圣诞节英语流程

圣诞节英语流程（精选8篇）

圣诞节英语流程 第1篇

圣诞节英语活动流程

主题：动物狂欢节

每个小朋友利用废旧物品把自己打扮成各种动物的样子，在狮王与狮后的带领下唱歌跳舞，共同庆祝圣诞节。

主持人：狮王 施浩文狮后 唐佳婕

流程：

一、在《狮王进行曲》的音乐声中，狮王与狮后缓缓入场，所有动物吹响号角，列队欢迎狮王与狮后。

二、狮王宣布圣诞节开始：I’m very pleased to see you here, little animals!Christmas is coming.Let’s have a big party!Merry Christmas！!

所有动物一起上场表演，音乐响起《we Wish You A Merry Christmas》 《Santa Claus Is Coming To Town》

三、狮后：Thank you for your good performance.Let’s welcome all the birds to dance！!Come on, lovely birds!

所有的鸟类旋转出场，表演《I’m a Little Teapot》、《Eight Little Baby Ducks》

四、狮王：Hahaha！How wonderful the programmes are！!All the 4-leg animals, give the performance, please!

所有的四足动物一起表演《Teddy Bear》 《Donkey Donkey》 《The Cat’S Got The Measles》《Bingo》

五、狮后：wow, I haven’t had such a wonder party.All the spiders, sing a song, please.小蜘蛛上场，表演《The Ensy Weensy Spider》

六、狮王：so wonderful！!Little monkeys, it’s your turn.Hmn, after the monkeys’ dance, we have to sing the last song.《Rudolph The Red Nosed Reindeer》.小猴子们表演《Five Little Monkeys》

七、音乐响起所有动物一起表演《Rudolph The Red Nosed Reindeer》.八、狮王狮后：how time flies!We have a wonderful time today.九、Christmas party is over.We will have a better party next year！!

Farewell animals！!

十、《狮王进行曲》再次响起，狮王狮后缓缓退场，所有动物想狮王狮后鞠躬，恭送狮王狮后。

圣诞节英语流程 第2篇

二、情景剧形式汇报本学期所学知识点

1、音乐：（老师弹琴、幼儿唱和表演）我的头和我的肩、摘果子、跳跳跳

2、数学：

（1）送图形宝宝回家（房层、颜色、形状、大小分类）

（2）分水果（一样多，每只猴子分1个桃子）学习2-9的组成，知道1添1是2； 2添1是3……8添1是9；并能手口一致的点数9个物体，如：1只小猴子1 个桃子……9只小猴子9个桃子。

（3）小猴摘桃子（大树、小猴）比多少、多几、少几、学习简单的记录，如在多 的旁边贴笑脸；会按多少排序（多的排第一）

（4）找邻居：相邻数 在每堆空白的苹果上贴上相应的相邻数，如（ ）2（ ）

（ ）5（ ） （ ）8（ ）

（5）比较粗细、大小、长短；认识上下、前后、左右、里外。

3、英语：

（1）老师说What color is it?幼儿答It’s purple(pink 、black、white、orange)

（2）老师说one、two、three幼儿看图说We are happy（sad/handry/tired） 并做表情。

4、识字词：集体认读，个人读并表演

5、千字文P1―P13(大小声) ；P14―P21 跺脚男拍手女接龙

6、背诵、问答（摸奖回答问题，摸到什么说、背诵或表演什么）：

（1）形状变变变（加动作）

（2）月亮姐姐（背诵 )

（3）动物谣（表演）

（4）所见、悯农（背诵）

（5）秋天的风（背诵）

（6）寻隐者不遇、梅花（背诵）

（7）《彩色种子》中小鸟带给外婆一颗什么（彩色）种子？外婆把它种在哪里（院 子里）？种子长成了什么（一颗嫩嫩的小树）？

（8）登鹳雀楼、江雪（背诵）

（9）数字歌（加动作）P25

（10）什么唱歌丁丁丁？P26

（11）《袜子去哪儿了》中悠悠的袜子去哪儿了（口袋）？悠悠用什么擦嘴巴（袜 子）了？回家后悠悠怎么做的（把袜子洗的`干干净净的）。

（12）三条鱼（朗诵表演）

（13）绕口令《冬冬和公公》

（14）上山打老虎（朗诵表演）

中职英语课堂流程的操作 第3篇

中职英语课堂共有五个环节, 分别为目标导航, 自学自研, 交流展示, 巩固提升和学 (教) 后反思。下面具体谈谈英语课堂操作流程。

一、目标导航

遵循生活化、趣味化、情境化的原则, 多形式、多角度地创设情境, 导入课堂, 引导学生明确学习目标, 形成高效学习的动力与动机, 进入最佳学习状态。

1. 课前抽测 (听写单词或短语) (4min)

操作方案一:

共同体3号或4号学生上台抽测, 1、2号学生在座位上完成抽测。3、4号完成抽测, 1、2号立即上台批改评分。这是我们现在比较普遍的做法。这种方案比较适合抽测比较基础的、要求所有层次学生都掌握的词汇内容。

操作方案二:

口头抽测。有些范文是要求学生背诵的, 内容也可能较多, 预测课堂时间非常紧凑, 如果按常规抽测方式操作要花费时间达10分钟左右, 对于这种情况, 就可以采用口头抽测的方式, 检测学生对文章的掌握情况。

操作方案三:

全部笔头抽测。全班学生都安静地在座位上完成抽测, 老师收上来批改。这适合考试前反馈课的抽测。有利于教师把握全班的整体情况, 明确学生的知识误区和缺陷, 以便调整反馈课的内容和重点, 引导学生有针对性地进行复习。

操作方案四:

1、2号分别抽测3、4号。1、2号学生分别是3、4号学生的师傅, 也是最了解他们学情的小老师。我们可以充分调动1、2号学生的主动性和积极性, 让他们课前准备好抽测题, 上课开始抽测3、4号学生, 当堂批改, 然后跟3、4号分别对学, 解决问题。

2. 新课导入 (2min)

导入虽然不作为课堂的一个基本步骤来看待, 但它是不可缺少的一个环节。正如德国教育家阿道尔夫·第斯多惠所言:“教学艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”导入的作用主要体现在:激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。所以教师在导入环节应起点燃作用。导入新课后要明确本节课的学习目标。

二、自学自研

放于课前完成, 根据内容确定时间, 一般预设15~20分钟。

对于英语这样的语言类课, 我们不可能一股脑全部交给学生自学自研。只有课前保证学生会读单词的基础上, 才能进行自学自研。结合教学经验, 我认为最好提前三天学完生词, 且可以要求学生试默单词。学习生词时, 我们除了教发音外, 更要让学生学会使用新词汇造简单易记的句子, 学生在句子中学习单词, 效果更佳。学生在试默单词中掌握程度不同, 同样, 在课堂上, 他们会更留意自己没记住的生词。这样会促使他们有意识地记忆单词, 从而增大词汇量。词汇是语言的三大要素之一, 是语言的建筑材料, 只有掌握了一定的词汇, 才能用它们进行交际, 达到学习语言的目标。

自学自研时, 学生个人通过看阅读文本, 自己独立地完成导学案上的学习问题, 注意独学时不准讨论和交流, 这是学习过程中的一个重要环节。

学生要求:认真思考, 阅读文本, 参考工具书, 独立学习, 完成习题, 不能敷衍对待, 更不能抄袭他人学案, 记录下自己的观点或疑问。导学案的书写要字迹清晰、工整规范, 行平列直, 切忌潦草应付。

教师要求:适时点拨指导。考虑到学段的特点和自学能力的差异, 教师可以在独学过程中对个别学生尤其是后进生进行学法的指导、点拨。尽量通过导学案体现学法指导, 以减少对学生独学的干扰和学生对教师的依赖。点评小结。通过巡查把握学情, 在独学环节完成时, 可以就学生独学的状态对各组进行即时性点评, 达到激励、引导、提高的目的。自学自研后学生独立完成自学检测题。自学检测题侧重检测单词或短语的自学掌握情况, 题量不应太多, 一般以6到8个为宜。学生答完后可采用自我检测或结对检测, 还可以抽签检测或直接请学生答题加分等形式, 目的是检测自学情况。

三、交流展示

交流展示是发生在生生之间、师生之间的一种高效学习形式。交流分对学、群学, 通过“兵教兵、兵练兵、兵强兵”, 共同交流独学成果, 解决独学中存在的问题。展示分组内小展与班级大展, 通过学生讲析、演析 (板演与表演) 、评析、补充、纠错、质疑, 结合老师的归纳、点拨及游艺冲关、积分评价等形式, 拓展学生的知识面, 提高学生的能力, 激活学生的思维, 提高学生的综合素质, 构建真正意义上的“知识的超市、生命的狂欢”的课堂。

1. 小组学习 (对学群学) (6min)

小组合作学习, 依由小到大的原则, 即对子—共同体—整组。

对子学习。学生通过自学确实不能够完成的学习问题和题目, 再与自己学习对象一起讨论探究完成。

共同体学习。学生通过独学、对学仍然不能解决的学习问题, 由整个学习共同体共同讨论探究完成。英语科所设计的问题并不太难, 学生疑问无外乎单词发音、句子翻译等, 所以组内容易解决。在这里, 我想特别强调A、B、C组长的职责, 我们应反复强调组长应是问题讨论的组织者, 而不是答案的公布者。这个环节主要体现为特优生带优生, 优生帮助待优生。

教师要求:

(1) 随机安排一个共同体到黑板前进行交流, 并要求学生把交流情况板演在黑板上。

(2) 学情调查。共同体讨论时, 进行第二次学情调查, 调查的方式可以是教师巡视指导和组长的反馈。教师就暴露出来的问题灵活调整预设的时间安排。

2. 交流预展 (3min)

A、B、C组长应组织本组进行专题讨论。从第一个task到第三个task, 逐一完成。组长应该要求组内同学都开口。

当交流讨论, 即共同体讨论板演基本结束, 老师就可以安排抽签。抽签应隐含在学生交流讨论时段。

学生开始预展, 预展应由共同体组长或学科组长安排展示的同学和展示形式等。其余的共同体, 我们应要求他们归位进行英语对话或重要句子、对话或短文的背诵, 每位学生都必须开口说英语, 以此营造一个良好的英语语言氛围。

3. 班级大展示 (20min)

接下来是我们课堂最精彩的环节———展示环节。

Task1:一般设计为词汇和短语的学习。

(1) 引入新词的形式:

(1) 翻译法。 (2) 直观法:a.学生可以利用实物介绍新词汇;b利用图片介绍词汇;c.用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。

总之, 用直观法教词汇, 生动活泼、快而有效, 容易引起学生兴趣, 给学生留下深刻的印象, 不易忘记。

(2) 操练的形式

(1) Lookat the fingers. (带读者伸出几根手指头, 下面的同学就读几遍。) 这种形式简单, 学生易操作, 而且操练的次数可根据单词难易确定, 而且此游戏参与度高。注意力不集中的同学读错了就扣除本组一分。

(2) High and low voice. (带读的学生读大声, 下面的同学就读小声, 反之交换。) 这种形式具有游戏性, 能使学生注意力集中。此游戏参与度高。注意力不集中的同学读错了就扣除本组一分。

(3) Words down. (每组抽签派一名同学参加, 一人为一单词或短语, 开始游戏)

(4) Flap flies. (拍苍蝇的游戏, 男女PK或A (1、2、3组) 、B (4、

5、6组) 两大组PK, 各派一名同学, 组织者说一个单词或短语, 哪个同学反应快, 拍到了单词, 哪边就加分。

) 这个游戏可增强团队凝聚力。

(5) Happy fax. (快乐传真。每组派一名同学参加, 组织者用一个动作表示一个单词或短语, 依次传递, 最后一位同学必须说出单词或短语。) 此游戏可增强课堂趣味性。

(6) One by one. (学完单词, 给一分钟记忆时间, 每组抽一名同学进行检测, 轮流说一个单词, 短语, 或用一个造句, 但不能重复前面已讲的, 否则无分加。)

(7) Brainstorm. (记忆风暴。学完单词、短语后, 给一分钟记忆时间, 然后进行检测, 可以抢答或抽签, 答对者加分。)

Task 2:一般有以下两种形式。

(1) 句型对话课中设计的对话展示任务

在学习和巩固单词及短语后, 第二个任务应突破本节课句型。那么就这一专题, 有哪些展示形式呢?

(1) 展示小组派出3组pairs展示对话, 必须脱稿, 而且要创设情境。展示后, 可就他们的对话提问其他同学, 进行互动抢答并加分。 (2) 展示小组自己展示对话后, 派出几名同学充当小记者, 以采访的形式采访班级其他同学, 进行对话操练。 (3) 展示小组展示自己对话后, 可提问其他组:“Who can make new conversations?If you can, stand up, please.”自由抢答编对话, 可加组分。

展示小组应板演对话, 并在展示后要求全班分角色朗读。这样可以增强学生的语感。

(2) 阅读课中朗读文章并回答问题的任务

(1) 展示小组可以带读, 并在读完后给认真的组加分, 自己组除外。

(2) 展示小组要求全班齐读或分组朗读, 认真的组表扬加分。自己组除外。

(3) 读完课文后, 设计几个翻译题 (就文中有难度的句子提问) , 判断正误题, Yes or No question, 以及特殊疑问句等, 然后提问同学。各种题目加起来不宜超过8个。

Task 3:一般设计为书面表达题型。

一单元的每课时都有书面表达, 但应遵循循序渐进、由易到难的原则, 遵循学生的认知规律和生活经历, 切勿难度过大或过小。我们应就学生板演的作文进行方法的指导, 将知识的教授提炼为方法的归纳。那么书面表达也有一些展示形式, 如:

(1) 书面表达一般围绕本单元话题, 要求学生谈论组员或家庭成员的活动等情况, 学生可以采用对话形式展示, 再整理成文章。

(2) 以完形填空的形式展示。板演的同学留出空, 学生展示后提问, 与其他同学互动, 答题有分。

(3) 两组合作展示, 一组板演并要求全班齐读, 然后擦掉板书, 另一组以提问、判断正误、连线等形式, 检测倾听情况, 全班互动。

(4) 学生板演本组同学作文里的错误或故意出错, 然后要求其他同学纠错, 以达到减少错误的效果。

其实上述这些展示形式在高一年级这一起始阶段要经常反复使用, 这些方法在以后的展示中学生可以模仿使用, 如果我们长期使用一种或一些呆板的方法, 学生的展示形式就不灵活, 太过单一, 课堂就不能活起来。

四、巩固提升

分层设计同步演练题, 包括基础背诵、巩固题、拓展延伸题三个层次, 遵循从感性到理性、由易到难、由文本到生活、有课堂到课外、由识记到运用的原则, 灵活运用“点将答题”、“快乐冲关”“快乐传真”等游戏形式, 实现练习的高节奏、大容量, 达到检测与反馈、巩固与提升的目的。

这一环节一般分为背诵大挑战、当堂反馈题与课后练习题。预设时间一般为8分钟。

1. 背诵是挖掘潜能的主要途径之一。

学习语言更不能忽视背诵这一环节。在巩固提升环节, 我们应当堂检测一下效果, 预先设置一些背诵内容或课件呈现背诵内容, 运用游戏形式, 让学生挑战一下自己的记忆能力。我通过反复实践发现, 学生特别喜爱背诵巩固环节, 都有不同程度的收获。

2. 当堂反馈题应以6~8个单项选择为宜, 学生能在2~3分

钟内完成, 检测形式可采用点将答题形式, 重点检测c类学生的掌握情况, 以此作为本节课巩固率的依据, 同时也是下节课的课前抽测和课后任务的一个依据, 更能让我们反思本节课在哪些知识点上没有落实。

课后练习题一般为句型转换、补全对话、完形填空、阅读理解等综合题型。作为家庭作业, 题量不超过20分钟。第二天老师收上来检查, 对于大部分不明白的题目, 可利用中自习5~10分钟集中讲解, 重在讲答题方法。

五、教 (课) 后反思

“没有总结就事倍功半, 没有反思就不能进步”。课后做好回顾积累, 才能巩固学习效果, 提高学习效率。

要求:

1. 学生对课堂学习活动进行回顾, 回顾自己在课堂上参

与了多少, 展示得怎样, 提出了几个问题, 主动解决了几个问题, 为本学习小组的成功做了多少努力, 今后应该怎么办?

2. 对本课的内容了解不透彻的, 掌握不牢固的, 甚至还没

有解决的问题, 要通过小组合作或请教老师等渠道解决好, 不留“后遗症”。

3. 做好总结, 积累纠错工作。

纠错是学生的知识“背囊”, 纠错本是学生的宝贵“财富”, 是以后复习的最佳资料, 学生要将重要的知识点、易错点, 特别是对通过同学的帮助、老师的点拨才能理解的东西, 重要的解题方法, 规律性的东西, 自己的体会、感悟, 都要记录在纠错本上, 将自己做错的题目更正在纠错本上, 并提醒自己不要重复犯错。

谈圣诞　品文化　学英语 第4篇

名师档案:

菲利普·塔斯卡（Phillip Tyska）来自美国奥古斯塔那大学(Augustana College)，华中师范大学外国语学院外籍教师。从小热爱中国文化的他，将自己比作一座贯通中西文化的“桥梁”，积极地为中国学生讲授英语学习方法并广泛普及英美文化知识。近日，《中学生英语》特约记者赵凡走近菲利普，和他一起谈论圣诞节的趣闻轶事，在品味中西文化的同时，菲利普向本刊读者朋友们传授英语学习的一些基本经验。

记者：你好，菲利普，欢迎你接受我们《中学生英语》杂志的采访。

Phillip：我感到很荣幸，一起坐吧！

记者：圣诞节马上就要到了，这应该是你第一次在中国度过圣诞节吧？

Phillip：是的，即将来临的圣诞节让我激动无比，我听说现在中国也很流行过圣诞节。

记者：是的，由于全球化的趋势，中国人也会在圣诞节那天购置圣诞树，装饰上一些小礼物，亲朋好友之间相互赠送一些小礼品，来表达对彼此的祝福。菲利普，在美国你们有什么具体庆祝圣诞节的方式吗？

Phillip：呵呵，你们应该知道，圣诞节是为了纪念耶稣诞生。但是现在在美国，无论你是否是基督教徒（Christians），大家都会忙碌着庆祝圣诞，圣诞意味着一种家庭的团圆：老人、孩子在圣诞节都会快快乐乐地度过。在美国，圣诞总是和雪联系在一起，因为在12月美国已经进入了冬季，可是由于美国南北地理气候的不同，南部没有北部那样拥有足够的雪量，因此许多南部的美国人会专程赶到北部来度过这个特殊的节日。

记者：在美国，当圣诞节临近时，学校会有专门的假期吗？

Phillip：当然有了，通常我们会有一个圣诞休息日（Winter Break），时间一般是两个星期，在这段时间，孩子们会随着父母上街购物，清扫房屋，为圣诞节的到来做好一切必要的准备工作。

记者：对了，菲利普，你认为英文歌曲对中学生学习英语有什么帮助吗？

Phillip：哈哈，歌曲里有外语学习所需要的一种文化氛围，而且里面的单词都是英美国家的人们经常使用的高频率的词汇，因此听英文歌曲不失为提高英语水平的一个好方法。

记者：那你还有什么其它好的方法能帮助我们初中生在听、说、读、写各个方面夯实我们的英语基础吗？

Phillip：英语学习是一个不断积累的过程，我认为首先是要有浓厚的学习兴趣，然后就要每天选定一个话题，可以和同学进行简单的对话，也可以和老师们进行一个初步的讨论，要注意模仿老师的发音，上课要积极发言，勤于思考。

记者：不少学生似乎很怕语法，你能给他们一些好的建议吗？

Phillip：对于语法，我认为首先要牢记课本上的例句，然后举一反三，做好相应的拓展，不断地用自己所学的语法知识造句，这样就可以达到熟能生巧的地步。

记者：非常感谢你接受我们《中学生英语》的采访，最后请送给我们的小读者一句话吧！

圣诞节活动流程（共） 第5篇

最重要的事情：

1.下午4:30活动参与人员到位。聚集地点pop1教师（陆续迎接来参与活动的学员）

2.4:30所有多媒体准备完毕，请仔细检查（准备圣诞歌曲；兔子舞歌曲；电影；放在pop1的电脑里面）-----负责人：

3.摄像机请提前适用。4:30摆放好放在1教师，负责整场的录像。---负责人：

4.所有奖品的管理，负责（圣诞胸链、泡泡娃、气球、苹果、橘子、爆米花）随时使用随时提供---负责人：

5.主持人（张燕）指定整个环节礼物发给哪个学员。配合整场发放礼物人员---负责人：

6.烘托晚会气氛（提示学员鼓掌、配合热身、集体游戏）负责人：-----

7.学员到校，首先到前台签到。并温馨提示家长（7:10左右会结束晚会，请及时接孩子）----负责人：

8.签到后，负责给学员和家长在圣诞树前面合影。（照片能体现出是新东方或圣诞节）----负责人：

9.照相后，引领孩子入场等候----负责人：

10.1教师门外等候，防止学员不小心离开学校。保证在校安全---负责人：

11.整场活动---负责人：

圣诞大联欢晚会

整场晚会，礼品发放权：（负责各个环节的礼物赠送权，由孙秋萍、花卉负责发放到孩子手中）

整场把麦人：（除了提问电影问题，不做任何移位的活动。控制全场）

第一项

主持人：开幕词-----负责人：

第二项：热身和游戏----负责人：

游戏一：球迷版的掌声

游戏二：击鼓传花，自我介绍。

游戏三：你来比划，我来猜。

第三项：快乐记单词---负责人：

1.marry Christmas

2.Santa Claus

3.Jesus

4.deer

第四项：电影环节一：提出问题---负责人：

环节二：播放电影---负责人：

环节三：再次提出问题；让学员回答---

第五项：唱歌跳舞----负责人：

播放音乐---负责人：

第六项：闭幕词---负责人：

蜡烛准备，点燃进场，手拿蜡烛配合闭幕词（及时熄灭）----负责人：

学员离场

注意：1.让学员全部做好，老师在屋里面看管----负责人

2.开1教师的门，到门口问家长，孩子的姓名；一个一个的认领回家。---负责人：

3.离场签退（没走一个孩子，在签到本上标上记号，确认离场）---负责人

幼儿园圣诞节流程细则 第6篇

“当雪花开始飘落，强风呼呼吹响，树枝颜色变深，并不在意寒冷滋味，即使手指已冻麻，因为那代表圣诞老人即将到来„„”每一个孩子都会梦想着圣诞节这一天，胖嘟嘟的圣诞老人从烟囱抛下心爱的礼物。圣诞节的美妙之处在于它让空气中充满了爱。在那天，小朋友之间互赠礼物、互送祝福，温暖的情感交流融化了尘封的冰雪，吹散了刺骨的寒风。我们这些小小的宝宝也被这些情景和气氛感染了，他们也请爸爸妈妈带来一些圣诞节布置的材料，甚至请来妈妈把我们教室里装扮得格外得漂亮。有宝宝带来一棵圣诞树，于是，孩子们每天来到幼儿园后，总围在树旁。他们用手轻轻碰着树上的装饰品，嘴里讲着“这个是红的，那个是黄颜色的„„”，其中有一些小包装礼物状的东西，这些宝宝竟也饶有兴趣地猜着里面的东西“里面有糖的。“有玩具宝宝的””„„孩子们对此兴趣十足。当圣诞老人把背包中的礼物一份一份的发给一位小朋友，并互相祝福许愿，孩子们的小面孔一定会露着满足的笑容，答应圣诞老公公来年做个乖孩子。为了这个美好的日子，我们今天就要开始行动，让幼儿有所期待吧！活动时间：12 月 20-25 日参加人员：全园幼儿、家长与教师活动形式规模:、幼儿英语、创意美劳示范课程展示聚餐、联欢、英文节目表演等活动目的：1.在活动中感受异国文化与风俗。2.在活动中体会人与人之间的友善与关爱3.通过班级之间的活动进一步体会幼儿园如同家庭般的和谐。4.初步了解圣诞节的时间、物品、来历等，并能学会一句英文祝福语：“MerryChristmas”活动形式要求：1.要让幼儿通过多种渠道了解节日的意义。2.尽可能通过活动渗透一些相关的英语语句。3.活动的筹备与进行都应该让孩子尽量多地参与，让他们能够在一段时间内比较深入地并且多方位地了解与沉浸其中。4.可以采用“英语教学—主题活动—联欢会”的形式

一、节日准备A.知识方面： 1.利用英语（中文）活动了解简单的节日背景，知道简单的风俗。2.主题活动形式引导幼儿了解圣诞节？（时间、物品等）。

3.带领幼儿共同制定出节日活动的计划。B.家长方面： 1.邀请函的派发。2.通过家园联系，使家长了解园内活动计划。3C.环境方面： 1.园内入园、离园音乐在节日将近时进行一些调整，配合节日氛围。2.按照计划带领幼儿自己布置教室或园内环境，如：圣诞树、圣诞挂饰等。D.物品方面： 1.提前采购圣诞节环境布置材料、教学具的材料、相关音乐、服装（圣诞老人、天使等）。2.请家长提前为幼儿准备一份圣诞节礼物，（注接收者和包装好放到圣诞树下。赠送者姓名）。圣诞树和室内装饰要点参考布置圣诞玄关：首先是大门的装饰，先挂上个圣诞小花环，再点缀上小饰品。进门处挂上圣诞节祝福语的横幅或相关的铃铛等。装扮圣诞树：在园里装扮圣诞树，楼道中可选择捎大一些的圣诞树；班级选好两节或三节式的圣诞树，稍稍拨整一番，让树体蓬松自然。然后绕上圣诞灯，免得电线露在外而不好看。从最顶端开始，绑上蝴蝶结，系一颗星星，或是放上个天使、圣诞老人，以此为基点，然后缠金葱、金银球、花、蝴蝶结，树下则放礼物、娃娃等大件物品。门厅布置出温馨的桌子。如果是小园所可布置得温馨又迷人，桌面上可放置烛台、小面积布饰、圣诞贺卡或饰物其中再穿插些“全家福”的照片，一个的玄关就大功告成啦。记住要用鲜明的色彩，如：红、绿、金、银、蓝、白等颜色。和大孩子画一个大大的圣诞老人，用剪刀剪下来贴在墙壁上会产生想不到的效果。（也可直接购买）4 指导小朋友制作贺卡赠送亲朋好友，将卡片挂在圣诞树上；带幼儿自己制作圣诞饰品（花环、挂饰、驯鹿等），并将其布置在教室、楼道中。利用各色绒布、棉花制作圣诞吊式（袜子、圣诞树、圣诞老人、圣诞花环等），展示出来。还可以用喷雪在玻璃上喷出：树、老人、铃铛、字等图案。E.活动准备内容（教学、行政、后勤）：准备内容责任人配合人员完成日期1 各场地布置、美化及海报黄小川所有教师 12 月 23 日前完成2 各表演道具、服装各班老师各班老师配餐谭翠英保育老师3 厨师4 音响、音乐韦萱陈冬梅5 环境卫生谭翠英保育、保洁老师6 宣传：园海报、签到表等黄小川李雪玲7 英

文课程、美劳课程开放安排黄月娟韦萱、各班级 12 月 17-23 日8 家长开水、一次性水杯、餐巾等谭翠英食堂活动前完成9 场地桌椅董国凤各班老师活动前完成10 影像收集：照相、录像韦萱各班老师活动中完成 511 安排停车场、安全责任人董国凤保安、司机活动中完成礼品、（每位孩子 1 份）物品等采陈冬梅黄桂森 12 月第二周前完12 购成二、24 日幼儿一日活动过程 1.晨间入园教师扮演成各种角色在门口迎接幼儿的到来。

2、早餐（8:30-9:30）

3、活动开始（9：30-12：00）联欢表演活动：各班教师根据演出节目单组织幼儿化妆、更换服装进行表演，幼儿参加各班组织的表演活动，并与圣诞老人进行拍照。

4、圣诞节大餐：12：00-12：45 1）食堂为幼儿准备集餐的菜肴。2）教师布置进餐环境：圣诞音乐、鲜花（圣诞红）、蜡烛。把桌子可以拼成长条形用色彩搭配的方式来布置餐桌的圣诞气氛。选两到三个代表圣诞节的颜色，如红色、绿色、白色、金色等，这些颜色可以出现在桌巾、餐巾甚至家具本身都可以，再将色彩相近的物品搭配在一起，如红色的餐盘配绿色的餐巾、金色的餐具搭白色的桌巾，点缀些花环、蜡烛，再加上一棵圣诞树。3）教师向幼儿说明自助取餐的要求（如少取多次等）4）幼儿在音乐中，在教师的帮助下，去放置食品的分餐台上取自己喜欢的食物，回到位子上。（中途可以向幼儿渗透一些进餐礼仪）。6 5）集体开始用餐前圣诞老人可以致辞。

5、午休 13:00-3:00

6、午点：3：00-3：30

7、小朋友间互相赠送礼物：16：00-16：30 袜子里的惊喜和分享（各班级组织）8.圣诞老人送礼物：16：45-17：30 圣诞老人在门口边问候孩子、边派发礼品

9、活动结束。17：30

三、活动小结 1.班务会总结班级活动进行情况 2.继续以《快乐圣诞节》为主题对幼儿进行一些延伸活动。3.听取家长的反馈意见。4.整理与保存照片、摄像带、教师总结等相关资料；总结改善活动计划

四、游戏活动建议

1、摄影地带：在园内用珊栏围出一个角将圣诞屋、圣诞树、小鹿摆设好，屋内安装房灯，树上、珊栏缠上彩灯，家长幼儿可到珊栏内合影留念。

2、创意美术展：在舞蹈室设一手工区，展示班级幼儿、老师、家长共同参与创作的美术作品。（如：圣诞卡、花环等）。附： 7圣诞节的由来 12 月 25 日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。从 12 月 24 日于翌年 1 月 6 日为圣诞节节期。节日期间，各国基督教徒都举行隆重的纪念仪式。圣诞节本来是基督教徒的节日，由于人们格外重视，它便成为一个全民性的节日，是西方国家一年中最盛大的节日，可以和新年相提并论，类似我国过春节。西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。圣诞节典故圣诞节不少孩子以为是圣诞老公公诞生的日子。其实圣诞节是来自基督教习俗，是庆祝荣耀尊贵的上帝为了爱世人，便将他的独生子耶稣基督道成肉身来到世间，成为人的样式，与人一同承担苦难、救赎世人。圣诞节就是庆祝圣子耶稣基督的诞生。而在西方庆祝圣诞节不是只有圣诞节夜以及圣诞节当天，早在圣诞节前的四个星期日，便已经开始每周日庆祝耶稣诞生的习俗，这一段时间称为「将临期」。在将临节期，教会的布置全都以蓝紫色为主。圣坛的桌巾、讲台的台帷、牧师袍的肩带都是紫色。并且圣坛中央通常会放置一个用长青树的叶子作的花环，中间有五枝紫色的长烛，每个星期日，便多点上一枝蜡烛。到最后的圣诞夜里的「普世同庆」点上中间的最后一枝蜡烛。烛光象征着在许多年前的圣婴孩耶稣其第一声啼哭里，为这世上带来了光明。8圣诞树由来圣诞树一致是庆祝圣诞节不可少的装饰物，如果家中没有圣诞树，就大大减少了过节气氛。关于圣诞树的来源有多种不同的传说。其中一个是说：大约在十六世纪，圣诞树最先出现在德国，德国人把长青的松柏枝拿到屋中去摆设，将之成为圣诞树。后来，由德国人马丁路德把蜡烛放在树林中的枞树枝上，然后点燃蜡烛，使它看起来像是引导人们到伯利恒去。而近今日，人

培训学校2017圣诞节活动流程 第7篇

一、活动主题：

圣诞嘉年华

二、活动目的:

1、让孩子在游戏中快乐地学习知识。

2、让家长参加到学校活动中来，同时通过简单的游戏让家长看到孩子的进步。

3、通过活动对外宣传文尚教育，加进学校和家长之间的互动。

三、活动时间：

2017年12月24日 下午2点——下午6点

四、活动地点： 文尚教育楼下

五、活动对象：

文尚教育的学员及家长

六、活动形式及内容：

益智类游戏 体育类游戏 文艺类表演

七、人员安排：

张总——主持人

小张老师——圣诞老人及拍照

Shirley

lily

万老师——机动

看管物资等 其他老师——各组组长

备注：准备问题

八、物资准备： 音箱1个 话筒3个 奖牌15个 糖果 水果

蛋糕

桌子

积分表1份 分组彩带6种

笔若干

老师戴圣诞帽9顶

白板

白板笔

问题准备（抢答选任务10个

任务30个

抢答得分10个）游戏类：（任务卡 6种拼图 6种折纸 拔河绳 绑脚绳

气球（打气筒）比手画脚卡片）

九、场地布置： 2017年12月24日13：30前布置好

十、活动流程： 第一环节：签到墙上签到

（家长来后在签到墙上签名、拍照留念。各组组长集合自己的队员，在自己队员的手腕上绑上代表自己队的彩带，安排座位，起队名、口号。）

注：前三组人员到齐的组分别加10分、8分、5分 第二环节：开场 主持人——张总上场

自由发挥开场白。第三环节：各队展示风采 主持人：自由发挥

（注：在白板积分表上记录每组的队名）

第四环节：抢答选任务 各组抢答PK来选取任务卡。答题要求：各组选派一人举手，最先举手的队获得答题权。答对了可选择任务，选择好任务后，不需在答题。（注：主持人说开始后才可以举手，抢先举手的队伍将失去本轮答题机会。）抢答题目：

1、<脑筋急转弯>有八个苹果装一个筐里，八个小孩每人一个，最后一看，筐里还剩了一个，为什么？（一个孩子手里拿着筐）

2、<关于圣诞节>西方人以哪三种颜色为圣诞色？（红、绿、白讲解：圣诞节来临时西方家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。红色与白色相映的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。）

3、<脑筋急转弯

数学>小明说10＋4＝2，老师也说对，为什么？（答案：他是说的时间，10点加4点等于两点钟）

备选：

4、用中文或英文唱首圣诞歌曲。

备选：

5、<科学？>橡皮是谁发明的？（答案： 爱迪生。）备选：

6、<科学>为什么先看见闪电后听到雷声？（光波在空气中的传播速度比声速快）

（各组选好任务卡）（商量每组每个家庭完成哪个任务）<张总把任务制成卡片，各组在群中选择> 第五环节：进教室答题

各队队长带领大家到任务卡相应的教室，（队长打乱监督）完成任务最快的三个队，将分别获得10分、8分和5分的积分。注：各组合理安排，把答案填写到答题卡上，完成后交到门口裁判老师上判断正确，完全正确后可下楼到主席台，前三名队伍有积分。（比赛开始）任务内容：

1、拼图：40张拼正确

2、折纸：根据已给的折纸图折

3、气球造型：根据桌上摆放的气球按样子再做一个。

4、语文

5、数学

6、英语

7、科学

8、常识

9、脑筋急转弯

10、其他知识

（比赛结束后主持人在白板积分表上计分）第六环节：抢答

每队每轮选一组上台和其他组PK，抢答，答对一题得一分。主持人事先说好什么类型的题。题目：

（语文）

1、说三个带有动物的成语（语文）

2、说三个带有数字的成语（语文）

3、成语接龙

至少五个

（语文）

4、“欲穷千里目，更上一层楼”是唐朝哪位诗人的诗句？

（王之涣）

（脑筋急转弯）

5、什么东西越洗越脏？（水）（谜语）

6、你一半，我一半（猜一字）（伐）

7、电灯是谁发明的？（爱迪生）

（英语的）

8、说5个带有“o”的单词。如：box（脑筋急转弯）

9、有一种动物，你杀了它，却流了你的血，这是什

么动物？（蚊子）

10、我国的国歌的名称是什么？（义勇军进行曲）

（主持人在白板积分表上登记积分）

中场表演节目

主持人自由发挥 第七环节：体育类

1、两人三足

游戏规则：每队选取？对队员参加，家长和孩子分组团结协作。两人并排站立，绳子绑在一人左腿和另一人右腿的膝盖以下，脚踝以上。比赛在起点处开始出发，至对面标志处折回，返回至起点处，再将绳子解下后，交给下一组队员进行比赛，最后以完成时间长短进行排名。

2、运气球

游戏规则：每队选取？对队员参加，家长和孩子分组团结协作。参赛的两人背靠背，由主持人将吹好的气球放在两背中间，参赛选手到达终点后，下组队员出发，用时少的队伍获胜。（注：在比赛中途如果气球掉落或破碎，则需回到起点换新的气球从新开始。）

3、拔河

游戏规则：每队派？人上场，（孩子和家长分开比赛）拔河绳中间系一根红带子作为标志带，各队可选一名指挥员，队员依次交错分别站在拔河绳的两侧，最终把标志带拉过本队河界的队为胜方。注意事项：参赛队员一律不得穿高跟鞋不方便拔河的鞋或赤脚参加比赛，不得把绳子卷在手上，比赛本着“友谊第一，比赛第二”的精神，重在参与，注意安全，量力而行。

4、比手画脚

游戏规则：每队选取？对队员参加，家长和孩子分组团结协作。一个比划一个猜，一对亲子猜完一个词后换另一对亲子猜题。比划的人可以用少许语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法，否则该题无效。猜的同学猜不出时，可选择过，但次数不得超过三次。最先答对10题的队伍获胜。第八环节：才艺表演+吃喝

第九环节：评冠军队

拍照 说获奖感言（每队得分X10为学生可获得的积分。）第十环节：闭幕 主持人闭幕词

初中英语提效流程扼要谈 第8篇

一、发放预习导案, 完成初步认知

因为人们对新事物从陌生到熟悉需要一个循序渐进的过程, 所以预习是学习知识的必备环节。如果学生能在课前对新知识有一定的预习和掌握, 那肯定就能节约出很多课堂时间, 课堂教学也有了针对性。为了提高预习效率, 我们可以设置预习导案, 引导学生有针对性地掌握新课的知识脉络, 发现并标注课堂重点和难点知识, 以便于课堂教学中进行有针对性地听讲和练习。

比如针对人教版八年级Unit 1 How often do you do exercise?这节课, 笔者为了提升学生的预习针对性, 就这样设置预习导案进行引导:1.预习掌握新课中的基本词汇, 尤其注重频率词的用法及意义:always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, how often, once……;2.认真阅读课文, 掌握下面基本频率句型的问答:what do you usually do on weekends?how often do you...

通过这样的预习导案, 让学生的预习具有很强的针对性, 提醒他们针对重点问题进行初步地认识和理解, 为下一步的课堂学习奠定基础。

二、课堂以生为本, 启发自主学习

还原学生主体地位是新课改以来一再强调的问题。学生有了课前预习, 教师就更能有针对性地整合学生的认知层次, 然后根据他们的预习情况进行有针对性地点拨和启发, 这样就能有效激活学生主动探索和学习的主观能动性, 最终通过交流、互动完善英语基本对话练习, 实现知识到能力的转化。

(一) 破解重难点

有了课前预习环节, 我们课堂教学中首先就要让学生反馈预习过程遇到的问题, 然后根据学生对新知识的把握程度, 及时整合教学重点和大家遇到的共性问题, 然后根据学生的实际认知规律进行有针对性地解说和引导。这样就能有效节约课堂时间, 直接命中学生的知识盲点, 提高认知速率。

针对这节课, 笔者通过有针对的问答练习让学生暴露预习情况, 然后再有针对性地引导:①先抛出本节课学习的重点频率句的问答。师:How often do you exercise?生:I exercise every day/once a week.如果有预习不到的同学可能出现“I like exercise very much”这样驴唇不对马嘴的回答或者是“I exercise a week three times (正确是three times a week) ”这样的错误回答我们要及时矫正, 我们就需要当即让他认识到频率问题的正确回答方式。这样教学就能有效抓住学生的认知程度, 并完成有针对性地及时弥补, 是提高课堂效率的关键环节, 可以借鉴。

(二) 驱动探索

知识到技能的迁移需要实践和练习, 所以我们在教学过程中需要设置明确的学习任务来驱动学生去体验知识生成和发展的过程, 这样才能保障学生避免繁杂信息的干扰, 勇往直前地深入到知识探索中来。

承接上例:我们可以将每个学习小目标设定一个适合学生认识的小任务。比如针对频率副词always, usually, once a week…的应用可以这样设定单元任务:①找到文本中频率副词的句子, 并熟读体味语感;②运用这些频率副词造句。针对后面两个目标我们可以这样设定单元任务:①总结什么疑问句适用频率副词做答, 比如“Whatdo you usually do on weekends?”“How often do you eat vegetables?”等。②自主设定角色情境, 完成对话练习。这样划分薄物细故, 详细规划了学生的探索路径, 让他们通过完成一个个小的学习任务, 最终实现学以致用的大目标。

(三) 启发学习

课堂教学中除了让学生完成基本的阅读理解和词汇记忆外, 我们还可以设置问题启发大家联系新旧知识点形成知识脉络, 实现语言的运用价值。

在本节课教学中, 我们在有针对地引导学生弥补预习中的知识漏洞外, 还要启发学生进行自主练习:①Read the passage care-fully and present your conversation to us?启发同学们总结自己所学知识自主设置对话练习, 实现初步的语言运用;②See what wehave learned today.Could you write a short passage about it and about how often you dosth.让学生回顾课文学到的所有重点知识, 然后系统起来自主设置对话练习。

上面是结合课堂教学实例对如何提高初中英语课堂效率的分析与解说。总而言之, 英语教学固然离不开记忆, 但是我们也不能拘泥在死记硬背当中。我们要结合学生的实际认知规律整合对应的教学内容引导学生通过有针对性的预习和课堂探索与互动, 逐步完善新知识的内化迁移。只有这样才能充分利用有限的课堂时间, 掌握基本语言要素, 生成语言运用能力, 达成教学目标。

参考文献