班班通应用教学总结

班班通应用教学总结（精选10篇）

班班通应用教学总结 第1篇

瓜埠镇初级中学“班班通”管理总结

2010学校为加大远程教育资金投入，作了详细的预算和安排，有效地保证了“班班通”的建设与应用。2011年9月，我校将现代远程教育设备配备到各班，建成了现代远程教育“班班通”，各教室实现了“天网”与“地网”的有效结合，实现了网络环境下的学科教学，充分发挥了校园局域网的作用，极大地改善了学校的教育教学条件。

评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。远程教育资源怎样才能应用好？怎样才能达到效果？“班班通”开通实施以来，我校进行了有效的探索。

一是树立明确的指导思想，让学校、教师清楚的意识到，实施远程教育是促进教育跨越式发展的重要行动。

二是强化资源建设，为远程教育应用提供有力保障。为丰富教学资源，我们积极鼓励优秀教师结合实际，充分发挥积极性和创造性，自主开发具有本地特色的教育教学资源，并上传学校网站。同时我们指导教师们通过多种手段，共享远程教育资源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，为组织、管理、教学、辅导等创建了优良的服务环境。

三是将教师“班班通”应用进行教学作为教师个人常规考核重点之一，鼓励教师下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作，要求学校举办应用远程教育资源课堂教学研究等活动，进一步提高教师应用远程教育设备资源的积极性，努力 推进教育教学改革。

学校要求每位教师根据学科实际制定远程教育教学计划，备课时做好精心设计，合理安排，尽可能多地应用远程教育资源组织上课，从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，不断提高教学效率，确保每班学生每周应用远程资源学习10节以上。真正发挥远教资源的作用，使学生学得愉快高效，教师教得轻松活泼，有效地保证了英语学科教学质量。

学校十分重视远程教育资源应用研究。2011年春季，学校申报了省“网络课程资源开发与应用研究”研究课题，在学校课题组的组织下，学校教研组运用远程教育资源，组织教师开展多种形式的校本教学研究和听评课活动，共同研究远程教育资源的有效使用，总结经验，反思不足，不断改进应用方法，提高应用水平。

同时，学校还组织学生观看爱国主义电影，通过召开主题班会进行角色扮演、学演文艺节目等形式，让学生结合观看谈理想，表决心，写观后感。进一步陶冶了学生情操，发展了学生特长，提升了学生艺术素养。

在今后的工作中，我们将进一步加大远程教育工作建设和应用力度，不断探索、强化研究、深入反思，切实发挥好远程教育资源的巨大作用，全面提高学校教育教学质量。

总体来看，我校的远程教育取得了长足的发展，但仍需要从以下三个方面去努力：

1、进一步加大对学科资源库建设运用的研究力度，以教研组形式反 复打磨出炉优质教育资源，按刻盘存储，逐渐形成学校教育教学特色。

2、深化教师教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师运用水平，能独立进行资源整合，制作高质量高难度教学课件。

3、加强对“班班通”过程管理运用研究，切实保障网络畅通，实现教学质量跨越式发展。

2012-1-9

班班通应用教学总结 第2篇

信息技术作为新世纪的时代象征，正以空前的发展速度渗透到人类生活的各个角落，它给人们的工作、学习与生活带来了前所未有的方便与快捷，特别是网上即时互动的学习形式，让学生足不出户就能解决疑问，为了提高师生信息技术的运用能力，特制订“班班通”教学应用计划如下：

一、指导思想：

为充分发挥现代远程资源和“班班通”电子白板在我校初中英语教学中的作用，努力更新教育思想和教学观念，全面实施教师成长工程，为我校教育教学可持续发展创建一个坚实的平台，我们以发展学校信息化教育，全面提高农村初中教育教学质量为出发点，认真探索和研究初中英语教学方式和方法，结合我校实际情况，特制定英语学科“班班通”计划。

二、理论依据

新课程的培养目标中要求，要使学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”为实现上述目标，课程实施过程中就要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

三、应用目标

1.通过对“班班通”电子白板与初中数学教学应用的研究与实践，改进教学方法，优化教学过程。

2.通过“班班通”电子白板与初中英语教学的整合、学习制作多媒体课件，培养师生应用信息工具获取、处理、应用

信息的能力；提高课堂效率，让远程教育在农村初中发挥最大的效益。

四、实施步骤

1.统揽教材，共同研讨，分析教学中存在的困难以及通过“班班通”电子白板可能解决的困难，应用相关的教学资源。

2.选取典型课例，运用“班班通”电子白板进行尝试性教学，提出教学中应该体现的教学步骤与环节，初步构建适合初中英语课型的教学模式。

班班通应用教学总结 第3篇

一、应用班班通资源激发兴趣

兴趣在小学英语教学以及学生学习英语知识的过程中扮演着重要角色,从心理学研究角度看,小学生具有极强的模仿性和好奇心,对一种新语言的学习具有强烈的兴趣。因此,小学阶段是学生学习英语语言知识的黄金时期。学生要对英语知识的学习产生兴趣之后才能主动地参与到课堂学习中,并在课下主动复习英语知识。

相反,学生对英语知识的学习不感兴趣,将会极大地影响教学效果,对此,英语教师可以充分地利用班班通资源开展英语教学,针对小学生的心理特征和学习特点将英语教材中枯燥的词汇和文本用多媒体设备形象直观地展现出来,以此来激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松和谐的环境中自觉自愿地完成英语学习。在班班通资源的实际应用中,教师可以根据实际需要制作多媒体课件,也可以利用网络技术搜集互联网上的教学资源,还可以带领学生直接进入学习网站,为学生创设一个真实的英语语言学习环境,引导学生进行独立思考和探究,提高学生的英语语言交际水平。例如:在英语课开始之前,教师可以借助班班通资源为学生播放英文歌曲或者是在网络上搜索一些英文游戏,使学生愉快地参与到接下来的英语学习中。

二、应用班班通资源调动热情

班班通资源在小学英语课堂中的应用有效地促进了英语教学环境的优化,将原本单调枯燥的英语学习活动变得声情并茂、鲜明活泼。在将班班通资源引入英语课堂之后,英语课堂变得更加精彩了,教师与学生之间的信息交流变得越来越顺畅,极大地调动了学生的学习热情,使学生能够始终保持良好的学习状态。

例如:在学习At a farm时,可以根据教学内容运用班班通系统资源以及教师制作的多媒体课件开展一系列的英语教学活动。首先,可以利用班班通资源将不同动物的叫声播放出来,让学生猜测听到的声音是哪一种动物发出来的,自然地引出caw、sheep、pig、duck等单词,用富有动感的画面吸引学生的注意力,使学生能够快速进入到学习状态中。接下来,教师可以利用班班通资源当中的图片来学习单词的单复数,突破词汇学习的难点。最后教师可以进一步指导学生阅读电子课本,组织学生进行单词朗读和句型仿写,培养学生的英语语感。在学习完本课内容之后,教师还可以通过班班通资源中的链接功能让学生对课上所学的知识进行拓展,深化学生对本课知识的理解,并要求学生根据网站中获取的学习内容完成一篇关于农场的作文。

三、应用班班通资源突破难点

班班通资源能够借助生动形象的动画突破时空限制,为学生营造一个生动有趣的学习情境,使枯燥的英语知识变得生动有趣,帮助学生突破英语学习中的重点和难点。英语词汇是学生学习中的重点、难点,教师在教学中可以应用班班通资源帮助学生学习英语词汇。例如,在学习关于颜色的词汇时,我利用班班通资源为学生营造了一个故事情境:茂密的大森林刚刚经受了一场暴雨的洗礼,雨停后,所有的小动物都在森林里玩耍,这时天边出现了一道彩虹。T:look at the sky students!Can you see the rainbow?Can you see seven colors?接下来屏幕上按照彩虹的颜色,出现了表示颜色的单词:red,yellow,green,blue,purple...通过这样的方式帮助学生快速地记住关于颜色的单词,正当学生沉浸于美景中时,彩虹消失,教师开始引导学生说出关于颜色的单词。学生在说完之后,教师可以重新为学生展示彩虹的画面,帮助学生巩固所学的单词。很多学生都不愿意背单词,而在将班班通资源引入到英语词汇教学中之后,教师可以运用现代科技为学生呈现丰富多彩的学习情境,让学生在特定的情境中学习知识,让学生在生动有趣的情境中突破重点、难点,提高英语课堂的教学效率。

“班班通”在实际教学中的应用 第4篇

关键词：“班班通” 语文课堂 教学应用

随着社会信息化技术水平的不断提高，现在的课堂教学中也不可避免地受到信息化技术水平的影响，我们正享受信息化技术带来的便利。在教学过程中，教师也需要审时度势，将多媒体信息技术应用到课堂教学的活动之中，这有助于很好地提高学生的学习能力和创新能力，而在目前“班班通”教学设备已经广泛应用在学校的教育教学的过程中。这种设备在一定程度上实现了班与班之间课堂教学资源的共享，给学校的语文教学提供了表现空间，给课堂增添了不少精彩纷呈的魅力。

一、传统课堂中语文教学的局限性

1.将学生的听说读写割裂开来，无法有效提升学生的语文综合能力。在传统的语文教学中，学生的阅读、写作、朗读等方面的课堂都是割裂开来的，各种课型之间的分工十分明确，有着泾渭分明的表现特征。这种课程的组合模式使学生的语文综合能力不能得到整体的提高，只是对单项的技能训练的割裂，对学生学习的效率的提高也没有好处。语文学科具有学习性和应用性的特点，而且不单单是一种技能的提高，还应该是对文艺所承载的内容进行深入理解。语文课程的教学并不是单纯对于阅读、写作等单项技能的训练，也不是对于文字的单纯割裂，而是使语文在现实中进行一定的综合性应用，才能彰显语文教育的特征，使语文的教学活动达到工具性和人文性的统一。因此在语文教学的过程中，教师应该加强综合教学，不仅包括听说读写各个方面，还应包括培养学生的自主探究能力和合作学习能力。

2.教学内容的单一性和枯燥性。在语文教学中，阅读与写作是两个极为重要的内容。在传统的语文写作课和阅读课中，教学的形式和呈现的方式都很单一，无法提起学生们的兴趣。在传统的语文教学活动当中，“一本教材走天下”的陈旧模式已经不适合当代日新月异的发展节奏。教学应向着扩大阅读的方向进行拓展，结合课外读物使学生阅读丰富化。

3.师生之间交流少，教学效率低。在传统的语文教学模式中，由于课堂规模的限制，师生之间只能以一对一或者一对多的交流方式进行沟通和信息传递。这种方式使得师生的交流效果不理想，课堂的开放度得不到一定程度的释放。这对于现代化教育中对开放性、实践性的教学要求有着显著的矛盾。

语文的鲜活性决定了语文教学必然是生活化、具有一定的实践意义的。因此语文教学过程中，课堂的教学更应该遵循活泼、开朗的原则，进行愉快的教学。需要加强师生之间的互动，以增强学生学习语文的能力。

二、语文教学实践中“班班通”的应用

1.“班班通”的使用使得语文教学百花齐放。想要取得很好的教学效果，就需要教师使用各种手段去调动学生学习语文的积极性，将学生的语文兴趣开发出来。使用何种方式进行语文教学内容的导入，对学生语文兴趣的开发有着重要的影响。“班班通”的多媒体技术使得学生的积极性得到很高的提升，学生不再是应试教育下知识的被动接收者，而是教师教学过程中的直接参与者。“班班通”在语文教学中的应用，一改传统教学模式下教师单一的解说，代之以学生与教师、学生与学生之间的百花齐放，精彩交流。

2.“班班通”提高了语文教学的教学质量和教学效率。在语文班级教学中，利用“班班通”进行教学，可以实现对语文教学情境的理想化模拟，学生所学所用的知识也得到了一定程度的检测。在这种教学环境下，学生实现了学习效率的提高，他们学有所得、学有所乐，课堂教学也呈现出了精彩的教学效果。

在语文课的教学中，字词的基本训练是必不可少的，这对于学生打下良好的基础有着重要的作用。例如，在给学生示范生字生词的用法时，可以利用“班班通”进行探照灯式的透射，使学生更好认读生字生词，而且“班班通”的照相机功能对于学生学习生字生词的检测非常实用。“班班通”的荧光笔功能也使课文的关键语句得以强调，使学生的学习水平得到了提升，教学效果自然有了大大的提高。

3.“班班通”丰富的学习资源助力学生成绩提高。在“班班通”系统中，有着许多与课文相关的视频资源，学生可通过视频资源直观感受到课文的内容。对于课文中涉及的建筑物、事件、风景、人物等，都有了一个直观的认识，从而能更加透彻理解课文。在学生进行课文的学习过程中，主动利用网络上的资源进行自主学习和分组学习，使得学生的学习内容更加丰富多彩，从而实现学生学习能力的大幅度提高。

“班班通”里还有很多课外的资源的拓展，“班班通”实际上为学生提供了很多课文以外的丰富资源，比如一些其他方面的文学作品，为学生进行自主学习提供了一个很好的平台，而且对于学生的综合性学习有着很大的益处。学生可以在兴趣的发展中提高学习能力，在“班班通”中拣取自己想要的资源，加以整合利用，提高学习兴趣和效率。

四、使用“班班通”信息技术解决语文教学问题的思路

1.“班班通”综合性学习方法对传统的教学方式的改变。在教学时利用“班班通”的海量信息内容，可以有很多优势。首先，它将识字、写字、阅读、习作、口语交际等多方面的教学内容，在课堂上进行整合，变成听说读写一体化的训练。其次，它可以综合课文资源和网络信息资源，使用多元化的教学形式，为学生构成鲜活的学习环境，使学生的语言学习和应用有了一个很好的发展平台。然后，可以结合课内和课外的资源，突破陈旧的教学内容带给学生的单一枯燥的教学体验，将信息化带来的好处延伸到学习以外的地方，加强了语文和生活的联系。

2.使用网络的课件资源来改变教学内容的呈现方式。在传统语文课堂的教学中，一篇数百字的课文、几个生字以及一些思考的问题就组成了课文最基本的呈现方式。随着社会的不断发展和儿童的认识水平的不断提高，越来越多的儿童开始尝试结合着教材进行不同文本的学习。如“班班通”可以将需要诚信的课件按一定顺序展现出来，加上视频、图片、声音等多种形式的展现，使课堂内容更加丰富，吸引了学生的注意力，增强了他们学习的兴趣。

参考文献：

[1]方国民.浅淡“班班通”在教学中的合理使用[J].科学咨询（教育科研）.2013（08）.

[2]孙海珍. “班班通”给教育信息化带来的影响与变革[J]. 中国电化教育.2010（09）.

（作者单位：江西省吉水县进士学校）

班班通教学总结 第5篇

一、适度的要求，及时引导。

为了真正发挥班班通的实际效用，学校要求每个教师在教学中都要使用班班通，对应用情况进行定期检查，鼓励教师多用、用好班班通。如今，通过引导和教师的尝试使用，教师逐渐认识到使用班班通的好处，尝到应用的甜头，从而从强迫使用到自觉使用，从不习惯到忘不了。现在教师基本都能使用相关课件进行课堂教学，从而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教育教学效率和效果。教师的自觉学习和自我发展意识明显增强，人人学人人会堂堂用的比例较以前有很大地提升，课堂教学形式有了很大的改观。

二、存在的困难与使用建议。

目前，虽然说教师对班班通基本操作技能已经掌握，但使用的熟练程度还有待进一步加强;学校计划的给每个教师配备的电脑还没能到位，这给教师的备课及课件制作带来了许多困难;班班通管理兼职人员既要上课，还要给一些老师解决电脑问题，这样无形中对班班通的管理和应用造成了一些不便;还有许多机器触摸屏都不灵敏等。这些也是班班通应用中的主要困难，更是下一步我校班班通管理工作要解决的问题。

班班通与英语教学应用研究 第6篇

班班通与英语教学应用研究 诸城市第四中学 孙海龙 郑德友

[摘要] 班班通是一门主要科研课程，计算机网络的发展随着时代变迁而日日普及人民生活。计算机的教学运用不仅是单独使用，还被运用到各科课程和其他领域中。然而班班通与课程应用逐渐得到教学界的认可。随着班班通的普及，利用网络学习英语成了一种快捷有效的手段。一方面它趣味性强，可以激发学习英语的兴趣；另一方面互动性强，可以使中学生在一个比较实际的语言环境中进行交流，这种互动的方式打破了传统的英语学习方式，达到听、说、读、写和谐共进的目的。

[关键词]班班通；CAI；英语教学；信息技术

英语学科与计算机班班通学科应用的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和教学内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的教学目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的教学体系，以保障英语教学的高效率顺利实施。班班通应用的现状

随着计算机科学与班班通的发展，计算机多媒体与计算机网络在现代信息社会中扮演着越来越重要的角色。现代班班通是决定课程发展的关键因素之一，计算机网络技术是班班通的核心。以计算机网络为主的班班通为教学改革提供了丰厚的教学资源，实现了班班通与英语学科应用改革。培养新一代的创新型、综合型、实践型教师队伍。班班通与英语学科的应用好处非常之多。例如，教师利用多媒体的图形、图像、动画、声音等设备，使得学生在轻松的环境下学习知识。充分利用网络资源设备训练学生的听、说、读、写的能力, 提高学生自主学习能力，使用语言能力和发散思维的思考方式，这是一种十分有效的教学活动。2课程应用研究的理论基础 从教学结构来看，改变传统的以教师为中心的教学结构是当前教学改革的主要目的。应用是能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构的理想契入点。当前，创建新型教学结构的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。因此，网络信息化英语教学为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在应用教学过程中，可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样的交互方式对于教学过程具有重要意义。它能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的学习欲望，并从而形成强烈的学习动机。从学生的认知学习理论来看，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效地认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性才能获得有效的认知，这种主动参与性为学生的主动性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。而计算机网络创设的环境，正适合这种认知过程的需要。英语学科应用研究的实践 班班通与学科应用，就是让班班通有计划地应用于各学科教学中，要求各科教师熟悉使用班班通，自觉利用班班通，有意识、按步骤地给学生提供适当的训练机会，学会利用当前的信息环境获取知识。

3.1创建语言环境，深切体验感受

由于受地域和时空的限制，学生对英语的听、说、读、写等方学习受到一定影响。创建语言环境，不仅有利学生能真实体验语言的感受，还改善了学生的原有语言知识结构。在真实的语言环境里，学生自然会很快地掌握并利用知识。例如，老师可以利用计算机网络信息、多媒体制作生动有趣教学课件，并借助计算机多媒体设备自主地进行听、说、读、写等方面英语教学。通过教学软件视听穿插、动静皆宜，能充分调动学生的有意注意和无意注意，逼真的画面使学生产生身临其境的感觉。现阶段还可以实现在网络上在线面对面地学习，面对面的学习不仅大大改善学生学习语言的环境，还激发学生学习语言的兴趣。计算机网络、多媒体综合利用图像、声音、色彩等直观、形象地再现事物的存在及其变化过程。3.2 尊重个人意愿，自主进行学习

营造一个宽松、和谐学习氛围，是学生提高自主学习的园地，让学生自己意识到学习的重要性。而计算机班班通课程正是为他们提供了详细系统的知识，机房操作更有助于学生动手、思考、推理的能力，也更容易激发与培养学生的想象力和创造力。学生可以根据自己的学习基础、兴趣爱好选择所要学习信息、资料。利用网络学生可以在线学习和学习交流，学习国外的文化、传统风俗等等知识。3.3 扩大交流层面，促进合作探究 传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，这就是教学媒体。既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。所谓教学结构正是这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式，是四个要素相互联系、相互作用的具体体现。4 英语应用研究中应注意的问题

众所周知，我国在教育体制和创新人才的培养上与发达国家仍然存在一定的差距，英语的教学中也存在着许多不足。计算机多媒体技术的普及和网络技术的飞速发展，给我们带来了新的教学改革机遇。在这场新的竞争中，我们只有以健康的、充满激情的开放心态去迎接信息化的挑战，才能居于世界教育发展潮流的最前列。那么，实施班班通与英语学科应用要注意些什么呢？

4.1全面提高教师队伍素质

加强培训全面提高教师素质。学校鼓励教师自学，进一步提高个人计算机操作及应用水平。实现全体教师都能熟悉基本的电脑操作和多媒体应用，尤其是具备制作课件和网页的能力。鼓励支持教师参加各种计算机教学展示的竞技比赛。4.2充分发挥教师的主导作用

班班通应用教学总结 第7篇

光明小学位于巴东县政治、经济、文化的中心地带西壤坡小区，座落于县教育局办公大楼院内，与县政府大楼咫尺为邻，与国际旅游景点神龙溪隔江相望。校园面积26.5亩，有教学楼两幢。学校现有教学班22个，学生1300余名，有教师65人，其中小学高级教师60人，省骨干教师 2名，州突出贡献专家1名，州骨干教师 2 名，州优秀班主任 2 名，州教育科研先进个人2名，县级骨干教师 5 名。大专以上学历占84%，教师学历达标率100%。实施远教工程以后，学校周密组织，健全制度，教师积极学习钻研，出现了争着抢着运用远教设备上课的局面。秋，为了方便“优质教学资源”能以常态进入每个班级，惠及每位学生，学校积极争取政府及县教育局支持，千方百计筹集资金。从而让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，促进了学习活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高。

一、领导重视抓学习，转变观念学远教

远教工程是国家支持农村教育信息化、实现教育现代化的惠民工程。实施远教工程以来，学校领导就积极学习远教设备使用技术，制订各类管理制度，踊跃参加各类教育信息化培训，多次组织全体教师认真学习远教工程的一系列文件和相关资料，使全体教师从思想观念上对远教工程有了深刻的认识。20秋季，学校实现“班班通”后，学校领导和全体教师又积极学习新课程改革理论，探索和研究学科与课程整合，使“班班通”应用能更好的与各学科紧密结合，发挥远教工程的作用，从而更好的促进课程改革，创新教学方法，提高教育质量。

二、完善制度促管理，奖励机制源动力

如何保证“班班通”在课堂教学中发挥效益，完善管理制度是最佳的途径。学校经过探讨和论证，完善了各种制度，把利用远教设备改进教学过程纳入教育教学常规管理。学校规定每位教师必须熟练使用班班通设备，每周教研组进行一次观摩活动、每月进行一次应用交流总结。电教中心每周月对每个班级的使用情况进行一次检查登记，在学期和年度考核中加大其所占分值，激励教师们都能提前查找资源，认真备课，从而上好每一节课。备课中所需的材料和资源，学校总是尽一切努力予以支持。学校还把教学成绩突出，使用“班班通”较好的教师，优先推荐评优树模，晋升职称。

三、坚持不懈抓培训，涌现学科带头人

为了普及电教知识，学校组织了多轮全体教师参与的电教基本功培训活动，培训内容包括：电脑常识、磁盘操作系统、图文处理系统、CAI课件制作系统和多媒体设备的使用与保养等。

老师们还通过同伴互助、网络学习等方式进行自主培训，使得全校教师几乎人人都能在课堂上，灵活操作电脑等硬件器材进行教学，几乎人人都掌握了远程资源的“全程搬用”、“部分应用”、“借鉴巧用”等应用方式。大部分教师能熟练地下载视频资源、课件和教案，并融合在自己的教学环节中。

学校为了使电教工作做得更加到位，多次请教育局装备站的专家和领导，到学校亲临指导，这样不仅解决了我学校在电教工作中存在的不足，而且很好的推动了我校电教工作的不断深入。

年秋，我校教师周妮，在全县英语优质课竞赛活动中，自制课件，合理运用优质教学资源，获得二等奖的好成绩。4月，全县小学语文、科学优质课竞赛活动在我校成功举行，来自全县各乡镇的22位教师利用我校的多媒体教学设备，展示了各自的教学风采。学校的多媒体电教设备建设得到了参赛教师和电教管理教师的广泛好评。我校语文教师范宏美执教《自己的花是给别人看的》，向学英老师执教的《制造平衡》，两节课合理运用网络资源，恰到好处地使用声像条件，取得了声情并茂的效果，两节课以绝对的优势，双双获得一等奖。

四、及时总结积累经验，重视教研多出成果

“班班通”的实施，满足了教育改革的`需求，促进了教育观念的转变，全面提高了教师运用信息技术的能力，加强了教育研究和实验，不断提高了信息技术教学和应用水平。各科教研组按学校制度定期开展运用“班班通”教学的研讨会，探究新问题，互帮互学，共同提高。

为了以电教带动教科研向纵深发展，我校申报了“课堂教学有效性研究”的省级总课题，下设恩施州和巴东县两级教师个人课题30余个。这些子课题中，很多都是围绕“运用远程资源提高课堂教学有效性”这个中心展开研讨的。在第一阶段的课题研讨成果总结会上，易兰竹、向秀珍、田梅、陈芳、崔昌玉、刘楚琼等教师，结合自己在课堂教学中运用资源的实际体会，总结出了班班通条件给教育教学活动带来的便利，极大地鼓舞了老师们的研讨热情。

班班通应用教学总结 第8篇

关键词：班班通,语文,应用

孔子説:“教学有法, 教无定法, 贵在得法。”“班班通”集图文、动画和声音于一体, 给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力, 促进学生积极思考, 主动参与, 从而有效提高了课堂教学效率。

一、利用“班班通”教学的直观性, 激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣是每个语文老师应用的责任, 也是语文教育能否成功的关键。因而, 班班通运用于教学可以利用录像、投影、音乐等多媒体, 直观形象地直接作用于学生的多种感官, 激发学生的学习兴趣。《富饶的西沙群岛》一课介绍了西沙群岛的美丽景色和丰富的物产。山里的孩子对大海特别感兴趣, 都很想了解书中所描写的那些美丽景色和那些海底动物-----慢慢蠕动的海参, 穿着铠甲的龙虾, 各种颜色、形状的鱼以及美丽的珊瑚。可是书本上只有一小部分图片, 满足不了他们的好奇心。如果能在课堂上利用视频资料来展示书本上描写的西沙群岛的美景, 就可以大大地提高学生的学习积极性, 让他们对西沙群岛有一个更生动、形象的了解。

二、借助“班班通”, 突破重难点

如何解决一篇课文的重难点, 是每一名语文老师时时要面对的问题。每次遇到这个问题, 就会让教师陷入沉思, 究竟哪一种方法能更好地突破这节课的重难点。由于不能找到一个绝佳的方案, 只能思考多种解决方案。当我们有了多媒体后, 就多了一个解决重难点的有效方案。这是因为多媒体能将一些抽象的内容变得形象的, 让原本是这一节课的重难点变得容易理解。如《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》这两首古诗, 要让学生体验天门山的壮丽和西湖晴天和雨天的美景, 因为学生无法通过字面理解透“天门中断楚江开”“水光潋滟”“山色空蒙”等词句。此时, 最好的办法就是给学生展示图片和视频。我们在教学中就可以借助多媒体课件展示这些图片, 学生欣赏后就会自然而然地理解这些难词和无法想象的景色。如果在这个时候让学生说说脑中的天门山、西湖晴天和雨天的样子, 相信他会说得美轮美奂。

三、利用“班班通”, 实现感情升华

情感是学生学习中不可忽视的心理因素, 激发学生情感是提高学习效率的重要途径, 尤其语文教学更应引导学生动之以情, 悉心品位, 达到情感共鸣, 增强学生情感体验。在课堂中, 恰到好处地使用班班通设备, 能适时地对学生进行德育渗透, 使学生受到良好的思想教育, 感情得以升华。如《王二小》一课, 我将从电视上录制下来的小英雄机灵、勇敢的壮烈牺牲的片断搬到课堂上, 同学们全神贯注、被银幕上的英雄所表现出来的精神深深打动了, 一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬, 教室鸦雀无声, 学生在心灵深处受到精神震撼, 在震撼中学到了知识, 感情得到升华。

四、充分利用“班班通”设备, 开阔学生视野, 扩大学生知识储备

留心生活, 处处皆学问, 实际上, 语文更为重要的是观察生活, 从生活中获得感悟。我在教学中充分利用“班班通”设备, 组织学生看新闻, 让学生了解世界, 认识生活, 扩大视野, 达到“秀才不出门全知天下事”的效果。

五、运用“班班通”教学, 优化学生习作教学

在作文教学过程中, 巧用电教媒体的方便性和快捷性, 使学生的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥, 给了我们施展才能的机遇。

1、丰富学生的写作资源。

学生对作文课最头疼的是感到没有东西可写, 找不到素材。这一点在信息技术融入作文教学后可得到彻底改观。由计算机、因特网等构成的巨大的网络资源, 能为学生快速提供大量生动、丰富的写作素材, 所提供的信息不受时间和空间的局限。组织学生有选择地进行网上阅读、能使学生开阔视野, 提高鉴赏水平和审美情趣, 快速占有大量信息资源和写作素材。

2、创设良好的写作情境。

黑格尔说过:“最杰出的艺术本领就是想像。”在写作过程中, 教师要想方设法地为学生创设一个愉快、欢乐的情境, 让学生在情境里展开丰富的想象。为此, 作文课上教师要有目的、有意识地出示一些图片, 直观刺激、引导联想, 寄情于文。如某一动物的生活习性, 教师可以出示一些声情并茂的课件。再如, 写景的作文, 歌颂祖国壮丽山河, 学生不一定都去看风景秀丽的西湖、桂林、泰山……教师可以通过网络下载配以优美的音乐, 使学生犹如其中, 又何愁他们的思绪不飞扬, 又何愁他们的感受不深刻, 更不必担心写不出好的作文来。

3、提高习作评讲的效率。

在传统作文讲评课, 一般是教师会选择写的比较好的作文作为范文在全班诵读, 但是学生的注意力很难集中, 收效甚微。然而, 在班班通环境下, 可以选择学生中的优秀作文或有典型错误的作文快捷投影到“班班通”屏幕上, 让全班同学共同赏析和评议。利用投影技术来进行作文的评议批改, 改变了传统教学情况下教师是学生作文的唯一读者的局面。由于全班学生都能看到同一篇作文, 就能使每个学生都来积极参与评议和修改, 因而能收到传统作文教学无法比拟的效果。

班班通应用教学总结 第9篇

[关键词]班班通；改变；物理课堂；方法模式

自从学校于2013年在每个教学班安装“班班通”以来，如何在初中物理教学中通过“班班通”的使用，提高教学效果和效率，提升学生学习兴趣便成为教师的探究课题。通过一定的研究发现：“班班通”不仅能拓展学习的时间和空间，而且能扩大有效的信息量。它能将先进的、宏观的、微观的和课外的教学信息以电教教材或软件为载体集中传递给学生，拓宽了信息流量，提高了信息传递的质量。把“班班通”与物理教学相结合，会使物理教学模式、手段、过程得到根本的改变，对提高教学效果和教学效率起到积极的推动作用。

一、改善物理概念和物理规律教学

物理源于生活，实践于生活，生活中的问题是错综复杂的，因此物理课程中的物理概念和规律教学有着各种形式：有看不见、摸不着而只能听到的，如声现象；有只能看见表象而不能真正看到实质的，如分子的热运动；有只有抽象的理论和规律的，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解的，如能量守恒定律；有能感受却并不在意和关注的，如惯性现象。因此，如果能利用动画模拟和录像的方式再现生活中的错综复杂的现象，这样可以增加学生的视觉感受，活跃课堂气氛提高学生的学习兴趣，同时加深了学生对物理知识的理解。教师要善于去分析教材和挖掘教材，把物理概念和规律吃透，把抽象的概念和规律用形象、直观、易懂的动画、课件表达出来；把瞬间的物理变化、太慢的物理进程或微观的物理现象用录像记录下来。再用班班通设备展示给学生，让学生从死记硬背的苦恼中跨入理解记忆的快乐中，任何艰涩难懂的理论课也可能变成一堂优秀的、高质量的课。

二、提升学生学习物理的兴趣

兴趣是最好的老师。课堂导入如果设计得好，学生能较快进入角色，也就能收到较好的教学效果。运用“班班通”导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。例如，在“电流”一节教学中，讲电流的形式、方向问题时，由于电无形无声，学生看不见、听不到，课前可制一幅电路中电流的线条式投影片，利用“班班通”，屏幕上电路中就会产生波纹流动，形似电流。教师配合这样的画面讲解，效果更好。利用现代教育媒体，能产生色彩鲜艳、形象生动、感染强的教育信息，给学生以新鲜、惊奇感。这样知识容易被接受，还可激发学生的学习兴趣，增进求知欲。又如，在“牛顿第一定律”教学时，可以播放一些运动比赛中的影像资料，如运动员在运动中“出糗”的画面，失误的背后往往伴随一些惯性现象的发生。这样可以通过轻松快乐而又非常实际的物理现象提高学生的学习兴趣，不仅使学生兴趣盎然，而且对惯性这一现象以及整个初中“力学”的知识结构体系有一个比较概括的了解。

因此，教师在教学过程中不但要考虑学生的认知因素，还要充分发挥情感因素的作用，完善教学目标，增强教学效果。只有乐教才能乐学，只有善教才能乐学。在教学过程中，充分利用“班班通”，创设愉悦的学习氛围，激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生想学物理。

三、优化物理实验效果

物理课程标准强调的是对学生素质的培养，因此现代物理教学过程中，应该突出实验在培养学生能力方面的特殊作用。无论是教师做演示实验，还是学生小组实验，都要求实验结果可靠，实验效果好，从而让学生信服。但在物理实验教学中往往会出现速度太快或仪器可见度小，演示实验效果差等现象。例如：在讲“牛顿第一定律”时，做小车从斜面滑下的实验中会出现速度太快看不清、小车跑偏等问题，实验效果很差。这时教师就可以把小车从斜面滑下做成动画，避免出现上述问题，而且可控制动画播放速度，让学生观察仔细。再如：在演示“探究串、并电路电流与电压规律”这个实验中，安培表、伏特表的使用方法及读数就是个难点。虽然学生手中有仪器，但由于电表刻度比较小，教师讲解示范时就非常困难。但事先把演示实验拍成录像，把实验过程的精微细致处利用特写技术表现出来，这种难点问题就迎刃而解了。还有教师可以利用“班班通”将一些细微实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析，利用实物投影仪或幻灯机的放大作用，能让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，增强了实验演示效果。可以大大避免实验过程中有可能出现的这样或那样的问题，或者环境、条件等因素导致的实验失败，或实验难于观察等一系列问题。利用“班班通”，通过视频、动画作为演示实验的补充，免去了教师实验失败的后顾之忧，起到了事半功倍效果。

四、培养学生信息处理能力

物理世界是千姿百态、丰富多彩的，而物理教材内容是有限的，不可能涵盖所有，教师可以提出很多学生感兴趣的专题进行研究型学习。例如：“万有引力与航天技术、能源的开发与利用、家用电器及使用”等等，然后，让学生通过互联网收集整理相关资料，获得更多物理知识。人的精力是有限的，要学会如何从浩如烟海的网络中筛选出有用的信息，并予以加工处理，转化成为自己的知识。于是“信息素养”也成了衡量一个人整体素质的一个重要方面。因此，培养学生的“信息素养”就成了各学科教育的重要内容。

对于物理学科来说，可以利用“班班通”在中考复习时开展专题训练来培养学生的信息素养。对于专题训练作业，学生均表现出很高的热情，不但全部能按时完成，而且他们所研究的范围大大超出了教师的预料。有很多学生登陆到了一些网站上查找资料学习，不少学生还附带了精美的图片或简短的动画加以说明。再经过大家努力，把这些材料处理建成了一个很有分量的资料库。在整个专题训练过程中，学生的知识面得到了扩展，学习兴趣得到了提高，物理观念和意识在潜移默化中得到了加强，同时也提高了学生利用网络获取信息、处理信息、解决实际问题的能力。

五、打造开放性的交流平台

新课程改革强调“自主、合作、探究”的教学模式，它呼唤新的教学组织形式的诞生。在新课改实践中，教师应该有责任推出更多以人为本的课堂教学组织形式，构建更为和谐的民主气氛和便于交流的开放性课堂，改变教师对课堂的垄断地位。在课堂教学中，可以更多些讨论式、座谈式、游戏式的教学组织形式，让每个学生真正置身其中，使他们在交往中做到经验共享、学会合作和发现自我。实践证明，只有这样的教学组织形式，才能更好地实现新课标的要求。但由于资源的局限性、学生个体的差异、语言表达的能力的影响，往往使得讨论课、座谈课在实际中很难真正开展起来，而“班班通”恰好能完美解决这些问题。通过上网学生能获得海量资源，为讨论提供了理论基础，将现实的讨论通过手机等信息平台放到网上，避免了讨论的嘈杂，同时让不善言语表达的同学更好地参与进来。学生都已明确自己的目标，开始积极思考，针对问题各抒己见，并通过师生之间、生生之间多角度的交流，最终达成共识。讨论中教师才真正由主讲人变成了主持人，不再处于绝对的主导地位，只是给学生指点，澄清观点，理清思路引导、帮助学生对问题进行更深一层的把握。

总之，在教学中，物理学所研究的、所教的都是同学们身边的事物，但身边的事并不意味着就是容易让学生熟识和去掌握的事。只有用踏实的工作作风，用创新的教学方式带领学生徜徉在科学的海洋，享受快乐和艰辛，这才是真正的教学。运用“班班通”教育资源，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现物理之美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。正因如此，“班班通”以无可比拟的优势，正逐步走进课堂，它像一种活性催化剂，大大提高了教学效果和教学质量，对培养学生能力起到了积极的促进作用，使我们的物理课堂发生着悄然和美好的改变。

一年级数学班班通教学应用计划 第10篇

远程教育改善教学的效果，提高教学的质量，激发学生的兴趣,拓宽学生的知识面，有效地减轻学生的负担等方面均有显著的作用。为了最大限度地发挥现代设备的巨大作用,让我班学生能充分享受到更好,更优的教育,促进我校教育质量不断提高，特制定本计划。

一、指导思想

以我校校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的二次开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，有力的推动我校新课程改革全面现代化而努力奋斗。

二、工作目标:

本学期的工作目标是：以新课程改革为主，现代远程教育技术为核心的探索教学，充分开发远程教育的资源，用现代教育手段促进我班教学质量的进一步提高。教师要进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的正确操作和学习远程教育资源的选择、利用和开发；学习常用的课件制作方法。

三、方法措施

1、采用有力措施，充分发挥学校硬件以及远程教育资源，与教学活动紧密结合起来，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学中的应用，以促进促进学生全面发展。

2、认真钻研新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

3、从最后一名差生抓起，班上成立“优帮差，兵帮兵”的教学模式。

4、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数

学概念。

5、积极学习计算机方面的知识，利用计算机为我的教学工作服务。在教学实践中，经常上网查阅教学方面的资料，制作试卷和学科课件、统计学生成绩，分析学生情况等。还经常上机操作，熟悉计算机操作，学习制作电子表格、幻灯片等，为教育教学工作服务。

6、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。

7、认真准备，以积极的态度，高效率高质量地全面展开现代远程教育教学工作，积极有效地应用远程教育资源。

四、使用安排

备

注

单

元内

容

第一单元、准备课

2课时

第二单、元位置

3课时

2—4

第三单元、1～5的认识和加减法

10课时

国庆长假

第四单元认识图形

3课时

7—11

第五单元6～10的认识和加减法

20课时

第六单元11～20各数的认识

4课时

数学乐园

1课时

13—14

第七单元认识钟表

2课时

15—17

第八单元20以内的进位加法

11课时

17—