牛去。”我们上了车，前往斗牛场，车刚开到斗牛场大门口，便被一个guǎn lǐ人员拦住了，guǎn lǐ人员和爸爸滴哩咕噜地说了几句，我们便进了斗牛场。可惜啊，今天没有斗牛比赛，而且斗牛场四周的小草是枯萎的，往年野花盛开的景像也荡然无存了!我们又改道去了洗洒水库，本想在那儿玩会儿，但令我们吃惊的是：那里，供县城人吃水，平常水储存得满满的，现在却干了三分之二，我心里真担心我们以后可能要真的会没有水喝了，就像居住在无水山区的人一样……想到这儿，我害怕极了，心怦怦地跳个不停。我在默默地祈祷：老天爷，你不要再天天是好心情了，你哭一次吧!最喜欢看人笑的我现在可希望你大哭一场了!

回到家，我记写下了这些，是想告诉大家：如果不是因为人们在破坏生态环境，生活中不节约用水，也许就不会变成现在这个样子了吧?也许常年不干涸的龙潭水也不会干吧?也许水库里三分之二的水也不会流失吧?太多的也许了，不过，节约用水，是我们无论在任何时候都应该有的责任心和自觉性，还是让我们大家从现在做起，快快节约水资源吧!

为了不让我们的家乡再干旱，从今天开始，我呼吁大家，节约用水，不让宝贵的水再流失。比如：看见没关紧的水龙头，主动去把它关紧;洗手的水用了不要倒，因为还可以用来冲厕所或拖地板……

节约能源的初中英语作文 第8篇

关键词：小组,导学案,笔谈,分工

在教育改革逐渐深入的今天, 我们时时刻刻都在向课堂要质量, 可在实际的教学过程中, 尤其是担任历史教学工作的教师, 总是有一种紧迫感, 总感到教学时间不够, 规定的教学任务总是完不成, 或者完成了效果也不尽人意。为此, 就想方设法地占用自习课的时间, 或者利用课外活动及课间休息时间辅导学生, 从而导致教师受累, 若不堪言;学生受罪, 怨声载道。究其原因, 主要是在课堂内没有充裕的时间去完成相应的教学任务。反过来, 要有较好的教学质量和效益, 首先要有相对充分的时间, 但一节课的教学时间都是相对固定的, 那么, 要取得更好的教学效果, 该如何节约教学时间呢?

一、发挥小组建设的基础性作用, 学生积极参与是节约的前提

俗话说“磨刀不误砍柴工”, 在进行教学之前, 要做好课堂中的小组建设, 这样, 就形成了一个无论是阅读还是交流讨论的基本单位。

1.首先进行班内的分组活动, 这种分组的标准要按照班级的具体情况进行, 可以按照个头、性别、性格, 也可以按照学生的测评成绩、活跃程度, 一般是4-6名学生为一组。

2.在对班内学生分组的基础上, 按照组内的具体情况, 选出小组组长, 再由组长选出其他负责人, 如纪律委员, 记录员等。

3.初步做好这些工作后, 就是进行小组内部的文化建设了, 这既是一个学习单元成员的象征, 也是激发学生学习兴趣的动力所在, 主要包括:组名、组训 (小组的座右铭) 和活动的一些必要的准则。

这样, 小组建设就初具规模, 在此基础上, 经过2-3周的磨合和相互之间的合作, 各个小组之间就逐渐拥有了自己的学习方式。学习小组的建设, 为课堂节约时间准备了前提条件。

二、紧扣导学案内容, 为教学腾出时间

在小组建成和反复磨合之后, 就可以紧锣密鼓地开始新课的学习了, 这个时候, 导学案的编写就至为关键。有人说过这样的话:不打没有准备的仗!原来的课堂, 都是在上课前和教学的过程中, 教师根据自己设计的教学活动随机进行。因此, 学生在没有充分准备的情况下, 总是显得很仓促, 疲于应付, 从而造成教学效果与预期有较大的差异, 甚至出现“越俎代庖”的现象, 即教师包办课堂的一切, 而学生只是被动接受的“知识容器”, 从而浪费了很多有效的教和学的时间。

导学案正是随着课程改革的进一步深入应运而生的。导学案主要由学习目标、学习重难点、学习内容、师生活动等部分组成, 还设置了预习检测、自学指导、交流探究、达标巩固练习题。在学习的过程中, 可以是学生自主学习, 也可以是合作学习, 在实现教学目标、突出重点和突破难点方面有重要的作用。

首先, 导学案是在开学初发到学生手里的, 这样学生在预习新课的时候, 可以按照导学案的问题设置和指导进行有效的自学, 比如历史教学中的一些基础知识:时间的识记、事件的解释、人物简介等, 学生都可以在课前完成, 并通过达标检测来测评自己的完成情况, 从而为课堂教学节省了宝贵的时间。

其次, 在导学案的引导下, 学生初步熟悉了所学的课文内容。比如在学习“春秋战国的纷争”的时候, 学生在导学案的帮助下, 完成了预习工作, 教师在课堂上只需对预习工作进行抽查, 然后直接进入课程的重难点教学就可以了, 同时也给重难点问题的解决腾出来更多的时间和空间, 使得历史课堂教学不再停留在表面, 而是向纵深方向迈进, 为学生的成长和提高埋下了伏笔。

再次, 学生在掌握了基础知识后, 一方面让教师的教学更加有高度了;另一方面, 也给教师进行有层次的教学, 达到因材施教的目的创设了前提。

所以, 导学案是教师工作的抓手, 更是学生学习的得力阶梯, 让师生在共同的学习生活中, 在有限的时间内, 获得了更多的知识和方法。

三、巧妙应用笔谈, 避免重复节约时间

所谓笔谈, 就是用书面的形式代替谈话。在历史课堂的具体教学中, 有些有价值的学习问题需要学生通过交流讨论来完成, 但由于受到年龄、知识结构和自我约束能力的限制, 总会出现这样或者那样的问题, 比如对问题心不在焉, 交流不够集中, 或者讨论流于形式等, 从而造成在有限的时间内无法完成学习任务, 影响下一环节学习活动的展开。但是, 采用笔谈的方式: (1) 在目标上吸引了学生的注意力, 增强了学生的自我约束力; (2) 从一定程度上限制了学生“漫谈”的方式, 更防止了学生的思想出现“漫游”; (3) “黑云压城城欲摧”, 笔谈的时候, 那“刷刷”响动的写字声和紧张的呼吸声, 更加重了学习氛围的凝重感, 提高了学习的效率; (4) 在学生交流和回答问题的时候, 总是有很多重复的话题, 通过“笔谈”的方式, 在组内小组长的组织下, 经过筛选和总结, 求同存异, 然后再去发言和展示, 这样就大大缩短了交流讨论的时间, 并在一定程度上避免了课堂上一让讨论就出现“闹哄哄”的局面。

四、科学做好单位分工, 合作更出效率

对于教学中的具体问题, 采取各组不同问题不同组别解决然后再合作交流的方式, 也不失为一种节省课堂时间的重要方式。

时间像海绵里的水, 只要挤, 总会有的, 在具体的教学中, 只有不断的努力, 才会取得更多的成功。

参考文献

[1]张敏.高中历史高效课堂教学探究[J].新课程学习, 2011 (11) .

初中英语作文教学的方法 第9篇

【关键词】初中英语 作文教学 方法 质量

一、读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学

“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作，在实际的教学工作中是完全不够的，而当我们教学一篇篇阅读理解文章，才正是学生们学习写作的好时机，阅读理解也是我们教学写作的最有效武器，毕竟好文章是写作最好的老师和范例，更是我们教写作的法宝。因此，在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候，尤其是文中含有经典语句时，我都给学生设定两个目标：第一，理解作者写作的用意，即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二，弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证，包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果。因此，我认为：写作教学完全应该，而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领，没有阅读哪里来的模仿和借鉴？所以“读中教”是我的第一步，之后，在感性的基础上，我再给学生讲解具体的写作方法，这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。

二、采用用词造句、连词成句的训练和连句成篇、句篇融合的训练

首先，要求学生听写本单元所学单词短语和重点句子。值得注意的是，听写哪些词汇和句子，教师在听写前要心中有数，因为这是为下一步服务的。其次，让学生用刚听写的单词和短语写句子，此时教师可以用汉语提示学生造句。第三，要求学生结合第一步所听写的句子重新调整句子顺序和时态组合成一篇与本单元主讲话题有关的小作文。最后，让一到两名同学念自己的作文，师生集体学习。在此过程中教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句子的掌握，逐渐过渡到复杂句式的运用，使学生能连贯自如地表达思想。应注意英汉结构比较，减少表达错误，亦可通过错句型辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。

三、进行行之有效的讲、评、改

只写不评、不改，学生就会容易失去写作兴趣。但由于学生在书面表达中的错误不尽相同，因而批改时工作量非常大，一次作业的批改常常需要很多时间才能改好。这样就会出现拖延讲评的现象，使训练的效果降低。为了更好地调动和发挥学生的内在潜能，提高发现问题和解决问题的能力，教师可以让学生互批互改。通过互批互改，同学之间可以互相学习，取长补短，遇到自己弄不清、拿不准的问题可以在小组之间商量、讨论，或请教教师，直到得到满意的答复。教师将学生所犯典型错句整理并写在黑板上，让学生找错。这样做，学生参与的积极性大增，对典型错误印象较深。并逐渐掌握一些基本写作技巧：不可逐字翻译，不可用中文思维串联英语词汇，有时还要利用分解、简化、意译等手段来表达。如：当我还是个孩子时，我父母非常喜欢我。“When I was a child，my parents very love me。”（正确表达：When I was a child，my parents loved me very much.）废寝忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies.（正确表达：He forgets to eat and sleep when he studies）。进行范文与较差文章的对比讲评，通过讨论文章结构、句式表达及行文的流畅性等，让学生掌握英语文章的布局谋篇：开始部分说出文章的要点；正文部分围绕主题开展叙述、讨论；结尾部分对全文的总结和概括。避免使用单一句型，注意句式表达的多样性以及正确使用衔接词，使行文流畅通顺。

四、广泛阅读，积累素材

语言的学习就是为了应用、写作，阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因而，写作的基础是大量的英语阅读，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。首先是对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材。英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真的分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型，在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养起学生良好的英语语感的目的。其次是增加课外阅读训练。英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，则对于英语的运用和表达能力就越强。因此，初中英语教师在做好基本的英语教学工作的基础上，要科学、合理的指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。通过课外读物的欣赏，能够让更加深入的了解英美国家的思维习惯、文化背景、惯用表达法等，从而更加自如的、正确的用英语表达自己的观点和看法。

总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。教师在写作课上应树立以学生为主体的思想，精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。更为重要的是，学生在写作过程中的障碍各不相同，教师的教学策略也应有所不同，任何一种固定的教学策略都不是万能的，都需要教师在教學过程中对自己的教学方式进行调整，注意多种训练方法相结合。正如教育家苏霍姆林斯基所说的：“我们依靠思考，也只有依靠思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习愿望。”因此更多的问题还有待于我们共同去探索和研究。

【参考文献】

[1]向传书.如何提升初中英语的作文教学质量[J].科教文汇，2013（11）

勤俭节约的初中作文 第10篇

据有关数据显示：中国人平均每次外出浪费掉百分之二十的粮食，价值有上千亿，相当于全国小学生一年午饭的费用，我国每年倒掉的饭菜相当于两亿多人一年的粮食。

看到这些消息，我不禁反思起来，一饭一栗，当思来之不易；如果人们再这样浪费下去，后果将不堪设想。其实，人们平时在不经意之间就会浪费掉一些食物：外出吃饭点菜太多，不打包；因为饭菜做的不好吃，挑食，全部浪费；因为公款消费，所以点菜没有节制；因为所谓养生，不吃过夜的食物……

看到上面这几点我们不经意之间的行为，你可能会发现你真的.经常发生。可是，在我们浪费的同时，不要忘了……

我国还有1.5亿的贫困人口，5000多万的低保户，约1个亿左右的乞丐，还有4000多万吃不上饭的人家。

倘若我们每天节约一粒大米，那么13亿人可节约多少？七千多公斤！一年可节约两千多万公斤，折合人民币三千多万元。这笔钱若换每所希望小学100万元算，则可盖300所希望小学。按每人学杂费三百元计，则可以使10万名失学儿童重返校园！

勤俭节约的初中作文 第11篇

从学习中到生活中，我们都离不开纸，而造纸的原材料主要是树皮等植物的纤维，但由于人们的盲目砍伐，现在树木也越来越少了。要知道，树，对人类、对整个生态系统，起着多大的作用，树是地球之肺，每年得生产多少的氧气，供我们呼吸、使用，所以我们要节约用纸。

现在浪费比较严重的就是体现在粮食上，尤其在学生中。在学校里，每日三餐后，饭菜如山一样堆积着，这壮观的“景色”，就是学生的所为。主食吃的不多，大多数吃那么两三口就倒掉不吃，然后去商店买零食吃，你想想这个行为有多么的无耻！要知到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们盘中的粮食，都是农民辛辛苦苦栽种出来的。再者说，米饭中，有多少我们身体所需的营养。这么说，我们应该浪费粮食吗？

除了物质上的浪费，还有时间上的浪费。这也体现在学生中，每到下课时间，同学们就开始陆续的上厕所。其实根本就没有尿意，还要去一趟厕所。自己去就算了，还要硬拉着别人一起去，这样就不仅浪费了自己的时间，还浪费了别人的时间，害人害己呀！如果把这些时间用在学习上，那该有多大的好处。

初中节约作文：穷人的财富 第12篇

对于富人来说，勤俭节约是难得的美德;对于穷人来说，勤俭节约不仅是一种美德，更是一种必不可少的责任。

左丘明曾说过这样一句话：“俭,德之共也;侈,恶之大也”。一个明智和懂得勤俭节约的人，会为未来打算，他在自己处于好运气的时候，就会为将来可能降临到自己的家庭和自己身上的不幸遭遇做些提前准备;一个没有头脑的人，根本不会为将来着想，不会考虑到明日艰难的.需要，他会疯狂地把全部收入都花光,挥金如土。。

勤俭节约行为不仅给人们带来富裕安宁的生活，还给人们带来许多益处：它培养人们自我克制的习惯;它使精明谨慎成为人的习惯于性格;它控制自我放纵;它使人拥有安逸闲适的平和心态。

勤俭节约绝不是与贪婪、吝啬和自私同流合污的行为。实际上，它恰恰是这些性情的对立面。勤俭节约的目的是为了获得人格的独立。勤俭节约要求金钱被妙用而不是被滥用_—它必须通过正当手段获取并精打细算地花费它。

勤俭节约不仅适用于金钱问题，而且也适用于生活中的每一件事，从明智地使用一个人的时间、精力，到养成小心翼翼的生活习惯。勤俭节约意味着科学地管理自己和自己的时间与金钱，意味着最明智地利用我们一生所拥有的资源。

勤俭节约是人生的导师。一个勤俭节约的人勤于思考，也善于制定计划。他有自己的人生规划，也具有相当大的独立性。

如果你养成了勤俭节约的美德，那么就意味着你证明了自己具有控制自己欲望的能力，意味着你已开始主宰你自己，意味着你正在培养一些最重要的个人品质，即自力更生、独立自主、谨慎小心、深谋远虑，以及聪明机智和独创能力。换言之，就表明了你有生活的目标，你是一个非同一般的人。

其实，勤俭节约并不需要很大的勇气才能做到，也不需要很高的智力或任何超人类的德行才能做到。它只需要某些常识和抵制自私享乐的力量就行了。勤俭节约只不过是日常生活中的普通意识而已。它不需要强烈的决心，它只需要有一点点自我克制。减少任何一次感官享乐和快乐逍遥，如少吃一根棒冰或少买一点零食以及鞋子、衣服，就能使一个人在岁月的长河中为其他人节省下来一些东西，而不是浪费在自己身上。

浅析初中英语作文教学的有效策略 第13篇

一、激发求知欲, 调动学习兴趣

乌申斯基说过:“没有兴趣, 被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”, 所以提高和激发学生的学习兴趣是课堂教学的的最基本的也是最有效地教学环节。学习兴趣至关重要。英语已经成为了全世界的普及科目, 如果一个学生不能很好的掌握英语知识, 那么他将或者即将成为半文盲, 有的学生对于英语知识是不感兴趣或者是半感兴趣, 对于这样的学生, 教师就要发挥他们的引导作用, 使学生们提高他们的兴趣度。对于英语写作知识, 教师要让学生明白英语写作的重要性, 在这一方面要让学生们感觉不学习英语是不行的, 不会写作是不可以的, 教师可以以一些故事的方式告诉学生写作的重要。有了写作的欲望, 趁热打铁, 教师可以模拟一些公司的会议现场要求学生用英语写一些文件, 学生觉得很棘手, 那么面对已经有了很多思想和意识的学生就会觉得好好学习写作对以后的工作生活都是很必要的, 有了学习的欲望就是成功的一半。

二、有效的课堂讲解

对于英语知识的课堂讲解中, 英语作文的学习已经是学生们开始关注的一项英语知识, 对于英语写作, 学生们已经有了一定的学习欲望, 接下来就要看教师的讲课方法了。灵活生动的教学模式会起到事半功倍的效果。

1.例文分析

对于英语写作, 教师可以采用例文倒用的方式, 也就是说教师可以拿过来一篇文章做为分析。当一段写作要求给出以后, 教师可以让学生充分的了解写作要求, 当学生们读懂了写作要求以后, 在他们的思维中就会有一定的轮廓, 他们很清楚自己的写作水平, 此时就会了解自己会不会写出来。教师在学生理解写作要求以后, 可以先拿出来一个例文来帮助学生们分析, 看到相似的文章, 学生就会很有兴趣的学习例文, 教师逐步的分析出写作内容, 学生理解透彻, 就会很轻易地举一反三, 写出自己的文章。

2.语法使用

初中学生们已经开始学习一些语法知识了, 所以如果学生们能更好的将语法知识结合到写作中, 那将给写作内容增加一笔色彩。很多学生的英语作文直白性的语言很多, 根本不会套用英语语法, 语言组织上很欠缺。这时候教师可以总结一些语法模型告诉学生, 让他们学会应用, 尤其是一些固定的用语。例如, “It is that… That sounds good”等。其实很多语法知识是可以拿回来直接运用的, 就是需要学生熟练的掌握。

3.单词量的积累

初中学生虽然不要求掌握像高中学生那么多的单词量, 但是对于初中学生来讲, 教师还是极力扩大学生的英语词汇量, 这样对英语写作会有很大的帮助, 其实英语作文很大程度上就像语文作文一样, 掌握的词汇越多, 写出来的作文就越生动, 词语就会更加新颖。所以教师在平时的英语教学中要时常渗透几个生词, 让学生识记。教师可以在班级构建一个每日学英语的英语角 (English corner) 。增加学生的单词量, 不但为写作打下坚实的基础, 也能提高学生们英语的学习。

4.对英语作文的赏析

在英语作文教学中, 教师要积极的培养学生们对英语作文的赏析能力, 让学生们能自己跳出其中的不足, 找到英语作文中存在的错误, 这样有助于学生对英语作文的批改和找到不足的能力, 以便于自己能找到自己写作的不足点, 对英语的学习有很大的帮助。同时, 通过对一些比较优秀的作文作品来说, 学生们通过对其赏析也可以促进自身的改进和学习, 在相对比较之下, 学生们可以找到自己在写作方面上的不足。这样长时间的练习以后, 我发现学生对英语的写作和赏析能力有很大的提高, 非常令人欣慰。

5.平时的总结

英语学习不像其他科目一样只要掌握了理论知识和公式以后就能解答出每一道题。英语知识注重平时的积累。除了课堂教师的讲解以外, 学生自身也应该不断的学习, 教师要督促学生在平时的课余时间多读书, 多做题, 把每个新颖的作文知识都能掌握其中, 在平时看书中巧记知识, 多理解其中的英语作文。在初中学生中, 教师不要求学生掌握太多的英语作文例如一些邀请函、应用文等, 但是多记忆对以后的英语学习是有很大的帮助的。英语的学习是不分年级和时间的, 教师培养学生学习英语不是为了考试的应付, 而是真正的为了以后能有更多的知识来充实自己而教育学生。

三、结语

总而言之, 随着教学改革, 初中英语教师对教学有了新的认识, 对教学质量有着极大的追求。为了使学生们有良好的学习成绩, 也为了使学生在以后的工作中能立足于社会, 教师要根据自己的教学经验不断的更新教学方法。这样追求质量的教学也是一个教师终生的学习过程。如何更好地实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题。初中学生正是处于英语打基础的阶段, 教师要在这有限的时间内发挥自我的强项, 有效地帮助学生学习无限的知识, 为高校培养合格的人才努力, 为培养社会需要的栋梁拼搏。

摘要：英语是一门重要的学习科目, 随着科技时代的创新, 培养优秀的英语学生成为了家长和学校所关注的焦点。本文针对初中英语中的写作教学进行了详细的论述。

关键词：初中英语,作文教学,教学策略

参考文献

[1]方珂.浅谈新课改作文教学方法[J].新西部 (下半月) , 2009, (11) .

[2]李莹.作文教学中的感悟[J].魅力中国, 2009, (8) .

农村初中英语作文教学的体会 第14篇

关键词：初中英语；作文教学；训练

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-038-01

写作作为一种能够反映应用英语知识与技巧开展思想交流的重要手段，对于新课程标准下的初中英语教学发挥着积极作用。初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段之基础，能够提高学生对于英语学习的信心与兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。

一、初中英语写作教学的现状

现在农村初中英语写作教学基本上是“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象，从学生方面看，有许多学生对英语作文望而生畏，无从下笔；写作内容贫乏，句式错误，语法不通，信息不全，结构紊乱，缺乏逻辑，用汉语思维造句，常常出现中文式英语。因此，尽管经过多次作文练习，但许多学生的作文成绩仍然不理想，因此造成了一些学生不喜欢写作文，害怕写作文的现象。

二、方法探索

到目前为止从事初中英语教学已经有八年了，所以我针对上面的情况谈谈我对初中英语作文教学的看法。

1、在听、说、读教学中渗透“写”的训练

（1）加强听力训练，夯实写作基础

“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。

（2）创设说的平台，以“说”促“写”

“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。

（3）注重拓展阅读，以“读”促“写”

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。

2、开展多样化的英语写作训练

学生英语写作能力的形成是一个循序渐进的过程，要完成书面表达，学生必须具备一定的词汇量。这就要求在平时的教学过程中重视词汇教学，强化训练。在平时的写作訓练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。

（1）缩写

学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。

（2）仿写

要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。

（3）扩写

教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。

（4）续写

续写的内容最好是学生感兴趣的话题，这样学生就会有话可写。这种方法能充分发挥学生的想象力。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写和续写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。

3、鼓励学生坚持写作练习

每周一篇的英语作文主要由教师选择材料，而材料特点应当和初中生的水平相当，并且贴近学生们的生活，能够富有趣味性、真实性。要规定最低的字数，再任其加以自由发挥。可以由教师加以批改，也可在教师的指导下让其进行交换批改，从而取长补短，主要是从下面各方面来看：一是看单词的拼写是否准确；二是看文中的句意是否通顺；三是查语法是否准确；四是查字母的大、小写与标点符号是否合理。在写作的过程中，教师要勤于查阅词典或者其他资料，从而有利于学生拓宽自身知识面，为其奠定更加稳固的知识基础，同时也培养其写作能力，并将学生们平时所写的优秀作文编印成册，被选中的学生就会产生极强的荣誉感，对于那些未能被选中的学生也会产生无形的激励作用