班主任教育教学故事

班主任教育教学故事（精选6篇）

班主任教育教学故事 第1篇

班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事

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小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

.吵架不当着父母，亲戚，邻居的面吵，在公共场所给对方面子。2.不管谁对谁错，只要一吵架，男方必须先轻声轻气哄女方，女方应该冷静下来，否则双方可能造成严重后果。3.在家里吵架不准一走了之，实在要走不得走出小区，不许不带手机和关机。4.尊敬对方的父…

摘 要 新形势下，中国各级政府都应当建设服务型政府。未来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质，使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。关键词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概

念及特征 所谓服务型政府，是相对于…

小学班主任教育故事叙事

上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：

“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李——正——中——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能

一下认出。

此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„

课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业

时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮

咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。

说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没

有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流

淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木

然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；

他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊

不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得

前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当

时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛

看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这

份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能

来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作

业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上

了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑 脸。

此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富 的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸.信任，孩子成长的风帆 5、1 关海英

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子

都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱 的阳光去照耀。

方健印是一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他还是个

热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，只不过是经

常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此个性的他总会

给班级惹麻烦，总会跟同学闹矛盾，于是我便开始实施转变他的

方案。

开学初便让他担任班级的劳动委员，嘿，别说，他还真会管人，而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好，总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因

此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长，补己之短”。

记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫，我特意挑选

他打国旗，他欣然接受了任务，而且在一路上，在整个祭扫的过

程中他的表现出奇的好，得到了带队老师的表扬。就这一次活动

增强了他的自信心，我觉得他像变了一个人似的。让他尝到成功的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的 学习习惯不大好，对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了

一次长谈，告诉他，他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。

那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思

地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精

力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩 提高了„„

而且，现在班级的外担在他的带领下，外担值日生的工作越

来越细了，得到了值周老师的表扬。方健印同学真的变了，变得

自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影

响。对于方健印我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更

多的机会去体验，去发展，以增加他的自信心。对他的成绩我热

情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认

真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事

积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定

自己，进而发展自己，也带动了其他人。教育

要

呵

护

孩

子的心

灵

一年七班

杨晓梅

我的班级中有这样一个男孩，他叫小亮（化名）。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的

把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却

总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的

一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的

不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他

存在这种不良行为的原因。

面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。

面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。

面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，小亮也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。

面对这样的学生，老师要注意家校互相配合，共同校正他的行为。作为班主任，要通知家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄 的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事主意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。

面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。由于他从小失去母亲，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。所以，即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学玩的正确方法。渐渐地，他的朋友多了，他好动手打同学的次数也减少了。

是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一天天在成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆

班主任教育教学故事 第2篇

今天，我要说的是一个真实的故事。

小梁同学，个子小小的，皮肤黑黑的，外号叫“傻权”。刚开学就引起了我的注意，因为他开学前两天就旷课了，开学第一个星期就爬围墙逃课，第二个星期就与同级的同学打群架„„ 这些事情当然很快也就平息下去了。

一天下午放学后，天色已黄昏，我正匆匆忙忙地走下楼梯准备回家，一个熟悉的身影掠过我的眼前，正是小梁同学。我当然第一反应就是问他为什么还不回家？他开始还吱吱唔唔的，在我的追问下，不得不说出了事情的真相：“我不敢出校门，外面有五十个人等着我要打我，要抢我的单车！现在我怕他们还没完全走完！”。我吓了一跳，觉得事态比较严重，于是跟他坐在一楼走廊边的阶梯上，慢慢让他说出事情的前因后果。他还是不敢回家，并把单车钥匙交给我保管，他准备等天再黑些时，爬围墙从其他地方走。作为班主任，我怕他出事，于是，我找了个借口，说：“我陪你回家，我顺便去你家家访！”。然后，他踩着他的自行车，我跟在他后面到了他家。

他家比较简陋，家里还有他的妈妈和比他小很多的妹妹（当时读小学二年级）。他妈妈对他那么晚回家好像已经不在乎了，他们早就先吃过晚饭了。这次家访，让我了解了他的家庭情况。小梁的父亲几年前因犯事被判了刑，现在还在监牢里。家中有三兄妹，小梁排行第二，一家的生计完全靠母亲支撑，所以，母亲除了要照顾小妹妹外，没多少时间顾及他两兄弟。小梁的哥哥比他大两岁，本来应该读初三级的，但因“调儿郎当”，在初一下学期时就失学，还被母亲“逐出家门”，据说，因为找不到固定的工作，没有生计，经常回家偷家里的一些东西拿出去卖钱，就单车已经被买掉三部了„„。小梁同学现在的状况跟他哥哥差不多。听了我跟她说小梁的情况后，他妈妈当着我的面也一样对着他大吼：“你也别回家了，我不认你这个儿子了！” 看着她妈妈怒气冲天，骂街泼妇的样子，我心里十分难受 „„ 直到晚上十点钟，我才回到家，当然是饿着肚子。

家庭变故往往是“后进生”形成的主要原因之一。父亲入狱，给正在成长的孩子造成的心灵创伤是多么巨大，转化后进生，要从家庭这个源头着手，我首先做他妈妈的思想工作，让她知道，连家长都放弃的话，没人能救得了这小孩。我坚持每个星期与家长联系一次，让家长配合我们做好教育工作。

过没多久，我接到他妈妈的一个电话，说小梁已经两天没回家了，问星期一早上有没有来学校上课。——答案是当然没有。后来才知道，他伙同另外一个孩子，偷了他家长的金戒指后跑出去了，原因是一个社会青年（叫黄龙）说欠了他的钱而向他追债呢！

受坏人教唆走上歧路也是“后进生”形成的原因之一。这次是跟他的妈妈一起，说服小梁与社会青年脱离干系，三个人聊了两个多钟头，他妈妈满脸泪水，从他的父亲入狱的事说起，再谈到他哥哥的现状，谈到母亲的艰辛，触动了小梁同学，他也满脸泪水一把、鼻涕一把的。这次谈话也让我在做学生工作方面深受启发：思想工作不要空说教，触及心灵的才是教育，有感动才能激发起情感，才能催人奋发。

几件事下来，我觉得，作为班主任，一味去“堵”学生犯事，那不会是成功的班主任。像小梁同学这类学生，应该侧重于“防患于未然”。后来，我一般是在他没闹事的时候，主动与他勾通，与他拉近关系，给他尊重、给他鼓励、给他宽容，为他搭建足够多的进步平台，激发他身上的闪光点，引导他不断体验“成功”。

他学习不好，我专门为他找了固定的“小老师”；

他有责任感，我安排他做小组长、一日班长、学校值周学生„„；

他进步了，我安排他在全班发表进步感言；

他在校运会上他获奖了，我安排他代表班级站在领奖台；

他为班作贡献了，全班同学挑选他做文明班班旗的挂旗手（举行隆重而简单的挂旗仪式

上）；

„„在经过几次的反复后，他慢慢开始转变了。

学期末，全班同学共同表决评选他为优秀学生。

后来，我接了他妈妈为小梁请假的电话。因为要陪他妈妈去监狱看父亲，这是自他父亲坐牢后几年来第一次去探监，以前“死都不肯去”，他妈妈是这样说的。

现在回想起来，让我最难忘记的，是小梁妈妈经常对小梁同学说的那句话：“你父亲不在，班主任就是你的父亲，要好好听老师的话！”这句话包含着家长的寄托，也包含着我们的责任。作为班主任，如何才能承担起这份责任呢？我用我的行动回答了这个问题：“没有爱就没有教育”，转化后进生，最行之有效的方法，就是在他的心灵深处种下一颗种子，让它自己发芽，这颗种子，就是“师爱”，作为人民老师，要树立“为学生而活着”的人生观，要树立“转化一个差生与培养一个优生同等重要”的观念，把迷途中的孩子从迷蒙中解脱出来，引导他们顽强地追求，勇敢地探索，当我们把一切献给学生的时候，幸福也就降临了。

到实小任教已经三年了，回想起这三年我和学生们一起走过的点点滴滴，一种莫名的感动油然而生，说不上是我感动了学生还是学生感动了我，或许二者都有。

今年刚接手一个新班级，对于这个班的班主任工作，我也付出了很大的努力，个中的艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会。

古语中常有“严师”之称，我却认为，作为一个成功的老师，作为一个优秀的班主任，必须集“严父”、“慈母”、“挚友”于一身。

严父

常言道，“无规矩不成方圆”。班级工作首先应该从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手，这时我在学生面前是“严父”。

这学期我接手二年级（4）班，作为二年级的学生，多半还像一年级学生，许多坏的毛病也一同带入了二年级，不能放任自流，需要

严加管理。一入学，我便根据学校的规章制度、年级管理条例制定了相关的班纪班规。为了更加严格地要求学生，我制定的班纪班规总是比学校、年级的还要高标准、严要求，比如，早晨学校是7点40分晨读，我班上的学生必须7点35分赶到。制度一开始实施，我就派专人进行登记，每天三个人，分项管理。并坚持经常深入到学生当中去，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。

我一直认为，作为一个严师，严于律己，通过自己严谨的作风去影响学生是至关重要的。要求学生不要迟到，我自己首先严格遵守，不仅从不迟到，而且次次早到；要求学生讲究卫生，我首先从自己做起，看到垃圾随手捡起。要求学生做什么，自己就做什么，这是言传身教的表现。只有严了自己，才有资格管理学生。

在执行班纪班规时，班主任应该以“严父”的形象出现在学生面前。

慈母

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重体现人性。那么作为班主任，更需要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。

作为老师，尤其是班主任，面对可爱的孩子们，需要多一分的爱，需要的是一颗“慈母心”。

我一直觉得人活在世界上需要感动。那么作为老师和学生，他们之间也需要感动。只要能让彼此感动，距离就会拉近。

我虽然初为人母，但我在日常教学中，特别是在班级管理中，特别注意以“慈母”的身份来管理。人都不是木头，终究是讲感情的。我时常注意用心去关怀他们：中秋节，我给班级里父母在外打工的留守生送去月饼和水果，学生感动；期中考过后，我给考得好的和有进步的学生买奖品，学生感动；大扫除时，我与学生一同劳动，学生感动；学生上课突然不舒服，我赶忙送往校医务室并及时通知家长，学生感动。同时，学生也把感动带给了我：教师节时，当学生将鲜花和写满祝福话语的贺卡送到我手上时，我感到欣慰；走在回家的路上，碰到一学生迎面走来，喊一句：“苏老师，您好！”我更是暖到心窝。

我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任才能管理好班集体。是啊，播撒进学生心田的关怀，学生又怎么会忘记呢？

在管理学生时，班主任不要忘记了自己还可以以一位“慈母”的形象出现在学生面前。

挚友

在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

我虽然年龄不小，但是，我常作为他们的挚友，邀学生谈心，与他们一起玩耍，与他们一起分享快乐与哀愁。我经常会坐下来，与他们面对面地交谈，讲一些自己读书时的趣事，在不知不觉中教育他们。有时，做一件事情，我与学生更像合作者，甚至是学生自己当主人。

我们常说：我们不单单是老师和学生，我们更是合作伙伴。“合作伙伴间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。

记住，班主任也可以是学生的“挚友”。

班主任教育教学故事 第3篇

笔者认为,班主任要想讲好自己的教育故事,除了要有平时工作的实践和积累,以及语言的流畅、情感表达的真实外,还必须把握好故事中的五个要素:何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why),简称“5W”。

一、 何时(When)———故事发生的时间

我们不能简单地说“某年某月”,最好能交代时间的细节,譬如:是一年中的哪个季节,还是一天中的哪个时段?当时的自然环境和社会环境如何?是杨柳依依,还是雨雪霏霏?是阳光明媚的清晨,还是星辉斑斓的夜晚?……要挖掘出这样的时间与故事的发生之间的内在关联,让冷冰冰的时间有点质感,让故事因时间而变得有韵味。必要时,甚至要交代出几分几秒,从而加深听者的印象。德育小故事最好以“点”时间为主,不宜有太长的“段”时间。

二、何地(Where)———故事发生的空间

空间要交代清楚、到位。是校内,还是家中?是课堂上,还是办公室里?是走廊上,还是操场边?……叙述时,要能像照相时拉伸镜头一样,由远及近,慢慢地聚焦场景。要注意空间细节,尤其要交代与故事情节不协调、不对称的细节元素,因为,这些不对称、不协调的场景为人物的出场制造了悬念。

三、何人(Who)———故事中的人物

人是故事中最重要的因素,没有人就没有故事,故事是人“制造”的。需要说明的是,故事的主人公一定是班主任,所以,讲述时一定要突出自己的主导作用,表现自己的心理活动和变化,而不能总是在说别人的事,让自己显得像一个旁观者。

四、何事(What)———故事中的故事

作为班主任,在教育生活中肯定会发生许许多多的故事。然而,什么样的故事具有典型性,最能说明问题,这就需要选材和取舍了。“老掉牙”的故事是要不得的,“高大全”的故事会显得有点假,我们需要的是真实的、带有真情的故事。

“冰冻三尺非一日之寒”,典型的教育故事是班主任平时用爱心“煲”出来的。笔者欣喜地看到一位女选手在讲故事时动情掉泪,还有一位选手很用心地把他要讲的“秘密档案袋”带到了现场,这些,都折射出他们平时班主任工作的用心与付出。

五、何故(Why)———故事中的因果

我们在讲述教育故事时,一定要思考:我为何要选择这个故事?这个故事能体现我的什么教育理念、原则、方法和技能?它有什么借鉴意义?是“个案”,还是典型?是经验,还是教训?……故事只是一个媒介 ,我们要通过故事传情达意———传爱生情,达育人意;传正能量,达主旋律。

一个农村班主任的教育故事 第4篇

孩子们到了县城，吃住都在学校，自理能力差的孩子就会遇到不少麻烦。再有就是孩子们天天在一起，难免会出现一些意想不到的事情，另外私立学校是非常重视分数的，成绩差的学生天天都在重压之下。所有的这些都会给一些孩子的心灵带来创伤，他们没时间向父母倾诉，又不能及时得到疏导，后果是不堪设想的。

男生川就是这样的一个例子。

2007年7月，川小学毕业，虽然川的家庭并不富裕，但家长还是给川在县城一所学校报了名。川是一个善良、老实、中规中矩的孩子，新学校的一切规章制度他都能够适应。可是渐渐地就有些不对劲了。川个子小、成绩又好，同宿舍的几个孩子人高马大，成绩不好，川就成了被欺负的对象。川的母亲得知后要打电话给老师，却被川阻止了。

第二学期，情况急转直下，川变得沉默寡言，面黄肌瘦，老是发呆，对于母亲的询问也置之不理，且脾气相当坏。由于成绩直线下降，遭到老师的训斥，川不再去学校了，每天只在家唉声叹气，吃饭，睡觉，洗手。川的父母认为是得了病到处医治，却毫无进展，使得债台高筑，父亲的心也伤透了。于是把他带回了家，任由他洗手，让他洗一辈子手吧。

川仍然聚精会神地洗手……

2008年春节，川邻居家的小孩飞回来了。川与飞同岁又是同学，更是好朋友。在飞的建议下，川意外地答应了与他一起进本镇中学从初一重读。第一次见到川，个头不大，瘦，一双大眼睛但无神，说话小心翼翼。多么清秀的孩子啊！家长轻易放弃太可惜了。凭我二十多年的工作经验，我敢肯定这个孩子是心结难解，郁闷于心。我知道要想解开他的心结，就要先温暖他的心。我先联系我班的其他老师，介绍了川的情况，请他们保守秘密，多多关心这个孩子。上课时，我有意无意多望他几眼，课间活动，他很少外出。我与他聊天，川也很有礼貌，起初接触，他很拘谨，不敢看我，很少说话。我决定要用我的诚心去温暖他、感化他。渐渐地，我们熟悉了，他与我说的话渐渐多了，也敢看我了。各科老师反映对川也很满意，他表现很好，特别是英语学科，他最优秀。

时机成熟了。

首先我问他能否帮我一个忙，我们教室窗台以下都是瓷砖，以前安排专人擦，现在请他负责擦瓷砖。他很高兴地答应了，并付诸行动，我要求他一周抹两次，而他是一天抹两次。从此，我们班教室外面走道两侧从没有被扣分，成为各班学习的榜样。

川应该离开飞了，与更多的同学相处，尽快融入班集体。

其次，我又单独约川，再请川帮忙。岩是我们学校老师家的孩子，又是班长，各个方面都很优秀，唯独英语学科不理想，我问川能否与岩同桌，帮帮他。川又是很高兴地答应了，而且与岩相处得很融洽。在课间活动、课外活动时，岩自然地带他与同学们一起搞活动。

一天，我帮英语老师代晚自习，发现有三个住校生没有请假跑回家了。原因是英语老师说晚自习要默写单词，他们不会。我很生气，板着脸，在教室里来回踱。这时，川悄无声息地走到我面前，轻轻地把一张折叠好的纸给我，回到自己座位。我展开，是信：“老师，您好，生气有碍健康，笑一笑吧，您笑笑，就会感到愉快的。”我笑了，心情舒畅了许多，抬头望去，川在写作业，此时瞟了我一眼，应该看到我笑了，他也露出了笑容。我很感动，又有想哭的感觉，多么好的孩子啊！川的变化很大，他的家长反映，孩子好多了，很感谢老师。学期结束，川的成绩是年级第二。

还有一次，在教室，一名女生向我报告男生杰骂她，我随口说了一句骂人可不好。那个男生马上火冒三丈，冲我大吼：“我什么时候骂她的，你听到了吗，就来批评我？”我蒙了，从没有学生对我这样啊，我错了，我也许不该这样。我马上给他道歉，转身回办公室了。我错了吗？他怎么会这样呢？我很生气。这时，川把杰带来了，他找杰做工作，认为杰做得不对，不应该在教室那样对老师，杰应该赔礼道歉。这是川主动协调师生关系。

川的家长很高兴，孩子回家再不长时间洗手了，每次回家都讲学校的事，讲得最多的是老师和同学，我是用我的诚心、无私的爱去温暖他的心，孩子别再哭泣！

爱是教师、孩子沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让孩子充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，孩子就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，愿意按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。有一首歌唱得好：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

参考文献：

［1］陆正军.教师博览.讲述教师自己的故事，2005.

［2］王勇.好孩子是教出来的.天津教育出版社，2006-06.

班主任教育故事 第5篇

静升小学 郑江丽

摘要：有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主首先要做到了解学生、关怀学生、尊重学生、对学生有责任心。

关键词：了解、关怀、尊重、责任

曾听老教师们说“没有当班主任的教师生涯，是有缺憾的”。如今，经历了做班主任的这半年，我觉得这句话说得很有道理。我们班有45个孩子，他们个个活泼可爱，看到他们的可爱举动，一句幼稚的话，我都会觉得心中充满了温暖。当我觉得压力大，不开心，需要依靠的时候，我就会走进班级，与他们说说话，看到他们天真的笑脸，会瞬间觉得充满希望。这半年在跌跌撞撞中前行，现在回顾，有很多收获的喜悦，爱上了班主任这份工作，不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担，而是觉得很享受这种被需要的感觉。

我们班有个女同学叫杨佳乐，比较贪玩，刚带上本班时，大家都说她是个“坏孩子”，所以班里的同学都不爱跟她玩，好像什么坏事都是她干的，大家总会怀疑她！一次又一次，每当班里的同学在理由不充分的情况下向我告她状时，我都会借机教育大家同学之间要真诚团结，不能凭自己主观思想来怀疑同学！

有一次，写字科任老师和大家向我反应，在某天下午的写字课上，班里有烧纸的味道，这个事情，对于小学生来说，无疑是需要教育的，一是严重扰乱了课堂教学纪律，二是杜绝此事可以有效避免小学五年级高段孩子抽烟的问题。果不其然，大家的矛头又一次一致指向了她！但我没有当众批评她，我觉得最好的办法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈，我没有丝毫的生气和指责之意，耐心的跟她聊天谈心，她也从刚开始的硬态度不愿承认错误到后来的主动承认了错误，并表明态度以后要做个好学生!几个月下来，我认真观察这个孩子的一举一动，她与同学之间的关系变得融洽了，上课积极了，学习成绩也进步了许多，能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变，我真的很开心！

班主任教育故事 第6篇

班主任教育故事演讲稿

卢龙职教中心——马桢皓 2012年11月2日 《与同学们一起成长》

尊敬的各位领导、老师：大家上午好！

我是来自卢龙职教中心的年轻班主任，我叫马桢皓，很高兴在这里和大家一起分享为人师的幸福和快乐，付出与收获，也很荣幸参加今天的班主任素质大赛，我今天演讲的题目是《与同学们一起成长》。

此时此刻我的心情既紧张又激动，在这么多经验丰富的领导、老师面前，来讲述自己的一些工作经历，确实显得微不足道，作为一名刚刚从事教育工作的年轻教师来说，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，也没有惊天动地的壮举，但是我能与学生鱼水相融，共同成长却是我最大的收获。

回首近二年来的班主任工作，我确实感到当一名职高班主任是多么的不容易，收获中有汗水也有泪水，之前我从未想过担任班主任还是一门艺术？在真正的工作经历之后才发觉班主任工作确实是一门艺术。从第一天当班主任的那刻起，心想一定把这个班级管理好，不管遇到什么困难，因为我还年轻能和他们一起玩一起学习一起成长，在工作当中我逐步做到了以下几点，1、全面了解学生（记住学生的名字、了解学生的个性，）

2、教给他们如何提高自己的综合素养，（比如，教给同学们说话的语调、和见到老师要问好，离开自己座位后要把板凳放到桌子下面，老师在教室里和同学们说话要主动站起来。）

3、用爱心唤真情（比如多一些陪伴、让他们感受到班主任的辛苦）

4、多听听学生的声音（在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何）

5、用个人魅力吸引学生（比如会唱的唱，会跳的跳等等）这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。多和学生沟通交流我认为很重要，我几乎每天都给他们讲一个小故事大道理和笑话，这样能提高学生的兴趣和班主任的魅力，给每位同学一点小的所谓的权利，哪怕是很小的一点，这样对提高学生的自信心和他会认为班主任很重视他。在课外活动时间组织一些辩论赛、对歌、拉歌比赛之类的活动，这样学生就会减少打架、谈恋爱等其他问题。还有最重要的一点是告诉学生要忍，别冲动当然年轻人都冲动，给他们多讲些一些冲动的后果，不要对老师隐瞒，有什么说什么，告诉他们低调是最高明的张扬；忍耐是最高调的宽容；

犯错误是难免的，没想到我做了上述这些事情之后，捣乱的同学还是特别多，确实有点伤心了，有一天因为一些小的事情，把我惹怒了，我和所有的同学们大发雷霆，和所有的同学讲述了我担任班主任以来所做的一切，所有的同学都被感动了，原因是虽然做了那么多对他们好的事情，他们当成了一种理所当然，没有当成一种老师对学生的爱心来对待，所有的学生集体向我道歉，保证以后做一个听话的学生。所以有些时候给学生上思想教育课是非常有必要的。因为我是一名年轻的班主任，所以有些时候不想找家长，允许孩子犯错误，但是不允许孩子总犯错误，甚至有些时候还帮着孩子隐瞒家长，想让犯错误的同学及时改正，让父母看到自己的成长，但是通过一件事情之后我感觉我错了，有些时候父母和老师的沟通是很必要的，在我身上就发生了这样一件事情，有一个女生特别爱谈恋爱，不爱学习，还捣乱，我和她谈过很多次话，她也和我保证过很多次，但是还是屡教不改，这天上课还顶撞上课教师，我很生气，就直接拨通了家长的电话，让家长来一趟学校，而家长却说孩子交给你了就应该你管，我就说确实应该我管，家长又说，我孩子范什么错误了啊，我说您有时间来趟学校吧，一两句话说不清楚，家长又说，那就是我孩子范的错误太多了呗，范这么多错误你才告诉我们，为什么一开始没有告诉啊，我听了这些话我都无语了，无言以对，但是我还是耐心的说，确实是如此，但是我们也得给孩子改过的机会啊，不能动不动就找家长啊，但是如果总犯错误我们不得不找家长啊，所以请您体谅，我说了这些之后，家长也慢慢平静下来，说，行那我下午去看看去。

通过这件事情我也明白了，有些时候适当的和家长沟通孩子的情况也是非常有必要的，不能老包庇学生，总包庇会使学生的惰性越来越强。在以后的工作当中，我会更加呵护关心我的学生们、遵守我的承诺，与我的学生们一起成长。我的演讲到此结束，谢谢大家！篇二：班主任教育故事 班主任教育故事——转化案例 ——木头营子中学 肖国斌

班里有个特殊的学生小赵，聪明好动，在课堂上无法保持安静，上课总是漫不经心，手脚不停地活动，毫无纪律性可言，不认真听讲，眼神游离不定，课堂上不积极发言，当老师提问时，回答问题语不成句，随便插话倒少不了他，好做小动作，书写也不好，而做功课时，又十分拖拉，一会儿切橡皮，一会儿在课本里画画，更不能按时完成作业，学习成绩落后。且还有许多不良的行为习惯，课间活动更是令人担心，不时会有学生来告状，欺负了这个，打了那个，把口水吐在手里搓，往同学身上抹，无缘无故把同学的文具倒在地上，或是悄悄地溜到校园的哪个角落里去玩别人都不敢玩的东西。班上男女同学都不愿跟他交往。在家里，由于他父母忙于做生意，无暇顾及，平时都是爷爷和奶奶照顾，两个老人家哪里能管得了他啊，家里就是他的游乐场，整天上窜下跳。曾当老师的爷爷无奈地说：“六十几个学生的班级，我能管得好好的，却管不了自己的一个孙子，惭愧啊。”看来这是一个不折不扣的刺头。随着孩子渐渐地长大，渐渐地暴露出好动惹事，本来对他充满希望的家长脸上失去了笑容，心中的希望也慢慢冷却了。问题原因分析：

我先是和他聊天，和他交流沟通，可是发现他对所有的事情不承认，交谈中使用最多语言是“没有啊”，仿佛我对他的批评都在冤枉他。他犯的错没有当场抓住，拒不认账，可以说是极尽狡辩之能事。我走访他的家庭，家庭条件很好，他的父母对孩子还是非常非常的关心，因为他们已经深深的感觉到孩子的很多不良习惯，所以也非常的头痛。他们无奈地对我说：“老师，现在我们都不求这孩子学得有多好，能改正这许多缺点，像正常的孩子一样成长，我们就很感激了。”但是，两人又总是忙于自己的工作，孩子绝大多数时间跟爷爷、奶奶在一起。说实话，刚开始我怎么也不敢相信，看上去孩子又不笨！爷爷退休前还是个老师，父母都是聪明本份的生意人，为什么他们会有这样的孩子？

1．隔代教育的原因。祖辈在年轻的时候，因为生活条件低下的缘故，没能够很好地照顾自已的子女，现在生活好了，他们很容易产生一种补偿心理，把对子女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙子的身上，那是含嘴里怕化了，抓手里怕掉了，疼爱有加，过分关注，以至于事事代劳，处处迁就，导致宝宝出现任性、依赖性强和生活自理能力及自控能力低下等问题。他爷爷奶奶的教育就属于此类。

2．父母教育原则没有确立，在孩子一次次的犯错时，没有及时教育孩子明确行为规则，告诉他违反规则就要受到适当的惩诫。明明是小赵行为不对，可他们却在小赵的一次次撒泼、哭闹中丢失教育的原则，一再退让、迁就，年复一年，小赵的不良性格就形成现在这样子。3．由于父母长期不在一起生活，他的心中严重匮乏爱，这样的孩子，心底里他极度需要你的关爱、鼓励与信任，他需要你锲而不舍的去靠近，他希望你不要放弃他。他的捣乱行为只是希望引起别人的关注。这一点在心理医生那得到证实。

4．不良教育违背儿童特殊生身心健康发展。比如，教师对儿童特殊生要求过严，使儿童特殊生身心负担过重，往往欲速则不达。从小到大由于小赵行为特殊，不免受到有责任心的教师的批评，有时甚至是体罚形式的教育，致使他心理不健康，养成自卑、胆怯、畏缩、逃避等不良性格，或造成说谎、反抗、等异常行为。越是这样，越受到老师的批评，越批评他就越逆反，造成恶性循环。其实在某种程度上我也是这样老师中的一员。通过这次班主任培训，我认识到应该好好地反思一下自己的教育方法了。再用原来的教育方法，不仅不会有成效，而且要适得其反了。措施与效果：

在这样的情况下，我和他们的父母几次交流，他们和爷爷奶奶协商，制定了一系列的方案：

1、首先带小赵去做一个心理咨询，医生给他制定了一个纠正的方案。我们三方共同配合。

2、生意上的事做了些调整，尽量夫妻双方配合，一个打理生意，另一个在家里多陪在孩子的身边，尤其是做作业的时候更要在一旁督促，克服他学习写作业走神的习惯。他的爸爸现在每天晚上都会帮孩子补习功课。

3、课堂要求一定要专心听讲，首先从坐姿开始，每天我都注意他端坐的时间，要求逐渐延长，以训练他的自控能力，放学回家给家长讲解题思路，思考方法，平时我有意识地多给他一些鼓励，多提问，对他有进步的地方及时表扬，树立他的信心，感受学习的乐趣。

4、找了一个非常负责任的班干部做他的同桌，每天督促其在作业本上记下抄写作业，经过同桌签字后方可离开学校。回家后请家长督促他认真完成作业，养成认真做作业的习惯。

5、发现他的闪光点，及时给与表扬，如书写有进步了，上课纪律好了。因此我们就以这个为切入点，调动他的学习积极性，他愿意做的事情尽量让他做。不经意间，我发现他有了一个可喜的转变，有一次我在班上说，哪位同学愿意帮帮老师打扫下办公室的卫生？一向对旁物漠不关心的他竟然高高地举着手，兴奋地望着我，从他的目光中我看得出他真的乐意做这件事。我的心理一阵感动，两个月来的努力终于开始有了回报。于是我趁热打铁——

6、要求家长平时多鼓励孩子做力所能及的事，培养他的动手能力和责任心。

7、经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。进一步巩固成果。

家校双方通力合作，现在小赵的作业慢慢好起来了，同学告状也逐渐少了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，肯定已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，两个月来，在家校的共同努力下，小赵学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。

当然，对于一个行为问题学生，要纠正他的不良习惯，不是一朝一夕就能办到的。既然已经有了一个良好的开端，再经过我们不懈的努力，我们坚信，为孩子们撑起的一定是一片蓝天。2011年12月篇三：班主任教育故事演讲 班主任教育故事演讲

——《播撒阳光，放飞希望》 尊敬的各位领导、老师：大家好！

我是来自臧村镇 闸板口小学的五年级班主任，我叫刘丽薇。

很荣幸能够参加今天的班主任素质比赛，今天我要演讲的题目是《播撒阳光，放飞希望》 此时此刻，我的心情既紧张又激动，在这么多经验丰富的领导、老师面前，来讲述自己的一些工作经历，确实显得有些微不足道。作为一名刚刚从事教育工作不久的年轻教师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天动地的壮举，但能与学生鱼水相融、共同成长，却是我最大的收获。

回首这近两年的班主任工作，我的确感到当一名小学班主任的劳累，收获中有汗水也有泪水。之前，我从未考虑过作为班主任，需要讲究什么“艺术”，只是觉得自己不过是个最小的“主任”罢了，然而，当我真正的在工作中经历了一些问题之后，我就越发的觉得“教育不仅是一门技术，更是一门艺术。这是一门爱的艺术”我能够认识到这一点，还要从我们班的一个孩子说起。

那是在我刚刚工作不久，作为新上任的班主任，还不太了解学生的具体情况，在每次班会上我都会强调、要求学生不准迟到，可是几个星期下来，总有学生做不到。有一次，预备铃都响过了，班里的王梦旺还没来，我焦急的站在教室门口往外看，连个人影儿也没有。同学们都在专心的读书，突然一声“报告”，同学们都停止了朗读，看到他，我就气不打一处来，他经常迟到，上课还总是萎靡不振，我昨天找他谈话时，他还保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，不再理会他了。事后，我发现他一连几天都闷闷不乐，但是没有再迟到过，我心想：让他记住这次教训也好，不然，迟到的坏毛病总是改不了。可是，就在我批阅学生日记的时候，却发现他的日记中这样写道：“老师，我再也不想上学了，老天对我太不公平了，为什么别人都有完整幸福的家，而我却只能和奶奶相依为命？我真想去找我的妈妈。看完日记，我才知道，他的父母刚刚离异，母亲是外地人已经回了老家，父亲常年在外打工，留下他只能和奶奶生活在一起，因为奶奶年纪已大，有些事情只能靠他自己来做。这时，我的心为之一震，没想到这个孩子弱小的心灵，却承受着这样巨大的家庭变故。难怪他的内心总是布满了阴云。而我作为班主任，有责任用爱的阳光驱散他心里的阴霾。

于是，我在他的日记本上留下了这样的批语：“我们无法选择自己的父母，也无法选择自己的家庭环境，但是，我们完全可以选择一个积极的心态，努力地去改变这一切，就像田野里的向日葵，无论生长在怎样贫瘠的土地上，都要向着阳光生长！”

接下来，我又到他家里去家访，在家访中我了解到，王梦旺是个很懂事的孩子，从不让奶奶生气，学习也从不让她操心，她奶奶还说前一阵自己生病时，都是由王梦旺照顾她，每天王梦旺总是早早的起来给奶奶做饭，然后又急着跑去给奶奶拿药，可孝顺了。听了这些，我才恍然大悟，才知道他之前为什么总是迟到了，这时，我的心里不禁有些酸楚，眼泪也夺眶而出，这么懂事的一个孩子，而我却······