我们爱学习范文

我们爱学习范文（精选15篇）

我们爱学习 第1篇

《我们爱学习》

教学目标

1、使学生感受和认识到自己在学习上的进步。

2、增强学生对学习的自信心。

3、使学生体会到自己的进步不仅是自己努力的结果，还要感激他人。

教学重难点

1、学会快乐学习，分享学习的喜悦。

2、学会感谢父母、老师，同学对自己学习的帮助。教学准备

1、准备一份三年级以前的试卷。

2、一些学生照片。

3、课前联系班主任和家长，并在课前录下对孩子进步的感受和评价。

教学过程

一、展开活动，揭示主题。

1、老师：同学们，看到了教材35页的题目吗？让我们一起来做一做吧！

2、老师：大家做得真快呀！接下来我们做一份试卷。看看大家的成绩如何。

3、订正答案，统计成绩。实物投影出示：一位学生在一年级时答的同样的试卷。同样一份卷子却是两种结果，这是为什么？因为我们现在学的知识多了。

二、师生互动，深化主题。

1、老师：进步可真大！其实，每个同学的身上都发生了许多变化。那么学习有哪些乐趣呢？大家读一读书上的内容，告诉我学习有哪些乐趣？

2、学习讨论会：根据课本的内容，请同学们分享一下自己的学习小窍门，之后谈一谈自己的收获。

3、老师:从书本中，我们得知学习中也有很多苦难。放弃、抄袭都不是好办法。那么我们该怎么做呢？以小组为单位，讨论一下。

4、每组派出一名代表，上台交流学习的苦与乐。

5、同学提高学习成绩的方法。

6、制作计划书。如何提高克服学习中困难，提高自己的学习成绩。

7、阅读书上小故事“不可能的成就”，谈一谈感受。

三、教师、家长的鼓励。

1、老师：这么多同学都有了进步，老师祝贺你们。咱们班的班主任，对咱们更加了解，你们想不想听听她怎么说？

2、播放班主任和家长的录音。老师：让我们把心里的感谢化做掌声送给班主任。不仅老师看到你们有进步了，你们的家长也看到了。你们想不想听听家长是怎么说的？

老师：听了这几位家长的话，我想采访这几位同学。听了爸爸、妈妈的话，此时此刻你的心里有什么感受？我们每个人每天都在进步，这些进步既包含着自己的努力，也有爸爸、妈妈和老师的功劳。

四、教师总结。

老师：我们的每一点进步，不仅是我们自己努力的结果，还有老师、家长和同学们的帮助，正是在他们的扶持下，我们才能认清自己的不足，通过不断努力，取得了今天的成绩。

我们爱学习 第2篇

教学目标：

1、认识和感受自己在学习上进步，增强学习的自信心。

2、知道学习活动和学习方法是多种多样的，知道不同的.方法的特点。

3、了解学习活动或学习方法的重要性能，初步掌握和运用不同的学习方法。

教学重点：

1、认识和感受自己在学习上进步，增强学习的自信心。

2、知道学习活动和学习方法是多种多样的，知道不同的方法的特点。

教学难点：

了解学习活动或学习方法的重要性能，初步掌握和运用不同的学习方法。

教学过程：

1、导入。做教科书上“特殊作业”后谈话引入课题。

2、全班讨论。同学学习成绩与一年级相比，进步真大。这说明了什么呢?为什么会有这么大的变化?

3、探究活动。以上这些进步是怎样得到的?小组讨论。

4、小组代表回报讨论结果。教师引入并板书八个小标识(学习方法)。(调查体验阅读探究讨论资料发表制作)

5、各抒己见。你最喜欢哪一种学习活动?为什么?

6、填空题。

(1)我最喜欢的学习方法是。因为()。

(2)、我学习的窍门是()，它的好处是()。

7、小组交流。把自己喜欢的学习方法和窍门与同学交流，并推选出优秀向同学推广应用。

8、谈谈你对这节课学习的收获。

把爱献给我们的孩子 第3篇

参加工作五年了, 因为对这份工作拥有着深深的感情, 我对工作的方方面面充满了极大的热情。正是因为有了这份热情, 所以有了爱。在五年的工作中, 我一直坚持用爱去关心我的每一位学生。爱是教育事业的基础, 尊重和爱学生是教育原则, 是做好教育工作的前提。教育活动是双向的, 教师只有尊重热爱学生, 动之以情, 晓之以理, 让学生有选择接受教育方式的权利, 才能赢得学生的尊重。“亲其师, 信其道。”学生只有尊重了老师, 老师的话才能声声入耳, 教师的教育活动才能卓有成效。那么, 就尊重学生而言, 教师必须做到以下几点。

一、爱学生要一视同仁

学校是教育场所, 是培养人的神圣地方, 在这个地方, 我们要正视每个学生, 对他们一视同仁。教师本身的社会角色, 决定了学生对教师有很高的期望, 他们相当注重教师对自己的态度, 也希望得到教师的关爱。所以, 从教育一开始到正式的教育活动中, 教师都应对学生抱以民主和尊重的态度, 对出身、性别、智力、相貌、个性及关系密切程度不同的学生做到一视同仁, 同等对待。

2006年, 我就犯下了一个错误。学校要举行英文背诵比赛, 我们班是年级英语成绩稍微差点的班级, 当时为了能在比赛中获得较好的成绩, 就得选英语成绩比较好的学生。于是我便着手定参赛选手——班里的“背诵之星”。在一次英语课上, 我煞有介事地宣读了关于比赛的通知, 然后问:“我们班谁愿意在这次比赛中锻炼自己, 为班级争光?”不出意外, 大家由于本身英语学习基础不是太好, 多少有点自卑心理, 反应并不明显。于是我“顺其自然”地说:“那这样吧, 老师来定几个人, 希望他们积极准备。”两天之后, 我在学生交上来的作业本里发现一张纸条, 上面写着这样一行字:“老师, ×××新概念2上的文章都会背, 为什么不让他参加比赛?”我当时就愣住了:他?那个不爱说话、不苟言笑的男生?我立即因自己肤浅及错误简单的做事风格感到羞愧。为什么那么有意义的一件事, 让我这个老师办得如此乏味?我会为自己的率性而为、为自己的愚蠢付出怎样的代价?或许, 一片刚萌发的叶子, 就在我手中失去了向阳光展示生命力的机会。口口声声地亲近学生, 天天念叨着人文关怀, 体现在我身上的, 不过是粗暴地泯灭一片“叶子”生长的热情。我为自己的行为感到深深的自责, 也会在每一个有清风有阳光的日子问问自己的心:你, 爱那些孩子吗, 就像爱自己的生命一样?

一个孩子的热情, 会改变一个世界;一个老师的决定, 会熄灭孩子的热情。

事实上, 在后来的比赛中, 在全校22个班级的精英中, 他取得了全校第二名的成绩, 仅仅比第一名少了0.1分。我庆幸, 我还来得及挽回。我深切地体会到, 教师应该对所有的学生一视同仁, 每一个学生都是平等的, 没有高低贵贱之分, 我们教师要让每个学生都沐浴在师爱的阳光下。这样, 我们的教育才会走得更远。

二、不要伤害学生的自尊心

2009年暑假有幸能听到全国英语特级教师朱善萍专家的报告, 其中有这样一句话我印象特别深刻:好孩子是夸出来的, 不是打骂出来的。我也曾听到过这样一则故事:一天下午, 一个不足十岁的小学生放学后独自到一片树林里玩耍。天黑了, 这个胆小的孩子还没有走出树林, 他怕遭到野兽袭击, 就爬到一棵大树上躲了起来。父亲见孩子很晚还没回家, 就沿孩子放学回家的路去寻找, 在一片树林里, 借着天空那微弱的星光, 父亲隐约看见儿子正躲在一棵大树的树杈上。父亲并没有马上喊儿子下来, 而是假装没有看见, 吹着口哨在离儿子藏身的大树不远处溜达。儿子听到父亲的口哨声好像遇到了救星, 马上从大树上溜下来, 吃惊地问:“爸爸, 你怎么知道我在这片树林里呢?”“我是独自散步, 没想正碰上你在树上玩耍呢。”据说这个孩子长大后进入军官学校深造, 毕业后成了一名作战勇敢的将领。

人们常说, 树怕伤根, 人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱, 是孩子向善的奠基石, 也是自我发展的内在动力。自尊心人皆有之, 不要认为孩子小, 就可以不尊重他们。孩子的自尊心、自信心需要家长和老师去保护去尊重。如果教育者有意或者无意伤害了孩子的自尊心、自信心, 那么孩子的心灵就会受到打击和摧残, 就会失去向善发展的动力和精神支柱。不管在什么情况下伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心, 都是违背教育规律的愚蠢行为。

在现实生活中, 不注意保护孩子自尊心、自信心, 不尊重孩子隐私的事随处可见。有的孩子一件事没有做好, 就被家长或老师说成是笨;孩子平时有些胆小, 就被说成是个胆小鬼;孩子一次考试成绩不佳, 就被说成是没用;孩子偶尔一次小小的失误, 就被指责怎么怎么不给人争气。有些家长、老师看孩子不顺眼, 总是指责、埋怨, 有的甚至打骂体罚。长此以往, 一个本来不错的孩子, 会在一片指责埋怨声中, 失去本有的上进心和自尊心, 最终难以成才。

简单粗暴的教育方法, 只会伤害孩子的自尊心。一个合格的教师应该用爱心去保护孩子的自尊心、自信心, 教育孩子要有爱心、耐心和恒心, 坚持多表扬鼓励, 少指责埋怨的原则, 只有这样才能调动和激发孩子成才发展的自觉性、积极性, 进而促使他们不断克服缺点, 逐渐完善自我, 成为一个对社会有用的高素质的人才。

每次测试之后我都要找那些考得不理想或者是有退步的学生谈话, 坚持做到从来不伤害学生的自尊心。我始终坚持以一个好老师的标准来要求自己。其实, 一个学生无论在课堂上或是与老师谈话时, 最渴望听到的是表扬的话, 最仇视讽刺挖苦的话。比如, 一次一个学生英语考得不好, 但是我发现他的语文和数学都考得不错, 就会这么说:“你语文和数学能学好, 英语也能学好, 而且一定能学好, 能学好数学的人都有一股灵气, 如果把它运用到英语上来, 一定会给你带来意想不到的结果。”这样的话一定会增加他的信心。苏霍姆林斯基提出过一个著名的口号:让每一个学生都抬起头来走路。这个口号也形象地说明了尊重学生自尊心的重要性。

教育工作的宗旨是:一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切。教师的一切工作都是为了全体学生的全面发展而设计, 从全体学生的终身发展而展开, 出发点是全体学生的发展, 落脚点也是全体学生的发展。只有用科学发展观来指导教育教学工作, 教育教学工作才会取得优异的成绩, 学生才会成为对社会有用的人才。教师用实际行动落实科学发展观, 不仅是教育发展的需要, 而且是构建和谐社会的需要, 更是实现中华民族伟大复兴的需要。教育是培养人的事业, 教师是培养人的专门劳动者, 如何对待所培养的对象, 是教师古今不尽的话题。教育的最终目的是培养出为社会作出贡献的人, 而达到这一目的的基础是发自内心地热爱、尊重学生。正如前苏联教育家赞可夫所说:“当教师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”

只有发自内心地热爱学生, 教师才会全身心地投入到教育这一神圣的事业中。作为一名教师, 只有心中充满着对学生的爱, 才会在工作中勤奋进取, 不断学习, 不断丰富自己, 不断开阔知识视野;才会勤于钻研, 不断更新教育观念, 掌握从教规律。也唯有热爱, 才会几十年如一日, 在平凡的岗位上辛勤劳作。

只有发自内心地热爱学生, 教师才会一视同仁地对待学生。做到了这一点, 教师才会尊重学生, 不讽刺挖苦学生, 不歧视学生, 不体罚学生, 才会同情他们的痛苦与不幸, 关心他们生活的冷暖和学习的进步, 关心他们各方面的发展和做人的好坏;也只有这样, 教师在具体工作中才不会单纯地把学生作为社会工具来培养, 而是作为社会主体来培养, 才会塑造出人格健全、德才兼备的社会有用之才。

作为一名教师, 只有做到了发自内心地热爱学生, 才会尊重信任学生。尊重信任学生是为师执教对学生应有的起码态度和行为。当代伦理学告诉我们, 在社会交往活动中, 相互尊重, 相互信任, 是对人应有的基本行为准则。作为一名教师, 只有自觉地尊重、信任学生, 才会把学生当作一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待, 而不会漠视学生的人格, 损害或践踏了他们为人的尊严和权利, 从而在教育过程中才会完成对学生健全、完美人格的塑造, 才能达到教育的最终目的。作为一名教师, 只有发自内心地热爱学生, 才会真正做到关心学生, 呵护学生。关心爱护学生虽含有对学生的尊重成分在内, 但它已经不是对学生的一般尊重, 而是一种对学生强烈的责任感和对他们成长寄以良好期望的态度和行为。因此, 这种要求不同于一般的对学生的尊重和信任, 而高于对学生的尊重和信任。一个不关心、不爱护学生的教师, 不是一个好教师, 无数事实证明, 一个热爱学生的教师, 才会有强烈的责任感, 把学生放在心上, 体察他们的酸甜苦辣, 关心他们的生活冷暖, 关心他们在学习、做事、为人等各方面的健康发展。对学生的爱蕴涵着对学生成才的渴望, 蕴涵着对祖国兴旺发达的渴望, 蕴涵着对人类未来的美好向往, 而这一切, 都只有在热爱学生的基础上才能实现。

摘要：教育专家认为, 老师对学生的爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操, 在具体表现上则是教师对全体学生的关爱、尊重、理解和期待。关爱学生是每个老师应尽的职责, 只有关爱学生, 才能建立良好的师生关系, 使得教学活动能够在轻松的环境中进行, 从而我们的教学活动才有了意义。本文从两个方面具体阐述了老师如何爱学生, 即爱学生要一视同仁;不要伤害学生的自尊心。我们所做的一切都要以孩子的一切为中心。

关键词：爱心,一视同仁,自尊心

参考文献

[1]赞科夫.和教师的谈话[M].北京:教育科学出版社, 1980.

我们爱学习 磨刀不误砍柴工 第4篇

一、立足生活写随笔

我觉得，写作水平的提高跟多看和多练是分不开的。而其实练习不一定是要写长篇大段，中心明确，语言优美等文章，平时的练习我更倾向与随笔作文练习。每天我都会花十多分钟来写些不拘一格的文段，有时候缺乏灵感或者素材，我就会抄写一段自己欣赏喜爱的文段来提高自己的文字水平。或许很多同学都会说每天的日子都很平淡，没什么可写的。其实身边发生的一切事情都可以变成叙述的对象：看的电影或者电视，读的有趣的书，买的自己爱的礼物等都可以展开叙述。只要我们带着细腻、乐于观察的心去留心身边人的一举一动，身边事的来来往往，就会发现其实一切均可入文，处处留心则皆是学问。例如放学回家，看到家家户户的空调都在隆隆作响，回家后我就写了一段很短的随笔：生活水平提高得太快，不经意间，家家户户悬挂着的风扇都换成立在窗外的空调。走在路上，总会碰上那呼呼作响的空调，然后脚步就会不由加快，心里叨念着：树苗儿的栽培种植速度不知是否赶得上空调机增长的速度呢？这做法会不会凉了小家却热了大家呢……场景并不新鲜，随笔写作也不困难，只要多想一点，勤写一点，做生活的有心人，同学们也会惊喜地发现身边习作材料竟然如此丰富多彩。

二、展开生活写周作文

每天的随笔其实就是记下每天触动你心灵的一些人物和事情，而其实这些都是让你的作文变得真实出彩的法宝，所以每一周我都会以一篇随笔为中心然后细加琢磨出一篇文章，常言道“刀不磨不利”，只有在平时多加琢磨，多加练习，在考场上才能在短短50分钟内写出一篇光彩夺目的文章。

我觉得周作文的联系可以从三方面围绕随笔展开：

1.重挖掘。

我鼓励过很多同学每天写随笔，然后展开成一篇文章，可是很多同学都因为觉得生活太平淡，没有惊心动魄的场景，也没有曲折离奇的情节，下手时常常会一筹莫展。不过其实许多生活上的小事，只要挖掘出深度，写到文章中去也会像金子一般耀眼。例如鲁迅先生著作的《一件小事》，虽然文章材料及其平凡，但是鲁迅先生却从中体会到劳动人民是何其伟大，然后就写出了如此有教育意义的千古名篇。又如朱自清先生的《背影》，材料也及其平凡，父子二人在南京车站惜别，但通过展开，文章笔下真挚的父子之情感人肺腑，让人难以忘怀。所以，所有小事经过挖掘其实都有其闪光点，融入文章也就能发挥出其独特之处。

2.重真情。

文贵有“情”是真理，所有随笔都是自己的所见所悟，其中必定含情，文章可以从情入手，以情动人。例如，我曾写过一篇父子情的文章，获得过考场高分。这是我一个寄宿同学的故事，他有一次家里有事，星期天晚上没能及时返校，他爸爸特地一大早起床冒着蒙蒙细雨骑车骑了十多公里送他上学后又急忙忙回去上班，在他爸爸匆匆离开之际，同学拉着他爸爸的手，嘱咐道“爸，下雨天路滑，小心点骑车。”这场景刚好被我碰到，让我久久不能忘怀，写到文章中去，也触动了阅卷老师的心。

3.重以小见大。

生活总是平凡的，但写作文时我们可以尝试发掘出当中的不平凡，让文章立意提升一个高度。有时候同学们的随笔有可能会记录班上的一些好人好事，例如某某清洁委员，工作负责，尽忠职守，使班上的清洁评比总是名列前茅；某某同学总是每天帮助打扫卫生却从不声张等，当再翻回这些随笔，同学们可以透过这些小事的表面挖掘出里面的实质，例如集体荣誉感，雷锋精神等来让文章立意更上一层楼。

三、注意方法写考场作文

通过平常的周作文其实我们已经把作文练熟练透了，到了考场，我们首先确定好文体，不要偏题，然后把重心放在拟题、章法以及语体三方面，然后再把平时的写作水平发挥出来即可。首先，题目是作文的眼睛，看到题目，我们就该洞悉文章的适宜体裁，设定一个合适的题目，然后确定文章叙述方式，例如记叙文重在叙述，拟题时宜用形象思维而议论文重在议论，拟题时宜用逻辑思维。然后，我们要确定好文章的章法，即谋篇布局。议论文重严密，立论鲜明，中心突出；记叙文重构思，剪裁精当，构思新颖；而说明文中层次，条分缕析，层次分明等。最后，我们要确定文体。议论文主议论，用语应该力透纸背，鲜明精当；记叙文主叙述，用语应该生动感人，具体形象；说明文主说明，用语应该语序分明，准确简明。考场上的好文章都源于平时坚实的积累，所以考场作文不应本末倒置，考试前猛啃书，追求速成化，应该追求细节化，平时多练习，从而在场上发挥出自己应有的水平。

我们爱学习 第5篇

——学习吴邵萍老师事迹有感

“爱”人类特有的美好情感，如阳光普照万物。作为一名普通教育工作者的吴邵萍老师，把所有的爱都倾注在孩子们身上，把所有的情都抛洒在幼儿教育事业上。慈母般的吴邵萍老师让幼儿感受到爱的温暖，在温暖的臂膀里小凯甜甜地午睡了，用三年时间呵护培育小余雯„„孩子的变化正是因为感受到了吴老师的爱，萌发出希望之花。学习了吴老师的感人事迹，让我想起了我的老师——AAA。您高高的个儿，却不威严，是那么平易近人，成为我们的知心朋友。

有一次，上体育课时，我不小心把脚扭伤了。瞬间，难忍的疼痛就一下子涌上心头，我不由得“啊”了一声。“你坚持一下，一会就好。”赵老师轻轻地稳稳地托住我的身子。我便像小孩子般依偎着你那温暖的身躯坐在草地上。您小心翼翼地脱下我的鞋子，用那双关切的眸子看着我，轻轻地摇晃着我的脚踝，按摩着。“痛吗？”“好点了吗？”就这样，不知过了多久，闪亮而细密的汗珠渗满您的额头、鼻尖。我心里不由漾起一丝别样的感情。爱像空气，看不见，摸不着，但我们的心却能感悟到，那时我们会觉得无比的温馨而甜蜜。

我还记得，您帮我同座男生补习功课的那次。您侧着身子，弯着腰，全神贯注地教他应用题。也许是紧张吧，他满脸绯红，好像并不专一。您轻轻地敲敲桌子：“专心点。”您又讲了一遍，可他还是不会，不知为何，他的泪溢满眼眶。您轻轻地说：“没事，我再讲一遍，只要努力，会听懂的，老师相信你。”„„这样感人的场面，常常出现在教室、办公室。啊，至高无上的师爱！

您不仅仅是我们的好老师，更像我们至爱的母亲。赵老师，您一定还记得已调走的BB吧。当时BB长得快，个子一下子窜上去了，衣服也小了，他的手腕、脚腕都露在外面。初春，春寒料峭，冷得他每天早操直拽袖子。您看见了就拿来了几件崭新的衣服，放学了，你找到他，说：“BB，来，给你的衣服。”他不解地说：“我没有买衣服啊！”您说：“送给你的，你的衣服小了，天冷，这几件衣服你穿吧！”在那一刻，同学们感觉到这不是师生关系，而是母子关系。

我们爱我们的校园 第6篇

今天，秘075班全体同学为大家演讲《我们爱我们的校园》。

时光匆匆，岁月无情，我们从小学升入职高，转眼就两年年了。在这两年岁月里，我们从一个少不更事的小女孩变成了一个能够独立思考、积极进取的学生，从一个贪玩的孩子变成了一个勤学好问、力求上进的好学生。更主要的是，在时间的匆匆流逝中，我们对学校的感情更深了，更浓了。再有一个学期，我们就要毕业，离开学校了，这怎么可能不让我们留恋啊!

我们的校园美丽、和谐。当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，我们常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意，舒心地背诵英语单词，快乐地吟唱诗词美文。在优美的环境里，校园里的一切显得那么明快，而我的记忆力更是出奇的好。那种收获知识时的喜悦，更成为一种激励我进取的力量。被阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，多么像一组组跳跃的音符，奏出了我们跨世纪一代的心声。勤奋博学、进取争先，成为我们职高每一个学生 的追求。

我们都爱别人。不爱自己 第7篇

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唯一不变的就是

一颗不想念书的心

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我爱你 #

你爱她 #

她爱他 #

我们都爱着别人

不爱自己

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记住了

真心爱你的人

不会对你忽冷忽热

真心追你的人

不会跟你玩暧昧

真心要娶你的人

不会胡乱承诺

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喜欢,

下雨天，

这样的话，

就看不到我流泪

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让我们的教育充满爱 第8篇

作为教师, 我们到底应怎么去做, 才能给学生留下好的印象, 才能更好地教书育人, 才能真正无愧于人民教师的光荣称号呢?我认为, 只有真正做到爱的教育, 充满人情味的教育, 才有实现上述目标的可能, 而这种爱是包含着尊重、理解、信任、赏识、宽容、鼓励、期待等多种情感。

教育从本质上来说, 是一种以人为本的教育, 是一个生命对另一个生命的关怀。在现实生活中, 不管教育表现形式多么纷繁复杂, 但爱应是它的核心。因为爱是教师爱岗敬业的基础, 是教师关心爱护学生的行为源泉, 又是形成良好的师生关系的关键。那么, 作为教师, 我们该如何才能做到真正地爱学生呢?

一爱学生要尊重学生

学生也有自己的人格尊严和道德标准、认同意识。尤其是现在的孩子, 接触面广, 懂得的东西也比较多, 已经有了自己是非判断的能力, 作为教师应多了解他们的兴趣爱好, 理解他们的内心世界, 给予他们尊重和支持。让他们知道老师是他们的知心朋友, 是理解、相信和支持他们的, 是深爱着他们的。如果只是一味地进行传教式的说教, 指责他们, 师生之间就会形成一道鸿沟, 把老师和学生远远地隔开, 永远不会站到同一岸上。

二爱学生要信任学生

信任是爱的一种体现, 我们始终都在颂扬那些用信任的手段感化了一个又一个误入歧途的青少年的故事, 也总有教师用信任这一手段征服一个又一个后进生的心。但遗憾的是, 还有为数不少的教师对学生缺乏这种信任。有些犯了错误的学生一再地请老师原谅他们因一时不慎所犯的错, 请老师相信他们能改正错误, 可是有些老师就是不相信他们能改正, 反而是严惩他们, 这样的伤害也许会造就出一个个冷漠的问题少年, 但更重要的是它标志着教育者的失败。因此, 作为教育者要相信学生有自己改正错误的能力。教师的信任, 必将在学生的心灵中点燃一盏明灯, 也必将在学生的心灵中投射一点温暖。

三爱学生要赏识学生

赏识教育是生命的教育, 是爱的教育, 是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱, 每个人、每个孩子都是为了得到赏识而来到人间的。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处, 让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处, 使孩子自暴自弃, 在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

四爱学生要宽容学生

苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”学生的年纪小, 他们的思想认识水平、知识水平、自我控制能力和自我矫正能力都存在不足, 而这些能力水平的提高又不是一蹴而就的, 它需要一个长期的过程。因此, 教师的宽容、谅解就显得非常重要。当然, 宽容也要有度, 要严慈相济, 要用爱心去感化学生, 用严格的要求去规范学生, 才能恰到好处。

五爱学生要严格要求学生

严要求不等同于严厉, 也不等同于声色俱厉, 更不等同于铁面无私。严格的要求应当体现在坚持不懈地使学生按照教学和教育的要求标准去努力, 使学生在日常生活中能够自觉履行良好的行为规范;严格地要求应当体现为教师以公正的心态对待学生的错误和争执, 引导学生形成良好的心理;严格的要求也应体现为对学生的行为不以善小而不赞, 不以错小而不批, 从而培养学生积极的心理素质。严格要求学生需要教师认真负责的工作态度、严谨公正的教育心态, 更需要教师付出大量的爱心和激情。而对学生的真正的爱也就体现在这种坚持不懈的努力之中。

因为有爱, 我选择了教育;因为爱孩子, 我决定当老师。其实作为教育工作者, 我们对班集体和学生有着较大的影响。一个优秀的老师通过做好学生的管理工作, 能使学生受到更多更好的教育, 而作为老师只有真正做到关心热爱学生, 才能在班级管理中取得效果, 也才能对自己的职责有更深刻的理解。

让我们的教育充满爱, 这是我的教育理想, 同时我相信, 这个理想一定会实现!

参考文献

[1][意]艾德蒙多·德·亚米契斯著.爱的教育 (夏丏尊译) [M].上海:华东师范大学出版社, 1995

[2][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议 (杜殿坤编译) [M].北京:教育科学出版社, 1984

[3]张贵新、饶从满、李广平.新时期师德修养简明读本[M].北京:首都师范大学出版社, 2005

我们爱学习 第9篇

凡妞在小床上哼唧。饿了?尿了?还是寂寞了?

我刚想去抱她，凡爸用肥厚的手掌一把将我按在椅子里，极装腔作势地说：“先别理她，让‘子弹飞一会儿’，咱从小就得让她接受点挫折教育……”

挫折教育?我差点哭出声来。孩子才多大就来这套?明明昨天刚让他看过书上的这段：“孩子出生后的第一年，新手爸妈需要做的只是无条件满足孩子所有的要求，因为这个阶段的宝宝，身心还没有分离，身体发育就意味着心理发育。”

嗯……计上心来。我将凡爸连推带搡弄到床上，给他扣上婴儿帽，笑眯眯地跟他说：“亲爱的，从现在开始你来做凡妞，让我来好好照顾你呦!”

他觉得这游戏很好玩，又伸胳膊又蹬腿还恶心地吮起了大拇指。哦my雷帝嘎嘎!不一会，我开始整蛊：“现在，宝宝饿了吗?”他刚想张嘴说“饿”，我立马捂住他的嘴，“凡妞可是不会说话的呦!”他又开始冲我使劲笑，笑到肌肉都死翘翘，我才回应：“笑啦?凡妞心情很好嘛!自己玩哦!”

终于，他开始“哭”。我才不理他，学着他刚才“让子弹飞一会儿”的架势，让凡爸体验一下：一个不会说话只会用哭来表达一切的孩子，被忽视是什么感受。

凡爸终于知道了我的“险恶用心”，一下子从床上蹦起来。我捧着书，追在他屁股后面赶紧给他恶补：“如果婴儿开始哭，尽早做出应答可以使其获得一种安全感，如果让婴儿啼哭一分钟以上不加理睬，啼哭就会变成愤怒，哭闹的时间可延长10倍……

晚上，我跟嫂子显摆这事，她说她也是从一个游戏中体会到了“为什么要蹲下来跟孩子说话”、“为什么不要一着急就拽着孩子的一只胳膊走”。干脆我也来试试咯。我坐在地板上扮小孩，她站在对面和我说话。

啊，好累!没过几分钟，我的脖子和背开始酸疼，然后就觉得她的脸像被放在凹凸镜下那样古怪狰狞。我赶紧求她，要么她蹲下来，要么让我站起来，否则她说什么我都不愿意听了。

然后，我还是重新扮小孩坐在地板上，我举起胳膊，去够嫂子伸过来的手。30秒后，我胳膊麻了，很自然地就想挣脱，她假装生气，带我离开“现场”疾步如飞……妈呀，那种被拖走的感觉真是很委屈很窝囊很难受!

“站在孩子的高度”，“从孩子的角度想想”，这是我们不止一次听到的话，但是，如果没有切身体会，这话就是空的。我们如何去爱孩子?先让我们体会孩子的感受，再去爱就有个方向了。我的意思是：有了这个换位思考的大理念，那些具体的问题自然也就有了解决之道，而不必“头痛医头脚痛医脚”了。

我的“谆谆教诲”总算是初见成果了——婆婆从老家来看凡妞，她哥哥的小姨子的二大伯以前托我们办过事，为了还人情，给凡妞打制了一副银锁作为礼物。婆婆这人很要面儿，执意要让凡妞带上这一副“叮铃咣当”的家什，还说戴上就不要摘了。且不说凡妞不知道这是哈东西梗着小脖儿不肯戴，即便是趁她睡着偷着给套上，不仅硌得慌，而且还有勒着的危险……

凡爸说戴上银锁照个相片拿回老家给人看看就成了，婆婆一百个不乐意。凡爸说：“你想想，咱晚上睡觉还得把戒指和手表给摘了呢，让你戴着项链你也睡不好呀!”婆婆的倔脾气上来了，说：“来啊，你给我一条项链我就戴着睡觉!”

我们爱科学 第10篇

身边的科学

你只要仔细观察，你就会发现，其实科学就在我们身边。

比如：人为什么会走？自行车汽车为什么会跑？飞机为什么会飞到天上？太阳为什么会发光？太阳只是一个巨大无边的大火球，从里面到外面，分为核心区、辐射区、对流区和表层。表层是是色球和光球还有日冕。太阳的光和热又是从哪里来的呢？噢！原来太阳上有很多很多氢气，这些氢气的原子核不断发生反应，就像氢弹不断的爆炸，所以总有光和热发出来，太阳发出的光，要8分9秒才能到达地球。

牛顿，爱迪生……很多伟大的科学家，他们从小就是对任何事都有一颗好奇心，认真做好每件事。所以我们每位小朋友从小就开始认真学好每门功课，认真观察身边的每件小事。才能掌握更多得科学知识。

我们爱科学 第11篇

科学，一个家喻户晓的词。科学无处不在，无时不在。比如：人为什么会走？自行车为什么能前进？电脑为什么能运作？等等。许许多多的科学连我们人类也不知道，到底是为什么？如果今后科技发达了，外星人会不会光临地球？地球会怎样灭绝，今天，让我告诉大家，为什么青蛙只吃移动的苍蝇，而面对死苍蝇却视而不见？

原来青蛙素有“千里眼”的美称，它的眼睛对远处活动的物体特别敏感，比如蚊子苍蝇等从青蛙的眼前晃过，它就会射出它那似箭的红舌，把猎物捆起来，收回口中品尝“大餐”，完成这个动作，只需要短短一秒！青蛙捕捉昆虫时具有“百发百中”的本领，它的原因就在于它的双眼有一种能对运动的物体做出反应的细胞，这种细胞是可以根据物体连续运动来判别的，可是对静止的物体，它却视而不见，不管怎么样，面对静止的物体，它就是看不见！如果是一只死苍蝇的话，只要把它捆绑在细线上，在青蛙面前反复逗弄，这样青蛙也会乖乖地把死苍蝇给吃掉了。在我们的身边，这样的趣事有很多很多，就等待着我们的慧眼去发现。你看，科学多有意思啊，真是无处不在，无时不在啊！看来我们要用功读书才行，多了解一些身边的科学知识。

啊！我喜欢科学。

我们爱科学 第12篇

从《我们爱科学》这本杂志上，我了解了许多科学知识，它是我最忠实的伙伴，我不懂的科学难题，它都能帮我解决。

科学就像是永远也读不透的奥秘，等待着我们去发现，去探求。科学就像是一颗种子，它不断生根、发芽、结出累累硕果。科学就像是一个比宇宙大好多万倍的海洋，十分辽阔。但是科学也需要不断地去更新，只有不断更新，才会有更美好的生活。

在这个社会里，科学将会成为人类的生命。你不懂科学就无法在这个社会里生存。拥有了科学，我们就需要用科学来创造我们美好的生活。科学可以给我们巨大的财富，只要我们拥有了科学，并且去不断地发现，不断的探求，这笔巨大的财富就会被你所拥有。

所以我们要爱科学，让科学尽情地去发挥。好奇心是人的天性中最重要的方面之一，同时也是激发探索科学奥妙的主要动机，而最能满足这种强烈欲望的方法是要勇于问为什么，勇于尝试，创新，勇于推翻前人的话，结论，而最终得到的就是自己的成果。许多的科学家都是靠自己的劳动成果，而登上成功的舞台。他们不顾来自各方面的压力和反对，勇敢地指出前人错误的论点。通过亲身实践，做实验，证明了自己的观点是正确的换来的是自己的成功。

青少年朋友们，快抓紧我们宝贵的少年时期吧！脑筋动手去做吧！科学的力量是无穷无尽的它会给你带来意想不到的财富。

所以，我们因当热爱科学，但你如果不去挖掘科学中的奥秘，不去实践，你将永远不会得到科学的幸福。有些人只知道其一而不知道其二，了解了表面，而没有深入的去探索，这样怎能获得成功呢？

科学会使我们的科技越来越发达，科学的领域也是非常广阔，科学知识的如涛涛长江说也说不尽，道也道不完的。

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新课改下我们应让学生爱学语文 第13篇

一、激情导入

导入是课堂教学的第一步。可以激发学生学习的动力, 调整学生学习的状态, 创设学习的情境, 架起学生和教师沟通的第一道桥梁。所以每节课的导入我们都必须巧妙构思。或者温故知新, 或者创设情境, 或者音乐歌曲。

以竺可桢的《大自然的语言》为例, 我是这样涉及导入的:同学们, 我们生活在美丽的燕山脚下, 芳香的泥土, 清新的山林, 让我们深深地爱上了大自然。你看!芍药低垂, 那是在吟诵着生命的轮回;候鸟迁飞, 那是在诠释着四节的唯美。所有的鸟语花香, 草长莺飞都是大自然的语言。今天我们将学习一篇有关物候的文章《大自然的语言》。

诗一般的语言为学生创造了一个特别美妙的境界。一下子抓住了他们学习的兴趣, 达到了先声夺人的效果。

二、明确学习目标

教学目标是课堂内容的具体化, 是课堂教学的方向, 是一节课的灵魂。所以教学目标必须具体明确。以《桃花源记》为例, 我是这样设计学习目标的:1.积累文言词汇, 掌握文言词汇的特点。2.在反复诵读中把握课文内容, 领会思想内涵。3.结合自己的生活体验去理解、分析、体味课文, 从中得到人生启示。明确的学习目标让学生一开始就有了方向性。

三、自主学习

要让学生热爱语文学习, 就必须让他们学会自主学习, 觉得自己能够独立完成一部分学习任务, 自己也能学好语文。这样就能激发学生学习的积极性, 激起他们学习语文的潜力。以八年级上册古文《桃花源记》第一课时为例, 我我先将学生分为8个小组在讲课之前先让学生自主完成以下的学习任务: (1) 边阅读课文, 勾出本课的生字词。注意朗读的停顿和情感的把握, 通过在下面巡视我发现95%的学生完成的都非常好。 (2) 整理你课前搜集到的有关作者陶渊明的知识及本课的写作背景。念给同组的同学听, 让他们检测你的学习效果。我发现几乎所有的学生都特别投入。介绍的学生小心谨慎, 生怕说错一个字, 听的学生认认真真, 稍有不对的地方立刻加以指正, 课堂看起来非常活跃。 (2) 词语解释, 句子翻译。我让学生大声读课文的第一自然段, 读完后结合课下注释去翻译。并提出要求:勾出你不会翻译的词语和句子。为下面的质疑思考打下基础。

四、质疑思考

我先让学生提出《桃花源记》第一自然段中不会翻译的词语和句子。然后由语文学习较为优秀的学生做解答。学生提问, 既检测上一个环节的内容, 又能让他们更加深入地理解课文。学生作答让他觉得自己的语文学习是走在别人的前面, 自己是那么一个擅长语文学习的优秀的人。这样学困者和学优者都能有收获, 他们能不热爱语文学习吗?

思考下面问题:

1. 本段写了一件什么事情?这件事情的起因什么?你能找出这件事的时间、地点、人物吗?

2. 请找出描写挑花林自然景色的句子?面对着如此美景, 渔人反应怎么样?并思考, 渔人为什么有这样的表现?

我让学生再读课文的第一自然段, 读完后独立思考两分钟, 然后小组讨论, 整理出比较规范的答案, 为下面打下良好的基础。

五、展示提升

我的展示提升分为两个部分:

1. 学生展示上面的问题答案。

由1—4组每组出一名学生, 上黑板上写出问题的答案。写完后5—8组各出一名学生到讲台前对答案将以点评, 不足的地方加以补充。最后出示参考答案:

(1) 事件:渔人发现桃花林起因:忘路之远近时间:晋太元中

地点:武陵郡人物:渔人

(2) 桃林自然景色:忽逢桃花林, 夹岸数百步, 中无杂树, 芳草鲜美, 落英缤纷。 (纯净迷人、美丽缤纷)

渔人反应:渔人甚异之。复前行, 欲穷其林。

2. 学生整理归纳第一自然段中的重点的词语和句子:

首先是组内合作, 一名小组成员整理, 其他的小组成员作补充。第二是小组成员到黑板上展示。最后我和同学一起整理出第一自然中的重点词语和句子, 分别是:

重点词语:缘, 鲜美, 缤纷, 复, 异, 穷。

重点语句:1) 芳草鲜美, 落英缤纷。2) 渔人甚异之, 复前行, 欲穷其林。

这个环节大体上都是学生自己完成的。通过自己的努力, 他们在课堂上收货了知识, 找到了学习的方法, 享受了学习的乐趣, 我想他们会越来越热爱学习的。

六、讨论交流

在学习中学生都会遇到很多的困惑。让他们问老师, 他们或者不好意思;或者觉得问题简单, 不愿意提问;或者怕同学耻笑, 不肯提问。问题越积越多, 慢慢地语文学习对他们来说就是一种负担, 厌语文学习的情绪也就随时产生了。所以我在语文教学中把讨论学习也作为一个重要环节。我们以《苏州园林》为例, 大多数在读课文时遇到“标本”这个词可能都不能理解这里的作用。又觉得一个词问老师不合适, 基于这种情况。我在学生读完课文后, 交流讨论后学生比较轻松就能得出答案:这里指的是苏州园林是各地园林取样的样本。我们再以《芦花荡》为例:我设计的讨论交流的问题是:找出小说中景物描写的句子, 并分析他的作用。如果学生自己找, 肯定是找不全, 也不能很好的作用。我先让学生自己找, 然后给3分钟讨论, 最后能找出相对比较完善的答案。

学生通过讨论交流收获了更多的语文知识, 也收获到了更多的乐趣, 他们当然会越来越热爱语文学习了。

如果仅仅完成以上的七个环节, 我们的语文课堂是不完整的。一节语文课除了课内学习知识, 还得有课堂练笔, 还得让学生自己能写出自己的课堂练笔, 写出自己的收获和不足并长期坚持下去。这样我们才能让语文的兴趣学习变成习惯学习。

我们觉得美，因为我们爱 第14篇

★人生不是玩笑,而是一件伟大、庄严的事。生永远应该像死那样严肃、庄严。

★人类生活的改变不在于外部的改变,而只能基于每个人的自我完善。

★艺术家在细节上必须竭尽全力。

★任何潦草写完的文章都要反复审阅,删掉一切多余的东西,不要增补一星半点。这是第一个过程。

★不要按自己的意愿去改变、损坏所叙述的事件,而要跟随事件,让它把你引导到应该去的地方。

★唯一可能的、唯一真实的、永恒的、最高级的快乐,只能从三样东西中取得:工作、自我克制和爱。

★思想,就是推动自己和全人类的生活的力量。

★如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。

★要有生活目标:一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标,还得为大目标牺牲小目标。

★聪明人的特点有三:一是劝别人做的事自己去做,二是决不去做违背自然界的事,三是容忍周围人的弱点。

★每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。

列夫·托尔斯泰 (1828-1910) ,19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,其作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

对托尔斯泰影响较大的书

14岁以前的童年时代

圣经:约瑟的故事——巨大

《一千零一夜》——大

俄罗斯壮士歌,民间故事——巨大

14岁到20岁

福音书:登山宝训——巨大

卢梭:《忏悔录》、《爱弥尔》——巨大

普希金:《叶甫盖尼·奥涅金》——很大

席勒:《强盗》——很大

果戈理:《外套》、《两个伊凡》、《涅瓦大街》——大

《死魂灵》——巨大

屠格涅夫:《猎人笔记》——很大

格利戈罗维奇:《安东·戈列梅卡》——很大

狄更斯:《大卫·科波菲尔》——巨大

20岁到35岁

歌德:《赫尔曼和多罗泰》——很大

《浮士德》和短诗——有影响

雨果:《巴黎圣母院》——很大

35岁到50岁

荷马史诗(希腊文)——很大

狄更斯:全部长篇小说——很大

雨果:《悲惨世界》——巨大

50岁到63岁

全部福音书(希腊文)——巨大

亨利·乔治:《进步与贫穷》——很大

帕斯卡:《思想录》——巨大

爱比克泰德(希腊哲学家)——巨大

孔子和孟子——很大

《论佛》(法国学者著)——巨大

《老子》(法国学者著)——巨大

我们爱祖国诗歌 第15篇

连我的理智也不能把它制胜。

无论是鲜血换来的光荣，

无论是充满了高傲的虔信的宁静，

无论是那远古时代的神圣的传言，

都不能激起我心中的慰藉的幻梦。

但我爱——我不知道为什么——

它那草原上凄清冷漠的沉静 ，

它那随风晃动的无尽的森林，

它那大海似的汹涌的河水的奔腾;

我爱乘着车奔上那村落间的小路，

用缓慢的目光透过那苍茫的`夜色，

惦念着自己夜间的宿地，迎接着

道路旁荒村中那点点颤抖的灯光;

我爱那野火冒起的轻烟，

草原上过夜的大队车马，

苍黄的田野中小山头上，

那两棵闪着微光的白桦。

我怀着人所不知的快乐

望着堆满谷物的打谷场，

覆盖着稻草的农家草房，

镶嵌着浮雕窗板的小窗;

而在有露水的节日夜晚，

在那醉酒的农人笑谈中，

看着那伴着口哨的舞蹈，