礼物作文汇总范文

2024-08-11

礼物作文汇总范文（精选6篇）

礼物作文汇总第1篇

买礼物作文汇总五篇

在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的买礼物作文5篇，欢迎大家分享。

买礼物作文篇1

明天的生日了。每年我收到给生日礼物，今年我决定要给买特殊的生日礼物。

我骑车先来到离家较近的礼品店，在店里我四处瞅了瞅，没的礼品，我有些失望的问店主可以买礼品送给。店主二话没说，抽出一张干瘪瘪的贺卡说：“送这贺卡呀，准行。”

“ 老套呀，有新颖一点的呢？哦，对了，我爸今年40岁。”

“要不送车靠背？”

“俗啊。哎，新意的玩意。”我敬而远之的好。我心里想着走出了小店。接着又跑了好几家礼品店，都令我满意的礼物。最后我抱着一线希望来到文具店，我一亮，被饰品吸引了。两只相依相偎恩爱的白天鹅，身体似水晶莹亮透明，两对粉红可爱的翅膀，更秒它还能发出五彩的光。它我些爱不释手了。我毫不犹豫的买下了它，的把它包装好，仔细的在包装盒上打了个蝴碟结。我祝愿永远向这两只恩爱的白天鹅。

回家的路上，我不禁想入非非，当礼物时，该兴奋，多激动，多高兴啊......

买礼物作文篇2

再过几天就是奶奶的生日了，我要提前把生日礼物买好。去年我和弟弟送给奶奶的生日礼物是一双鞋。今年我们准备换一换，送衣服，或者包。

今天上午，我跟奶奶和弟弟商量好，等我在四季教育上完课后，就直接去商场给奶奶挑选礼物。下了课，奶奶和弟弟已经早早地在宝龙商场等我了。刚开始，我准备买包的，与弟弟见面后，弟弟告诉我，没有看到包，并且他告诉我，他已经给奶奶选好礼物了，等征求我的意见后，就可以买下了。我说：“只要奶奶喜欢，你又感觉好就行。”他给奶奶买的是一个非常漂亮的头饰，最后让奶奶自己挑选了花型。买好头饰，我准备给奶奶买件衣服。在商场里，我从上衣、裙子、运动衫、旗袍等，一样样地看，让奶奶反复试，挑了好长时间，要么样式不好看，要么价格不合适。我想买一件样式好、质量好，价格可以接受的，但奶奶说：“样式可以，质量可以，价格不用太贵。”我们选来选去，总感觉不满意。爷爷见了，对我们说：“你们现在还小，给奶奶买礼物，体现的是一种孝心，一份心意，给奶奶送礼物，只要奶奶高兴就好。”在爷爷的提议下，我为奶奶挑选了一件T恤衫，让奶奶一试，非常合适，奶奶很喜欢。

通过今天给奶奶买生日礼物，我体会到礼物不在大小、贵贱，合适就是好的，让奶奶喜欢就是孝顺，心意是最重要的。

买礼物作文篇3

要过年了，我的衣服也旧了。我对妈妈说：“新的一年到了，我的衣服已经旧了，我想买一件新衣服。”妈妈说：“也行，我们上街去逛一逛吧”。

我和妈妈走了很多家童装店，最后走到青蛙皇子童装店，我在门口看见了里面有许许多多，五颜六色的儿童服装。我刚走到衣服店门口，卖衣服的阿姨就看见我了，她说：咦，曾俊皓，你什么时候回来了的呢？我说：“昨天回来的”，阿姨又说长高了呢，我听了心里甜滋滋的。我们就开始选衣服了，卖衣服的阿姨给我推荐了许多衣服，但我觉得都不好看，妈妈也给我试了一些也不很合适，最后我自己选了一件黄色的羽绒服，穿上试了一下，都觉得还可以，我就决定买这一件黄色羽绒服，妈妈又到裤子区看了看，觉得有条牛仔裤还好看，妈妈对我说：“反正你也需要买裤子，干脆把这条裤子也买到”。我说：“那好蛮！”。妈妈就叫卖衣服的阿姨算好这一套衣服的钱，算后妈妈把钱支付给了卖衣服的阿姨，我们就高高兴兴地回家了。

在新的`一年里，我一定要好好学习，天天向上，报答妈妈。

买礼物作文篇4

要过年了！只见大街上到处张灯结彩，人们喜气洋洋，一派热闹、繁荣的景象。

我打算给一年到头辛辛苦苦的妈妈买样礼物。

一走进超市，只见琳琅满目的商品摆满了柜台，看得我眼花缭乱、应接不暇，真的不知道买什么东西好了。我想：妈妈最爱美，就给妈妈买瓶香水吧！我来到了二楼的化妆品区，连忙走到一位服务员阿姨身旁，微笑着轻声问道：“阿姨，香水在哪个柜台啊？”阿姨笑眯眯地回答说：“一直往前走，再右拐。”我说：“谢谢阿姨！”便径自找到了买香水的位置。我看到了一位服务员阿姨在旁边，心想：这位阿姨应该就是管理出售香水的吧！于是，我走到了那位阿姨的身边，指着我喜欢的香水，迫不及待地问道：“阿姨，这瓶香水多少钱？”阿姨回答道：“130元。”“我又问：“100元，卖不？”阿姨说：“不行，一分钱不少。”我转身装着不想买了，做出要走的样子。那位阿姨好像生怕丢了这笔生意，赶紧拉着我的手问道：“小朋友，做生意不容易，你准备买香水送给谁啊？”我说：“我要送给辛苦培育我的妈妈，作为节日礼物。”阿姨立刻眉开眼笑地夸我说：“你真是一个尊敬长辈的有孝心的好孩子！100元，卖给你吧。”我爽快地付了钱，高高兴兴地回家了。当我把买的香水包装好，亲手送给妈妈的时候，我忽然发现：妈妈眼睛里饱含着泪水，这不仅仅是感动，而且包含着妈妈对我那无私的爱啊！

这次送礼物，我有了最深的感受：不要辜负了父母对我们的爱！

买礼物作文篇5

明天是妈妈的生日，我想给妈妈买一件礼物。昨晚我就想好了，今天放学路过丝绸店，我要用自己的零花钱，给妈妈买一条围巾，因为天气渐渐变冷了，我要给妈妈送温暖。

下午放学后，我直奔丝绸店而去。我走进店里，店家阿姨热情地问：“小朋友，你是想买围巾吗？”我点点头，说：“对啊！我想买一条围巾给妈妈！可是我只有三十五块钱，阿姨可不可以帮我推荐推荐！”阿姨微笑地点点头，赞我很有孝心，我不好意思地笑了。阿姨把我带到一个专柜前，耐心详细地带我挑选。围巾的类别真多，有长的，有短的，有红的，有黄的，有绿的……各式各样，颜色各异，琳琅满目，我看得眼花缭乱。阿姨说：“妈妈平常很时尚很前卫吗？”我摇摇头，说：“妈妈很端庄！”阿姨取出一条莲花图案的长丝绸围巾，说：“这条很素雅，好不好呢？”我接过一看，白底上一朵朵粉粉的粉红莲花，栩栩如生，很美，我想就选它了！我点点头，同意了，阿姨帮我包装在一个精美的袋子里，递给我，我还了钱，高高兴兴地往家走。

回到家，妈妈责备我为什么那么晚才回到家？我把围巾从袋子里拿出来，非要妈妈围上试试，我说：“妈妈，明天是您生日，我买了生日礼物给您！妈妈生日快乐！”妈妈轻轻抚摸着围巾，开心地说：“真美，真舒服，谢谢你，宝贝！”妈妈搂过我，笑了，我也笑了！

礼物作文汇总第2篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的教师节的礼物作文700字8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师节的礼物作文700字篇1

敬爱的老师们，第二十七个教师节又到了，同学们对您的一丝丝敬爱，都会成为您生活里的您生活里的喜、怒、哀、乐。回忆起从前，每一分每一秒都成为了我们的一份快乐。我想把这篇文章做为礼物送给您。

喜。今年的教师节，您一定会十分快乐。昨天，同学们在下课时，议论纷纷，他们都在讨论一个问题，明天的教师节送给老师什么好呢？可这每一个同学的话语都会成为一个个惊喜。今天，黑板上写着：老师，您辛苦了！祝您教师节快乐！您一进来，同学们纷纷的给老师献上了一朵朵鲜艳的花儿；一份份缤纷的礼盒；一句句温馨的话语。您的心里一定像比吃了蜜一样甜。那时，您笑了，笑得那么甜。

怒。一次，一个调皮的同学上课不听讲，还鼓励同桌来跟他一起玩，不然，她就要掐人家。下课，您本来为我们的试卷发怒呢，您不但教训了他，还让我们跟他一起受罚，体活课取消了。上课时，您的眉头紧凑在一起，两眼像是黑豹一般的看着调皮的我们，怒发冲冠说道：“你们怎么回事，这次的考试可真是给我‘争光’了，考了个全年组倒数第一。”老师使劲拍了一下讲桌，震得我们像是怀里抱着一窝小兔子，蹦蹦的跳。

哀、“唉、唉。”一声声叹气的声音从您的口中蹦出来，上课时，您用微弱的声音给我们讲课。下课后，我们班的课代表说：“老师今天怎么了，是不是有什么事啊？”还有一位同学说：“咱不去问一问别人吧。”我们打听了一下，原来老师的爸爸昨天腿摔了一下，不但腿骨折了，腰还闪了一下。我们几个班委会去老师办公室慰问。经过我们的调解之下，老师又展开了她那天使般的笑容。

乐。“太棒了，咱们班的学生真是突飞猛进了！”看，老师又在乐了，原来，一个好消息又进入我们班了。上课了，老师隆重的要宣布一件事了，同学们都迫不及待的要听。老师要说了：“同学们，咱们班有几位同学获奖了，还有几位同学做了一件‘操场大清除’的好事，学校要把我们评为优秀班级！”同学们一个个传来了欢呼声，老师也乐开了花。

老师这是我送给您的一份特殊教师节礼物，希望您能喜欢。

教师节的礼物作文700字篇2

在我们教室的黑板旁，挂着一份特殊的礼物，每当李老师和同学们看到它，心里都会暖洋洋的，那是教师节我们专门送给李老师的……

时间要回到去年教师节前夕，为了给班主任李老师一个惊喜，同学们偷偷排练了一组精彩的节目，准备在教师节那天表演给老师看。

可是天有不测风云，教师节前夕，李老师连续加班到很晚才回家，有一天下雨天黑，一不小心把脚严重扭伤了，医生让李老师在家休息一周，这可怎么办？难道我们准备好的节目就这样浪费掉了？我们又该做点什么呢？同学们聚在一起，七嘴八舌，讨论探望李老师的事情，有的同学说买营养品，有的同学说带上鲜花，最后大家终于一致通过，给李老师准备一份特殊的礼物。

教师节当天，教导主任忽然来我们教室，笑着和我们说：“李老师听说你们给她准备了节目，下午要来看你们的演出呢！”“真的啊，那太好了……”听到这突如其来的消息，教室里立刻炸开了锅，“我们一定要把节目演好。老师心情好，才会好得快！”

下午下课了，同学们都坐在座位上，黑板上写着“祝李老师早日康复”几个大字。李老师终于在家人的搀扶下出现在教室门口，“祝李老师节日快乐！”全班同学起立鼓掌，“谢谢同学们！”李老师微笑着走上讲台，看到黑板上写的字，她开心地说：“只要和你们在一起，我就永远健康快乐！”“老师，我们给您排练了丰富多彩的节目！”班长说完，我们的表演就开始了。有独唱，有合唱，还有诗朗诵和舞蹈，李老师一直微笑着给我们鼓掌，好像真的忘记了伤口的疼痛。

节目演完了，我和班长拿着准备好的礼物——一根拐杖：“老师，这是我们送给您的礼物，希望它能减轻您的疼痛，早日康复，早日回到学校、回到教室，我们需要您！”李老师看着拐杖，眼睛湿润了：“谢谢大家，谢谢同学们，今天是我最快乐、最难忘的一个教师节，我会永远和大家在一起，谢谢！”李老师竟然给我们躹了一个躬，最后在《让我们荡起双桨》的歌声里，我们送走了李老师。

让我们吃惊的是，李老师竟然第二天就拄着拐杖，给我们上课了！难道我们的礼物真有神奇的疗效？一周后，李老师把拐杖挂在黑板的旁边。现在，每当我们看到它，就会想起那个难忘的教师节。一根神奇的拐杖，让李老师和同学们心连心，它是我们纯真师生情谊的最好见证！

教师节的礼物作文700字篇3

清晨，太阳羞答答地露出半边儿脸。我们的主角小欣便一路踏着泥土的芬芳，向她们班的语文老师贾老师的宿舍楼奔去。她的手中，还紧紧攥着一束鲜艳的野菊花。花瓣上还泛着几颗晨露，在霞光的照耀下显得格外晶莹剔透。显然是小欣一路上采来的。今天是九月十日教师节，这一束野菊花原来是小欣送给贾老师的教师节礼物呀！

贾老师的宿舍在一楼。小欣经过她的窗口的时候惊喜地发现窗户竟忘了关上。一袭红衣、背着书包、手捧鲜花、沐浴着阳光的小欣小心翼翼地朝屋中张望，只见贾老师倚在一张靠背椅上睡着了。凌乱的头发从肩上披了下来，无数银丝在阳光下闪闪发光。小欣顿时心如刀绞，这就是他们不辞辛劳的贾老师啊！看到这儿，小欣的眼睛湿润了。记得有一回，老师的小儿子忠忠生病了，高烧不退。那时正逢期末考时期。大伙的功课又抓得很紧，贾老师只好上完课后再去照顾忠忠，有时为了照顾忠忠，甚至一夜未眠。第二天匆匆吃了早饭便来为大家上早读课，最终累得连站着都很困难了。想到这儿，两行热泪顺着小欣的面颊流了下来。

把教师节的礼物放哪儿呢？小欣思索着，老师的书桌上摆放着的日历翻到了“9月10日，中国教师节”这一天，语文教科书摊开在《桂林山水》这一页，桌子中央摆着一幅破旧的老花眼镜，老旧的笔筒中间插着几支钢笔、毛笔和一把铁尺，桌角上摆放着一瓶“红岩”牌墨水，桌边的地球仪上——中国的图案正朝着屋中，大概是老师想天天看到这只金鸡昂首挺胸屹立在世界的东方吧！小欣看着这些摆设，仿佛看见微弱的灯光下，一名两鬓斑白的老师正戴着老花镜俯案备课呢！突然，小欣的目光落在了那个笔筒上。对呀，不是可以将野菊花插在笔筒中呀！这时，太阳公公从包裹的厚棉衣中跳了出来，顿时霞光四射。小欣身后的牵牛花也毫不吝惜地绽放，为九月十日增添的美丽！只见小欣挑选了十枝最为鲜艳的野菊花，插在老师的笔筒中，心中默念道：老师啊，您就像风中耐寒的野菊花一样坚强。我将这十朵野菊花送给您，祝您教师节快乐！说罢，就给了老师一个幸福的微笑，阳光将这快乐的一幕永远地定格了下来。

从贾老师的宿舍楼出来，小欣成了一只快乐的小鸟，她一哼着小曲一边想：贾老师一定会喜欢我的礼物的！想到这儿，孟欣的脸上又漾溢出了一片幸福的笑容。

教师节的礼物作文700字篇4

听，那一阵阵知了声，已经从树林里消失了；看，那一棵棵翠绿的树木，也换上了金色的睡衣；感受，那凉爽的西风也一天比一天猛了，这一切告诉我们：秋天已经来临了，随着秋天的到来，教师节也到了．

小红背着棕色的书包，穿着粉红色的上衣，佩戴着红领巾，加上粉红色的蝴蝶结，显得更加可爱，她刚走过田野，脑子里忽然闪过一个念头：今天是教师节．她想：糟糕，今天是一年一度的教师节，我应该送什麽给老师呢？我每年这个时候都要送礼物给老师的，今年送什麽呢？她边走边想，突然闻到一股扑鼻的芳香，她向四周一望，眼前的景色让她惊呆了，一大片野菊花，像花的海洋，小红灵机一动，她想：不如就送菊花吧！菊花象征着老师坚韧不拔的精神．

于是，她马上采了几朵野菊花，认真地把几朵菊花扎成了两束，便高高兴兴的向学校去，来到老师办公室窗前，她看见老师正在伏案备课，于是小红在窗外悄悄的等候着，过了几分钟后，老师不知有什麽事，便以迅雷不及掩耳之势跑出了办公室，又以百米冲刺的速度冲向了Ｗ．Ｃ（厕所），小红赶紧插了一束还带这几滴露水的菊花在老师的笔筒里，小红笑了笑，笑容是多麽的灿烂，这时，小红注视到了那被一副眼镜压着的语文教材，教材里还夹着一支带有墨迹的钢笔，这支钢笔陪伴老师写了多少个字，给我们备了多少的课呀！办公桌上的台历显示着５各鲜红的大字：中国教师节．左上角上，有一个地球仪，她深深地明白，老师为了他们。

而曾经不只无数次翻动过这个地球仪，因此使地球仪显得十分苍老，看到老师办公桌上的物品时，小红的心里顿时涌进了一股暖流，她想起了老师在课堂上为我们讲课的样子，想起了老师为我们批改作业，而熬红了双眼．老师就像春蚕，像蜡烛一样燃烧自己，照亮了我们的前方，老师你就像辛勤的园丁，养育着祖国的花朵；你像大海，哺育着海的女儿．这时门外响起了脚步声，小红忙把另一束菊花放在老师的办公桌上～～

后来每当教师节时，老师的.办公室都会出现两束带有几滴露珠，清香扑鼻的菊花，这是一个学生对老师美好的祝福～～～

教师节的礼物作文700字篇5

第一份教师节“礼物”送给了语文吴老师，清早我来到教室，一股热气直往衣服里钻，热得人心烦意乱。我人虽坐在座位之上，但却还是心不在焉，仍然睡眼朦胧。到交作业时间了，我拉开了书包，在书包里一阵乱摸，除了几本书以外没摸到我迫切需要的东西----语文练习册，我把头都快伸进书包里了，可一阵瞎找后仍然没有结果。糟糕，忘带了！我大惊失色，整个人立刻从睡眠状态恢复了过来。到了这时我才想起来，我给了练习册与草稿纸一样的待遇-----放家里了，我急忙向上级语文科代表汇报，并在大课间将这一份“礼物”遗忘在家的情况告诉了老师，看见吴老师那“满意”的微笑，我心里真是后悔啊，老师的节日我丢丑了。

第二份“礼物”我以快递送给了数学吴老师，上完了三节课，人困马乏，数学科代表用了九牛二虎之力将批改后的数学练习册抱回了教室，准备下发时我大步流星地走上讲台，本打算找到我的练习册就溜之大吉的，结果看见课代表在那孤军奋战发本子，我心软了，就决定帮她一起发，并准备顺便拿我的练习册。上课铃响了，四十多本练习册也发完了，但就是没有见到我的练习册的影子，我立刻慌了神。下课后，我慌忙地四处寻找，寻找无果后，认定其为失踪。这下我可被惊出一身冷汗，因为在练习册上，我还多做了不少作业，如果失踪，那我做的这些作业，不全成为无用功了吗？而且，我还无法上交今天的作业，有可能还会被老师批评，哦，天哪！昨天才开完家长会，我可不希望被老师点名批评。无奈之下，我只好请爸爸拨通电话说清原委，答应将遗失的“礼物”一定送货上门。

第三份“礼物”算是交给了英语李老师，这份礼物可是我耗时两天精心制作的，这从老师的表情就可以看出这份“礼物”是个精品。几天之前，我就开始写这份“礼物”，我绞尽脑汁，左思右想，仅剩下一道听力题空着，最后终于完成了英语练习册。当我满怀欣喜把它交给英语老师时，英语老师批阅后把“礼物”回赠给了我，并附赠两个问号。我当时就傻眼了，心想：我不是都做了吗？在上课讲评时老师特别指出了我的“礼物”与两个问号的关系，原来听力题是要求用笔书写答案的，并对我的“礼物”大为赞赏，因为其他同学都和我一样，看来英语老师对我的“礼物”也算是十分满意吧！

在老师欢庆的的教师节里，我却送了这样特殊的“礼物”，真是从心里对不起老师，希望在以后的日子里，同学们可不要像我一样送给老师这样的“礼物”哦

教师节的礼物作文700字篇6

我的家乡是小城镇，空气宜人，鸟语花香，这里有善良勤劳的人民，有活泼向上的孩子。虽地处偏僻，却依然有着喜爱并追求音乐的人们。

借用主持词的语言：在微风拂面，艳阳夕照的今夜；在星光灿烂，烛光点点的今夜；在心潮澎湃，激情满怀的今夜。阳光与海的音乐会终于在孩子们的期盼中召开了。

台上小主持人慷慨激昂的主持，小演员灵巧的弹奏乐曲，后台工作人员有序工作，台下观众专注的眼神，热烈的掌声……这一切都来自喜爱音乐的店家精心的策划。

每到暑假孩子们都盼望召开一年一度的阳光与海音乐汇报演出。汇报演出的节目一年比一年多，舞台布置一年比一年精致，小主持人越来越有感觉，台下的观众一年比一年来的早、来的多。我更是荣幸的被邀请来指导孩子们的主持词。连续4年了，女儿更是欣喜的盼望这项工作。没上学时主持词由我一字一句的教，上学了自己认字背词，今年则和小伙伴一起抑扬顿挫的朗诵主持词。5个小主持人多才多艺，弹琴舞蹈唱歌，让家长欣慰自豪。

孩子们能自如的主持报幕，我则能轻松的看看节目。吉他弹唱，自由现代；钢琴演奏，庄重优雅；小提琴；婉转流畅，古筝，似行云流水，古朴典雅……，孩子们考过了4级5级，8级9级，还借用主持词：真的要感谢老师的精心培育.，要感谢家长的谆谆教诲：更要给自己鼓掌，优异的成绩是自己努力地结果！更要感谢阳光与海,给孩子们搭建展现才艺的舞台！

蔚蓝的海洋，温暖的阳光，漫步在柔软的沙滩，耳边轻轻响起动人的旋律，徜徉在音乐的天空，我们的生活多么幸福！

自己的日志记录很轻松美好，别人看日志也一定深有体会。

事实上音乐会中孩子们精彩展现的几分钟是台下的汗水，是老师辛苦教育所得，烈日下全体演职员的彩排，各部门的协调配合，主持词的斟字酌句，店家巨资的投入，演出后伴着星星的收拾整理，只有身在其中的参与者才会深有体会。

我们的舞台不够华丽、完美，可是孩子们、观众们喜爱音乐的心跟坐在维也纳音乐大厅的人们一样，都是：喜爱音乐，向往美好。

用心布置的小舞台，是孩子门通向大舞台的阶梯。

感谢老师，感谢孩子，感谢店家，感谢观众，感恩一切！

教师节的礼物作文700字篇7

今天是9月10日，是中国的教师节。我很想给敬爱的老师送一份小礼物。送什么呢?送一束鲜花?献一首诗?不，我要用自己手中的笔给老师画一幅最能表达我情谊的肖像。

先画什么呢?对!先画老师的头发，老师的头发最令我记忆尤深，由于工作过度劳累，丝丝白发过早的在她头发上出现了，我认认真真的画着，笔下出现的跟跟头发勾起我的回忆。记得去年夏天的一个傍晚，突然下起了暴雨。同学们陆续被家长接走了，热热闹闹的校园一下子变得清清冷冷，妈妈又出差了，爸爸工作忙，常常废寝忘食，我望着渐渐黑的了的天，心急火燎，不由得趴在座位哭了起来，心里在埋怨着：爸爸怎么还不来接我呀!这时，一只手轻轻的放在我的肩上，我以为是爸爸来了，高兴地跳起来，一看是老师。我有点不好意思。老师擦干我挂在腮上的泪。风趣地说：“呀!这么大了，还落金豆豆呀!”我不由得破涕为笑，抬起头望着老师那屡屡白发，感激的不知道说什么好。老师教我们已经很辛苦了，每天起早摸黑，有家没法顾，还这样关心我们的生活。回家的路上，我感到老师有一阵阵发抖，抬头一看，啊!老师为了不让我淋着，把一大半的雨衣都披在我身上了。而自己却淋了半个身子，我留下了滚滚热泪。到家了，我不由得抬头望着老师那湿漉漉的头发，那几丝白发格外显眼。

画完了老师的头发，最能表达老师的特点和感情的就是眼睛了。眼睛是每个人心灵的窗口。我又一次展开了记忆。那天语文课上，我看见书桌上那个玩具式小笔，手痒了，不知不觉地过手去，在课桌上偷摸着玩起来。正巧被老师看见了，她了我一眼，那目光含着责备、喊着关怀。我一阵内疚，赶紧端正地把手放在书桌上，认真的听课……

接着，我有画了老师的的嘴。从她嘴里进出的话语，总是那么热情，那么生动，像一股股河流流我那求知干渴的心田，老师为我们传播知识的种子和勇于挑战困难的军心，每当我遇到挫折时，就会想起你那亲切鼓舞的话语……

望着老师的肖像。注视着她那和善的眼睛和慈祥的面容。我对老师的敬意更进一步加深了，啊!尊敬的老师--人类的灵魂工程师，向您献上这份礼物，也代表我对您十万个美好的愿望和那纯真深厚的友谊。老师，教师节快乐!

教师节的礼物作文700字篇8

今天是第二届教师节。许多同学都给老师送了礼物。他呢——他可不赞成那掏平时节省下来的零用钱去买礼物送给老师的做法。他觉得，与其这样去买礼物，倒不如用自己的手做一份礼物。这不，他给这位刚从外校调来教他们语文一个多星期的老师送了一张他画的图画。本来嘛，他就是校美工团的团员！只是……

“叮铃铃……”急促而又清脆的下课铃响了。同学们不禁精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天气可真好……

可是，语文课并没有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍。在此之前，先请同学们把课文读一遍……”

“唉！又要拖堂了……”

“我完了。看样子是形成条件反射了：一打下课铃，我就没心思听课了。”

“我也是……”

同学们小声议论着。语文老师却没听见。

“风烟俱净，天水共色。从流飘荡，任意东西……”教室里响起了整齐的读书声。但是，不难听出其中满含困乏焦躁，不满……

他低着头，似乎也在读书，目光却忍不住偷偷地朝讲台上的老师瞥去——

“啊！老师要看画了。”的确不错，老师正带着满足的微笑随手理着课前同学们放在讲台上送给他的礼物。“这个班的学生开朗、活泼、聪明、直爽……”这是同学们给老师的总印象。

“老师在看画了！”坐在下面的他心猛地吊了起来。要知道，别人看到人到中年的语文老师在课间和同学们结了忘年交，可若在课堂上发起火爆脾气来，也不是闹着玩的……

语文老师真是在看画。只见他的脸微微地抽搐了一下，笑容凝固了——那上面分明地画着六只时刻相同的手表，题着一行小标题：“9月2日至9日语文下课时间记录”，再下面还有几行字：“老师：请让我们自己支配我们的课间时间。

一个不敬学生即日”

老师慢慢地放下画卷，直直地盯着全班同学，终于，他卷起画卷，并把它放好，又抬起头，盯着他的学生迸出一个字：“停！”

读书声立即停了下来，几乎一班同学都知道其中的缘由，52双眼睛齐齐地望着他们的老师……

一分钟，整整一分钟的沉默！

老师的目光在52张脸上一一扫过，最后，又停在班长的脸上。他的嘴唇动了动，似乎有许多话要向他的学生说，但是，终于没有开口。突然，他爆出一句：

“下课！”

“起立！”声落人起。三年级小38班的56位同学同时从心里咕出一句：

礼物作文汇总第3篇

仔细观察一组图画, 根据情境提示, 展开想象, 写一篇作文。

【教学目标】

1.观察图画, 理解图意, 大胆想象, 进一步培养观察能力和想象能力。

2.组织语言, 表达所思所感, 习作内容具体, 语句通顺、连贯。

3. 体会图画中蕴含的情感, 体会生命的意义。

【教学重点】

引导学生仔细观察图画, 发挥想象, 具体表达。

【教学难点】

理解图意, 进行大胆、合理的想象。

【教学过程】

一、谈话导入, 引出文题

师:今天我们上一节看图作文课, 先看老师写两个字。 (板书:礼物) 谁来读一读?

生:礼物。

师:齐读———

生 (齐读) :礼物。

师:你们得到过别人送的礼物吗?说说看, 什么时候你得到过谁的什么礼物?

生:六一儿童节的时候, 我得到过爷爷送给我的一本书。

生:在我过生日的时候, 我得到过妈妈送给我的礼物。

师:什么礼物呀?

生:是一本书。

师:你喜欢吗?

生:喜欢。

师:看来家长们都喜欢送书给你们, 希望你们多读书。

生:过新年的时候, 同学们送给我很多贺卡。

师:这也是礼物, 是来自同学的心意。

生:我妈妈从澳洲回来, 送给我一只玩具考拉, 特别可爱。

师:好极了, 每个同学都曾得到过别人的礼物, 这些礼物无论大小、贵贱, 都代表着亲人和朋友们对我们的爱, 是吗?

生:是。

师:今天我们作文的题目是——— (在“礼物”前板书“獾的”)

生:獾的礼物。

【点评:作文其实是一种生活方式。和学生谈话, 聊天, 讨论……都是运用语言进行交流的口语“作文活动”, 记录下来就是一篇篇原始的“对话作文”。破除作文的“神秘感”, 让学生亲近作文, 把作文和生活, 和日常的说话、做事联系起来, 就可以把作文变得很容易, 很简单。在中年级书面作文的起步阶段, 培养学生对作文的正确认知和积极情感, 比单纯的方法技能训练显得更为重要。吴琳老师深谙此理, 围绕“礼物”和学生聊天, 自然亲切, 有了一个“预热”的过程, 作文教学就有了动力基础。】

二、阅读引文, 进入情境

师:獾, 你们见过吗?

生:我在动物园里见过, 有点儿像猪。 (生笑)

师: (出示课件中獾的照片) 瞧, 这就是这位同学见过的动物獾。但是今天我们要认识的是童话里的獾。 (出示图画)

师:在童话里, 獾和人一样穿着———

生:棉袄。

师:拄着———

生:拐杖。

师:戴着———

生:老花眼镜。

师:你怎么知道他戴的是老花眼镜?

生:因为獾拄着拐杖, 好像已经很老了, 所以我觉得他戴的是老花眼镜。

师:你不但会观察, 还很会想象。这是写好看图作文非常重要的能力。请同学们齐读文题。

生 (齐读) :獾的礼物。

师:看到这个题目, 你的脑子里会产生哪些问题呢?

生:獾的礼物是什么?

生:獾把礼物都送给了谁?

生:獾是怎么把礼物送给别人的?

生:獾为什么要送礼物给人家呢?

师:很好, 这个故事就是围绕着你们的这些问题来讲述的。想不想赶快看看图?

生:想。

师:看图之前, 我们先来读读这段话。这是本次作文提供给我们的材料, 也是这篇作文的开头部分。

(课件出示以下文字)

獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。

有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

(指名读, 齐读。)

师:从这两段话中, 你都知道了什么?

生:我知道了獾特别爱帮助别人, 还知道了小动物们都特别喜欢他。

师:还知道了什么?

生:我知道大家很难过。

师:为什么事难过?

生:因为獾老死了, 所以大家很难过。

师:很好。

生:我知道动物们都很想念獾。

师:你从哪里知道的?

生:我是从“他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情”这句话知道的。獾都死了, 动物们还是不能忘记他, 还说他活着时候的事情, 说明大家都很想念獾。

师:你们的阅读能力很强, 从这短短的两小段文字中, 了解了这么多信息。这对我们更好地观察图画, 读出图画中的故事是非常必要的。让我们先来认识几个小动物吧。

(出示图画)

师:这是谁?

生:鼹鼠。

师:鼹鼠手里拿的是什么?你看得出吗?

生:鼹鼠手里拿的是纸。

师:是什么样的纸?

生:剪成狼形的纸。 (众笑)

师:哦, 他注意到了鼹鼠手中剪纸的形状。这些连在一起的小动物不是别人, 就是他自己, 是一串手拉手的小鼹鼠。 (生笑) 你们做过这样的剪纸吗?

生:做过。

师:说说看, 怎么做的?

生:首先要想好自己剪多少个, 然后把一张长的纸对折, 剪多少个就得折多少次, 然后剪一个, 就可以出来很多个。

师: (拿出一张长条形的纸) 就像这样, 把一张纸反复对折 (演示) , 剪出你需要的图案后, 打开 (演示) , 就可以得到一长串同一形状的连起来的图案。但是这样做容易吗?

生:不容易, 一不小心, 就剪断了。

师:是啊, 所以你看, 当小鼹鼠向我们展示他的本领时怎么样?

生:很高兴。

生:很自豪, 有点儿得意。

师:你们真会观察。我们再来认识一位。 (出示图画)

生:青蛙。

师:谁看出来了, 青蛙有什么本事?

生:青蛙跳舞很漂亮。

生:青蛙正在转圈。 (众笑)

生:青蛙正在滑冰。

师:你从哪儿看出来的?

生:我在电视上看过花样滑冰的比赛, 运动员就做这样的旋转动作。

师:这位同学不但观察细致, 还会联想。青蛙的确在表演溜冰的技艺。你们看他的技艺怎么样啊?

生:还不错。 (众笑)

师:别笑, 这很不容易呢, 如果不得要领, 就是在冰上走一走都会摔倒呢!

(继续出示图画)

师:这位是———

生:狐狸。

师:你知道狐狸先生在向我们展示什么本领吗?

生:他好像在展示自己的领带。

师:对, 我们发现狐狸先生系着领带。你们会打领带吗?

生:不会。

师:你们见过爸爸打领带吗?

生:我见过。

师:说说看, 爸爸是怎么打的?

生:我爸爸打领带的时候打得特别快, 我没看清楚。 (众笑)

师:下一次要好好看, 反正不太容易, 一定要有人教我们或示范一下才行, 是吧?

(继续出示图画)

师:这又是谁呢?

生:兔子。

师:兔子太太在做什么?

生:她在用泥巴捏她自己。 (众笑)

生:不对, 兔子太太在做兔子形状的饼干。

生:兔子太太在做薄饼。

师:为什么呢?

生:因为我看到兔子太太穿着做饭时候才穿的围裙, 桌子上好像还有面粉。

生:老师还说这是兔子太太, 兔子太太一般不会去玩橡皮泥。 (众笑)

师:你们真聪明, 兔子太太的厨艺远近闻名, 特别是烤饼干的功夫。

【点评:有了一个聊天的“预热”, 吴琳老师并非直奔作文主题, 而是给学生认识几个动物朋友:獾、鼹鼠、青蛙、狐狸、兔子。这是故事中的人物, 呈现的画面是它们的拿手绝活, 鼹鼠居然会剪纸?青蛙居然会溜冰跳舞?狐狸居然会打领带?兔子居然会做饼干?一个一个的疑问激起学生的好奇心和探究欲:它们是怎么学会人一样的本领的?谁教的?于是, 故事自然就发生了, 发生在学生的头脑里。这些图片, 恰似故事的“线头”, 每一个都牵出一个特别的故事。这, 正是吴琳老师“预设”的作文内容, 然而却让学生几乎感觉不到。好的作文课, 就是像做游戏一样, 让人不知不觉就进入了作文的状态。如果拉开架势:我们今天要写什么什么, 写的时候要做到怎样怎样, 我想, 这样的教学, 尚未开始作文, 就已经吓跑了一半学生, 剩下的都是吓傻的。】

三、观察图画, 理解图意

师:我们刚刚认识了几个小动物, 让我们来看一看今天要写话的几幅图画吧。

(出示四幅图)

JIAOXUESHILU

师:请你仔细观察这几幅图, 想一想, 动物们分别回忆了獾还活着时的哪些事情?和你的同桌说一说。

(学生同桌互说)

师:可以说说吗?你看懂了哪幅图?

生:我看懂了第三幅图。獾在教狐狸系领带, 狐狸不会系, 都系到鼻子上去了。 (众笑)

生:我想说第一幅图, 这是鼹鼠在向獾学习怎么做剪纸。

生:第四幅图是獾在教兔子太太做兔子形状的饼干。

生:我看的是第二幅图。这是青蛙回忆的。獾活着的时候教过他滑冰, 所以他现在才会滑得那么好。

师:这位同学不但能够认真看图, 还很会联想、想象, 她想到了青蛙现在的情况, 这是画面上没有的, 看图写话就要像这位同学一样大胆想象, (板书:大胆想象) 这是非常重要的。你还看懂了哪幅图?

生:我看懂了第一幅图。这是獾在教小动物做剪纸。

师:具体说是哪一个小动物?

生:是小鼹鼠。

师:那也就是说, 这是小鼹鼠的回忆。你能把这个意思再重新说一说吗?

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候。

师:这句话不通了, 不是“时候”, 应该怎样说?重新说一遍。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的时候的事情。

师:把“的时候”拿掉再试试。

生:这是小鼹鼠的回忆, 他回忆的是獾教他做剪纸的事情。

师:这就通顺了。那么, 你从哪里看出獾是在教他做剪纸?

生:我看到鼹鼠拿着剪刀, 獾把自己做好的剪纸给他看。

师:还有哪位同学有补充?

生:鼹鼠下面的草地上有很多剪坏的纸, 说明鼹鼠总是剪不好, 连不起来, 所以獾才剪给他看。

师:这位同学观察得很仔细, 他看到了鼹鼠身后的碎纸片, 就想到了鼹鼠总也剪不好, 于是獾来帮助他。仔细观察图画, 你就会像这位同学一样, 发现很多细节, 这样写出来的文章才会生动。老师把这位同学的经验也写到黑板上。 (板书:仔细观察)

生 (齐读) :仔细观察。

师:就第一幅图, 你还观察到了什么?

生:我观察到獾教得很认真。

师:怎么讲?

生:我是从獾的表情看出来的, 他一副很慈祥、很有耐心的样子。

师:很好。

生:我还看出鼹鼠学得也很认真, 他手里拿着剪刀, 好像很注意地在看獾是怎么剪的。

师:是很“专注”地在看, 非常好!

生:我还看出獾在告诉鼹鼠怎么怎么剪。

师:从哪儿看出来的?

生:我看獾的样子好像在跟鼹鼠说话。

师:哦, 你从獾的表情想象出他还对鼹鼠说了一些话。真好。同学们, 我们知道, 这幅图上呈现的内容, 都是鼹鼠的回忆。谁能把我们刚才仔细观察到的和你大胆想象到的, 组织成一段话, 连起来说一说?先说给你的同桌听听。

(学生同桌互说)

师:哪位同学愿意勇敢地说给大家听听?

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸……

师:请等一等。同学们请看, 这里是要接着前面的内容讲的, 你们一起读一读这段话。 (师指前一段)

生:有一天, 獾死了, 大家难过极了。他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

师:请你接着上面的意思讲下去。

生:獾看见鼹鼠正在焦急地做剪纸……

师:对不起, 这位同学。我的意思是说, 你讲的话要接着前面的话来说。前面说“:他们聚在一起, 回忆……”那么, 这里是谁的回忆呢?是不是先要交代一下, 不然, 上来就说“獾看见……”吓人一跳, 獾不是死了吗?怎么突然出来, (众笑) 就会感到很突然。你能改改吗?来, 我们试试, 我读上面一句, 你接着我的话说。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情……

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:这就对了, 这样就很连贯, 让人听起来很舒服。这一次我们写的看图作文, 不是孤立的一幅图, 是要把几幅图连起来讲述一个完整的故事, 所以段与段之间的连贯很重要, 每幅图的第一句话一定要接着前一段最后一句话的意思说, 这叫作——— (板书:内容连贯)

生 (齐读) :内容连贯。

师:请同学们一定要注意连贯。好的, 这位同学, 我们接着来。

师:他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情———

生:鼹鼠回忆起了獾教他做剪纸的事情。

师:我们把“回忆”换一个词儿行吗?为什么要换知道吗?

生:因为前面用了一个“回忆”, 这里有点儿重复了。

师:好的, 那么你能换吗?

生:能。鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在着急地做剪纸……

师:为什么是“着急地做剪纸”?

生:因为他怎么剪也剪不好。

师:那你能不能先说他怎么也剪不好, 再说他很着急?试试看。

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他怎么剪也剪不好……

师:鼹鼠想做什么样的剪纸, 结果怎么也剪不好?

生:一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的纸鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。

师:这时……

生:这时, 獾走过来说:“我来帮你剪吧!”鼹鼠说:“我想剪出一长串鼹鼠的形状, 然后把它贴在墙上。”獾说“:好的。”于是, 獾就认认真真地教起来。鼹鼠也认认真真地学, 最后鼹鼠终于剪出来了。

师:这位同学能够想象鼹鼠和獾的对话, 这很好。如果把“认认真真地教”和“认认真真地学”再讲得具体一点儿就更好了。谁愿意帮他补充?

生:只见獾把一张长形的纸对折了三次, 然后在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 一拉, 六只连在一起的小鼹鼠就剪好了。

师:好极了。这位同学敢于大胆想象, 讲述了许多画面之外的细节, 于是这个故事就生动多了。谁再来说说鼹鼠是怎么认真学习的?

生:鼹鼠很认真地看着獾, 并学着他的样子折纸、画画, 再剪下来, 最后他终于剪成了。

师:他终于成功了, 鼹鼠的心情怎么样?

生:他高兴极了, 而且非常感谢獾。

师:哪位同学能够看着这幅图, 把这段话连起来说一遍?

生:鼹鼠想起了獾教他做剪纸的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 他想剪出一长串手拉手的鼹鼠, 可是怎么剪也剪不好, 他很着急。正在这时, 獾走了过来, 对他说“:别着急, 我来帮你吧!”鼹鼠高兴极了, 连忙坐在獾的对面, 看着獾剪。只见獾把一张纸对折了几次, 又在纸上画出鼹鼠的形状, 再沿着边线剪下来, 剪好后, 轻轻一拉, 一长串连在一起的鼹鼠就剪好了。接着, 獾手把手地教鼹鼠, 鼹鼠学得可认真了, 一次没剪好, 又重新剪一次, 最后终于自己剪出了一串连起来的纸鼹鼠, 他高兴极了, 心里非常感谢獾。

师:直到现在, 想起这件事, 鼹鼠……

生:心里还暖洋洋的。

师:你说得真好。老师希望你们在把说的故事写下来的时候, 要边写边读, 多读几遍就会发现语句是不是通顺, 语言是不是流畅。下面, 请同学们从这四幅图中任选一幅, 仔细观察, 大胆想象, 像刚才这位同学对第一幅图的讲述一样, 围绕图意写一段话。给大家10分钟时间, 写在作业纸相应的图画旁边。

(学生自由写作。10分钟后反馈。)

师:哪位同学愿意把自己写的一段话与大家分享?

生:我写的是第一幅图。

师:请你把它读好。

生:鼹鼠想起了獾帮助自己的事情。

师 :这里是“想 ”还是“讲”呢?

生:应该是“讲”。

师:好的, 请你改一改。

生:鼹鼠讲起了獾帮助自己的事情。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠很认真地学, 经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在, 獾不在了, 鼹鼠想起这件事, 心里很难过。

师:应该是“鼹鼠讲起这件事”。

生:现在, 獾不在了, 鼹鼠讲着这件事的时候, 心里很难过。

师:很好。这位同学不但写得好, 读得也好。他不但写出了这幅图画表现的内容, 最后还补充了鼹鼠讲这件事时的心情。谁还愿意与大家分享?

生:青蛙讲起了獾教他滑冰的事情。以前, 青蛙就怕在冰上走路, 獾看到了, 说:“来, 请你拉着我的手, 我来教你!”于是, 獾牵着青蛙的手, 在冰上一步一步地走。

师:这里写得真好, 她注意到了青蛙是牵着獾的手, 一步步在冰上学走路的。请你继续。

生:就这样, 青蛙不但学会了溜冰, 还学会在冰上跳舞。最后, 他终于学会了溜冰, 感觉心里暖洋洋的。

师:老师帮你调整一下:“就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!”

生:就这样, 青蛙终于学会了溜冰, 不但会溜冰, 还会在冰上跳舞呢!他感觉心里暖洋洋的。

师:这样回忆着的时候……

生:这样回忆着的时候, 青蛙心里暖洋洋的。

师:很好。文章写好后, 一定要多读。多读, 可以发现语句中的毛病, 可以帮助我们更好地修正。

生:我写的是第三幅图。

师:请读吧。

生:狐狸想起了……獾教他系领带……的事情。

师:这句要好好读, 不要断开。再来。

生:狐狸想起了獾教他系领带的事情。狐狸本来不会系领带的, 獾活着的时候, 就教他系……狐狸一边说, 一边教, 最后狐狸就学会了, 还很快。 (众笑)

师:别紧张, 写得很清楚。只是有些地方改一改就更好了。来, 老师帮你调整一下。狐狸不是“一边说, 一边教”, 而是———

生:一边说, 一边做。

师:对。还有, “狐狸就学会了, 还很快”这句话怎么说更好?

生:狐狸很快就学会了。

师:这样不是很好嘛!请你把这几句话再改一改, 好吗? (学生坐下) 这位同学很了不起, 其实, 他写的和读的不完全一样。他在读的时候, 发现自己写的有些问题, 就及时做了修正, 所以, 作文写得好不好, 要靠读的, 多读几遍, 就会发现问题, 就可以越改越好。最后一幅图, 请你读吧!

生:兔子太太回忆起那天下雪, 我正在做饼干……

师:“我正在做饼干”是兔子太太说的吗?

生:是。

师:那要加引号了。兔子太太回忆说, 冒号, 引号———

生:兔子太太回忆说:“那天下雪, 我正在做饼干……”

师:“那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。”这样改好吗?

生: (点头, 重读) 那天, 外面下着大雪, 我正在家里做饼干。獾走进来说“:你在做什么?”兔子太太说:“我正在做饼干。”……

师:这里太啰嗦了。你已经在前面说了“兔子太太正在家里做饼干”, 那么, 獾走进来, 还问“你在做什么?”这话就多余了。你改一改。

生:獾走进来, 说:“我来教你做动物饼干吧!”

师:改得好!

生:说着, 獾认真地做起来, 他的手冻得通红。不一会儿, 兔子形状的饼干就做好了。我连忙说“:你辛苦了, 快暖和一下吧!”獾说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里加个“却”字, 獾却说———

生:獾却说:“别客气, 快吃吧!我为大家服务很开心。”

师:这里写得真好。他想象獾的手冻得通红, 还想象兔子太太和獾的对话。写得很精彩。那天, 吃着獾做的动物饼干———

生:我的心里暖洋洋的。

【点评:果不其然, 吴琳老师在这个环节中, 引导学生凭借画面, 构想一个一个的故事:每个故事都有一个不可或缺的人物:獾;每一个故事的情节都是雷同的:獾教动物学什么;每个故事都藏着一根“线”:獾给予动物帮助的友情!所谓的“礼物”, 不是看得见的某一件物品, 而是教会你一个生活的本领。吴老师在指导中先后提出了“大胆想象、仔细观察、内容连贯”三个要求, 旨在鼓励学生把这些故事的情节和人物的形象, 通过观察形象获得更具体、更完整、更鲜明的内容表象。很显然, 故事都“说”出来了, 且“说”得都很具体生动。但是, 吴琳老师的教学点似乎并不在此, 而在于教学生如何把这些人物、情节、情感, 通过书面语言表达出来, 即教学生如何写作。这, 才是看图作文的目标所在。先说后写, 是一条基本的作文法则, 而最终要落实到“写”。正因如此, 吴琳老师让每个学生用10分钟写其中的一个故事, 正是要实现这种由说到写的转化。说得好并不一定写得好, 因为书面写作比口头讲述, 在语言运用上有更高的要求。更重要的是, 讲述的对象就在面前, 有一个互动的过程, 而写作则隐去了对象, 是一种“独白语言”, 更需要作者的缜密思维和文字功夫。作文教学, 落点就在这里!】

四、体会情感, 完成结尾

师:同学们, 你们看 (指着幻灯片中的4幅图) , 动物们都回忆了獾和自己在一起的那些事情, 你们说, 这里有没有说獾送礼物给他们呢?

生:没有……

生:有!

师:这里虽然没讲獾送礼物给大家, 但在动物们的心里, 獾有没有给他们留下离别的礼物呢?

生:有!

师:那礼物就是———

生:獾教给每个动物的本事。

师:那礼物就是———

生:獾乐于助人的精神。

师:那礼物还是———

生:獾帮助动物们的那些事情。

师:我知道了, 你们的意思是说, 獾帮助他们的这些事情, 就是獾送给他们的———

生:礼物!

师:有了这些礼物———

生:兔子就不会挨饿了。

生:青蛙就可以在冰上跳舞。

生:鼹鼠也可以把自己想要的东西剪出来。

生:狐狸可以把自己打扮得更漂亮。

师:也就是说, 有了这些本领, 动物们就可以———

生:生活得更好。

师: (打开第一幅图片, 同时播放音乐《怀念》) 让我们再看一看獾的背影, 假如你就是村子里的一个小动物, 当这样和大家一起回忆着獾还活着时的那些事情的时候, 你最想对亲爱的獾———那个永远也不能再见面的朋友, 说些什么呢?

生:獾, 你做了那么多帮助我们的事情, 我想说, 谢谢你!虽然你死了, 但我们会永远怀念你的。

生:獾, 你的乐于助人会永远记在我们的心里, 我们也会像你一样去帮助别的人。

师:你帮助我们的那些事情啊, 我们都会记在心里。我们也会像你一样去帮助更多的人。

生:谢谢你, 獾, 我会永远记住你的!

生:獾, 如果你能再多活一会儿, 我一定会报答你的帮助的, 我也会为你做很多的事情。

师:同学们, 就把你们刚才说过的话和最想说但还没说出来的话, 写在最后, 作为这篇作文的结尾。

(学生完成结尾部分的写作。五分钟后反馈。)

【点评:每一个故事都应该有一个结尾, 这个故事也不例外。吴琳老师以故事中的情感来引导学生构想结尾, 实则是揭示故事的寓意, 或者说是一种道德渗透。当然, 故事的结尾也可以有多种可能, 每个学生都可以用自己的方式表达对故事寓意的理解。】

五、朗读习作, 集体评议

师:我请六位同学到台前来, 每人读自己写的一段, 共同完成一篇完整的作文, 好吗?

(指名六名学生到台前)

师:你们六位同学要配合一下, 在共同完成一篇作文的时候, 可能为了内容的连贯, 要根据具体情况把自己的一段话作适当的调整, 即兴修改、朗读, 可以吗?让我们开始吧。

生员:獾总是乐于帮助别人, 动物们都喜欢他。有一天, 獾死了, 大家难过极了, 他们聚在一起, 回忆獾还活着的那些事情。

生圆:鼹鼠讲起了獾教他做剪纸的事。一天, 鼹鼠正在做剪纸, 獾走了过来, 说:“有什么需要我帮忙的吗?”鼹鼠说:“我想把自己的形状剪成一长串, 可是怎么也剪不好。”獾说“:别着急, 我来教你。”于是獾就教了起来, 鼹鼠也很认真地学。经过很多次失败, 鼹鼠终于剪出了一长串像模像样的纸鼹鼠。现在回忆起那天的事情, 鼹鼠的心里还是暖洋洋的。

生猿:青蛙想起了獾教他滑冰的事。那天, 青蛙看见獾在滑冰, 就走过去, 说:“我不会滑冰, 您可以教教我吗?”獾说“:来吧, 把手伸给我。”獾牵着青蛙的手, 一步一步地在冰上走, 青蛙跟着獾小心地学习。最后, 青蛙终于敢自己滑冰了, 他的心里暖洋洋的。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:你看, 前面那位同学已经用了“心里暖洋洋的”, 你能换一种说法吗?

生猿:青蛙终于敢自己滑冰了, 他开心极了。后来, 他还学会了在冰上跳芭蕾舞呢!

师:好, 就这样改。请继续。

生4:“是獾教会我系领带的, ”狐狸伤心地说……

师:这个开头真好!请继续。

生:“我小时候总是不会系领带, 有一次在放学的路上遇到獾, 獾帮我打好领带, 还手把手地教我, 他一边系一边教, 直到我学会为止。”狐狸说着说着, 就哭了起来。

师:很好。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说……

师:这位同学接得很好, “听了狐狸先生的话”把前面的内容和后面的内容连接起来了, 非常自然。请。

生5:听了狐狸先生的话, 兔子太太说:“那天, 我想做些动物形状的饼干给孩子们吃, 可怎么也做不好。后来, 獾来了, 他教我怎样和面, 怎样把面压成饼, 再用模子刻出小兔子的形状, 然后放在烤箱里烤。动物饼干很快就做好了, 满屋子都飘出香味。”

师:好极了, 好极了, 掌声鼓励一下。 (学生鼓掌) 老师给你改一个词, 可以说“满屋子都弥漫着香味”。

生5:谢谢老师!

师:读完了吗?

生5:直到今天, 我都忘不了那天的事情。

师:很好。

生6:獾给每个朋友都留下了离别的礼物, 动物们在心里对他说:“谢谢你, 獾, 我们不会忘记你, 我们也会像你一样去帮助别人, 让爱心传递下去。”

师:真好!谢谢这几位同学, 你们通过合作, 共同完成了这篇作文, 谢谢! (掌声响起, 学生回座位) 同学们, (指板书) 刚才我们分别给每幅图配了一段话, 这样一段一段地连起来, 就成了一篇有头有尾的作文。在看图作文的时候, 我们一定要 (指板书) ———

生:仔细观察。

师:还要———

生:大胆想象。

师:注意段与段之间———

生:内容连贯。

师:这节课, 我们只写了其中的一两段内容, 下一节课, 我们可以在这张作业纸上, 把空缺的内容都完成, 写一篇完整的看图作文, 好吗?

生:好。

【点评:作文写完了怎么办?我们通常的做法是交给老师批阅, 然后再作修改, 如此就完成了教学的整个任务。但是, 这样的作后批改, 对学生的帮助是甚微的。最好的指导在现场, 即面对面地评讲, 手把手地辅导。而对于学生来讲, 好不容易写了一篇作文, 最希望的是即刻知道写作的结果评价。吴琳老师的当堂评议, 正是满足了学生对作后及时反馈的需求, 且是组织学生一起评议, 旨在让学生学会评讲、学会修改。更有意思的是, 吴琳老师让学生大声朗读自己的作文, 这又是一个作后修改的“法宝”———读作文。把文字变成声音, 通过耳朵来判断语句是否“顺耳”, 即是否通顺、妥帖。因为学生在生活中已经积累了丰富的语言经验, 更多的是关于听说的经验, 善于利用这些经验来修正书面语言中的问题, 着实简便有用。叶圣陶先生正是这样教他的孩子修改作文的, 吴老师借鉴得恰到好处, 也很有艺术性。】

六、拓展延伸, 引导阅读

师:今天吴老师给你们看的这些图画, 你们喜欢吗?

生:喜欢。

作文选编：奶奶送我的圣诞礼物第4篇

“莎拉！快！打开奶奶送给你的礼物呀！”妈妈对我说。我看了看手里拿着的包裹，里面装的一定是好看的衣服。我高兴地笑了，那一定是我最想要的一条花裙子，因为我告诉过奶奶。没想到她真的给我买了！但是当我打开包裹的时候，我的脸却沉了下来，那不是裙子，只是一件奶奶亲手给我织的毛衣，而且还是一件非常难看的毛衣，我不喜欢。

“怎么样，你喜欢吗？”奶奶笑着问道。我从手上的毛衣看到奶奶的笑脸，勉强地说。“很喜欢，我一定会穿的，谢谢。”我才不穿呢！我死也不会穿那件可怕的毛衣！我心里这样想。我虽然不想难过，但是我的失望实在太大了，令我难过。

那年的圣诞节是波兰冬天最冷的一天。但是不管多冷也没穿上奶奶送给我的毛衣。我死也不会想到那会是最后一次看见我亲爱的奶奶。