音乐蜗牛与黄鹂鸟

音乐蜗牛与黄鹂鸟（精选14篇）

音乐蜗牛与黄鹂鸟 第1篇

蜗牛与黄鹂鸟

一、教学内容

学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

二、教学目标

1、能够准确而熟练的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

2、掌握歌曲中出现的节奏和换气记号

3、通过学唱歌曲使学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

三、教学重点

1、学会演唱《蜗牛与黄鹂鸟》

2、学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

四、教学难点

1、掌握歌曲跳跃的情绪和节奏

2、大胆表现蜗牛与黄鹂鸟的形象

五、教具准备

钢琴、录音机、自制图片、自备打击乐等

六、课时安排 一课时

七、教学过程

一、组织教学（唱师生问好歌）

二、导入新课 师：同学们，大家看看老师手里拿的是什么小动物呀？ 生：……

师：那你们说说看它们之中谁走得最慢，谁又最快呢？ 生：……

师：同学们想不想听一听发生在它们两个之间的故事呢？生：……

师：今天老师就来给同学们讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。（简单讲述蜗牛与黄鹂鸟的故事）

师：老师讲的故事好听吗？有作曲家把这个故事编成了一首好听的歌曲，大家想不想学呀？今天我们就来学习这首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》吧！(学唱歌曲)A、歌词朗读（教师讲解歌曲节奏和出现的音乐符号）师：老师现在带着大家有节奏的读歌词，请同学有表情、有节奏的朗读歌词。B、录音范唱

师：同学们，我们已经把歌词读的很好了，现在让我们来跟着录音一起学唱旋律。（播放录音三遍）

师：请同学在听歌曲的同时注意歌曲节奏

(在学唱的过程中教师针对出现的问题进行纠正后分乐句教唱歌曲)（启发学生结合故事情节并有感情地演唱歌曲）

师：同学们你们认为怎样才能把这首歌曲唱得更好？更能表达这个故事的意思呢？ 生：……

师：同学们回答得真棒！老师把刚才大家说的总结了一下，请同学们拿出你们的铅笔在书本上做个标记：（1）第一至第四小节用富有弹性的声音演唱，表现出树苗刚发芽的状态；

（2）第五至第八小节用连贯声音演唱，表现出蜗牛笨重而滑稽的姿态；

（3）第九至第十六小节用跳跃的声音演唱，表现出黄鹂鸟欢悦的状态；

（4）第十七至第二十二小节用坚定自信的声音演唱，表现出蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的心理状态。师：让我们带着这些音乐表情来演唱这首欢快的歌曲吧！

八、游戏

师：今天这首快乐歌曲让我们大家感到十分愉快，同学们，你们还想更高兴吗？ 生：……

师：老师准备了蜗牛与黄鹂鸟的教具，下面请同学们分组讨论五分钟，分配角色上台来表演这个故事，其他组的同学拿着老师自备的小乐器，我们大家一起为他们伴奏，我们来表演一场精彩的小音乐剧吧！

（分组上台表演并点评）

九、结束

师：今天老师非常高兴和大家一起度过了快乐又精彩的音乐课，让我们在快乐的歌声中结束今天的音乐课吧！

音乐蜗牛与黄鹂鸟 第2篇

大班音乐：蜗牛与黄鹂鸟

活动背景：

一 个偶然的机会，我听到了这首歌。这是我小时候喜欢的歌。听到它，我的脑海中马上就浮现出了蜗牛和黄鹂鸟对话的有趣场面。于是，我把这首歌放到班里去听。孩子们一个个听得都很认真，从他们的表情我能够感受到他们能够体会到歌曲的活泼。于是，我决定引导他们更深地去感受这首歌曲。

设计意图：

音乐活动是对幼儿进行音乐素养培养的重要活动。幼儿喜欢小动物，而且这首歌曲又充满了童趣，利用这样的歌曲对幼儿进行节奏、演唱、肢体动作的创编是非常合适的。

活动目标：

1、掌握切分音节奏，学习用不同的音色和语气进行演唱。

2、鼓励幼儿大胆想象，能够用自己喜欢的舞蹈动作表现歌曲内容。

3、通过活动，感受歌曲诙谐幽默、活泼轻快地特点。

活动重点：目标1、2

活动难点：目标1

活动准备：视频；音乐磁带；小蜗牛、黄鹂鸟、小狗、小鸭、小青蛙图片；背景图

活动过程：

一、开始：

1、听音乐《恭喜恭喜》走进活动室。

2、节奏练习：

今天，有很多小动物来和我们一起做游戏。我们听听谁来了。

师：X X X X XX

小黄狗 汪汪汪（还有小青蛙和小鸭）

幼儿模仿

二、基本部分

1、感知小蜗牛与黄鹂鸟的不同特点。

今天，老师还带来了一位朋友，你们猜猜它是谁？（出示蜗牛图片）

小蜗牛走路有什么特点？（很慢）

它走路那么慢，那他说话会是什么样呢？（慢，声音可能粗）

谁来模仿一下蜗牛向小朋友问好？

出示黄鹂鸟图片：

还有两只黄鹂鸟来到了我们班。小朋友想一想，黄鹂鸟有什么本领？（会飞，还会唱歌），它说话的声音会是什么样的？（清脆），如果黄鹂鸟看到蜗牛爬的那么慢会怎么样呢？（笑话它）

2、看背景图，老师用不同的语气和音色将歌词编成故事讲述。

3、教师范唱：

提问：（1）、歌里哪一句是黄鹂鸟说的话？（引导幼儿知道这一句话是黄鹂鸟嘲笑蜗牛的。并边拍节奏边用嘲笑的语气朗诵歌词并唱一唱）。（2）、小蜗牛是怎样回答的？（体会此时蜗牛的想法和语气。并边拍节奏边用嘲笑的语气朗诵歌词并唱一唱）。（3）歌曲中的“阿门阿前”的“阿”是什么意思？（是台湾方言，没有实际意义。）

4、带幼儿跟琴唱完整歌曲。

5、看指挥分角色唱歌曲。

6、出示视频幼儿完整欣赏歌曲。

7、引导幼儿创编舞蹈动作。师： 蜗牛和黄鹂鸟可真是好玩。我们一起来根据歌词把它编成一个舞蹈跳起来吧。

8、幼儿自编舞蹈动作进行歌表演。

9、面向全体教师表演。

蜗牛与黄鹂鸟 第3篇

儿子杨帆才上小学三年级，我就让他参加了对门邻居王老师开的英语班，每天下午放学后和星期日去学英语。

说实话，我自己上中学时并没有好好学英语，到现在基本还是一个英语盲。王老师布置的家庭作业有一项是：在家长的监督下，让孩子在限定的时间内，读完一定数量的句子，合格后家长签字。我听不懂儿子读的什么，只能严把时间关。在儿子打机关枪般地读完一段英语后，我掐着手中的电子表一看，用了15秒时间。按要求12秒才是合格的，我便严厉地说：“不行，重读!”

杨帆十分不满，赌气似的说：“读就读!”又一阵机关枪扫射而过，我看了看表，12秒整。

他到底有没有把那段英语读全，还真不好说；虽然我在儿子面前也坦白承认过自己的英语很糟，但总得守住底线不是?所以我说：“读得好!”

几天后，我出门遇到王老师，她说，杨帆的家庭作业不合格，尤其发音不好，让我用心监督孩子学习。我一听惊得目瞪口呆。回到家中，我叹息连连，在房间里兜了一圈又一圈，突然发现了一个可以托付的东西——录音机。对呀!可以让他跟着磁带朗读嘛，这样只要监督他有没有读就行了，至于发音问题嘛，机器可以弥补我的不足啊。

从此，每天清晨我让儿子提前一小时起床，“听英语录音!”我的命令像闹钟一样准时炸响，接着便是他嫌烦的抱怨声。但父命难违，所以紧接着便是他叽哩呱啦跟唱歌一样朗读英语的声音。这声音在他的房间里飞扬，一直飞进我的心里，飞进我对儿子未来的美妙梦想中……

经过几个月的“急训”后，一天早晨，我喊过“听英语录音”之后，儿子那边却毫无动静。我跑到他房间里一看，天啦!他竟然昏迷不醒!我疑心他得了什么突如其来的重症顽疾，慌忙披上衣服抱起他就往医院赶……诊断的结果是贫血。

在这起“案件”中，我算得上是个十恶不赦的元凶。其实有时候仔细想想，逼着他学习，到底是真正为他好，还是在孩子身上延续自己业已破碎的梦想，两者还真难分清。不过现在我已经改过了：给孩子多增加营养，让他天天睡个好觉吧。

就算他将来飞不高，也依然是我心中最可爱的黄鹂鸟，他的健康平安最重要。

中班音乐：蜗牛与黄鹂鸟 第4篇

1.借助图片感知理解歌曲中的角色，知道蜗牛的特性。

2.学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

3.体会歌曲所表情的诙谐幽默的情感。

《蜗牛与黄鹂鸟》小学音乐教案 第5篇

教案

课题：蜗牛与黄鹂鸟

班级：

学号：

姓名：

指导教师：

时间：

小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》

一、教材分析：

我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1.指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2.指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3.使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

三、说教法学法

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

四、说教学过程：

一、导入新课

1、教师给大家出示两个关于蜗牛与黄鹂鸟的谜语。

2、学生谈谈自己所知道的蜗牛与黄鹂鸟方面的知识。

二、自主感受与体验

师：大家喜欢蜗牛和黄鹂鸟吗，大家想听关于它们的歌曲吗？提问：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？

1、学生初步欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。

学生边听边思考：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？

2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。

3、出示歌词，让学生轻声朗读。

4、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。

5、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼风趣的情感。

三、合作创编表现

1、小组交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别？ 生：回答

2、选择自己喜欢的角色练唱。

学生：讨论，练习

3、同学汇报，并演唱。

4、合作创编音乐剧

师：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容

多媒体演示：

音 乐 剧： 蜗牛与黄鹂鸟

第 一 幕： 葡萄成熟前

背景音乐： 春天在哪里

第 二 幕： 葡萄成熟后

背景音乐： 蜗牛与黄鹂鸟

7、学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练。

8、学生分两幕表演音乐剧。

9、引导学生谈谈受到的启发：象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神。

四、师生评价与反思

1、师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。

音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思 第6篇

音乐的课堂教学都不是一成不变的，在其过程中会遇到一些意想不到的突发事件，如我在教《蜗牛与黄鹂鸟》这一课，这是小学二年级的歌曲，它刻画了一幅黄鹂鸟在树上嘲笑蜗牛的画面。在学会歌曲后，我和往常一样，让学生选择自己喜欢的小伙伴，根据乐曲中的蜗牛与黄鹂鸟形象一起进行表演，随着轻轻的乐曲声响起，同学们三五成群地聚在一起表演了起来，喜欢跳舞的同学，纷纷展现出了或优美，或活泼的舞姿。正当我为学生们的表现高兴时，“轰－轰轰”一道不和谐的声音传入了大家的耳膜，“怎么回事？”“老师，吴家成又来捣乱了！”有学生忿忿地喊道。（吴家成是205班最顽皮的学生，学习习惯较差，而且喜欢搞破坏。

在我刚接任这个班级时，班主任就向我提醒过他，平时的音乐课我都特别留意他）我向发出声音的地方望去，只见吴家成扭动着腰肢，一副张牙舞爪的样子，我看了有些恼，很想制止他，而脑中的教育观提醒我，发火是不明智的，我再看他的动作挺像狗熊的形象，于是灵机一动，微笑着对他说：吴家成你在表演狗熊吗？”

他以为我要批评他，歪着脑袋低着头不吭声，眼睛却偷偷地往我瞧，同学们都静静地注视着我们，看我怎么做，我笑着对跳舞组的同学说：“蜗牛与黄鹂鸟，原来你们请了狗熊来当评委了，下面我们请评委先生说说：“蜗牛与黄鹂鸟，我们该学习谁呢？”同学们一愣，想好了都纷纷举手，只见他搔搔脑门说：“蜗牛，”“为什么呢？”这时候，同学们的兴致上来了，说我们要学蜗牛“笨鸟先飞”要学蜗牛“持之以恒，不气馁“的精神。接着我就告诉他们在我们的身边也有很多的小朋友他们做作业的做事情的动作特别慢。但如果也能想歌曲里的蜗牛一样，他们肯定会取得成功的。之后让孩子们把这些话编成了歌曲中的第三段歌词。心想：这不是很好的二度创作吗？当然这就需要我们教师要做个有心人，用宽容的心态对待学生，及时抓住学生的闪光点，适时的进行调整教学内容，从而进行生成教学。

蜗牛与黄鹂鸟 第7篇

不过，何小雨心情不好倒不完全是这个原因。他有些后悔，后悔自己当初没有听四毛和土豆的话。要不然，他会同四毛、土豆一样考得很好。

四毛和土豆买通了皮蛋，得到了考试答案，他们拿高分还不是板上钉钉的事？皮蛋是学校负责保管测验试卷的赵老师的儿子，他偷偷地把这次试卷的标准答案抄了一份出来，然后卖给了四毛、土豆。四毛、土豆得到了答案，考试当然就轻松过关了。

其实，在考试之前，四毛也问过何小雨，要不要也買考试答案。

何小雨想了又想，最终拒绝了。钱倒是小事，200元一份的答案，不算贵。也许是胆小吧，他最终打消了这个念头。

现在何小雨考试不及格，要补考。补考若再不及格，就要请家长来了。

何小雨坐在座位上，一脸的茫然。

四毛、土豆嬉笑着跑出了教室。看着他们得意的样子，何小雨的心情更糟了。

补考，谈何容易啊。何小雨苦笑了一下，在教室里翻了半天的书，直翻得自己头昏脑涨。他好想去操场上玩一会，可怎么去得了呢？还有那么多的书要看，不认真复习，这补考怎么通得过呢？

眼瞅着同学陆陆续续地走出教室，何小雨趴在课桌上，发着呆。

猛地，一个足球像长了翅膀飞进教室，直朝何小雨扑来。何小雨似乎有预感，就在足球快要落在他身上的瞬间，他一个闪身，足球擦肩而过。他惊出了一身冷汗。

“刺激吧！小雨，快出来踢球吧。”土豆嬉笑着从窗外朝何小雨招手。

“刺激个鬼啊。”何小雨狠狠地瞪了土豆一眼。

“快出来吧，四毛在等着你呢。”土豆说。

“不去了，不去了，还有一堆书没看呢。”何小雨垂头丧气地摇了摇头。

“哥儿们，还想补考的事啊？别急，把耳朵凑过来，我有办法。”土豆在何小雨的耳朵边轻声耳语了一番。

何小雨听明白了，土豆的意思是皮蛋手上有这次补考试卷的答案，要他买一份，这样的话，复习就可以抛到脑后了，一切苦恼也就迎刃而解。

想着四毛、土豆因为买了答案而考了80多分那洋洋得意的样子，何小雨莫名地有了些心动。

何小雨说：“那你帮我约一下皮蛋吧。还是老价钱吗？”

土豆点了点头，说：“好啊，没问题。老价钱。”

听完，何小雨高兴地收拾好桌上的课本，跑出了教室。他的心情轻松了许多。

周日，总算可以休息了。

上午何小雨准备去与皮蛋见面。皮蛋说了，卖答案的唯一要求，就是先交钱，然后在考试前的10分钟送上答案。

可就在何小雨迈出家门的时候，他忽然有些犹豫。

何小雨真的很茫然，不知道这样做到底是对还是错。虽然说，有了答案，这一次补考自己就能过关了，但这并不是靠着自己的努力过的关啊。事实上，依照自己所能学到的课本上的知识，自己这关，本身就没有过啊。

那过的是什么呢？

这次过了关，那以后呢？难道，每一次都这样过关吗？

何小雨眼一闭，仿佛看到了爸妈斥责自己的神情。

这次考试不及格，爸妈可是好几天没给自己好脸色看。而四毛、土豆因为这次优异的成绩，得到了他们爸妈的夸奖。四毛手上那只亮晃晃的新手表，土豆那个崭新的MP4，应该就是他们这次的奖品吧。而自己呢？

何小雨耳边回响着爸爸怒不可遏的呵斥：“这次补考你若再不及格，你就不用回来了。”

想着，何小雨的心又沉了下去。

看来，还是先把这次的补考应付过去吧。以后的事以后再说。

想到这儿，何小雨叹了一口气，大步迈出了家门。

“表哥——”

何小雨回过头，看到了外婆，还有小表妹。

刚才喊自己的，正是小表妹。

何小雨转身走近了外婆和小表妹。

“小雨，你去哪呢？”外婆说。

“没什么事，我随便走走。外婆，你一个人带妹妹出来吗？”何小雨回答。

“是啊。你舅舅舅妈都去上班了，妹妹在家呆着无聊，就让我带她找你玩。”

何小雨微笑着看了小表妹一眼。

小表妹比何小雨小5岁。现在读小学二年级。

小表妹看到何小雨，乐开了，拉着何小雨的手说：“表哥，表哥，你会唱那首《蜗牛与黄鹂鸟》吗？”

何小雨想了想，好像是首台湾儿歌，但歌词记不清了。

看着何小雨不作声，小表妹说：“这首歌是我们老师新教的，但我没学会。表哥，你一起去我们家吧，教我唱这首歌，好吗？”

何小雨很想说自己还有事儿，可看着表妹期待的眼神，只好无奈地点了点头，说：“好吧，好吧。”

一到表妹家，表妹就拿出了歌词，让何小雨教她唱。

循着模糊的记忆，何小雨哼了几句以期唤起这首歌在脑子里的印象。

还别说，就这么哼哼了几句，何小雨唱了起来。

“……阿门阿前一棵葡萄树/阿嫩阿嫩绿的刚发芽/蜗牛背着那重重的壳呀/一步一步地往上爬

“阿树阿上两只黄鹂鸟/阿喜阿喜哈哈在笑它/葡萄成熟还早得很哪/现在上来干什么

“阿黄阿黄鹂儿不要笑/等我爬上它就成熟了。”

虽然何小雨唱得有些走调，但小表妹听着，在一旁连连鼓掌，直喊：“表哥唱得真棒！”

何小雨不好意思地笑笑：“你再跟着我唱两遍，然后你就自己唱吧。表哥还有事呢。”

当看到对这首歌曲的解释时，何小雨突然愣了一下。

“……这是一首鼓励人积极向上的歌曲。在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。早起的鸟儿有虫吃，那些身边的人，尤其是那些不理解你的人，只看到眼前的一些事，没有把目光放得长远……”

放下歌词，何小雨忽然发觉，自己好像明白了一个道理。

何小雨没有再陪表妹玩，他向外婆告别：“我还有个要紧的事儿没做呢。我得走了。”

走出外婆家，何小雨没有去找皮蛋，而是匆匆地往家赶。

还有10天就要补考了，时间不多了，他得抓紧补考前的每一分每一秒来复习功课。

补考，比何小雨想象的更加艰难。

这10天何小雨废寝忘食一般坐在书桌前，认真复习，就连吃饭，都是爸妈给端上来的。

爸妈看着何小雨如此用心地读书，连连点头，暗自高兴。

参加完补考，何小雨整个人像虚脱了一般。

但在听到补考成绩是61分时，何小雨却高兴得快要疯了。他忽然发觉，这比得100分都要来得满足。

四毛、土豆看着何小雨的兴奋劲儿，直摇头。他们不明白，何小雨是不是脑子进水了？放着有补考答案不买，偏要自己去考，最后只考了个61分，还高兴得屁颠屁颠呢。

不过，一年后的中考，四毛、土豆就高兴不起来了。

中考的试卷，是在考试当天由教育局直接送到考场的。试卷根本不用赵老师保管。而皮蛋，自然也拿不到答案。

最终公布的中考分数让四毛、土豆的肠子都快悔青了。他们的分数，居然连毕业分都没达到。

何小雨的成绩并不算很好，但还是考上了一所普通高中。不过，何小雨已经很满足了。

他觉得自己已经尽了力。尽力了，无论是怎样的一个结果，都不会觉得有什么遗憾。

二年级音乐蜗牛与黄鹂鸟教案 第8篇

教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。教学目标：

学唱歌曲并有表情地演唱、表演，并从中受到思想上的启迪和教育。教学重点，难点：

真正深入角色的演唱，感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。教学准备：

钢琴、录音机、磁带。教学过程 导入

师：同学们上课，首先，我先来和同学们做一个小游戏，同学们请看黑板上的四幅图，你们都分别喜欢什么小动物呢？（出示四幅图，鱼儿，小猫，乌龟，小鸟）

师：好，原来同学们都喜欢各种各样不同的小动物，那现在你们就化身这些小动物和老师一起互相打招呼好不好？

师:同学们先来看老师做一遍，老师说：鱼儿好，你们说：老师好，老师说：鱼儿，鱼儿，鱼儿好，你们说：老师，老师，老师好，（加动作），然后你们化身黑板上的小动物，依次来跟我问好，明白吗？ 师：同学们都表现的很棒，我们知道，动物是我们大家的好朋友，我们应该保护他们，对不对？那今天我们就请来了两位好朋友，（图片）大家一起来看看，他们都是谁啊？

（好，请同学们听一听，看一看，当小蜗牛遇到了黄鹂鸟，他们之间会发生什么好玩的事情呢？ 讲授新课：

同学们竖起耳朵仔细听听，老师接下来要放的歌曲中蜗牛与黄鹂鸟分别都在干嘛呀！

举手回答他们分别都在干什么？奥，原来小蜗牛在爬树，小黄鹂在笑它是不是，那我们刚刚只听课一遍，也不知道黄鹂鸟为什么笑蜗牛，不如，让我们细细唱来，看看他们之间到底发生了怎样的故事好不好？

一.首先，第一句，老师来唱，你们听听老师唱的是描写什么的（图片）描写什么的，恩，对描写的是葡萄树，那谁知道葡萄树应该 是什么样子的恩，是不是弯弯曲曲绕在一起的呀，我们用动作来表示一下，弯弯曲曲的葡萄树，那么发芽呢，发芽怎么表示，奥有同学表示的很好，对，往上长大是不是就是发芽呀，好，大家起立，一起来跟老师吧第一句做一下准备，好再来一次

二.请坐，大家表现得很好昂，往下听第二句，（唱，图片）这句又是在说谁呢，（唱）举手回答,对，说的是小蜗牛，在干嘛，背着重重的壳对吧，（动作）跟着老师做一下，（唱）一步一步的往上爬，有谁能表示怎样往上爬呢。对，很好，同学们的都很有想象力，跟老师做一下（唱），好，我们把第二句连起来，起立，准备（唱）再来一次，好，一二句连起来试一试，预备（唱）同学们的状态越来越好了。

三.现在，我们唱完一二句，知道了原来是小蜗牛在爬葡萄树，那同学们是否知道小蜗牛从葡萄树发芽的时候就开始爬一直到到爬到葡萄成熟，是从什么季节爬到什么季节呢？有没有同学知道呢？对，是从春天一直爬到秋天，所以，小蜗牛是不是很厉害，它能够一直这么坚持下去，从春天到秋天，风雨无阻，永不放弃，那你们在学习中遇到了困难是不是应该学习小蜗牛这种坚持不懈，永不放弃的精神呢？对，应该是吧，我们应该以小蜗牛为榜样来学习。那对于小蜗牛的这种举动，另一个主人公黄鹂鸟是怎么看的呢？我们来听听第三句（唱，图），这句黄鹂鸟在干嘛呀？对，在笑小蜗牛，看不起他，为什么呢？往下听第四句，（唱，图）奥，原来是骄傲的黄鹂鸟嘲笑蜗牛太慢太笨重了，那怎么表现黄鹂鸟的嘲笑呢，是微笑，哈哈大笑，还是捂着嘴笑，..对，捂着嘴笑是不是，好起立，我们一起把描写黄鹂鸟的这两句唱一唱。好，请坐！有的同学表演的很形象啊 四.好我们赶紧往下听，对于黄鹂鸟的这种嘲笑与看不起，小蜗牛是怎么说的呢？（唱）小蜗牛说什么？对，黄鹂黄鹂你不要笑，等我爬上他就成熟了，很显然，小蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下，有没有退缩啊对，并没有退缩，反而呢告诉嘲笑自己的黄鹂鸟，等我爬上他就成熟了。那同学们起立，我们把最后一句，小蜗牛的表现做出来，五.好，现在我们把这首歌曲学完了，不知道能不能跟着老师一起唱一次呢，好，看书，我们一起来一遍（放伴奏）好，同学们都唱的很棒，请起立，一起喝老师把小蜗牛和黄鹂鸟表演一遍吧

创编：同学们都表演的这么棒，不知道有没有同学上来分角色表演一下呢，谁表演蜗牛请举手。谁表演黄鹂鸟。好，我们为他们鼓鼓掌，老师表演葡萄树，准备了，请同学们鼓掌谢谢他们，我们表演的时候注意一下细节，蜗牛应该是什么样子的呢，应该谦虚一点对不对，那黄鹂鸟呢，相反，应该高傲一点对不对？。。。我们再请一组同学上来做一下，请举手。。。，好鼓掌谢谢他们为我们精彩的演出。。。

音乐剧蜗牛与黄鹂鸟教案 第9篇

教

学

设

计

学校：刘庄完小 年级：三年级 教师：王婕

音乐剧:蜗牛与黄鹂鸟

教学目标：

1、知识与技能：会唱歌曲《黄鹂鸟的歌》、《蜗牛的歌》、《蜗牛与黄鹂鸟》并能够运用到情景剧中。

2、过程与方法：通过创编、表演使学生有一定的创新意识，能够自信大方的表演音乐剧。

3、情感与态度：使学生能够自信、积极的在音乐剧中表现自己，从而懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。学情分析：

三年级的学生还小，而且都是农村的孩子，对音准的掌握较差。但大多孩子都喜欢游戏，喜欢活动，喜欢故事。所以抓住孩子这一特点，我设计了一节音乐活动课，让学生们演一演、唱一唱、说一说。从而激发他们对音乐的喜爱。教学重点、难点：

1、会唱歌曲。注意切分音的节奏。

2、创编小动物们间的对话。

3、敢于在别人面前表现自己，学会表演。教学准备：

1、蜗牛、黄鹂鸟、小鹿、小猴的头饰，一串串葡萄。

2、电钢琴、PPT、各种欢快的音乐。教学过程：

一、故事导入：

同学们，在动物王国里，有一所农家小院，这个农家小院里生活着一些小动物。早晨，太阳公公刚刚醒来，黄鹂鸟就唱起了美妙的歌曲，招呼大家快快起床。小动物们纷纷来到树下，大家正在你一句我一句的争吵。蜗牛不顾别人的嘲笑，开始一步一步往上爬，通过蜗牛的努力它终于爬上了葡萄树，摘下成熟的葡萄给其它小动物们吃。小动物们都非常惭愧地向蜗牛道歉。（边讲故事边出示幻灯片）

同学们听了这个故事有什么想法吗？下面就和老师一起走进农家小院去看看吧!

二、学唱新歌

1、学唱《黄鹂鸟的歌》

2、学唱《蜗牛的歌》

3、重点学唱《蜗牛与黄鹂鸟》注意切分音的节奏。

三、表演音乐剧

1、分好角色（尽量让每一个同学都能参与）

2、让同学们选择自己要当什么小动物，并给选择那个小动物的同学发相对应的头饰。

3、教师简单的进行排练（教师或学生自己设计动物们间的对话。重点要把黄鹂鸟的自以为是和蜗牛的不畏艰难，持之以恒的性格表现出来）

4、教师读旁白，弹琴为学生伴奏，学生们通过自己的创编进行表演。

5、唱歌曲时全体一起唱。

6、表演音乐剧，现在我们要举办一个农家音乐会，同学们你们准备好了吗？(分为三场。第一场黄鹂鸟的歌，第二场蜗牛的歌、第三场蜗牛与黄鹂鸟：大家都吃到了葡萄，很开心，一起跳起了舞蹈这个舞蹈动作自编)

7、教师可以叫多名学生进行表演。

四、教师小结

同学们，音乐会举行完了，老师相信同学们内心有很多感受。谁来说一说?对、我们不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

五、板书设计

蜗牛与黄鹂鸟

黄鹂鸟 自以为是 蜗 牛 不畏艰难

六、作业设计

1、唱会歌曲

音乐蜗牛与黄鹂鸟 第10篇

1、学会唱《蜗牛与黄鹂鸟》，理解歌词大意，并从中受到一定的思想教育。

2、编创表演，通过音乐实践，体会坚持下去就一定会胜利的道理。

3、利用身边的物品作为简易的`打击乐器进行伴奏，培养学生的节奏感、专注力、抗干扰能力。

4、培养学生的合作精神，体验合作的乐趣。

教学重点：

学会唱《蜗牛与黄鹂》，编创动作表演歌曲。

教学难点：

集体为歌曲填加打击乐伴奏。

学前准备：

老师：琴、课件、蜗牛和黄鹂鸟的头饰、几种打击乐器、蜗牛和黄鹂鸟的图片

学生：身边能打击伴奏的器物

教学方法：

1、故事导入，激发兴趣，感悟品质。

2、听音学唱、逐句教唱法学唱歌曲。

3、指挥提示法帮助学生集体伴奏。

4、示范和鼓励法建议鼓励学生编创动作表演。

教学过程：

一、谈话导入板书课题

师出示蜗牛和黄鹂鸟的图片，问学生是否认识，教师相机把图片分别粘贴在黑板上。

师问：你喜欢蜗牛还是黄鹂鸟？为什么？

师：其实，蜗牛虽然爬得慢，但它身上有一种非常可贵的精神，很值得大家学习。是什么精神呢？先请听故事《蜗牛与黄鹂鸟》（在“蜗牛”和“黄鹂鸟”之间板书：与）

二、故事激趣感悟精神

播放课件图片，教师配音讲故事

春天来了，春雨滋润了万物，喝足了雨水的“门前一棵葡萄树，青枝嫩叶刚发芽。”黄鹂鸟惊喜地说：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我们可以在这里吃葡萄了！”小鹿说：“葡萄成熟再来尝，脖子一伸就够着。”蜗牛听见了也想吃葡萄，早早就把树来爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，现在上去干什么？”可是，“蜗牛不顾他人笑，一步一步往上爬。”秋天到了，“葡萄成熟多香甜，摘给大家来分享。”蜗牛终于爬上树，吃到紫亮大葡萄。

同学们，你认为蜗牛有怎样的精神值得大家学习？

三、学唱新歌

过渡：为了赞美这种笨鸟先飞、知难而进、坚持到底、勇往直前的精神，人们把这个故事编成了一首歌：《蜗牛与黄鹂鸟》广为传唱，想听听吗？

（播放课件歌曲）

1、学生完整聆听，初次感受。

2、边听歌曲边拍手

3、拍手跟老师按节奏读歌词

4、老师弹琴，学生听音学唱，逐句进行。

5、练习熟唱，老师弹琴帮助学生唱准确。

6、歌唱技巧辅导：师范唱，让学生唱得轻松、有弹性。每句的第一拍要唱得重一些。

7、多种形式练唱，记住歌词。（男女生比赛、小组比赛、独唱等）

四、表演歌曲

1、师示范表演

2、自编动作表演，师适当指导、建议

3、小组分角色表演

4、自愿上台展示，戴头饰表演，教师多激励评价

五、打击乐伴奏

1、跟老师学习拍击节奏

2、辅导学生分三组用不同的节拍形式为歌曲作简单的伴奏，教师可指挥提示学生完成。

六、结课

床神是只黄鹂鸟 第11篇

有位诗人听到它的歌，把它写到诗里，于是那首诗也开始唱歌。

你一定知道那首诗，因为它是很著名的：“独怜幽草涧（jiàn）边生，上有黄鹂深树鸣……” 这首诗静静地躺在一些书里，平日里一声不响。只有当人们翻到它居住的书页，静静看着它的时候，它才会开始唱歌。

我们今天不讲这首诗，我们说说那只黄鹂鸟。它栖（qī）息在一棵橡树上。它用干草和树叶在枝叶间筑（zhù）了一个巢（cháo）。橡树懂得它的歌，知道这些歌来自一颗心。

黄鹂鸟的心是一颗小小的心。它用这整颗心来爱着太阳，爱着月亮，爱着山间的早晨和黄昏，爱着每一朵野花和每一棵树，爱着它自己筑的小小的巢——它唱呀唱，不停地唱，不停地在自己的歌中咏唱它们。

有一天，山中来了一队伐（fá）木工，他们开来一辆大卡车，搬下一台巨大的电锯（jù）。电锯只花了十分钟，就锯倒了千年的大橡树。工人把橡树运送到造家具的工厂。一位木匠把橡树做成了一张床。

黄鹂跟着大橡树来到家具厂，它在木床刚刚造好的瞬（shùn）间，决定住到橡木床里。

一天，有个要结婚的小提琴手把这张橡木床买回了家。不久，他娶（qǔ）了一位美丽的新娘子。每天清晨，新娘从梦中醒来，总是说：“我梦见山，有只黄鹂鸟在山中唱歌。”

青年听说这个梦，就亲亲他的新娘子：“这意味着我们会生一个女孩儿，她会跟黄鹂鸟一样爱唱歌。”

他们果然生了一个女孩儿。女孩儿躺在床上的时候，非常安静，她的小耳朵竖起来，眼睛睁得好大，她的眼波清澈（chè）明亮，像山涧的水。她的爸爸和妈妈都觉得这个孩子很好带，没有谁知道，床神正在为她唱歌。橡木床和黄鹂鸟都爱这个孩子，她是它们的宠儿。

有时她饿了，有时她觉得冷，她会“咿呀……咿呀……”地叫嚷，那声音就像鸟儿在唱歌。

长大后，她成了很有名的歌手，但她忘记了她最初的岁月，忘记了给她讲故事的橡木床，甚至完全不记得有只黄鹂鸟曾经教她唱歌。她像长了翅膀似的满世界飞，飞到哪里，唱到哪里。人人都说她唱得好。

不过，橡木床认为，她的歌跟床神唱的歌相比，还是差了点韵味。“她只是声音好听罢了。”橡木床说，“她的歌是没有心的。”

“她是个好孩子，她会有心的，她唱着唱着，歌就生出心来了。”

小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》 第12篇

教学设计意图是根据：《教育教学》纲要中强调学生的学，以学生为本，所以本节快乐的音乐课堂教学遵照“以学生的发展为中心”让教学设计贴近学生的生活，无论是唱歌还是歌曲表演都体现出让学生浓厚的感兴趣。容易接受，愿意参与快乐的音乐活动，敢于创造和表现的教育理念。

二、说教材

1、教材分析

我所上的是人民音乐出版社二年级上册第五课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

这是一首2/4歌曲，歌曲中讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁嘲笑蜗牛的情景，歌曲歌颂了蜗牛做事有时有终、不怕困难、坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴、富有生活气息。歌词与口语相近、质朴自然。

2、目标定位：

(1)、让学生能体会到音乐的节奏与旋律美。

(2)、让学生感受到热爱大自然、热爱祖国和民族团结的教育。做一个勇敢、不怕困难、做事有始有终的孩子。

(3)、让学生合着伴奏独唱、齐唱《蜗牛与黄鹂鸟》。

(4)、让学生感性的认识乐谱。

3、教材重难点

(1)、让学生合着伴奏有表情的演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

(2)、教导学生准确的打拍子及演唱歌曲。

(3)、指导学生根据歌词内容，创编舞蹈动作。

三、说教法：

(1)、教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。让学生手放膝盖，眼睛闭起，静聆听，感受音乐的节律美。

(2)、教师朗读歌词及讲解歌词内容。

(3)、合着歌曲的节拍，教师用指挥棒指着挂图《蜗牛与黄鹂鸟》，范读一遍，领读一遍，跟唱着一样。并说明：在普通话里有特殊音节的(字)，读和唱是有所不同的。如下：

读的时候(的de)唱的时候(的di)，读的时候(着zhe)，唱的时候(着zhuo)，读的时候(么me), 唱的时候(么mo)，读的时候(了le), 唱的时候(了liao)。

(4)、教师用指挥棒指着挂图《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲，教唱简谱及歌词，教的过程中老师要非常细心的听每位同学的歌唱情况，一有发现音调和时值的错误，教师马上耐心的纠正。(因为错误已形成到习惯就非常难以纠正)

(5)、教师一边弹电子琴一遍教唱歌曲 《蜗牛与黄鹂鸟》 。(目的是继续纠正错误)

(6)、教师用电子琴伴奏，让学生有表情的齐唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

(7)、这是一首民间音乐。

四、说学法：

(1)、让学生各自朗读歌词，不会读的向老师请教。

(2)、教师用电子琴弹奏歌曲，让学生跟着音乐的节拍轻声朗读歌词。

(3)、教师播放《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲，让学生默唱一遍，然后小声的唱一遍，音量不带过磁带音量为准。(目的是让学生自己发现错误。自己改正错误)

(4)、教师用电子琴弹奏歌曲，齐唱歌曲。

(5)、教师投放文艺团表演的《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈视频，请让学生欣赏。

(6)、教师播放《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐，学生走到桌子间空地唱着歌自由群舞。(培养学生的创编能力)

五、教学准备：

(1)、中国地图。(课件)

(2)、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。(课件)

(3)、穿着民族服饰的肖像图。(图片)

(4)、乐团演奏的《蜗牛与黄鹂鸟》轻乐

(5)、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》以及伴奏带。

(6)、指挥棒、电子琴

(7)、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈视频。(课件)

六、教学过程：

(一)、组织教学

1、上课铃响了，播放乐团演奏的《蜗牛与黄鹂鸟》轻音乐，让学生听着音乐律动走进教室，坐到座位上。

2、师生问好。

(二)、新授歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

1、今天老师带同学们一起去看看两只小动物，瞧，它们在这呢?同学们你们知道它们是谁吗?

2、今天老师教你们一首非常好听的好唱的歌曲“板书” 《蜗牛与黄鹂鸟》，播放中国广播少年合唱团《蜗牛鹂鸟》让学生手放膝盖，静听。(感受音乐的节律美)

3、“这是一首什么样的歌”教师用指挥棒指着挂图《蜗牛与黄鹂鸟》朗读歌词，讲解歌词内容。

4、让学生各自朗读歌词，不会读的起立举手向老师请教。

5、读歌词与读书和说话有所不同，合着歌曲的节拍，教师打着指挥棒，范读一遍，领读一遍，跟唱着一样。

(三) 、歌曲处理

1、教师用电子琴演奏歌曲(简谱)，让学生跟着节拍轻声读歌词。

2、教师用指挥棒指着挂图教唱简谱，教师要非常细心的听每个学生的歌唱情况，一有发现音调和时值(节拍)错误，教师马上耐心的纠正(因为错误已到形成习惯后非常难以纠正)。

3、教师一边弹奏电子琴一边教唱歌曲(继续纠正错误)。

4、教师重复播放中国广播少年合唱团《蜗牛与黄鹂鸟》音乐，让学生跟着默

唱、然后小声唱歌曲。音量不带过磁带音量为准，目的是让学生自己发现错误，自己改正错误。(四)、读词和歌唱的区别

1、在普通话里有特殊音节读和唱是有所不同的，“板书“读的时候(的de)唱的时候(的di)，读的时候(着zhe)，唱的时候(着zhuo)，读的时候(么me), 唱的时候(么mo)，读的时候(了le), 唱的时候(了liao)，领读学生说明。

2、教师用电子琴伴奏，学生完整齐唱歌曲。

3、教师播放音乐伴奏磁带，并站在台上指挥，学生在台下唱，教师特别注意“起唱”的实意、用意，纠正有些学生不会跟伴奏的起唱错误。

4、这首歌是校园歌曲，受用于民间音乐，然后在地图上再指出几个中国其他少数民族的群居地，中国有着五十六个民族的大家庭。

5、投放文艺团体表演的《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈视频。

6、教师播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生走到桌子间空地唱着歌自由群舞。

7、教师让学生回座位，教师用电子琴伴奏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，齐唱歌曲。

8、教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生随着音乐走出教室。

七、课堂教学结束。(小结)

音乐蜗牛与黄鹂鸟 第13篇

教学目标

一、认知目标：、初步学习带休止符的节奏型：o x o x|

o x x‖,并体验轻松活泼的歌曲情绪。

2、指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3、情感目标：通过学习歌曲，使学生懂得做什么事情都要早计划、有信心的道理

4、能力目标：激发学生根据歌曲的情绪创编动作，并能够用打击乐器自编节奏给歌曲进行伴奏。

二、思想教育：

引导学生热爱祖国的思想感情，教育学生做共产主义接班人；培养学生的集体主义思想。

三、审美教育：

用热烈而又欢快的情绪，轻松、柔美、富有弹性的声音来表现歌曲，通过欣赏，培养学生对音乐的兴趣以及欣赏和感受美的能力。

教学重、难点

指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象，真正深入角色地演唱。

教学准备：、电子琴

教学过程

一、师生问好

二、体态律动，导入新课、猜谜语:名字叫做牛，不会拉犁头，说他力气小，背着房子走。（蜗牛）

师：你们能说说蜗牛的样子吗？请学生模仿蜗牛走路。

师打节奏：蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。

2、导入新课。

师：当小蜗牛遇到了黄鹂鸟，这时发生了什么事情？我们一起来看一看。

三、初听歌曲，学习歌词。、出示：《蜗牛与黄鹂鸟》的视频文件。

2、请学生讲出蜗牛与黄鹂鸟的故事。

3、教师总结，边打节奏边念歌词。

4、让学生练习按节奏朗读歌词。

5、老师这里有两个节奏型（出示）

（1）

o

x o

x

|

o x x‖

（2）

xxxx

x

|

xxxx x‖

6、老师示范拍节奏

7、练习节奏

听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

8、（师）同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

9、分角色读歌词。

四、学唱歌曲、哼唱旋律：同学们，请你们找一个你最喜欢的字，我们试着用这个字跟着教师的琴声来哼唱歌曲。

2、师慢速弹琴，教唱歌词并处理演唱情绪。

A、第一句。

师：蜗牛背着重重的壳，你们说说它爬起来感觉怎么样？生答。

师：你们觉得这一句应该怎么唱才能表现出蜗牛爬得很辛苦呢？生答。

引导学生用缓慢的速度，低沉的声音来演唱。

B、第二句。

师：黄鹂鸟对蜗牛说了什么?谁能用自己的话说一说？生答。

师：黄鹂鸟说话的语气是什么样的？谁来学一学？

c、第三句。

师：最后一句，是谁说的？它说了什么？面对黄鹂鸟的嘲笑，蜗牛怎么样？

3、分角色演唱歌曲。

师：同学们，我们刚才已经分析了这首歌曲，可以看出歌曲有几个角色？（旁白、蜗牛、黄鹂鸟）

分角色演唱全曲。旁白部分由全班同学唱，女生唱黄鹂鸟说的话，男生唱蜗牛说的话。（注意各角色的语气）

五、德育渗透

师：通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？

生答，师小结。

六、拓展--填词游戏

师：同学们，小蜗牛通过自己的努力吃到葡萄了吗？下面就请同学们展开丰富的想像，为这首歌曲来继续创编故事。下面我们一起来玩填词游戏，完成一首秋天葡萄熟了的《蜗牛与黄鹂鸟》。分组讨论完成。

阿

门

阿

前

一棵

葡

萄

树，阿（树）阿（上）结满（紫）葡萄，蜗

牛抱着那（大）（大）的葡萄，一（口）一（口）地

往

下

咬。

阿

树

阿

上

两

只

黄

鹂

鸟，阿（树竖）阿（起）拇

指

在夸它，葡

萄（成）（熟）你

正

好

爬

上，你

呀

做

事

有（恒）（心）。

阿

黄

阿

黄

鹂

鸟不要（夸），快

来

和

我 一

起（吃）（葡）（萄）。

小组汇报，学生评价哪个小组的填的歌曲能像原歌曲那样琅琅上口，听起来较舒服。

七、演唱春天和秋天两首《蜗牛与黄鹂鸟》。

八、简介歌曲、师：同学们，你们知道吗？今天我们演唱的这首歌曲是一首台湾童谣，那你们了解台湾吗？（学生谈谈自己所知道的台湾方面的知识。）

2、师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛--台湾。台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。让我们一起来欣赏美丽的台湾风光。（欣赏图片）

3、师：台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。

4、老师搜集了一些台湾民间童谣，你们想听吗？

多媒体演示：

点

歌

台

l、童年

2、外婆的澎湖湾

3、兰花草

4、卖汤圆

5、读书郎

6、踏浪

九、师小结评价

同学们，通过这首歌曲的学习，你都有哪些收获？（学生发言）那我们回去是不是也要向小蜗牛学习，做一个早计划、早打算、有信心的好孩子？下面，让我们在活泼的音乐声中走出教室，把小蜗牛的故事讲给其他的小朋友听，好吗？（好）

十、课堂延伸∶

请大家课后去收集台湾民谣，下次我们来进行一个小小的拉歌比赛，看看哪个小组收集得最多，好不好？让我们在愉快的歌曲声中结束今天的音乐课。

音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计 第14篇

1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情DD丰富情境，析难解情DD深化情境，品美治情DD渲染情境，即兴抒情。

2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生快乐。

3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新

的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。

教学目标

一、认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。

二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

三、能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。

重点难点：

1、感受音乐情绪表现音乐内涵。

2、掌握ⅩⅩⅩ节奏型。

3、用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。

教具准备：

钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。

教学过程：

一、组织教学，师生礼仪。

学生随音乐唱：我们来唱歌，姿势很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表达好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多美妙。

【教学设想：简单的对唱问好，拉近了师生之间的距离；通过歌唱一开始就让学生投入到音乐课堂中来。】

二、导入新课，激发兴趣

1、讲故事导入

a 、师：提问：同学们见过蜗牛吗？

生：见过 。那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，注意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的给予奖励）。

b 、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学给予奖励。

c、师：同学们不但模仿得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片（出示图片课件），同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

【教学设想： 通过画蜗牛、说蜗牛、演蜗牛从而锻炼形象记忆、口述能力、模仿能力。关注学生的表现过程及时鼓励和表扬学生，使学生感到自己的存在能给其他同学带来美和快乐】

2、直观感受，突破难点。

师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）

学生争先恐后地畅所欲言。

师：“同学们说得都很好，老师用一条简单的节奏型来模仿它。

（出示节奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起来拍一拍，看看像不像？”

①复习节奏：教师用双响筒敲击切分节奏ⅩⅩⅩ，学生拍、读节奏。

②请学生对比切分节奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

③请个别学生试拍ⅩⅩⅩ节奏，教师纠正。

④分小组拍击。

⑤集体拍击。

⑥拍读由ⅩⅩⅩ 组成的节奏组合：

ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ OⅩⅩⅩO……

⑦按ⅩⅩⅩ看老师打手势唱音高：

5 5 5 5 3 5 O1 6 5O……

【教学设想：通过电脑课件图象、音律演示切分音节奏，使学生直观感受ⅩⅩⅩ节奏，同时抽出歌曲中的某一乐句（教学中的难点）作为视唱曲，有利于整首歌曲的学习，为学习新歌作了铺垫。】

三、新歌教学

引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，高兴地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树继续爬行）

1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。

3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的旋律，易记易学。

4、按节奏朗读歌词，小组讨论“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ OⅩⅩⅩ朗读

5、多种形式练唱：

师：“一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”

a、随旋律填唱歌词

b、师生接口唱

c、分小组练唱（准备推选代表扮演角色演唱。）

【教学设想：学习歌曲时，从视唱歌谱、按节奏朗读歌词到随旋律填唱全曲，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，通过反复听唱练习，锻炼了学生的敏锐反应，提高了节奏感，加深了音符时值的感受能力。】

四、创编活动

1、插放VCD再次感受歌曲情绪，启发学生的想象和即兴创作。

2、师： 这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，如果我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，需要头饰的同学到我这边来拿，给予讨论的时间。（师巡视，鼓励大家都参与活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家欣赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的宝贵意见，如果是你，你会怎么表演，轮流进行。

【教学设想：通过歌曲情感体验，激发学生的即兴创作灵感，启发引导学生感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵。】

五、渗透拓展

师：同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学

到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。

六、小结下课