田园风光的小学二年级作文400字（精选16篇）
田园风光的小学二年级作文400字 第1篇
田园风光小学五年级作文400字
一个风和日丽的下午，我们全家驱车来到鸟语花香的农村。乡村的晚霞格外迷人，整个田野就像撒上了一大片闪闪发光的金子，小河里的水川流不息，鱼儿在水中嬉戏。
天色渐渐暗了下来，我和爸爸妈妈到一户农家借宿一晚。第二天，我们起了个大早，清晨阳光明媚，空气格外清新。我一想这么好的天气，为什么不去散一下步呢?于是，我便走在了乡间的小路上，柔和的微风轻轻吹来，使人神清气爽。远远望去，一个黄色的世界映入我的眼帘，是什么呢?走近一看，原来是一大片生机勃勃的.油菜花，在清晨的阳光中，发出耀眼的光芒，真是太迷人了!许多的蜜蜂在花丛中穿梭，它们辛勤地劳动着，唱着欢快的歌曲。不远处有一个大水塘，许多颜色不一的鸭子在水中嬉戏，它们有的在拍打着翅膀，有的正扎下水去觅食，还有的你追我赶，从中发出的“嘎嘎”声，显得无比有趣。
快乐的时光总是短暂的，一眨眼我们就得踏上回家的路程。一路上我们欢声笑语，都觉得虽然是乡下，但也不比城市差哦!
田园风光的小学二年级作文400字 第2篇
春季来了，春女人悄然撒下了春的种子，全部郊野出现出了一片活力。外婆正在房前的围墙边种上了一株蔷薇花，还正在屋后种了很多多少瓜，春雨当时，蔷薇花正在风中欢笑，瓜藤顺着棚架爬上了屋檐。
跟着最初一颗桑葚的失落落，炎天已经悄然降临。一年夜片黄澄澄的麦子正在隆隆的呆板声中垂垂消逝，金黄色的麦子像地毯似的展正在晒谷场上，我本觉得花喷鼻醉人，没想到麦子的幽香更让民气旷神怡。
跟着时节的变革，秋收的时节到了，这也是田舍最繁忙以及喜庆的时节。站正在楼顶环视周围，只见一片片金黄色的稻子以及一株株黄澄澄的结满了果实的玉米。一丛丛茭白围着水池，水池里的小蝌蚪早就长成为了田鸡，只要菱角还悄然默默地待正在水中，只需悄悄一提，多少个青菱就曾经正在我手里了。
冬季是一个奇妙的时节。一切的动物，一切的颜色一晚上之间被白雪掩盖，全部郊野仿佛中了邪术同样，除红色便是沉寂，正在如许的冬夜，咱们围着火炉吃着烤红薯，听着长远的故事垂垂进进梦境……
小学二年级作文素养的培养 第3篇
【关键词】学生；作文素养；培养
在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：
一、作文素养培养的重要性
目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。
二、作文素养培养的方法
1.提高对写作的兴趣
有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。
2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合
学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。
阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。
3.夯实作文教学的基石
由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。
教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。
4.开展活动，增加学生的创造力
开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。
5.加强学生作文的写作指导工作
学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。
小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。
三、结语
综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。
参考文献：
[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.
走进田园小学四年级作文400字 第4篇
在乡村没有花可不行，油菜花，野菊花，桃花可是这里的常客大片的油菜花、野菊花、桃花可是这里的常客。大片的油菜花随着微风荡漾起一道道微波。油菜花是群芳吐艳，而野菊花则是一枝独秀，这小小的金黄色为这田园涂抹了一笔呢。
我们不知不觉的来到了小溪边用清凉的溪水洗把脸，比城里泡那澡爽快多了。清澈的小溪像一条银丝带一样不断抖动。乡村生活也独俱风味，门前挂那几串干玉米，干辣椒。把桌子往院里一摆，一家人热闹的吃顿饭。小孩则穿个马甲，在自家校园里踢球，欢笑声传遍了整个村庄。
田园风光的小学二年级作文400字 第5篇
从南门进入校园，首先看见的是一个喷泉。春天，喷泉里喷出小水花，让我们在那里欢快地玩耍；夏天，喷泉水流变急，正好给我们凉快一下；秋天不喷了，我们失望地想：什么时候才到春天啊；冬天，喷泉里结冰了，门卫爷爷怕我们滑倒，所以不让我们溜冰。
喷泉后面是宽大的操场，操场中间是足球场，左下角还有单杠、乒乓球区等，外面是跑道。往右面看，是休闲区，那里的柱子是浅黄色的；拐角有大沙坑，我们经常在那里玩耍。往北边看，有一座橘色的五层教学楼，教学楼共有三个大门。教学楼正门前有两个领操台，一个升旗台。西北的拐角有一个花坛，花坛旁边有一座综合体育馆，后面是我们的食堂。
从教学楼正门进入，可以看到一个小舞台，小舞台上有三角钢琴，还有高年级和老师的作品展示。我在三年十班上课，每天我从西大门进入教学楼，上三层楼往右走，第四个教室是我的班级。走进教室，有长长的黑板，有三块黑板，一块是讲课用的，一块是小组积分用的，一块是贴奖状用的，还有桌子和椅子。这里最让我喜欢的当然是老师和同学们啦！
田园风光的小学二年级作文400字 第6篇
一个风和日丽的早晨，我和同学一起去卖报纸。我们开心极了!
我们走到徐东平价卖报点一看，怎么一个人也没有呀?我们等了一会儿，还是没有一个人来。于是，妈妈打电话问阿姨，再等一小会儿，她们就来了。
真的!过了一会儿，她们就来了，我“呵呵”地笑了。
阿姨开始发报纸了，我们争先恐后地抢着。阿姨看见了，让我们一个一个地排好队再去拿报纸。
没过一会儿，就到我了。我和朋友们分头去卖这些报纸。
卖了一下子，我就卖了三份报纸，我开心地大声“哈哈”地笑着。
朋友们看见了，也开始快速地卖了起来。她们有的`只卖了一份，我鼓励她们要再大胆些卖报纸。
接着，妈妈提议到前面车站卖报纸。我高兴地同意了。
在那里，我超难卖出报纸。来一个人，我就大声说：“我们是为安陆的贫困小朋友捐钱上学，请您买一份报纸吧!谢谢!”有人说我订了报纸;有人说今天没有带零钱;还有人说我从不买报纸……等等一些。但我依然坚持着我的任务。
过了十几分钟，我卖了四份报纸，我还是很开心。卖了第八份报纸，一位阿姨带着一位可爱的小妹妹来买报纸。买完报纸，小妹妹不肯走。于是，我给她一份报纸。可是她胆小，不敢卖。然后，阿姨带着她走了。
我把所有报纸给卖完，走到地下通道，把所有钱给了阿姨。阿姨说我是今天第一个卖完所有报纸的人，我开心得跳了起来。
田园风光的小学二年级作文400字 第7篇
【关键词】小学语文；看图作文；教学策略
【中图分类号】G22 【文献标识码】A
一、引言
看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。
二、自由表达，培养写话的兴趣
在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。
三、改变评价方式，感受写话的快乐
在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。
四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的
乐趣
为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。
五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣
对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。
六、总结
总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。
参考文献
[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.
[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.
作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。
田园风光的小学二年级作文400字 第8篇
我的书包
重庆市綦江县陵园小学校二年级一班王童语 我上小学了，有了一个新伙伴，那就是我的新书包。我的小伙伴非常漂亮，穿着一件深蓝色的外衣，有一个又矮又胖的身子，象机器猫一样。我和它一起完成我每天的学习任务，特别是我的学习资料，就由它管理了，给我安排得非常好。第一层管理我的课本，第二层管理家庭作业，第三层管理学具，第四层管理字典，第五层管理记号笔之类的东西。我的书包肚子大大的，大得好象可以装下整个世界，装下很多很多的知识，就象知识的海洋一样。它每天陪着我上学放学。每当我上学到校放下书包的时候，它就对我说：“要认真听讲，不要乱动，不要乱说话，还要积极举手发言哟。”每当我放学回家，放下书包想玩的时候，它又会提醒我：“做完作业再玩啊。”我非常喜欢的我的这个小伙伴，我的新书包。小作者写出了对书包的喜爱之情.指导教师：王梦微
田园风光的小学二年级作文400字 第9篇
绵绵的秋雨淅淅沥沥的下着，天气逐渐变凉了，空气中散发着泥土的清香，渐渐地雨停了，我贪婪地吸了一口新鲜空气，像过了滤似的，沁人心啤，碧蓝的天空被秋雨洗润得像一块蓝色水晶。偶尔还会有一群大雁向南飞去，它们咿咿呀呀地叫着，为宁静的大自然平添了不少生气。
橘园是秋天最美的一幅画，漫山遍野的橘子挂满了枝头，红艳艳、黄澄澄的橘子都压弯了橘树妈妈的腰，犹如一盏盏小灯笼。它们有的五个一群地聚在一起，好像在说悄悄话;有的.躲在绿叶丛中，好像一个害羞的小姑娘;有的正在悄悄扒开绿叶，笑眯眯地往外瞧呢;还有的高高地挂在枝头，好像在炫耀自己。这一棵棵橘子树点缀得多像一棵棵圣诞树啊!橘林里，大人们正在忙着摘橘子，小孩儿们在橘园里嬉戏，好一派丰收的景象啊!
一望无际的田野里，是大片大片的棉花地和一块块稻田。金灿灿的稻田好似一片金色的大海，微风吹来，时而泛起一排排的波浪。棉花地里，雪白的棉花都笑裂了嘴，像一个个小绒球，又像夜空中的点点繁星，特别引人注目。山坡上，一朵朵野菊花争奇斗艳，喷芳吐香，把秋天打扮得更加绚丽多姿。
田园风光四年级作文400字 第10篇
我外婆家房子的前面是一个菜园，冬瓜挺着大肚子像个胖胖的小娃娃；黄瓜像一位苗条的姑娘；小番茄像一个颗宝。
后面是一个果园，夏天西瓜成熟了，像一个圆鼓鼓的大皮球，外公每次都要先拿开给它掩护的大叶子，才能看到它的踪影，葡萄穿了一件紫色的衣服，像一颗颗紫色的钻石，悬挂在树上。草莓躲藏在叶子下，形态各异，一次外公塞到了一颗超大的草莓，草莓的脸上长满了的痘痘，一排排甘蔗又高又瘦，是解渴的好食物，它像根绳子一样。
左面是水塘，里面有鱼和虾，荷叶挨挨挤挤的在水塘上，一颗晶莹的水珠落在荷叶上，给荷叶解了解渴，青蛙在荷叶上蹦来跳去，唱着歌很开心，给你愉快的心情，到水塘里还可以偶尔听到旁边树上小鸟的叫声。
后面是竹林，风一吹竹子就跳起舞来，我和小伙伴们经常在竹林里玩躲猫猫，外婆经常来这里赶鸭子，鸭子总是到处乱跑，害得外婆跑得很累。
风光大家谈（二） 第11篇
常用器材：尼康F100，35mm～70mm、80mm～200mm；宾得67II，55mm、165mm。
“捕捉身边的美丽”是我摄影的座右铭，因为没有更多的闲余时间出外采风创作，所以我就利用节假日的时间，在1～2个小时能够到达的地方找一些可以拍摄的景物拍摄。其实无论什么地方你都能够找到可以拍摄的景物，关键是你要拍出此地的特点和美感。
“大而拍其势，小而拍其神”，其实风光摄影无外乎如此。所谓的构图、用光、色彩等等只是在理论上具有严格的界定，在实践中这些理论已经充分地融入每个摄影者的美学修养之中。其实在摄影实践中只要你认为是美的，你就要认真地把它拍摄下来。有时你在拍摄时可能没有意识到应该怎么用光，但是当时的景观确实非常美丽，你就要耐心地去设计画面，使景物在取景器里达到均衡，突出你要表现的主体，利用光圈控制画面的清晰范围……
我喜欢用中幅机器拍摄，因为自己没有什么时间去名山大川拍摄一些所谓的“大片”，小的场景用中幅机器可以更好地表现一些质感。我不太喜欢用数码后期制作出夸张的色彩，因为我觉得拍摄时的第一感觉应该是最准确的、最美好的。
李玉华 网名：逍遥或space
常用器材：索尼F707、富士S20。
其实我用的器材并不算好，在很多色友眼里，这些器材算得上是垃圾了。不过我非常认同一位色友的一句话：关键是看相机后面的那双眼睛。风光是大多数的色友喜爱的一个题材，但同时这也是一个十分难拍的题材。我觉得拍风光，最主要的是看摄影师的审美观。有时我们拍不出好的照片会抱怨没有好的相机、没有足够的时间、天气不好等等。甚至有的人看到别人拍出好的照片了，会说：“我只是没有时间和金钱去那里而已，我去了一样可以拍出来！”说这话的人去了同样的地方，可以拍出一样优秀的照片吗？我看不一定。每个人的审美标准、审美水平是不一样的，是有差距的，拍摄出的照片也会不一样。所以，拍风光，一要看摄影者的美感，就像唱歌一样，感觉是很重要的。二要看平时的积累和修炼，平时多进行些艺术方面的修养，多看看大师们的作品，多揣摩一下，你会从中悟出一些道理。三是拍摄时要多观察，充分发挥你的想像力，在同一个地方，同样的天气，为什么大师和一般人拍出来的东西有很大的差别，那就是观察力和想像力的问题。至于选择天气、器材固然重要，然而那是在做到以上三点之后的事情了。
Corona
常用器材：佳能EOS30 、EOS10D、G3。
对于摄影的几个感受：
时机：最喜欢在秋天出去旅行，秋天是个色彩斑斓的季节。当然不同地方的秋天时间不一样，出行前应了解好当地的情况，比如内蒙古坝上和北疆是9月20日到国庆节的这段时间最美，九寨沟秋天的最佳时节在10月20日后的一段日子。
除了选择在合适的时间旅行，在行程中还要计划一个合适的拍摄时间，并学会看云识天气，预计光线的变化，巧妙运用光线在景物上的效果、拍摄层次、光影、线条、明暗等，才能拍摄出吸引人眼球的照片。
眼光：一张美丽的风光照片也需要拍摄者的发现，或许不经意走过的水塘中的倒影，或许岩石上飘零的落叶……尝试变换角度，从不同方向观察被摄的物体（光线也会不同），直到找到最佳的角度。
构图：常用的构图是黄金分割，当然也不是一成不变的 ，尝试在取景框中观察，在不同焦段、不同位置，直到找到最满意的取景。地平线一定放平，若天空有云的话，地平线放下侧一点，反之，少拍摄空空的天空。巧妙地运用曲线，让山路，栈道，河流等元素在画面中形成优美的弧度，力求简单。
天涯孤客
常用器材：佳能EOS 1D、EOS3， 17mm～35mm、35mm～350mm、100mm。
在高原拍照是没有一个固定的摄影地点的，沿途都有不同的景色。天气多变带来的不同云彩、高饱和度的浓烈色彩、纯朴的民风民情,一年四季，季季都有不同的景色。所以，要凭着自己的感觉和观察力去拍摄。细心的人，收获就大。例如：有一次去西藏，从机场到拉萨市的路上，很多人可能不会去注意这个地方，我是透过路边的树与树之间看到有一点红草，决定停车下来看看。穿过树林看到的是另一个天地，我们都惊讶了。一个字，美！
现在用数码器材的人越来越多了，在高原拍照很重要的是电池。近期我去了一趟措普沟（是一个还未开发的旅游区），里面没有任何电源，去之前我们已经考虑到了，带了个车充。谁知道在理塘要换车前往，换的车没有车载备用电源，充不了电。到了里面景色很好，本可以多留一两天，尽可能多拍点好片，可惜电池用完了，也只能打道回府。所以，电池很重要，去之前一定要准备充足或多带一部胶片相机以作备用。
Red
常用器材：佳能EOS10D、EOS30，康太时6x7。
风光摄影，可以说是我最喜欢的摄影题材，因为我喜欢旅游，但又非驴者，驴者喜欢玩，喜欢旅途的过程，而我喜欢捕捉旅途过程中的风光、人文……
拍摄好风光作品，关键是经验的积累， 特别是对景物在镜头下会是怎样的形态的一种判断，这是一种在不断拍、不断看的过程中积累的经验。往往很多人认为一般的景色，在我们摄影人看来，却会有另外一种味道。
风光摄影和自然天气关系很大， 但我不是职业摄影人，出外旅游的时间也不算多，因此只能靠运气和遇到好景色时候的把握能力了，不断的拍摄过程，让我能对风光摄影中各种技巧掌握得还算不错，拍出的作品，也算对得起观众吧。
拍摄风光照片，个人感觉，一定要带足够的滤镜，比如CPL镜片，拍水拍天空一定要， 还有渐变灰镜、渐变蓝镜，还有日落镜……这些不是说我们要对自然进行加工，只是希望能更好地还原自然的真实美丽。因为，很多时候，天空和地上的反差很大，相机宽容度不允许我们捕捉到真实的一面，所以，这些提及的滤镜，一定要常备。
龚颖
常用器材：佳能EOS3、A70。
因为喜欢纯自然的风景、喜欢最原始的自然风貌，所以我一般出游不会选择很著名的景点和游人多的地方。在出发前我会尽可能多地了解当地的一些风土人情和地理环境情况。值得一提的是，如果第一次去一个地方，看看地图和当地的明信片也不失为一个好办法。安排好出发的时间和到达的时间也很重要，因为摄影本身就是一门光影的艺术，清晨和傍晚是我们摄影的最佳时间。我们都知道每到一个新的环境里一般人会分不清方向，所以我到达目的地后先不急于拍摄，先要查看地形，分辨出日出日落的方位。因为每个季节太阳的起落方位是不同的，这也需要具备一些基本的气象常识。然后是观察周围的制高点，找到合适的角度。高处的视野是最开阔的，也是最能出好片子的。如果可能，多向当地人了解一下环境和历史，这样有助于启发拍摄思路。
非物质
常用器材：Canon 10D。
我很喜欢的一句话是：“摄影就是用光线绘画。”等待美丽的光线，是拍到好的风景作品的关键，一样的景物，不同的光线会有不同的效果。美丽的光线通常出现于日出或日落的时分，所以要拍好风景照，经常需要早出晚归。在加拿大，夏天的日间非常短，就像今年我到BANFF拍摄，日落是晚上10点多，日出是早上4点多，所以每天晚上只能睡4个小时，睡眠不足只能中午补了。另外，美丽的光线出现的时间不会太长， 所以提前到达目的地等待是很有必要的，不然错过了最美一刻就只能遗憾咯。
“拍到！”
——我拍即我到！原创的、有趣的、够酷的照片SHOW！
田园风光四年级作文400字 第12篇
春天的田野是五彩的。那一片片破土而出的新叶，像一个活泼的孩子，从土里顽强地探出头来。果园里那一朵朵花儿带来了浓浓的春意。有粉红的苹果花，有白中带黄的梨花，有浅粉的桃花，白色的杏花，果农们笑眯眯地看着花朵，好像已经看到了丰收的场景。
夏天，田野里一派生机。麦子结出了沉甸甸的麦穗，金色的麦田像一片金色的海洋，一阵风吹来，金色的海洋便翻起了金色的波浪。果园里右看看果树枝繁叶茂，叶子绿得像翡翠。
秋天的田野是丰收的。稻田里换上了金色的秋装，果园里那一棵棵果树挂上了沉甸甸的果实。红彤彤的苹果笑红了脸，黄澄澄的梨像一盏盏灯，为果园增添了许多欢笑。
冬天，田野里恢复了平静。可是，怎会有一股瓜香飘来，原来是瓜棚中传来的。冬天的大棚，依然热闹，很多果实都在这里生长。
田园风光四年级作文400字 第13篇
有一次，在乡下玩耍的我无意中踏入了那片至今依旧令我流连忘返的田野。我走在泥泞的乡间小径上，空气中传来一缕泥土的清香。
举目远望，田野里一片金黄。微风轻轻吹拂，稻田如一片金色的海洋，频频地摆动着。阳光沸沸扬扬地洒在大地上，感到丝丝的暖人，阳光照耀在麦田里，显得照得格外的耀眼。下片片的高粱时时摇曳着，丰满的穗头，好似波动着的红水，衰黄了的叶片也给田野画上了凋敝的颜色。
还有遍野的油菜花，给田野装点上了小巧的饰品，秋波送来阵阵花香。大豆也从豆荚里探出圆圆的小脑袋,向外张望,焦急的等待着丰收。棉花涨开了它的小夹袄，露出白花花的笑脸。玉米个个都是黄灿灿的，满株都是黄珍珠。还有串串的辣椒挂满了枝头，嫩绿的白菜也张开了手臂，怀拥着大地。
田园风光四年级作文400字 第14篇
瞧，那勤劳的报春花，它呀，就是给人报告春天而来的。有白的，有紫的，有黄的，有……真是五颜六色呀，在阵阵微风中，它们成群结队的扇动柔软的花瓣，好像在欢乐的迎风跳舞。
那昂着头，挺着胸的是啥花?怎么朝着太阳呀?哦，原来是向日葵呀，它看着太阳就不觉得刺眼?可能是习惯了吧，我真是百思不得其解，难道它的名字叫向日葵就要每天向着太阳开，它每天都一如既往的向着太阳，乐此不疲，真是奇怪!
哇，好美丽的玫瑰花呀!我不禁赞叹到，它那高贵的头配合着长而细的枝，真是天造地设的美景，它不仅美，而且花瓣和根还能作药用，并且玫瑰花又象征着美丽和爱情，成为人们经常用于求婚的道具，正是因为这些好处，玫瑰花才受到了许多人的欢迎。
在田园中，有美丽的鲜花，但也有一些不知名的野花，它们同样为田园增添了一片美景，一份色彩。
田园风光的小学二年级作文400字 第15篇
1. 这节课，我们继续跟着作者走进荷兰，去感受那里的田园诗请。
2. 出示短语
碧绿如丝绒般的草原 绿意盎然的村野乡间（满眼碧绿）
辽阔无垠的原野 天堂般的绿色草原（不仅绿，而且一望无边）
野草遮掩着的运河 镶嵌在一条条运河之间的低地（运河真多）
3. 读好短语，还要读出这些短语所表达的意思，自己读读，边读边想象画面。
4. 图片欣赏。“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”充满了浓郁的诗情，如果把荷兰比作一首诗，那是一首怎样的诗？（板书：荷兰，真是一首 的诗）
【设计意图】荷兰的田园离学生的生活实际比较遥远，为了让学生们更好地理解课文内容，我借助多媒体展现画面，把他们带入特定的诗意般的情境中。在空灵的音乐声中，配以荷兰的流水、郁金香、牧场等优美的图片。如诗的画面、动情的音乐，拉近了学生与课文的距离，渲染出一种诗意氛围，让学生产生很强的阅读期待。
二、 品读课文，感受诗情
1. 指名读第2自然段，其余同学边听边想象画面，你仿佛看到了怎样的情景？
2. 开头是“丝绒般的草原”引入，最后“是大片大片鲜艳的郁金香”，在这样的背景中，主角却是“一头头黑白两色的奶牛”。
3. 出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动；牛犊跑前跑后；老牛仪态端庄。
（1） 比较一下这两句话有什么不同，你觉得哪个句子更好？
（2） “会思考”的牛，“活像顽皮”孩子的牛，“好似家长”的牛，作者加上了想象，使句子更加生动，富有情趣，也让我们更喜爱这群牛了。（板书：发挥想象）
（3） 在碧绿如丝绒般的草原上，牛儿们一家老小，沐浴着温暖的阳光，品尝着鲜嫩的碧草，浸润在村野乡间那大片大片鲜艳的郁金香的香海之中，让人情不自禁地赞叹道：荷兰，真是一首 的诗（板书：幸福）
（4） 这就是荷兰！
4. 看过了奶牛，作者把目光投向了荷兰的骏马。自己读读第3自然段，你能把这段话读成一个什么词？（自由）
5. 出示：成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。
（1） 我们闭上眼睛，放飞一下自己的想象：前方出现了一个个小池塘，成群的骏马依然——；它们愿意往东飞奔，就——；愿意往西飞奔，就——；愿意和伙伴赛跑，就——；它若不愿意奔跑，就——；辽阔无垠的原野似乎归它们所有。
（2） 有鲜嫩的碧草品尝，又能自由驰骋，所以这儿的骏马——骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
课例展台
（3） 骏马们，在这碧绿色的低地里自由驰骋，什么感觉？
（4） 让我们一起来自由驰骋一番吧！齐读。
（5） 此刻，我们又一次被荷兰洋溢的浓浓诗情感染了，我们真想说，荷兰，真是一首 的诗。（板书：自由）
6. 田园里还有一些体型较小的动物。看！它们也上场了，自己轻轻地读读第4自然段，这里介绍了哪几种动物？
7. 作者在介绍这几种小动物时，并没有像之前介绍奶牛、骏马那样描写细致，而是只用了寥寥几笔，你能不能选择其中一种小动物，发挥想象，用上“有的……仿佛……”，或者“……活像……”，或者“……好似……”其中一种句式，把这种动物写具体。
8. 组织交流。同学们发挥了想象，具体介绍了这几种小动物，那作者为什么不这样写呢？这种写法就叫做有详有略。（板书：有详有略）
【设计意图】阅读教学是“学生的个性化行为”。在课文第4自然段的教学中，引导学生选择其中一种小动物，充分发挥想象，把这种动物写具体。学生进行了拓展训练，进一步加强了语言实践，实现了学生语言学习的积累和运用。
9. 此时，你又想说：荷兰，真是一首 的诗。（板书：悠然安闲）这就是荷兰！
【设计意图】通过ppt把课文中的文字呈现成了诗，又配上了优美的乐曲，学生在比较中发现了不同动物的特点，从多种方式的朗读中，感受到文中蕴含着“只可意会，不可言传”的美妙诗境。各种小动物的安闲和荷兰田园洋溢的那份浓浓的诗意，自然而然地植入了学生的心灵。
10. 不知不觉到了傍晚，夜晚的荷兰又有一份别样的诗意。默读课文第5、6自然段，夜晚的荷兰留给你什么印象？（静）
11. 出示：金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
车船过后，一切又归于平静。）
这两句作者直接写出了“静”，其他句子虽然没有直接出现“静”字，但分明也能让我们感受到夜晚田园的“静”。你从哪里读出来的？
12. 教师小结：挤奶的人和动物是静的，牛儿马儿是静的，装满货物的车辆和船只也是静的。沉睡的牲畜，无声地低地，漆黑的夜晚，此时的荷兰，是一首 的诗。（板书：宁静）
【设计意图】本课的板书由每一段回归得出的一点最深的体会：荷兰，真是一首 的诗，每次都出示在ppt上。到整堂课结束，这个诗一般的语言反复咏叹，一唱三叹，耐人寻味。教师的情唤醒了学生的情，走进了文本的情，实现了感情共振，让学生经历着美的陶冶与熏染，经历了一次诗意的旅行，获得了诗性的感悟。
三、 总结板书，深化主题
1. （播放图片）荷兰的田园充满诗情，随处可见的一座座古朴而典雅优美的风车静静地竖立在地平线上，远远望见，仿佛童话世界一般；湖泊边的土路上，人们正悬起鱼竿垂钓，那份悠然雅趣与周围的小桥流水，构成了多么美妙、协调的图景；雨后初晴的青石路边，喝着咖啡、悠闲晒着太阳的男男女女；或者在运河上荡舟消遣的人们，一切都是那么悠闲自得。一切都充满着幸福、自由、悠闲、宁静的诗情，这就是真正的荷兰。（板书：真正的）
【设计意图】生动的画面、老师动情的叙述，配以悠扬婉转的钢琴声在耳畔响起，学生情不自禁地进入了诗境，感受着荷兰田园的那份悠然自得，和作者一起漫步在荷兰的大街小巷。这样美的配乐、美的解说、美的画面，充分调动学生用多种感官去体验，使其仿佛置身于诗句描绘的美景中，感受到诗的意境美，对“这就是真正的荷兰”有了更深刻、更全面的感受。
2. 现在，你心中真正的荷兰是怎么样的？我们也来尝试用诗的形式写一写你心中的荷兰，可以小组合作写。（出示：荷兰/花之国/水之国/牧场之国/ / / / /这就是/充满田园诗情的荷兰。）
【设计意图】鼓励学生尝试用诗的形式写一写，可以先在小组里说一说，再写下来。通过给学生提供了开头和结尾，他们动情地朗读着优美的诗句，发自内心的话语，连成了一首动人的诗，这一切绘成了一幅富有诗情画意的动人情境。
四、 由文及人，初步感悟借景抒情的写作手法
1. 这篇文章的作者就雷卡尔恰佩克，捷克小说家兼戏剧家。第一次世界大战后，他曾赴荷兰游历，当时，作者的家乡正在遭受战争的侵扰，人民不得安宁。（出示作者资料，请同学们快速浏览一下这段文字）作者就是在这样的背景下，写了这篇介绍荷兰的文章。我们常说：文为心声，作者在吐露自己怎样的心声呢？（借荷兰如诗如画的田园美景，抒发自己渴望自由、宁静、幸福美景的心声）
2. 这样的写作方法就叫借景抒情。（板书：借景抒情）有情的文字是最能打动人的，相信同学们只要善于观察，细心体味，融入自己的情感，也一定能写出打动人心的文字。
【设计意图】出示了本文作者的照片和生平资料，让学生读一读，交流交流。这样，学生对作者以及文章的写作背景就有了更深刻的认识。
田园风光四年级作文400字 第16篇
到了乡下，你常常可以看到许多的庭院，都是用青色的砖头一块块砌成的，有的砖头墙上涂上了油漆，上面还写着字，还很像书法家的手迹呢!
现在就让我们一起去田野里看一看。到了那里放眼望去，就是一片金色的田野，我们首先看到的是第一站“玉米地”你站在它的前方，就会看见玉米咧开了嘴，跟你打招呼似的。
我们绕过了玉米地就来到第二站“丝瓜地”丝瓜小姐好像坐在架上荡秋千，丝瓜小姐的同伴给它伴舞，你可不能用手去摸，一旦茸毛掉了，它就不能活了。
现在就让我们来到最后一站“西红柿地”，这些红红的西红柿，它的外皮光滑，没有人在上面打农药，也没有虫子来吃，你如果走的累了，渴了，都可以随时随地的摘下一个西红柿，尽情的吃起来，它的里面酸甜诱人，你吃了一个还想吃，还可以帮你解乏，还可以帮你补充维生素c。
到了下午，老人们闲的没事干，就摆个迷你桌在上面打打扑克，聊聊天，这事情对于城里人来说是一件闲人干的事。