甘为人师教师演讲

甘为人师教师演讲（精选11篇）

甘为人师教师演讲 第1篇

文章标题：甘为人师教师演讲

我是一名教师，一说教师，有人就会在心里隐隐约约地说："教师，太平凡了。是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪！当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令

我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员--我的学生们！这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布：XX班的戏剧开始了！我想，我还应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调；理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量成为主角服务、效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教好！如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。同学们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！

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甘为人师教师演讲 第2篇

各位领导，各位老师，你们好!我很荣幸能够作为二级部的代表之一，来参加这个演讲!在这么多有经验的教师面前，做师德演讲，我有点紧张。作为一名年轻教师，我不敢说自己师德多么高尚，不过，我想代表我们年轻老师说一句，我们甘为人师!《甘为人师》，也是我今天演讲的题目!我是一名教师。一说教师，有人就会在心里隐隐约约地说：“教师，太平凡了。”是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪！

作为一名班主任，当我登上讲台，不，应当是舞台，我似乎觉得两侧的帷幕正缓缓拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己角色的演员——我的学生们！这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布：班的戏剧开始了！我想，我应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调；理解，友爱，开拓，创新是它的内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量为主角服务、效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。

生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有各行各业的分工，就不存在国家和民族。我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。

作为一名辅导员，我一直在告诫自己，要用心与学生沟通，用爱唤醒学生，用真诚的微笑打动学生，用实际行动感化学生，让他们在小学生活中过得快乐，充实。我一直努力做好自己的本职工作，是因为我选择了这份神圣的教师职业，也背起了这份责任。

甘为人师教师演讲 第3篇

初为人师者, 对教学的理解尚且停留在正确地讲授数学知识, 引导学生理解、领会知识这一层面.已为人师者, 伴随着教学经验的借鉴与积累, 教学能力的不断提高, 对教学的思考逐步深入, 他们开始探索知识背后的本质是什么?蕴含的数学思想方法是什么?教育教学的“目的”是什么?如何更新理念, 提高教学效率?所谓看山是山, 又不似山;看水是水, 又不似水.透过现象看到本质是数学理性精神的价值所在.

数学教学的最终目标是“人的发展”, 我们的教育理念及相应的教学行为、方法和手段, 始终围绕“人的发展”这一根本目标.“人的发展”在教学中应体现为“可持续地发展”, 个体间存在差异, 同一个体的不同发展阶段也存在差异, 尊重差异, 才能紧紧抓住教育的本质, 正确把握教学的“度”.学生个体间的差异, 表现在学习同一知识时理解程度不同, 形成的数学能力强弱不一, 因此, 数学教学就存在整体提升与个体促进的问题.课堂教学效果的整体提升需要教师对数学知识、教材及学生理解知识的整体水平有清晰的认识, 教学设计应体现两个方面的要求:一是符合学生认知发展的需要, 与学生的发展水平相适应, 在学生思维的最近发展区设置恰时恰点的系列问题, 为学生构建独立思考、自主探究、合作学习、交流思想的平台, 使教学有助于学生的发展, 促进学生数学知识的增长、思维能力的提高和理性精神的发展;二是符合课标对当前教学内容的要求, 细化到经过教学学生将会有哪些变化, 能否解决原来不会处理的问题, 使课标成为有效教学的依据, 为检查学习效果提供具体的目标指向, 避免“高、大、全”“假、大、空”等“一步到位”、不切实际的教学目标.

数学教学的过程是数学知识结构的形成、推广和发展过程, 是数学概念的产生过程, 解题思路的探究过程, 数学思想方法的提炼、归纳过程, 学生的思维从具体到抽象, 从局部到整体, 由表及里, 由特殊到一般, 从片面到全面, 从现象到本质.教与学的两个思维过程相互融合, 必将促进学生经历实质性的数学思维过程.

数学源于实践, 又服务于实践, 数学的灵魂在“应用”.在“学数学”中“用数学”, 不仅能培养学生学习数学的兴趣, 而且对增强学生的应用意识和创新能力有着重要意义.学生在应用规律解决问题的过程中, 可以感受到研究的价值, 认识到研究的问题在实际生活中无处不在, 而不是空穴来风.在此基础上, 进一步感悟数学的价值, 真正认识到数学不是空洞、枯燥的知识.

个体间的差异及同一个体在不同发展阶段的差异, 决定了我们的教学不可能“一蹴而就”.人们对事物的认识是由表及里、由浅入深的递进过程, 学生对数学知识的认识和理解, 同样是一个螺旋上升的过程.实施课堂教学, 应根据教学内容及对象的需要, 选择恰当的教学方法, 更好地为学生的数学认知活动服务.在教学中, 教师应关注学生对数学知识及方法的理解和掌握情况, 及时调整教学方法, 抓住学生思维的最近发展区及知识储备, 为学生寻找一级级发展的台阶, 使学生处于“跳一跳摘桃子”的状态, 达到“道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达”的理想状态.正如想要一步跨上一张课桌, 很多人难以做到, 但如果我们在桌边搭一至两级台阶, 那么人人都能跨上课桌, 这就是数学教学中把“学术形态”转变为“教学形态”的一种重要策略, 是“深入浅出”的最佳诠释.例如, 教授“曲线的方程”和“方程的曲线”这两个概念时, 学生感到十分抽象, 难以理解, 教师在安排本节课的教学内容时, 应紧紧抓住数学的核心概念这一重点, 把曲线上的点的坐标与方程f (x, y) =0的解联系起来, 如何联系, 如何搭台, 不妨做如下处理:

(1) 帮助学生回忆“直线的方程”和“方程的直线”这两个概念 (部分学生对此概念已无印象或者大致记得但理解不到位) , 对直线上的点的坐标与方程Ax+By+C=0的解之间的联系进行分析, 最好具体到某一直线及其方程, 如, 直线2x+y+1=0等.

(2) f (x, y) =0的含义是什么?教师可借助学生已学过的直线方程加以解释, 即例如直线方程3x-2y+5=0, 像这种含有x, y两个未知数的方程统一用f (x, y) =0表示, 其中f (x, y) 可借助函数的表示形式理解为x, y的数量关系 (含x, y的数学式子) .

(3) 由直线方程Ax+By+C=0, 联想到二次函数y=ax2+bx+c, 具体到y=x2, 变形为x2-y=0, 即函数的解析式可转化为以x, y为未知数的方程形式 (函数与方程在形式上的联系) .由于学生对抛物线y=x2比较熟悉, 因此, 不难理解, 以满足方程x2-y=0的每一个有序实数对 (x, y) (即方程x2-y=0的解) 为坐标的点M一定在抛物线y=x2的图象上, 反之, 抛物线图象上任一点的坐标 (x, y) 一定是方程x2-y=0的解.

(4) 教师应帮助学生把握概念反映出的纯粹性与完备性两个实质.例如, 教师可将新人教A版高中数学选修2-1第二章“圆锥曲线”中抛物线部分课后习题中的实际应用问题改编为横截面为抛物线段的拱形桥问题, 具体分析抛物线上点的坐标 (x0, y0) 一定是方程f (x, y) =0的解, 而以f (x, y) =0的一些解为坐标的点却不在抛物线段上, 这样, 借助具体的点的坐标, 具体的方程、曲线, 帮助学生理解, 让学生体验从具体到抽象、由浅入深的思维过程, 让他们对概念的核心实质有更清晰的认识.

搭台是数学教学目标得以实现, 课堂教学效率和效果得以保证的重要措施, 而搭好台的关键在于教师要有良好的数学修养, 能够准确地把握数学的本质.要使学生正确地理解数学知识, 教师首先要深入研究教材, 这样, 才能准确把握教学内容及其蕴含的思想和方法.哪些是重点内容, 哪些是核心知识, 教师要心中有数, 要重视数学核心概念的理解和思想方法的应用, 避免“眉毛胡子一把抓”.研究教材, 就是要研究教材的结构体系, 研究教材内容的横、纵联系, 研究知识背后的本质 (思想和方法) , 这对教师的数学功底及专业能力的培养至关重要.教师要学会自己驾驭教材, 而不是按部就班地照本宣科, 也不是盲目自大地擅自增加、调整内容, 拔高要求.驾驭教材要求教师在深入研究教材的前提下, 对教学内容进行再组织, 对教学方法及行为进行再创新.教科书上的内容要编排使用, 科学地再加工, 有的甚至可以不用, 切忌书本主义, 不敢越雷池半步.教师要有批判的眼光, 敢于使用自己的方案, 对于教材中, 自己认为不合适的地方, 要结合教学对象加以修改, 力求能够创造性地使用教材.由此, 我想到一杯水、一桶水与一池水.这里说的教师的专业素养要高, 数学功底要扎实, 知识结构要完整, 数学思维能力要强等诸多方面, 作为教师的专业条件, 是必要的.但从另一个角度思考, 似乎忽略了事物变化发展的客观规律.“师者, 所以传道授业解惑也”, 而“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已.”教师是授业传道者, 更是培育理想、引领思想的引导者, 在培养学生方面, 要力求做到青出于蓝而胜于蓝.面对一棵棵幼苗, 一桶水固然重要, 但更重要的是给他们一杯有营养的干净水, 使之健康成长为一片枝繁叶茂的树林, 衍生出一池水, 一湖水……要给学生一杯干净营养的水, 就需要教师在提高数学素养上下功夫, 即在教学中, 对数学的理解要准确到位, 教学内容不能出现知识性的错误.新课标特别提出数学教学就是要培养学生的理性精神, 如果不分青红皂白, 错的、对的都一股脑地倒给学生, 学生就不可能健康成长, “人的发展”也就成为空谈, 这是理性精神的缺失.因此, 教师要努力做到创造性地使用教材, 创造性地创设问题情境, 创造性地构造动态的几何图形, 创造性地运用元认知设问.通过一节课, 学生掌握了知识, 这并不能算好, 更好的应该是把课堂的知识和方法延伸到课外, 让学生乐于继续探究和发展.

教学是有“缺憾”的艺术, 无论教学设计多么完美, 在教学实施过程中, 总会存在或多或少的不足, 这就需要教师课后对教学进行反思.反思教学中教师的学生观, 具体表现为教师在课堂教学中, 能否正确认识学生, 充分理解学生, 充分调动学生的积极性.认识学生就是弄清楚学生已有的认知结构和认知能力, 本节课的生长点是什么, 是否在学生的大脑中植入生长点, 建立先行组织者, 把它种下去, 教师给予水分、肥料和阳光, 使之生根发芽, 茁壮成长.例如, 教学“双曲线的基本性质”时, 教师可以首先提出“等待组织者”:学习双曲线的基本性质时, 可以类比椭圆的基本性质, 并从其探究过程中得到启发, 从学生已有的知识和方法引出新的知识和方法, 让知识从学生的头脑中慢慢地流淌出来, 而不是往学生头脑中生搬硬套地灌输知识.其次, 椭圆有哪些基本性质, 通过探究椭圆的基本性质, 我们获得了哪些思想方法.从代数方程的角度, 从图形的角度, 探究了椭圆的范围、对称性、准线方程、离心率等基本性质.第三, 类比对椭圆基本性质的探究, 你能猜想双曲线的基本性质吗?猜想是否正确?怎样论证?这样组织教学, 恰时恰点地植入生长点, 在数学知识发生的关键点上, 在数学思想方法的提炼点上, 在学生思维的症结点上创设问题情境, 知识就能比较顺畅地从学生的头脑中流淌出来.理解学生的核心在于不要过高地估计学生, 学生对所学知识的理解和掌握往往有一定的困难, 如果教师自己认为简单, 就主观地推断学生也会觉得很简单, 一笔带过, 殊不知, 学生一脸茫然.例如, 教学“椭圆的标准方程”时, 教师通过推导, 得到焦点在x轴上的椭圆的标准方程后, 互换x, y, 即可得到焦点在y轴上的椭圆的标准方程.教师认为很简单, 学生却感到很难理解.把x轴换为y轴, 把y轴换为x轴能否用透明的纸向学生展示, 从直观上帮助他们理解?能否从方程的特征, 从对称的规律上予以分析?诸如此类问题, 都反映出教师对学生实际学情的认识.新知识的学习探究有一个科学的时间等待, 问题的思考需要多长时间, 不能随心所欲, 要根据教师对学情的认识和学生在课堂上的表现, 来判断要留多长时间思考, 这是把握教学节奏的关键所在.充分认识、理解学生最终是要调动学生积极参与, 课堂容量的大小不是看内容的多少, 而是看学生的参与程度.学生参与是智力活动的积极参与, 而不是简单的行为参与.课堂热热闹闹, 思维量小, 思维要求低不是一节成功的课, 数学是抽象的思想材料, 需要独立思考, 他人的思考、探究代替不了自己的思考、探究.师生之间, 学生之间的对话、交流、讨论, 每个人都必须踊跃参与、积极思考, 不能只是某几个好学生激烈地讨论, 而大部分学生成了听众.学习的探究过程, 是学生智力参与的思维过程, 仅有外部的热闹没有意义, 大脑内部有激烈的思想活动才是根本.

甘为人师生命无悔演讲稿 第4篇

师者“传道、授业、解惑”。寥寥几笔生动的道出教师的职业特点，更暗含着对教师师的职业要求和溢美之词。美好的品德，崇高道德，树立终生学习的意识，一专多能的才学，这两者缺一不可的组合方可用谦和的态度，为人答疑解惑。何其有幸，父母供我读书，并助我走上教师的岗位，而今站在这三尺讲台上，沿着前辈的足迹教书育人。我骄傲，我能把自己的所学所想告诉我的学生。我们华夏不但是历史悠久的礼仪之邦，更有着比欧洲早几百年甚至几千年的发明创造，当然也有近代史上清廷无能、日本侵略、国民受辱的血泪历史，教书倾尽我所学所知。古有孔子育三千桃李之美谈，今有你我捧着一颗心来不带半根草去，奉献教育事业，终生无悔的一腔情怀。

前一段时间有幸听了全国语文特级教师桂贤娣老师的一席讲座，我颇为受益，并被深深地震撼。原来老师可以这样当的，原来我的工作可以这样的快乐。

曾几何时也常抱怨，孩子的淘气顽皮，些许小事的斤斤计较，自己声嘶力竭的每一天，等等的琐事让人疲惫不堪。但桂老师的话为我打开了一扇心窗，既然已经做了这份工作，为何不用积极的心境去努力尝试一下，那里将是一番晴空万里，风和日丽，鸟语花香的景象，何苦自怨自艾，自讨苦吃。教书育人也是一门艺术，我将用一生去领悟。有一次，我们写作文题目是《我的老师》，孩子们写完作文拿来我一看，顿时傻了眼，怎么每个孩子都把我写得那么漂亮，那么关心他们。他们发自内心的写到“我爱我的老师”长大要带老师去公园玩。要知道有的孩子因为上课搞小动作、随意说话，我可没少没好气的批评呀！经历这件事，我一直自责自己平时缺少耐心，粗心大意，希望在以后的工作中能够弥补不足。也许，我不是一名优秀的老师，但我也有自己的职业操守，愿用自己的真心、自己的真情去努力做一名优秀的老师；也许我的智慧不如同事多，但我愿用自己的一辈子去反思，去改进。在众多的教师中我只是一株不起眼的小草，但我庆幸小草拥有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生长的情怀，在万花丛中我只是花朵下那片不起眼的小叶子，当丹桂飘香之时，这不起眼的小叶子早已零落成泥碾作尘，但是这片叶子会在土中傻傻的笑着，仰望苍穹，细数生命的无悔。

甘为人师 奉献一生 第5篇

枝江市仙女镇四金小学施祖香

我是四金小学一名普通的教师。当我满怀着喜悦和激动之情第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个普通职业，而是需要我终生为之奋斗的岗位。

“时光荏苒，转眼担任班主任工作已三十余年。这些年来，我努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。我深知，在教书育人的漫漫征途上，我以后的路还很远、很长„„但我相信，只要在我播撒过春雨的这片土地上，一定能长出绿色茵茵的芳草地。我一直从事的是低中年级的教育教学工作，众所周知，低中年级学生一个共同的特点就是自理能力差。尤其是一年级的小同学，来到学校这个陌生的新环境，他们渴望老师能给予他慈母般的疼爱；同学能给予他兄妹般的关爱。针对这一情况，首先我制定了班主任工作的第一条主线，就是如何用爱心抚慰孩子们的心灵，激发孩子们去懂得爱同学、尊重同学。夏季里的一天下午，学生们在自习，我在讲桌前批改作业，突然坐在某同学周围的几名学生捂着鼻子，小声嘀咕着：”怎么这么臭呢？“我闻声连忙走过去，只见这位同学小脸通红，不好意思又有点胆怯地说：”对不起老师，我不小心便到裤子里了。您给我妈打个电话，让她来给我洗裤子吧。“我轻轻地抚摸着他的头说：”没关系，老师给你洗。“说完把自己的外衣脱下，给他遮挡，并帮他脱下脏裤子，用毛巾擦干净他的身子，然后打来半桶水，把脏裤子放到水中一点一点地清洗着，看到桶中的脏物，闻到令人作呕的臭气，我的胃翻江倒海地蠕动，我知道如果稍不留神，我就会吐得一塌糊涂。可是不知是一股什么力量，硬是让我控制住了自己。我的这一举动，深深地影响了班里的学生们，打那以后，班里有谁呕吐或不小心摔伤了，周围的同学们都能主动地去帮助他们，每当我看到这一切，我的内心便涌动一股暖流。

2004年我班来了一名新同学，是从山里搬家来的，这个学生他的学习成绩一直处于班级下游。为了能让他尽快地赶上来，我冒着寒风去他家家访，当我几经打听，找到他家时，才发现他家是两间破土屋。一进门，我惊呆了，四周黑洞洞的，站了几分钟，才能依稀辨认出，这是一间几平米大的房间，屋内没有任何家具，除了一张几块木板搭成的床，剩下的空间放的都是锅、碗、瓢、盆，可能因为屋内太冷的原因，这名同学和他的弟弟蜷缩在破旧的被褥里，露出两个小脑瓜。他看到我的突然来访，惊得不知所措，一动不动地呆在那里。看到这儿，我的心不禁一颤，在这样的环境下，孩子又怎么能好好学习呢？我感到重要的是先稳定孩子的情绪，把他的思想压力减到最低限度。于是，我便帮他整理起床铺来，边干边和他唠家常，告诉他，老师小时侯家里也很困难，每天都要帮妈妈做一些养鸡喂鸭的活，可是老师能够挤出时间来学习。接着，我又耐心地问他平时学习时都有什么困难，他说，在家写作业时，经常会遇到不认识的字，可是又没人告诉他，所以好多作业都不会做。听了孩子的肺腑之言，我终于弄清了导致他学习成绩低的主要原因是作业完成的质量差。于是，我告诉他以后遇到不明白的问题，一定要及时请教老师或同学，并鼓励他，让他知道自己是个聪明的孩子，老师相信他绝不比别人差，经过努力一定会赶上来的。一个多小时过去了，孩子此时的心情也平静多了，表示一定要好好读书，不辜负老师的希望。从那以后，我便只要有时间，都会去他家帮他补习功课或与他谈心，解开他思想中的困惑。同时还发动全班同学向他献爱心：有的送来了学习用品；有的下课主动和他一起活动，免除他的自卑心理；还有的放学和他一起写作业，并教给他查字典的方法，使他掌握认字的工具。老师的关心，同学们的帮助，很快他的学习成绩有了显著提高，期末考试双科取得了优秀的成绩。后来他的奶奶在老家患病，需要他的家人回去照料。在他离开四金小学的前一天，他的父亲带着他来到学校向我告别，他默默地站在我身旁好久才说出一句话：”施老师„„“话没说完两行热泪便潸然而下----这件事使我领悟一个道理：当老师以博爱去照亮学生心灵时，爱也会如期馈赠给他一份欣慰。

2008年9月我再次承担了一年级班主任的工作，这个班单亲家庭的学生比较多。班上有一个男孩，因为他实在是太顽皮、太淘气，在学校里，上到校长，下到普通任课老师没有不认识他的。他的个性品质却存在着许多问题：易怒、暴躁，遇到不合他心意的事就会说脏话。如果哪个小朋友不小心踩了他的脚，他一定要追上去还上两脚甚至加上几拳，嘴里还要骂个不停。每天处理与他有关的纠纷已成了我的家常便饭。是什么原因导致他会有如此易怒的性格呢？为了弄清真相，我便利用休息日去他家家访。通过家访我才了解到他父母离异，由奶奶照顾，因不听话，奶奶常挨打，所以造成孩子小小年纪就有这

样惊人的暴力倾向。得知孩子的痛苦经历后，我决定首先用爱来抚平他 幼小心灵的伤痕。当他生病时，我提醒他吃药，并递上热腾腾的开水；当他没吃饭就来上学时，我给他买来香甜可口的面包；当我发现他经常不洗脸时，就亲自打来水，帮他擦洗干净，并告诉他小学生要讲究卫生。曾有一段时间，他的情绪稳定了许多。然而有一天刚打上课铃，他就被值日生送进了教室，说他在走廊里跑，问他是哪个班级的，叫什么名字？他竟然欺骗值日生，说他是二年级的，同时还给自己编了一个假名。得知此事，我耐心地教育他说：”犯了错误要勇于承认错误，怎么能说谎欺骗别人呢？“一位学生说：“他不是诚实的孩子.”他涨红着小脸十分不服气地说：”我说实话不就给咱班扣分了吗？“接着一扭头怒气冲冲地向自己座位走去，教室里顿时鸦雀无声，所有同学的目光都投向了我，等待我如何处置这个学生。当时我想，如果我再次批评他，只会促使他的情绪更加激化；如果我不处理，当作没看见，那再有类似现象该怎么办呢？于是，我镇定地说：”我相信他决不会怪老师的，因为老师平时那么关心他，并传授给他那么多知识，他怎么会怪老师呢？某某同学，你说对吧？“他没有作声，只是低下了头。告状的同学刚要说什么，我马上果断地说：”准备上课。为了帮他彻底改掉缺点，我想了许多方法，并请教了一些有经验的领导、老师，但收效都不大。后来，在新学期开学的第一天，我开了一个班会，会上对同学们说：“老师假期得了一种病，叫遗忘症。我把以前所有的事情都忘了，包括你们做过的好事和坏事。”听了我的话，全班学生都惊讶地望着我，他也张着小嘴，眼睛一眨一眨地在想着什么。我接着说：“现在你们在老师面前都是一个崭新的你，所以你们都要从零做起，谁改掉的毛病多，谁的进步就大。”这时我注意到他的小脸渐渐露出了笑容，突然他举起小手一本正经地问：“老师，那我们现在做的事你还能忘掉吗？”我认真地回答说：“不会的，因为老师的病已经治好了。”后来他的奶奶告诉我，回到家中他还问他的奶奶，老师真的得病了吗？他的奶奶没有正面回答，而是告诉他，老师最喜欢讲文明，有礼貌的孩子。就是这样一个美丽的谎言，让这个小男孩改变了。任课老师纷纷向我反映，说他的变化太大了，不但上课能认真听讲不接话，而且如果犯了错误，还能虚心接受老师的批评教育。同学们也渐渐愿意接近他，喜欢和他玩了。通过这一事例，使我深深懂得，老师要允许学生犯错误，只要你用宽容的态度对待他，以爱心、耐心、诚心，浓浓的师爱激励他，就一定能够达到启迪灵魂深处的目的。

为了钟爱的事业，任教以来，我从来没有误过学生一节课，并多年来一直坚持利用中午休息时间和节假日给患病学生或学困生义务补课。记得我曾教过一个班，班上有一个姓杨的小女孩摔折了腿。一个多月没来上学，课程落下了许多，她的家长急得团团转，我看在眼里，记在心上。于是利用下班时间来到她家，告诉他的家长敬请放心，我一定会把她落下的课程补上。考虑到当时期末复习期间时间太紧张，我们便约定在暑假期间补习。就这样利用近一个暑假的时间，帮那名学生补上了落下的所有课程。那位家长感激地拉着我的手对我说："施老师，太谢谢您了，我的女儿能遇到像您这样的好老师，真

是她的福分。回顾从教以来，多少个清晨，我伴着晨星跨进校门，一个人清晰的脚步声在空荡荡的教学楼里回荡；多少个夜晚，我拖着疲惫的身体走在回家的路上，我孤单的身影印在黑夜里，即便如此辛苦，我从来没有动摇过当一名让学校放心、学生爱戴、家长满意的好老师的决心。

我和许许多多的同行一样，没有传奇式的经历，也没有轰轰烈烈的业绩，只是每天做着日常教学工作中的一件件平凡小事。

教师心得演讲——初为人师的感想 第6篇

正在我为此迷茫的时候，《初为人师》给了我很大的帮助，这本书就是为了解决教师职业生涯第一年所遇到的问题。作者结合自身的工作经验，提供了良好的建议和策略：上岗前的准备，包括如何熟悉学校环境和备课;课堂教学，包括如何管理课堂上学生的行为、如何进行有效教学、如何做好教导工作;案头工作，包括如何处理行政工作、如何批改学生作业、如何做好考试工作、如何给学生作鉴定;人际关系，包括如何处理与学生、与同事、与学生家长的关系;教师的其他工作，如参加会议、组织课外活动、应对教学检查和教学评估等;职位升迁，包括如何获得升迁等等。

在读完这本书，我一下豁然开朗，作为新教师，很多以前看来很简单的问题都会让我有些“招架不住”，如怎样维持良好的课堂纪律，如何调动学生的积极性，需要花大量时间备课，上课时不敢偏离预定方案，不能灵活地根据学生的需要和兴趣做出反应，不知道怎样融入教师群体中……它给了我解决各种问题的小秘诀，甚至可以说它成了促进我职业生涯发展的“钥匙”。虽然有些胆怯，但无疑为我未来的道路增添了不少勇气和动力，让我有准备的去应付可能遇到的困难和挑战。

初为人师，这意谓着我在人生舞台上的角色已开始转变，从一个评论老师的学生变为一位被学生评论的老师。但是我一定会努力，在一师附小的未来一年中，我将时时严于律己，不断地提醒自己是一名教师，要在各方面做好学生的表率，同时要不断学习，虚心请教，并且尽心做好每一项工作。

闭目回想《初为人师》的主要内容，有一点点兴奋、有一点点感动，有一点点小小的成就感和一些无奈、困惑，但更多的是对这一崇高职业的热爱和做一个好老师的决心。

初为人师 第7篇

———题记

学生写作文挺喜欢用这样的题记方式来结构自己的文章, 从而让读者能够最直接真切地感受一篇文章的内容或情感的核心, 然而太多学生太多时候不约而同地运用这样的模式来写文章。反复地对他们讲, 文章忌讳的是千篇一律, 所以但凡看到类似的文章开头, 我就想, 这样的文章失了水准, 为何人云亦云呢?而今, 我也同他们一样, 用上这样一个题记来开始我的叙述。或许, 人与人之间相处久了, 也就相互融合了, 师生之间也是如此。很多时候, 我也不知道我是老师, 还是学生。

在班主任管理和教学工作上, 我以为只要尽力地去做好每一件事情, 严格要求学生, 他们就会进步;我以为只要自己能尽职尽责, 起早贪黑, 将自己全身心放在班上, 班级就能团结就能进步;我以为老师做的每一件事情, 做学生的都能够理解和接受;我以为……我以为的也都很简单。

其实, 有时候“我以为”是个多么大的错误!过于主观, 没有意识到自己所面对的是一群意气风发的学生, 是思想活跃、个性锋芒的文科班的学生。他们是一个个鲜活的人, 是一个个独立的个体, 老师一个人的思想是无法去驾驭他们的, 更何况真正的伟大的思想不能驾驭别人, 也不是驾驭别人的。我对他们说, 我们都是年轻人, 但毕竟我们之间隔了一个十年。我所以为的, 于他们而言, 是否受用?若是思路不对, 方法不对, 是老师的悲哀, 是教育的悲哀, 真正受害的还是学生。我所以为的若是落实不到真正的痛处, 药到而病不除, 是我的罪过。

也许, 期中考试的巨大失败, 让我的心在失败中变得急躁起来。学生临近升高三, 一群基础薄弱的学生, 如何去面对, 有什么实力去面对残酷紧张的高三生活。他们以后的路若是不奋斗, 待到回首的那一天, 该会有多么深切的悔痛。而我能做什么?盲目地把一群鲜活的学生当作了麦苗, 愚蠢地践行着“揠苗助长”的故事, 或许心太切!

烦恼总归是有的, 干任何事情都是如此, 这样的话语, 无需重复, 无疑都是安慰人的最好语句。

然而有些烦恼会让人迷了方向, 所幸的是, 我终究分辨出来, 我是老师, 我所面对的仍然是一群简单的学生们, 他们正直、热情、诚恳, 他们能在熄灯的办公室里听我说完最后一句话。我一直以来就认为, 学生是相对而言最为单纯的社会群体, 在今天, 这样的感触尤为深刻:和那群十七八岁的男生畅意交谈, 他们谈他们对社会, 对学校的认识, 他们毫无顾忌地, 毫无保留地谈我在“用心过切”的这段日子里给他们带去的”伤害”。那时, 他们让我真正地感受到, 所谓真正的尊敬, 就是彼此的坦诚。

教育需要的是细心, 需要的是沟通, 需要的是交流, 需要的是信任, 需要的是宽容, 需要的还是方法, 如果能够在一片赤诚之心上加之适当的方法, 那么, 我想我们的学生该会更幸福吧!

甘为人师教师演讲 第8篇

尊敬的各位领导，各位老师：

你们好！今天我演讲的题目是------《学为人师，行为世范，争做四有教师》。

去年的九月份，我终于如愿考进教师队伍，心里充满了无限的欣喜，迫不及待地想要在三尺讲台一展身手。然而，角色的骤然变换，陌生的工作环境，师生间的彼此磨合，让我一度茫然无措。我很矛盾，作为一个新老师，我该如何快速投入教学？我第一次站在孩子们面前的时候，显得那么的局促和紧张。但讲台下那四十多双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩，让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善，对我玩起了“欺生”的把戏。对此，我怒不可遏，将他们狠狠地训斥一顿。从此以后，课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们眼中的光芒在渐渐消失。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时一位老教师及时解开了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告诉我，其实孩子们并不是真的想捣乱，而是用这种特殊的方式，引起老师对他的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”——“爱心”，只有用无私的爱教育每一学生，这才是真正的教育。一年多以来，我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛，用我的爱心感化、教育每一位学生。在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。” 一天，是一位英语老师的公开课。抱着看一看的学习态度，我随同大伙来听课。讲台上的女老师声音甜润温和，姿态美丽大方。活泼精彩的课堂，竟引得听课老师们全体进入情境，一起朗诵、思考、学习。从此让我记住了这位出手不凡，一鸣惊人的老师。我恍然大悟：我缺失的，不正是年轻人该有的活力吗？我该学习的，不就是这份对工作的热忱吗？我要努力的，不也是这种和谐融洽的师生互动吗？

当我面对一个个鲜活可爱的面孔和一双双求知的眼睛时，我总是一次次默默的告诉自己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师，那么怎样才能成为好老师呢？在2014年9月9日，第30个教师节到来前一天，总书记到北师大看望和慰问广大师生时指出，好老师要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。

习总书记的讲话恰如指路明灯，为我的教师生涯指明了奋斗的目标。首先，我意识到，好教师一定要有正确的理想信念。那么，请问在场的每一位教育工作者，你们的理想信念是什么呢？是把教育当成牺牲、重复和谋生的手段，还是看做享受、创造和生活本身呢？假如当教师仅仅是为了有一份工作、可以拿一份工资的话，我们永远只是打工者。这时，所有的工作便可能都处于被动应付的状态，教学成了纯粹的机械劳动，教师也就必然出现职业倦怠了。相反，既然工作的时间是构成我们生命的重要部分，那我们为什么不用心对待教师职业，将职业做成事业，去享受教育中的无穷乐趣，让自己生命的每一分钟都过得充实、有价值呢！

其次，好教师一定要有高尚的道德情操。俗话说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。作为教师，我们要培养高尚的道德情操，以德服人，以身立教，通过亲切和蔼的态度和高尚的道德情操去形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，为学生树立正确的楷模和形象。第三，好教师一定要有扎实的学识。教师通过扎实丰富的学识，让课堂变得生动灵活，让学生体会到知识的宽度和厚度，让教学过程深入浅出，让内容化繁为简。那么教师的学识从哪里来？偏览中外富有学识智慧的教师，他们的学识来自读书，来自实践，来自研究，来自思考。最后，好教师一定要有仁爱之心。作为一名教师，强烈的责任感是不可或缺的，然而，仅仅靠责任感还不够。爱，对学生的仁爱之心——爱一切学生，爱学生的一切，这才是根本。这种爱，不一定如狂风暴雨，但一定是涓涓细流，润物无声。它不仅体现在关心学生的学习、生活、情感，还体现在关心学生的需要、发展和将来。一位拥有仁爱之心的教育者，懂得放下“师道尊严”的架子，真正地尊重、理解、支持和赏识每一位学生。有了爱，我们的工作才能得到进一步升华，责任可以让我们将事情做得完整，爱可以让我们将事情做得完美！

小学 初为人师演讲稿 第9篇

----------三年5班 杜洋洋

尊敬的各位评委、老师：

您好！

今天，我站在台前进行“学为人师树形象，德为世范正行风”的演讲。事实上，与其它资深的教师相比，作为一个初来乍到的代课教师，我可能没什么经验或者事例可说，因此，我今天就来说一说我初为人师的经历感受。

当第一次站在讲台上，注视孩子们纯洁的眼睛，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，教师的一举一动将会影响这些孩子的一生。我暗暗对自己说：“我要无愧于自己的教师身份。”每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的知识有计划地传授给孩子们，我愿用所有的知识、有限的能力和无限精力去教育他们。但是，学生的学习习惯不好，学习方法不正确，生活习惯懒散，特别是刚上三年级的孩子，注意力很难集中，永远记不住、听不懂我说的话，这让我倍感压力。

在刚上完第一天课的时候，累，是我那时唯一的感觉，不仅是身体上的，更是心理上。这一夜，我辗转反侧，难以入眠。满脑子想的都是这个班级，班级我该怎么去管理，孩子的课我要怎样去上，学生的不良习惯又该如何纠正......这些问题，就如同一座座大山，压得我喘不过气，感觉快要窒息。一夜未眠，很早我就起床，坐在外面发呆，我不知道该如何是好，我想过放弃，甚至想要打一通电话辞掉教师这份我很小时候就向往的职业，我挣扎着说服自己，要坚持，不要放弃......时间一点点过去，我疲惫的收拾着东西，无意中看见电脑包里孩子送给我的自制贺卡（我来的时候是9月6日，临近教师节），我看着孩子幼稚的画面和字迹，简单而朴实的一句“老师您辛苦了！”“老师您嗓子不好，多休息下”，虽然有些字都是错的，但却让我烦躁不安的心渐渐平静下来，或许这就是作为老师的骄傲和感动。

我整理好心情，重新出发。通过观察，我发现班级里有不少特殊家庭、留守儿童，他们有的比较调皮，有的比较内向。我一点点接近了解他们，课堂上尽量与他们互动，时不时表扬表现好的学生。我将班级管理分配给班干部，甚至每一位学生身上，因为孩子们会喜欢有些小小“权利”的感觉，管理内容包括个人卫生、纪律、作业、课堂表现等。我还在班级中实行班级积分制，每个人有100的基础分，违反扣分，两周奖励一次，学生的积极性有了很大的提升。

通过这些，我认识到不仅要把课上好，还要深入的了解他们，做到关心和严厉并存，只有了解和懂得他们的想法，才能使我在课堂上更好的发挥，更好的针对他们的弱点进行了解。

对我而言，初为人师虽然遇到了一些困难，但在这个过程中，希望能通过自己的努力，使自己尽快成为一名合格的人民教师，走上讲台，教书育人；走下讲台，为人师表。

初为人师的感受演讲稿 第10篇

尊敬的各位领导、老师，大家好：

今天我演讲的题目是——初为人师的感受

时间总在不经意间从我们身边溜走，作为一名新教师，我已经踏入教师这个工作岗位一年多了，回想这一年多的时间，心里总是有很多的感触，当自己真正踏上这个岗位时，才知道做一名合格的教师并不是一件容易的事。

走上教师这个舞台，对我来说既是一次机遇，又是一个挑战，我认识到，作为一个没有经验的新教师，本身对教材不熟和专业水平有限，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。因此，对于每一节课我都会认真准备，认真去上。

面对活泼好动的初中生，在课堂上，总有同学注意力不够集中，如何让他们能坚持到一节课都很认真去听讲，对我来说也是一个挑战。我明白作为一位教师不但懂得教书，还要懂得育人。一位教育家曾经说过：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待学生，影响着学生的成长。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是报怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功，抱怨导致失败。每一个人都喜欢得到别人的表扬，我觉得班里品行差或学习成绩差的同学，更需要老师的赏识和表扬。举一个我亲身经历的例子：上学期，我们班有个学生真得很难应对，品行和学习态度又差，总之，各方面表现都不好。开始，他做得不好，我就批评他，说他这不好说他那不对，但最后发现他一点都没改。而在这个学期，我改变了对他的态度，其实，就算最差的学生也有他最可爱的一面。我试着发挖他的优点，他一有小小的进步，我就表扬他。结果现在他明显的改变了很多，原来欣赏和表扬真的很重要。在课堂上，就算是一句表扬的话，或者在课后一句鼓励的话，对学生来说，都会有很大的帮助。

对我而言，初为人师虽然遇到了一些困难，但在这个过程中，我享受着快乐。希望能通过自己的努力，使自己尽快成为一名合格的人民教师，走上讲台，教书育人；走下讲台，为人师表。

初为人师ABC 第11篇

一、行云流水的语文课

我喜欢亦生亦师地跟着语文课堂前行:时而站在学生的角度去聆听教师的教诲, 随着教师的引导去思考和感悟, 似乎时光流淌在我自己的高中时代;时而又从教学方法的角度去观察和教师如何设计课程、驾驭课堂, 飘飘然觉得自己已然是教师了。

我喜欢语文指导教师的课堂:如一条淙淙流淌的小溪, 如天边随意飘飞的云朵那样自然和舒服。她不会把所有知识一股脑儿倒给学生, 而是在课文分析中根据讲解的需要来讲述和点拨。她也不会仅仅局限于课文的讲述, 而是有效地将课外知识延伸到课堂中, 帮助学生深化理解、扩大视野、激发学习热情。她坚持语文即生活, 她说想多在语文课上给同学加点营养液。她的课堂一如她本身那样充满着生活和理想的味道。

二、幽默博学的班主任

班主任是一位历史老师, 他偏好以历史的眼光看问题, 加上他十年语文教学的经历, 造就了他语出惊人的风格。他睿智而风趣, 只要有他在, 办公室总是弥漫着轻松快乐的气氛。班主任老师对学生的管理是既宽容又严厉, 小事上不苛责, 大事上则严以待之、毫不姑息;对学生的教育是以鼓励为主, 话虽不多, 但一针见血。所以大家都真心尊敬且喜爱这位可爱又博学的班主任。

三、带给我快乐和感动的学生们

一直怀揣着一颗惴惴不安的心去面对那么多张洋溢着自信和青春气息的面孔。紧张导致的结果是在第一次见面时忘了自我介绍, 还好班主任及时提醒了我, 才羞赧着补加了长长的一段自我介绍。真正开始走近他们是在一堂交流课上, 我和他们分享了自己高中时代那段艰难的岁月和大学时代的五彩时光。高中的体验让我们有了共同的呼吸, 大学的经历给他们枯燥的生活带来了一点希望和光明。快结束的时候我们做了比较短暂的互动, 大家都很开心, 我悬着的心也慢慢放下来了。我也在一次次早读和课后的接触中渐渐地熟识了每一张笑脸。

永远不会忘记这些场景:

情景一:“嘀嘀嘀嘀”上课铃响了, 我拿着椅子跟着语文老师一起走进班里。“石老师, 坐我这里”“石老师, 坐我旁边吧”, 有同学在我经过的时候压低声音叫我。坐下来以后, 旁边的同学热情地挪出一块位置给我, “老师, 你可以趴会儿……”每一个瞬间, 都感觉到一股

文/石李梅

暖流经过。他们, 简单、可爱!

情景二:时值教师节, 早晨的校园, 处处是学生手里拿着鲜花和礼物奔向教室, 我仍然同往常一样进班看早读。一位小女生跑过来, 手里捧着一个笔记本, 低着头递给我说:“老师节日快乐”。我翻开本子, 上面的字迹乖巧如她:“春蚕到死丝方尽。当您站在讲台的那一刻您就是我们的老师, 当你站在讲台下就是我们亲爱的姐姐, 希望你在高二 (八) 班实习愉快。”

收到这个礼物, 我心情久久不能平静。我想起一同实习的同学曾对我说过, 当她听到孩子们叫她老师的那一刻, 她就决定对他们好。而我在那一刻更是坚定了这种信念。

在一个月的实习中, 我最深的感触是教师要爱学生。教师因为爱, 所以会尊重、理解和帮助学生, 在这过程中也能不断提升自己的修养以适应发展的需要;学生因为被爱, 所以敬佩、体谅和感激教师, 也会在知识和思想等各方面去努力提高自己。爱, 让师生都获得情感和知识的圆满。然而教育是件很复杂的事情, 因此这个爱也要讲求一点方式方法。但不管怎样, 我想只要我们勇于尝试, 不放弃爱的信念, 终将会有温暖人心的收获。

记下这些初为人师的点滴感悟, 我将在前行的途中不断告诫自己坚守曾经的梦想。未来虽然还很迷茫, 但是有梦想导航, 我想我会披荆斩棘, 乘风破浪!

(作者单位:北京师范大学文学院)