《爱的教育》教学设计

《爱的教育》教学设计（精选8篇）

《爱的教育》教学设计 第1篇

《爱的教育》阅读交流课

同学们，今天是12月25日，圣诞节，就让我们和《爱的教育》里的小朋友、大人们一起过圣诞节吧！

一、回顾人物--找朋友

1、（出示书中人物）请读出他们的名字。（示范用外语语调读）

勇敢救人

洛佩谛--奋不顾身救小学生，自己脚受伤。

平诺脱--不顾一切救落水的小孩子。

勤劳用功、意志坚强

代洛西--聪明，成绩总考第一名，有趣，一次背诵意大利地图呢。

克洛西--手有残疾，坚持学习。

可莱谛--勤奋坚强，一边干活一边复习功课，在店里搬柴、锯柴，还要照

顾母亲。

斯带地--爱看书，把书当宝贝，只要有钱，就会买书，堆成了一个私人图

书馆；酷暑来临，也坚持拼命用功。

耐  利--驼背，受人欺负，意志顽强，凭借毅力参加器械运动。

正直、善良、孝顺

卡  隆--正义小战士，帮克洛西、耐利打抱不平，替克洛西承认错误，原谅欺负克洛西的同学。

叙里奥--孝顺善良，熬夜帮父亲抄写文件，宁可挨骂，也不向父亲说实话。

泼来可西--善良孝顺，学习用功，他父亲喝醉酒后经常无缘无故地打他，但他无论如何都不承认父亲打他。

西西诺--像照顾自己的父亲一样，照顾不认识的人。

幼儿园小朋友--可爱天真，有点把饭涂抹在胸间，有的用小拳头把牛油捏得不成样子。

玛尔可--不畏艰辛，长途跋涉六千英里寻找母亲。

卡--德--利那乔尔达诺--照顾齐齐阿，教她针线活。

齐齐阿--聋哑小姑娘。

知错能改

诺皮斯--高傲，欺负培谛，骂培谛的父亲是叫花子。

卡洛斐--扔雪球打伤老人眼睛，勇敢承认错误，把自己的宝贝邮票送给老

人；精明，用红纸做成纸扇，一把卖一个铜币。

培  谛--父亲卖炭，年纪最小。

个性突出

勿兰谛--调皮，学克洛西母亲走路，捉弄驼背耐利。

华梯尼--虚荣心强，卖弄阔绰，显摆靴子；嫉妒心强，校长说：“不要养

着嫉妒的蛇！这条蛇会吃掉你的头脑，咬坏你的心胸的。”

善良的大人们

安利柯母亲--有一颗善良和慈爱的心，送妇人布，帮泼来可西的爸爸把泼来可西的妹妹托付给幼儿园园长。

总是会为他人着想：不让克洛西知道自己母亲接受同学家的施舍；卡隆母亲去世时，她把安利柯推看，免得卡隆触景生情；去畸形儿学校时，不让安利柯进学校，不想让这些不幸的孩子因为看到健康的小孩儿更加痛苦难过。

诺皮斯父亲--是一个绅士，让诺皮斯一定要给培谛道歉，并要求先生安排他们俩同桌。

勿兰谛母亲--可怜，为勿兰谛向校长求情，请求校长允许勿兰谛回学校。

安利柯父亲--善良，叫安利柯送玩具火车给泼来可西。

女先生--想母亲一样爱学生。

配巴尼先生--慈祥温柔，所得报酬就是看到成绩后瞬间喜悦。

2、从中挑选一个人或几个人做你的朋友，说明你为什么选他。

二、回顾情节--编教材

讨论完书中的人物，下面就来看看在他们身上发生了哪些故事。其中《争吵》和《卡罗纳》两个故事我们已经在课文中学习过了，这是两个很好的故事，如果，让你编写我们的语文教材，你还想把哪一篇故事选入我们的教材，说明你选的理由。

三、美文诵读--读感情

1、还有人在继续撒着花朵，鲜花像雨点一样落在少年的脚上、染着血的手臂上、金黄色的头发上。少年躺在草地上，花丛中露出他苍白的笑脸，就像是他听到了许多人的称赞，心满意足地为国牺牲了。

--《少年侦察兵》P36

2、叙利奥疲劳到极点了，几个月来，到今天他才好好地睡上一觉，还做了很有意思的梦。醒来的时候，太阳已经升得很高了。他忽然发现，父亲白发苍苍的头靠着自己的胸口，原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这是睡得正香呢。

--《小抄写员》P51

3、据说他向父亲要买文法书的钱，他父亲就把他从楼梯上踢了下来。泼来可西的父亲只顾着喝酒，不务正业，一家人经常忍饥挨饿。泼来可西时常饿着肚子到学校来，吃卡隆给他的面包。一年级时教过他的那个戴红色羽毛的女先生，也经常给他苹果吃。可是，他绝对不会是“父亲不给东西吃”之类的话。

--《铁匠的儿子》P59

4、我看了很高兴。回家来到厨房，见平时挂在那里的那幅画着驼背的人的滑稽画没有了，这是父亲故事拿开的，因为怕耐利看见。

--《友人的来访》P63

5、母亲又去摸他们花朵似的小手，到了街上的时候，身上已经沾满了面包屑，还有许多油迹，衣服也皱得不成样子了。她手里拿着很多花，眼睛里闪着泪光，但很快乐。我远远地还听见鸟叫似的声音：“再见！再见！请您还来！夫人！”--《幼儿园》P119

6、我将来每次想到先生，必然会在心中浮现出他今天的样子。长大后，先生一定还健在，我们一定还会有见面的机会。那时我会重温这些温暖的往事，还要在先生的白发上亲吻。

--《最后的考试》P205

四、细节品读--深思考

1、“安利柯啊！你看那个可爱的孩子！在那么艰苦的环境里，他还坚持学习。你整天无忧无虑的，还说读书辛苦，那孩子学习一天，比你学习一年不知道要辛苦多少不呢？这样好学的孩子，你要多向他学习才是！”

--《送布给妇人》P18

你会向克洛西学习吗？

2、他虽然对我这样说，其实不是这样的 。啊！克莱谛！其实不是这样的，你比我幸福呢！因为你既能用功学习，还能劳动，更能替父母尽力。你比我好一百倍，勤劳一百倍呢！

--《朋友可莱谛》P28

克莱谛和安利柯相比，谁更幸福？

3、华梯尼虽然有虚荣心，喜欢显示自己的阔绰，我依然很喜欢他。

--《嫉妒》P67

你喜欢华梯尼吗，为什么？

4、泼来可西向父亲要买文法书的钱，他父亲把他从楼梯上提了下来。泼来可西的父亲只顾着喝酒，不务正业，一家人经常忍饥挨饿。泼来可西时常饿着肚子到学校来，吃卡隆给他的面包。一年级时教过他的那个戴红色羽毛的女先生，也经常给他苹果吃。可是，他绝对不会说：“父亲不给东西吃”之类的话。

--《铁匠的儿子》P59

如果你是泼来可西，被爸爸责打之后，你会怎么办？

五、课堂练笔--写感受

在阅读笔记本上，写下宣传这本书的广告词，向没看过这本书的人推荐这本书。

[《爱的教育》教学设计]

《爱的教育》教学设计 第2篇

⑴出示书的封面。

⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？

⑶你还想了解什么呢？

2.了解大体内容

⑴出示内容简介

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情――爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。

⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？

⑶交流。

3.指导阅读《爱的教育》

（1）初步的阅读方法指导。

师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。

4.从序言中你了解到了什么？（出示课件：内容简介、作品影响）

1.看一下目录你最熟悉那些故事？

2.交流、故事大概内容

3.走进人物感受教育出示幻灯。学生交流。

4.欣赏精彩片断。

5.谈阅读感受。

6.读后感激趣。

过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者 夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。

《爱的教育》教学设计 第3篇

一、让“爱的教育”在游戏里播种

根据学生的年龄特征, 孩子的天性就是喜欢玩, 对新鲜的他们没有接触过的事有着浓厚的兴趣。儿童的活动和学习是从游戏开始的, 哪里有儿童, 哪里就有游戏。如果教师把特定教学内容融入游戏活动之中, 将大量生动有趣的游戏引入品德课堂中来, 有目的、有计划、有趣味、有组织地开展游戏活动, 学生也会处于心甘情愿、积极响应的状态下, 活泼有序地活动, 它可以变静态教学为动态教学, 使学生轻松、愉快、有效地发现爱, 感受爱。因此, 游戏教学是播种爱的种子的最佳途径, 适当采用游戏教学无疑是爱的教育的捷径。

1. 在角色扮演中发现爱

“生活中不是缺少美, 而是缺少发现。”这是法国著名作家罗曼·罗兰的名言, 同样, 生活中不是缺少爱, 而是缺少发现。爱时时刻刻都在我们的生活之中, 有些学生能感受到爱带给他的幸福, 但有些学生整天怨天尤人, 根本感受不到亲人朋友以及师长对他的爱。究其原因, 父母的行为, 每天都影响着孩子的成长, 现代社会的价值观念、习俗好恶、道德导向以及社会公德, 对孩子价值观的形成有着耳濡目染的作用, 使孩子形成思维定势, 其阴影在孩子心头筑巢栖息, 渐渐在孩子的心里扎根。扮角色游戏是发现爱的重要手段, 可以激发情感, 让学生带着爱的情感、爱的眼光去参与游戏, 有助于提高学生感受爱的力量, 并付诸于行动, 将爱传递。游戏时根据课本中提供的内容为学生创设一定的情境, 让一些学生担任角色, 并出场表演。如教学《可爱的社区人》时就可以采用游戏娱乐活动的教学方式, 让儿童亲自到社区去, 观察社区的环境, 亲近社区各行各业的工作者, 感受在社区得到他人的帮助, 激发学生在社区活动的乐趣, 更增强了孩子热爱这个“大家庭”的情感。课堂上, 教师创设社区各行各业的生活场景, 让学生扮演自己喜欢的角色。有了爱的情感, 学生就会在角色扮演中发现周围有许多人在关心他, 在爱护他, 不仅能在父母师长的称赞中发现爱, 也能在批评中接受爱。在“商店”买东西, 乘公共汽车去上学, 去医院看病, 孩子会从“售货员”的微笑中寻觅爱, 从“售票员”娴熟的搀扶老人的举动中感受爱, 从“医生”亲切的望问诊切中体验生命的珍贵……在“角色”扮演的游戏中, 还引导学生边演边设身处地地换位思考, 才能理解各行各业的人们, 才能活出精彩人生。

2. 在亲子游戏中播种爱

家庭是儿童生命的摇篮, 是学生出生后接受教育的第一个场所。在教学中要善于利用学生家庭生活的经历, 在亲子游戏中, 孩子的一举一动、一言一行都逃不出父母的眼睛, 孩子的一个眼神, 一个微笑都能使父母心领神会, 情感表达和游戏刺激越积极, 学生往往越会流露出真我, 儿童对父母的反应及游戏行为就会越积极。通过游戏使学生体验父母的一片苦心, 感受家庭的幸福, 也让学生发现自己存在的问题, 及时纠正, 从而感受家的快乐, 感知父母的恩情, 使爱的种子在家庭中扎根、发芽、开花、结果。把家长请进课堂和孩子们一起活动, 为课堂扩展了空间, 同时也获得精神上的安抚, 体验爱的温暖。充分利用了家长这一课程资源, 让学生将家庭的环境和感人的场面搬到课堂这一舞台上, 给人以身临其境的真切感, 让学生感受到爱的力量, 感受家带给他的快乐, 从而在他们幼小的心灵播撒爱的种子。如有位老师在教《我爱我的家》这课时, 课前让大家准备了一些家庭生活的照片或资料。课堂上, 老师请来了几位平时家庭关系比较紧张的孩子家长, 想借此机会缓和其家庭关系, 让这些孩子介绍自己的家庭曾经的温馨和快乐, 再进行“找亲人”亲子游戏, 让孩子和家长分别蒙上眼睛寻找对方, 当父母很快地找到自己的孩子、孩子也兴奋地找到自己的父母, 牵起父母的手的一瞬间, 父母与孩子所感受到的是心灵的相通, 洋溢着浓浓的亲情。父母介绍抚育孩子的艰辛历程时, 多少孩子潸然泪下, 因为有了这情感的激发, 蕴藏在孩子心灵深处的爱的种子被激活了, 就会懂得如何去爱自己的家。

3. 在竞赛游戏中孕育爱

在这个竞争激烈的新时代里, 不懂得竞争就意味着将被社会淘汰, 可见, 有无竞争意识已经关系到孩子是否适应未来社会的要求, 那么要使孩子在未来的社会中占有一席之地, 品德老师应重视孩子竞争意识的培养。小学生好胜心强, 把竞争意识注入学生心灵深处, 激活并诱发他们跃跃欲试的愿望, 让其积极参与竞争的活动中不是件难事, 竞赛游戏为他们提供了实践和表现的机会。但有些孩子在竞争中不择手段, 采取暗中算计获胜, “置人于死地而后快”;有些孩子采取“封闭”和“不合作”的“策略”, 对于自己已掌握的知识不外传, 不帮扶, 这些思想对孩子的成长是很不利的。竞争, 总会伴随成功与失败, 正确对待输赢会直接影响一个人的竞争能力, 竞争最终将是“爱的博大”的较量。因此, 教师在组织竞赛性游戏时, 有时应该让孩子尝试一下失败的滋味, 来调整孩子的心态, 让孩子感受到失败并不可怕, 引导他们正确认识竞争的胜利与失败, 引导他们化竞争为内驱力, 化竞争为求知欲, 不要把竞争变成争名夺利的活动。只要以公平、公正的方式与对方竞争, 失败也能成为成功的动力。取得竞争胜利的同学, 要知道“山外有山, 人上有人”, 要懂得帮助失败的同学, 就能得到更多人的爱。竞争者不应具有狭隘、自私的心理, 而应具有像海洋一样宽广的胸怀;竞争比赛不排除协作, 而应具有良好的协作精神和广博的爱, 在培养学生竞争意识的同时, 也要孕育爱的激情。

二、让“爱的教育”在音乐中传播

爱是品德教学的生命线, 是教学的灵魂, 只有充满爱的教学才是持久、诗意、灵动的。音乐, 能拨动人们的心弦, 触动人们的灵魂, 对心灵有着积极的陶冶作用。中国的音乐发展史是一部丰满的史诗, 伴随着社会的发展与进步, 音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色, 成为生活的调和剂。如果在品德课中融入音乐, 唤起学生爱的体验, 胜过教师的“千言万语”。

1. 在选择音乐中感受爱

音乐不是通过枯燥乏味的说教来打动孩子的心灵, 而是以丰富的音乐形象、优美的旋律、丰富的节奏、悦耳的和声及健康向上的歌词来拨动学生的心弦。学生在音乐作品的审美过程中, 会被其中的人物、行动、情景、事件、寓意所吸引, 并以此为音乐产生强烈的情感反映。这种审美情感所提供的真、善、美与假、恶、丑的不同形象, 能够使学生明辨是非、分清善恶, 并在对比中体验到爱的真情, 这样有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。所以充分发挥音乐的德育功能, 能够使学生不知不觉从音乐上转移爱的情感, 促进他们人格的完善, 成为真诚、善良、优雅的人, 成为具有美好心灵的人。因此, 我们在选择音乐时, 应根据教学内容, 选用合适的音乐, 能让学生随其喜而喜, 随其悲而悲, 随其怒而愤, 随其虑而忧, 旨在促进学生知、情、意、行等品德诸要素的协调发展, 从而创设良好的教学情境, 调动学生的情感, 激发学生的学习兴趣, 使学生快速进入教学的氛围之中, 收到事半功倍的效果。

2. 在聆听音乐中传递爱

“音乐的最大功能是从精神上让我们超越有限的生命围墙, 把视野投向另一个关于美的音乐世界。她最奇妙的力量在于让我们日益漂泊的灵魂有回家的感觉, 扩充我们生命的宽度和深度, 寻找到生命的精神支柱, 找到灵魂的归属。”一首好的歌曲能在社会上广泛而持久地流行, 并能涤荡某个时代的人们的心灵, 可见好的歌曲具有很强的美育价值。因此, 通过“寓教于乐”“寓理于情”, 生动、深刻地引导孩子们聆听经典音乐, 无论是情绪低落还是心情烦躁时, 只要学生能静下心来聆听, 或激情澎湃的交响乐与进行曲, 或温柔清婉的轻音乐, 都能引领学生求真、向善、爱美, 在潜移默化中陶冶优良品格, 培养高尚情操, 使之身心得到健全的发展。

3. 在欣赏音乐中传播爱

音乐是生活不可缺少的一部分, 学会欣赏音乐便走出了欣赏美的关键部分。当音乐的力量渗入学生的心灵时, 就会使人在音乐中获得“爱的蜜方”, 从而对孩子的一生产生深远影响。如在教学《小脊梁大希望》这课快结束时, 让学生欣赏《站在世界领奖台》《大雪无情人有情》和《爱的奉献》, 学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时, 通过体验音乐再次升华跳动的心灵, 撞击出一束束爱的火花——热爱生活、热爱生命乃至热爱祖国, 那份赤诚的爱的声音在教室里萦绕, 在学生心里滋生, 产生情感的共鸣, 心灵的交融, 叩开了学生爱的心门。

三、让“爱的教育”在成长中延续

“有一种爱, 四季都常在, 撒播在大地, 引领着未来, 写下我们地久天长的诺言;有一份期待, 是心的关怀, 我的真情, 你的笑脸, 让我们彼此相惜在这花香里, 一起分享友爱的美好, 愿我们的友爱继续延续下去。”如何让我们的学生用他们的真情将爱延续下去?我认为从以下两方面去实践和思考, 会有意外的收获。

1. 在大量阅读中积淀爱

英国吉伯特·海埃特说:“排列在书架上的, 并不是一页页无生命的白纸构成的书本, 而是一颗颗跳跃的心灵, 从每一本书中发出的声音, 仿佛按下电唱机的按钮, 可以使每一个房间充满音乐一样;一个人只要打开书本, 就可以跨越空间和时间的限制, 聆听智者的箴言, 并和智者促膝谈心。”我作为一名品德老师, 又是校长, 也积极为我校的学生营造良好的阅读环境。在我们的学校里, 每一位学生都会带着几本课外书, 早上到校就开始自由阅读, 课间图书角随意翻阅, 午间开放图书室进行全员大阅读, 开展灵活多样的阅读活动, 努力营造浓厚的阅读氛围, 亲子阅读、图书漂流跳蚤市场、好书推荐会、名人追星族、每月读书星等丰富多彩的活动, 校园散发了浓浓的书香味, 经常进行故事会、阅读明星、书香班级的评比, 提高学生阅读的积极性, 积极主动地遨游在浩瀚的书海中, 在读书中增长知识, 在读书中明白事理, 在读书中陶冶性情, 在读书中积淀情感。当学生需要帮助时, 让书为他们解难;当学生感到不幸时, 让书为他们抚平伤口;当学生在布满荆棘的人生路上迷失方向时, 让书为他们指明航程……在读书中享受那份珍藏在心底的真爱, 让学生用那份积淀的真爱挥洒在学校每一片绿土上, 用真善美来装饰一颗颗水晶般的童心, 那一串串爱的音符将能谱写出孩子灿烂的人生。

2. 在知恩感恩中回报爱

教学少不了爱的教育 第4篇

一、爱，要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都有自己独立的人格，因此，教师必须尊重学生的人格，要充分理解学生，欣赏学生，切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，给学生以真诚的关心和帮助。我教三年级的科技课时，班上有位学生叫黄佳音，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到其他同学的冷落。有一次上课，我要求学生折小蝴蝶，全班只有黄佳音同学没有完成任务，我严肃地问道：“你折的小蝴蝶呢？”她不说话，我有点来气了，用手敲她的桌子叫她说话。不等我说完，一滴泪珠滴在我的手背上，融化了我心中的怒气。原来她爸妈离婚了，她心情不好。我感到很内疚，决定用心来补偿，亲手做了一只小蝴蝶送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花。我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后，黄佳音见了我都会甜甜地叫一声“黄老师好”。我对她的关爱引起了其他同学对她的注意和关心，黄佳音的转变很大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉水。

二、爱，要严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”，“严”是有标准的，要符合教育规律，要有利于学生德、智、体、美诸方面的发展。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度，使学生对教师敬而爱之。我教六年级科学课时，有个学生叫黄敏敏，是班上最调皮的学生，上课不但不认真听讲，而且还影响别人。有一次，我让全班学生阅读，发现黄敏敏没有读，而是拿着笔在同桌的书本上乱画，同桌气得骂了他几句，他就抢同桌的书。我走过去严肃地对他说：“黄敏敏，你不读书在干吗？你影响同桌了知道吗？”他不理我，假装听不见。我来气了，大声叫道：“黄敏敏，你听到我在说什么吗？”我用教鞭在他桌子上拍了两下，这时教室里鸦雀无声，大家都转头看他。有人举手说：“老师，他是我们班纪律最不好的学生，没人理他的。”听了学生的这番话，我心里真不是滋味。下课了，我叫他到办公室来，问他：“为什么班上的同学对你有那么多意见？”他低着头不吭声，良久他才哭着对我说：“大家都不喜欢我，我心里很难过。”听了他的话后，我心里也很伤心，决心帮助他。我利用下课时间找他谈话，教他首先遵守课堂纪律，按时完成作业，热心帮助同学，在同学面前树立良好的形象，我还秘密安排几位同学注意他的表现，并及时向我汇报。在科学课上，我多鼓励他，让他准备实验材料。显然，我的付出，以及我对他的爱，感动了他。快毕业了，他改变了许多，成绩提高了许多，同学们对他刮目相看。“严”以爱为基础，爱以“严”为前提，“严”与爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

三、爱，要善于发现学生的闪光点

爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化问题生。闪光点即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学生学习的斗志，鼓足前进的勇气。转化问题生，除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。我教五年级的科学课时，有个学生叫陆哲浩，在发现他偷偷地把手伸到抽屉里折纸飞机的时候，我真想批评他上课不认真听讲，但是，我发觉陆哲浩同学在动手制作方面很有天赋。有一次，他送给我一只折纸小鸟，我问他：“是你自己折的吗？”他笑着对我说：“是的。”那时，正好市里举办第七届小学科技制作比赛，我在年级里挑选包括陆哲浩在内的几个动手能力较强的学生集中培训后参赛。结果，陆哲浩同学获得了制作一等奖。从这点来看，教师要善于发现学生的闪光点。“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，问题生是可以教好的。

四、爱，能创造奇迹

教育家马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”作为教师，我们先播下花的种子，再细心地锄草浇水，然而花草必然会良莠不齐，那些歪歪扭扭的小苗需要我们去扶正，只有这样，在不久的将来，我们才能看到姹紫嫣红的春天。凌宵同学是一名让教师伤脑筋的学生，课间经常和同学发生摩擦，学习差，我屡次找他谈话，但收效甚微。我知道只有打开他心灵的大门，才能照亮他前进的道路。于是，我找他谈话，并没有严厉地批评他，而是很耐心地和他聊其他同学的事情，并引导他与其他人友好相处。另外，我还特地安排小老师帮助他，让他在学习上不断进步。他慢慢有了变化，上课认真听，作业按时完成，实验课上能独立完成一些简单的操作。现在，他比以前更有信心了，学习上更有动力，还当了科学小组长。

总而言之，爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。爱是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力，愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱，愿我们的科学教育走向辉煌！

《爱的教育》教学设计 第5篇

最后，老师送给同学们一段话：

世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；

世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；

《爱的教育》课外阅读教学设计 第6篇

教学目的：

1、指导学生更加有效地进行课外阅读，学习读书笔记的方法，慢慢养成不动笔墨不读书的习惯。

2、通过交流《爱的教育》，激发学生读书的兴趣，使学生了解读书方法。

3、在交流中引导学生形成积极向上的人格，受到爱的教育。教学重点：

1、激发学生读书的兴趣，受到爱的教育。

2、使学生了解读书方法，学会做读书笔记。教学准备：《爱的教育》阅读指导课件ppt 教学课时：一课时 教学过程：

一、交流读书名言。

1、请学生举手交流有关读书的名言。

2、课件出示亚米契斯的读书名言。

凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪。

——亚米契斯

3、出示课件、简介作者。

4、出示课件，介绍作品。

《爱的教育》是意大利著名儿童文学家亚米契斯的代表作，成为一代又一代读者爱不释手的读物。书的原名翻译是“心”。我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》，作品以一个孩子记日记的形式来讲述一则则小故事。《爱的教育》，是一本写给儿童懂得做人的教科书。

二、交流读书方法。

1、读了什么，怎样读？

2、师生交流后出示课件。a、看封面

读作者简介 b、读前言

浏览目录

c、读文章

品句子谈感受

三、知识小擂台。（走进人物角色，了解人物特点，体会人物的丰富情感。）课件出示：

1、《爱的教育》作者是（），他的国籍是（）。

2、学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（）。

3、（）为了救一年级的学生，脚被马车碾断了。

4、（）的家里来了小偷，他为了救奶奶，被小偷杀死了。

5、可怜又坚强的铁匠之子是（）。

6、半夜起来帮爸爸抄写封条的是（）。

7、这本书的主人公是（），他的家庭成员有（）。

8、驼背奈里被人欺负时，是（）救了他，卡隆是一个（）的人。

9、（）从一个别人眼中的笨孩子变成了二等奖的获得者。

10、生性活泼快乐的可莱谛爱穿（）色的裤子，戴一顶（）皮帽。

四、小故事，我做主。

1、学生自由品读《铁匠的儿子》。

2、课件出示：星级大冲浪。

★我会找好词佳句，我能体会着读。

★ ★我会找好词佳句，还能说说我读懂了什么。

★ ★ ★我会找好词佳句读懂内容，还能联系自己的生活呢！

3、交流好词、佳句、美段。课件出示：

a、泼来可西把破了的衬衣用针别牢了穿着，拖着太大的皮鞋，系着长得拖到地上的裤子，上衣也是那么肥大，袖口要卷上好几匝才行。

b、今天早晨，泼来可西又带着一脸的爪痕来上学。大家见了都说：“又是你父亲干的吧，这次可不能再否认了。你去告诉校长先生，校长会批评他的！泼来可西立刻暴跳起来，红着脸，气得声音都发抖地说：“没有的事！没有的事！我父亲从来不打我！”上课的时候，他的眼泪却簌簌地落在桌上了。即使在这时，当别人注意他，被他发现时，他还要硬装笑脸给人看！

4、学生自由交流这本书其它精彩片段。a、学生讲述最感动自己的故事。

b、书中还有哪个故事打动了你，四人小组交流。

5、读出自己感受。

a、书中100多个故事，每个故事都给我们留下了深刻的印象，从这些人和事中，你受到什么启发？

b、总结读书方法：随着人物的思想感情的变化读出自己感受。c、《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心,去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育。

五、指导学生做读书笔记。

1、学生交流自己做读书笔记的方法。

2、师出示规范的读书笔记课件，并指导学生正确的方法。

六、情感升华，引起共鸣。

1、课件出示配乐小诗：

《爱是什么》 爱的教育，那是一把爱的钥匙，打开了人们的心扉。

真情，让你我心灵相通；

真情，使世界不再孤单。献给他人一份爱心，留给自己一个春天。

爱是宽恕的，爱是包容的，爱是教育的源泉。

2、师生深情齐诵。

七、我会做读书笔记。

爱的教育教学案例 第7篇

一、小说内容

《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作，出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，被译成数百种文学和方言，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。成为了一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。书的原名翻译是“心”。我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。

这本书的另一个题目是：一个意大利四年级小学生的日记。作者通过十岁的四年级小学生安利柯的眼光观察他所在班级、老师、同学、同学的家长以及周围的社会环境，把师生之爱、父子之爱、同学之爱、对祖国的爱都写得感人至深，那些充满了人间温情的小故事往往催人泪下，“每月故事”里讲述的那些朋友的友谊和宁肯牺牲自己的高贵品格则感动和激励着一代又一代的读者。是一本令全世界亿万人感动而泣的伟大作品。本书以一个孩子的口吻告诉我们：素质教育就是“爱的教育”。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。这部书细致生动地刻画了各种高贵品质——爱国、善良、狭义、英勇、宽大、无私，令人深受感动。每章每节，都把爱表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。其特色在于以孩子的口吻，孩子的笔触、孩子的眼光来写孩子的生活与思想。全书采用日记体的形式，更具真实感，更能贴近孩子的内心，也更能被孩子们接受，是那些空洞的理论与说教，以及那些抽象的教科书所无法比拟的。这本书是为人父母，为人师长，为人子女者一生必读的教育经典。

二、作者简介

亚米契斯，1846年10月出生于意大利。那时的意大利受法国大革命的影响，国内正酝酿着爱国主义，这股风潮自然也在他幼小的心灵上留下不可磨灭的印记。二十岁时他从军校毕业，加入军队，开始写一些具有爱国风味的短篇故事，并出版了他的第一本书《意大利军旅生活》。1888年，四十二岁的亚米契斯写出了他最畅销的书《爱的教育》。今天《爱的教育》在各国均有译本，被誉为世界少年最优良的读物之一。

三、设计理念

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。

课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

四、教学目标

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。

2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力。3.在活动中，引导学生学会发现爱、感受爱、奉献爱。

五、教学策略

本节课的重点是激发阅读兴趣，指导阅读方法，培养学生养成科学的阅读习惯，掌握正确阅读本书的方法。

我校生源以本地农民和外来务工人员子女为主。学生大多都是独生子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，学生们有一定的阅读和自学能力，但自觉读书的习惯还未养成。另外，在小学语文课本中有多篇课文选自《爱的教育》例如《争吵》、《卡罗纳》《小抄写员》等，所以孩子们对《爱的教育》有一定了解。

本节课我将采用适当的点拨、引导，运用自主、合作的教学法放手让学生自读，自学，自悟，真正做到让学生处于学习的主导地位。以活动为主线，主要设计知识擂台赛、读书方法我知道、阅读分享等环节，让学生在实践中掌握阅读方法。并在和谐的氛围中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。

六、教学过程

1，激趣导入。

有人说，爱是一缕温暖的阳光；有人说，爱是一阵及时的雨露；有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。

同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书，那就是——《爱的教育》。

【师用优美的语言激情的导入，把学生引入爱的情境，引起思想共鸣，激发阅读兴趣。】

2、知识擂台赛。这个环节主要介绍《爱的教育》。在小学语文课本中有多篇课文选自《爱的教育》例如《争吵》、《卡罗纳》《小抄写员》等，所以孩子们对《爱的教育》有一定了解。让学生说关于《爱的教育》的知识你知道什么？学生发言后，老师加以补充。主要介绍作者、国籍、地位、影响等。

【这样设计比单纯的由教师介绍，更生动活泼，以比赛的形式来介绍《爱的教育》，会提高学生的积极性。】

3、读书方法我知道。通过这个环节对学生进行初步的阅读方法指导。师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ 指名说。

师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文，有计划的每天读一部分。请同学们认真自读序言。交流读序言可以知道什么？ 师：可以知道这本书的价值及主要内容

阅读书的目录。自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。

4、阅读分享，引导学生填写知识树。

师：这是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。多少次，老师也边读边流下感动的泪水，今天，老师想和大家一起分享《意外事件》这篇故事，好吗？

⑴学生自读，师巡视。⑵交流。

生：故事主要讲了，一天早晨，父亲送“我”去学校的路上，忽然看见街上围了许多人。原来，洛贝蒂在路上看见一个低年级的学生摔倒在地上，正巧一辆车向他开来，洛贝蒂勇敢的跑了过去，把他拖到一边，自己的脚却被马车辗的流血不止。生：我被这个故事深深的感动了。因为洛贝蒂非常勇敢。

生：仅仅只是一个二年级的孩子，他就能奋不顾身的去救别人。

生：我心里非常崇拜这个舍己救人的小英雄洛贝蒂，他救了别人，但自己却受伤了。生：他是我们学习的榜样，我们也应该让人与人之间互相关心、互相帮助。

师：这个故事非常感人，在故事中我们认识了在危急时刻挺身而出救小孩的洛贝谛，生命只有一次，这种舍己救人的人物形象跃然纸上。在书中100多个小故事中，作者还描写了许多栩栩如生的人物，在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，它写尽了人世间种种感人肺腑的爱！下面，请你看到目录，选择自己最喜欢的故事认真精读，在精读过程中，可以把所要积累的词句划括号。有疑问处打个小问号。读完后，交流读后感受，一起为我们的知识树添枝加叶。（3）引导学生填写知识树。（借助课件介绍知识树的设计意图）

师：这幅图片是我设计的《爱的教育》知识树，知识树共分四层，第一层：树的主干是书名爱的教育，第二层是书中小故事的名称，第三层是故事中的人物，第四层总结故事中人物的品质。通过读故事，你一定认识了许多人物，他们都具有美好的品质，每读完一个小故事你就能为知识树增添一个枝干。最后我们比一比，谁的知识树最茂盛。【这部分是本课最重要的环节，通过一个故事来引领学生去读更多的故事，在交流过程中培养学生的表达能力、概括能力，并引导发现爱，感受爱。在填写知识树的过程中，帮他们理清内容和层次，激发他们继续阅读的兴趣。】

5、说事拉理

好多同学都找到了让自己感动的故事。有的故事教育我们要关心他人，要勇敢等等。谁来说说，读了这些故事自己受到的启发，和自己读故事的感受？用自己的话说。（要尊敬老师，善待朋友，孝敬父母。要学习刻苦，要坚强，要爱读书。等）

生：我很敬佩爱国少年。这个穷困潦倒，从小饱受人间困苦的孩子不接受意大利人的施舍，在爱祖国胜过爱自己。，我们也应向他一样热爱自己的祖国。

生：柯莱蒂是卖柴人的儿子，每天他都要帮爸爸搬柴，可是他每天在干活的同时不忘学习，他的勤劳和勤奋值得学习。

生：科罗西也很可怜，他的爸爸做了十几年牢，卖菜的妈妈一个人带着他。

生：波列科西最可怜了，因为他当铁匠的爸爸老师酗酒还打他，但是他不想让任何人知道，而且还很努力的学习。

生：斯达尔蒂，学习勤奋有一个规模不小的藏书室，而且很勇敢，考了67分（满分70字）还不满意的，就像我们班的温迪那么有上进心。„„

【这个环节主要引导学生受到情感熏陶，获得思想启迪】

6、推荐阅读

师：这是世界儿童文学经典书籍，教我们辨别美与丑、善与恶等，潜移默化地告诉我们深刻的人生哲理，只要我们认真阅读，就一定能从中采撷最丰硕的成果，吮吸最甜美的甘露，滋养自己、丰富自己、提高自己。“书山有路勤为径”，不要慨叹课外阅读的时间少，鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”。

最后，老师想送给大家一篇短文《阅读，终生的承诺》 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最自得的一刻是在读书时那会心的微笑。人生的起点,不是诞生,而是与好书结缘的那一刻;人生的终点,不是死亡,而是与好书绝缘的那一刻。最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。【在读书名言中总结读书的意义，将教学气氛推向高潮，把学生阅读课外书籍的欲望燃到高点。】

七、描述与分析

阅读应是以引导、激发孩子的兴趣为起点，唤起孩子阅读的主动性、创造性。而课外阅读作为阅读教学的一种有效手段，是课外语文活动中最重要、普通而经常的形式。我努力创设一种开放的环境，让学生选择自己喜欢的人物进行学习、交流、畅谈体会，将教师的指导和学生自主阅读相结合。使教师的作用不再是用各种问题去考学生的阅读效果，也不是强性要求学生应读什么，不应读什么，而是通过各种方式激发学生阅读的兴趣和思考，指导学生阅读课外书籍。反思自己的课堂教学，我认为有以下成功之处：

一、创造了平等和谐的课堂交流氛围。

课堂自始至终都让学生充分发表自己的观点，师生在对话中交流，在交流中碰撞，学生的思维极其活跃，才会有用心体会之后的精彩发言。从孩子的谈话中我们知道学生对爱有自己的见解，大家认识到了世间的爱是无处不在的，爱是美好的情感，它就在我们每天的生活当中，在我们周围，如空气般不可缺少。

二、注重了读书方法的渗透。

我告诉学生要了解一本没有读过的书我们要去读序言，从序言中了解书的主要内容、作者的写作意图。像写人的这类书，读完之后我们要掩卷深思：书的主要内容是什么；最打动自己的细节；点评人物；对自己有什么影响。

刍议小学教学中“爱的教育” 第8篇

1 索取———爱的教育

18世纪法国著名的启蒙思想家和教育家卢梭在其教育名著《爱弥儿》一书中提出:爱是人类最基本, 最自然的情感, 也是进行教育的基础。因为“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀” (威姆斯) 。那么, 我们面对这样的学生就必须付出最真诚、炽热的爱。

一位老教师曾意味深长地说:学生看起来最不值得爱的时候, 恰恰是学生最需要爱的时候。班上一名女生小蔡, 父母对她不理不睬, 母亲出外做生意, 父亲经常赌博, 而一旦赌输了就拿她出气。课堂上她总是靠在桌子上, 神情恍惚;课下总是独来独往, 也没人理会她。面对此情此景, 我与她进行了个别谈话, 她对我说的第一句话是:“老师, 我感觉活在这个世界上是多余的, 一点意思都没有, 我真想去死了算了。”面对她冷不丁冒出来的这句话, 顿觉毛骨悚然。我理解她需要的不仅是老师的爱, 她还需要更多的爱, 尤其是父母的爱。于是我一次又一次地找她父母谈话、沟通, 又给她看毕淑敏的《我很重要》、《提醒幸福》等文章, 又让她积极地参与集体活动, 融入集体, 感受快乐, 最终让她懂得生命的宝贵。现在看到她灿烂的笑容, 我由衷地感到其生命的花朵已绽放出绚丽的色彩。

陶行知先生说过这样一句话:你若把你的生命放在学生的生命里, 把你和学生的生命放在大众的生命里, 这才算是尽了教师的天职。

2 激发——自我教育

苏霍姆林斯基说:“要是儿童自己不求上进, 不知自勉, 任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。可是只有集体和教师首先看到儿童的优点的那些地方, 儿童才会产生上进心。”

不要因为“丑”而妄自菲薄, 更不要因为“美”而妄自尊大, 要学会自爱。捷克著名的教育家夸美纽斯说:聪明人更加需要受教育, 因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情, 它便会去从事无用的稀奇的、有害的事情……会毁掉自己。

小余是班级里出了名的“小作家”, 他遵守纪律, 勤奋好学, 又能写一手好字。但是在体育课上他却用压低女同学的成绩 (跳绳) , 使男同学可以超过女同学。这显然是一种自私、利己的想法和行为。于是我把他请到了办公室。诚恳地告诉他:如果想贬低别人的办法来达到超越别人的目的, 那就一辈子也别想超越别人;只有多学习别人的长处, 依靠自己的努力, 才有可能走在别人的前头。小余是个聪明的孩子, 只要稍加引导, 他即刻明白:做人应找准自己的位置, 自爱自强。

让学生在成长中认识体验到美和丑, 对和错, 并且学会对待美和丑、对和错, 他们才能真正健康地成长。正如苏霍姆林斯基所说:只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。

3 奉献———关爱他人

都说现在的孩子普遍很自私, 缺乏爱心, 不会也不愿意去关心他人。我们知道爱是发自内心的情感, 但一个学生如果总是在接受, 而不懂得去关爱他人, 那必然是学生人格的不完善, 也是教育的败笔。因此, 我们还得让学生从只关心自我的圈子里跳出来, 学会关心, 学会爱别人, 从而逐步升华为对集体、对社会、对祖国的爱。一次偶然的机会, 我发现了一段Flash剪辑, 那是中国贫穷落后的农村生活场景的展示, 旁边还有非常精彩的文字讲解:简陋的校舍, 低矮的课桌, 为一元钱到深山砍柴, 为一本书而历尽坎坷……学生看到这些被震惊了, 这时候不需要灌输任何大道理也不需要强制和命令, 同情、爱心使同学们纷纷解囊, 捐出口袋里每一分钱。但几天后似乎爱心已随着钱一起捐出了, 助人活动已告结束。这样短暂的效应在我们的教育中实在太多了。

让我们老师做一块充满爱的磁铁, 用我们最真诚、炽热的爱去“磁化”“穿透”每一个学生, 让他们以积极自信的态度, 勤奋学习, 使他们清醒地认识自己, 理解他人, 关心社会, 把自己融入大集体之中, 使之成为有崇高理想、充满仁义、善良和爱心的一代学生。著名心理学家和哲学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动, 你将收获一种习惯;播下一种习惯, 你将收获一种性格;播下一种性格, 你将收获一种命运。”我想也只有这样的教育, 才能真正称得上是爱的教育。

参考文献

[1]张宝臣.班主任工作理论与实践[M].中国科学文化出版社.