小马过河寓言故事

小马过河寓言故事（精选8篇）

小马过河寓言故事 第1篇

过了几天下起了大雨，大雨一连下了几天几夜，河水涨了老高，外婆打电话说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说，：“孩子，你赶快去给外婆家送袋面粉吧!”小马驮起面粉，飞快地向外婆家跑去，跑着跑着一条小河，挡住了去路。

河水哗啦啦的流着小马心想：要是旁边能立个警示牌子，告诉我这条河有多深，那该多好啊!小马想啊想，终于想出来了来一个好办法，他去森林里找了一根和自己一样高的木杆，拿起来飞快地返回到小河边，然后伸开手臂，扶住木杆立在自己前方的水里手把木竿向前挪动一步，小马的.脚就跟着向前进一步，就这样小马平安无事地过趟过这条河，把面粉送到了外婆家。外婆说：“小马你真棒，你现在不但会帮妈妈做事，还会动脑筋思考问题了。”小马微笑着对外婆说：“外婆，我以后要在这条河上建一座结实的桥，让其他小动物过河时都不怕淹到自己了!”

小马回到家把这件事情告诉了妈妈，妈妈温柔地抚摸着小马的头，说：“孩子你今天表现的真棒，以后遇到困难也要像今天一样，不要怕，而是要动脑筋思考解决，那样我们的本领就会越来越强大的!”

小马过河寓言故事 第2篇

马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇!

他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深得很呢!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!”

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”

小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

生活中的很多事情就如小马过河一般。

有人说爱情是甜蜜的，有人说爱情是痛苦的。

说爱情甜蜜的人，一般来说心理比较健康，或者是遇到了好的人。说爱情是痛苦的，可能是自己的心理素质不能够应付这样的亲密关系，也或许遇人不淑。

这问题的关键不在于爱情是怎样的，而在于你是谁?

你是谁就会决定着这段关系给你内心带来怎样的感受，吸引怎样的人。

有人说公务员是个好职业，有人说公务员是个坏职业。

同样的，赞同公务员是个好职业的人，要么是个比较图安定的人，要么就是想在政治方面有所作为的人。

说公务员是个坏职业的，一般都比较难以忍受那里的限制，以及一成不变的工作，希望人生过的精彩一些。

公务员是不是个好职业的关键，依然取决你是谁。

你要的是自由，还是安稳?

有人说社交是件有趣的事情，有人说社交是件没趣的人。

通常来说喜欢社交的人，我们称之为外向，不喜欢社交的人我们称为内向。

而内向和外向的分别在于获取能量的来源。

外向的人，喜欢广泛的交朋友，这样会让他们感受到能量。

而内向的人，往往喜欢更加深度的交流，或者自己独自的学习生活。

喜不喜欢社交，同样取决你是谁?

你是外向，还是内向。

有人说学习是件容易的事，有人说学习是件难得事。

说学习是件容易的事，通常来说他的智商不会差，更重要的是他具有很好的专注力和意志力。

说学习是件难事的人，通常来说他们的专注力和意志力相对而言就会差。

认为学习困难与否，取决于你是谁?

学过之后，比较之后才会有答案。

有人说《奔跑吧!兄弟》很好看，有人说不好看。

喜欢看奔跑兄弟的人，一般喜欢简单、娱乐、更感性的东西

不喜欢看的，一般就喜欢复杂、专业、深度的东西。

喜不喜欢看这类节目，同样取决你是谁?

你有着怎样兴趣倾向。

我只是简单的分两面举了这四件事的例子。

然而现实的世界，往往不是两面的，而是多面的。

就像小马过河一样也是简化出来的，也许不只有牛和松鼠，还有狼和老虎，还有老鹰。

就是因为世界如此错综复杂，人和人有如此大的区别，才造成我们丰富多彩的人生。

做任何事的时候，不要过度盲目听取他人的意见。

别人的意见只能是别人的，自己是个怎样的人才是最重要的。

自己是否适合这样的事情，只有自己心里清楚，或者根据过去的经历判断。

即使不清楚，那只有试过才清楚。

核心的核心在于认清自己，认清自己在这个世界上的定位，才是能够为你在这个世界上生存，走出第一步。

小马过河寓言故事 第3篇

在《小马过河》中, 老牛和松鼠因为水的深浅而展开了争论。老牛认为水很浅, 而松鼠认为水很深。这些都是基于他们自身的条件。牛的体型大而松鼠的体型小, 水的深浅是固定值, 由于他们自身的差异而深浅相对。在移动互联网公司中, 成功上市的陌陌就像是老牛, 而新生代APP就像是松鼠, 公司本身的实力存在一定差距, 在面对“大河”时的反馈也就自然不同了。

用户需求决定产品形态。在APP发展初期, 其定位应由用户来决定, 所做出的产品应当是用户需要的, 如果开发出的产品并不是他们所需要的, 那么他们就不会为该产品买单, 甚至卸载。在一个APP应用中, 交流是必不可少的功能, 无论是产品开发团队和用户的交流还是用户与用户的交流都是十分重要的。因为在团队与用户交流的过程中能够更好地了解用户需要什么, 既减少了调研的成本, 也使开发者了解产品自身存在的问题, 进而更好地去为用户服务。同时, 用户本身就是数据, 用户的数据推动着产品的发展。用户与用户的交流能够满足不一样的需求, 满足他们的需要, 扩展信息源, 让用户之间能够便利地进行沟通过与交流。

2 产品需要推广

在《小马过河》中, 小马最终选择过河是因为他听取了母亲的建议。而在当前, 消费者选择产品也是需要有建议或是提示的, 因此产品在定型后需要进行推广。让消费者了解这个产品是什么, 能够干什么, 以此建立品牌特性。

广告是推广一个产品的不二选择, 运用营销的手段将产品推向市场。无论是小米公司的饥饿营销手段还是罗永浩的锤子营销, 都是将产品推向公众, 向现有的消费者传递信息, 在潜在的消费者心中树立独特的形象并引发他们的需求, 同时改变公众对这样一个产品的印象。在这个过程中了解消费者对APP的心理需求和生理需求, 提升新产品的相对优点, 保持新产品使用的一致性, 扩大新产品的可试性, 引发他们对应用的可持续、不间断的兴趣, 刺激他们下载应用甚至为之付费的欲望, 最终让消费者下载并持续使用。当然, 产品需要突出个性特征, 符合社会潮流, 结构设计要合理, 才能构建一个稳固的用户群。因此, 应当坚持塔基原则, 有目标, 有针对性的进行宣传, 只做符合我们产品调性的用户群的生意。例如, 超级课程表针对的只是学生, 虽然近期它的跑火吸引了5万多次的测试下载, 但是其针对的主体依旧是学生, 人们使用这个APP时也还是会联想到学生这一个群体。

3 寻找正确时机

在2013年之前有人曾说, 做一个APP创业成功的难度已经非常大了。生活型应用层出不穷, 龙头企业一路高飞猛进, 市场趋于饱和状态且应用成本水涨船高, 没有大腿抱的APP只能向还未进军新媒体的传统行业开拓发展了。而蓝海市场仍然风景独好, 例如, 有两个奶农, 一个用了产奶APP而另一个没用产奶APP, 二人的生活质量很有可能因此而完全不同, 而也正是因为如此, 将农业等传统行业与新媒体相结合是一个好的机遇点, 现在的时机也为这种结合提供了机会。

无论是老牛、松鼠还是小马, 最终走出那一步才是最重要的。同样的, 一个创业团队如果一直只在前期做出一些有的没的调研报告和调研分析, 而什么都不去做的话, 这个团队就势必不能创业成功。小马最终走出了那一步, 用他的实践告诉了大家他是可以渡过这个河的。因此一个创业团队也应当去尝试, 去迈出那一步。

4 结语

在互联网经济迅猛发展的今天, 若想在互联网创业的道路上走得更远、更好, 除了良好的基础, 还需要正确的时机和强有力的营销手段。产品本身的魅力综合了广泛的宣传将会让空气重的热闹因子一触即发, 产生意想不到的效果。综合了这些手段, 一个新产品将会发展的更有后劲。

摘要：在数据正在以爆炸式增长的今天, 互联网创业板块迎来了新发展。用户的需求随着产品的更新换代而不断迭代, 甚至超前。再好的产品也需要营销, 在新媒体环境中, 作为创业的小马, 我们该如何渡过新时代的大河, 寻求一杯羹。本文以《小马过河》的故事为例, 浅析从中获得的一些启发。

关键词：APP应用,产品营销,基础

参考文献

新小马过河 第4篇

故事作文小马过河 第5篇

小马的外公生病了，小马的妈妈让他给外公送点药，挺话的.小马背上药就向外公家走去。

刚出门，妈妈就叫住了他，说：“你忘了戴口罩和防风眼镜了，最重要的还是这件长袍。这件长袍不仅防尘而且防酸雨，现在几乎都穿这个，别弄破了。”小马穿上以后，妈妈才放心地让他出去。

在路上，小马被周围的环境惊呆了：道路两旁堆满了垃圾，无数的“白色精灵”在空中飞舞，远处的烟囱正冒着黑烟……

不知不觉小马已经来到了河边，突然，一个黑色的怪物出现在了小马面前。小马大叫：“你……你是谁？”那个黑色的怪物说：“小马，别怕，我是你黄牛伯伯。”小马问：“你怎么变成了这个样子？”黄牛说：“唉，真是一言难尽啊！现在环境这么坏，污水横流，空气污染……唉，都说不过来了，正是因为这些，我才变成这个样子。”小马看见黄牛伯伯的尾巴耷拉着，没有在赶苍蝇，问他原因，黄牛伯伯感叹着说：“他们都搬到垃圾山上去住了，早就不来骚扰我了。他们还把人当成了守护神，正是因为人类滥捕乱杀各种野生动物，乱砍滥伐树木，乱倒垃圾，不仅为他们消灭了天敌，还给他们提供了生存住所，他们别提多高兴了！”

小马看了看河，这所谓的“河”黑乎乎的，再也看不见可爱的小鱼在翠绿的海藻间嬉戏的场景，上面漂的是什么？发霉的果皮，丢弃的废纸，工厂排放的油污……小马胆战心惊地过了河。

小马过河的故事 第6篇

有一天，妈妈对小马说:“小马，你能帮我把这袋粮食送到河对岸的村子里吗”

小马十分高兴地答应了。它驮着粮食飞快地向小河边跑去。

小河上没有桥，从没渡过河的小马想:这该怎样办呢

不远处，牛伯伯正在吃草。小马赶紧跑过去问:“牛伯伯，这条河的水深吗”

牛伯伯挺起它那高大的身体笑着说:“不深，不深。河水才没到我的小腿肚呢!”

小马高兴地跑回河边，准备蹚过河去。

它刚迈开腿，忽然听到一个声音:“小马，小马，别下水，河水可深啦!”

小马仰头看，原先是树上的小松鼠在说话。

小松鼠悲痛地说:“前两天，我的一个伙伴不细心掉进了河里，河水把它卷了。”

这时，小马着急了，心想:牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，我该听谁的呢

小马驮着粮食，低着头跑回家里，准备问妈妈。

妈妈老远就看见小马了，心想:小马必须是遇到困难了。

小马一看到妈妈，就哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。

妈妈笑着对小马说:“那你自我有没有试过河水的深浅呢”小马恍然大悟。

小马过河续写故事 第7篇

小马过河，过了几天。下起了大雨。大雨一连下了几天几夜。河水涨得老高，外婆打电话给妈妈，妈妈说。孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?小马连蹦带跳的说，好啊，我最愿意帮妈妈做事了。妈妈高兴的说，好吧，那你把这半袋面粉拖到外婆家吧。小马走着走着路上，遇见了一条小河，她有点难为情，不知道该怎么办好。于是他在旁边看见了一些小时子，他就急忙跑过去，拿了几颗过来。把这些石子往河里一扔，河水才到了石头的一半。小马急忙跑到河边。准备从上面瘫过去。他趟到河对岸时，开心的说“根本就没有那么难啊。”他又急忙跑到外婆家把面粉给了外婆。外婆夸她，很会动脑筋。小马心里美滋滋的，说我以后做事一定要自己做事。然后呢，他又急忙跑回了自己的家。小马对妈妈说。“我会自己动脑筋，外婆还夸我。妈妈说：“对呀，自己动脑筋会比别人告诉你更好。”小马这才明白，自己动脑筋会比别人告诉自己会更好。小马决定以后什么事都自己动脑筋做。

英语阅读教学让“小马”自己过河 第8篇

一、“过河”前的准备

在进行阅读教学前应做好准备工作, 阅读前应有足够的文化背景来启发学生认知背景, 尽可能让学生在短时间内感知将要阅读的有关信息, 预测文中将要涉及的内容, 以此激发学生的阅读兴趣。

第一, 背景知识的准备。背景知识是读者理解文章必须具备的外部知识。如果读者不具备相关的背景知识, 便无法理解文章, 背景知识对理解能力的影响大于语言知识。在具体教学中, 如果学生不具备相关的背景知识, 教师就应直接讲述这些知识或是课前让学生查找有关资料, 这样不仅能拓展学生的知识面, 更能丰富他们的知识结构加深对所读文章理解, 让学生真正被文章思想情感和蕴含的内涵意义所熏陶。第二, 词汇的准备。教师可以利用录音带让学生跟读, 培养他们与新词初次见面的兴奋感, 让他们从音、形、义三方面掌握每个单词。也可以让学生通过查阅英语词典或向教师求助等方式解决文章的生词和难词, 以此提高他们阅读的速度和效果, 帮助他们养成自主学习的好习惯。第三, 设置阅读任务。设置阅读任务是让学生进入阅读状态的一种手段。学生在阅读课文前, 教师应先把问题提出来, 让学生根据问题预习课文。教师在设计问题时要紧扣课文内容, 问题不宜过多、过细。设置阅读任务能帮助学生更清晰地认识到文章表达的主题, 激发学生的学习兴趣与动机。

二、机智“过河”

一个学生善于阅读, 能迅速从文字材料中获取大量的信息, 同时能把错误理解率降至最低。学生读书的类型, 有的用手指点着每个字, 同时低声念着这些字。这叫“发声阅读”。还有一类情况, 虽然不念出声, 却在心里一字一字的念, 这叫“心声阅读”。还有一种在学生中常见的阅读方法“回读”。在阅读过程中, 学生不知不觉养成“回读”的习惯, 因为这些学生在阅读过程中有“译读”的习惯。每个句子都要边看边翻译, 害怕自己不明白文章中某个单词或句子的中文意思, 而影响对整篇文章的理解。这样不但会影响阅读的速度和效率, 而且阻碍了英语阅读思维的发展。针对这些现象, 教师可采取以下方法:

首先是听准录音, 教师要根据文章内容提出1-2个问题让学生带着问题听。在提高听力的同时, 培养学生“捕捉”信息的能力, 对课文进行初步的整体认识;其次是快速浏览, 所谓快速浏览即是在限定的时间内, 以较快的速度 (每秒6个音节) , 有目的、有方法、有成效地阅读, 然后根据所获得的信息, 回答教师预设的问题。如教牛津英语9A第五单元Reading时, 可以限定快速阅读时间为6分钟, 教师发出“开始”信号后, 立即计时, 6分钟后, 发出“结束”信号。这样做能让百分之八十的学生了解文章大意, 然后让学生做教师设计好的问题。学生经过听读、快速浏览后, 仍回答不出来的问题或不理解的生词, 教师要让学生进行细读, 并根据上下文猜测生词的意思, 此时教师应在教室巡回走动, 如果学生提出问题, 应及时解答。如果提出的问题比较集中, 等学生读完后, 教师要把难点加以讲解。通过细读, 学生可以发现在文中不能直接找到的答案。最后要大声朗读, 通过朗读, 学生可以深入理解作者思想感情。朗读的形式可多样化, 如:跟读、齐读、分组读、男女生竞赛等形式。朗读时, 学生要眼、口、耳、脑并用, 增强对文章的理解和记忆。

三、读后巩固, 学以致用

在阅读活动结束后, 教师不仅让学生对文章透彻理解, 而且要让学生把所学知识通过语言实践转化为学习的技巧。读后巩固可以促进学生对阅读材料的理解和记忆, 常见的读后巩固可分为复述、背诵等形式。复述, 学生经过快速浏览、细读、朗读后, 对文章已经很熟悉, 教师可以让学生丢开课本, 将课文的内容叙述出来。如先帮助学生找出中心句和关键词, 列纲复述, 让学生用中心词说句子, 最后通过关键句, 联句成段, 达到一定熟练程度后, 最后连贯叙述。从而培养学生使用语言的能力。背诵, 阅读能力的提高, 离不开理解背诵, 要在理解的基础上背诵。但不可强求学生对每一种语言现象都理解透彻再背诵, 有些语言知识经过背诵, 时间久了, 就会在不知不觉中逐步被理解。背诵可以提高英语的阅读能力和综合运用能力, 因此一些重点语法句子、精彩段落, 教师要让学生背得滚瓜烂熟。

四、要加强课外阅读训练

提高英语的阅读能力, 只对英语教科书的课文进行阅读是远远不够的, 课内阅读是根本, 而课外阅读就是必要补充。因此, 教师在教学过程中, 应鼓励学生多选择一些趣味性较强的资料来进行阅读训练。学生选择阅读材料的范围比较广泛。如:故事、人物传记、科普性的说明文、历史、各国家风俗习惯等都是中学生喜闻乐见的题材, 有助于提高学生对政治、经济、文化、生活知识的掌握。阅读大量的课外文章, 可以进一步帮助学生扩大词汇量、巩固语言知识, 丰富他们的阅历。

总之, 阅读教学是提高学生英语成绩的有效途径, 教师在教学过程中应加强阅读教学, 让学生真正学会阅读技巧和学习方法。教师教授的知识是有限的, 能够让“小马”自己过河, 才是学习无限知识的根源, 久而久之, 这些“小马”一定会成为“千里马”!

参考文献

[1]《初中英语课程标准》.北京师范大学出版社

[2]《初中英语课堂教学》.吉林大学出版社