李白带来的感动优秀作文

李白带来的感动优秀作文（精选18篇）

李白带来的感动优秀作文 第1篇

“神说少年惊鸿，倒是月下蹁跹”。——题记

世间一切，都是遇见。就像，冷遇见暖，就有了雨;春遇见冬，就有了岁月;我遇见他，就有了漫漫求学路上的一颗启明星……

他是“不敢高声语，恐惊天上人”的童真稚子;他是“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的意气少年;他是“举头望明月，低头思故乡”的羁旅游子……他的诗词触动了我的心灵，他的精神，激励我披荆斩棘，勇往直前!

长安城外，朱雀台前，“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”是他，他早已明白，只有取悦皇上，才能享一世荣华富贵。他敢让高力士为他脱靴，敢让贵妃为他捧墨，敢让龙巾为他拭吐，还有什么是他不敢做的呢?大雪压枝，他如松柏，不改四季常青的本色;狂风席卷，他如鲲鹏依旧翱翔九天的征程!诗意流淌，剑气纵横是他;傲岸不羁，放浪形骸是他。他在酒杯里，看摇摇晃晃的红尘;或者，他在酒杯外，看寻寻觅觅的众生。是他，教会了我不可“摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”!

他说，天生我材必有用，千金散尽还复来;他说，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海;他说，钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。当盛唐的华章被踩碎，他把愁苦留给了杯中酒，把希望留给了手中笔。他失望却从不绝望，悲伤却从未消沉。酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。

他有入世之心，也有出尘之念;他如飘萍，但始终坚定，命途多舛，世事维艰，但从未舍弃人格独立与精神自由，这也正是我们应学习的地方。

他在人间流浪，带着微薄的行李和丰盛的自己。他是李白，身处大唐盛世，笔落惊风雨，诗成泣鬼神!

“世界苍白而喧嚷，总有芳草，于野径荒野，倔强地长出。”

——后记

李白带来的感动优秀作文 第2篇

李白的一生与仙是密不可分的，谪仙人，诗仙，酒仙全部加注在了这位周身弥漫着神秘气息的“仙人”身上。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。他生于豪富之家，是一位‘‘五岁诵六甲，十岁观百家’’的神童，却又一生崎岖多难。二十岁时他游历四海，希望结交朋友，去实现政治抱负，可是，十年漫游。一事无成，待到他四十二岁时才终于被玄宗赏识，十年之后却又被流放夜溪，六十二岁时他又踏风而去，只留给后人一团解不开的迷雾。

李白，字太白，号青莲居士，李白之人便真如那朵青色莲花，任凭周身的黑暗与肮脏，却依旧清如莲，青莲花语之意便是热闹与荣华剥离后的淡泊与潇洒，李白以青莲自号，便是时刻自警，不为名利，权贵所缚，只取一瓢淡泊自饮，虽有贵妃捧砚，力士脱靴的殊荣，但安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，于是他仰天大笑出门去，留下青莲余香袅袅不绝。

李白爱酒，故得酒中仙之名，他爱酒嗜酒已到了不可一日无酒，不可一日不饮的境界，而他的诗便经常是酒后随性所作，“人生自得须尽欢，莫使金樽空对月”此时的李白斗志昂扬;“举杯邀明月，对影成三人”孤单落寞之意油然而生;“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”无尽惆怅环在李白身边。除了酒之外，月也是李白的最爱，“人攀明月不可得，月行却与人相随”“秋风渡江来，江落山上月”。

浅析欧洲优秀儿童节目带来的启示 第3篇

在欧洲, 学龄前儿童节目中, 主持人都是真人, 并且在形象设计上没有那么夸张, 和这个年龄段的儿童的审美相契合。节目在各个环节上都非常注重与观众的互动和交流, 从而衍生了许多附加的竞赛, 例如主题曲征集大赛、主角形象设计大赛等等。既扩大了节目的影响力, 又充分调动观众积极参与。通过对以下几档欧洲比较优秀的儿童节目的模式分析, 期望对我国的儿童节目制作有一些启示。

一、《跳房子》 (Tikkabilla)

《跳房子》于2002年开始在BBC播出, 已制作完成并播出了四季。节目名称来源于史前印度河谷文明中心旁遮普流行的一种儿童游戏“跳房子” (Hopscotch) 。在节目的设计上也借鉴了该游戏的规则和玩法, 串联节目的各个环节。

节目的中心是个叫汤巴的木偶, 喜欢问各种稀奇古怪的问题。主持团队却是由8个大人跟汤巴共同组成的, 8名成人两两配对, 轮流与汤巴搭档主持。汤巴是跟栏目的目标受众年龄相仿的小龙, 它的角色代表同龄的小孩子, 提出各种问题, 大人在节目中予以解答, 用这种方式实现对儿童的教育。节目时长30分钟, 内容包括歌舞表演、说故事、手工劳动等。有时也会有嘉宾的造访。

歌曲和故事是儿童节目的内容核心。《跳房子》也不例外, 虽然是给小朋友播放的歌曲, 但是还是很注重与时代的结合, 以便让小朋友接触到新鲜的东西。故事也是学龄前儿童节目的主要内容, 每期节目都会给出一些与故事相关的线索, 引导孩子动脑筋猜想故事的主题。为了开拓孩子的视野, 节目组在故事的选择上不仅仅选取英国本土的故事, 也注意吸纳世界各地的有名故事。手工劳动环节主要包括艺术、手工、烹调。鉴于学龄前儿童的接受能力, 节目的镜头从各个角度给出手工制作的每一个方面, 便于儿童学习。

二、《懒惰小镇特别版》 (Lazy Town Extra)

《懒惰小镇特别版》是专门为CBeebies量身制作的, 目标受众为3~6岁儿童, 每期时长11~14分钟, 每工作日的下午播出。

这档节目是著名儿童节目《懒惰小镇》的延展产品。《懒惰小镇》是始创于冰岛的青少电视节目, 最早于2004年在美国尼克罗迪恩儿童频道播出。目前已登录到很多国家的电视台。《懒惰小镇》主要是以一个主人公贯穿整个故事的形式, 带领小朋友们去发现新鲜的事物, 并且在有强势力量的人的带领下克服懒惰的故事。主人公是个8岁的小女孩叫斯特凡妮, 是个乐观的孩子。有一天她来到懒惰小镇, 在那里她遇到了各种各样的居民, 还有世界上最懒惰的无赖罗比·罗腾。节目也设置了一个正面人物斯伯达克斯, 他是斯特凡妮的好朋友, 拥有超强的运动力, 他经常帮助斯特凡妮带领镇上的人与罗比·罗腾的偷懒计划做斗争。节目里的人物性格设置很多样化, 《懒惰小镇》里有个人偶扎吉原来最喜欢的事情是吃甜食, 认识斯特凡妮以后他变得积极活跃, 经常参加各种活动, 这个人物也很受小孩子们的喜爱。在《特别版》里它穿越英国去发现儿童喜欢的活动。每到一处, 当地的孩子就向它展示他们最喜欢的活动, 间接把小孩子感兴趣的活动告诉给所有正在看这个节目的小朋友。编导也正是希望借助这种形式能够让电视机前的小孩子们可以对运动产生兴趣, 甚至是自己起身试试。对孩子的成长有正面的辅助意义, 带领孩子探索世界的同时树立争取的人生观并且热爱运动, 开阔眼界。

三、《蓝色彼得》 (Blue Peter)

《蓝色彼得》是BBC一档历史悠久的学龄前儿童杂志型节目。1958年开始播出, 时长25分钟。栏目名字来源于海港中即将扬帆远航的船只上升起的蓝白旗。节目希望通过各种新年的话题, 为观众带来一场航海冒险和探索。

《蓝色彼得》节目的内容也非常丰富。目前的节目主要包括以下几个环节:演播厅歌舞、事实报道和人物访谈, 动手制作、观众来信。

动手制作是《蓝色彼得》非常著名的传统环节。主持人动手带着观众一起利用常见的生活用品制作有用、好玩的物品, 或造型奇特、美味的食品。快速演示完过程之后, 主持人会拿出之前做好的物品或食品样本, 告诉观众“看, 这就是我们之前做好的”。

《蓝色彼得》除了正常播出外, 还制作了一系列衍生品。这对节目知名度的推广、公共服务精神提升起到了特别重要的作用。节目制作了专属徽章, 主持人在出镜的时候要佩戴徽章, 若有出行镜头的话出行的交通工具上也会有徽章的标志。另外, 出现在节目中或者取得节目组认可的儿童 (也有成年人) , 也可以获得徽章。这些徽章能让持有者自由进入英国很多旅游胜地。《蓝色彼得》每年重大庆典时都会推出特别节目, 比如20世纪七八十年代开始的夏季远足, 每年节目组游历一个国家, 在那里制作节目, 在每年6~9月播出。

《蓝色彼得》的两位主持人在1971年与“拯救孩子慈善会”共赴肯尼亚, 回来后制作了《蓝色彼得盛大远行》 (Blue Peter Royal Safari) 的纪录片, 周日下午在BBC1播出, 后来多次重播, 获得巨大成功。节目组由此获得启发, 第二年开始开设了《蓝色彼得特别任务》系列, “特别任务”调查了岛屿、历史名城和一些其他的主题。

《慈善呼吁》是《蓝色彼得》开办的另一个公共服务类特别节目。从每年11月份开始持续到次年2、3月份。呼吁观众收集能回收或者售卖的东西, 为选定的慈善主题筹款。

综观以上三档欧洲比较成功的儿童节目, 我觉得比较成功之处, 也正是我国目前儿童节目欠缺所在, 主要表现在三个方面:

1. 寓教于乐。

这看起来似乎是每一档儿童节目开办之时所追寻的宗旨, 但是在我国, 很多儿童节目的初衷在此, 但是在屏幕上看到的很多儿童节目实则表现出的是我国特有的“填鸭教育”式的硬性灌输, 很直接地告诉孩子什么是对什么是错, 只是让孩子接受所谓正确的教育就行了。《懒惰小镇特别版》是个很好的例子, 里面并没有硬生生的主持人, 而是全部都用斯特凡妮所经历的事情贯穿, 在她所经历的事情当中, 让小孩子们自己去学会辨别是非, 这样才是真正的寓教于乐, 对孩子的教育更应该是授之以渔而不是授之以鱼。用孩子乐于接受的方式去教他们明白事理, 辨别是非。

2. 开拓眼界。

文中提到的这三个栏目不约而同地采取了走出演播室的方法, 带孩子们去认识大千世界。这个也是我国目前儿童节目应该学习的, 很多的儿童节目只有演播现场室内, 加上播放动画片。实际上在儿童时期开阔眼界的教育是必要的, 但还是要以儿童能接受的方式, 用探险、猎奇的模式带他们去欣赏和领略本土以外、本国以外的大千世界。

3. 衍生品的设置。

无论对于电影还是电视节目而言, 衍生品显然是对节目的推广起到至关重要作用的。儿童节目中也应该有所借鉴。《蓝色彼得》里可以让徽章持有者进入很多英国旅游胜地, 实际上是对节目、观众和旅游景点的三赢。这种简便易行的方法何乐而不为呢?目前我国的儿童节目少有自己节目的衍生产品, 这点是可以学习借鉴的。

4. 慈善教育。

程懋筠音乐会带来的感动 第4篇

李白带来的感动优秀作文 第5篇

那是一个阳光灿烂的日子。我终于坐上了梦寐以求的时光快车，实现了时空穿越，来到了诗人辈出的唐朝。

时光车降落在一座绿树环绕、依山傍水的小山村，大诗人李白正在一家小酒馆里喝得东倒西歪，店小二正在让李白付酒钱呢。李白说：“我忘带钱了，要不写首诗送你。”“诗能当饭吃?少废话，交银子!”酒店老板这时也来了，比店小二更凶。眼看李白就要吃不了兜着走了，我连忙拿出一张百元大钞递过去，酒店老板好像更生气了，“想拿一张破纸糊弄我，没门儿!”看我这记性，这是人民币，他们怎会认得。我一按遥控器，一小块闪闪发光的金子就飞过来了，把店小二吓了一跳，老板赶忙收起，点头哈腰连声道谢。

大诗人李白正看的我出神，我对李白说了声“Bey bey!”。他呆呆地望着我说道：“什么是白白?我叫李白，不是白白。”话音未落，我乘坐着时光快车早已消失得无影无踪……

李白带来的感动优秀作文 第6篇

“长风破浪会有时，直挂云帆济治海。”我默默的背着李白的诗句，只觉无味，内容有些许枯燥，纵然墨香很是淡雅，很是提神，纵然纸张很是洁白，很是干净，纵然这是诗仙李白的诗句，但我仍是背不下去。

缓缓站起，轻轻的走到阳台上，对着星空，有点出神，风，温柔的吹过，一如既往，吹醒了我。我擦擦手机屏幕，看着自己，原来干净利落的短发，已是凌乱不堪，白色的衬衣都一点点皱乱，脸色有点苍白，一睑疲惫。

与最近的心情有关，忽而崩溃，忽而安静，忽而低落，忽而恐惧，就像稚嫩小娃娃的脸，一日多变。加上网课内容繁多，有些还不理解，也听不懂，就像是在浑水中摸鱼，在海里捕虾，在深林里猎小鹿，还有下周的考试，心情复杂，期待考试，又害怕考砸，更害怕面对题目却答不出来的无助感，害怕爸爸妈妈满怀失望的眼神，害怕朋友们的指指点点……不知怎的，风有些清冷，我蹲在角落处，角落很小，小的微不足道，只能用来避风;角落又很大，大的容纳我复杂的心情，让我暂时得到缓解，我欣當着夜空，抑制负面情绪，抚慰自己的心情。

良久，我低下头，看着手机，凌晨一点钟，确是该休息。下啦，经过简单的洗漱，我躺在床上，克制住自己，不去乱想，很快就睡着了，许是白天有点累有点疲意吧。

“嗯，嗯?这是哪里……”二丈和尚摸不着头脑，我脑海中浮现一个又一个问号，心中充满疑惑，看着这古色古香的街道，互相作揖的人们，以及那络绎不绝的马车，大概是回到古时候。

我低下头，看了一眼自己的衣服，我还是白天穿的那套衬衣，在人群中，我分外惹眼……

“这位姑娘从何而来，为何这衣裳，与我们不同……”

“这是哪家裁缝做的衣裳，这料子，是京城里从未见过的，这样式，也是从未听闻过……”

“姑娘可是来这寻亲……”

他们议论纷纷，而我，拔腿就跑，直到跑到一个陌生的地方。我在这陌生的地方，漫无目的走着，有些失魂落魄，少年不识愁滋味，以前从未想过未来，只觉得过完一天，即是一天，现在，少年已识得愁滋味，落下的功课太多，纵容我很努力的在追，但依旧跟不上他们的步履。

“长风破浪会有时，直挂云帆济治海……”我反复的说着这句诗。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”一个清冷的声音传来。

我轻轻抬头，不经意间瞥见他的容颜，来者一袭白衣，白衣之上系了几根褐色带子，似古画中走出来的谪仙，腰间佩戴着一只深色的酒葫芦，酒葫芦上有很很多早已模糊不清的指印，看来来者喜好饮酒，眼眸似星辰般，如墨的长发，左手一纸字文。

“你是李白?”

“听说过在下?”他有些疑惑，眸里满是惊讶，脸色没多大变化。

“我经常背你的诗了，不想认识都难”

“原来如此你为何看起来愁眉苦脸，似是很不开心，遇到烦心事了?”

“遇到了一些挫折啦，也没什么的啦”

“依稀记得，我写《行路难》的时候，怀才不遇，不仅没受到重用，还经常有被贬官的可能，离开长安城之时，我心下登时一片迷茫，一片惆帐，一片失落，我志高道远，不愿碌碌无为一生……”说起旧事，他迫不及待的拿起酒壶，喝了一大口。“后来我还都挺过来了呵，正如我所写的长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，遭遇贬谪，应积极乐观，而不是一味的不清醒一直沉浸在那些绝望中，后来，我的诗到达巅峰，灵感大发，不也是挺好的，人不应该因为一时的失意而放弃。”他语重心长的说着，风温柔的吹过，乌在不断鸣叫，鸟鸣声甚是清脆。亦如那山间汨汩的泉水，在不经意间与岩石相互碰撞所发出的声音，叮叮当当，有大珠小珠落玉盘之势，静静的听着李白将他的经历，风也深寂寥，默默倾听，寂静之中，却又夹杂着一丝鸟鸣声，宛如天籍清晨的光有些许朦胧，雾气朦胧，迷迷糊糊间，似是看到那几只鸟雀……那天的天，分外清澈，如宣纸般。

风暖鸟声碎，日高花影重。明媚的阳光自洁白的窗纱洒下，柔软的床上，我努力的回忆着梦里的一切，记忆有些许模糊不清，但我似乎明白了些什么……

我会心一笑，穿上毛茸茸的拖鞋，用冷水洗了个脸，冷水可以让我保持清醒。洗完脸后，我迫不及待的来到书桌前，拿起昨夜未曾复习完的书本，慢慢的静下心来，开始复习。

李白带来的感动优秀作文 第7篇

世间一切，都是遇见。就像，冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，就有了岁月；我遇见他，就有了漫漫求学路上的一颗启明星……

他是“不敢高声语，恐惊天上人”的童真稚子；他是“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的意气少年；他是“举头望明月，低头思故乡”的羁旅游子……他的诗词触动了我的心灵，他的精神，激励我披荆斩棘，勇往直前！

长安城外，朱雀台前，“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”是他，他早已明白，只有取悦皇上，才能享一世荣华富贵。他敢让高力士为他脱靴，敢让贵妃为他捧墨，敢让龙巾为他拭吐，还有什么是他不敢做的呢？大雪压枝，他如松柏，不改四季常青的本色；狂风席卷，他如鲲鹏依旧翱翔九天的征程！诗意流淌，剑气纵横是他；傲岸不羁，放浪形骸是他。他在酒杯里，看摇摇晃晃的红尘；或者，他在酒杯外，看寻寻觅觅的众生。是他，教会了我不可“摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！

他说，天生我材必有用，千金散尽还复来；他说，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；他说，钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。当盛唐的华章被踩碎，他把愁苦留给了杯中酒，把希望留给了手中笔。他失望却从不绝望，悲伤却从未消沉。酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。

他有入世之心，也有出尘之念；他如飘萍，但始终坚定，命途多舛，世事维艰，但从未舍弃人格独立与精神自由，这也正是我们应学习的地方。

他在人间流浪，带着微薄的行李和丰盛的自己。他是李白，身处大唐盛世，笔落惊风雨，诗成泣鬼神！

“世界苍白而喧嚷，总有芳草，于野径荒野，倔强地长出。”

李白带来的感动优秀作文 第8篇

“那时满大街都是“凤凰”牌自行车, 层层密密的树阴也挡不住毒辣的阳光, 额头上的汗水则被晒成盐渍。这时奶奶的茶水总是最诱人, 那清澄的绿不等人吆喝, 就吸引来行路的客人。” (《绿色生活》2010江苏考生)

这段文字中, 作者没有刻意地去刻画路上行人的肖像, 只是用额头上的汗水被晒成盐渍这一细节, 便传神地写出了行人的焦渴及天气的酷热, 尤如神来之笔, 为什么会有这样的效果?就是因为作者抓住了特殊环境下的人物特征。如果我们在考场作文中也能如此, 从生活中汲取灵感, 抓住特征去绘肖像, 就能起到“丰富”文章的内容与意蕴的作用。

再看下面一个例子:

“有天午后, 小伙伴们来外婆家找我玩。在嬉笑一阵后, 我踱步来到了窗房。窗, 关着, 用力推, 无济于事。见我沮丧的样子, 小伙伴们互相交换了一个眼色。一个小伙伴走上前, 用手指蘸了下口水, 对着格子窗的角落猛地一戳。风, 从小孔的一端不安分地钻进来。我迫不及待地瞅着小孔……” (《绿色生活》2010江苏考生)

这段文字中, 作者着意使用了这样几个动词:蘸、戳、钻。“蘸”“戳”这两个动词形象传神, 小伙伴们天真可爱的形象跃然纸上, 极具童趣, 非常符合儿童的性格特征, 读来不禁让人会心一笑;一个“钻”字, 不也正写出了不安分的风儿那调皮的情态?乡村的绿色, 因这三个精炼的动词而意境全出。善于锤炼动词来描绘人物的动作, 也是我们在考场作文中常用的一种打造动人细节的手法。古人作诗有“推敲”一说, 谈得就是炼字的问题。如果我们在考场作文中, 能恰当地锤炼动词, 营造生动的细节, 那么, 我们离成功也就不远了。

“我高三了, 生活忙乱而拥挤。爸那悠闲的生活状态时常让我莫名地恼火。那次, 爸陪我去北京参加自主招生考试。考场外挤挤压压的全是人, 我突然觉得胸口堵得慌, 在这人群之中的自己如一草芥, 会被淘汰受伤。我习惯性地喝口可乐想掩饰紧张的情绪。爸却递过来一瓶矿泉水:“喝口白水吧, 它也有自己的甜。”我定了定, 接过水来。“丫头, 人要活得自在, 这水能融万物啊。”我捏捏那绿色的瓶子, 将那火红包装的可乐扔进了垃圾桶。”这段文字出自2010江苏考生考场作文, 用“女儿”的眼睛来扫描“老爸”, 别具一番情趣。大家细读加点的语句, 语言虽然简单, 但其中的味道却耐人寻味, 了了数语, 却包蕴着生活的大道理, 女儿的紧张, 消弥无形。何永康教授是这样评的:“人一旦豁达了, 就能够平静地、大气吞吐地对待荣辱、沉浮、成败、生死”。这就是个性化的语言。文学本身即是语言的艺术, 它是靠语言来塑造形象和反映生活的。如果我们在自己的考场作文中能恰当地安排几处这样的语言描写细节, 想不引人注目也很难。

再来看这样一段文字:“挨到他的课时, 我的心扑扑地窜上窜下, 那滋味, 真想把五脏六腑都吐出来。终于熬到下课了, 嘿, 一切顺利, 真好, 他竟然没批评我。看来高中的老师素质就是高, 不会开堂就破口大骂。我暗自庆幸着, 那颗悬着的心终于能放松片刻。突然一抬头, 竟看见他盯着我看。这下糟了, 这一眼绝对意蕴深厚。我深知自己没有沉鱼落雁之容, 没有什么魅力能引得老师这般欣赏, 那就只有是因为考试的事向我发出红色警告了。我惴惴不安地假装看书, 其实魂早就吓没了。我用余光偷偷瞄见他缓缓移动的影子向我靠近, 我大气不敢出……”这是一篇2010年广东考场优秀作文中的片断, 最大的特色就是运用内心独白的方式把自己紧张而放松而紧张的心理刻画地一波三折细致入微。词澡并不华丽, 但读来恍如身临其境, 感同身受。为什么会有这样的表达效果?就是源于细腻的心理刻画。在写作的过程中, 我们往往可以采用以下的方法来刻画人物的心理:内心独白、借梦境幻觉反映心理、让环境衬托心理等。

再来看一段2010年江苏高考考场优秀作文的片断。“……怀着虔诚的心, 我放慢脚步, 生怕踩疼了这条古巷。淡淡的月光倾泻下来, 氤氲出一派祥和。寂寥无声, 且听虫鸣。两边低矮的平房就那样安静地立着, 墙砖之间已滋生了绵软潮湿的青苔。我看见岁月在墙上一点点剥落、侵蚀。木制的大门深锁着, 锁住了那青葱的时代, 锁住了老一辈曾经激扬的梦。晚风拂面, 门环轻叩, 却迟迟不见应门人。这里, 没有外面世界的五光十色, 没有尘世的无边喧嚣和物欲横流。虽然没有绿色射灯的照耀, 但它依然显得郁郁苍苍。或许, 这就是最本真的绿色吧?

我的心濡润了, 如花蕊中的一滴露, 也被染上了一点。……”这段文字, 似从远古走来, 渗透着岁月的风尘, 淡淡的月光, 潮湿的青苔, 剥落的墙面, 共同营造了一种远离尘俗的清幽古韵, 昭示了生命的本真古巷的本色———绿色。行文冷静, 意境全出, 显示了考生丰厚的文字功底。而烘托与渲染, 在这段环境描写中起到了重要的作用。烘托与渲染作为一种表现手法, 可以营造环境氛围, 突出主题, 强化思想感情, 使用得法, 将会使文章显得充实而厚重, 意境深远, 耐人咀嚼。

李白带来的感动优秀作文 第9篇

在县城教了这么多年书，去农村学校教书，看到简陋的校舍，陈旧古老的桌椅，衣服上满是油迹、脸总是洗不干净的农村孩子，心里多少有些不适应。但是，我对自己说：“我也是农民的孩子，当年，老师们的辛勤教育，让我走出农门，改变命运。今天，我不能忘本，我也要做一个乐于奉献的老师，在这里努力工作，为农村的孩子奉献一片热情，一片真诚，一片爱。”

当时，班内有个叫牛晨光的学生，是四年级（1）班一名天不怕地不怕的”大将”。来到这所学校，接手这个班级，我就听说了一段关于牛晨光的趣事。据说，晨光小时候，一家人吃饭时，大人必须时时刻刻提高警惕，一边吃饭一边用脚将桌子的四个腿使劲固定，否则，稍一疏忽，桌子就会被他掀翻，这顿饭就别想吃好了。就是这样一个调皮的牛晨光，整个学校只有两个人能管得住他，一位是李志欣校长，另一位是他曾经的班主任单老师。

第一眼看到这个学生，我倒吸了一口凉气，一看面相，剑眉倒立，虎目圆睁，眼神里透露出一股霸气。凭教书15年的直觉，这个学生不好对付！果不其然，自从接了这个班，我每天听到最多的报告是：“老师，牛晨光又打人了。”“老师，牛晨光把黑板擦弄坏了。”“老师，牛晨光……” 我必须制服他，这对于以后开展班级工作极为重要。于是，我对他格外严厉，只要他犯了错，我就会狠狠地把他批评一痛！我想用这种“高压”方式杀杀他的锐气。接下来的一段时间，牛晨光却没有任何改变，每天照样搞恶作剧，照样天不怕地不怕，更严重的是，他把“斗争”的矛头直接指向我。

一天，我放在讲桌上的珍贵的水杯无缘无故成了一地碎片。一日，我刚进教室，学生便来汇报：“老师，李红的《配套练习册》找不到了。”上课正要用这本书，我不得不把自己的教本给了那个学生。又一日，我走进教室，学生又来汇报：“老师，许家瑞的《配套练习册》也丢了。”我的天！我只有一本教本还给了李红，这可怎么办？我心里一惊，这绝对是有人从中故意捣乱，是谁呢？我马上想到了牛晨光，我把他叫到室外，对他说：“我发现你上课光睡觉，不学习，这样吧，以后谁的《配套练习册》丢了，老师会先把你的《配套练习册》借给丢书的同学。”牛晨光毕竟是个孩子，听了我的话打了一下愣，目光一下子昏暗了。凭多年教学经验，我断定丢书的事与他有关。果然，过了几天，居然没有再出现丢书的现象。有一日，又有同学来汇报，牛晨光把花盆里的两只漂亮的仙人球拔下来一只。

我正为牛晨光的事而焦头烂额时，忽然想到魏书生先生说过的话：对待调皮捣蛋的学生要想办法抑制他那根捣蛋的神经，激发他那根积极向上的神经。我感觉到这样“硬碰硬”的对战是不利于对他进行教育的。于是，我开始转变方式对付他。

牛晨光不学习，不做作业，实在“悠闲”得很，首先，不能让他闲着，一闲着就找事，必须先给他点活干，稳住他。于是，我把他叫到跟前，一改往日的严肃，非常温和地与他商量，请他帮个忙，每天早晨到校后帮着我打扫教室卫生，活不白干，每日可获得2分奖励分。他冷漠的目光里居然有了一丝光亮，他爽快地答应了。我长舒一口气，他还是给了我一个“面子”，我走出了转变他的第一步。每日清晨，到校后他就開始扫地，而且扫得非常干净。借此机会，我在班内毫不吝啬地表扬他，称赞他是个勤劳、乐于奉献的好学生。同时，我安排了几个班干部，主动和他交朋友，在他面前夸赞他。我发现他比以前高兴了，目光也不再那么冷漠和迷茫，同学们对他的态度慢慢也有了改变。

有活干了，告他状的人慢慢少了很多。虽然有时候他还是管不住自己，会打同学，但比以前老实多了，班内的恶性事件也没再发生过。我也更加信任他，欣赏他，经常布置点小活让他去干，有时候，还暗地里给他几块糖、几块饼干作为奖励。不到一个月的时间，他比以前安静多了。我又用一个很好的契机选他当了班长，负责管纪律，因为他很有“威严”，班内大多数同学都怕他，所以，他管纪律管得相当好。早读午写时间，他总是早于我到教室，安排其他同学读书写字，同学们居然比我在教室时还听话。渐渐地，他成了我不可缺少的小“秘书”，很多事情他都能为我独挡一面。

我发现：调皮的孩子相当有创造力！光纪律好还不行，我必须让他转到学习上来。我把他的座位调到第一个位置，离我的讲桌很近，有时候手把手教他，同时，我还尊重他的意见，给他在班内选了语文、数学、英语各科“小老师”，让他们在学习上多帮助他。慢慢地，牛晨光对学习产生了兴趣，上课不再光趴在桌子上呼呼睡大觉了，学习成绩也有了进步。

牛晨光同学是我执教15年来遇到的最调皮的学生，也是我转化“后进生”最成功的一个，他给了我很多启发，那就是：爱！对待“后进生”，如果我们能摘下“有色眼镜”看他，多给他一些温暖、鼓励和关爱，你会发觉他们也很可爱，也很有创造力，他们也会给你带来一些温暖和感动。

（作者单位：山东东营市利津县第二实验学校）

李白带来的感动 第10篇

你是那样一个富有才华的人儿啊!还是少年郎，便能吟出字字珠玑的锦绣华章。你喜爱诗酒，喜爱旅行，你用生命的六分之一饱览山川，你用一双脚丈量了盛唐。途径庐山，你说“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”;登上高楼，你说“危楼高百尺，手可摘星辰”;早发白帝城，你说“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”;夜间独酌，你说“举杯邀明月，对影成三人”……“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”是你最好的写照，“以梦为马，诗酒趁年华”是你最好的信条。

我望着你——青莲居士，你头顶着“诗仙”的光辉，站在旁人可望不可即的高度上淡淡的微笑。你的诗词浸润了你的酒香，浸染了你的才华，营造了那样一个瑰丽浪漫的国度。李白，你的才华，带给我明月般的感动。我感动于你的幻想，你的情怀，像是竹林中的人感动于风雅逸致的清风。

你又是那样一个谪仙般的人儿啊!你高贵，你率性，你狂傲，你不羁。你像是一潭灵动清澈的活水，不允许自己沾上一点尘埃。你曾经怀着少年的意气风发和渴望报国的一腔热忱来到京城，于是你看到了金雕玉砌的长安和开不尽的长安花。皇帝惊异于你的文采，你的风华，于是你成了皇宫中最炙手可热的御用文人。你有着无限的尊荣，无限的荣光，可是，不!像哈巴狗一样的生活不是你想要的!你说“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，放浪不羁;你说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，铁骨铮铮。你挥一挥衣袖，翩然离开了长安。

我望着你——太白，你就像你的字一样，干净无暇。你从神坛坠落，你从顶峰跌倒，但那谪仙般的清峻气质却半分也没有抹去。你吟诵“天生我材必有用，千金散尽还复来”;你高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”!你的乐观没有变，你的壮志没有变，哪怕肉体生活在最低处，也要竭力把灵魂送到最高处!

带来的感动作文 第11篇

一个100%女孩和超级可爱的‘三剑客’男生之间发生的纯真故事，温馨而动人。”

《蝴蝶落在流泪手心》作者伍美珍。书中美丽、坚强的女孩函娟给我带来了无尽的感动。

函娟是一个表面柔弱，内心坚强的女孩子。她有着坎坷曲折的身世和宠辱不惊的气节。

书中还描绘了三个纯真的大男孩：小弟、飞猪、维利丹。在函娟最脆弱、最需要帮助的时候，是他们陪着她走过了她人生中最艰辛的一段旅程。

我之所以说函娟给我带来了无尽的感动，主要是因为她的悲惨身世，她面对不幸是的坚强乐观，还有她身边的人们给她的支持和帮助。

函娟从小失去母爱、寄人篱下，被人当丫头使唤，住在一间又黑又破的房子里，在开花的年龄，没有一件花衣裳------然而，她从来没有放弃过自己，从来都没有抱怨过什么。她从小在奶奶家任劳任怨地干活，奶奶去世后，她的父亲又欠下巨额债款卷款而逃，她被父亲曾经的合作伙伴陈菲收留了。再面对着一个又一个的变故，她却始终都从容淡定、崇辱不惊，而她身边的同学、朋友、老师，还有小弟、飞猪、维利丹，总是在背后默默地帮助她、支持她。

曾经的年少轻狂，曾经的烦恼忧伤。“往事不再来，但我们却永远也不会忘记，因为其中有我们的青春。友谊、眼泪和欢笑!”

带来的感动作文 第12篇

已是入秋季节，太阳却不觉得疲惫，每天都笑眯眯地挂在天上。

背着轻如棉絮的书包走在去学校的路上，竟没有看见母亲为我提着大包小包。到我发现时，她已累得全身是汗。泪珠挂在母亲花白的头发上是那么刺眼。它顺着额角猛地滴落下来，仿佛打进了我的心底，原本轻快的心情变得沉重起来。我赶紧抢过她手中的两袋衣服。不经意地，我触到母亲那双枯如树皮的手。母亲的手再也不是当年那双又白又嫩的纤纤玉手了。再看看她的眼角已爬上了一条条皱纹，母亲确实老了!

我问道：“妈，你累吗?”母亲笑了，摇摇头说：“傻孩子，怎么会呢?妈妈为你提东西，送你去上学，妈妈可开心呢!”

秋日骄阳在母亲的脸上镀上一层金色的光芒，汗珠在瞬间仿佛变成了璀璨的钻石，母亲好美!看着那么爱我的母亲，我的心底像一泓清泉流过，将我的溽热一并带走。

终于到了学校，偌大的校园到处是忙碌的身影。东奔西走中，我们终于到寝室楼。寝室是在三楼，我呆了：那么高，再加上大包小包怎么上去呢!看到我发呆的样子，母亲上前一步说：“孩子，妈妈带你上去。”

母亲每踩一级台阶都要停下来等另一只脚上去，然后再爬下一级台阶，身体左右摇晃，但她还是一步一步继续往上爬。好不容易才到了，母亲回过头骄傲地对我说：“你妈不错吧!”她的脸上洋溢着满意的微笑。

帮我整理好内务后，母亲坐在床头似乎在沉思着什么，忙了一天的她却还是那么有精神。我似乎看到深思的母亲嘴角微微地往上翘了。她是在笑吗?母亲并没有发觉我在注意她，她分明在笑，她在边想边笑。

李白带来的感动优秀作文 第13篇

李白自少年时代起就受到道教的深刻影响。李白求仙学道所生活过的重要地方有:岷山﹑嵩山﹑随州﹑齐, 他还在访山学道期间结交了許多求仙学道的朋友, 如东严子、元丹 (就是丹丘生) ﹑元演﹑高尊师等。这些著名的人物给了李白很大的影响。

“道教的影响, 几乎伴随他的一生”。[2]在李白的游仙诗中, 他说“家本紫云山, 道风未沦落” (《题嵩山逸人元丹丘山居》) 。道教影响最终促使李白的人生观的形成, 追慕齐生死、万物一体, 逍遥自适, 爱自由, 求自然的一种人生理想境界, 以求摆脱现实世界和它给自己的苦恼, 与万物冥合。

道教中一个重要的概念便是“神仙”。道家认为性命可以改移, 所以主张性命双修。对神仙的态度, 李白是肯定的, 而且时时在羨慕着。他說“早服还丹无世情, 琴心三叠道初成” (《庐山谣寄卢侍御虛舟》) , 表达了渴望羽化成仙的美好向往。

很多人看来, 他所写的游仙诗意境雄伟, 惝恍莫测, 缤纷多采。表达了人类的一种美好、朴素的情感, 表现了人对长生不老的向往, 对生命的眷恋, 但是他们往往因此容易忽略李白诗中深层次的思想蕴含。我们不妨来看一下李白的《梦游天姥吟留别》这首诗。诗中说:“海客谈瀛洲, 烟涛微茫信难求。越人语天姥, 云霓明灭或可睹。“忽魂悸以魄动, 恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席, 失向来之烟霞。世间行乐亦如此, 古来万事东流水。”有人认为诗歌表现了“一个相敬相爱、雍雍穆穆的极乐世界”[3];“这是一次幸福欢乐的盛会, 所有的与会者都在那里亲切地交谈, 兴高采烈地举杯痛饮, 像人世间的朋友们欢聚在一起”[4]。我们要注意到, 这首诗正是李白被唐玄宗赐金放还后不久所作, 是李白于政治上的一次大失败之后写就了这首诗。很显然, 它孕育了而且应该蕴涵着更深一层次的内涵。李白在二入长安前, 游仙醉作品多被光明色彩和乐观氛围所笼罩, 赐金还山后, 游仙醉作品数量剧增, 呈现出不安的, 灰色的格调, 流露着浓郁的悲观色彩。诗中的梦境描写, 寄寓了诗人政治生涯和身世境遇的感慨;作者要表达的不是梦境的美好或虚幻, 而是梦境的可怕。无情的现实粉碎了他原来的建功立业的梦幻, 他只能在惊悸之中结束这一场可怕的“梦游”;于是求仙不成, 从政失败, 他只好在“古来万事东流水”的感叹之后表示“且放白鹿青崖间”, 从此“浪迹天下, 以诗酒自适”。

李白的一生贯穿着入世和出世的矛盾:一方面, 他要做君主的辅弼, 实现他建功立业的政治理想;一方面要做超凡的神仙。这很显然的是一个悖论。因此, 李白思想是复杂而又深刻的。我们透过宗教、游仙、饮酒, 可以很清晰地看到李白极其复杂矛盾的心理状态。这就不可避免的构成了悲剧。这是李白的命运悲剧。这是李白的性格悲剧。李白的游仙思想加剧了他内心的矛盾冲突, 进而使其步入更深的悲剧境地。这是因为:1、从李白的个性来看, 其悲剧是必然的。李白本性自信、自尊、自负, 常以“仙”自许, 他瞧不起庸俗权贵, 通过写游仙诗表示对现实的不满以及政治上的失意, 于是就越发遭到统治者的压制、排挤、打击, 为现实所不容, 从而陷入悲剧的境地。2、从李白的理想看其悲剧的必然性。李白人生理想首先是建功立业, 然后才是退隐山林。可是不被统治者接纳就无法建功立业, 就无法“身退”, 偶尔勉强暂时退隐实在是不得已而为之, 因此精神上必然感到深深的痛苦。3、从李白理性意识看其悲剧心理。李白喜爱《庄子》《离骚》, 庄、屈理性精神使他深知神仙是不存在的, 但为摆脱、掩饰现实中的痛苦, 学道游仙不失为一种好的方法, 而这很可能会导致李白产生一种悲剧心态。

他的诗歌成为了一种载体, 传达他的浓郁的悲剧意识的载体。李白诗歌的悲剧意识正是其悲剧性人生的形象反映。“彼物皆有托, 吾生独无依。” (《春日独酌》其一) 李白, 注定了是一个一生漂泊的李白, 是一个狂歌度日的李白……

二、游仙诗所体现的美学精神及悲剧意识

李白的游仙诗显示了其潜在的人文内涵, 以不认同或彻底否定秩序世界存在为前提却进入世俗世界, 从而构成对世俗社会的批判和超越。游仙诗不仅体现了对超尘拔俗、对自由的追求, 也有意欲克服生命易逝局限性的寄托, 同时还是李白的入仕手段以及失意后的自我抚慰方式。

李白对个体生命的有限性有着敏感的体验, 并积极寻求应对办法。这就是要建功立业以求人生之不朽, 在建功立业无望时, 便企图通过学道游仙留住青春, 长生不死, 但对此终存怀疑。李白追求自由的个性以及他欲建功立业、济苍生安社稷的政治追求和现实社会充满了深刻的乃至水火不相容的矛盾。

可贵的是, 他一直坚持着对人生理想的执著追求。他勇于面对、反抗腐败的现实, 独具冲破一切人为的束缚的精神。他写出了大量的反对腐朽统治, 轻视尧舜, 破弃礼法, 指斥不合理现实, 嘲笑鲁儒和追求自由的战斗诗篇。正是这种不屈不挠的斗争精神、钢铁般的顽强意志铸就了李白的诗魂。李白的人生和诗歌都充满了一种深沉的悲剧意识, 但他并没有被人生的悲剧感所压倒, 反而超越了这种宿命般的悲剧感, 使之得到了升华。李白一生是悲剧的, 但悲剧造就了李白的才华与才情, 造就了李白的流传千古的不朽诗歌。在诗歌上, 李白的生命得以重现, 得以不朽。

参考文献

[1]陶新民:《李白的悲剧与自我化解》。

[2]袁行霈:《中国文学史》第二册, 高教出版社出版。

[3]曹兴戈:《李白〈梦游天姥吟留别〉主题探微》。

带来的感动作文 第14篇

大雨过后，天空中挂上一条绚丽的彩带，它美得无可挑剔，但是在墙角，那个阴暗且潮湿的角落，一撮新绿在黑暗的角落中极为显眼，它努力上窜着，努力吸取着一丝丝养分，它必须努力，他要长大!这便是一株野草顽强的生命力，它可以顶开土地上巨大的土块;它可以忍受难以忍受的环境，为的是什么?为的是见到那一抹阳光，见到自己成长的痕迹!这便是一株小草所引发的------生命的感动。

一场潮汐之后，几条小鱼被搁浅在了沙滩上，它们拼命呼吸着、跳动着，不想放弃任何生的希望。有人说：这是求生本能。没错，这是本能，但是在鱼儿的身上，它体现的更淋漓尽致[注：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。]了。看着鱼儿张大的嘴，扇动的腮和不停弹跳着的尾巴。每一条血管，每一个细胞都充斥着对水的渴望，对生命的追求……在《生命，生命》中，作者能从手中飞蛾的震动，听诊器传来的心跳与西瓜子的破壳感受到生命的活动，生命的舞蹈。我们又何尝不能呢?温室里的花朵是娇嫩的，但是也是渴望生命的，像玫瑰。它用它自己锐利的刺来保护自己，阻止自己的生命过早的终结。

对于生命，其实不仅仅是对自己生命的热爱，还有对他人的关心、呵护。献血者，他们用自己的血去挽救那些甚至素未谋面的人，他们求的不是重金谢礼，而是生命的复苏。

但，有时上帝似乎在和人开玩笑，事与愿违[注：事实与愿望相反。指原来打算做的事没能做到。再熟悉不过了。什么样的事情都有，无数生命成为亡魂，也无法避免。

这个世界的每一个角落，每一秒都存在着新生命的降临与另一个生命的离开，这个世界，也是因为生命的存在而变得美丽，变得丰富。听——心跳的声音，一下;又一下。沉稳，安全，像是鼓点，有规律的敲击着，送来让人感动的泪水，带走让人伤感的哀愁。

生存在这个世界上尽情的舞蹈着，挥散着彩色的颜料，将万物作为模板，给他们注入灵魂，让他们学会生命的感悟，懂得生命带来的----所有感动。

带来的感动作文 第15篇

我把书包放到房间，忽然在桌子上看到了一张照片，拿过来一看，我惊喜万分：“妈，你在哪儿弄得呀?这不是我跟同学一起表演的照片嘛!”

“xxx在小学找老师要的。”

看着照片，我真是太兴奋，太激动了，此刻我的心情简直难以言喻。这张照片虽然人的脸根本就模糊的看不清。我连自己都看不出来，不过还好我记得当初的位置，这才找到自己。对我来说，这张模糊不清的照片就像一件珍宝。因为这上面有我小学时期形影不离的朋友们，有我在小学时期那段美好的回忆。

晚上，奶奶坐在床边叠衣服，我也坐在床边看着电视。我把照片递给奶奶看：“奶，这是我来六年级时表演的照片，你猜哪个是我?”我本以为奶奶肯定不知道，因为连我自己都认不出来。奶奶看着照片，很快用手指着一个人。我惊呆了。奶奶说：“是这个吧!”我猛地点头，忙问：“奶奶，你怎么知道的?”奶奶说：“你我怎么会认不出来呢!

忽然，我鼻子一酸，眼眶湿润了……现在想想，我好久都没陪陪奶奶了。而每次放学，第一个来接我的总是奶奶;每次有好东西第一个想到我的，也是奶奶……

带来的感动作文 第16篇

但是，终究是躲不过的。还是得认真地去办卡，要认真地去核对地址，然后跑邮政，跟大哥哥说好以后看到这个名字就打给我好吗?还是要去联系相关杂志社负责稿费的人，幸好，他们都很暖心很照顾自己。让事情不变得更糟糕。

但是，今天晚上得知的消息，让自己瞬间觉得，所有的担心其实都是多余的，我们每个脚步，就应该只关心脚下的，不必要为明天的泥泞道路担心，因为可能道路比看起来的要好走很多。

今天妈妈跟我说，她在一两个月前有接到一个厦门的杂志社工作人员打来的电话，说是被退回去的稿费单会在下半年重新发出。然后我问了一下，仿佛没有一个是厦门的呀。不过，特别令自己兴奋的就是，一个星期前，谢编辑竟然打电话过来了，你知道吗，特别想打电话过去骚扰她。但是我觉得，可能当她知道我还是个学生的时候，就不那么想和我聊天了吧。不过听妈妈说谢编夸我啦。哈哈哈。呀呀。因为妈妈已经跟她解释我是学生，不能及时回复信息真是抱歉了。其实知道被谢编知道我是学生后，心里塞塞的，因为一开始老师不是说，不要让他们知道我还是一个00后，要不然可能会带有色眼镜看稿子。

李白带来的感动优秀作文 第17篇

在目前的作文评改中, 教师往往花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌, 精批细改, 真正的“主角”沦为了“听众”和“看客”, 他们对老师的作文评改比较“冷漠”, 很少“有动于衷”。如何扭转这一被动局面, 真正提高学生的习作能力?针对这“重指导, 轻评讲”、“评讲课上教师一言堂”的现象, 我以培养“小老师”为切入点, 用“生生互动”的评改方式, 让学生真正成为评讲课的主人。下面谈谈我在教学实践中的几点做法。

1“小老师”引领:激起互动涟漪

“小老师”作为班里一个特殊的群体, 担负了同学们作文中错别字、病句、用错标点符号等较为客观的批改任务。怎样使他们的评价能力得到锻炼和提高呢?评讲课正是他们展示自己、锻炼自己的舞台。

1.1 倾听友情汇报在评讲课上, 我先让“小老师”们汇报他们

批改字、词、句及标点符号的情况, 并鼓励他们用自己独特的方式进行汇报。这一方式的改变使每个学生都可以听到“小老师”对自己作文的批改情况, 大大激活了评讲课堂, 而且“小老师”富有特色的汇报也激发了学生对作文的兴趣, 增强了作文的自信心。如:“陈楠同学作文中只有两个病句, 希望你快加油、多努力, 下次争取得‘文从字顺’星!”“崔曜、王映雪、张晟三位同学这次作文中没有一个错别字!太棒了!”“有什么秘诀让你的语言如此生动感人, 课下能偷偷告诉我吗?”这样的总结汇报学生能不爱听吗?小学生由于受身心发展阶段性的制约, 他们非常注重显性评价, 而小老师的总结汇报正迎合学生心理, 就连指出错误也是充满友情的语气, 学生易于接受。因此, 由“小老师”参与讲评, 不仅提高了他们的评价能力, 而且活跃了课堂气氛, 更让全体学生体验到了作文的乐趣。

1.2 亮相闪光平台“小老师”汇报批改情况后, 教师总结, 并对小老师的汇报进行总评。

然后一改以往老师说谁好谁就好的局面, 让“小老师”推荐。“小老师”们站在学生的角度或立场去评价、去推荐同学们的作文, 就避免了教师用自己的认识水平来衡量学生, 用优秀的作文标准去评价学生。教学实践中, “小老师”的每一个推荐都让学生兴奋不已。是的, 没有什么比身边的同学欣赏自己的劳动成果更快乐的事了。当然, 闪光平台是为每一个学生设置的。在课前我就指导“小老师”推荐习作的面要广, 对学困生的作文更要多鼓励, 真正激发所有学生的作文兴趣和激情。除“佳作平台”外, 还特别设置了“书写闪光台”、“进步平台”, 从习作态度、习作水平的提高等方面多元评价。一位学困生的家长激动地告诉我:孩子不怕写作文了, 总是尽力把它写好, 因为只要进步一点点, “小老师”就会表扬呢!

2 学生齐参与:推促水平发展

2.1 榜上我有名小学生善于表现自己的强烈欲望是有目共睹

的, 而我们的“语文课程应该是开放而富有创新活力的, 应尽可能满足不同学生的需求”。因此, 评讲课上我安排了学生自我推荐环节, 让学生推荐自己作文中的闪光之处, 哪怕只是自己感觉用得较好的一个词。实践证明, 学生很喜欢这一环节。自我推荐时学生积极、踊跃、热情高涨, 展示自我的同时, 语言表达能力不断提高, 竞争意识有所增强, 主体作用也在此得到了充分发挥。

2.2 辩论得方法研究发现, 人在解决复杂问题时, 习惯于出声思维。

讨论、争论、辩论有利于创造思维的发展。由于学生认知水平的不同, 在作文的评价上也存在有差异。在实践中, 学生对“小老师”的批改、评价时有异议, 比如:“老师, 这个词他改得不合适, 我不是这样做的”, “老师, 我这句话没有毛病。我的意思是说……”等。针对这种现象, 我设计了“辩论”环节, 安排“小老师”与同学之间进行交流, 展开辩论。对有异议之处, 请双方各自阐明观点及理由, 以说服对方?。这种争论、辩论的结果可能是一方获胜, 也可能双方各有道理, 不分上下, 教师可予以引导。更主要的是在辩论过程中, 学生获取了新的习作知识, 并将这些策略转化为自己的学习策略, 语言表达能力、修改能力、评价能力得到了锻炼和提高。

3 互补性组合:掀起评改高潮

在“小老师”的引导下, 学生在潜移默化中点滴习得方法, 也能互相评改习作了。我把学生分成七至八个互动小组, 有正负组长各一人。分组时, 学生从性格、习惯、爱好等方面考虑自愿组合, 从水平方面考虑互补组合, 从动态 (水平提高比较明显的人才及时更换小组, 以扶“贫”济“困”) 方面考虑可变组合。在这一环节可以采取的做法有:

3.1 同等水平评定将同等水平学生分成小组或结对子互相评定对方作文。

这样帮助多个同学在原有水平上提高文章质量。组内每个学生都有担任小组评改组长的机会, 也有全班发言的机会;既可以相互合作, 分享他人习作中的精彩语句, 拿为己用;也可以友好竞争, 比一比同一意思不同表达的优劣。

3.2 传阅评定法让组内同学轮流传阅彼此的作文, 将自己的意见写在文末。

学生来自不同的家庭, 有不同的文化阅历和生活阅历, 看待问题的角度不一样, 观点也不一样。不同知识结构的主体在交融中启发灵感, 启迪智慧, 几遍传阅之后, 每个同学都得到了许多较建议, 以此作为自己修改作文的参考。教着要注意引导学生摒弃少数不合理建议, 注意甄别修改。

3.3 分类评定法小组内各人充当一个角色:

“作者”、“读者”、“校对者”。“作者”可为文章辩护, “校对者”重点查找文字的错、漏、病句等, “读者”对自己看过的文章不明白的地方提出疑问, 如:你这篇文章主要讲了什么?你为什么要选这些内容?这样从主题、选材到表达, 习作进行了全方位的审视、完善。

3.4 榜样比对法充分发挥范文引路的作用, 从小组中选择一

篇优秀作文, 树立典型榜样, 让学生逐一轮读, 领悟文章该怎么写, 不该怎么写, 从而对自己的文章进行或充实或删减或调整。教师也可出示自己的下水文, 与学生交流自己的创作过程, 修改时的想法。教师将自己和学生同摆在习作者的位置, 平等融洽的氛围, 真实自然的交流, 让学生在作文与做人方面都得到提升。

实践证明, 学生之间进行了充分的交流与合作, 作文整体水平较以前有很大提高, 情感也得到发展。学生在评改活动中产生自豪感———我能够评改别人的习作和自己的习作啦!这种成功感、愉悦感增强了学生的自信心, 内化为学生的学习动力。教师也彻底从“高耗低效”的作文教学中解放出来, 摆脱了作文难教难改的桎梏。当然, 在“小老师”评议及学生互读互评时, 教师应积极参与学生的讨论, 发现问题及时解决, “把评改权留给学生, 把指导权留给自己”, 最大限度地调动学生的积极性和创造性。

摘要：作文评讲是作文教学的一个重要环节, 它既是前一次作文指导的继续和深入, 又为今后学生习作指明努力的方向, 具有鉴定、反馈、导向的功能, 对提高学生作文水平和能力有着极其重要的作用。

带来的感动作文 第18篇

我们同宿舍，本来他们两个不是我们宿舍的，但是或许我们宿舍的风水比较好，他们两个换过来了。最后有人闹着要换宿舍，就因为不喜欢他们两个，当然那只是嘴上说笑的时候的想法。

我不得不承认，我自始至终都没有讨厌过他们两个，但是也没有喜欢。

我们的世界观不一样。我也不知道开学那个时候到底发生了什么事情，让他们两个成了宿舍的公敌，或许是因为他们两个的嘴比较多吧，或许是因为他们两个总是有很多聚会，然后每天晚上会闹得很晚吧?或许是因为宿舍的人都喜欢乖女孩，看到他们两个倔的样子特别不爽，看着他们两个跟阿姨对着干都很不爽吧，但其实可以看出来，阿姨还是喜欢他们两个。因为每次进来都往他们那个方向走。好吧，或许是因为他们两个让人不省心吧。

但是第一天到学校，是他们两个手把手教我们做事情的。然后前几天我衣服被宿舍一个收夏季校裤的很要好的朋友弄掉水桶里湿了，本来我是打算穿冬季校裤的。然后去睡觉了，睡一半被叫起来洗澡，是那个会闹事的女生问我说我有裤子穿吗?我说我打算穿冬裤，她指着晾在她床边缘的裤子说那条给我。那是一种感动，我没有请求，但她一个有洁癖的人愿意主动借给我，还主动来问我，是真的感动。