母亲是巨人优秀作文

2024-08-06

母亲是巨人优秀作文（精选7篇）

母亲是巨人优秀作文第1篇

酷爱写作辅导教学设计

设计人：jxn

敢想敢写编童话2

——假如我是巨人

教学内容：

继续指导学生了解童话的特点，以“假如我是巨人”为主题，与前一讲“我和豌豆一般大”主题童话作文训练相应照，展开想象和联想、清楚记叙事件、体现一定的思想感情和故事教育意义，编写一篇童话。

教学目的及重点：

1、继续了解童话故事的特点，感受童话的乐趣。

2、进一步培养学生想象和联想能力，指导合理架构故事情节、清楚记叙事件过程编写童话。

3、情感培养教育，指导学生通过自己编写的童话体现一定的正面教育意义。

教学准备：

搜集相关资料，制作多媒体课件。

教学过程:

教学环节一：巨人的故事知多少（交流讲述、阅读童话故事，进一步巩固了解童话的特点）

一、导入教学，激发兴趣

1、教师引导：

同学们，今天学习活动前，老师先给大家介绍一位小朋友，我们来认识一下她，了解一下她的心愿，好吗？投影仪展示：

小姑娘多多的故事

多多有什么心愿啊？

童话故事。

、介绍学习主题。今天，我们习作学习的主题就是以“假如我是巨人”，继续来编写一篇投影仪展示：课题：假如我是巨人

二、巨人的故事知多少

（一）学生讲故事、教师引导提问：同学们知道哪些关于巨人的故事？可以给大家讲讲吗？投影仪展示：

课题：假如我是巨人

巨人故事知多少

2、学生讲故事。

（二）教师介绍经典巨人故事

投影仪展示：

课题：假如我是巨人

巨人故事知多少

夸父逐日

1、教师提问：夸父值的我们崇敬和尊重吗？为什么？

2、学生回答。

三、教学环节小结

1、教师提问：

大家还能讲讲什么是童话？童话有哪些特点吗？

童话故事编写素材）

、学生回顾知识点回答。教学环节二：我是巨人变变变（开展主体思维想象、写作训练，积累

一、教师环节引导：现在，同学们就要和多多一起变身了哦！注意，开始，变！投影仪展示：课题：假如我是巨人

我是巨人变变变

二、思维习作训练1——我的巨人摸样

1、教师引导：

大家都变成巨人了！那你心目中，你的巨人形象是什么摸样呢？

投影仪展示：

课题：假如我是巨人

我是巨人变变变

我的巨人摸样

请用150字左右的语段，描写你的巨人摸样，身边常见的事物发生了什么变化？注意用上拟人、比喻、夸张等修辞方法。

2、学生习作训练，交流展示。

三、思维习作训练2——我的巨人超能力

1、教师引导：

作为一名巨人，你希望自己有什么了不起的超能力呢？投影仪展示：

课题：假如我是巨人

我是巨人变变变

我的巨人超能力

请用150字左右的语段，介绍一下你这位勇敢善良的巨人有什么了不起的超级能力或本领？

2、学生习作训练，交流展示。

四、思维习作训练3——我的巨人壮举

1、教师引导：

大家已经是具有非凡本领的巨人，那你会像夸父那样敢

于牺牲自己，为人类造福吗？你最想做什么事情来改变世界、造福人类呢？你会有一段惊心动魄的战斗故事吗？

投影仪展示：

课题：假如我是巨人

我是巨人变变变

我的巨人壮举

1、你知道我们的世界面临哪些危机吗？

2、你想用什么办法来帮助他人，或者拯救世界危机？

3、你会给世界带来什么变化？

请简要回答上面的问题。

2、学生习作训练，交流展示。

教学环节三：我的巨人历险记（指导学生根据积累的写作素材，编写一篇完整的童话故事作文）

童话故事了。

1故事。

教师引导：好了，同学们现在就可以根据刚才写好的文段整理出一篇自己的巨人投影仪展示：我的巨人历险记题目：以要表达的中心为题，自拟题目。内容：、写出一篇你作为巨人帮助他人、造福人类、或者是拯救世界的童话

2、写好人物的外貌、语言、动作和心理。

3、要突出想要说明的道理。

写作要求：

写出500字以上的童话故事。

母亲是巨人优秀作文第2篇

我忽然看到一堆火在燃烧，我急忙跑过去一看，火熊熊燃烧，人们毫无办法，大声痛哭。我连忙跑到小河边，把小河里的水全部吸进肚子，又跑了回来，把吸走的水喷到了火堆上，很快火堆被我给灭了，人们重新收拾被火烧过的房子，发现还是可以住的，他们感激地对我连声说“谢谢!”

接着我又去了下一个城市，我在这个城市里发现一个小朋友遇到了一只大老虎，我找来了一根绳子，绑住了那只大老虎的四脚，然后我一脚踩了下去，那只大老虎被我踩死了，那个小朋友高兴地对我说：“谢谢你。”

母亲是贯穿“社戏”的核心人物第3篇

母亲的第一次出场是“社戏”的开端——“我”的小伙伴都看社戏去了, “我”却因为没有早准备好船, 所以没能去看社戏。于是“我”就有些生气, 外婆也因此称怪家里人, 絮叨起来。这时, 母亲出场了。母亲先是宽慰“我”, 说“我们”在城里戏看得多了, 并且城里的戏要比乡下的戏好看得多, 所以今天看不看就无所谓了。“我”却“不懂事”, 急得要哭, 母亲接着不再“宽慰我”, 而是开始“嘱咐我”:“万不能装模装样, 怕又招外祖母生气。”母亲先是“宽慰我”, 然后又来“嘱咐我”, 两种情态准确地体现出母亲“痛爱儿子, 孝顺老人”的温良形象。母亲以这样的形象第一次出场, 让“社戏事件”有了悬念——母亲是让“我”去看社戏, 还是不让?“社戏”设置于矛盾之中, 可以借此激发学生的阅读兴趣。

母亲的第二次出场导致了“社戏”的正式开演——“吃饭之后, 看过戏的少年们也都聚拢来了, 高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间, 一个最聪明的双喜大悟似的提议了, 他说, ‘大船?八叔的航船不是回来了么?’十几个别的少年也大悟, 立刻撺掇起来, 说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们, 不可靠。”这时母亲出场了, “母亲又说是若叫大人一同去, 他们白天全有工作, 要他熬夜, 是不合情理的。”母亲的这次出场, 很明显是支持我去看社戏的, 但支持归支持, 安全是个首要解决的大问题, 于是母亲处于迟疑之中。这迟疑说明母亲这一天都在惦记着让我看社戏的事, 只是没有找到合适的机会, 母亲的惦念与寻机让她“周全细致”的形象显现出来。接着“双喜可又看出底细来了, 便又大声的说道, ‘我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!’”这时母亲终于下了决心, 相信了小伙伴们能保障“我”的安全, 因此便不再驳回, 微笑着同意了。正是母亲的同意, 所以“我们”才能一哄出了门, 去看社戏。于是有趣的“社戏经历”才得以“开演”——教学时, 要引导学生理解母亲对于“社戏”来说是个关键人物。

母亲的第三次出场是“社戏”的结尾——“我们”看完了社戏, 偷吃了罗汉豆之后, 划船归家。刚到平桥时双喜在船头大声喊, “都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”“桥脚上站着一个人, 却是我的母亲, 双喜便是对伊说着话。我走出前舱去, 船也就进了平桥了, 停了船, 我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气, 说是过了三更了, 怎么回来得这样迟, 但也就高兴了, 笑着邀大家去吃炒米。”于是, “我们”看社戏的有趣经历就结束了。“我们”去看社戏, 母亲却一直站在桥头等待着我们安全归来, 母亲牵挂孩子的形象真让人有份“儿行千里母担忧”的感动。在这份感动中, 学生对“社戏”的把握也就接近圆满。

我们是巨人第4篇

Do you feel you’re afraid to stand alone？

Cut away every safety net

Live your life so you won’t regret the road

*Feels like you standing there so small

Just the space between the stars

Don’t be afraid to risk it all

’Cause we are， we are...*

**We are giants[巨人]

We are giant[卓越的]

We are giants

We are， we are...**

Repeat**

Raise your flag； let your voice be heard

Put your heart into every word you say

All your failure is a cornerstone[基石]

Build a house with the things you’ve thrown away Repeat*

Repeat**×2

Repeat*

Repeat**×2

觉得自己就像不值钱的二手货？

觉得害怕，不敢独立面对？

破除所有安全网

活出你的人生，无愧于自己选择的道路

*仿佛与无数星辰并列

你显得如此渺小

别害怕，全力一搏

因为我们是，我们就是……*

**我们是巨人

我们卓越非凡

我们是巨人

我们是，我们就是……**

重复**

举起大旗，让人们听到你的呐喊

你说的每一个字都要发自内心

所有的失败都是基石

用你舍弃的东西砌出一个大房子

重复*

重复**×2

重复*

重复**×2

五岁那年，父亲播放的古典音乐专辑让林赛·斯特林（Lindsey Stirling）非常着迷，由此开启了她长达12年的小提琴学习之路。上高中时，林赛与几个朋友组建了一支摇滚乐队，开始尝试用摇滚元素创作小提琴曲，随后将这种跨界混搭的表演风格一路玩到了《美国达人秀》（America’s Got Talent）的舞台上。止步于四强的挫折并没有让这个才女放弃，她继续一边拉小提琴、一边随性舞动，将自己重新演绎或者完全原创的音乐拍成视频，以独特的个人风格走红YouTube——而流行乐界也终于向她敞开了大门……

和她那时常洋溢着摇滚、嘻哈或电音味道的轻快琴音不同，一步步走来，林赛的成名之路并不轻松——古典音乐跨界虽然不像一般歌手那么比比皆是，但她不是第一个玩跨界的，也不会是最后一个。就像林赛自己所说的那样，尽管当初不被看好，但“我能获得成功，唯一的原因就是一直保持真我”。从这个层面而言，这首与同是选秀出身的迪亚·弗兰普顿（Dia Frampton）合作的《我们是巨人》也许正是她的心迹：

做你自己，最真实的你，因为世上只有独一无二的一个你！

假如我是巨人作文400字第5篇

假如我是一个巨人，我会在四川汶川大地震发生后的第一时间里去灾区救灾。美丽的汶川已面目全非，山体崩塌，道路被毁，救援人员无法前进。我使出全身力气，搬开一块块巨石，填平一个个大坑。为大家开辟道路。我来到倒塌的教学楼前，这里已是断壁残垣，一片狼藉。我要抓紧一切时间，把埋在废墟下的学生一个一个地救出来，给他们生的希望。救灾物资到了，我又马不停蹄地搬运物资，把它们分发到受灾的老百姓手中，为他们解燃眉之急。当然，灾区重建的队伍中，也少不了我的身影。

假如我是一个巨人，你也可能在奥运会的赛场上看到我。我可能是一名篮球运动员，与姚明并肩作战，为中国创造一个神话;我可能是一名田径运动员，无论长跑短跑，跳远跳高，每一个对手都将是我的手下败将。我也可能是一名足球运动员，带领中国足球进决赛，让球迷们在自己的国土上扬眉吐气。谁让我是一个巨人呢!

假如我是一个巨人，我想帮工人们建筑高楼大厦。可以让他们在炎炎夏日不用再这么辛苦地劳动，有许多工人都因为天气太热而中暑了呢!我要他们好好休息休息，因为他们已经为祖国建设奉献得太多太多了!

假如我是一个巨人，我想把人们送到月球上去。这样既实现了人们的梦想，又让地球妈妈减轻些负担，这不是两全其美吗?

假如我是巨人教案第6篇

1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。

2、隐性内容与目标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。教学重点：

1、利用灵活比较。

2、引领学生展开想象。

3、画面的整体布局。

4、画心中的故事人物。

教学难点：画面的布局与形象的对比。学习材料：

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒

2、教师用具：课件、范画。教学活动;一．导入

1、激趣

同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

2、欣赏

卡通片《小人国》片断。

引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

3、想象

（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

板书课题：假如我是巨人

1.今天，老师带来两个小伙伴，你们看。（播放课件《猫和老鼠》片段）出示图片

2.小老鼠总是被大猫追的到处乱跑，老师今天要帮帮小老鼠，给他施些魔法，注意看。（出示范画，猫和老鼠）问;谁变大了？谁变小了？

3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有没有想过这样的问题二.新课

1.请同学们猜一猜巨人会有多高多大？巨人都能做哪些事情？（学生回答）

2.教师小结：巨人真了不起，能做到我们常人做不到的事情，你们想成为巨人吗？

3.现在就让我们展开想象的翅膀，把自己也变成一个巨人吧，（请同学们闭上眼睛）嘘——现在我们已是一个巨人，我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大 ”；，我们来到一片神秘的大森林，一.二.三.睁开眼睛，（出示森林图片）小朋友们会遇到什么困难呢？你是巨人，你会怎么帮助他们呢？（学生回答，教师小结。）4.欣赏绘画作品中的巨人是怎样帮助小朋友的？（欣赏作品，教师讲解）

5.在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（学生回答，教师小结。）

6.欣赏绘画作品中的巨人是怎样做的？（欣赏作品，教师讲解）

7.巨人，你会帮助人们做哪些有意义的事情？（课件出示）小组讨论，汇报结果。（教师小结）8.大小对比

师：现在我要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？就是这位多多小朋友！只要我们一起勇士指着她，喊出口令（古里古里，多多变！）他的愿望马上就实现。大家准备好了吗？

师：你发现了什么？从刚才的观察中，谁能准确地告诉我多多是怎样变成巨人的？（学生回答，教师小结）三.学生作画

1.把你成为巨人的有趣故事画成一幅精彩的画，画完后讲给同学听。

2.学生作画，教师巡视指导。（播放音乐）四.展评作业

1.自评，请同学到台上讲讲自己的故事。2.互评，最喜欢哪幅作品，为什么？五.总结