王一格暑假作文

王一格暑假作文（精选4篇）

王一格暑假作文 第1篇

最慢的车、最快的车和最惊险的车暑假里，我坐了三种车，也就是最慢的车、最快的车和最惊险的车。最慢的车是缆车，在岳麓山上观光时坐的。山上的风很舒服。周围有绿树衬托，上方有阳光沐浴；向远处眺望，可以看见连绵不断的山峦和矗立在城里的高楼，还能隐隐约约看到在水一方的橘子洲头；近处能看到地面的花草树木，偶尔也能看到小野花儿在风中跳舞，引来无数五彩斑斓的蝴蝶传粉……漫长的欣赏中，我们遇见了两个外国人。我友好地向他们打招呼，他们也微笑着回应。

最快的车是高铁。车头的玻璃从侧面看是斜的。它非常快，因为它能准时到达每一站，所以很多人出行都愿意选择它。虽然它的速度是汽车的两倍以上，但我们从车窗往外并看不出来。妈妈说车窗上装的是减速玻璃，如果是普通玻璃的话，乘客会晕的。我们偶尔看看外面，却仍见树、建筑物、电线杆变魔术似的一闪，不见了。

但最让我难以忘怀的还是那最惊险的车：过山车。我们本在攀上坡时闲得无聊，可一旦进入下坡，就会感觉整个身体都掉了下去。那可是很吓人的！下坡刚结束，结果又来了个“莫比乌斯带”式的横路……真是太惊险了！有时我们压根儿不知道快到险路了，忽然一滑，心都跳到嗓子眼了。

缆车最慢，但它能让你慢慢地享受；高铁最快，但它不延误时间，准时到达；过山车最惊险，但它能让你挑战极限，其乐无穷！

长隆之旅

在广州长隆，我们参观了野生动物园、欢乐世界、大马戏。但是我觉得最好玩的还是野生动物园。

动物园分为两个区，一个是步行区，一个是乘车车。

在步行区里我们看到了火烈鸟。火烈鸟有的是红色的，有的是白色的。它们嘴巴和腿都很长，像鹤。它们飞起来时，翅膀下露出一点白色，像棉花一样鼓起来。在湖中央，有一棵大树。树上有两只小狐猴。它们虽然小，爬树本领却不一般。我在看它们的时候，有一只小狐猴正在“倒挂金钩”。在老虎园区，隔着很宽的沟看到了好多凶猛的老虎，对着我们咆哮，让人不寒而栗。还有一个小虎托儿所，这里的有很多的刚出生的小老虎，被放在保温箱里，饲养员们正细心地照料着他们。在猴子区，看到了好多可爱的小猴子在玩荡秋千，自转“摩天轮”，真是让人忍俊不禁……

后来我们来到了乘火车观赏处，排队坐上了小火车，先是来到“非洲沙漠”和“奥洲大草原”，这里有步行能手——鸵鸟，有跳远冠军袋鼠，有最高的长颈鹿，还有成群的羚羊和斑马……所有对人没有威胁的动物都会随时出现在离你很近的地方,在这里你会看到羚羊走在路中央,更有意思的是解说员刚说完“小长颈鹿只有一米多高”，一只小长颈鹿就站在了我的眼前。在这里我还看到了一种叫“牛头马面”的动物，它长的是牛的角，马的脸，全身漆黑。不过这里说的“牛头马面”可不勾人魂的，而是叫大黑牦牛。这里的动物种类真是太多太

多，我数都数不过来。

最后我们穿越时空，来到了侏罗纪的恐龙世界，原以为所有的恐龙都是人工制作的模型，应该不会动的，谁知进去以后大大出乎我的意料，一进门就碰上了一个会说话会动作的机器人。一路走，一路惊险连连，所有的恐龙不仅会动，还会发出种各样的怪叫声，一不小心还会被恐龙从暗处喷射的“毒液”击中，还能看到正要从恐龙蛋里面孵化出的小恐龙摇晃着脑袋，发出很急切的呼叫声，还有两条巨大无比的霸王龙不断的变换着姿式发出震耳欲聋的吼叫，令人毛骨悚然……走出恐龙园我们又穿越到了现代，整个动物园的游玩算是结束了。

王一格暑假作文 第2篇

王宗英

新一轮的政治培训已圆满结束，尽管培训期间室内外的气温很高，但是参加培训的热情丝毫没有因此减退，反而更加增强了我学习的热情，这是源于我对这份工作的热爱。培训的时间虽不长，内容也不算太多，但此次培训使我更加懂得了对教育教学的理解，对教师这份职业更多的思考。

一、“勤于力学，以身作则”--不断提升自己

古人云:“ 师者，传道授业解惑也。”教师就是把知识以快乐的方式传给学生，从这个角度出发，就要求教师具备坚实的基础知识和精通教学业务的能力，只有具备坚实的基础知识，才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟;只有精通业务，才能有效应对课堂上学生提出的灵活的问题，让学生信任与你，同时树立教师在学生中的示范性。

对于目前的新课改，传统教学面临改革的新形势，作为教师就要转变传统满堂灌的教学观念，平时通过各种途径加强新知识，新观念的学习，在备课中多方面采取方案，通过对学生的掌握和课程特点，选择最佳方案，做到有的放矢，把课程变得灵巧简单又充满活力和趣味。对于此，我认这些都离不开教师自己不断的学习，不断的研究，做研究型的教师，提高教学水平。

学生具有“向师性”，所以作为一名教师所表现出来的师风师德对学生影响是潜移默化的，因此我认为教师就应该“以德为本，身正为范”来严格要求自己。教师必须时时处处注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，注重在认真做好表率的同时努力完善自己，充分发挥教师的示范效应。特别是在平时工作中，就要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度以及有关规定，以身作则，洁身自好，以身立教，为学生树立起楷模的形象。不带手机进课堂、不说脏话等等，这些工作中的细节正是良好师风师德的外现。让学生从中受到感染和熏陶。教师无论是外表的着装，还是言行都应为人师，要树立文明、谦恭、慎思、博学的形象。

二、“爱生如己，平等待人”—热爱每一位学生。

作为一名教师面对的受众当然是学生，然而一个班的学生可以说是“色彩斑斓”的，不过正是有着这“色彩斑斓”才显得班上学生充满活力，所以要看重每一位学生。花有各样红，人有人不同，每一个学生都有自己的长处或者闪光点，作为教师就要善于发现学生中的闪光点，欣赏不同学生不同的“色彩”，欣赏远近高低不同的奇峰。由此，教师要理解学生，理解他们自己的想法，允许他们有着自己不同但是合理的想法，鼓励学生大胆想象，充分运用自己的思维，讲真话，将自己的话，求新求异，我个人认为只要是学生通过动脑筋自己想出来的，不管对

与否或者说合理不合理，教师都应该给予表扬和鼓励，这样教育中的“创新”才能真正实现在学生身上。

此外，经过考试，学生成绩必然会有划分，这时所谓的差生、优生等等就各自浮出水面，但是作为教师要明确，这只是仅仅在成绩上的划分优差是不对的,要在其他方面(比如说体育，文艺方面)很可能就是优生了，因此作为教师来讲，要用欣赏的眼光看待学生的每一方面，在欣赏中因材施教，因势利导地教育和帮助每一位学生，让每一位学生都得到最好的发展。

总言之，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，教师要欣赏的看待每一位学生，看重每一位学生，这样的风景才回更夺目。

通过此次的培训，让我对教师这个职业了解更透彻了，虽然对于教师而言要做好的绝对不仅仅局限于以上两个方面，还要做的事情还很多，但是我自己确是更加喜欢这个职业了。作为一名新教师，比起老教师来讲各方面都还很欠缺，所以需要学习的东西更多了，此时也希望通过不断的学习、思考、实践来发展自己，使自己能很快成长起来。

2014年上学期八年级数学教学计划

一、指导思想

以《初中数学新课程标准》为依据，落实新课改，体现新理念，培养创新精神，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教材要求教师在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学生基本情况分析

1、我所任教的255班，上期期末数学考试成绩及格率为63.4%，平均分为84.5分，优秀率为24.%。基本情况是两头小、中间大的现象，中间大，抓得好，促成头重，趋势喜人，抓的不好，不进则退，尾大难掉，不堪设想。

2、学生学态分析：对数学兴趣浓厚、学习主动的占24%左右，对数学较有兴趣，但不能知难而进的占50——60%，对数学兴趣索然，靠抄作业的有20%左右。

3、学习完成情况分析：能独立完成作业的一般有20%左右、有些章节可达45%以上，还有20%左右的学生作业完成情况堪忧。

4、学生学习状况分析：70%的学生有积极上进的思想，学习较为刻苦努力；有15%的学生可能自暴自弃，破罐子破摔。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力，体现新课改。

三、教材分析

本册教材内容共五章：直角三角形、四边形、图形与坐标、一次函数、数据的频数分布。本册内容以几何为主，即使是一次函数这一章也是与几何结合在一起的，前两章以上学期学过的三角形全等为基础，这些内容都是初中代数、几何的重要内容，起作承上启下的作用，它既是对已学过的知识的巩固和加深，又是为今后学习奠定基础。

直角三角形这章的相关性质和判定定理，包括直角三角形全等（HL)定理，以及角平分线的相关定理，在上学期已经初步提到，本学期再学可以说是轻车熟路，但这些知识点都是非常重要的。四边形这一章是以三角形为基础，将未知的知识转化为已知的知识（三角形）来学习，重点是相关四边形（包括平行四边形、矩形、菱形、正方形）的相关概念和定理及其应用。后两章是学习函数一次函数：本章的主要内容包括函数的概念和函数关系的三种表示法；一次函数图象及性质；建立一次函数的模型。本章的重点是一次函数的概念、一次函数的图象和性质。难点是对函数的意义的理解和建立一次函数模型。最后一章掌握频数、频率的概念，会求一组数据的频数与频率

四、教学目标

1、会利用直角三角形的性质判定全等的相关知识来解决简单问题；以及联系角平分线解决实际生活中的问题。

2、掌握并会灵活运用平行四边行及特殊平行四边形的定义、性质及判定； 会灵活运用平行四边形及特殊平行四边形的相关知识解决一些简单的实际问题；

3、在现实情境中理解函数概念及三种表示法，能用适当的方法描述某些具体问题中变量之间的关系，初步体会数学建模的方法：“问题情境——建立模型——解释应用——回顾拓展”，学会从客观现象中建立一次函数模型，学会应用待定系数法求一次函数解析式

4、培养学生利用图表获取信息的能力,使学生能初步把数字信息、图形和语言之间相互转化，并作出合理推断。

五、教学措施

1、认真学习钻研新课标，熟悉初中数学教材及教学目标，认真备好每一堂课，精心制作总复习计划；

2、认真上好每一堂课，抓住关键点，分散难点，突出重点，在培养能力上下工夫；

3、积极与其他教师沟通，加强教研教改，提高教学水平；

4、加强教师与家长联系，共同努力，提

高学生的学习成绩；

5、分层布置作业，布置作业设置A、B两类，使全班学生都得到发展。

6、注重教学中的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的引导。在学习过程中采取“一”带“一”、“一”帮“一”、的学习方式。

7、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对潜能生，一些关键知识，辅导潜能生过关，为潜能生以后的发展铺平道路。

8、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括①认真做作业的习惯；（包括作业前清理好桌面，作业后认真检查）②预习的习惯；③认真看批改后的作业并及时更正的习惯；④认真做好课前准备的习惯；⑤在书上作精要笔记的习惯；⑥妥善保管书籍资料和学习用品的习惯；⑦认真阅读数学教材的习惯、能力。

六、教学进度及教学活动安排

第1章 直角三角形10课时1.1直角三角形的性质和判定

（1）2课时1.2 直角三角形的性质和判定（2）3课时1.3直角三角形全等的判定1课时1.4角平分线的性质2课时

小结与复习2课时第2章 四边形19课时2.1 多边形2课时2.2平行四边形4课时2.3中心对称和中心对称图形2课时2.4三角形的中位线1课时2.5矩形2课时2.6菱形2课时2.7正方形2课时小结与复习4课时第3章 图形与坐标8课时3.1平面直角坐标系

2课时

3.2简单图形的坐标表示1课时3.3轴对称和平移的坐标表示3课时小结与复习

2课时

第4章一次函数11课时4.1函数 和它的表示法2课时4.2一次函数

1课时

4.3一次函数的图像2课时4.4用待定系数确定一次函数表达式1课时4.5一次函数的应用

3课时

小结与复习2课时 第5章数据的频数分布3课时5.1频数与频率1课时

个性写真:不拘一格写作文 第3篇

作文教学的种种问题, 归结到一个根本点, 是将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了枯燥、机械、虚假的应试训练。失落了学生个性的作文, 是没有灵魂的作文。因为“个性”, 一般是指在先天素质基础上, 受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种心理品质的总和。概言之, 就是一个人的内心世界。不能反映内心世界的作文, 也就失去了作文的本质意义。然而在传统作文教学中, 学生作文或为应试要求的得分点而作, 或为印证某种高尚的思想而编, 或为体现某项章法技巧而写, 或为迎合教师的某种所好而撰……在忙于代他人立言的过程中, 却失落了对于作文而言最本质的东西, 即主体的真话、真情、真体验和真感受。

那么, 究竟什么是真实的写作, 它又有什么特点呢?真实的写作属母语的二次习得, 它以真实的阅读为前提, 让学生在大量、持续的表达自己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展写作能力, 同时学生的认知、思维、情感等综合语文素质也得到提高。用语言学习理论术语说就是写作者与读者之间存在信息差, 写作中负载有真实的信息或有真实信息输出, 写作者主要关注写作内容而不是形式。有的研究者从另一个角度表达了类似的看法:“问题意识, 内部的表达欲望是表达 (也包括作文) 能力形成的出发点, 在确保内部表达欲望的、自由的写的过程中, 儿童的思维将深化, 认识将发展, 表达能力才得以真正形成。”在日常生活中学生的自主写作如学生自己写的日记、书信、读书笔记或为某一实用目的而写的发言稿、广播稿、实验报告等大都属于真实的写作。在语言教学实践中广大语文教师创造出来许多有效的作文练习方式也是真实的写作, 如不命题的周记、日记或课外练笔, 还有围绕某一学生关心的话题展开的讨论作文或开辟的争鸣园地等。

作文最具有个性倾向, 最能体现人的创新意识, 因此学生作文应当不拘一格, 要打破那些条条框框, 不要拘泥于某一写作方法来刻意表达某一中心。要揭开作文的神秘面纱, 鼓励学生自由发挥, 说自己想说的话, 写自己经历过的事。

一、发挥选材的主动性

文章来源于生活。每个学生的生活都是不尽相同的, 因此教师不可在文题、指导中限制或是暗示学生的写作方向。作文的具体内容, 可让学生根据自己的实际情况来确定。

比如, 教师布置写《记一次有意义的活动》, 文题中限制了文章的中心, 学生在写作中往往不敢越雷池半步, 凭空捏造“学雷锋做好事”的“先进事迹”, 常常很难写出新意来。于是在作文指导中我就率先打破学生思想中的“禁锢”, 告诉同学们不必被文题束缚住自己的思维, 学习生活中开展的许多活动只要用心发现并写下来, 都是非常有意义的。

孩子眼中的世界与成人是完全不同的, 如果我们硬要他们来书写我们的思维, 写他们不愿意写的东西, 势必会挫伤他们写作的积极性。反之, 让学生主动地选材, 他们就可以放开思想, 选材范围就宽了, 困难也少了, 写作的欲望自然会提高。

二、保护表达的主动权

语言依附于思维, 常常是怎样想就会怎样写。话该怎么说, 最好也让学生自己去思考、安排, 教师大可不必过多地限制。

文如其人, 在描述同一种事物时, 每个的表达方式都是不尽相同的, 因为彼此的生活经历不同, 观察方法、构思技巧和语言习惯自然也不同, 教师不可在语句内容和表达方式上规定太多, 也不要让学生刻意去模仿某位“作家”或某篇经典范文来写。例如, 在学生的作文中常常可以看到这样的语句:“下雨了, 小雨滴在河面上跳着芭蕾舞, 好像在等我夸她几句呢!”;“太阳公公今天怎么了, 又在家睡懒觉了吗?唉, 我们的春游计划又要取消了, 太阳公公, 我都求求你了, ……”;“如果我是鼠大王, 我一定会教育我的手下, 以后不要再来偷人们的粮食了, 自己去找食物, 还要帮人们挖地、垒土……”类似这样的句子, 充满了童趣, 我们怎么忍心让“雪融化了一定要变成水”的历史重演呢?作文的表达方式可以不拘一格, 一篇文章应该怎样编排, 除了必要的指导过程, 从头到尾都应让学生自己去“烹饪”这道“大餐”, 这也恰恰是我们作文教学的“宗旨”所在啊!

三、力求体裁的多样化

小学阶段的写作一般以记叙文为主, 形式比较单一。其实学生的想象非常丰富, 尤其是对一些科幻类、童话类的故事很感兴趣。有一次我布置了一篇作文, “二十年后的

”这样的文题给了学生充分的想象空间, 绝

大部分同学都写得很认真, 有的幻想了二十年后的世界;有的想给二十年后的地球把把脉, 还有的给自己设计了一个灿烂的未来……无疑, 这些同学都得到了我“大张旗鼓”的表扬和鼓励, 兴趣大增, 有的同学现在已试着在日记中学写诗歌了, 因为他们都品尝到了自由创作的快乐了。

有关专家认为, 对于小学生来说, “写实”相对较难, 而一些不拘体裁的作品, 如寓言、童话等的语言文字, 表达方式则能与他们思维水平同步进行。没有体裁的框框, 想说敢写, 写作能力自然得到充分地训练和提高。

谈“不拘一格”教作文 第4篇

一、语言亮点的有序模仿

实践证明，写作教学要充分发挥模仿的有效性，让学生从模仿中开始，从简仿到繁仿，由仿辞、仿形到仿神、仿意。无论是哪种仿写，我都要求学生仿中有变，仿中有新，都要结合自己的实际情况，写出真实感受。而且这种以仿带写、以仿促写的方法，可以推动学生向完全独立性的作文过渡，能促使模仿的东西内化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，掌握写作技法。

笔者认为，积极提倡模仿、借鉴范文亮点，培养良好语感，不失为作文教学的有效举措。下面笔者就几个语言亮点来谈谈实践操作和体会。

（一）妙用动词，形象准确

前苏联作家阿·托尔斯泰曾经指出：语言艺术中最重要的是动词。因为全部生活都是运动的，大凡运动的东西，往往最富有感人的魅力。要有意识地丰富自己的动词词汇，让动词给我们的文章造型。

1、赏析动词。教师在讲解范文时，要对范文的动词进行认真的赏析，通过赏析，让学生抓住所描写的动作的特征，从而体会动词的妙处。

2、连词成段。在经过对一系列动词的赏析之后，接着进行把动词连词成段的写作练习，即要求学生运用给定的动词连词成段。

3、扣题写话。在经过以上两个环节后，学生对动词的造态功能已有一定的了解，接下去就让学生进行写话训练，即不规定动词，但要求能连用几个动词，扣题写一段话。

（二）、妙用拟声，生动传神

在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。

1、感受拟声词。欣赏短文，体会拟声词的妙用。让学生朗读感受拟声词妙处，感觉到了大自然各种声音的美妙，同时也引起了学生对生活的关注，从而感受到生活的美，激发起他们享受生活、热爱生活的感情。

2、寻找拟声词。在完成第一个环节后，第二个环节是让学生来找找生活中有哪些常用的拟声词。

3、用词写话。在上述两个环节的基础上，让学生按照情景进行拟声词写话训练。

（三）描摹色彩，笔下生花

生活离不开色彩，色彩为生活增添无限美丽，更为许多学生的写作提供良好的素材。在习作时我们可以这样训练：

1、赏读语句。让学生赏读一些带有色彩的句子，体悟这些语句的表达效果。

2、欣赏亮点。即让学生欣赏中考满分作文的亮点，激发学生的创造欲望。

3、色彩描写。即让学生有意识地开展色彩描写。

怎样才能辅导好学生作文的色彩描写呢？一要指导学生对事物认真观察；二要指导学生平时注意积累表现色彩的词语；三要指导学生在作文时画龙点睛地巧妙运用。

当然，语言亮点的模仿，除了以上列举的几种之外，还有妙用古诗词、排比比喻修辞模仿、幽默造趣等多种形式的模仿，教师在指导学生进行片段模仿时，可以灵活处理，随机进行。做到不拘一时，不拘一格。

二、篇章形式的有序模仿

一般而言，初中作文的常见结构模式有总分式、分总式、并列式、层进式、对比式等几种，对于篇章形式的有序模仿应注意结合文体特点，学生写作的原有风格去进行，不可一刀切。下面就议论文的写作指导作为例子加以阐述。

初三的作文指导，议论文是新接触的体裁，在指导学生进行议论文写作时，我重点安排学生对并列式和对比式的结构模式的模仿，并列式的议论文写作按“3×3”的格式进行模仿，具体地说，就是提出三个并列的分论点，每个分论点单独为一段，每段再按照“提出分论点、列举事例来论证分论点、道理论证分论点”三个层次进行论证，对比式的议论文写作模式按“3×2”的格式进行模仿，就是从正反两方面提出分论点，每个分论点单独为一段，每段再按照“提出分论点、列举正（或反）面事例来论证分论点、道理论证分论点”三个层次进行论证，这样，学生在初学时有本可依，动笔时思路清晰，能迅速成文。

三、不拘一格，渐成风格

学生在对由句到段，由段到篇的有序模仿操作流程基本掌握后，教师应注意不拘一格地对学生的写作风格进行指导，让每一个学生找到最适合自己的风格和表达方式，达到“求同存异，百花齐放”的效果。如对于各种文学体裁的把握，重于雄辩的同学鼓励写论证严密、恣肆汪洋的议论文；长于抒情的同学指导他们在抒情散文、记叙文的写作上下功夫；想象丰富的同学不妨大胆构思童话之类的新型体裁……这样，因材施教，不拘一格，学生在作文中有了倾吐的需要，体验到了成功的喜悦，我们的作文教学也就达到了理想的境界了。