经典辩论赛主持人主持稿（精选13篇）
经典辩论赛主持人主持稿 第1篇
辩
论
赛
主
持
稿
(1)主 席：各位来宾，各位观众，大家晚上好！欢迎来到电子大一新生辩论赛决赛的比赛现场！在喜迎国庆，举国欢庆之际，为丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，开拓思想，体现大学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态。本着“公平竞争，力争第一”的精神，我院特开展大一新生辩论赛.希望同学们在比赛中能有优秀的表现.下面我来介绍出席本次比赛的评委：他们是电子工程学院学生会主席苏阳、原辩论队队长冯俊逸、现辩论队队长吕佳、王枝阮、辩论队成员周嘉惠（俞桂芳、陈天天）
我们有请评委代表***讲话
现在我宣布：电子工程学院新生辩论赛正式开始。
首先让我为大家介绍比赛流程
1、开场陈词阶段:
正方一辩发言
（时间3分钟）
反方四辩提问正方一辩
（时间1分30秒）
反方一辩发言
（时间3分钟）
正方四辩提问反方一辩
（时间1分30秒）
2、攻辩阶段：
正方二辩发言（时间2分30秒）
反方二辩发言（时间2分30秒）
正反双方二辩对辩（时间各为1分30秒）
3、盘问阶段：
正方三辩向反方除三辩外任意辩手提问（时间2分30秒）
反方三辩向正方除三辩外任意辩手提问（时间2分30秒）
正方三辩进行盘问小结
（时间1分30秒）
反方三辩进行盘问小结
（时间1分30秒）
4、自由辩论阶段：
自由辩论阶段（正方先开始）（时间各为4分钟）
5、总结陈词阶段：
反方四辩做总结陈词（时间3分钟）
正方四辩做总结陈词（时间3分钟）
（2）
本场比赛，由通信代表队 对垒 电气 代表队 请两队选手进场
首先是正方代表队的辩手。一辩（）（停下，让他自我介绍）；二辩（）；三辩（）,四辩（）反方代表队的辩手。一辩（）（停下，让他自我介绍）二辩（）；三辩（）；四辩（）
下面请各位辩手听一下提示音，首先是30秒提示音，五秒倒计时音，时间终了音！
道德和法律是推动社会不可或缺的调控力量，构建和谐社会是我国社会发展的战略任务，道德规范人们应该做什么，法律约束人们不能做什么，道德和法律作为一种社会现象，到底和谐社会的形成关键是在于道德规范还是法律约束呢？现在有请双方辩手表明各自的立场。本场比赛的的辩题（正方是和谐社会的形成关键在于道德规范
反方是和谐社会的形成关键是法律约束）
现在有请正方一辩开篇立论~~~~~~~~~~
主 席：谢谢 正方一辩。
现在由反方四辩提问正方一辩，请~~ 好，谢谢反方四辩，接着让我们请反方一辩 开篇立论，时间也是3分钟。
由正方四辩提问反方一辩。
下面进入第二环节，驳论环节！
驳论应针对对方理论进行现场且有效的现场的反驳，要求逻辑清晰，辩手可选择性进行深化本方立论。
让我们请正方二辩展开驳论，时间两分钟三十秒。
谢谢正方2辩同学！下面请反方二辩展开驳论！时间也是两分钟三十秒。
下面进入 二辩对辩环节：对辨环节要注意： 1正反方二辩各有1`30``的时间交替发言。
2当对辩环节开始时正反方二辩起立，并由正方二辩首先开始发言，正方结束发言时反方二辩立即进行发言。
3双方依此程序依次轮流发言一方时间用完则停止发言，另一方可继续发言直到时间用完为止。
请正方2辩先发言~~~计时开始~~
谢谢二位精彩的对辩，接下来让我们进入盘问环节
盘问先由正方三辩盘问反方的一二四辩。然后由反方的三辩盘问正方的一二四辩。
每一轮盘问的时间为2`30``，盘问方每次提问不得超过10``，被盘问方回答不得超过20``，每轮必须提出三个或三个以上问题。盘问方可指定对方一二四辩进行回答，但不得只针对一人进行提问否则适当扣分，用时满时以钟声终止发言，若盘问双方尚未完成提问或回答，不做扣分处理。
盘问双方必须进行正面的回答对方问题，提问或回答都要简洁明确。重复提问或回避问题的均被扣分，每一轮盘问，盘问角色不得互换被盘问方不得反问，盘问方也不得回答问题。
（3）
有请
正方三辩
谢谢正方3辩，下面有请反方三辩！
经过一番唇枪舌战，下面我们听听三辩的盘问小结，先请正方三辩小结
下面请反方三辩小结
经过双方辩手的三轮对垒，现场气氛已经快达到高峰，接下来就是最激烈的自由辩论环节。
这一阶段，正反方辩手自动轮流发言，由正方开始，发言辩手落座为发言结束即为另一方的辩手开始发言的标记，另一方辩手必须紧接着发言若有间隙累积时照常进行。
同时一方辩手的发言次序不限，但同一位辩手不得连续发言，如果一方的时间用完另一方可继续发言，也可向主席示意放弃发言。
自由辩论提倡针锋相对，积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的适当扣分。
现在有正方先发言，请。
经过一番激烈积极的交锋，让我们再次感受辩论的魅力。现在进入总结陈词阶段
双方的四辩进行总结陈词，先由反方四辩进行总结陈词，然后由正反四辩进行总结陈词，时间各为3分钟。当剩30秒的时候将有一声提示音。
双方四辩应针对辩论赛的整体态势进行总结陈词，脱离实际的，背诵事先准备的稿件适当扣分。
下面先来听听反方四辩的总结陈词，时间三分钟，有请！下面有请正方四辩做总结陈词！
现在请评判团退席评议
下面是我们观众互动环节~~~台下的同学可向双方辩手提问 有请（）为本次比赛点评
我宣布，今晚的获胜方是~
方
~最佳辩手为~ 正方
辩
~~~~~
反方
辩
我宣布电子大一新生辩论赛比赛结束，请观众安静进退场，下一场比赛即将开始！
（4）
第二场的比赛由
电科测控代表队
对垒
G电气代表队 请两队选手进场
在我右手边的是正方代表队的辩手。一辩（）（停下，让他自我介绍）；二辩（）；三辩（）,四辩（）在我左手边的是反方代表队的辩手。一辩（）（停下，让他自我介绍）二辩（）；三辩（）；四辩（）
下面请各位辩手听一下提示音，首先是30秒提示音，五秒倒计时音，时间终了音！第二场的的辩题（正方是青年成才的关键是外部机遇
反方是青年成才的关键是自身能力）
我们说当外部机遇和自身能力都集于一身时，成才毋庸置疑。那么外部机遇和自身能力哪个是青年成才的关键呢？现在有请双方辩手表明各自的立场。
现在有请正方一辩开篇立论~~~~~~~~~~
第三场的比赛由
电子代表队
对垒
自动化代表队 请两队选手进场
在我右手边的是正方代表队的辩手。一辩（）（停下，让他自我介绍）；二辩（）；三辩（）,四辩（）在我左手边的是反方代表队的辩手。一辩（）（停下，让他自我介绍）二辩（）；三辩（）；四辩（）
下面请各位辩手听一下提示音，首先是30秒提示音，五秒倒计时音，时间终了音！第三场的的辩题（正方是天灾比人祸更可怕
反方是人祸比天灾更可怕）
生命是珍贵的，生命对每个人都只有一次，人生中的生老病死，自然法则的铁律我们无法逃避，那么对于天灾和人祸哪个更令我们恐惧害怕呢？现在请双方辩手表明各自的立场并进行阐述。
现在有请正方一辩开篇立论~~~~~~~~~~
经典辩论赛主持人主持稿 第2篇
各位评委、同学、辩手们，今晚的辩论赛即将开始.首先对今晚莅临现场的各位评委，各位
同学，各位辩友表示热烈的欢迎，欢迎你们!
在比赛开始之前，首先允许我向各位介绍担任我们此次比赛的各位评委，他们是
____________
下面有请双方队员各自做一下自我介绍…
今晚辩论赛的辩题是____________________________正方的论点是
____________________，反方的论点是____________________,希望正反双方在今晚的比赛中都能有出色的表现。
（一）好，下面比赛正式开始，首先有请正方一辩做开篇立论，时间3分
……
恩，正方一辩真是激情满怀，下面有请反方一辩进行开篇立论，时间3分
……
（二）听完正反方精彩的立论，下面将进入辩驳阶段。
正方四辩将对反方观点进行辩驳，时间为三分钟，反方四辩将对正方观点进行辩驳。好，有请正方四辩。
有请反方四辩。
（三）不错，看来双方战略已定，接下来进入我们攻辩环节，每一轮攻辩阶段时间为1分30秒，攻方每次提问不得超过15秒，辩方每次回答不得超过30秒，要提醒攻辩双方的是问者只能问，答者只能答，欢迎双方辩友进行辩论
① 首先请正方二辩针对反方二辩或三辩提问
……
②请反方二辩针对正方二辩或三辩提问
……
③请正方三辩针对反方二辩或三辩提问
……
④请反方三辩针对正方二辩或三辩提问
（四）各位，下面将是本场辩论赛最精彩的环节——自由辩论环节，在自由辩论开始之前，请让我提醒双方辩友，你们每队各有4分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。正方先发言。一方发言落座之后，另外一方要马上发言，若有间隙，累计时间照常进行。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，也要适当扣分。好，现在我宣布自由辩论正式开始。好，正方先请……
（五）好，各位观众，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。我们先从反方四辩开始，时间为3分钟，请……
谢谢！现在我们请正方四辩为正方作总结性陈述，时间也为3分钟。请……
(六)此环节视现场观众情况，可有可无
下面进入本场比赛最后的一个环节，有请观众向正反方辩友各提2个问题。
首先，请先向正方提出问题。
谢谢，请现场观众继续提问，向反方提出问题。
好了，本场比赛也快结束了，谁胜谁负呢，评委自有公决。
经典辩论赛主持人主持稿 第3篇
1 结合语境, 实用为先
对于广播电视这一语境而言, 时间不仅仅是指早上、中午和晚上这样明显的时间节点, 更是指新闻事件发生的“第一时间”和与事件发展情况的“同步时间”, 即广播电视具有突出的时效性。广播电视作为大众传播媒介, 利用导线或无线电波向一定范围内的观众传播图像和声音, 进而达到传播信息的目的。广播电视自诞生之日起, 其具有的技术特性就突出了自身无法比拟的时效性优势。
随着媒介发展的逐渐多样化, 今天又诞生出了许多新的媒介, 新媒体便是其中的一种, 且发展趋势非常迅猛。这些新型媒体的时效性都远远超过了传统的广播电视, 目前很多重大信息都会在第一时间发布到网络媒体上和广播电视上, 而日常的生活服务信息则被发布在各种网络平台中。面对新媒体的冲击, 无论是与其竞争还是合作, 广播电视的时效性都显得尤为重要, 保持其自身的时效性, 加强信息的传播速度, 是现代广播电视必须进行的重点工作之一。
实用为先要求播音主持人必须在最短的时间内传达出最有效的信息。针对社会上诸多的突发事件, 主持人必须在第一时间内将自己掌握的全部信息向广大人民群众进行传播, 让观众及时了解突发事件的具体情况和发展趋势。对于访谈类节目和娱乐性节目, 随着节目与观众互动环节的增加, 面对观众提出的各种问题, 主持人必须迅速做出恰当的反应, 在最短的时间内做出最有效的回复。在这样的语境要求下, 主持人必须提高自身的语言表达能力, 将精力重点放在话语的内容上而不是形式上。播音主持的时效性对主持人的口语语体提出了更高的要求, 也是无稿播音主持的主要策略之一, 即实用为先。
2 结合语境, 降低抽象程度
除了时间, 对象也是语境的一个典型要素, 即对谁说。由于播音主持的对象是极其复杂的大众群体, 所以主持人的口语语体应该是低度抽象的, 这样才能保证主持人所播报的内容能够被大众所理解和接受。
数量众多和人群多样构成了观众的复杂性。广播电视利用无线电波能够实现大范围的信息传播, 在不受干扰的情况下, 只要是拥有电视机的用户都会成为广播电视的观众, 所以广播电视具有数量庞大的受众群体。广播电视文化是一种通俗的大众文化, 由于它的受众很少受年龄、性别和文化程度等的制约, 任何年龄段的人群、任何文化水平的人以及不同国家、不同地区的人只要视觉和听觉正常都会理解电视播报的内容, 都会成为电视的观众, 因此, 广播电视观众具有极强的多样性特点。面对这样复杂的大众群体, 播音主持人需要适应这样复杂的语境, 寻找适合的口语语体表达, 以满足大众的需求。
在广播电视复杂的受众群体这样的语境环境下, 要求主持人的口语语体必须具备通俗易懂、相对具体的特点。由于不同地域、不同文化、不同年龄段等的观众群体对传播内容的理解程度也不一样, 有的能够理解全部, 有的只能了解部分, 而有的则无法理解。因此, 主持人的言语表达必须要通俗易懂, 让所有的观众都能够理解, 这样才能真正达到信息传播的目的和意义。
3 结合语境, 实现适度的冗余
线性传播这一特征是多数广播电视著作都会提到的传播特点, 主要表现在广播电视无论有多少电视台、无论多少节目都是严格按照时间顺序线性进行的, 可见, 所谓线性传播, 其实就是指广播电视的传播是在“时间”这一横轴上依次进行的。
广播电视的线性传播特点要求主持人在口语语体的表达上要呈现出适度冗余的特点。一位传播学者曾指出语言就是利用冗余信息, 因为通常情况下, 为了确保人们对传播信息能够全面的理解, 总是会给出比实际需要更多的信息论述。冗余是人们进行言语沟通的一般规律, 在广播电视“线性传播”的语境条件下, 适度的冗余对播音主持人来说显得尤为重要。由于观众在观看或收听广播电视节目的时候, 通常难以保持从头到尾的全神贯注倾听状态, 再加上线性的传播方式会使得观众漏掉一些信息, 从而影响信息传播的效果。主持人的口语语体实现适度冗余是提高其无稿播音水平的有效策略之一。
4 总结
语言学是播音主持人进行专业能力培养的重要内容, 对提高主持人口语表达能力和语言组织能力具有重要的作用。无稿播音作为现代播音主持的主要形式, 是主持人最为核心的能力, 是主持人利用现实生活中的口语语体进行自身情感与技巧的一个表达过程。口语语体的主要决定因素是语境, 而作为播音主持人广播电视就是无稿播音使用口语语体的语境, 因此基于语言学视阈下, 来锻炼主持人进行无稿播音, 提高其无稿播音的能力和技巧十分重要。
摘要：由于播音主持人在主持节目的过程中, 经常会遇到一些突发情况和临场考验, 只有具备丰富的实战经验、敏捷的应变能力、强大的语言掌控能力和沉着冷静的心理素质, 才能较好的化解各种危机情况, 完成主持任务。文章对在语言学视阈下对播音主持人进行无稿播音训练的具体策略进行了一定的研究。
关键词：语言学,主持人,无稿播音,策略
参考文献
[1]李葆嘉, 邱雪玫.现代语言学理论形成的群体模式考察[J].外语教学与研究, 2013 (3) :323-338, 479.
[2]顾曰国.当代语言学的波形发展主题一:语言、符号与社会[J].当代语言学, 2010 (3) :193-219, 285.
经典辩论赛主持人主持稿 第4篇
现场的克劳利锋芒毕露，毫不客气。两位候选人企图伺机自夸时，被她屡屡打断；现场观众提出问题后，她则步步跟进。当罗姆尼指责奥巴马在美国驻利比亚大使丧生事件发生后未能立即指出这是恐怖袭击时，奥巴马进行了反驳。克劳利也说，奥巴马确实在事发第二天便指出这是恐怖行动。她在关键处的“选边站队”使奥巴马在辩论中赢得了重要一分。
其实辩论开始前，克劳利就已做足功课。“我对这场辩论的目标是，没有人在家中向电视机扔鞋并喊道：‘她为什么不问这个问题！’”
离婚又被解雇
年轻时的克劳利从未想过自己会在新闻事业上有如此大的成就。对于她来说，生活总是在发生着意想不到的变化，正如她常对年轻人所言，“有时不要做太多的计划，更好的机会可能就会出现。”
克劳利1948年出生于密歇根州卡拉马祖。她6个月大时，全家搬到密苏里州，因为父亲在那里做家具推销员。10岁时，他们又搬到了纽约。1970年从瑞多弗—梅肯女子学院毕业后，她曾想跟着当时疯狂恋爱的男友成家后搬到加州，生5个孩子，天天为丈夫熨熨衣服，然后写一本伟大的美国小说。
但最终，她与男友分了手，去了华盛顿，先是为一家化学贸易公司写内部通讯，后为全美教育协会杂志撰稿。不久后，克劳利结婚了。丈夫是一位电视制片人，后来创办了WASH FM电台。克劳利就在这家电台做些关于交通、犯罪的报道，后转往美联社电台网做记者、跑新闻。有了两个孩子后，她又随丈夫到了艾奥瓦州，当起了全职母亲，在家里一待就是6年。对此，她倒是看得很淡，“该放就放吧。当你回来时，工作会找你的。”
最小的孩子上了幼儿园后，克劳利再次回到华盛顿，投入了老东家——美联社电台网的怀抱，并被派驻白宫。此时的克劳利已显露锋芒，有一次，里根总统刚刚发表完“美国是和平国家”的讲话就宣布向海外派军舰，克劳利当即向里根提问说：“总统先生，美国派军舰又怎能显示出我们反对武力呢？”
第二天，她便接到来自美国国家广播公司（NBC）的电话，问她想不想做电视记者。“我羡慕搞电视的人，因为他们不用像我那样每天都得带着那么重的设备。”跳槽后的克劳利依旧命运多舛，两年半后她的名字出现在了裁员名单上。当时，她已经离了婚，还独自带着两个孩子。克劳利回忆说，“我吓坏了，因为自己不知道下一步该干什么。我需要钱。”
1987年，克劳利开始在CNN跑新闻，3年后被派驻美国国会大厦采访各方政要。经过5年的历练，她被提升为全国政治事务记者。那时，克劳利一边工作，一边照顾孩子。“很长时间里，我希望每天下午3点就能下班。孩子們刚好那时放学，会打电话给我。我还希望不会被派去采访突发新闻，或者从饭桌上被叫走。”
一度想退休
克劳利的办公桌上有一个牌子，上面写着：“这里与泰坦尼克号的区别只在于，泰坦尼克号上有一支乐队。”正是这种危机意识，让她比别人更加努力。曾与她一同采访过两次美国总统大选的亚历山大·佩洛西说，“虽然大家都在谈论美国大选中的种种文件，其实没几个人真正读过，但克劳利读了所有这些东西。在大巴车上，每个记者都会问她：克劳利，这份文件到底什么意思？”她的同事莫利说：“克劳利头脑清晰，采访时她知道如何直奔主题。另外，她写作能力极强，不仅表述清晰而且文字优美。”
2008年大选中，奥巴马参选成为举世瞩目的新闻。克劳利当年所写的报道，至今仍能感到其独到的见解和内涵。她在《黑人总统，美国准备好了吗？》的报道中写道：“当民众被问起更信任谁来处理国家经济时，回答说是巴拉克·奥巴马的占54%，超过半数……然而真正影响总统大选结果的其实是另一个问题——美国真的做好准备迎来历史上第一位黑人总统了吗？……看看美国的文化历史，你会发现种族歧视的态度和行为已经有400年历史了，显然它不会因为某人当选了美国政府的领导人就被彻底推翻。创造历史并不意味着改变历史。”
2008年年底，克劳利感到精疲力竭，甚至一度想到退休。“上车、下车、上飞机、下飞机、登记、住宿、然后退房……我每天都在问自己，在这之后干什么？”她决定用2009年一整年的时间调整自己，与健身教练一起制定健身计划，并开始更加注意饮食营养。“我就是想成为一个感觉更好的人”，她说。
在一位医生朋友的建议下，克劳利开始了每天早晚各一次的“沉思”运动，每次20分钟。“那种感觉妙不可言，它让我的思绪更清晰了，我依旧会烦恼、会发疯，但很快就会过去。”
2010年2月，年过六旬的克劳利开始主播谈话节目《国情咨文》。这对一个新闻记者来说是一次严峻的挑战，她承认自己从未想过会主持一档电视节目。“人们一直都在问我，你想不想有一个自己的节目？我心想：那太棒了，但不可能！”最终，她还是勇敢地应对了人生中的又一次挑战。
作为一名主播，克劳利长得不漂亮，声音也很粗，却以节目内容的厚重赢得了认可。布什前政治顾问休兹曾这样评价她，“我想很多人都喜爱克劳利。她常开怀大笑，特别有趣；她深挖困难问题，但不会出现对抗的气氛。与她合作的采访，是我做过的最好的采访。”
生活中的克劳利，也有着自己的兴趣。她在马里兰州贝塞斯塔的家就像一个古玩店，有着各种藏品。她还爱开玩笑，常常被自己讲的笑话逗得捧腹大笑。CNN总裁克雷恩说，他总能从克劳利那里收到最为有趣的电子邮件。
不愿只做个“花瓶”
克劳利之所以能担任总统候选人辩论主持人，其实也是出自民意。此前，3名新泽西少女发起了一个网上签名运动：呼吁聘用女性主持人，有10万多人支持她们。美国总统辩论委员会负责公关事务的官员厄尔告诉环球人物杂志记者：“主持人是由总统辩论委员会集体研究挑选出来的，其主要标准就是要有丰富的电视主持经验，政治立场客观、中立。”为了祝贺克劳利的当选，CNN的同事们送给她很多礼物，其中包括真人大小的奥巴马、罗姆尼纸板像和各式彩色气球。
在1992年担任克林顿和布什辩论的女主持人卡罗里·辛普森曾抱怨说，她当时的角色仅仅是“为每个提问的公民拿麦克风”。然而，克劳利表示，自己绝不愿只做个“花瓶”。为了完成这一历史重任，克劳利做了充分的准备。在由盖洛普咨询公司选出的80名中间选民所提的众多问题中，克劳利精心挑选出与内政、外交等诸多领域有关的问题，并决定由谁来回答这些问题，自己又如何提出后续问题。两党候选人阵营闻讯后都颇为紧张。
辩论赛主持人稿 第5篇
（主持人用稿）
第一部分：开场
男：尊敬的各位领导、老师 女：亲爱的同学们 合：大家晚上好 男：今天，我们相聚在这里，共同见证青年学子的风采 女：今天，我们相聚在这里，享受语言带给我们的欢乐 男：今天，我们相聚在这里，用满腔的才情扬起雄辩之风 女：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受辩论的魅力 合：在这暖冬的季节里，我们迎来了材料与冶金学院第四届辩论赛的总决赛
男：这是一场思维火花碰撞的盛宴 女：这是一场智慧与才华的大比拼 男：此次辩论赛共有来自材冶学院2013级的18个班级代表队参加,经过初赛、复赛、半决赛，最后产生了4支优秀的队伍，他们分别是班班班以及班
女：比赛开始以来辩手充分展现了他们的风采，使我们大开眼界，同时也使我们对什么是出色的辩论，什么是优秀的辩手有了进一步的认识
男：是的，同时我们也希望经过此次比赛，能够提高我们的逻辑思维能力，给同学们一次展示口才和综合素质的机会
女：本次活动能够顺利地进行，我们要感谢学院领导对我们工作的大力支持，学生会所有学生成员的辛勤付出以及新东方集团为我们提供的独家赞助。
男：在这里请允许我们代表学生会学习部向你们表示感谢
第二部分：介绍评委、嘉宾
女：下面由我们介绍今晚到场的嘉宾，他们分别是……
嘉宾人员名单
...男：今天我们还邀请到担任过本届辩论赛的评委们，他们由辽宁科技大学各个二级学院学习部部长及院辩论队组成（他们是……）
女：让我们再次以热烈的掌声感谢他们的光临
第三部分：执行主席
担任今晚比赛计时组组长的是：
担任本场比赛计分组组长的是：
请我们的礼仪为评委发放评分表
男：今晚将要进行两场比赛，第一场比赛将角逐出三、四名，而第二场比赛，也就是今晚的重头戏——冠亚之争
女：那么究竟哪个队伍能最终夺魁呢？今天晚上我们就来一分高下
男：下面有请我们今晚第一场比赛的执行主席——
女：那么接下来的比赛就交由我们的执行主席来主持
第四部分：比赛
（比赛开始，主席主持比赛）
（比赛进行中）
主席：好的，本场比赛到此结束，请礼仪收取本场比赛的评分表，谢谢双方辩手的精彩辩论。两场比赛的分数及所评选的优秀辩手、最佳辩手在我们工作人员核对分数后便会公布，请本场比赛的参赛辩手退席。
下面由我们的主持人进行下一个环节
第五部分：表演
主持人：谢谢主席，同时感谢双方辩手给我们带来这么精彩的辩论赛
（老师点评）
我相信大家现在一定还沉浸在比赛的紧张气氛中，在我们工作人员核对分数的这段时间里，就请大家欣赏一下文艺部为我们精心准备的节目吧
文艺节目
感谢——————为我们带来的精彩表演，第六部分：比赛结果
比赛的结果现在已经得出
1、下面由我来宣布今晚第一场辩论赛的结果：
获得优秀辩手的是：
获得最佳辩手的是：
请本场的优秀辩手及最佳辩手上台领奖，有请：为获奖选手颁奖并合影留念
正方代表队班的分数为：
反方代表队班的分数为：
获胜的是：
请双方队员上台领奖，有请
为获奖队伍颁奖并合影留念
2、第二场比赛中，获得本届比赛优秀辩手的是：
获得本届比赛最佳辩手的是：
请本场的优秀辩手及最佳辩手上台领奖，有请：为获奖选手颁奖并合影留念
正方代表队 班的分数为：
反方代表队 班的分数为：
获胜的是：
请双方队员上台领奖，有请
为获奖队伍颁奖并合影留念
女：让我们以最热烈的掌声对所有的获奖辩手表示祝贺
男：他们都在本次辩论赛中表现出自己精湛的口才、广博的知识积淀、敏捷的思维和儒雅的辩风，在我院扬起了一阵思辩之风
女：那么，本次辩论赛在此也画下了一个圆满的句号
辩论赛主持人稿 第6篇
[比赛开始前，请所有在场人员将您的手机调成振动或静音状态，在为队员加油时，请不要大声喧哗或出现拍桌子的现象，以免干扰比赛的正常进行，谢谢！] 尊敬的各位辩手、亲爱的观众朋友们，大家晚上好！
今天的辩论赛即将开始，在比赛开始之前，让我们以热烈的掌声欢迎双方队员的到来！
本场比赛的辩题为“ ”。
其中正方
的观点是“ ”，反方 的观点为“ ”，那么，到底是“
”还是“ ”，今天就让我们来听听正反方各自的观点。
为了让大家更进一步地认识参加今天比赛的两支队伍，我们有请双方队员作一下自我介绍。
首先有请正方队员作一下自我介绍。请！谢谢！有请反方队员作一下自我介绍。请！谢谢！
接下来为大家隆重介绍一下莅临本场辩论赛的各位评委
下面，我们将进入本次比赛的第一个环节，“立论和盘问”。由正反方一辩立论，四辩盘问。其中一辩立论时间为3分30秒，四辩盘问时间为1分30秒。四辩辩手须针对对方一辩的立论进行针对性盘问。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。
下面我们有请正方一辩进行立论，时间为3分30秒，请！有请反方四辩对正方一辩进行盘问，时间1分30秒，请！
接下来有请反方一辩发言，时间为3分30秒。有请！
正方四辩盘问反方一辩，时间为1分30秒。有请！
下面我们进入本次比赛的第二环节，“驳论和对辩”。该环节由双方二辩分别针对对方立论作驳论，时间各两分钟。随后，双方二辩进行对辩。时间各1分30秒，双方以交替形式轮流发言，辩手无权中止对方未完成之言论。双方计时将分开进行，一方发言时间完毕后另一方可继续发言，直到剩余时间用为止。
下面有请正方二辩针对反方立论作驳论，时间为2分钟，请！
反方二辩针对对方立论作驳论，时间2分钟。请！正方二辩对辩反方2辩，时间各1分30秒，有请！
下面进入“盘问和小结”环节。首先由双方三辩质询对方一、二、四辩任意辩手，时间各为两分钟。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。然后由双方三辩分别进行小结，时间各为1分30秒，小结是对质询环节的总结，需针对质询时的交锋内容与回答进行反驳。有请正方三辩盘问，时间2分钟。请！
有请反方三辩盘问，时间2分钟。请！
有请正方三辩发言，时间1分30秒。请！有请反方三辩发言，时间1分30秒。请！
感谢双方队员做出的精彩总结，接下来我们将进入“自由辩论”环节，自由辩论时间总共为8分钟，每队各4分钟。自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任意一名辩手起立发言。完毕后，反方的任意一名辩手应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。在自由辩论中，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。紧接着发言；若有间隙，照常累积时间。自由辩论提倡交替进行。如果一对的时间用尽，另一对还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，也可以向主席示意放弃发言。
下面有请正方任意一名辩手开始自由辩论。请！
精彩的自由辩论环节结束，最后我们进入“总结陈词”。总结陈词每队时间各3分30秒。辩论双方应根据辩论赛整体态势进行总结陈词；不得脱离实际，读稿，背诵事先准备好的稿件。
下面有请反方四辩进行总结陈词，时间为3分30秒。请！
有请正方四辩，时间同样为3分30秒。请！辩论阶段就告一段落。在工作人员算分期间，让我们来欣赏文艺部为大家带来的精彩节目，大家掌声欢迎！
经过辩手精彩的辩论和评委们公平、公正的打分。本场辩论赛成绩已经在我手中。正方得分
反方得分
下面我宣布，本场辩论赛获胜的是
另外一方的最佳辩手是
辩论赛主持稿 第7篇
作者：一才 2007-12-08 11:52:38 标签： 校园生活
辩论赛 主持稿
医生的医术和医德哪个更重要
一、开场词： 主席：各位领导、各位同学，欢迎大家回到辩论会现场，我们马上开始今天的第二场辩论赛。今天我们要谈的第二个话题是：医生的医术重要还是医德重要。下面我介绍一下参加第二场辩论赛的选手：正方：02级高职一班，正方一辩_________，二辩_________，三辩_________，四辩_________，他们的立场是“医生的医术比医德更重要”；反方：来自02级临床二班，反方一辩_________，二辩_________，三辩_________，四辩_________，他们的立场是“医生的医德比医术重要”。
二、宣布队员论辩开始：
（1）双方一辩开篇立论，由正方先发言，各自发言时间不超过3分钟； 主席：现在我宣布第二场比赛正式开始。首先将由正方一辩_________同学表明立场和发言，时间为三分钟（掌声）。
主席：感谢_________同学（正方一辩），谢谢！下面有请反方一辩_________同学来陈述观点，时间也是3分钟。
（2）攻辩
主席：感谢_________同学（反方一辩）！接下来要进入的是攻辩环节。在这个环节中，我们首先有请正方的二辩选反方的二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题。注意：问方时间是1分30秒，答方时间是2分30秒。好，首先有请正方二辩_________同学提问。（掌声）
主席：好，下面我们有请反方二辩_________同学选正方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题。同样，问方时间是1分30秒，答方时间是2分30秒。
主席：好，下面我们有请正方三辩_________同学选反方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题。问方时间是1分30秒，答方时间是2分30秒。
主席：现在进行到了攻辩的最后一轮。有请反方三辩_________同学选正方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题同样，问方时间是1分30秒，答方时间是2分30秒。（3）自由辩论阶段：
主席：感谢_________同学（最后一个发言的人）！
好了，下面紧接着要进入辩论会最为精彩的阶段——自由辩论，双方累计用时各为5分钟，双方必须交替发言，一方时间结束，由另一方继续发言。首先从正方开始。请。（4）双方四辩总结陈词，由反方先发言，各自发言时间不超过4分钟；
主席：时间到！谢谢双方辩论员！（掌声）下面我们首先有请反方四辩_________同学总结反方观点，时间4分钟。
主席：谢谢_________同学（反方四辩）。接下来请正方四辩_________同学进行总结陈词，时间也是4分钟。
主席：请评判团给这些选手们打分。利用评委紧张评分的机会，我们仍然进行中场答辩，请在座的同学向双方辩手各提两个问题，被提问方可自由决定由一位或几位选手回答，每个问题回答时间不超过40秒。（到观众席让同学们向辩手提问，共4个同学提问）
三、评判团进行评议和裁决
四、裁决期间，主席主持观众就辩题发表看法
主席：谢谢双方辩手精彩的回答！现在，辩论会已经接近尾声了，下面我们有请_________老师就我们今天第二场辩题发表看法。
五、评决开始
1、评判团代表点评赛况
2、主席宣布比赛结果
主席：谢谢！在宣布成绩之前，先让我邀请评判团代表_________老师给我们分析今晚的赛情。有请！（拿比赛结果）主席：谢谢_________老师！
下面我宣布比赛结果：本场最佳辩手是_________同学。(掌声)本场获胜方是______________________。（掌声）
同时我们用掌声对___方同学（败方）表示感谢！（掌声）
六、结束语： 主席：一场辩论赛的成功，不仅是个人风采的体现，更重要的是一种团队精神，是群策群力。比赛中较量的，不仅仅是知识、智慧，还在于我们如何做人，如何与他人很好地合作。FWSOU.com 下面我宣布参加半决赛的班级：________________________
________________________
________________________
________________________
经典辩论赛主持人主持稿 第8篇
一、“诵读经典”的积极作用
“雅言传承文明, 经典浸润人生。”诵读经典可以让学生自觉接受五千年传统文化的熏陶, 感受经典文化知识的魅力, 潜移默化地受到道德文化教育。对播音主持艺术专业学生来说, 具有多方面的积极作用。首先, 诵读经典可以帮助播音主持艺术学生提高文化素养, 培育高尚人格, 奠定优雅品行。荀子在《劝学》中说, “君子之学也, 入乎耳, 著乎心, 布乎四体, 形乎动静。”又说:“ (学习) 其数则始乎诵经, 终乎读礼。其义则始乎为士, 终乎为圣人。”[2]这些经典所内蕴的“自强不息”“奋发图强”“淡泊明志”的精神品质对播音主持艺术人才理想人格的培养、道德素质的提高、人文精神的塑造均有重要意义。其次, 经典诵读能提高播音主持艺术专业学生的古文水平、白话文水平和朗读表达能力, 能帮助他们领悟和掌握各学科的知识。古人讲, “读书百遍, 其义自见。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”孔子讲“温故而知新”。朱子再三强调读书应熟, 熟悉原文是思考义理的前提。“学者须是熟, 熟时, 一唤便在目前。不熟时, 须着旋思索。”[3]只有让播音主持专业学生“死背”熟记这些知识, 才能“活用”, 发挥经典的作用。再次, 经典诵读能帮助播音主持艺术专业学生训练注意力, 锻炼定性和毅力。华东师大做过一个实验, 专门选了一个试验班, 一个对照班, 经过两个月后, 发现诵读经典的学生注意力是不读经典学生注意力的两倍。学生注意力需要训练, 必须训练其定性。而最好的锻炼注意力的方法就是记忆。当学生背得越来越多, 其注意力也会集中起来。最后, 近年来“中华经典诵读”系列活动为新时期推广普通话、推行规范汉字, 为传承中华文明、开展爱国主义教育创造了良好平台。经过“经典诵读”训练的播音主持艺术学生毕业后, 凭借媒体可以帮助全社会全民族提高语言文字应用能力, 发挥经典思想的文化建设作用。
二、诵读经典的教材编撰
经典教育的具体实施, 还涉及一个教材编撰和选用的问题。古代经典经过长年累月的筛选而积淀流传, 它是人类思想的精华, 具有深厚生命力, 值得后辈仔细揣摩、推敲和品赏。中华民族五千年的历史文化没有中断, “书同文, 语同音”, 文字、语言和文化一脉相承, 生生不息。整理古代思想知识精华, 加以学习承传, 能够让我们当下的播音主持艺术学生有着更高的起点, 仿佛站在了巨人的肩膀上去把握整个世界发展演变, 在历史发展的横纵坐标中找到自我的位置, 明确自己的使命和责任。首先, 经典教材的编撰, 应重视儒家经典对培养、教化心性的重要作用。比如《论语》这样的经典典籍, 经得起历史检验。程子说:“颐自十七八读《论语》, 当时已晓文义。读之愈久, 但觉意味深长。”[4]又说“读《论语》, 有读了全然无事者, 有读了后其中得一两句喜者, 有读了后知好之者, 有读了后不知手之舞之, 足之蹈之者。”[4]当然有了教材, 如何读非常关键。程颐就指出, “今人不会读书。如读《论语》, 未读时是此等人, 读了后又只是此等人, 便是不曾读。”[3]其次, 除诵读接受儒家经典知识外, 还应普遍认同道家、墨家、法家、释家等中华古代文化思想经典。中华文化博大精深, 早在尚处于人类轴心时期的春秋战国时期, 我国就诞生了孔子、孟子、墨子、荀子、老子、庄子、韩非子等众多思想名家, 形成百家争鸣、百花齐放的文化盛景。我们在编撰经典教材时, 应该有选择性地将多元学说之精华编入进来, 而不是以孔孟为代表的儒家“一言堂”。许嘉璐先生指出:“诵经的经, 既然指经典, 起码应该包括儒、释、道。道家像庄子的《逍遥游》, 多好的文章。把握了文化发展的规律, 在社会上进行提倡, 我称之为‘文化的自觉’。”[5]许先生提醒我们应有开阔的视野, 把握多元文化的发展态势。再次, 经典教材的编撰, 也应选择西方经典、伊斯兰经典, 使世界历史上的一切思想精华为我所用。在诵读经典文化的基础上, 为学生提供文化对话的机会。如古希腊的大哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、德谟克利特等人的许多思想精华都值得我们学习。我们可以选取片段进行摘录, 让学生对世界文明的发展有基本的认识。最后, 经典教材的编撰还应包括新民主主义革命时期和改革开放以来中外优秀诗文。将继承优良传统和面向现代化、面向世界、面向未来统一起来, 使诵读活动成为吸纳和传播古今中外优秀文化和建设社会主义先进文化的一个重要组成部分。
三、诵读经典的方法举例
让播音主持艺术专业的学生天天诵读经典, 时间一长就会引起厌烦心理, 因而诵读经典方法的创新至关重要。这有助于缓解学生们的“诵读疲劳”, 帮助他们用新的方式推进经典知识的诵读。
1. 采用经典摘抄、卡片记录、随身携带的方式。
学生可以经常拿出卡片诵读几段, 养成习惯, 轻轻松松地掌握、熟记这些知识。老播音主持艺术家赵忠祥就曾用这种方式, 他利用茶余饭后等时间熟记了许多文化经典。我们可以通过他主持的节目、他写的晚会串词和传记《岁月随想》, 真切地感受赵老师深厚的文化底蕴。
2. 采用比赛奖励的形式激发学生对经典的兴趣。
争强好胜是处于青春萌动期学生的普遍心理。根据马斯洛的人本心理学理论, 我们发现学生普遍具有被他人“认可”和“尊重”的心理诉求。在学生中推行诵读比赛, 给予适当的物质或精神奖励, 这可以激发他们的兴趣。
3. 采用编写歌曲、古文新唱的方法来变通诵读经典的方式, 帮助学生们掌握经典。
经典名篇一般用文言文写成, 对他们来说, 不仅读起来拗口, 理解起来更加困难, 机械背诵, 效果欠佳。假如能谱写成曲, 用流行歌曲之韵律来诵唱, 变枯燥的诵读为歌曲演唱, 这必然会激发学生们的学习兴趣。
4. 讲解大义, 帮助学生掌握经典知识意蕴, 这有助于他们诵读。
面对有一定理解力的大学生, 通过经典文章大义的分析, 可帮助他们克服畏难心理, 一定程度上也可起到提示下文的作用。
5. 教师范读, 非常重要。
“感人心者, 莫先乎情。”教师先领会经典的思想内涵, 进行范读时, 充分发挥自我的爱憎情感, 融入自己对于经典知识的理解, 带着饱满的热情, 来感染学生, 这会取得很好的效果。具体指导学生读书时, 也应注意学生的表情、情感、语言节奏, 引导他们读出气势、韵味, 掌握诵读的技巧, 直接感悟凭语言分析难以真切体会的思想内涵和情感。老师通过语言再现美、表达美, 并开发配乐朗读、慢速默读、自由吟读等多种方式, 引发学生的激情, 让他们产生一种“我要读”的冲动, 这就能取得较好的教学效果。
参考文献
[1]尤小立.“读经”讨论的思想史研究——以1935年《教育杂志》关于“读经”问题的讨论为例[J].安徽史学, 2003, (5) :58.
[2]王先谦.荀子集解[M]诸子集成 (2) .上海:上海书店, 1986.
[3] (宋) 黎靖德.朱子语类[M].中华书局, 1986.
[4]朱熹.四书章句集注[M].北京:中华书局, 1981.
经典辩论赛主持人主持稿 第9篇
【关键词】国学经典 播音主持 人才培养
陕西科技大学校级自选科研项目（传统文化元素的教育功能在播音主持专业中的开发研究，编号：2012ZX-15）资助。
现状：高校播音主持专业国学经典教育缺失
1963年北京广播学院成立，播音专业只是一个典型的“小众化”专业。随着媒体的多元化发展，播音主持专业逐渐火爆，但却面临着国学经典教育缺失的状况。
1.办学背景多样，层次不一，普及国学经典的基础条件参差不齐
在近10年中，以陕西省为例，先后就有10余所高校开办了播音与主持艺术专业，就全国而言更是达到200多所。涉及到的办学背景有综合性院校、艺术类院校、理工类院校，办学批次也由一本、二本到三本、大专。其中，综合性高校的整体文化氛围较强，学生和教师的互动频繁，图书资料相对更齐全，学术气氛较浓厚。而理工背景的高校在人文艺术方面的资源相对匮乏，加之学校教育的重心在于理工而非人文、艺术，因此，就理工、二本及以下批次的院校而言，学习国学，了解传统文化的基础条件相对匮乏。
2.专业培养方案重专业培养，轻文化熏陶
纵观整个专业培养方案，绝大多数的课程设置主要围绕专业基础、实训、艺术表现等几方面，文化类的课程设置相对薄弱。其无论是在课时量还是授课内容，甚至大多数的授课类型均被列为选修。这种“重专业、轻文化”的教学培养方案严重影响着学生的就业。
3.师资力量有限，水平参差不齐
播音与主持专业的教学范围涵盖了语言、艺术、传播学等多种学科。教师的学科限制与专业素质的高低直接影响着教学结果。其中，具有博士学位且具有科研能力的教师主要从事的是课时量极其有限的语言、传播类等课程；而主要的教学任务多由艺术类教师承担。后者由于学科的专业限制等因素，很少在课堂教学中涉及文化特别是国学经典的知识。而这正是一个直接影响国学经典教育实施的重要因素。
4.学习国学流于形式
“国学热”和传统文化的回归使国学曾一度风靡高校。然而，对于全国绝大多数高校而言，“国学名家”、“国学大师”进高校是很难做到的。组织观看国学讲座的视频资料成了高校的权宜之计。没有系统的宣传、讲解，没有良好的组织，学生到场率极低，最终使活动流于形式。
思考：国学经典教育对播音主持人才培养的意义
“乐师掌国学之政，以教国子小舞。”“国学”一词最早见于《周礼·春官·乐师》，后泛指传统儒学为主体的中华文化。在历史上，章太炎先生曾将国学推崇为中华民族立国强国之本。“夫国学者，国家所以成立之源泉也。吾闻处竞争之世，徒恃国学固不足以立国矣，而吾未闻国学不兴而国能自立者也。吾闻有国亡而国学不亡者矣，而吾未闻国学先亡而国仍立者也。故今日国学之无人兴起，即将影响于国家之存灭，是不亦视前世为尤岌岌乎？”那时，国学不仅发挥了强大的政治作用，更鲜明地展示了当时文人独特的人生观和价值观。①近代以来，随着外来思想的引进，国学虽一度被视为少数精英尊崇的“窄众”文化，但如今文化语境大兴，国学经典学习又成为了一个大众化、时尚化的潮流。因此，在坚守文化中寻找创新，是播音主持专业改革的必由之路。高校应以前瞻性的眼光，注重国学经典的文化价值和实用功效，促进播音主持人才的培养。
1.有利于树立正确的价值观和人生观
当下，市场经济繁荣，追星、选秀活动的大肆举办使不少专业学生不惜成本竞相追逐。他们急功近利、“没有条件，创造条件也要上”的心态往往事倍功半。而国学经典是千百年来中华传统思想的精髓，有利于播音主持人才在当下盲目求成、浮躁追风的大环境下树立正确的价值观和人生观。因此，如能以加强国学经典教育为契机，注重文化软实力的培养，则有利于专业学生的内外兼修。
2.有利于提高业务能力，增强舞台信心
中国广播电视播音员主持人职业准则第22条规定：“努力提高政治素养、文化内涵、语言能力、心理素质，保持外在形象和内在的和谐统一。”可见，一个业务能力全面的播音员或主持人不单单是外在形象和专业技能要优秀，还得在言语表达、心理素质上多下功夫。播音主持不是表演，职业定位一定要体现文化的积淀。国学经典包罗万象，有文化、有精神、有语言，更有智慧，这些都能为专业人才提供可靠的技术支持，从而增强他们的舞台表现力和职业信心。
3.有利于在跨文化语境下提升播音主持人才的文化影响力
当下，播音员和主持人因其特殊的工作场合，无论是着装还是言谈都应具备极高的文化影响力。国学经典已经成为中国传媒人引以为豪的文化资源，而这种现象已经越来越被不同国籍和地区的人们所关注。因此，学习国学有利于在跨文化语境下展示和提升播音主持人才的文化影响力。
4.有利于合作交流，提高业务协作能力
全球化语境给传媒行业带来了机遇和挑战。传统文化中的国学经典与现代社会中的娱乐时尚都可以结合产出。随着传媒业的发展，传统的国学精髓不仅能改变当下世俗的不良影响，还能加强各区域、各领域之间的业务合作与交流。
对策：全面加强国学经典教育，促进播音主持人才培养
没有实质内容的花架子在激烈的竞争中是不具备抗风险能力的。没有过硬的全面素质就无法立足于就业市场。播音主持专业教育绝不等于培养学生“会说+会表演+形象美”。从很大程度上，国学经典教育可增强播音主持人才的文化核心竞争力。
1.改变传统教学理念
在构建和谐社会的今天，培养人才更要以人为本。传统的艺术教育致力于挖掘艺术潜质，培养艺术品格，然而灵动的气质，娴熟的业务更要以提升人文素质来表现。为此，改变传统教学理念，实现专业品质提升和人文素质共求，明确国学教育的功能与定位已是刻不容缓。因此，国学高教一定要避免“有结构，无内容”、“有立意，无实施”的形式主义。
2.专业培养方案的修订
不可否认，现有的培养方案过度强化了纯专业化的教学特征，然而，社会人才的和谐构建需要的是兼容并包的思想，只有人文、科教、艺术等各领域相互贯通、共同进步才会产生积极影响。为此，播音主持专业培养方案中应该加强传统文学、文化的课程、课时。例如：一、二年级应以品德优化和普及基础国学经典知识为主，三、四年级应结合专业特色进行灵活教育。在理工背景的高校中，可在通时教育课中增加国学教育的比例，并建立完整而有特色的人文通时教育体系。
3.营造以国学教育为重的校园文化氛围
高校作为一个相对独立而纯净的文化系统，调动学生社团在内的一切可能的力量都能为国学知识的宣传和普及创造途径。除此之外，各种文艺汇演、文化长廊、校报校刊、讲座会议的开展也可以从多角度加强国学经典在校园文化中的传播。“厚德载物”、“仁者爱人”等积极的人文思想绝不从属于某位仁人志士，如若能够在校园得以传播，相信播音主持专业学生的那些不务实的价值观、人生观以及就业观在很大程度上可以得到纠正。
当下，教育观念决定并影响教育行为和结果，面对播音主持专业学生就业难、成材难的状况，我们不应将责任完全推卸给学生。培养人才是一项系统的工程，尤其是培养艺术类人才更应树立内外兼修的目标。播音主持艺术专业要发展，绝不能离开人文学科的助推。相信，在全国性的播音主持专业改革之际，尊重国学文化、尊重经典教育将会有效促进专业人才的培养。
注 释：
①章太炎.国学讲习会序[N].民报第7号，1906-09-05.
辩论赛主持稿 第10篇
主持人：各位评委、同学们，大家晚上好！欢迎大家前来观看由浏阳四中主办的第（）届辩论赛初赛第（一）场的辩赛现场。比赛开始前，首先我宣布会场纪律和比赛规则： 比赛规则：
一、陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一辩进行陈词。时间都是每人2分钟。
（二、攻辩阶段：总计用时10分钟。先由正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩2分钟，然后反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩2分钟，接下来，正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩2分钟，反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩2分钟最后正反方一辩进行攻辩小结1分钟。）
三、自由辩论阶段：时间是双方各4分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主持人提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。
四、提问阶段：时间是2分钟，由观众向正反双方提问。
五、总结陈词阶段：由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。
六、其它注意事项：
1、在辩论时不要随意打断别人的话；
2、不可进行人身攻击；
3、尊重主持人及评委的评判；
4、我们提倡辩手使用普通话，对使用普通话者适当加分；
5、除辩论开始一辩必须说“主持人、评委、大家好”，其余皆可省去。
6、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸 不能过大，以免遮挡。
7、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。
8、时间提示：最后30秒时，亮黄色牌子，时间结束时亮红色牌子。
主持人：好，下面让我来介绍一下辩论赛的主题
本次辩论赛的辩题是：宽松式管理对大学生利大于弊 正方：宽松式管理对大学生利大 反方：宽松式管理对大学生弊大
现在我来介绍一下今天的辩论双方
正方：一辩手： 二辩手： 三辩手： 四辩手： 反方：一辩手： 二辩手： 三辩手： 四辩手：
陈词阶段（总计用时6分钟）
主持人：好！现在我宣布教育科学系第三届辩论赛正式开始。首先将由正方一辩_________同学表明立场和发言，时间为三分钟（掌声）。主持人：感谢_________同学（正方一辩），谢谢！下面有请反方一辩_________同学来陈述观点，时间也是3分钟。
攻辩阶段（总计用时10分钟）
主持人：感谢_________同学（反方一辩）！接下来要进入的是攻辩环节。在这个环节中，我们首先有请正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩2分钟。注意：攻方每次提问不得超过15秒，每轮必须提出三个以上的问题，辩方每次回答不得超过20秒。好，首先有请正方二辩_________同学提问。（掌声）
主持人：好，下面我们有请反方二辩选择正方二辩或三辩中任意一位辩手回答问题。请 主持人：好，下面我们有请正方三辩选择反方二辩或三辩中任意一位辩手回答问题。请。
主持人：现在进行到了攻辩的最后一轮。有请反方三辩选择正方二辩或三辩中任意一位辩手回答问题，请。
主持人：感谢_________，下面请正方一辩进行攻辩小结1分钟，请
主持人：有请反方一辩进行攻辩小结1分钟，请
自由辩论阶段（总计用时10分钟）主持人： 非常感谢反方一辩！
好了，下面紧接着要进入辩论会最为精彩的阶段也是他们施展才华的时刻——自由辩论，在自由辩论开始之前，让我提醒双方代表，你们每队各有5分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。正方先发言。一方发言落座之后，另外一方要马上发言，若有间隙，累计时间照常进行。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主持人提出不发言。我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，也要适当扣分。好，现在我宣布自由辩论正式开始，有请正方代表。
提问阶段（总计用时2分钟）
主持人：好，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，下面我们进入下一个环节--观众提问，首先观众向反方提一个问题，回答时间不超过1分钟。好，哪位观众想提问？有请这位观众。
主持人：感谢这位观众，同样感谢反方___辩非常机智的回答，好现在有请下一位观众向正方提一个问题，同样，回答时间不超过1分钟。
总结陈词阶段（总计用时6分钟）
主持人：感谢这位观众，感谢正方___辩，下面要进行我们全场最关键的一个环节，即总结陈词阶段，各方的第四位辩手作总结性陈述，我们先从反方四辩开始，时间3分钟。请。
主持人：谢谢！现在我们请正方四辩为正方作总结性陈述，时间也是3分钟。请。主持人：在比分揭晓之前,先请现场的评委嘉宾_____对今天的辩论进行点评,有请,大家掌声欢迎！
主持人：下面我宣布本场比赛两队代表队的最后得分 正方代表队的最后得分是：_______分 反方代表对的最后得分是：_______分
获得本场比赛胜利的代表队是：_____代表队 最佳辩手是：__方代表队的____辩辩手____。
辩论赛主持稿 第11篇
然而教育发展实践也告诉我们：“有名师的学校不一定是名校，但没有名师的学校一定不是名校。”由此我们不难得出，名师是造就名校的基础，名校是培养和推介名师的平台。因此，将培养一支名师队伍作为创立名校的前提与基础，无疑应该是每一位校长自觉的行为和奋斗的方向。
今天围绕着名师和名校的关系，我们的正反双方都使出了浑身解数，展示出了他们出众的辩才、敏捷的思维以及有礼有节的儒雅之风，所以不论最终结果如何，都让我们为他们精彩的表现报以最热烈的掌声!!
我看大家都已经迫不及待地想要知道比赛结果了，那么到底花落谁家呢?下面就由我来为大家揭晓本场比赛的结果。
本场比赛的辩手是：正方代表队的郑永淑老师，反方代表队的肖东华老师，让我们对他表示祝贺!
那么下面，最激动人心的时刻到来了，本场比赛的最终结果是：正方：xx，反方：xx，双方势均力敌，难分伯仲。
让我们对他们表示祝贺!
辩论赛主持稿 第12篇
老师、同学们大家上午好！今天我们辩论的主题是“讲诚信与善意的谎言”。比赛开始前，我宣布纪律：1.不能随意打断别人的话。2.不能进行人身攻击。3.不能扰乱秩序。4.不能答非所问。5.说话要文明礼貌，得体大方。6.切勿大声喧哗。如有违反，进行适当扣分。接下来介绍评委，分别是，。评分标准为：
1、论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻。
2、迅速抓住对方观点及失误，驳论精到，切中要害。
3、反映敏捷，应对能力强。
4、表达清晰、层次清楚，逻辑严密。
在我（）边的是正方，所持观点是生活中需要善意的谎言；在我（）边的是反方，所持观点是做人要讲诚信。
下面现在我来介绍一下今天的辩论双方，他们分别是 ： 正方：一辩：二辩：三辩：四辩： 反方：一辩：二辩：三辩：四辩：
接下来，辩论会开始！
第一环节：立论环节。每方时间1分钟。请正方一辩描述陈词。
请反方一辩描述陈词。
第二环节：驳立论环节。每方时间1分半。请正方二辩反驳对方立论。
请反方二辩反驳对方立论。
第三环节：质辩环节。每方提问15秒，回答时间累计1分半。请正反方三辩提问对方。
请正方三辩质辩小结。
请反方三辩质辩小结。
第四环节:自由辩论。请由正方开始，双方自由交替辩论，每方累计时间4分钟。
第五环节：总结陈词。每方时间3分钟。请反方四辩总结陈词。
请正方四辩总结陈词。
最激动人心的时刻到来了。请评委们打分，并宣布比赛结果，请大家稍等片刻。
主持稿(辩论赛) 第13篇
主持人：女—徐萤雪
开头部分：
：各位评委，各位观众，大家好！
xxx：欢迎来到人文系第七届“谐睿杯”2011年度辩论赛的现场，接下来我们将要开始本年度辩论赛的第一场比赛，本场比赛的辩论题目是：____________________________________________。下面请我们为您介绍本场比赛的参赛选手。
xxx：位于我右手边的是______选手们，他（她）们分别是来自___________的一辩________;二辩_________;三辩___________以及四辩___________。正方选手们的观点是______________________________________________;而坐在我左手边的是来自_________的反方选手们，分别是一辩___________;二辩________;三辩___________四辩___________。
他
（她）
们的观
点，是_____________________________________________.现在各位青年才俊都跃跃欲试，我们衷心祝愿他（她）们都能够有上乘的表现。而接下来,我们的选手将要带领我们一起去领略辩论的活力与激情，大家欢迎！
xxx：当然，今天在座的各位不仅仅有选手与观众，还有不可或缺的评委们，本场比赛在座的评委有：（1）
；（2）
；（3）
；（4）
；（5）
；（6）
以及来自
。让我们对各位评委的到来表示欢迎！
xxx：辩论是一门古老的艺术，至今人类史上那些关于经典辩论的传说仍不过时，而辩论又是一门青春的艺术，因为年轻人以他（她）们特有的朝气、锐气和执着的精神始终占据着辩论赛的主要位置。下面，请允许我宣读本场比赛的规则————（照着策划书念）。相信我们的选手已经对比赛规则有一个大致的了解了，现在，请大家安静（顿一两秒）。我宣布，安徽邮电职业技术学院2011年度辩论赛初赛第一场现在开始！
xxx；首先请正方一辩发言。
（正方结束）
xxx：有请反方谈一谈你们的想法。
（反方结束）
攻辩阶段：
xxx：刚才双方都已经从各自的角度出发说出了各自的本意，那么接下来就是双方攻辩阶段了，请双方选手了解一下攻辩阶段的规则：
①质询者控制质询时间，可以提出与题目有关的合理而清晰的问题，并可以随时停止答辩者之回答；
②攻辩时间内，质询者应询问问题，不得自行申论或就质询所获之结果进行引申，否则视为违规。质询者自行申论或引申发言时，答辩者有权要求其停止； ③答辩者应回答质询者所提之任何问题，但问题明显不合理时，答辩者得说明理由，拒绝回答；
④答辩者可以要求质询者重述其质询，但不得恶意为之，否则视为违规； ⑤答辩者不得对质询者提出询问，否则视为违规；
⑥答辩者提出反质询时，质询者得要求其停止，并拒绝回答。
请注意，双方选手请注意：
1、正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一公辩1分30秒；
2．反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一公辩1分30秒；
3、正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一公辩1分30秒；
4、反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一公辩1分30秒；
5、正方一辩攻辩小结1分30秒；
6、反方一辩攻辩小结1分30秒。
好的，现在正反双方可以开始攻辩了，有请正方二辩（—双方辩论中——攻辩结束。）
由此可见，双方是互不相让，不分高下啊，不过在这一阶段的攻辩过程当中呢，我们还是领略到了双方辩手各自的风采，同时也让我们体会到了攻辩过程当中的那令人热血澎湃的激情。总体来说，这一阶段双方都略略展示了各自的肌肉，我相信，在座的各位观众早就迫不及待想看到选手们真正的实力了吧？好！接下来就开始我们的下一个环节：自由——辩论！
请双方选手注意：
（三）自由辩论阶段〔反方先开始〕（辩论时间8分钟，每队各累计时间4分钟）
1、反方累计用时4分钟
2、正方累计用时4分钟
自由辩论规则：
①自由辩论时间总共为8分钟，每队各4分钟。
②自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由反方任何一名队员起立发言。完毕后，正方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。
③在自由辩论时间里，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。④当一队的发言时间剩30秒钟时，将有一声哨声提示，当该队的发言时间用完时，会有两声哨声提示，该队应立即停止发言。
⑤如果一队的发言时间已经用尽，不能发言，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，直到该队的时间用完为止。⑥自由辩论是检验一个队整体配合能力以及每一位辩手实力的重要阶段。辩手应充分利用这段时间，简洁明了地加强自己的论点，机智有力地反驳对方的论点，如果只是空洞无物的攻击或有意回避对方的质询及发言观点，或者出现语误、空场等情形，都将影响该队的成绩。下面有请反方先开始！（做手势）（自由辩论——辩论结束）（做暂停手势）
总结陈述阶段：
时间到，自由辩论结束。啊~~~~~~~真没想到我们的辩论双方在第一场就展示出了各自的实力，双方无论是在陈述己方观点，还是在反驳对方的观点时，都体现出了各自勇往直前的风貌。个个都是围绕自己的观点，守着各自的底线据理力争啊，好，下面就要到本场比赛的最后环节了。暂停十秒钟，请双方辩手对今日的话题作总结准备。
（数十秒钟）好的，时间到，双方辩手请做出各自的总结陈词。请注意：陈词时间为五分钟，先有请反方作出总结——正方请作出你们的总结——总结结束
评委点评阶段： 精彩的辩论就暂告一段落啦，选手们的发言也很精彩，下面呢，就让我们的评委对本场比赛做一下点评吧，请X给我们的正反双方稍作点评·········（结束）