社会主义核心价值观 论文

社会主义核心价值观 论文（精选8篇）

社会主义核心价值观 论文 第1篇

求是求真

无悔青春

------------积极培育和践行社会主义核心价值观

梁启超先生在他的名作《少年中国说》中曾说：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步。”时至今日，先生之言仍犹如惊雷时时提醒我们当代大学生勿忘自己的使命和责任，时刻为中华民族的伟大崛起而不懈努力。纵观当下，社会思潮正处在多元多样多变的情况下，实现中华民族伟大复兴的中国梦，凝聚全社会共识显得尤为重要，大学生正是其中起着承上启下作用的一股力量，大学生的精神面貌决定着未来中国的前途和命运。因此，加强大学生的思想教育工作就显得迫切和重要，十八大以后，党和国家领导人根据当下国际国内形势旗帜鲜明创造性地提出了“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，主旨明确、旗帜鲜明的社会主义核心价值能够引领大学生健康成长，使之成为社会主义核心价值规的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，自觉走在全社会的前列。

一、正确理解和把握社会主义核心价值观的科学内涵、重大意义，以共同价值导向筑牢大学生的中国梦根基

在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史征程中，积极培育和践行社会主义核心价值观具有重要而深远的意义。改革开放三十多年来，我们在取得举世瞩目的物质文明成就时，精神文明建设却没有取得相应的成就。社会主义国家不仅仅要有物质文明，精神文明同样必不可少。如果我们精神文明始终上不去，那么试想一个思想道德素质低下、离心离德的民族怎么能成为一个强大的民族，怎么能够屹立于世界民族之林，精神沙漠化的民族注定是没有前途的。从辩证法的角度来进行分析，物质第一性，意识第二性，但是意识的能动性反作用于物质。如果精神领域出现问题那势必会影响物质文明的发展。十八大以来，党和国家领导人提出的社会主义核心价值观在思想领域给我们国家和民族注入了一剂强心药，有力地为国家的长治久安和民族强盛提供了思想保证。

党的十八大报告中的“三个倡导”，分别从国家、社会、公民三个层面，明确提出了培育和践行社会主义核心价值观的战略任务。倡导富强、民主、文明、和谐，明确了中国将走什么样的路，向哪里去，奋斗的目标是什么。富强即国富民强，是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求，是创造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社会进步的重要标志，是社会主义现代化国家的重要特征。和谐是中国传统文化的基本理念，集中体现了学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。倡导自由、平等、公正、法治，指明了我们要建设一个什么样的社会，这样的社会应该坚持什么样的理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求，是实现自由平等、公平正义的制度保证。倡导爱国、敬业、诚信、友善，强调了我们要培养什么样的公民，这样的公民应当具有怎样的理想追求、遵循什么样的道德准则。爱国是基于我们对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节我们与祖国关系的行为准则。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

“三个倡导”虽然仅短短 12 个词、24 个字，但内涵丰富、意蕴深刻，是兴国之魂、立国之本、强国之基的有机统一，构成了面向世界、引导未来、凝聚民族精神的价值导向。

二、充分发挥大学生践行社会主义核心价值观的主体作用，用共同价值导向引领大学生放飞青春梦想

培育和践行社会主义核心价值观，要注重发挥每一个人的积极性、主动性，形成全社会携手践行社会主义核心价值观的生动局面。实际生活中，要突出重点，充分发挥青年学子的独特作用，让大学生成为培育和践行社会主义核心价值观的中坚力量。青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。毛泽东同志曾说，“青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量”，青年想什么、怎么想，青年对社会的正确认知和价值取向，直接影响到国家的未来，直接关乎到民族的希望。

我们当代大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，具有很强的可塑性。我们所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值体系引领价值观的塑造。在我国科学社会主义的基本价值理念中，只有那些以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观，才能称为社会主义核心价值观。因此，我们当代大学生践行社会主义核心价值观需要从以下几个方面着手：

1：坚持马克思主义的指导思想，用马克思主义中国化的最新理论成果武装当代自己。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们立党立国的根本指导思想。在大学生成长成才的过程中，马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论，是大学生认识社会发展规律、把握未来方向的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法才能正确认识经济社会发展大势和社会思想意识中的主流与支流，才能在错综复杂的社会现象中看清本质，明确方向。当前，尤其要加强大学生的理论武装工作，大力开展理论学习教育活动，认真学习、深刻领会包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系，使他们在学习中正确认识社会发展趋势，科学定位人生。

2：用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。理想信念是价值观的精髓，它包含了人们对未来的向往与追求，具有强大的感召力和凝聚力，是一个民族、一个社会的灵魂所系。我们只有树立中国特色社会主义共同理想，才能切实建设社会主义核心价值体系，发挥社会主义核心价值体系作为社会主义制度的灵魂、社会主义意识大厦基石的作用。作为一名大学生，我们应该从身边做起，努力学习科学文化知识，改变我们现在经济还不发达，科学技术还比较落后，人民的生活水平还比较低的现状。要把握好社会理想和个人理想的关系，树立正确的个人理想，为社会大理想做贡献，用个人理想来促进社会大理想。同时，我们既要严格要求好自身，也要带动周围的同学朋友一起坚定这一伟大的理想。

3：培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，使大学生时刻保持昂扬向上的精神状态。培育和弘扬民族精神和时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓。以爱国主义为核心的民族精神，是我们中华民族获得独立、赢得尊严的精神支柱；以改革创新为核心的时代精神是社会主义中国走向富强、文明、和谐的力量源泉。大力开展爱国主义教育，从优秀传统文化中汲取营养，激发大学生的爱国热情。使他们一方面以开放的心态，虚心学习世界其他民族的长处，另一方面树立坚定的民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护国家利益和民族尊严。培育和弘扬以改革创新为核心的时代精神，就是要开掘大学生的创新精神和创新潜力。作为一名大学生，我们更是要知道如何去爱国，爱国不是要我们在发生中日矛盾时举着旗帜到处游行，到处砸人家的丰田汽车；爱国也不是一大帮大学生在新浪网上叫嚣着要爱国，却发现自己的英语四级还没有过；爱国更不是学校早上升国旗奏国歌的时候，操场上一片叽叽喳喳的声音。我们可以从尊重国旗，尊重国歌做起，来体现我们的爱国之情；我们可以像周恩来总理那样“为中华之崛起而读书”来表达我们的爱我之情。以爱国主义为核心的民族精神需要我们——时代的接班人来发扬光大。同时，大学生还应该积极主动的去了解社会动态，国际新闻，了解社会的发展方向，积极思考创新，对社会现象提出自己的观点，提出自己有价值的意见和建议。

4：培养大学生的社会主义荣辱观。荣辱观是价值观的重要内容。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。只有知荣明耻，明辨善恶美丑，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。我们大学生要接受社会主义荣辱观教育，自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范。把社会主义道德实践融入大学生日常生活、衣食住行。从我做起，从小事做起，践行社会主义荣辱观，陶冶良情操。并且时刻注意自己的言行举止，勇于指证他人的错误、不规范行为，为创建良好的社会风气而贡献出一份自己的力量。

作为大学生，我们要以积极的心态和科学的方法，不断陶冶人性，健全人格，提高素质和能力，发扬解放思想、实事求是、紧跟时代、勇于创新的精神。艰苦奋斗、务求实效，坚持学习科学文化和加强思想修养的统一，学习书本知识和投身社会实践的统一，实现自身价值和服务祖国人民的统一，树立远大理想和进行艰苦奋斗的统一，把自己培养成为理想远大、热爱祖国、追求真理、勇于创新、全面发展的人。在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩，实现人的全面、协调和可持续的发展。

历史和现实表明，核心价值观是一个社会的方向盘，是一个国家的稳定器。能否构建起具有强大感召力的核心价值观，关系人心向背，关系国家长治久安。在全面建成小康社会的伟大征程中，坚持“三个倡导”，培育和践行社会主义核心价值观，是夺取中国特色社会主义新胜利的必然要求。当前和今后一个时期，培育和践行社会主义核心价值观，要与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧紧联系起来，这就要求我们当代大学生坚定理想、筑牢信念，让青春梦融入中国梦；并勇于求知进取、开拓创新，让青春梦支撑中国梦；在生活中要艰苦奋斗、知行合一，让青春梦奉献中国梦！我坚信：当社会主义核心价值观真正融入我们青年学子的心灵深处、血液之中时，国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大中国梦必将成为现实！

社会主义核心价值观 论文 第2篇

山阳县户家塬镇牛耳川小学 王雪利

摘 要：小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的奠基时期。因此，培育和引领农村小学生践行社会主义核心价值观，显得尤为重要。本文就农村小学生价值观形成的现状、原因展开调查分析，并提出在小学生中培育与践行社会主义核心价值观的相关途径、方法。培育其与社会主义核心价值观相一致的道德品质，引领他们自觉践行社会主义核心价值观。

关键词：社会主义核心价值观 小学生 培育 践行

一、引言

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的任务，是一项重大而紧迫的战略任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，建设人力资源强国，要把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程。

农村由于其地理位置上的原因，大多远离城镇且交通不便，本文就以户家塬镇牛耳川为例，这里由于地处农村，人口来源单一基本上都是农业户口人们的素质普遍不高。在这样的大环境中对学生进行思想道德教育本身就是个难题。同时，对他们进行社会主义核心价值观的培育，也显得尤为必要，更有利于当地社会的稳定，促进当地经济建设、精神文明建设的发展。小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成和发展的奠基时期，这一阶段的学生具有很强的可塑性。在这一阶段的教育和引导是否得当，直接关系到一个人的终身发展。在小学教育阶段，融入社会主义核心价值观的培育，引领学生践行社会主义核心价值观，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

以户家塬镇牛耳川小学为例，通过对家长与学生的调查问卷和相关查访结果显示，小学生思想道德存在的主要问题是：价值观模糊，道德行为习惯养成不足，知与行脱节严重，功利化和世俗化倾向突出。小学生接受社会不良文化的消极心态与暴力暗示较多，容易走向各种反社会行为。因此，为早日实现中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”，我们要积极适应当前形势的要求，在小学教育中加强对学生进行社会主义核心价值观的培养与践行。

二、农村小学生价值观形成的现状及原因分析

1、农村小学生价值观形成的现状

社会主义经济高速的发展，对国民素质提出了更高的要求。而未成年人的思想道德教育相对落后，甚至有未成年人的道德素质滑坡的现象出现，违法犯罪等有了日趋年轻化的倾向。而农村由于地理位置偏僻，大多数人文化水平不高、素质低，使得农村成为了不文明现象行为滋生的温床，蔓延的源头。农村小学生价值观模糊，道德行为习惯养成不足，知与行脱节严重。他们接受社会不良文化的消极心态与暴力暗示较多，喜爱模仿的特点使他们的行为产生了偏差。这现状的形成有其特殊性、必然性，解决这问题必然存在复杂性、艰巨性。

2、社会形势的发展变化对学生价值观形成产生的影响

一是我国社会主义市场经济的深入发展，伴随着经济的快速发展，新思想新观念正丰富着学生的精神世界。但是一些领域中道德缺失、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗活动等时有发生，不可避免地对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生了一定的负面影响。二是一些成年人的价值观发生了扭曲，金钱至上、享乐主义、以权谋私等贪污腐败现象时有听闻，这也给学生们的价值观的形成产生了不可忽视的不良影响。小学生就出现了攀比的现象，比吃穿、比零用钱、比节日礼物等。三是互联网等新媒体的迅猛发展，学生们的学习娱乐渠道更为广阔。但是，网络文化极其复杂。小学生缺少是非判断的能力，缺少抵制诱惑的能力。而他们的课余生活方式，大多选择了看电视、上网玩游戏等。《奥特曼》《植物大战僵尸》《三国杀》等，孩子们津津乐道。因为缺少家长正确的引导，缺乏家长有效的监管，孩子们对一些不良文化缺少辨别的能力和抵制的能力，这也对学生的正确的价值观的形成产生了不良的影响。

3、家庭教育薄弱对学生价值观形成的影响

家庭教育非常重要，家长是孩子永远的老师。孩子对家长的信任及天性，使得家长对孩子的影响是不可估量的。因为父母大多外出打工，农村学校留守儿童较多隔代教育的情况比较普遍，通过对学生调查问卷显示在本学区的学生中，78%的孩子把祖父母陪伴填在家庭陪护的首位。家长对孩子的宠溺过多，现在的学生，个个在家里都是小公主小王子。他们骄纵蛮横，自以为是，不讲道理，自私自利，对待同伴缺少尊重、友善，处事不会团结合作，不讲文明。有些家长甚至教育孩子不能吃亏，用武力解决问题，用金钱解决麻烦。另外家长大多在意的是孩子的学习成绩，而对于思想道德品质缺少重视。调查问卷结果显示，90.3%的家长表示最关心孩子的学习成绩，只有不到10%的家长关心孩子的思想表现。所以很多时候思想道德教育上出现了“5+2=0”甚至“5+2<0”的现象，也就是说一周五天的学校教育，两天的休息回校后，学生的思想道德教育的效果完全没有，甚至更差了。家庭教育的薄弱，很大程度上对学生的价值观的形成产生了影响。

4、学校重智育轻德育对学生价值观形成的影响

以前，学校在面对升学考，应试教育在很大程度上占主导位置，导致很多学校“重智育轻德育”。面对学生时，分数当先。当然，现在随着素质教育在不断地深入开展，学校对于学生的全面发展逐渐重视起来，但还没有真正把德育放在首位，“德智体美劳，德育为先”。学校的德育方式跟不上形势，学校的德育方式单一，也在很大程度上局限了对学生正确价值观的培养。中外学校道德教育方式的比较研究表明，当前我国学校道德教育主要采取的是系统道德知识灌输、行为规范训练、集体影响和舆论的扬抑以及表扬批评等方式方法，这些方式方法在相当长一段时期发挥了很大的作用。但是这些方式方法在实际操作中也出现了片面性，忽视了学生的主观能动性，过分强调了学校德育的作用，轻视家庭教育、社会教育的影响。这也在一定程度上削弱了对学生正确价值观形成的有效影响。

三、农村小学生社会主义核心价值观培育与践行的途径

对小学生而言，他们具有义务教育阶段学生的共性，又具有其本身的特殊性。对他们世界观、人生观、价值观形成的影响是多方面的，所以培育他们的社会主义核心价值观，引领他们自觉践行社会主义核心价值观的途径与方法也具有多样性。

1、加强学校自身建设

培养学生树立社会主义核心价值观。学校作为专门的教育机构，对学生的全面教育具有不可推卸的责任。学校是对学生进行各方面教育的主阵地，有其不可替代的巨大作用。一要加强教师队伍的思想建设。教师是学生社会主义核心价值观的培育者，践行社会主义核心价值观的引领者。在教育过程中，老师对学生的影响“身教”大于“言传”。所以，要提高教师本身的思想道德素质，使其成为社会主义核心价值观的传播者和践行者。教师的思想品德和思想意识转化成为一种动态的社会环境，从而更有效地促进学生正确的世界观、价值观的形成。现在全市各中小学校都在开展政治思想学习活动，以牛耳川小学为例，实行校长负责制，每周确保集中学习的时间，关注教师平时的表现，教师队伍的思想建设得到了保证。二要与日常教学相结合。学校的日常工作以教学为主，只有把对学生的思想道德方面的教育与日常教学结合起来，才是有效的教育。加强《品德与生活》、《品德与社会》、《人自然社会》等课程的教育，还有语文、数学、科学等课程中社会主义核心价值观的渗透教育。让学生在不知不觉中接受，不易产生抵触心理，更有利于培育目标的达成。三要注重培育方式方法灵活运用。中外道德教育的对比研究表明，我国的道德教育侧重于灌输式训练，即对学生的道德行为规范进行教育和训练，矫正学生的不良行为，养成良好的行为习惯。而西方发达国家则更注重问题讨论式教育，即针对学生日常生活中碰到的各种类型的实际问题，由教师提出，组织学生讨论，反映学生的道德品质和道德成熟程度。这两种方式，各有其特色和优势。我们在有的时候也可以借鉴这种方式，统筹兼顾，以道德认知的启发代替灌输，以讨论的方式帮助学生形成与社会主义核心价值观相一致的人生观、价值观。四要充分发挥少先队的先锋模范作用。加强少先队的思想道德建设，充分发挥集体组织的思想教育规范的作用，对学生进行社会主义核心价值观的培育。通过组织对个体的影响熏陶，调动学生进行自我教育、自我管理、自我监督、自我提高的主观能动性。利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及小学生的入学、入队等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展思想道德主题宣传教育，引导小学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。五要加强校园文化建设。环境具有很强感染力，能对人进行潜移默化的熏陶，从而起到无声的教育人的作用。“道德不是教育出来的，而是通过感染获得的。”我们要发挥环境育人的作用，力求在潜移默化中提高思想道德教育的效果。让学生在良好的校园环境中，领悟人生的价值，形成正确的世界观、价值观。

2、凝聚家校教育合力

促使学生强化社会主义核心价值观。家庭是学生生长生活的地方，家长是学生的监管者，也是学生学习的榜样。由于学生对家长的依赖与信任，家庭对孩子的影响是很大的。如果家庭教育与学校教育相一致，就能使学校教育效果事半功倍，但当家庭教育与学校教育相冲突时，学校教育的影响就会荡然无存。所以我们要有效地指导家长对孩子进行社会主义核心价值观的教育，让家长引领孩子践行。针对农村学生家庭的特殊性，我们学校可以开展以下工作，有效指导家庭教育，形成家校教育的合力。一要建立健全学生家庭档案。及时了解学生的家庭状况，每周与学生家长进行沟通交流，通过电话联系、书面联系、请家长来校等方式，了解学生一周在家的表现，让家长及时了解学生在校的表现。随着年级的上升，家校联系越少。二要建立家长学校。通过晚上或休息日，对家长进行社会主义核心价值观的教育和家庭教育方式方法的培训。三要建立家长委员会。发挥优秀学生家长的榜样示范作用，提高家长本身的主观能动性。面对家长，他们自身更具有说服力。组建家长QQ群等，帮助家长有效地开展活动，总结家庭教育方面的经验教训。让他们互帮互助，增强教育的实效。

3、参与社区互动活动

引导学生践行社会主义核心价值观。注重与社区互动，由学校组织实施学生的道德实践活动，发挥辐射和吸纳的作用，参与社区的社会主义核心价值观的践行活动，发挥青少年德育基地的作用，让校外辅导员等来校对学生进行社会主义核心价值观的培育，形成全方位整体的培育机制。一是组织道德实践活动，参与社区服务，践行社会主义核心价值观，发挥辐射作用。组织建立“假日小队”，主要开展服务社区的一系列活动。例如参与社区卫生打扫，社区文明宣传，社区养老院探望等活动。二是组织学生参观青少年道德教育基地，充分发挥这些德育基地的育人作用。校外的青少年道德教育基地，作为青少年道德教育的辅助阵地，有它不同于学校德育的作用。组织学生参观，能够对学生进行传统文化教育、革命传统教育、民族精神的教育，作为学校教育的延伸和补充，是非常必要。

社会主义核心价值观 论文 第3篇

由于河北省经济产业结构的影响,河北省在教育建设的过程中,偏重于工科院校的发展。在河北省一些教育发达的城市,往往有着较为浓厚的工科学习氛围。工科院校的教育教学风格是偏重于理论技术的传授,并且思维偏于严谨而且理性化。在这种学习氛围中,学生的逻辑思维得到了极大的提升,但是缺点是较为缺乏相应的人文滋养。当代大学教育是一个素质教育的过程,不仅要提高相应的专业素质,更重要的是提高学生的思想素质。工科院校的学生在人文学科以及价值观方面的教育偏少,对此,我们要发挥当代社会主义核心价值观对当代大学生教育作用,结合河北省的实际情况,对河北工科大学生进行一定程度的素质培养和提高,以社会主义核心价值观为核心构建河北工科大学生的核心素养体系。

二、工科大学生在思想素养方面存在的问题

1.当代大学生思想受到多元文化的冲击

当前,我国正处在社会转型的特殊时期,由于经济社会的发展,各种不同的思想文化活跃在社会的不同阶层。传统的主流价值观遭到了一定程度的冲击,人们的思想越来越受到多元文化的影响。大学生作为社会的一份子,其价值取向也在一定程度上受到社会上不同文化的影响。在当前新旧价值观发生激烈碰撞的当下,一些大学生的传统价值观念受到了一定的动摇。多元文化给大学生带来的不仅是思想上的丰富,还带来了一定程度上的理想的迷失以及信仰的丧失。当代大学生群体正处在三观形成的特殊阶段,容易遭受一些不良风气的影响。

2.工科院校生源结构较为单一

河北省有着发达的工业产业,对于工科生的需求较大。因此,河北省的工科院校多吸收一些本地的生源,而且这些生源的结构较为单一。工科院校的大学生往往有偏科的情况出现,在高考重理轻文的趋势下,往往造成一些工科学生偏科现象的出现。大学本来是培养综合型人才的教育场所,体育类、师范类、医学类大学的学科设置对于学生的素质都有着不同的影响。工科院校则对于其学生的素质有着特殊的影响,一般来说,工科院校的大学生知识结构较为单一,缺乏一定的人文素养以及思想认知。

3.工科院校缺乏人文教育的滋养

工科院校要开设主要是为了满足社会对于理工科人才的需求,其是以工学教育为主,以其他学科教育为辅的教育院校,因此在一定程度上造成了工科院校人文教育的滋养的不足。在工科院校的学科建设当中,更加注重对工科专业知识的掌握,而忽视了对学生其他方面的素养的提高以及情操的培养。大学作为培养综合性人才的场所,不仅要注重专业知识的深度和广度,还要注重对学生进行一定的通识教育。人文课程的欠缺,必然使学生在走向社会之后存在一定的缺陷,不利于学生综合素养的提高。

三、社会主义核心价值观在构建核心素养体系中的核心作用

国民素质决定国家竞争力,在当今社会,国民的核心素养在某种程度上决定一个国家的核心竞争力与国际地位,因而,各个国家和地区都在努力研究适应本国、本地区要求的核心素养框架或体系。人文素养的缺乏,使得我省工科院校在核心素养体系的构建中步履维艰。所以,我们有必要以社会主义核心价值观为核心构建我省大学生核心素养体系。

1.以社会主义核心价值观为工科生指明方向

当前我国正处在一个社会主义现代化建设和社会改革的重要时期,社会主义核心价值观的提出,给人民群众的思想观念提供了一定的正确指导。社会主义核心价值观所提出的十二个核心词汇,既包含了传统主流价值观念的精华,又结合了现代社会最先进的价值观念。充分阐释社会主义核心价值观所提出的十二个核心词汇的内涵,可以为工科生的思想教育工作指明方向。面对多元化的思想文化,当代大学生可以以社会主义和核心价值观为主导对其进行一定的思辨,可以对不同的思想文化形成自己的正确的认知,这有利于工科院校大学生正确三观的形成。

2.以核心价值观内容充实工科生的思想认识

社会主义核心价值观用简单的词汇概括了社会主义思想精神文明的广阔内容,并且具有十分丰富的内涵。工科院校的大学生在接受专业知识训练的同时,在思想教育方面更应该接受社会主义核心价值观的教育,以社会主义核心价值观的思想内容充实自己的思想认识。只有用正确的观念来充实工科大学生的头脑,才能避免一些不良思想对工科大学生思想的侵蚀。当代工科大学生形成以社会主义核心价值观为主导的思想观念,包容多元文化,尊重思想差异,更有利于工科大学生自身的发展以及思想文化层面的繁荣。

3.以核心价值观指导工科生的行为实践

利用社会主义核心价值观对工科学生教育要立足于实际,使社会主义核心价值观成为指导工科生行为的规范。在工科院校宣传社会主义核心价值观不能仅仅注重理论的宣传,更要侧重其在实践当中的应用。我们不能脱离工科院校的实际去进行社会主义核心价值观的宣传,只有从实践出发,使社会主义核心价值观念得到大学生的认同,才能使社会主义核心价值观念影响大学生的生活实际。工科大学生应自觉地将社会主义核心价值观念与自己的素质提升结合起来,有意识地让社会主义核心价值观念在自己的行为中发挥作用,把自己当做一个综合的素质体进行建设。

四、如何利用社会主义核心价值观进行核心素养体系的构建

1.结合河北省特殊的地域文化特色

在河北省的工科院校核心素养体系的构建,应该结合河北省特殊的地域文化特色。在历史发展的过程中,河北省形成了其独特的文化教育氛围。河北人民平实质朴,踏实勤奋,河北省不仅有着深厚的历史底蕴,还在现代化建设中创造了很多的辉煌。结合河北省当地的文化特色对工科学生进行相应的思想文化建设,可以起到事半功倍的作用。河北的不同城市有着不同的现实,而结合当地的实际情况进行相应的思想宣传,是进行社会主义核心价值观宣传的灵活方式。不同的城市形成了不同的文化基础,这些文化基础就是人文精神的鲜活载体,也是对工科生进行思想教育的现实起点。

2.发挥传统文化的作用

社会主义核心价值观中,有着对传统文化精华的借鉴。而利用传统文化对高校工科大学生进行一定的教育,也可以起到提高其素质,增强其思想水平的作用。中华民族有着悠久灿烂的文明,我们的祖先也给我们留下了很多优秀的传统文化。传统文化中超越时代的存在,为我们当代大学生注入了不竭的发展动力。因此,我们在发挥社会主义核心价值的核心主导作用的同时,可以充分的发挥我国传统文化的作用,去进行当代工科大学生的核心素质体系的建设。传统文化的教育,也为工科院校的发展注入了人文的活力。

3.结合实际发挥核心价值观的作用

工科院校的学生在发展过程中,将要走向不同的工作岗位,担负不同的工作职责。但是工科院校培育人才的方向总是朝着工科培育的方向进行的。在普及社会主义核心价值观念的过程中,要结合工科院校的实际情况对工科学生进行一定的理论指导。工科学生具备的专业知识,使他们成为联系科学与现实的纽带,工科生要树立为社会创造价值的观念,切实发挥自己的知识能量,更好的为社会做出应有的贡献。在社会主义思想教育的过程中,工科生应树立技术一流的观念,磨炼好自己的专业素质,秉持顺应自然、绿色发展的观念,切实的按照科学发展观来进行相应的工程建设。当代大学生的核心素养体系的建设,不仅表现在思想素质上的提高,还表现在核心价值观在工作实际当中的贯穿。只有切实搞好核心价值观的建设,才能在工科院校当中更好的实现核心素养体系的构建。

五、结语

工科大学生是高等教育中一个比较特殊的群体,我们在对他们进行思想政治教育的过程中,要充分地认识到工科院校大学生自身的特点,对其思想素质进行有针对性的提高。只有在核心素养体系构建的过程中,尊重客观规律,运用有效手段,采取灵活的方法,才能够使社会主义核心价值观的教育更好地发挥作用,使社会主义核心价值观成为工科院校大学生自觉的内心追求。

摘要：时下,核心素养跃升为我国教育界的新热点,成为引领各国教育改革发展的前沿概念。河北省是教育大省之一,工科院校较多且有着较为浓厚的工科学风。研究表明,工科院校由于学科设置的原因,其生源结构较为单一,而且在长期的理工科教育教学活动中缺乏人文方面的滋养,工科生往往容易出现思想滋养上的不足。而社会主义核心价值观代表了新时期中国社会最为先进的思想元素,对于塑造大学生精神风貌,构建大学生核心素养体系有着重要的理论和现实意义。

关键词：社会主义核心价值观,河北省,工科大学生,核心素养体系

参考文献

[1]周家吉.强化社会实践对大学生社会主义核心价值观培育作用的思考[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版).2016(03)

[2]崔德华.工科院校思想政治教育载体创新实践[J].中国轻工教育.2012(04)

社会主义核心价值观 论文 第4篇

摘 要：社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观是相辅相成、有机统一的，社会主义核心价值观是科学社会主义理论与实践的价值旨归和价值指向，是中国特色社会主义共同理想的价值内核，是对以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的价值升华和高度概括，他们共同统一于建设中国特色社会主义的伟大历史进程中。

关键词：社会主义；核心价值体系；核心价值观；基本关系

中图分类号：D616 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）25-0022-02

社会主义核心价值体系，是建设中国特色社会主义的生动实践在价值层面上的具体表象，而社会主义核心价值观则是核心价值体系得到高度概括和提炼升华，确立社会主义核心价值观是构建核心价值体系的应有之意。因此，研究二者之间的关系，对于坚持和巩固马克思主的指导地位，助推我国价值哲学的发展，进一步奠定中国特色社会主义道路的文化底蕴和哲学基础，都有着十分重大的理论创新意义和深厚的现实价值。

一、相关内涵的科学界定

从哲学意义上讲，价值是主体和客体之间的一种特殊关系，它反映的是客体的存在对主体需要的效用、意义、关系和某种需要的满足。核心价值指的是一定社会群体中人们普遍遵循的基本价值理念或价值原则，它在整个社会价值体系中居于核心指导地位，表明某些事物对人们具有普适性的、一般的有用价值。一个社会的核心价值通常是在统治阶级的号召或倡导下形成的，它对于维护统治阶级的意识形态、提升本民族的认同感都起着不可替代的作用。因此，它在一个统治阶级的意识形态中占支配地位，起主导作用。

所谓价值观，就是在人类社会生产实践的过程中所形成的关于价值的根本观点和根本看法，它是在价值评判、价值抉择的基础上形成的一系列言行准则的总和，具体表现为人们对某一事物的原则立场、价值评判、态度需求等。价值决定价值观，价值观通过多种形式反映价值本身。价值观属于社会意识的范畴，是社会意识的本质体现。所谓核心价值观，就是在一个社会中居于支配地位的核心理念，就是全体社会成员共同遵循的价值尺度和理论守则。党的十八大报告指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”可见，社会主义核心价值观是社会主义制度在哲学层面和价值领域的根本表象，是社会主义社会中稳固的生产关系及价值目标追求的集中映射，是社会主义意识形态的本质表现和价值升华。它纵观于社会主义的理论学说、现实运动、根本制度和社会形态中，是推动人类社会发展的终极价值驱动和内在需要，是一个相对稳固的思想理念。

二、社会主义核心价值体系与核心价值观的基本关系

从实质上看，社会主义核心价值观与核心价值体系的内在关联，是相辅相成、辩证统一的。如果说社会主义核心价值观偏重于横向解析的话，即偏重于经济、政治、文化、社会等宏观领域方面的内容的话，那么核心价值体系则更倾向于纵向解构，即更倾向于理论、理想、精神、道德等意识层面。只有将二者有机统一起来，才能为科学社会主义理论与实践提供稳固深厚的价值支撑，为中国特色社会主义价值目标的追求和实现提供坚强保障。

（一）社会主义核心价值观是科学社会主义的价值旨归和价值指向

工人阶级由自在阶级转为自为阶级，由自发斗争转为自觉斗争，其目的就是要推翻资产阶级的统治，消灭一切阶级剥削和压迫，在生产力极大发展的基础上，积极构建“人的全面而自由发展”的联合体，这个联合体本身就是社会主义高级阶段在价值层面的同义表达。这一最高价值观本身就内蕴着富强、民主、文明、和谐、自由的核心价值理念，这正是马克思主义作为指导思想的价值追求和价值表现，也是我们党坚持和发展马克思主义的价值导向和价值抉择。

马克思在依据作为主体的人的生存发展状况，把人类社会的历史发展划分为依次更替的三大形态：人的依赖性社会、物的依赖性社会、个人全面自由发展的社会。在社会主义核心价值观念体系中，从宏观的社会场域来看，富强、民主、文明、和谐体现了国家作为整体的价值取向，即在集体主义价值原则的指引下，实现中华民族的伟大复兴；从微观个人层面看，富强、民主、文明、和谐又内在地包含着个人生活得到富裕、政治权利得到保障、文化修养得到提升、人际关系得到改善等内容。可见，既注重国家的整体利益，又不排斥个人的合理诉求，既坚持集体主义的价值取向，又尊重和保护个人的正当权利，而这正是马克思主义所强调的人类社会的发展只有借助每个人的自由而全面的发展，只有具体落实到每个人的自由而全面的发展上，才能真正得到最后实现，才具有现实性、普遍性、彻底性和人性。

（二）社会主义核心价值观是中国特色社会主义共同理想的价值内核

在中国共产党的领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义强国，在生产力高度发达的基础上实现中华民族的伟大复兴，这就是现阶段我国各族人民的共同理想。我们要建设的社会主义，是马克思主义基本原理和我国具体实际相结合的社会主义，是在生产这种社会主义能集中反映最广大人民群众的根本利益、愿望、和要求，它时刻折射出公正、平等、共享和改善民生的人文理念，因而它本身就具有内化为大众信念、外化为群众生活实践、转化为人民生活能力的诉求，这与社会主义核心价值观在本质上是一致的。我们为社会主义奋斗，不但是因为社会主义有条件比资本主义更好更快地发展生产力，而且因为只有社会主义才能彻底消灭资本主义私有制和其他剥削制度所必然产生的种种贪婪、腐败和不公正的社会现象。

我们党作为马克思主义政党，坚持以最广大人民群众的根本利益为价值标准，以实现人的“自由而全面的发展”为终极价值取向。我们党在建设中国特色社会主义的过程中，始终坚持和强调生产力的高度发展和人的全面自由发展。“生产力的高度发展”体现了社会主义合规律性的要求，“人的全面自由发展”体现了社会主义合目的性的要求。所以社会主义核心价值观既是合规律性的又是合目的性，必然成为建设中国特色社会主义共同理想的价值内核。

（三）社会主义核心价值观是对以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的价值升华和高度概括

一方面，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，为建设富强、民主、文明、和谐的中国特色社会主义提供精神动力和智力支持，也是坚持、发展和完善中国特色社会主义的迫切需要。在当代中国，爱国主义和社会主义、集体主义本质上是一致的。因为爱国是具体的、历史的，国家必须以一定的社会制度表现出来，爱国也就转化为热爱一种社会制度的行为，在现实中国，这种制度就是社会主义制度。同时，爱国从本质上看，也属于一种集体主义，或者说是一种最高形式的集体主义。因为国家就是一个“放大”了的集体，是单个集体的社会化。所以，高扬爱国主义旗帜，就是高扬社会主义和集体主义旗帜。体现时代进步的改革创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机和活力的源泉，这些民族精神和时代精神，已成为中国特色社会和主义的重要品质，能够被人民群众以一种平等的主体姿态、共同持有的自觉信仰、精神价值取向和现为规范准则，从而成为社会主义核心价值观的重要表征。

另一方面，践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，也是建设富强、民主、文明、和谐的中国特色社会主义的价值指引和价值准则。倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，培育社会公德、职业道德、家庭美德，树立知荣辱、讲正气、促和谐的社会风尚，形成男女平等、尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的人际关系，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，是构建社会主义核心价值观的基本内容。因为“爱国、敬业、诚信、友善”涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德各方面，集成了中华民族传统美德、中国共产党人革命道德和社会主义新时期道德的精华，为提升广大人民群众道德修养达到更高境界提供了最核心的价值导向。

三、结语

总之，社会主义核心价值体系与核心价值观既有内在关联性，又各有侧重点，相互区别。从某种角度上说，二者是表象和内容、外延和内涵的关系，二者是辩证统一的，都统一于建设中国特色社会主义的伟大历史进程中。

一方面，社会主义核心价值体系是核心价值观的理论基础和现实前提，是社会主义核心价值观形成和发展的必要条件。因为社会主义核心价值体系决定了社会主义核心价值观的产生、发展和递推式演进。

另一方面，社会主义核心价值观是核心价值体系的合理内核和最高抽象，是社会主义核心价值体系的灵魂和精神，决定着核心价值体系的基本特征和根本走向，引领着核心价值体系的建构范式和潮流。社会主义核心价值观渗透于社会主义核心价值体系之中，通过人民群众把核心价值体系建立在建设中国特色社会主义伟大实践这个坚实感性的基础上表现出来。

参考文献：

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[3]陈章龙.冲突与建构—社会转型时期的价值观研究[M].南京：南京师范大学出版社，1997.

[4]陈章龙，周莉.价值观研究[M].南京：南京师范大学出版社，2004.

[5]袁贵仁，韩庆祥.论人的全面发展[M].南宁：广西人民出版社，2003.

社会主义核心价值观论文 第5篇

近日各大高校都在开展关于社会主义核心价值观的教育活动，我们专业以社会主义核心价值观为主题开展了一次主题班会，共参加人数76人，这次班会大家都积极踊跃发言。

关于社会主义核心价值观我的理解是社会主义核心价值体系由四个方面构成：马克思主义指导思想﹑中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，这四方面的内容相互联系、贯通，是党的指导思想，是社会主义理想信念，是中国文化的优秀传统以及社会主义精神文明要求的有机整合的多元价值体系。有利于我们更加坚定坚持社会主义意识形态，有利于更坚定坚持社会主义先进文化方向。

我们要将社会主义核心价值观认真有效地落实到我们生活的各个地方。一是要立足本职工作，作为一名学习设计的学生，要充分利用自己的优势，为以后的设计事业做好充分的准备。二是要以社会主义核心价值观宣传教育为中心，同学们的思想教育工作。切实加强对切要过硬的自身素质和坚定的理想信念。身为辅导员助理的我除了要做好自身的思想政治教育外，还要做好同学们的思想政治工作，使他们树立正确的人生观，全面接受社会主义核心价值观体系，使之入脑入心，这就要求我作为辅导员助理要有过硬的自身素质和坚定的理想信念。三是要充分发挥学生干部的表率作用。俗话说得好，打铁先要自身硬，榜样的力量是无穷的，学生干部带头树立和实践社会主义核心价值观体系，一个非常重要的方面就是要提高自我修养的自觉性和责任感，培养强烈的自我修养意识和坚强的克己毅力，充分发挥主动精神，解决内在思想品质中积极因素和消极因素的矛盾，要讲党性、重品行、作表率。四是要进行加强班委团支委建设，增强班委团支委的凝聚力，提高班委团支委的理论水平，把社会主义核心价值观体系普及到每一名同学中去。我作为一名预备党员，深刻的把社会主义核心价值观铭记在心中，在学习中，我不断的去完善自己，努力的学习自己专业知识，经常去帮助学习困难的同学，帮助她们学习，我也在不断开阔自己的眼界，去是自己成为一个对社会有用的人。在生活中，我勤俭节约，乐于助人，经常帮助有困难的人，一切从小事做起，从我做起，时刻告诫自己作为一名中共预备党员，时刻要让自己成为她们的标兵，成为同学学习的榜样。在工作中，我兢兢业业，按时完成老师分配下来的任务，我不但能够按时去完成而且还会去超额的完成，在节省时间的同时质量也是很高的，经常受到老师的表扬，因此我就更加的努力，再老师对我工作认可的同时，也加强了我的自信心，让我变得更加强大。富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。践行社会主义核心价值观，需要我们不断加强对社会主义核心价值体系的学习，用社会主义核心价值观来引领我们的思想，不断形成精神共识。要坚持不懈的用社会主义核心价值观来武装自己，大力弘扬党的群众路线的优越性和领导性，狠狠把我民族精神和时代精神实质，深入开展爱国主义、集体主义和社会主义的学习领悟，增强自身的精神力量。把“三个倡导”和实际相结合，做好本职工作，尽好本职力量，真正融入到实现伟大中国梦的队伍当中去。

提出社会主义核心价值体系，有利于引导全社会再思想道德上共同进步。当前，人们的思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出层次性。我们不能因为存在着多层次的思想道德而降低甚至否定先进性的要求，也不能不顾人们思想道德的客观差异，用一个标准要求所有社会成员。那么，用什么来引导人们再思想道德上不断提升和进步呢？社会主义核心价值体系的提出，集中回答了这个问题。社会主义价值体系，既体现了思想道德建设上的先进性要求，有体现了思想道德建设上的广泛要求，既坚持了先进文化的前进方向，又兼顾了不同层次的群众思想状况，既体现了一致的愿望和追求，又涵盖了不同的群体和阶层，具有广泛的实用性和包容性，具有强大的整合力和领导力，是联接各族民族、各阶层的精神纽带。

践行社会主义核心价值观论文 第6篇

党的十八大首次以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字来高度概括社会主义核心价值观的组成。这是我党大力弘扬中国梦的时代契机下是最直接的助推力和精神动力，是与我国的发展紧紧相依的。社会主义核心价值观是在以马克思主义为指导思想，以实现中国特色社会主义共同理想为目标，坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合的时代背景下实现的，是社会主义核心价值体系最核心的体现。他为我们的价值追求吹响了号角，指明了方向，只有朝着这个方向不断前行，才是康庄大道，才有最美的景色，最辉煌的前景。

作为社会主义事业的接班人，时代赋予青年神圣使命。特殊的使命要求青年有特殊的本领，才能无愧于时代的赋予，而这特殊本领的基础也是核心就是社会主义核心价值观。社会所倡导的人才是“德才兼备者”，“非德无以立天下”。德是首要，是做事做人最基本要求，无德之才会是魔鬼，是会祸害他人，祸害社会的。古人说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。这样的情形，在我国历史上，在当今世界上，都屡见不鲜。个人若想得到长足的发展，就必须得有高尚的品德。品德越高尚，发展的空间也就越广阔。

中华文明绵延数千年，有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，所提倡和弘扬的社会主义核心价值观，就是从中汲取的丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。历来，中华文化强调“民惟邦本”、“天人合一”、“和而不同”，强调“天行健，君子以自强不息”、“大道之行也，天下为公”；强调“天下兴亡，匹夫有责”，主张以德治国、以文化人；强调“君子喻于义”、“君子坦荡荡”、“君子义以为质”；强调“言必信，行必果”、“人而无信，不知其可也”；强调“德不孤，必有邻”、“仁者爱人”、“与人为善”、“己所不欲，勿施于人”、“出入相友，守望相助”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“扶贫济困”、“不患寡而患不均”，等等。像这样的思想和理念，不论过去还是现在，都有其鲜明的民族特色，都有其永不褪色的时代价值。这些思想和理念，既随着时间推移和时代变迁而不断与时俱进，又有其自身的连续性和稳定性。我们生而为中国人，最根本的是有中国人的独特精神世界，有百姓日用而不觉的价值观。现在所提倡的社会主义核心价值观，就充分体现了对中华优秀传统文化的传承和升华。

价值观是人类在认识、改造自然和社会的过程中产生与发挥作用的。不同民族、不同国家由于其自然条件和发展历程不同，产生和形成的核心价值观也各有特点。一个民族、一个国家的核心价值观必须同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。世界上没有两片完全相同的树叶。一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。社会主义核心价值观就是在充分结合现有国情，充分了解现有社会状况和人民呼声的基础上精炼而成的。代表了一段时期人民、社会和国家的价值追求，也是很长一段时期内全社会的道德标杆。必须严格遵守。当代大学生，这个常常被誉为祖国之未来，国家之希望的特别群体，更要走在时代的最前沿，践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观成为自己一生的价值追求和道德标杆。李大钊先生曾说：“少年兴，则中国兴；少年强，则中国强。”青少年处在人生最辉煌灿烂的时期，这个时期思维最活跃，精力最充沛，最富有想象力和创造力，是一个人价值观形成最重要的时期。这些独居的优势不能成为摆设，要让它发光发热。让它在践行社会主义核心价值观的浪潮中摇旗呐喊，呼风唤雨。

作为社会主义核心价值观的先行者，魏玉川同学为我们上了生动地一课。这个为就落水儿童不惜牺牲自己生命的当代大学生，生命的时钟永远定格在了21岁。花样的年华就这样戛然而止，令人痛惜不已。可是他所留下的精神财富却值得每一个工大人，每一个当代大学生学习。在这个亲情匮乏的时代，他——魏玉川或多或少给我们带来一点安慰：时代还是有爱的，并没有我们想象的那么糟糕，冰凉的心似乎再一次死灰复燃。他那瞬间的一跃，不是冲动，不是莽撞，是一种舍己救人，处处为他人着想的精神品质的驱使。但是我想他并不仅仅是这一种品质，他身上应该有许多值得我们学习的优秀品质。事后的报道证实了这一切。魏玉川在家体谅父母，孝敬父母，每逢假期不是在家帮父母干农活，就是出去打工，就在今年夏天的暑假，他还在一建筑工地打工，而且一干就是一个假期。在学校他学习刻苦，成绩优异，在同学心中他是一个大公无私，先人后己的人。大一评助学金，本来家境贫寒的他会被评上的，可他却主动让给了别人。这一切都说明价值观的形成体现在生活的各个方面，而且一旦形成，就会时时刻刻影响和指导我们的生活。但是价值观的形成也不是一蹴而就的，必须持之以恒，严格要求自己。

我们要以魏玉川为榜样，在践行社会主义核心价值观的征程中做好以下几个方面：

一 勤学善思。

二 敏于求知，正心为先。三 止于至善，慎思明辨。

社会主义核心价值观_论文 第7篇

铁 楠

社会主义核心价值观的内容，即为“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字，12个词语的结合。

“富强、民主、文明、和谐”作为我国社会主义现代化建设的目标，是整个社会主义价值观内容的凝聚，存在于社会主义核心价值观的最高层次，因此它对社会主义核心价值观的其他内容有一个领导的作用，富强，即国家富裕，民族强大之意，它决定了国家发展的重要物质基础，中国目前还处于社会主义的初级阶段，生产力水平还不够高，各方面的体制还不够完善，这也是我国将长期处于社会主义初级阶段的主要原因，所以，富强应该是我们的经济建设所要达到的目标，也是人民幸福生活的必要保障。民主，简而言之，就是人民当家做主的意思，在我国，人民代表大会制度的政体、多党合作的政治协商制度、民族区域自治制度以及以城乡基层群众性自治组织和职工代表大会为基本形式的基层民主等等都是人民当家做主的体现，人民民主有效地提升了民族的归属感，也很好地使人民积极地去发挥管理国家的主人翁精神。文明，是一个国家进步和繁荣得标志，这里的文明包括精神文明，也包括物质文明，是中华民族立足于世界民族之林的重要基石，也是中国维持良好国际地位的保证。和谐，这一理念早在我国古代就有提及，《国语·郑语》中曾说：“以他平他谓之和，故能丰长而物归之；若以同裨同，尽乃弃矣。”2002年的十六大报告也涉及到了和谐这一理念，和谐是中国传统思想的精髓之一，体现了国家的安稳成都和人民的幸福指数，是国家和社会和平持续发展不可或缺的保证。

“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会期盼的表述，它折射出了社会主义核心价值观的基本追求。自由是人们社会的美好向往，当今社会有多少人一直在追逐着属于自己的自由，自由更多地表现在依法履行义务的同时享受到的权利，其实，自由与民主的意义有些许共同点，当然，两者是不同的概念。平等指的是公民在法律面前的一律平等，它的实质是对人权的保障，法律规定人人依法享有平等参与、平等发展的权利。从大的方向讲，公正是指在社会上的平等跟正义，从细节上看，它以人的自由与平等俄权利的获得为前提，只有实现了个人的自由和权力的，才能体现出社会和国家的公平和正义，因此，它应该是国家、社会的根本价值理念。法治是治理国家的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的各项利益，也通过法制建设来约束公民的行为，是保证社会稳定和平的坚实力量，又是是实现公民自由平等、社会公平正义的强大制度保证。

“爱国、敬业、诚信、友善”，是社会主义公民基本的道德规范，是从个人行为的层面对社会主义核心价值观的基本理念进行的诠释。它涵盖了社会道德的各个领域，是公民必须遵守的基本道德准则，也是评价公民道德素养水平的重要指标。爱国是公民个人对自己的祖国的深厚情感，爱国有很多的行为体现，它要求中华民族要以振兴中华为己任，拥护党的领导，维护祖国的统一和平、尽己之所力来报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的评价，要求公民职守，勇担责任，为社会和他人服务，充分体现了社会主义现代化的良好职业精神。诚就是诚实守信，是中华民族几千年来一脉相承的优秀道德传统，也是社会主义道德建设的重要内容，它强调为人诚实、守于承诺、诚恳地待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相爱护、互相帮助，要和睦友好地相处，努力形成和谐友爱的社会人际氛围。

社会主义核心价值观是社会主义价值体系中最为基础的部分，也是社会主义核心价值体系的核心，是中国共产党人和全体中国人民在社会主义革命、建设和改革的道路上逐步形成和发展起来的核心价值观念，这种核心价值观念支撑着中华民族在建设中国特色社会主义的伟大实践中的指南针和行为准则，深层次地影响着国人在振兴民族的行进中的思想方法和行为方式，也就是就是平常我们所说的信念和追求。在中国梦广为流传的今天，社会主义核心价值观更是占据着重要的地位，中国人中国梦，其基本内容是“国家富强、民族振兴和人民幸福”，这个梦支持和鼓励着中国人为了祖国的发展而努力和奋斗，而这个梦的源头就是中国的社会主义核心价值观。

社会主义核心价值体系是引领我们成才成长的根本指针，它为我们加强自身修养、锤炼优良品质、成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径，要建设社会主义核心价值体系，就需要不断学习其核心——社会主义核心价值观。作为一名行政人员，理应发扬“竢实扬华，自强不息”的较大精神，增强责任感和使命感，努力学习，为国争光，为人名群众服务，为促进经济社会又好又快发展作出新的贡献，而这些，都要以认真学习社会主义核心价值观为基础。只要振兴中华的美好信念不变，通过不懈的努力，中国将会在世界的舞台上扮演日益重要的角色。因此，社会主义核心价值观的学习变得尤为重要。

一、树立服务的人生观

人在社会中得以生存，不仅要依靠别人给自己提供的服务，也要学会贡献自己，应该懂得付出而不是一味的索取，要不然存在于这个世界上便没有了价值，作为一名行政人员，更应该做好为社会奉献力量的心理准备，树立全心全意为人民服务的人生观，只有为国家、社会、民族、他人的利益，尽心尽力地工作，毫无保留地奉献自己的所能，这样的人生才有真正的意义，才是光荣而辉煌的人生。

二、树立奋斗拼搏的人生观。

幸福与奋斗和拼搏紧密相连，不可分割。就像隔离唱的一样“幸福在哪里？幸福在你辛勤的汗水里，在你辛勤的工作中。”只有人人都奋斗拼搏，社会才能进步，才能发展，才能提供人们享受的物质条件，这样的人生观揭示了“幸福”二字的真正含义。无产阶级从来不反对正当的个人幸福和适度的物质享受，但要求必须把物质生活和精神生活统一起来，把劳动创造和生活享受统一起来，把个人幸福和人民幸福统一起来。马克思有句名言：“能使大多数人得到幸福的人，他本身也是幸福的。”恩格斯也曾深刻地指出：“个人的幸福和大家的幸福是不可分割的。”作为行政人员，肩负振兴中华的重大使命，更是应该学会努力拼搏！

三、树立严肃认真的人生观。

在志向上，应该看得远一些，建立功勋，奉献祖国；在工作作风上，应追求令行禁止，踏实朴素，勇于开拓创新，有着顽强的意志力；在生活上，应抱有健康向上，富贵不能淫，贫贱不移，威武不能屈的态度；在行为仪表上，应懂得注意卫生，文明礼貌，言行举止得体，性格开朗大方。有一位名人说过：“在历史的长河中，人生是短暂的，但它始终处于发展变化之中，好与坏、成与败、善与恶、荣与辱、顺与逆都有一个临界点，这就是对待人生的态度，看你是游戏她，还是郑重对待她。”在社会生活中权利和物质的诱惑无处不在，始终围绕着我们。我们只有认真严肃地对待，才能在万千世界里做出正确的抉择，保持高尚的道德情操和如莲花般出淤泥而不染的人格，始终以饱满的精神来迎接生活和学习的每一天。

四、树立乐观向上的人生观。

社会主义核心价值观 论文 第8篇

一、社会主义核心价值观融入大学生核心素养体系的必要性

1、坚持以社会主义核心价值观为指导思想是构建核心素养体系的理论基础

大学生价值观大多都呈现多元化、矛盾化及功利化特征,当然也存在一定的无序性、逆反性与盲目性。要想缓和并化解当下大学生的盲目、困惑和迷茫,就必须要通过建立具有针对性的大学生核心素养体系,通过提倡健康积极的,反对腐朽落后的来规范并调整社会多元价值观,从而使当下大学生的价值判断和选择不再犹豫不决,进而要认同并归依于满足国家和人民的整体利益标准。所谓“社会主义核心价值观”,就是指在社会主义核心价值体系中居于统治地位、发挥其指导作用、深层次地解答“什么是社会主义”的本质问题、在马列理论体系中居核心位置的价值理念。在当前我国特色社会主义价值理念中,只有以马列思想为灵魂,以我国社会主义理想为主旨、以时代精神与民族精神为精髓、以八荣八耻为基础的核心价值观,才能被称之为中国特色社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观的主要内容包括三个方面,即社会主义核心思想观、核心政治观以及核心道德观。社会主义核心思想观,实际上就是马克思主义思想理论,即辩证唯物主义中的世界观与方法论。因此,现代大学生应坚持用科学理论(比如毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想等)来武装自己的头脑,不断提高认识世界和改造世界的实践能力,运用马列主义的观点及其方法来解决生活或学习中遇到的各种问题,从而形成正确的世界观,掌握有效的方法论。当前所提倡的社会主义核心政治观要求大学生应始终坚持自己的理想和信念,树立社会主义最高理想,坚定地走中国特色社会主义道路,倡导“先天下之忧而又忧,后天下之乐而乐”的政治观,不断增强自身的爱国意识和民族精神。社会主义核心道德观则强调诚信为本、和谐为先的思想道德观,集中表现在社会主义“八荣八耻”上。总而言之,社会主义核心价值观内容与马列主义思想中的“真善美”是息息相关的。在当前形势之下,构建大学生核心素养体系必须要以社会主义核心价值观作为思想保障,并以此促进大学生全面发展。

2、坚持以社会主义核心价值观为培育方向是实施核心素养体系的重要途径

构建并实施大学生核心素养体系,关键在于增强现代大学生对社会主义核心价值观的理解和认同,并将之设立为人生价值追求,掌握科学的评判标准。这也就无形之中要求当下大学生在系统的社会主义核心价值观的指导下,将个体价值目标追求与所认同的社会主义核心价值目标相结合、将时代发展与社会本质要求相结合、将日常学习与课外实践相结合。社会主义核心价值观有机融入大学生核心素养体系的根本目的在于从信念层面引导大学生遵循正确而又科学的价值取向,将社会主义核心价值观列入大学生思想教育的核心内容。在大学生核心素养体系的实施过程中,教师应以社会主义核心价值观的标准来要求当下大学生,启发并引导学生充分发挥积极作用。与此同时,也应以最根本的价值理念来规范部分思想简单、缺乏基本道德操守的大学生。具体而言,一方面,必须对少数大学生所存在的错误价值观进行严肃批判,坚持运用马列主义的观点及方法来指导大学生,积极引导大学生认识社会发展的主流思想,从而进一步构建大学生核心素养体系,促进现代大学生的发展;另一方面,针对社会思想多元化的现象,高校应充分尊重学生的价值判断和个性差异,并对其进行适当地指导,进而保持个性张力,增强对核心价值观的认同感,保持时代的主导精神。

3、坚持以价值观教育为核心是处理好现实困境的根本奈何原则

大学生核心素养体系的建设旨在处理好各种现实困境。在传统德育体系中,课程内容即是高尚的道德品质,其内容、形式均呈现单一化。而核心素养体系则将教育目标进一步细化,为不同年龄段的学生设置了精细的目标,加强德育的可控制性,从而有利于促进高校德育课程的发展与进步。此外,高校价值观教育必须融合其他学科,实现德育、智育、美育、体育等共同发展,继而推动时下大学生的全面发展。大学生核心素养体系的建构不应以学科知识为核心,而是以社会对大学生的最终期望为目标,这种价值导向能够最大限度上地促成学生在知识技能、情感价值观等诸多方面的统一,发挥教育合力的优势。

二、社会主义核心价值观融入大学生核心素养体系的具体路径

1、深化改革力度,充分发挥高校思政教育的渠道作用

社会主义核心价值观要想有机融入大学生核心素养体系,首先要融入思政课程教育教学,通过走进教材、深入课堂,进而烙印到大学生的内心。多年来,高校思政课程由于教学方法单一,重填鸭式灌输而轻引导启发,教育理念也远远落后于社会发展,因而,教育效果也必然不佳,离国家标准和社会要求有一定的差距。因此,要想使得社会主义核心价值观有机融入大学生核心素养体系,就必须牢牢占据当下大学生的思想价值阵地,对高校思政教育教学进行不断的改革。首先,要尊重当下大学生的主体地位,实现平等交流、实事求是。本质而言,教育活动就是传播活动。传播的最佳境界在于实现双向平等传播。因此,在高校思政教育过程中,大学生并非是被动式的接受,而是以主体身份来衡量思政教育的意义,并在其过程中对思政教育内容进行认真的识别、诊断、筛选和吸收,最后通过参与实践活动来彰显。其次,高校要加强对思政教育师资力量的建设,形成具有深厚思想理论和强大人格魅力的教师团队。社会主义核心价值观能否融入大学生核心素养体系,其关键在于思政教育教师的水平和素质。

2、以多元文化为载体,全面渗透社会主义核心价值观

从形式上来看,高校思政教育具有显性和隐性之分,显性教育固然有效,但如果不加以引导,就很容易受到大学生的抵制。社会主义核心价值是中国特色社会主义文化的精髓,因此需要依靠文化载体力量来共同培育大学生科学的思想价值观,并在社会主义文化建设、创新及发展过程中要融入大学生核心素养体系,从而使得当下大学生能永久保持旺盛的生命力。具体而言,在校园文化建设方面,高校应不断推广先进的优秀文化,创造更多的文化作品,促进文化建设与思政教育相融合,并在校园人文环境建设中渗透社会主义核心价值思想,从而更好地建立大学生核心素养体系,从抽象的思想理论落实到具体的行动中去,引导当下大学生正确认识价值判断和追求,帮助他们塑造正确的世界观、人生观及价值观,不断培养并提升社会主义核心价值观意识,推动我国高校教育的全面建设与发展,乃至整个国家和民族的发展。

3、立足核心素养体系开展高校课程建设,引导学生成为有用之人

首先,立足核心素养体系有利于创新价值观教育和确立品德框架。在大学生核心素养体系基础上探讨价值观教育,传授给大学生最正确的价值观,建立与国家及社会相适应的素养系统,进而使他们发展为良好的社会公民,不断促进全球化发展进程。比如,在新加坡核心素养体系中,通过价值观的有效指导,公民教育包括三大内容(身份、关系、抉择)和六大领域,这也是高校教学大纲的重要概念。社会主义核心价值观在融入大学生核心素养体系过程中,学生需要了解周围的人,并积极同他们构建稳定而和谐的关系,从而适应将来社会的发展。其次,立足核心素养体系有利于推动各学科相互融合,充分发挥“育人合力”。核心素养体系应以大学生素养为核心,促进课程改革,突破不同学科之间的界限,进一步培养学生的跨学科素养意识。比如,日本教育研究所于2014年出台的课程报告提出:要想培育综合型人才,就必须制定以学生素养为核心的课程方案,并且融合道德教育和智力发展,形成“知心合一”。

三、结束语

总而言之,构建大学生核心素养体系是贯彻落实社会主义核心价值观的具体要求,也是彰显社会主义核心价值观的内涵。因此,高校应以社会主义价值观为中心,构建大学生核心素养体系,最大程度上地满足学生自我发展的需求和社会发展的需要,推动大学生全面发展,从而增强我国核心竞争力。

参考文献

[1]周宏菊.社会主义核心价值观融入大学生素养体系论析[J].学校党建与思想教育.2016(16)