班主任教育教学故事(精选6篇)
班主任教育教学故事 第1篇
班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事
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小学班主任教育故事叙事 上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说: “同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今…
.吵架不当着父母,亲戚,邻居的面吵,在公共场所给对方面子。2.不管谁对谁错,只要一吵架,男方必须先轻声轻气哄女方,女方应该冷静下来,否则双方可能造成严重后果。3.在家里吵架不准一走了之,实在要走不得走出小区,不许不带手机和关机。4.尊敬对方的父…
摘 要 新形势下,中国各级政府都应当建设服务型政府。未来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质,使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。关键词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概
念及特征 所谓服务型政府,是相对于…
小学班主任教育故事叙事
上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说:
“同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今天王老师还发现了一份最满意的作业,他是谁的呢?”不待我讲完,同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停顿了一下,激动地大声宣布:“李——正——中——!虽然这次作业中还有两个小失误,但老师相信这份作业是他最努力,也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中,我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本,把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺!”我带头鼓起了掌,随即,教室里响起热烈的掌声。
要知道,这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时,我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子,课堂上夸夸其谈,课后作业邋邋遢遢,在接下来的几周中,我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位,田字格写字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”,不用看名字,就能
一下认出。
此刻,我望了一眼李正中,平时很能说的他,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越,这一切来得太快了,他还没有从课间的那一刹那中回来„„
课间十分钟,我埋头赶批着作业,一路打钩,批到李正中的作业
时卡壳了,我叫同学把他“请”到我的身边站着面批,他的作业本上有两个错别字了,我用红笔重重地圈了出来,一脸严肃地说:“千叮
咛,万嘱托,不要写错别字!要仔细检查!”声音不高,分量却很重。
说完,我抬头冷冷地看了他一眼,想从他脸上找到悔过的表情。他没
有说什么,眼睛睁得大大的,眼神好特别,我蓦然发现一种从心底流
淌的渴望,一种对学习的热情正在悄悄地消逝,他的整个表情变得木
然,我的心为之一颤。
等他走后,我又重新审视这份作业:字的“个子”缩小了许多,在拼音格里的章节排得很匀称;一笔一画写得重重的,十分清晰有力;
他还默了整整两页词语,哦,相当于做了四天的作业呀!我着实吃惊
不小,不觉翻看起他前阵子的作业,他的作业整洁了,字迹端正了,每天的默写总是别人的两倍,而等来等去却看不到一个“优”。记得
前两天我发作业的时候,他老是悄悄地翻看优秀作业的名单,而我当
时还曾不屑一顾地阻止他„„噢,我对他做了什么?猛然间,我仿佛
看到了他那带着期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含义„„这
份作业好沉,这是一个孩子用“心”写的,一个简单的对错符号只能
来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作
业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„
因为懂得了,所以也特别珍惜,我在他的作业本上工工整整写上
了一个“优”,盖上了三颗鲜红的“星”,还特意画上一张迟到的笑 脸。
此后,这样的“特批作业”多了起来,作业本上又多了许多丰富 的内容:一面面鲜艳的小红旗,一个个可爱的笑脸.信任,孩子成长的风帆 5、1 关海英
不是每个孩子都美丽,但他们一定是可爱的;不是每个孩子
都聪明,但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现,用爱 的阳光去照耀。
方健印是一个顽皮、淘气的小男孩,但这学期我发现他还是个
热情,愿意帮助人,也很愿意为集体做贡献的孩子,只不过是经
常方式不对,总以拳头和大嗓门和同学相对,因此个性的他总会
给班级惹麻烦,总会跟同学闹矛盾,于是我便开始实施转变他的
方案。
开学初便让他担任班级的劳动委员,嘿,别说,他还真会管人,而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好,总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状,而且叫苦不迭。因
此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点,“取其之长,补己之短”。
记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫,我特意挑选
他打国旗,他欣然接受了任务,而且在一路上,在整个祭扫的过
程中他的表现出奇的好,得到了带队老师的表扬。就这一次活动
增强了他的自信心,我觉得他像变了一个人似的。让他尝到成功的喜悦后,我便给他加了“砝码”。这孩子的 学习习惯不大好,对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了
一次长谈,告诉他,他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。
那以后,课堂上我时常把目光落在他的身上,他也时常不好意思
地正正身子,或是渐渐举起手来。一段时间以后,他在课堂上精
力集中了许多,发言也越来越踊跃了,作业更认真了,测试成绩 提高了„„
而且,现在班级的外担在他的带领下,外担值日生的工作越
来越细了,得到了值周老师的表扬。方健印同学真的变了,变得
自信,变得更加有责任心了,变得会和同学们和谐相处了。确实,自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影
响。对于方健印我大胆放手,尽量多给他锻炼的机会,让他有更
多的机会去体验,去发展,以增加他的自信心。对他的成绩我热
情的鼓励,让他对自己产生极大的信心,在信心的驱使下,他认
真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信,做事
积极主动,勇于尝试,乐于面对挑战。他相信自己的能力,肯定
自己,进而发展自己,也带动了其他人。教育
要
呵
护
孩
子的心
灵
一年七班
杨晓梅
我的班级中有这样一个男孩,他叫小亮(化名)。在班级中,在操场上,他在和同学玩的时候,经常有同学或值周老师告诉我,说他打人了。是啊,一直以来,班级里有很多同学被他打,轻的
把同学打得直哭,重的把同学打得带伤。每当我批评他时,他却
总是理直气壮地说:“我是打他了,谁让他惹我。”就是这样的
一个孩子,我应该怎样对他进行教育和引导,帮助他改掉身上的
不良行为呢?我仔细琢磨,细心观察,深入了解,终于,找到他
存在这种不良行为的原因。
面对这样的学生,要想教育引导他,改掉这个不良的行为。作为班主任,就一定要找到问题存在的根源,找到症结所在,才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下,我开始寻找机会。一天,又有学生告诉我,他又打同学了。我把他叫到跟前,问他:“你为什么总是动手打同学呢?”他不加思索地回答:“爸爸告诉我,同学惹我,就狠狠打他。”听完这句话,我的心一沉,心情顿时沉重起来。我这时才意识到,教育好孩子的关键,必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问:“你的爸爸为什么这样告诉你呢?能跟老师说说吗?”他说:“老师,在幼儿园的时候,我被一个小朋友打坏了,爸爸很心疼,就告诉我,谁惹你,就狠狠打他。”哦,原来是这样。这次与他的谈话,让我找到了解决问题的突破口。
面对这样的家长,要想从思想上转变他,改变他的教育思想。作为班主任,就一定要说服家长,配合自己进行教育,才能够从思想上引导好学生。这样,我就马上给孩子的父亲打了一个电话,很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是,孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实,反而跟我讲,是他的儿子经常带着伤回家,应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话,我马上说:“今天孩子回到家里,你问问他,有一天,是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下,他就打那个女孩。”听了这件事,孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时,我又说:“我问过孩子,为什么打人,他说是你让的。我觉得,孩子是最诚实的,最容易改变的,所以,要教育好自己的孩子,必须从正面引导,你说对吗?作为家长,给孩子选择最好的学校,不就是让他受到最好的教育吗?归根到底不就是让孩子成才吗?而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学,在班级怎么能够有好朋友,怎么能够学会交往呢?”这一次谈话,孩子的父亲开始改变了。
面对这样的学生,老师要从他的需要入手,约束他的行为。作为班主任,就要善于发现孩子身上的优点,进行鼓励,才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中,由于开展班级干部轮换制度,同学们人人都可以得到锻炼,当我宣布这个规定时,小亮也请求当班级干部。听到他的想法,我高兴地说:“好,老师一定让你当。不过,我对你有一个要求,就是一定要严格要求自己,给同学们做榜样。”不是吗?无论是什么样的学生,尤其是低年级的学生,从本质上说,心灵是纯洁的,都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要,从正面进行引导,就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点,应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。
面对这样的学生,老师要注意家校互相配合,共同校正他的行为。作为班主任,要通知家长在家庭中注意观察孩子,协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法,就是自己的孩子打同学,都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法,我给他出了一个主意,让他利用双休日,带他的儿子和亲属家同龄 的孩子,一起玩两天,看看怎么样。结果,不到一天,亲属家的孩子就求家长,快带我回家吧,我实在忍受不了了,不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时,他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群,自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事主意严格要求儿子,他现在的变化真的很大。
面对这样的学生,老师要时刻给他关爱,用爱去感化他的行为。作为班主任,要做班级其他家长的工作,让孩子们团结他,让他体会到班级的温暖,大家的关爱。由于他从小失去母亲,所以,在他的心底,是十分渴望别人的关爱的。所以,即使是他屡次犯错误,我总是耐心说服他,教育他,让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病,我也让同学们多谅解他,同时,引导他学会和同学玩的正确方法。渐渐地,他的朋友多了,他好动手打同学的次数也减少了。
是啊,教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一天天在成长,我也相信,在老师悉心呵护下,他一定会健康快乐地成长。
小学班主任教育故事叙事 上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说: “同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今…
小学班主任教育故事叙事 上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静,我习惯地把教室扫视了一圈后,笑了笑,说: “同学们,这次作业许多同学都全对,我非常高兴。”边说着,我边举起了一叠作业本,稍作停顿,我接着说:“告诉同学们,今…
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班主任教育教学故事 第2篇
今天,我要说的是一个真实的故事。
小梁同学,个子小小的,皮肤黑黑的,外号叫“傻权”。刚开学就引起了我的注意,因为他开学前两天就旷课了,开学第一个星期就爬围墙逃课,第二个星期就与同级的同学打群架„„ 这些事情当然很快也就平息下去了。
一天下午放学后,天色已黄昏,我正匆匆忙忙地走下楼梯准备回家,一个熟悉的身影掠过我的眼前,正是小梁同学。我当然第一反应就是问他为什么还不回家?他开始还吱吱唔唔的,在我的追问下,不得不说出了事情的真相:“我不敢出校门,外面有五十个人等着我要打我,要抢我的单车!现在我怕他们还没完全走完!”。我吓了一跳,觉得事态比较严重,于是跟他坐在一楼走廊边的阶梯上,慢慢让他说出事情的前因后果。他还是不敢回家,并把单车钥匙交给我保管,他准备等天再黑些时,爬围墙从其他地方走。作为班主任,我怕他出事,于是,我找了个借口,说:“我陪你回家,我顺便去你家家访!”。然后,他踩着他的自行车,我跟在他后面到了他家。
他家比较简陋,家里还有他的妈妈和比他小很多的妹妹(当时读小学二年级)。他妈妈对他那么晚回家好像已经不在乎了,他们早就先吃过晚饭了。这次家访,让我了解了他的家庭情况。小梁的父亲几年前因犯事被判了刑,现在还在监牢里。家中有三兄妹,小梁排行第二,一家的生计完全靠母亲支撑,所以,母亲除了要照顾小妹妹外,没多少时间顾及他两兄弟。小梁的哥哥比他大两岁,本来应该读初三级的,但因“调儿郎当”,在初一下学期时就失学,还被母亲“逐出家门”,据说,因为找不到固定的工作,没有生计,经常回家偷家里的一些东西拿出去卖钱,就单车已经被买掉三部了„„。小梁同学现在的状况跟他哥哥差不多。听了我跟她说小梁的情况后,他妈妈当着我的面也一样对着他大吼:“你也别回家了,我不认你这个儿子了!” 看着她妈妈怒气冲天,骂街泼妇的样子,我心里十分难受 „„ 直到晚上十点钟,我才回到家,当然是饿着肚子。
家庭变故往往是“后进生”形成的主要原因之一。父亲入狱,给正在成长的孩子造成的心灵创伤是多么巨大,转化后进生,要从家庭这个源头着手,我首先做他妈妈的思想工作,让她知道,连家长都放弃的话,没人能救得了这小孩。我坚持每个星期与家长联系一次,让家长配合我们做好教育工作。
过没多久,我接到他妈妈的一个电话,说小梁已经两天没回家了,问星期一早上有没有来学校上课。——答案是当然没有。后来才知道,他伙同另外一个孩子,偷了他家长的金戒指后跑出去了,原因是一个社会青年(叫黄龙)说欠了他的钱而向他追债呢!
受坏人教唆走上歧路也是“后进生”形成的原因之一。这次是跟他的妈妈一起,说服小梁与社会青年脱离干系,三个人聊了两个多钟头,他妈妈满脸泪水,从他的父亲入狱的事说起,再谈到他哥哥的现状,谈到母亲的艰辛,触动了小梁同学,他也满脸泪水一把、鼻涕一把的。这次谈话也让我在做学生工作方面深受启发:思想工作不要空说教,触及心灵的才是教育,有感动才能激发起情感,才能催人奋发。
几件事下来,我觉得,作为班主任,一味去“堵”学生犯事,那不会是成功的班主任。像小梁同学这类学生,应该侧重于“防患于未然”。后来,我一般是在他没闹事的时候,主动与他勾通,与他拉近关系,给他尊重、给他鼓励、给他宽容,为他搭建足够多的进步平台,激发他身上的闪光点,引导他不断体验“成功”。
他学习不好,我专门为他找了固定的“小老师”;
他有责任感,我安排他做小组长、一日班长、学校值周学生„„;
他进步了,我安排他在全班发表进步感言;
他在校运会上他获奖了,我安排他代表班级站在领奖台;
他为班作贡献了,全班同学挑选他做文明班班旗的挂旗手(举行隆重而简单的挂旗仪式
上);
„„在经过几次的反复后,他慢慢开始转变了。
学期末,全班同学共同表决评选他为优秀学生。
后来,我接了他妈妈为小梁请假的电话。因为要陪他妈妈去监狱看父亲,这是自他父亲坐牢后几年来第一次去探监,以前“死都不肯去”,他妈妈是这样说的。
现在回想起来,让我最难忘记的,是小梁妈妈经常对小梁同学说的那句话:“你父亲不在,班主任就是你的父亲,要好好听老师的话!”这句话包含着家长的寄托,也包含着我们的责任。作为班主任,如何才能承担起这份责任呢?我用我的行动回答了这个问题:“没有爱就没有教育”,转化后进生,最行之有效的方法,就是在他的心灵深处种下一颗种子,让它自己发芽,这颗种子,就是“师爱”,作为人民老师,要树立“为学生而活着”的人生观,要树立“转化一个差生与培养一个优生同等重要”的观念,把迷途中的孩子从迷蒙中解脱出来,引导他们顽强地追求,勇敢地探索,当我们把一切献给学生的时候,幸福也就降临了。
到实小任教已经三年了,回想起这三年我和学生们一起走过的点点滴滴,一种莫名的感动油然而生,说不上是我感动了学生还是学生感动了我,或许二者都有。
今年刚接手一个新班级,对于这个班的班主任工作,我也付出了很大的努力,个中的艰辛与困惑,仅用酸、甜、苦、辣不足以概括!当然,经过一个学期的磨砺,对班主任工作也有了自己的经验和体会。
古语中常有“严师”之称,我却认为,作为一个成功的老师,作为一个优秀的班主任,必须集“严父”、“慈母”、“挚友”于一身。
严父
常言道,“无规矩不成方圆”。班级工作首先应该从建立健全班级各项规章制度入手,强化常规管理。而抓班级常规管理,当从一个“严”字入手,这时我在学生面前是“严父”。
这学期我接手二年级(4)班,作为二年级的学生,多半还像一年级学生,许多坏的毛病也一同带入了二年级,不能放任自流,需要
严加管理。一入学,我便根据学校的规章制度、年级管理条例制定了相关的班纪班规。为了更加严格地要求学生,我制定的班纪班规总是比学校、年级的还要高标准、严要求,比如,早晨学校是7点40分晨读,我班上的学生必须7点35分赶到。制度一开始实施,我就派专人进行登记,每天三个人,分项管理。并坚持经常深入到学生当中去,做到“嘴勤腿勤心眼细”,以自己的实际行动为学生树立榜样。
我一直认为,作为一个严师,严于律己,通过自己严谨的作风去影响学生是至关重要的。要求学生不要迟到,我自己首先严格遵守,不仅从不迟到,而且次次早到;要求学生讲究卫生,我首先从自己做起,看到垃圾随手捡起。要求学生做什么,自己就做什么,这是言传身教的表现。只有严了自己,才有资格管理学生。
在执行班纪班规时,班主任应该以“严父”的形象出现在学生面前。
慈母
从教育改革的角度看,现代教育思想更注重“以人为本”,更注重体现人性。那么作为班主任,更需要热爱学生。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。只有爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地去雕塑每一位学生。
作为老师,尤其是班主任,面对可爱的孩子们,需要多一分的爱,需要的是一颗“慈母心”。
我一直觉得人活在世界上需要感动。那么作为老师和学生,他们之间也需要感动。只要能让彼此感动,距离就会拉近。
我虽然初为人母,但我在日常教学中,特别是在班级管理中,特别注意以“慈母”的身份来管理。人都不是木头,终究是讲感情的。我时常注意用心去关怀他们:中秋节,我给班级里父母在外打工的留守生送去月饼和水果,学生感动;期中考过后,我给考得好的和有进步的学生买奖品,学生感动;大扫除时,我与学生一同劳动,学生感动;学生上课突然不舒服,我赶忙送往校医务室并及时通知家长,学生感动。同时,学生也把感动带给了我:教师节时,当学生将鲜花和写满祝福话语的贺卡送到我手上时,我感到欣慰;走在回家的路上,碰到一学生迎面走来,喊一句:“苏老师,您好!”我更是暖到心窝。
我常常想,一个常怀“母爱”之心的班主任才能管理好班集体。是啊,播撒进学生心田的关怀,学生又怎么会忘记呢?
在管理学生时,班主任不要忘记了自己还可以以一位“慈母”的形象出现在学生面前。
挚友
在教育教学过程中,如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态,那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。心理学告诉我们:人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”,以理解为桥梁,人与人之间便能得到思想感情的沟通。
我虽然年龄不小,但是,我常作为他们的挚友,邀学生谈心,与他们一起玩耍,与他们一起分享快乐与哀愁。我经常会坐下来,与他们面对面地交谈,讲一些自己读书时的趣事,在不知不觉中教育他们。有时,做一件事情,我与学生更像合作者,甚至是学生自己当主人。
我们常说:我们不单单是老师和学生,我们更是合作伙伴。“合作伙伴间,衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去,师生间的心理距离拉近了,开展班级工作便会如鱼得水,游刃有余。
记住,班主任也可以是学生的“挚友”。
班主任教育教学故事 第3篇
笔者认为,班主任要想讲好自己的教育故事,除了要有平时工作的实践和积累,以及语言的流畅、情感表达的真实外,还必须把握好故事中的五个要素:何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why),简称“5W”。
一、 何时(When)———故事发生的时间
我们不能简单地说“某年某月”,最好能交代时间的细节,譬如:是一年中的哪个季节,还是一天中的哪个时段?当时的自然环境和社会环境如何?是杨柳依依,还是雨雪霏霏?是阳光明媚的清晨,还是星辉斑斓的夜晚?……要挖掘出这样的时间与故事的发生之间的内在关联,让冷冰冰的时间有点质感,让故事因时间而变得有韵味。必要时,甚至要交代出几分几秒,从而加深听者的印象。德育小故事最好以“点”时间为主,不宜有太长的“段”时间。
二、何地(Where)———故事发生的空间
空间要交代清楚、到位。是校内,还是家中?是课堂上,还是办公室里?是走廊上,还是操场边?……叙述时,要能像照相时拉伸镜头一样,由远及近,慢慢地聚焦场景。要注意空间细节,尤其要交代与故事情节不协调、不对称的细节元素,因为,这些不对称、不协调的场景为人物的出场制造了悬念。
三、何人(Who)———故事中的人物
人是故事中最重要的因素,没有人就没有故事,故事是人“制造”的。需要说明的是,故事的主人公一定是班主任,所以,讲述时一定要突出自己的主导作用,表现自己的心理活动和变化,而不能总是在说别人的事,让自己显得像一个旁观者。
四、何事(What)———故事中的故事
作为班主任,在教育生活中肯定会发生许许多多的故事。然而,什么样的故事具有典型性,最能说明问题,这就需要选材和取舍了。“老掉牙”的故事是要不得的,“高大全”的故事会显得有点假,我们需要的是真实的、带有真情的故事。
“冰冻三尺非一日之寒”,典型的教育故事是班主任平时用爱心“煲”出来的。笔者欣喜地看到一位女选手在讲故事时动情掉泪,还有一位选手很用心地把他要讲的“秘密档案袋”带到了现场,这些,都折射出他们平时班主任工作的用心与付出。
五、何故(Why)———故事中的因果
我们在讲述教育故事时,一定要思考:我为何要选择这个故事?这个故事能体现我的什么教育理念、原则、方法和技能?它有什么借鉴意义?是“个案”,还是典型?是经验,还是教训?……故事只是一个媒介 ,我们要通过故事传情达意———传爱生情,达育人意;传正能量,达主旋律。
一个农村班主任的教育故事 第4篇
孩子们到了县城,吃住都在学校,自理能力差的孩子就会遇到不少麻烦。再有就是孩子们天天在一起,难免会出现一些意想不到的事情,另外私立学校是非常重视分数的,成绩差的学生天天都在重压之下。所有的这些都会给一些孩子的心灵带来创伤,他们没时间向父母倾诉,又不能及时得到疏导,后果是不堪设想的。
男生川就是这样的一个例子。
2007年7月,川小学毕业,虽然川的家庭并不富裕,但家长还是给川在县城一所学校报了名。川是一个善良、老实、中规中矩的孩子,新学校的一切规章制度他都能够适应。可是渐渐地就有些不对劲了。川个子小、成绩又好,同宿舍的几个孩子人高马大,成绩不好,川就成了被欺负的对象。川的母亲得知后要打电话给老师,却被川阻止了。
第二学期,情况急转直下,川变得沉默寡言,面黄肌瘦,老是发呆,对于母亲的询问也置之不理,且脾气相当坏。由于成绩直线下降,遭到老师的训斥,川不再去学校了,每天只在家唉声叹气,吃饭,睡觉,洗手。川的父母认为是得了病到处医治,却毫无进展,使得债台高筑,父亲的心也伤透了。于是把他带回了家,任由他洗手,让他洗一辈子手吧。
川仍然聚精会神地洗手……
2008年春节,川邻居家的小孩飞回来了。川与飞同岁又是同学,更是好朋友。在飞的建议下,川意外地答应了与他一起进本镇中学从初一重读。第一次见到川,个头不大,瘦,一双大眼睛但无神,说话小心翼翼。多么清秀的孩子啊!家长轻易放弃太可惜了。凭我二十多年的工作经验,我敢肯定这个孩子是心结难解,郁闷于心。我知道要想解开他的心结,就要先温暖他的心。我先联系我班的其他老师,介绍了川的情况,请他们保守秘密,多多关心这个孩子。上课时,我有意无意多望他几眼,课间活动,他很少外出。我与他聊天,川也很有礼貌,起初接触,他很拘谨,不敢看我,很少说话。我决定要用我的诚心去温暖他、感化他。渐渐地,我们熟悉了,他与我说的话渐渐多了,也敢看我了。各科老师反映对川也很满意,他表现很好,特别是英语学科,他最优秀。
时机成熟了。
首先我问他能否帮我一个忙,我们教室窗台以下都是瓷砖,以前安排专人擦,现在请他负责擦瓷砖。他很高兴地答应了,并付诸行动,我要求他一周抹两次,而他是一天抹两次。从此,我们班教室外面走道两侧从没有被扣分,成为各班学习的榜样。
川应该离开飞了,与更多的同学相处,尽快融入班集体。
其次,我又单独约川,再请川帮忙。岩是我们学校老师家的孩子,又是班长,各个方面都很优秀,唯独英语学科不理想,我问川能否与岩同桌,帮帮他。川又是很高兴地答应了,而且与岩相处得很融洽。在课间活动、课外活动时,岩自然地带他与同学们一起搞活动。
一天,我帮英语老师代晚自习,发现有三个住校生没有请假跑回家了。原因是英语老师说晚自习要默写单词,他们不会。我很生气,板着脸,在教室里来回踱。这时,川悄无声息地走到我面前,轻轻地把一张折叠好的纸给我,回到自己座位。我展开,是信:“老师,您好,生气有碍健康,笑一笑吧,您笑笑,就会感到愉快的。”我笑了,心情舒畅了许多,抬头望去,川在写作业,此时瞟了我一眼,应该看到我笑了,他也露出了笑容。我很感动,又有想哭的感觉,多么好的孩子啊!川的变化很大,他的家长反映,孩子好多了,很感谢老师。学期结束,川的成绩是年级第二。
还有一次,在教室,一名女生向我报告男生杰骂她,我随口说了一句骂人可不好。那个男生马上火冒三丈,冲我大吼:“我什么时候骂她的,你听到了吗,就来批评我?”我蒙了,从没有学生对我这样啊,我错了,我也许不该这样。我马上给他道歉,转身回办公室了。我错了吗?他怎么会这样呢?我很生气。这时,川把杰带来了,他找杰做工作,认为杰做得不对,不应该在教室那样对老师,杰应该赔礼道歉。这是川主动协调师生关系。
川的家长很高兴,孩子回家再不长时间洗手了,每次回家都讲学校的事,讲得最多的是老师和同学,我是用我的诚心、无私的爱去温暖他的心,孩子别再哭泣!
爱是教师、孩子沟通的桥梁,爱是教育的真谛。让孩子充分感受到教师对他的爱,对他的尊重和信任,孩子就会对你敞开心扉,甚至百依百顺,愿意按你设计的模式去发展,正所谓“亲其师,信其道”。有一首歌唱得好:“这是心的呼唤,这是爱的奉献……只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”
参考文献:
[1]陆正军.教师博览.讲述教师自己的故事,2005.
[2]王勇.好孩子是教出来的.天津教育出版社,2006-06.
班主任教育故事 第5篇
静升小学 郑江丽
摘要:有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名班主首先要做到了解学生、关怀学生、尊重学生、对学生有责任心。
关键词:了解、关怀、尊重、责任
曾听老教师们说“没有当班主任的教师生涯,是有缺憾的”。如今,经历了做班主任的这半年,我觉得这句话说得很有道理。我们班有45个孩子,他们个个活泼可爱,看到他们的可爱举动,一句幼稚的话,我都会觉得心中充满了温暖。当我觉得压力大,不开心,需要依靠的时候,我就会走进班级,与他们说说话,看到他们天真的笑脸,会瞬间觉得充满希望。这半年在跌跌撞撞中前行,现在回顾,有很多收获的喜悦,爱上了班主任这份工作,不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担,而是觉得很享受这种被需要的感觉。
我们班有个女同学叫杨佳乐,比较贪玩,刚带上本班时,大家都说她是个“坏孩子”,所以班里的同学都不爱跟她玩,好像什么坏事都是她干的,大家总会怀疑她!一次又一次,每当班里的同学在理由不充分的情况下向我告她状时,我都会借机教育大家同学之间要真诚团结,不能凭自己主观思想来怀疑同学!
有一次,写字科任老师和大家向我反应,在某天下午的写字课上,班里有烧纸的味道,这个事情,对于小学生来说,无疑是需要教育的,一是严重扰乱了课堂教学纪律,二是杜绝此事可以有效避免小学五年级高段孩子抽烟的问题。果不其然,大家的矛头又一次一致指向了她!但我没有当众批评她,我觉得最好的办法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈,我没有丝毫的生气和指责之意,耐心的跟她聊天谈心,她也从刚开始的硬态度不愿承认错误到后来的主动承认了错误,并表明态度以后要做个好学生!几个月下来,我认真观察这个孩子的一举一动,她与同学之间的关系变得融洽了,上课积极了,学习成绩也进步了许多,能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变,我真的很开心!
班主任教育故事 第6篇
班主任教育故事演讲稿
卢龙职教中心——马桢皓 2012年11月2日 《与同学们一起成长》
尊敬的各位领导、老师:大家上午好!
我是来自卢龙职教中心的年轻班主任,我叫马桢皓,很高兴在这里和大家一起分享为人师的幸福和快乐,付出与收获,也很荣幸参加今天的班主任素质大赛,我今天演讲的题目是《与同学们一起成长》。
此时此刻我的心情既紧张又激动,在这么多经验丰富的领导、老师面前,来讲述自己的一些工作经历,确实显得微不足道,作为一名刚刚从事教育工作的年轻教师来说,我虽然没有轰轰烈烈的业绩,也没有惊天动地的壮举,但是我能与学生鱼水相融,共同成长却是我最大的收获。
回首近二年来的班主任工作,我确实感到当一名职高班主任是多么的不容易,收获中有汗水也有泪水,之前我从未想过担任班主任还是一门艺术?在真正的工作经历之后才发觉班主任工作确实是一门艺术。从第一天当班主任的那刻起,心想一定把这个班级管理好,不管遇到什么困难,因为我还年轻能和他们一起玩一起学习一起成长,在工作当中我逐步做到了以下几点,1、全面了解学生(记住学生的名字、了解学生的个性,)
2、教给他们如何提高自己的综合素养,(比如,教给同学们说话的语调、和见到老师要问好,离开自己座位后要把板凳放到桌子下面,老师在教室里和同学们说话要主动站起来。)
3、用爱心唤真情(比如多一些陪伴、让他们感受到班主任的辛苦)
4、多听听学生的声音(在每件事上不妨都听听学生的意见,看看他们态度如何)
5、用个人魅力吸引学生(比如会唱的唱,会跳的跳等等)这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师,就会接受你说的话,愿意听你讲的课。多和学生沟通交流我认为很重要,我几乎每天都给他们讲一个小故事大道理和笑话,这样能提高学生的兴趣和班主任的魅力,给每位同学一点小的所谓的权利,哪怕是很小的一点,这样对提高学生的自信心和他会认为班主任很重视他。在课外活动时间组织一些辩论赛、对歌、拉歌比赛之类的活动,这样学生就会减少打架、谈恋爱等其他问题。还有最重要的一点是告诉学生要忍,别冲动当然年轻人都冲动,给他们多讲些一些冲动的后果,不要对老师隐瞒,有什么说什么,告诉他们低调是最高明的张扬;忍耐是最高调的宽容;
犯错误是难免的,没想到我做了上述这些事情之后,捣乱的同学还是特别多,确实有点伤心了,有一天因为一些小的事情,把我惹怒了,我和所有的同学们大发雷霆,和所有的同学讲述了我担任班主任以来所做的一切,所有的同学都被感动了,原因是虽然做了那么多对他们好的事情,他们当成了一种理所当然,没有当成一种老师对学生的爱心来对待,所有的学生集体向我道歉,保证以后做一个听话的学生。所以有些时候给学生上思想教育课是非常有必要的。因为我是一名年轻的班主任,所以有些时候不想找家长,允许孩子犯错误,但是不允许孩子总犯错误,甚至有些时候还帮着孩子隐瞒家长,想让犯错误的同学及时改正,让父母看到自己的成长,但是通过一件事情之后我感觉我错了,有些时候父母和老师的沟通是很必要的,在我身上就发生了这样一件事情,有一个女生特别爱谈恋爱,不爱学习,还捣乱,我和她谈过很多次话,她也和我保证过很多次,但是还是屡教不改,这天上课还顶撞上课教师,我很生气,就直接拨通了家长的电话,让家长来一趟学校,而家长却说孩子交给你了就应该你管,我就说确实应该我管,家长又说,我孩子范什么错误了啊,我说您有时间来趟学校吧,一两句话说不清楚,家长又说,那就是我孩子范的错误太多了呗,范这么多错误你才告诉我们,为什么一开始没有告诉啊,我听了这些话我都无语了,无言以对,但是我还是耐心的说,确实是如此,但是我们也得给孩子改过的机会啊,不能动不动就找家长啊,但是如果总犯错误我们不得不找家长啊,所以请您体谅,我说了这些之后,家长也慢慢平静下来,说,行那我下午去看看去。
通过这件事情我也明白了,有些时候适当的和家长沟通孩子的情况也是非常有必要的,不能老包庇学生,总包庇会使学生的惰性越来越强。在以后的工作当中,我会更加呵护关心我的学生们、遵守我的承诺,与我的学生们一起成长。我的演讲到此结束,谢谢大家!篇二:班主任教育故事 班主任教育故事——转化案例 ——木头营子中学 肖国斌
班里有个特殊的学生小赵,聪明好动,在课堂上无法保持安静,上课总是漫不经心,手脚不停地活动,毫无纪律性可言,不认真听讲,眼神游离不定,课堂上不积极发言,当老师提问时,回答问题语不成句,随便插话倒少不了他,好做小动作,书写也不好,而做功课时,又十分拖拉,一会儿切橡皮,一会儿在课本里画画,更不能按时完成作业,学习成绩落后。且还有许多不良的行为习惯,课间活动更是令人担心,不时会有学生来告状,欺负了这个,打了那个,把口水吐在手里搓,往同学身上抹,无缘无故把同学的文具倒在地上,或是悄悄地溜到校园的哪个角落里去玩别人都不敢玩的东西。班上男女同学都不愿跟他交往。在家里,由于他父母忙于做生意,无暇顾及,平时都是爷爷和奶奶照顾,两个老人家哪里能管得了他啊,家里就是他的游乐场,整天上窜下跳。曾当老师的爷爷无奈地说:“六十几个学生的班级,我能管得好好的,却管不了自己的一个孙子,惭愧啊。”看来这是一个不折不扣的刺头。随着孩子渐渐地长大,渐渐地暴露出好动惹事,本来对他充满希望的家长脸上失去了笑容,心中的希望也慢慢冷却了。问题原因分析:
我先是和他聊天,和他交流沟通,可是发现他对所有的事情不承认,交谈中使用最多语言是“没有啊”,仿佛我对他的批评都在冤枉他。他犯的错没有当场抓住,拒不认账,可以说是极尽狡辩之能事。我走访他的家庭,家庭条件很好,他的父母对孩子还是非常非常的关心,因为他们已经深深的感觉到孩子的很多不良习惯,所以也非常的头痛。他们无奈地对我说:“老师,现在我们都不求这孩子学得有多好,能改正这许多缺点,像正常的孩子一样成长,我们就很感激了。”但是,两人又总是忙于自己的工作,孩子绝大多数时间跟爷爷、奶奶在一起。说实话,刚开始我怎么也不敢相信,看上去孩子又不笨!爷爷退休前还是个老师,父母都是聪明本份的生意人,为什么他们会有这样的孩子?
1.隔代教育的原因。祖辈在年轻的时候,因为生活条件低下的缘故,没能够很好地照顾自已的子女,现在生活好了,他们很容易产生一种补偿心理,把对子女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙子的身上,那是含嘴里怕化了,抓手里怕掉了,疼爱有加,过分关注,以至于事事代劳,处处迁就,导致宝宝出现任性、依赖性强和生活自理能力及自控能力低下等问题。他爷爷奶奶的教育就属于此类。
2.父母教育原则没有确立,在孩子一次次的犯错时,没有及时教育孩子明确行为规则,告诉他违反规则就要受到适当的惩诫。明明是小赵行为不对,可他们却在小赵的一次次撒泼、哭闹中丢失教育的原则,一再退让、迁就,年复一年,小赵的不良性格就形成现在这样子。3.由于父母长期不在一起生活,他的心中严重匮乏爱,这样的孩子,心底里他极度需要你的关爱、鼓励与信任,他需要你锲而不舍的去靠近,他希望你不要放弃他。他的捣乱行为只是希望引起别人的关注。这一点在心理医生那得到证实。
4.不良教育违背儿童特殊生身心健康发展。比如,教师对儿童特殊生要求过严,使儿童特殊生身心负担过重,往往欲速则不达。从小到大由于小赵行为特殊,不免受到有责任心的教师的批评,有时甚至是体罚形式的教育,致使他心理不健康,养成自卑、胆怯、畏缩、逃避等不良性格,或造成说谎、反抗、等异常行为。越是这样,越受到老师的批评,越批评他就越逆反,造成恶性循环。其实在某种程度上我也是这样老师中的一员。通过这次班主任培训,我认识到应该好好地反思一下自己的教育方法了。再用原来的教育方法,不仅不会有成效,而且要适得其反了。措施与效果:
在这样的情况下,我和他们的父母几次交流,他们和爷爷奶奶协商,制定了一系列的方案:
1、首先带小赵去做一个心理咨询,医生给他制定了一个纠正的方案。我们三方共同配合。
2、生意上的事做了些调整,尽量夫妻双方配合,一个打理生意,另一个在家里多陪在孩子的身边,尤其是做作业的时候更要在一旁督促,克服他学习写作业走神的习惯。他的爸爸现在每天晚上都会帮孩子补习功课。
3、课堂要求一定要专心听讲,首先从坐姿开始,每天我都注意他端坐的时间,要求逐渐延长,以训练他的自控能力,放学回家给家长讲解题思路,思考方法,平时我有意识地多给他一些鼓励,多提问,对他有进步的地方及时表扬,树立他的信心,感受学习的乐趣。
4、找了一个非常负责任的班干部做他的同桌,每天督促其在作业本上记下抄写作业,经过同桌签字后方可离开学校。回家后请家长督促他认真完成作业,养成认真做作业的习惯。
5、发现他的闪光点,及时给与表扬,如书写有进步了,上课纪律好了。因此我们就以这个为切入点,调动他的学习积极性,他愿意做的事情尽量让他做。不经意间,我发现他有了一个可喜的转变,有一次我在班上说,哪位同学愿意帮帮老师打扫下办公室的卫生?一向对旁物漠不关心的他竟然高高地举着手,兴奋地望着我,从他的目光中我看得出他真的乐意做这件事。我的心理一阵感动,两个月来的努力终于开始有了回报。于是我趁热打铁——
6、要求家长平时多鼓励孩子做力所能及的事,培养他的动手能力和责任心。
7、经常与家长联系,相互交流在家里、学校的表现。进一步巩固成果。
家校双方通力合作,现在小赵的作业慢慢好起来了,同学告状也逐渐少了,课堂上我不时的就到他的身边,经常提问他,及时了解他的学习状况,和他谈心,然后和家长互相交换近阶段的学习状况,肯定已经有的进步,共同交换需继续督促的事项,两个月来,在家校的共同努力下,小赵学习的兴趣明显有了提高,在学习习惯上也比以前好了很多。
当然,对于一个行为问题学生,要纠正他的不良习惯,不是一朝一夕就能办到的。既然已经有了一个良好的开端,再经过我们不懈的努力,我们坚信,为孩子们撑起的一定是一片蓝天。2011年12月篇三:班主任教育故事演讲 班主任教育故事演讲
——《播撒阳光,放飞希望》 尊敬的各位领导、老师:大家好!
我是来自臧村镇 闸板口小学的五年级班主任,我叫刘丽薇。
很荣幸能够参加今天的班主任素质比赛,今天我要演讲的题目是《播撒阳光,放飞希望》 此时此刻,我的心情既紧张又激动,在这么多经验丰富的领导、老师面前,来讲述自己的一些工作经历,确实显得有些微不足道。作为一名刚刚从事教育工作不久的年轻教师,我虽然没有轰轰烈烈的业绩,没有惊天动地的壮举,但能与学生鱼水相融、共同成长,却是我最大的收获。
回首这近两年的班主任工作,我的确感到当一名小学班主任的劳累,收获中有汗水也有泪水。之前,我从未考虑过作为班主任,需要讲究什么“艺术”,只是觉得自己不过是个最小的“主任”罢了,然而,当我真正的在工作中经历了一些问题之后,我就越发的觉得“教育不仅是一门技术,更是一门艺术。这是一门爱的艺术”我能够认识到这一点,还要从我们班的一个孩子说起。
那是在我刚刚工作不久,作为新上任的班主任,还不太了解学生的具体情况,在每次班会上我都会强调、要求学生不准迟到,可是几个星期下来,总有学生做不到。有一次,预备铃都响过了,班里的王梦旺还没来,我焦急的站在教室门口往外看,连个人影儿也没有。同学们都在专心的读书,突然一声“报告”,同学们都停止了朗读,看到他,我就气不打一处来,他经常迟到,上课还总是萎靡不振,我昨天找他谈话时,他还保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老师,我在路上„”“你又在路上磨蹭,你看,都几点了。”我没等他说完,便接过他的话头训斥了他一顿,然后就让他站在门口,不再理会他了。事后,我发现他一连几天都闷闷不乐,但是没有再迟到过,我心想:让他记住这次教训也好,不然,迟到的坏毛病总是改不了。可是,就在我批阅学生日记的时候,却发现他的日记中这样写道:“老师,我再也不想上学了,老天对我太不公平了,为什么别人都有完整幸福的家,而我却只能和奶奶相依为命?我真想去找我的妈妈。看完日记,我才知道,他的父母刚刚离异,母亲是外地人已经回了老家,父亲常年在外打工,留下他只能和奶奶生活在一起,因为奶奶年纪已大,有些事情只能靠他自己来做。这时,我的心为之一震,没想到这个孩子弱小的心灵,却承受着这样巨大的家庭变故。难怪他的内心总是布满了阴云。而我作为班主任,有责任用爱的阳光驱散他心里的阴霾。
于是,我在他的日记本上留下了这样的批语:“我们无法选择自己的父母,也无法选择自己的家庭环境,但是,我们完全可以选择一个积极的心态,努力地去改变这一切,就像田野里的向日葵,无论生长在怎样贫瘠的土地上,都要向着阳光生长!”
接下来,我又到他家里去家访,在家访中我了解到,王梦旺是个很懂事的孩子,从不让奶奶生气,学习也从不让她操心,她奶奶还说前一阵自己生病时,都是由王梦旺照顾她,每天王梦旺总是早早的起来给奶奶做饭,然后又急着跑去给奶奶拿药,可孝顺了。听了这些,我才恍然大悟,才知道他之前为什么总是迟到了,这时,我的心里不禁有些酸楚,眼泪也夺眶而出,这么懂事的一个孩子,而我却······
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