《春天的色彩》教学反思

《春天的色彩》教学反思（精选16篇）

《春天的色彩》教学反思 第1篇

1、描述：

《春天的色彩》是人美版教材第二册中的一课。春天里万物复苏、树草萌绿、百花争艳，是一个色彩缤纷、充满生机的季节。在春意盎然的时候学习这一课，是一件很惬意的事!这样的学习内容，贴近生活，富有情趣，可以为孩子提供很大的体验、探求与创作空间。学生通过对大自然的观察、记忆认识春天的色彩、感受春天的美丽。提高学生对色彩的表现力。本课的教学重点是认识春天的色彩，感受春天的美。教学难点是表现春天色彩的方法。根据低年级学生的特点和对教材的理解，我决定借助多媒体，教学以活动的形式展开，让学生充分感受春天丰富的色彩及其美丽，在感受中寻找色彩，并尝试运用多种方法来表现春天，让他们在活动中尽情地玩、愉快地学、自由而富有创意地表达出自己对春天色彩的感知。

2、分析：

小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维、感性多于理性的特点。“玩”是孩子们的天性，把美术学习内容与学生的玩紧密联系起来，“玩中学，学中玩”，能为学生缔造出一个与他们的生活、情感、需要息息相关的、快乐的美术学习空间，从而极大地激发起他们的兴趣，乐意全身心投入到美术学习与创新中去。但与学习没有内在联系的玩，只是表面戏，是没有意义的。怎样不断发掘出“玩”与学习内容之间的关联。以学生为中心，以“玩”促进和调节学习，又在学习中“玩”出水平、玩出新花样，使学生在美术学习中保持持久的学习兴趣。我在《春天的色彩》一课中进行了探索与实践。

3、规划：

通过研究本课的教学，深刻地感受到世界上最好的教育在本质上都是应该是快乐的、自由的。让孩子们在快乐中感知美、享受美并自由的创造美。在美术学习中，这种快乐不是舞台上表演出来的，也不是老师示范后做出来的。而是我们老师用和谐、有效、科学的教学设计创造出的一种愉快的学习环境，它唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育。让学生在学习中能释放自我，得到享受，在“享受学习”中，逐渐学会求知、学会审美、乐于创造。玩中学、学中玩，使新课程更加生动与丰富，从此学习不再是一种任务和负担。快乐中将充分调动起学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习，从而最大限度地开发他们的美术潜能与创新意识。

《春天的色彩》教学反思 第2篇

在过去到一年级这个班，是让春天的孩子们用春天的颜色来展示春天的场景，并一再强调春天的主要颜色是浅绿色（因为当学校学习色调时老师是这样的教会了我们）。但我仔细研究了教科书，我认为我以前的教学是知识的存在错误，至少是老师对错误的理解。人们对事情感觉 不一样，我们怎能强调所有的孩子都必须用绿色来表达春天，这完全否认了孩子的独特性！因此，在本课中，我只是引导学生说出春天的颜色，强调新生嫩的颜色，而不是限制学生在色调上的使用。

通过听春天的春天，春天的初始感觉，谈论什么颜色是春天，为什么？引导主题。然后享受春天的视频，让学生在春天继续找到春天的颜色，学生找到，我展示相应的色卡。让学生谈谈这些颜色象征着春天的什么东西，可以用这些春天的颜色来表达春天吗？

春天的色彩 第3篇

春天的雨是连绵的、柔和的。它滋润着大地,抚摸着大地,小声地呼唤着大地,在人们不知不觉的时候,它们竟悄悄地汇成了小河,积成了深潭。啊,原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的,带点儿寒气的风,吹醒了万物,树梢绿了,大地绿了,连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云“:春风又绿江南岸。”说得多么好啊!但又何止是“绿”?

在风的吹拂下,满山满坡的野花睁开了眼,一朵、两朵,一丛、两丛……连成片,汇成海。面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋,人们的烦恼没有了!

春天的色彩 第4篇

2.Erno Laszlo海泥擦洗剂($36)即使试用一点，也能让你感到皮肤软和平滑。这种擦洗剂是由球状霍霍巴油微粒组成，其基剂是海泥和各种植物萃取物，如芦荟、海藻、银杏、山金车花、七叶树、松针、柠檬香草和番木瓜。当然，它也含有一些人工合成，不过如今你想寻找纯粹的“全天然”产品，几乎是不可能的。

3.Xpressions薄荷洁肤凝胶/日用活力凝胶虽然产品中加入的薄荷会对人产生一定的刺激性，但这一款清洁凝胶只要在使用时远离眼睛，它仍是沐浴时的不错选择。如果你使用它仅仅是像皂类一样流出些泡沫，那么一管半盎司的凝胶就够你用一个多星期了。同时，你也不要太固执于酸性成分的剥脱能力，尽管这种凝胶中的清洁成分是从甘蔗、苹果和桔子中提取的，并不是真正的酸性物质，但它们对于清洁皮肤污垢已经足够了。

Xpressions的日用活力凝胶可以说是一款重量级的产品，它混合了AHA和BHA成分，能够快速明显地改善皮肤状况，使肌肤触感平滑软嫩，你甚至可以在一个潮湿的环境中试着吹一下冷气，就可以观察到它在皮肤上形成的保护层。如果你需要一种温和无刺激，而且具有较强剥脱效果的产品，它就是你的首选。4.Profaces液体粉底($24.95)之所以被称为“液体粉底”，是因为它实际上是装在粉盒中的霜体，当你搽在皮肤上，它就会变成粉状微粒。它具有丝般的质感，并且附着能力特强。它是给那些喜爱化妆品，并且懂得鉴赏和感受化妆品的人使用的。如果你是因为感觉化妆刷太生硬，而用手指混合粉底或眼影的人，那么这款化妆品就是为你生产的。该产品以油其中包含蜂蜡融硅树脂作为基质，添加维生素A、F，几乎可以适合任何皮肤类型，但非常油的皮肤则不宜使用。它共有5种颜色款式：亮瓷器白色到清爽的浅米色；亮白色到温暖的中性浅褐色；中性浅米色到温暖的中性浅褐色；深褐色到哑金色；感觉凉爽的哑黑色。

5.Urban Decay至真四合一粉底（$5）至真粉底将让你的皮肤享有真正天然的光泽，并且它适用的肤质类型很广。即使这个小小的粉盒，也绝对值得你细细把玩：银灰色的纤细外形，小镜子镶在盖子里，一片透亮的塑胶盖遮住粉层，这样，海绵就可以放在粉盒中，一改令人生厌的米黄色。至少化妆品本身，不论你每天早晨起床后皮肤是什么状况，至真粉底总能让你看起来鲜活明亮。如果你保管得当，至真粉底的粉末是绝不会结块的，而且敷在脸上，它也不会因为环境而发黏或掉粉。至真粉底按颜色不同分为6款：幻影、幻想、幻觉、海市蜃楼、梦境和白日梦。

6.Stila唇彩($28)细长的镀银管一端是唇刷，唇彩则装在管内，只须轻轻扭动管底，就会将唇膏的颜色输送到唇刷上，连CD也有一款产品是这样设计的。你可以用它轻松画好唇线，只要廖廖数笔就能将唇色填满。虽然它的价格有点过分，但是兼具修饰、添彩、上光等诸多功能于一身，也是方便之选。

7.Stila百变色彩($28)百变色彩是一种乳脂状膏体，令人惊奇的是它可以同时应用于面颊和嘴唇。每种同色系的色彩都用一个带镜子的小盒包装，使用不同色系的色彩就能调配出任何你想要的妆效。即使直接涂在粉底或基础妆上，它也不会结块或掉妆。目前新的色系和独特的色彩，如山茶粉、玉兰白、牧丹红等正在源源不断地推出。

《春天的色彩》教学设计及反思 第5篇

宝应开发区国际学校 向文军

教学内容：苏少版小学一年级美术下册第6课 教学目标：

1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

2、感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3、培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。以及善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。

教学重点：

观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点：

表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学过程:

一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）

1、激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。

2、我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。

（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

3、你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

二、感受色彩

（一）主动交流，启思联想，（想一想）

1、同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。

（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

2、可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。教师鼓励学生大胆地表现自我。

（二）观察联想，合作探究。（说一说）

1、你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？

通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩

2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。

有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。

3、教师出示课题：春天的色彩

（三）欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？

（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？

（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？

（通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

2．教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。

（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

三、运用色彩 体验创新

1．教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。

（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

2．学生作画，教师巡视指导。

教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬。

四、展示 交流 评价

1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。

学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。

2、比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？

五、拓展色彩：

1、启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。

2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！

体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。

3．教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？

（渗透保护环境对我们的重要性。）

教学反思：

春天色彩丰富，鸟语花香，一年之计在于春，春天给人美好的想像，通过组织孩子们观看春天的各式各样的图片以及视频（主要以校园内为主），寻找春天得足迹，感受美好得春光，通过一切可以利用得美术工具，来描绘自己心目中的春天的色彩，表达自己对春天美好景色的观察和感受，培养学生的审美能力和创新能力，对大自然得热爱之情，陶冶孩子的情操。

观察是仔细的观看，通过自己的寻找去发现与众不同的东西，它是美术教学中最普遍的手段。观察是用双眼去查看，看人、社会、自然、生活，发现他们之间的相同点和不同点，通过观察可以引导学生去发现扩大他们的绘画空间。

《春天的色彩》教学反思 第6篇

于是今天我带领全体幼儿来到了一个柳树成荫的栖息草地上。在这儿，孩子们都忙碌起来了，有的在和蜜蜂蝴蝶赛跑，有的看蚂蚁搬东西，有的寻找蒲公英，有的在草地上打滚，有的在检吹落的花瓣。好一片热闹的景象。

李扬说：“这个花瓣像是小蚂蚁的床。”(她拿着桃花瓣说)燕燕说：“老师你也躺下来吧，很舒服的。”

李涵说：“这里有只小蜜蜂，它正在采花蜜呢?”(她一边说一边用手护住蜜蜂，“大家别碰，它要飞走的”)

伟伟说：“那边有许多蒲公英，有大的小的，我们把它带回教室，种在花盆里吧!我要天天看它。”

于是，我用铁锹挖了几株装在方便袋里，这时，细心地李广小朋友指着刚才挖泥的地方说：“这儿还有一条蚯蚓，老师，我们把蚯蚓也带回教室吧!爸爸说蚯蚓会松土的。”

经过一翻商量，我决定将蚯蚓带回教室，观察蚯蚓的生活习性和生活环境，让幼儿观察蚯蚓是否真的会松土。

通过这次找春天的.活动，孩子们切身感受了春天的美丽景色，找到了美丽的春天，培养了孩子对大自然的敏锐观察力。回园后，我又及时引导幼儿把看到的春天画出来，并把春天的景色说给爸爸妈妈听，同时让家长记录在孩子的成长日记上。

《春天的色彩》教学反思 第7篇

活动设计背景

绘画、色彩和我们的生活是 息息相关的，大自然是我们最好的题材，春天是个美丽的季节，也是孩子们最喜欢的季节，所以我想通过这个活动让孩子们更好地认识春天，感受春天的色彩，从而更加喜欢上我们的课堂。

活动目标

1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3.学习创编.体验创编的乐趣。

4.体验明显的季节特征。

5.培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

重点：能用画画、缩编、讲讲等方式表现对春天色彩的感受。

难点：学习创编.体验创编的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1.创设情境。理解作品内容。

(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?(.教案来自:快思教.案网)猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是

怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2.大胆绘画，表现春天色彩。

(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3.学习创编.体验成功快乐。

(1)幼儿交流创编。

师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

(3)整体欣赏(播放课件)

师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4.结束活动

师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

教学反思

策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。

孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。

我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

不足之处：在 创编环节，部分孩子还不能完成自我表达，我还应该在这部分多花点时间，加强引导就很好了。

《春天的色彩》教学反思 第8篇

一、色彩课的学情背景

今年初三的英语教材和以前的版本有了细微的变化,例如:第一单元以前的牛津版以星座为入口,然后着重介绍十二星座代表的不同个性特征。而新版本以生肖为切入点,引出人物的不同个性,融入了中国元素,更符合我国的文化特点。另外笔者也发现在本单元的In-tegrated skills中仍用三句话简略地介绍了星座与个性。实际上,初三学生平时对于星座也颇有一些了解,而且对他人的星座也颇感好奇。针对此种情况,笔者让学生上网查阅自己星座的个性特点,然后在课上进行讨论。学生在课前都饶有兴趣地进行了查阅和摘录,课上兴味盎然地参与交流,边听边做笔记,把相关的英语词汇仔细地记录下来。一节课下来,通过星座和生肖的交错讨论,大家对个性有了全面立体的了解,同时大大增加了相关的词汇量。通过该课的学习,学生积累了收集、整理、利用信息的经验,体验了倾听、讨论、交流的合作学习过程。

基于第一单元的学习效果和学情基础,笔者趁热打铁,布置了关于个性的系列调查二:在彩虹的七彩色中选择自己最喜欢的颜色,然后上网查阅这种色彩有什么含义,相应代表了什么性格特质。

二、色彩课的教学过程

1. 色彩大汇总:揭开色彩的神秘面纱

在预先上网收集相关资料的基础上,学生们翘首期待的Colors课在有序的交流中开始了。通过汇总,学生归纳了不同色彩的含义和所代表的个性:

Red: heat, fire, power, optimistic

Orange: joy, energetic, happy

Yellow: warmth, wisdom, wise

Green: nature, growth, envy

Blue: melancholy, calm, peaceful

Indigo: imaginative, noble, grace

Violet: mysterious, elegant, romantic

2. 色彩大学问:挖掘色彩的深层含义

在学生讨论交流后,师生开始探讨这些色彩的深层含义。例如,“眼红”怎么说?“Red Eye?”No!应该是Green Eye,因为green还有envy的意思 ,所以有green with envy这样的表达方式。学生顿时大悟。

又如,Blue代表了平静,所以很多人喜欢把卧室刷成浅蓝色,这样容易平复人的情绪,易于入睡。在国外,还有一种音乐叫做blues(蓝调布鲁斯),意思就是低调、忧郁、忧伤。

再如,为什么有的人在考试的时候喜欢用黄色的文具?这是因为黄色代表了智慧,他们希望通过使用黄色文具取得好的成绩。黄色还是中国古代帝王的专用色彩。

介绍完彩虹的七彩色后,教师又介绍了在时尚界较为经典的两种颜色:黑色和白色。

接着学生一起做如下的连连看练习:

随即,教师即兴考了一道附加题:同学们在夏天外出时,都会涂防晒霜。在防晒霜的瓶子上我们常会看到UV两个字母。那么UV是什么意思呢?答案:V是指vi-olet,U是指ultra,是beyond的意思,因此ultraviolet是指紫外线。

3. 色彩大比拼:描述色彩的日常运用

接下来师生学习色彩分类的知识,并进行小组间的抢答大比拼。下面是学生搜集的相关知识:颜色主要分为暖色和冷色。红色、橙色和粉色等是暖色,可以使人联想到火焰和太阳等,让人感觉温暖。与此相对,蓝色、绿色和蓝绿色等被称为冷色,让人联想到水和冰,使人感觉寒冷。这就是为什么住在寒冷区域的人们更喜欢用暖色调装饰房子,而生活在炎热区域的人们更喜欢用冷色调来装饰居住环境。如果我们把电风扇的扇叶设计成红色,那会是什么感觉?很热!所以暖色和冷色在日常生活中有不同的运用。

色彩在生活中无处不在。有种概念叫做城市色彩,是指城市公共空间中所有裸露物体外部被感知的色彩总和,包括自然环境色彩和生活的常用色彩。如知名的城市色彩有:奶酪色代表巴黎,橙黄色代表罗马。在有的城镇,某条街道的房子外墙统一成蓝色,而有的街道又是粉色,构成了靓丽的风景线,逐渐形成了一个旅游热点。色彩在生活中发挥着举足轻重的作用。

4. 色彩大揭秘:探究色彩的心理奥秘

为了激发学生的求知欲,教师用英语向学生提出了色彩影响心理的两个问题:

问题1:你们知道颜色会使人的时间感混乱吗?学生一脸茫然。曾有这样一个实验,让一人进入粉红色壁纸、深红色地毯的红色系房间,让另外一人进入蓝色壁纸、蓝色地毯的蓝色系房间。不给他们任何计时器,让他们凭感觉在1小时后从房间中出来。结果,在红色系房间中的人在40~50分钟后便出来了,而蓝色系房间中的人在70~80分钟后还没有出来。主要原因是:红色房间让人觉得不舒服,所以感觉时间特别漫长。而蓝色会让人感觉时间过得很快。这就是为什么很多人喜欢把办公室刷成蓝色,即使呆了很长时间,也不会觉得疲劳。

问题2:你们知道色彩是有重量的吗?学生顿时产生了好奇心理。颜色自身是没有重量的,只是有的颜色使人感觉物体重,有的颜色使人感觉物体轻。例如,同等重量的白色箱子与黄色箱子相比,哪个感觉更重一点?答案是黄色箱子。而与黄色箱子相比,蓝色箱子看上去更重。与蓝色箱子相比,黑色箱子看上去更重。所以,有些大型的物流公司把自己的包装纸箱统一为白色。因为这样能减轻搬运人员的心理负担。

三、色彩课的教学反思

这节课在设计上层层深入,首先交流了学生的调查结果,按照彩虹七彩色的顺序,为学生提供轮流发言的机会,使学生对色彩和性格产生浓厚兴趣,联系以前学过的星座和生肖,对个性的了解越来越全面深入了;其次在探讨完色彩之后,师生讨论了色彩的深层含义,并通过小组间的抢答大比拼,交流了暖色和冷色在日常生活中的运用,引发了学习中的另一个高潮;最后通过大揭秘,让学生眼界大开,了解了色彩影响心理的两个问题,惊叹色彩竟然有时间性和重量感。所以当铃声响起时,学生还意犹未尽。

色彩和生活密不可分,这大大加强了课程的可操作性,印证了陶行知先生所言:“生活即教育。”色彩是日常生活的组成部分,每个人都或多或少有些了解,因此降低了全英文授课的难度。即使有一些新的内容,学生也能联系日常生活揣摩出来,在不知不觉中锻炼了英语听说能力。

春天的色彩 第9篇

下午上课前，初春的阳光仍暖洋洋的，像水一样怀抱着我，置身于无比温暖无比耀眼的阳光中，我带着微笑走进一年级教室。班里凉凉的，还有冬天的味道，学生脸上却有着灿烂的笑——他们喜欢上美术课。

今天上《春天的色彩》一课，课前我让孩子们观察,春天来了我们身边有什么变化。学生踊跃发言：“春天来啦，冰雪融化了。”“春天来了，柳树发芽了。” “春天来了，小燕子从南方飞回来了。”…… 叽叽喳喳的发言中，我听到的是课本中的语言。

“周末，爸爸妈妈没有带你到野外去观察春天吗？”

“我要上钢琴课！”“我要上英语课。”“妈妈让我写作业。” ……

“你们家附近也可以观察呀！”

“妈妈不让我自己下楼。”“我家附近没有花，也没有树。”……

可怜的孩子们，春天近在咫尺，他们视而未见，充耳未闻，对美丽的的春天，他们知道的只是书上干巴巴的词句。

回想儿时的我，当第一丝春风吹去厚重臃肿棉衣，便如春天里的一枚嫩芽儿，急不可耐地伸展着腿脚，全身心地扑入春的怀抱。在田间崎岖不平的小路上酣畅淋漓地飞奔；在田间地头，我唱、我笑、我闹；抽茅芽、捋槐花、逮蚂蚱、捉蝴蝶；采几朵五颜六色的野花，弄一身汗，然后躺在路边松软的麦地里，仰躺在在麦田中吮吸麦苗的清香，看天空云卷云舒，任衣衫侵染麦叶的绿痕；闭上眼，什么也不想，空气里有各种各样的新鲜的味道，用力地呼吸，吸一腔芬芳，感觉整个身体都是通透的。

也会大口大口地吃新鲜的榆钱，品味青涩中的那一丝清甜；也会把地里野生的小花挖回家，细心地栽下，盼望时时用春色装满眼帘；也会跑到井边，从垄沟里掬一捧清凉的井水洗脸，喝一口，水又凉又甜；还可以爬到刚抽芽的柳树上找个舒服的树杈，得意地把柳条帽盖在脸上，摘一片清苦中又带着香的柳叶含在口中，折一节新生柳枝的嫩皮，做一个柳哨，吹奏一曲，翘着腿小憩一会。目光之所及，所有的树都披上绿装，加上粉红桃花的映衬，真是一幅桃红柳绿的美丽画卷。

回忆中，春季只有阳光和绿色。可是，这些孩子的童年呢，在舞蹈班接受着一板一眼的动作训练，没有体会过在春日的田野里撒欢；在电视上看《人与自然》，稚嫩的小手不曾触摸过自然；听着MP3，却不曾聆听过春夜的虫鸣蛙噪；除了呼吸饱含汽车尾气的空气，与纯净的新鲜的空气绝缘。我们给予他们一个虚幻、失真的世界，他们的春天散失在空调房中，春天对他们而言只是一个美好却抽象的词语。

心念一动，我带着学生站好队，到学校操场花池边，看池中花红柳绿，桃李争艳，观察春天。看学生专注的眼神，听学生叽叽喳喳的议论，作为老师，心中有少许安慰：我赋予不了孩子整个童年春天的回忆，但总可以在她们小小的、负累的心上抹一丝春天绚丽的色彩，回忆起来，也算是童年一笔羞涩的财富吧。

（作者单位：河南平顶山市联盟路小学）

《春天的色彩》教学反思 第10篇

设计背景

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

活动目标

1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3.学习创编.体验创编的乐趣。

4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比

5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

重点难点

1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2.学习创编.体验创编的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1.创设情境。理解作品内容。

(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2.大胆绘画，表现春天色彩。

(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3.学习创编.体验成功快乐。

(1)幼儿交流创编。

师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是谁画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

(3)整体欣赏(播放课件)

师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4.结束活动

师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

教学反思

策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。

孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。

我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

《春天的色彩》教学反思 第11篇

活动目标：

1.欣赏散文诗，感受春天的美丽。

2.乐意画画、讲讲，大胆表现春天色彩的感受。

3.尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

视频,课件，各种事物的卡片。

活动过程：

1.播放春天的视频,问一问幼儿这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么?

2.教师朗诵诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。

(1)教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》，教师播放相应的课件。

(2)教师提问：诗歌中都有谁告诉了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春天是绿色的?

(3)那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?(教案出自：快思.教案网)小白兔是什么颜色的，咱们小朋友一起说，小白兔是怎么说的。

3.教师与幼儿一边看课件一边朗诵诗歌，进一步理解诗歌的内容.提问：小朋友觉得春天还有什么颜色?

4.其实春天的颜色还有很多呀，我这里有很多东西(贴在前面的黑板上)，小朋友可以随便的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小朋友互相说一说.教师给予适宜的指导。

5.游戏：教师与幼儿一起唱<颜色朋友在哪里>，同时幼儿拿着卡片到处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快，让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继续进行。

6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。

教学反思：

幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。

《春天的色彩》教学反思 第12篇

活动目标

1.通过听听、看看、讲讲，感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。

2.通过观察、交流等丰富有关春天的经验，提高倾听和补充他人讲述的能力。

3.鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，尝试创编诗歌体验床边的乐趣。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备

物质准备：不同色系的油画棒、记号笔、画纸、音乐、自制挂图。

场景准备:户外感受春天。

活动过程

一、欣赏儿歌《春天在哪里》激发幼儿兴趣

师：今天我给大家带来了一段好听的音乐，大家一起来听一听。

师：小朋友们我们一起跟着音乐舞动起来吧!(调动幼儿的积极性)

二、幼儿欣赏理解散文诗，感受散文诗的色彩美

（一）出示挂图引导幼儿思考

1.师：你看到了什么?

幼：小熊。

2.师：小熊住在哪里呢?

幼：树洞里。

3.师：小熊在黑乎乎的树洞里住了一个冬天，他在想春天回事什么样子的呢?

幼儿猜测。

（二）欣赏散文

师：原来小熊睡了一个冬天后不知道春天的颜色。这个时候，小草、草莓、迎春花都争着抢着来告诉小熊春天的颜色，小朋友们想不想听?我们一起来听听它们是怎么告诉小熊的。

（三）引导幼儿欣赏散文诗，学习句式

1.师：小草告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?

2.师：草莓告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?

3.师：迎春花告诉小熊春天是什么颜色的?他是怎么说的?

4.师：引导幼儿结合图片完整讲述。原来：春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。

三、学习创编，体验成功的快乐

(一)请幼儿相互交流，并在集体面前讲述。

师：小熊听了它们告诉小熊春天的颜色，心里特别开心，可是小熊说了，春天有那么多漂亮的颜色，除了小草、草莓、迎春花，还有些什么呢?(教案出自：快思老师.教案网)小朋友们知道吗?你们发现春天有什么变化吗?如迎春花告诉小熊：春天是暖暖的黄色……你们还知道春天有哪些颜色呢?(幼儿自由表达)

(二)播放音乐整体欣赏

师：刚才我们告诉小熊那么多春天的色彩，我们一起来说一说吧!

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。

四、结束活动

师：小朋友们，我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，再来告诉小熊吧!

教学反思：

幼儿探究欲望逐渐增强，能进行简单的实验操作，能较好地运用语言与同伴交流。他们渴望了解身边的事物与现象。加上幼儿喜欢各种美丽的色彩，现在让他们亲手用三原色变出各种颜色和配制绿色，满足了他们的好奇心与求知欲望，他们对此将会非常感兴趣。另外中班幼儿的动手能力也提高较强，对色彩的感知有一定基础。

《春天的色彩》教学反思 第13篇

一、活动内容绽放生活色彩

根据孩子的发展特点, 孩子美术教育内容的选择必须要结合孩子的兴趣和需要, 结合他们熟悉的、有过积极的情感体验的现实生活, 这样的内容是孩子乐于接受的。手是孩子们生活中非常熟悉的事物, 手能帮助他们做好多的事情, 包括画画, 而现在要把“手”用手画出来, 并用线描的方法来表现, 这种孩子喜欢的、为身边的实物的素材, 因其独特的审美感受和表达视角而让黑白的线描画具有了生活的色彩。

二、多样形式放射多重色彩

1. 摆动作, 激发孩子的兴趣

游戏是孩子喜欢的活动, 游戏时可以让孩子在愉快、积极的情绪中, 不知不觉培养手、眼、脑的协调, 也可以培养孩子对绘画活动的兴趣。根据孩子喜欢玩游戏的特点, 活动一开始就请孩子来玩摆动作的游戏, 让孩子摆摆画好的手的动作, 这样既激发了孩子绘画的兴趣, 又锻炼了孩子手指的灵活性, 一举两得。

2. 看作品, 引领孩子的经验

孩子线描画创作的基础是通过观察一点一点积累的, 有了观察就有了各种形象的感知, 才有可能去思考和想象。在“线描画:手”的活动中, 准备大量手的作品, 有的是教师画的, 更多的是孩子的作品, 通过大量的作品欣赏, 孩子感受到了线描画与众不同的美感, 感到线描画是如此有趣, 可以引领孩子回忆已有的线描画经验, 为进一步学习奠定了基础。

3. 赏范例, 激起孩子的创意

《幼儿园教育指导纲要》 (以下简称“纲要”) 指出:“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式, 应支持幼儿富有个性和创造性的表达, 克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”在设计这节课的时候, 我准备了许多形态各异手的组合图片, 在积累了一定感性经验的基础上, 再给孩子一些启发, 孩子们的小脑袋里就会自然地生成许多新奇的创意, 有的摆出蝴蝶的翅膀;有的摆出了小鱼……只有给孩子绘画的自由, 思维的自由, 孩子才能画出自己的个性。

4. 合作画, 引发孩子的热情

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一, 在《纲要》中也明确强调了要培养孩子的合作能力, 而孩子合作技能的形成是建立在感性实践基础上的。在“线描画:手”的活动中, 当孩子们完成一只手的线描后, 我创设了一个四人合作的环节, 请孩子们把自己的一只手摆到一张大的画纸上, 要求把手摆好造型, 再粘贴牢, 接着四人合作用线描的方法装饰背景。四人一组的合作画, 孩子在与小伙伴交往中逐渐学会合作后, 在交往中感受到合作的愉快, 会继续产生合作的需要, 产生积极与人合作的态度, 孩子的作画热情也被点燃起来。他们的作品不仅大气饱满、色彩丰富、造型生动, 画面给人一种稚拙可爱、想象独特的感觉, 而且充分体现出孩子的合作性。

三、推陈出新迸发创意色彩

1. 多彩的画纸

《纲要》中指出美术教学目标是培养孩子初步具备表现美和感受美的能力。其中色彩的运用, 是符合孩子的直观性认知特点的, 是易于被孩子接受又深受孩子喜欢的。所以在“线描画:手”活动中, 我给孩子准备了红、黄、橙、淡蓝、草绿五色的彩纸来画手的线描。选择这五种颜色是因为不管孩子选择了什么颜色的彩纸上, 在合作时贴在黑色的大画纸上, 色彩协调, 能给孩子美的享受。

2. 新颖的画“笔”

材料作为美术教育的重要工具, 是孩子们学习、创造的中介和桥梁, 而运用新奇的材料会使孩子们产生更浓厚的创作兴趣。托尔斯泰曾经说过:“成功的教育所需要的不是强制, 而是激发学生学习的兴趣。”修正液是一种普通的文具, 白色不透明颜料, 涂在纸上以遮盖错字。在“线描画:手”四人小组合作的环节中, 给孩子准备了修正液这一材料, 用于孩子在黑色的画纸上进行背景的装饰, 白色和黑色强烈的视觉冲击更能激发孩子作画的兴趣。

3. 创意的“摆”画

孩子在进行线描画创作时, 我鼓励他们发挥想象, 把不同的线条与图案互相组合, 画出自己所思、所知、所想的作品就是成功的。在讲评孩子们合作画的手时, 我先请同组的孩子一起来摆手的造型, 从摆到说, 这样的创意讲评受到了孩子的欢迎, 他们都大方地诉说着自己为什么要这样摆, 一起分享成功的喜悦, 激起孩子互相学习的乐趣。

春天的色彩和声音 第14篇

今年，立春和春节相隔只是一天，在日历上，这两个词儿接连出现，使人感到更加强烈的春天的气息。

……

逐渐增加的太阳的热力使大地回春。春天像是一位童话里面美丽的仙女，它从海洋上跃登海南岛，又从海南岛跃登大陆南端，一路向北传递春天的消息。她所到之处，冰雪融了，树木抽芽了，鲜花开放了，冬眠的动物睁开惺忪睡眼醒过来了。虽然从南到北，从雷州半岛到黑龙江流域，路程遥远，这位美丽的仙女也得跑上五六个月。但是，一到立春，她已经越过广州北去了。她走过的道路，马上变成了一条五彩路，鹅黄嫩绿、老紫娇红，叶儿花儿都充满了生机。那些铃状的花朵，像吊钟花之类，仿佛在发着一阵微妙的声音，像一个个带有野性的小姑娘那样放纵地笑喊道： “春天来啦，春天来啦！”

北回归线就在广州北面不远处穿过。因此，广州在我国整个大陆的城市来说，真是春天来得最早的地方了。“花历天南最不同，吹嘘不必定春风。”“花谢花开无日了，春来春去不相关。”这些诗句，着实美妙而又贴切。但是，话虽如此，南国之春仍有它独特的景象。这真是个生命活跃的季節！每年秋天，大批地从北面飞来的候鸟，像燕子、鹌鹑、长嘴沙鹬、绿头野鸭、鹈鹕、大雁之类，一过这个节令，又一批批展翅北飞了。那些在浅海里面吃得脂肥膏满的鲟鱼、海鲤之类，这时候亲鱼都大腹便便的，又奋力洄游到江河里面产卵了。早在立春之前，在南国的郊野上，人们就已经看到了一派“春意闹”的景象，画眉儿、绣眼儿、百灵、喜鹊，都柔声鸣啭起来了。紫荆花，炮仗花，都开得一团团，一簇簇的，繁花压枝。有些梅花甚至已经开过，枝头上还缀着几个碧绿的小梅子呢。春天，真是到处都在奏着一阕生命的交响乐。尤其是那肥沃的土地，它简直使人想到了神话中变化万千的“息壤”，想到了契诃夫式的譬喻：“你种上一根车杆试试，过上一年的话，就能长出马车来。”在微风中，用“灵魂的耳朵”仿佛还可以听到草根欢畅地吸水，树叶快乐地舒展的声音呢！大地的调色板，也越来越绿了，好些树木的叶子，都像涂上一层蜡似的，在阳光里熠熠闪亮了。

幼儿园中班春天的色彩教案反思 第15篇

（1）中班美术教案《春天的色彩》含反思

设计背景

春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动，我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天进行曲～春天的色彩”等活动。在此基础上，孩子们又生成了“我眼中的绿地～春天里的为什么～绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。

活动目标

1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3.学习创编.体验创编的乐趣。

4.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比

5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

重点难点

1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2.学习创编.体验创编的乐趣。

活动准备

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

活动过程

1.创设情境。理解作品内容。

(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

2.大胆绘画，表现春天色彩。

(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

3.学习创编.体验成功快乐。

(1)幼儿交流创编。

师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

(2)幼儿大胆表述创编内容。

教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是谁画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

(3)整体欣赏(播放课件)

师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4.结束活动

师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

教学反思

策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。

孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。

我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

（2）中班下学期散文语言教案《春天的色彩》含反思

设计意图

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告诉我：小草变绿了，迎春花开了……

《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。

活动目标

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。

3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

活动准备

1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。

2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。

3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。

4.结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。

活动重点

知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。

活动难点

续编散文的最后部分。

活动过程

一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大

师：孩子们，听，什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?

二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩

师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗?

三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容

师：小朋友听到了春天是什么颜色的?谁告诉了小熊春天的颜色?小熊觉得春天是什么颜色的?

四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系

师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?为什么草莓说春天是甜甜的红色?为什么小兔说春天是跳跳的白色?

小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。

五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色

师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢?谁愿意告诉小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。

活动结束

师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊!

附：

春天的色彩

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

教学反思

语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美好。

为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参与，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，非常吸引孩子们的注意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富了幼儿的生活经验。

为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小朋友来告诉小熊春天的颜色时，幼儿更愿意说，比单纯请幼儿来回答“你觉得春天是什么颜色”更容易激发幼儿说的欲望。虽然是一句简单的话而已，但在孩子的头脑中却是一个有趣的情境。开始续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提醒和引导后，孩子们的仿编更加精彩：

恩绮：香蕉告诉小熊，春天是甜甜的黄色。

天依：树叶告诉小熊，春天是嫩嫩的绿色。

伟宁：葡萄告诉小熊，春天是酸酸的紫色。

梦妍：小鸡告诉小熊，春天是漂亮的黄色。

若熙：太阳告诉小熊，春天是艳艳的红色。

宇凡：向日葵告诉小熊，春天是香香的黄色。

光颖：郁金香告诉小熊，春天是漂亮的红色。

正阳：金盏菊告诉小熊，春天是美美的桔色(美丽的桔色)。

朝阳：小青蛙告诉小熊，春天是嫩嫩的绿色。

涵硕：彩虹告诉小熊，春天是五颜六色的。

家旭：大地告诉小熊，春天是绚丽多彩的。

（3）中班优质语言教案《春天的色彩》含反思

【设计意图】

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告诉我：小草变绿了，迎春花开了……

《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。

【活动目标】

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。

3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。

4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

【活动准备】

1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。

2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。

3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。

4.结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。

【活动重点】

知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。

【活动难点】

续编散文的最后部分。

【活动过程】

一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大

师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？

二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩

师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗？

三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容

师：小朋友听到了春天是什么颜色的？谁告诉了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？

四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系

师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？

小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。

五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色

师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。

活动结束

师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊！

附：春天的色彩

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”

小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

《春天的色彩》教学设计 第16篇

春天的色彩

黄山市歙县昌溪学校 方颖红

活动目标：

1、通过听听、画画、讲讲，感受春天的美丽；

2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，学会创编诗句；

3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。

活动准备：玩具小熊、小草、小兔、草莓、油菜花等图片。活动过程：

一、导入

老师说谜语，让小朋友们猜猜是什么？

手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。

师：小朋友们真聪明，谜底就是小熊（出示小熊玩具）。看，小熊今天来我们班做客，你们欢迎吗？（出示小熊玩具）小熊为我们带来了一首散文诗。让我们一起来欣赏吧。

二、感受、理解散文诗

1、请幼儿看屏幕，边看边欣赏散文诗。

提问：这首诗好听吗？是谁告诉小熊春天是什么颜色的？他们分别是谁，又是怎样说的呢？

2、再次完整欣赏散文诗。

提问：①小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？

②红色是甜甜的吗？为什么？

③颜色会跳吗？小兔为什么说春天是跳跳的白色？

3、讨论：春天有绿色的、红色的，还有白色的，那么春天还有什么色彩呢？

出示喇叭花、油菜花的图片。问： 这是什么花？什么颜色？长的什么样子？ 喇叭花告诉小熊春天是什么颜色呢？ 油菜花是什么颜色？他又是怎样告诉小熊的？

4、引导幼儿创编诗句。

5、小结：原来春天还有许许多多的色彩。

6、自由绘画，表现春天的色彩。

师：刚才我们了解到春天有那么多的色彩，你想告诉小熊春天是什么颜色的？动手画一画吧。

7、幼儿交流创编，说说你画了什么？

师小结：春天的颜色真多啊！有绿色的、黄色的、红色的、白色的、紫色的……原来春天是五彩缤纷的，春天真美啊，你们爱春天吗？

三、结束活动