我的职业幸福观（精选11篇）
我的职业幸福观 第1篇
做农村教师
我感到幸福
射阳湖镇中心小学
夏三妹
十八岁那年我带着一颗渴望和炽热的心走上了教学岗位，转眼间，已度过了二十八个春秋。自从走上教学工作岗位以来，经历了风风雨雨，品尝到了酸甜苦辣，回想起来，真让人难以入眠，但看到一个个幼稚活泼的孩子们，看着一张张天真可爱的笑脸，我又感到十分的欣慰和由衷的高兴。一直以来虽然在农村学校任教，但在工作中也充满了人生的乐趣，在这充满着泥土气息的校园里我默默地奉献着自己的青春，实现着自己的人生价值。
刚开始工作不久，觉得整天跟这些不懂事的孩子打交道太没意思了，感觉上这样的班天天来受气，逐渐地对这个工作感到厌烦起来，后来和几个朋友在路上闲逛时听到有人叫我：“夏老师，你好！”心中顿感一种自豪，我仔细一瞧，原来是我以前教过的一位特调皮的学生在同我打招呼，从那以后我便对做教师产生了一种幸福感。
二十多年的教学生涯，让我感受到了从从事农村教学那里得来的幸福。
农村教师的幸福在充满灵气的课堂上。伴着悦耳的上课铃声，迈进教室，站在讲台上，望着一张张求知若渴的眼睛，课前的疲惫，课外的烦恼早已抛到九霄云外，置之脑后。随之而来的是精神焕发，思绪缜密。娓娓道来，或启发诱导，循循善诱；或挥洒自如，侃侃而谈。心儿跟着教学走，心儿围着学生转，不仅在感动自己，更在感动学生。
农村教师的幸福在繁忙而紧张的工作中绽放。时间在握笔书写教 案时悄然逝去，伴着晨钟暮鼓，日复一日，年复一年。学生一批又一批，从农村走向多彩的世界；农村教师依然伴着墨绿的田地，涓细的溪水，依然伴着鸟声，钟声，读书声，做着快乐的教书匠，独享着心中的苦与乐。我以饱满的热情投入到工作中，从中感悟教师职业的乐趣。农村教师要找到职业的幸福感，就要奉献教育，深入教学研究，热爱学习，关爱学生，筑造情趣，充实自己，幸福的感觉就有了快乐。
如今，一个教师只有热爱学生，才会依法执教；无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献；竭尽全力地去教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
在农村学校，家长尊重老师，学生能把老师当成心目中的“神”，最听老师的话。所以说，“做农村教师，我感到幸福”。
在农村教学是我最大的幸福，我当教师是幸运的，我深信只要对学生有一片爱心，对社会有一种报答，再苦再累也是心甘情愿的。今后我还要不断学习，积极地与时俱进，以宝应精神，做一个更出色的人民教师。幸福是无处不在，无时不有。现在如果有人问我，“你做农村教师幸福吗？”我会毫无犹豫地告诉他：我感到无比的幸福，因为她是太阳底下最光辉的职业。
二0一0年四月
我的职业幸福观 第2篇
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
我演讲的题目是《责任、爱心——我的职业幸福》。师者，传道、授业、解惑也。我们教育学生的首要目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
从学生到老师的角色转换让我似乎已经竭尽全力，接下来的日子里我为“学高为师，身正为范。”不懈努力着。作为一个语文老师，出于一些主观和客观原因我常常是下课铃响就离开教室，起初我并没觉得有什么不好，可是渐渐地我发现学生总是和我有着似乎难以逾越的心理鸿沟。反省以后我才发觉，我对工作缺少责任感，正是我平日里给他们的距离感让他们拒我以千里之外。我开始学着和他们交谈，试着走进他们的世界，这时我才发觉学生的心灵竟是这么的丰富多彩，他们收获了一个朋友，而我收获了一群朋友。
教师的爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸泪下。我犹豫过，动摇过。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪油然而
生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。
其实，幸福的感觉几乎每一天都在，从清晨的上课铃声响起，在悦耳的铃声中走进教室；推开教室的门走上讲台，从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸；向他们问好，然后聆听他们真诚的回应。这就是我——一名年轻教师的一天，日复一日地积攒着这样的小幸福，然后沉淀为我的职业幸福。
在弥漫着书香的路径上，许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者，用温婉、含蓄的方式诠释了“学高为师、身正为范、以行立教、以德立身”之精髓。让我懂得了作为老师，我们不仅仅是获得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要用真心、爱心、责任心来回报这一份情谊。爱我们的学生，就要像母亲一样无私和不求索取；爱我们的学生，要像手足一样把心和他们贴得更近；爱我们的学生，要像朋友一样与他们风雨同舟；爱我们的学生，不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来！
我的职业幸福观 第3篇
人本主义理论代表人物罗杰斯注重“意义学习”。他认为“意义学习”不仅仅是一种增长知识的学习, 而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。它把逻辑与直觉、理智与情感、概念与经验、观念与意义等结合在一起。当学生以这种方式学习时, 他就成了一个完整的人。
所以, 依据人本主义理论, 高效课堂教学的核心诉求是:促进全体学生的“全面”发展, 也就是新课程强调的发展三维目标———知识与能力, 过程与方法, 情感态度和价值观。知识与能力是我们一直关注的双基, 过程与方法是促进学生学习策略的发展 (学会学习) , 情感态度和价值观就是叶澜教授所倡导的让课堂教学充满生命的活力。三维目标中如仅有一维高歌猛进也只是畸形发展, 只有基于学生未来的全面发展, 才是高效课堂教学。而课堂上学生的发展是需要构架、需要时间空间的, 这需要教师观念的转变。
在天津市中小学“未来教育家奠基工程”的培训中, 您获得了怎样的指导和帮助?
封闭21天的学习使我开阔了视野, 增强了教育改革的紧迫感。面对经济全球化、知识经济和大规模开放网络课程的冲击以及世界性教育改革的共同性认识, 我深深感到:我们不可谓不敬业、不可谓不奉献, 但我们却没有与时代、与国家的期望合拍, 既可惜又可悲。所以, 要想使我们的教育工作最大程度地转化为教育生产力, 必须认真对待教育改革、主动地实践教育改革。创新自我, 才有可能培养具有创新能力的学生。
工程办提供的学习资料使我们进一步学习了教育科学研究的前沿理论和方法。基地学校导师的悉心指导, 使我在学科专业素养上进一步提高。学员之间的交流, 激发出教育的智慧, 也欣赏到彼此的人格魅力。工程办为教师们搭建了自我展示的平台。无论是推介会, 还是发表文章, 或是微博, 我们在外驱力的作用下, 总结提炼自己的教育教学特色。
您认为青年教师怎样才能成长为一名优秀的历史教师?
首先, 要有职业理想, 热爱教师这个职业、热爱学生, 这是成就事业的起点。其次, 要有职业生涯规划, 因为内因起决定作用, 要争取自我提升的机会, 特别是培训的机会。第三, 要找一位无私帮助你的导师, 这是我的经验之谈。第四, 多读书。历史专业的书要读, 马克思主义基本观点方法要读, 教育学、心理学要读, 涵养性情的书也要读, 时事更是要关注。第五, 勤于进行课改实践, 参加各种业务竞赛, 将不同渠道学习的知识转化为能力, 转化为教育生产力。从以上这五个角度提升自我的内职业生涯水平、外职业生涯的成绩———成为一名优秀的历史教师, 就是水到渠成的事了。
担任学校领导工作后, 您仍然奋战在教学一线, 请谈谈您的教育工作理想。
我喜欢教师这个职业, 学生喜欢我的课就是成就我的职业幸福, 所以, 我需要课堂, 需要学生。
我的职业幸福策略 第4篇
我是一名幼儿园教师，我在这个岗位上已经有十年了。每天面对孩子，家长，领导，每天都有各种琐碎的工作，其实我都没有什么空闲去思考职业幸福这件事情。很多时候，我们总觉得工作就如我们呼吸着的空气一样，那么习以为常，便不再去追究快不快乐，幸不幸福。但其实，职业的幸福度对于我们而言是如此重要的，幸福的工作体验促进我们创造更多的劳动价值，同时能提升日常生活各个方面的幸福度。而不幸福的工作体验，往往让我们对工作产生厌倦、懈怠、反感的情绪，从而降低工作效率。当然，工作的不愉快，同样能影响生活中方方面面。今天，我来谈谈我的工作，我的生活。
一、过硬的专业素养和足够的经验
有很多老师工作中特别烦恼的事情，就是公开课教研、区域活动开放。这些感受在年轻的时候，特别是工作前五年最为强烈。每天焦头烂额准备教案，碰到公开课更是天天熬夜做准备。这样，情绪是焦虑的，头脑是紧张的，每天就像被追赶的鸭子，谈何幸福？那么多年过去了，反过来想想自己年轻时候，其实，当有压力的时候，真应该让自己放下手中的一切，放空自己，好好休息一下再继续。一蹴而就的成功是不可能的，反而应该在平日闲暇时更多的关注幼儿教育方面的信息、书籍。利用一点一点零散的时间去收集，来丰富和壮大自己的专业知识。在一天天带班的过程中，用心用脑来积累经验。总有一天，我们就不再害怕公开课，因为手中素材够多，因为有足够的经验，也有足够多的策略来应对各种各样的孩子问题。
二、做一个从容优雅的教师
有人一定会笑我这是纸上谈兵。我的岗位是托班老师，我们平日面对的孩子那么多，他们年龄那么小，可能每天上演的情节就是，一个在哭、另一个大便出了。刚忙完这些，第三个就把食物打翻了……我们就像是救火队员，这样高强度、高速度的工作，不发火已经很好了，如何从容优雅？
其实很多时候，生气和发火是最愚蠢的表达方式。我们生孩子的气，可他们并不知道，到头来是我们自己在生闷气。我们对孩子发火，而他们可能还在对着我们傻笑……何必呢。
不妨就像我这样，每天梳妆打扮一番，女为悦己而容，当然作为教育工作者，形象应当比较大方端庄、精神些即可，有时候也能可爱俏皮一点，博得孩子们的喜欢。这样也给自己一个好心情，开开心心去上班。在上班过程中要用到的，依然是之前第一点所说的，过硬的专业素养和丰富的经验，这些可以让你在平日的工作中建立良好的工作管理模式和制度，一个有序的班级往往每个人的分工是合理的，也会有适当的补位，这样也不会造成混乱，我当然能表现的很从容淡定。万一有突发情况，要记住，孩子犯任何错误都是可以被原谅的，而我们要做的是帮助教育他们下次不再重犯。对待孩子耐心点再耐心点，宽容点再宽容点。这个过程其实也是我们对自己的一种修炼，谁生来就是大度的？大度是一种境界，同样，从容优雅是一种工作和生活态度。
三、工作之余别忘了生活
有人说过，女人最大的幸福永远是来自于生活和家庭的，言之有理！如果把事业比喻成插曲，那生活就是永恒不变的主题曲。事业上的成功可以为生活添色不少，自给自足的经济收入也让女人在整个家庭中更有尊严和地位。工作是重要的，但并不是全部！当人生的重心全部放在工作上，工作的繁忙、压力已经让你无暇去休闲去放松，那才是最可悲的。千万别让“事业”偷走了你的“幸福”。
依然要学会调整呼吸、踏准步伐，不紧不慢。工作和生活兼顾，劳逸结合。时常陪儿女看看书;和家人度个假;给自己添个喜欢的饰品……做菜需要调味品，生活同样需要时常润色！
浅浅三点，是我对于工作和生活的理解，工作时我们认真负责，恪尽职守。生活中我们谈笑风生，游刃有余。生活和工作看似是两件事，但却是互相牵绊的，究其内在，工作和生活构成了我们充实的人生。祝大家事业顺利，更祝大家生活幸福！
作者简介：
我的职业幸福感 第5篇
当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。有一位老师讲述了一个感人的故事：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动计划。因为吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间，我听见小朋友们你一言我一语地在议论：“小林老师休息了。”“小林老师咳嗽好厉害。”“你们别吵了，把老师吵醒了。”“我妈妈说，感冒要多穿衣服，小林老师趴着睡觉，不冷吗？”“我去给她披件衣服。”这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没打算“醒”来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着，默默地享受着这份由孩子向我诠释的幸福。孩子们带着体温的衣服包围着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满足。世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了„„孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到孩子爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为“孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人”。
“慢慢地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报；你爱孩子，他们自然也会爱你；你尊重他们，他们也会尊重你。”
天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。许多老师谈到了源于幼儿天真无邪的幸福感。
一位老师说：“工作中还有幸福，因为我们工作时面对小朋友，不存在勾心斗角，对象比较单纯，心情比较放松。而且小朋友也很有趣，特别是他们身上经常发生一些让我意想不到的事，我觉得特别有趣。比如说，我班上有个小朋友不怎么来上幼儿园，家里人非常宠爱他，有一天他来到幼儿园，玩积木时不小心把积木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，弯不下腰，这时他喊我们班性格较犟的一个幼儿帮他捡，那位幼儿就帮他捡了，他对帮他的那名幼儿说‘谢谢’，对方说‘不用谢’。当时我看了觉得特别有趣，因为我以为那个幼儿不会帮他捡的，谁知他帮他捡了，并发生了这样的一幕很有趣。”
另一位老师说：“工作中也有快乐，小孩蛮可爱的、蛮天真的；自己也挺喜欢小孩的，觉得小孩好玩。跟我妈一起上街时，看到小孩，我就不自觉地走过去摸摸她的头，我妈还说：‘你在幼儿园还没烦够呀！’上课时，小孩也蛮好玩的，他们的有些行为让我觉得好意外。”
以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起，教师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。以欣赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全地接纳幼儿意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。在访谈中，许多老师谈到了随着自己对待孩子方式的变化而体验到的幸福感，如一位老师说：“做了母亲之后，对孩子不像以前那么严厉，也能站在孩子的角度理解孩子，对幼儿更加宽容了，不易发火，所以孩子给自己的爱多了，工作也感到更幸福了；在做母亲之前，只是以老师的身份自居，对孩子较严厉，但也得不到孩子的爱，感觉并不幸福
为人师表的基本奉献敬业包括三个层面的内容：乐业、勤业、精业。其次：铸造为人师表的楷模。为人师表是教师职业的内在要求，也是教育事业对教师人格的特殊要求。因为，我们工作的对象是正在成长、变化的孩子，教师的一言一行、一举一动都会对他们的未来发展有着潜移默化的深远影响。正所谓“教育无小事，事事皆教育。”记得，一次在组织“愉快的游戏”绘画活动中，在孩子们都在安静的画着时，却有两个小朋友不知为什么事情争吵起来。我走过去一问，才知道，她们是为了对画面的背景涂什么颜色吵起来。一位小朋友认为，画面上的小孩穿的是黄衣服，涂绿色背景好看。另一个小朋友认为，涂红色才好看。我看到其他小朋友都“七嘴八舌”地说着，就决定先不插手这件事情，看看它们是怎样解决争执的。于是出现了一幕有趣的现象。这两位小朋友因为争执不下，就问起身边的孩子来。小朋友就讨论起来。有的说，黄色配红色好看，有的认为，黄色配绿色也好看。这时，刘梓宸站起来说：“你们俩都画出来看谁的好看，不就知道谁说的对了吗？”于是，争吵的小朋友就画了起来。一会儿工夫就画好了，比一比都挺好看的。我见时机已到，我就拿着两幅画对小朋友们说，这两幅画呀，都挺好看的。一幅是红配黄，组成了一幅艳丽的美，另一幅是绿配黄，组成了和谐的美。孩子们一听，都立刻高兴地为她俩鼓起了掌。接着我又表扬了小朋友们，告诉他们以后有不同的意见，就应该用讨论的办法来解决。
晒晒我的职业幸福 第6篇
作者：白发仙人
幸福！幸福！太幸福了！！我所从事的职业就是世人常说的“太阳底下最光辉的职业”。世人要求我们的道德非得高人一等。职业的特点决定我们必须安贫乐教，爱岗敬业，为人师表，教书育人无私奉献，学为人师，行为世范，必须崇高。国家强调，百年大计，教育为本 教育大计，教师为本。
教师的社会地位和工资日渐提高，政策虽好，但惠师政策的春风仍有吹不到的死角。农村中小学教师，经济收入低，生活压力大；工作负荷重，医疗条件差。所以，世上便有这让的说法：为了生活几乎不睡，点头哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，单位有事立马到位。屁大小事不敢得罪，一年到头不离岗位。劳动法规统统作废，身心憔悴无处流泪。逢年过节家人难会，变更签证让人崩溃。工资不高还装富贵，稍不留神就得犯罪。抛家舍业愧对长辈，身在其中方知其味。不敢 望社会地位，全靠傻傻自我陶醉。
教师的工作早6晚6，两头看不见日头。每天除了备课、上课、批改作业、实验实践活动准备、教学研究、自习辅导中午看护外，还要对学生进行心理辅导、对个别学生谈心和教育，以及对学生的纪律、卫生、和安全的管理等。教师的工作实质上远远超过了8小时的工作制。即使这样，有的作文作业批改和教研材料，还不得不带回家里来完成。一天到晚，不仅要关心天下事，还要教好圣贤书。我们活得相
当充实。
我为清贫自豪：吃不坏不得富贵病，穿不好不怕贼惦记。走的正行的端，三条大道走中间。心中无有亏心事，夜半不怕拍板砖。我为充实骄傲：20多年如一日，呕心沥血育新苗，两袖清风铸师魂。
我的职业幸福来自于他们 第7篇
转眼间，我已经从事教育事业五年了，回想起这几年的教学，我感受最深的是一个学生对老师的关爱。也许是她对我的关爱打动了我，才使我对教师这一职业有了坚定的信念。已经是四年前的事情了，这件事最使我感动。
那是刚毕业不久，由于刚刚踏入英语教学这一职业时间不长，每天除了领读课文和单词，还要按时上课，再加上经验不足，不会使用嗓子，所以早上起来去上早读时就感觉嗓子有些疼，还很痒，还时不时的咳嗽，当时也没有在意，总感觉自己年轻，身体棒，不久就会恢复的。但是事实并不是我想象的那样，隔了两天嗓子开始疼的厉害，实在坚持不住就去了医院做了检查，医生说扁桃体发炎，近段时间说话不要大声，休息几天，吃点药。我心里想有那么多学生等着我呢，怎么能休息下去呢。所以从医院出来又去上课了。一节课下来，嗓子又干又痒，头还疼的厉害，向主任请假之后就回了宿舍，躺在床上越想越觉得委屈，当老师太受罪了，简直身心疲惫，还有那么多学生不听话，顿时眼泪不由自主的流了下来，三百六十行行行出状元，还不如转行呢。想着想着就进入了梦乡。
第二天我还是拖着疲惫的身体来到了办公室，走到办公桌前突然看到有一个大得塑料袋，里面被塞的满满的。打开一看，还有一张英文加汉语的纸条，上面写道：“Miss Cheng,you are a nice teacher.感觉您的嗓子不舒服，So I bought some 冰糖。希望老师能尽快恢复。”署名：调皮的学生 贾龙涛。这个学生确实调皮，上课时经常在同学后背上贴一些小纸条。所以我也很讨厌他。“老师您太累了，嗓子不舒服就给我们布置作业上自习课吧，您先休息两天。”署名：您的学生 刘晓静。“老师，您……。”“老师，您……。”就这样一共有八位同学在这张纸上签了名。读完这些留言，顿时我的眼泪又流了下来，不为别的，就为这么多学生对我的关爱，连平时我最讨厌的学生都这么关心我，我还有什么不满足呢。
监理人的职业幸福观 第8篇
1 什么是监理人的职业幸福观
幸福观是一个人的世界观、人生观的重要组成部分,是人们对幸福的基本态度和看法,是人们始终为之奋斗和追求的目标。幸福观包括很多方面,仅从文化层面理解,幸福是一种理念、是一种好心情,是人们的一种心灵体验或感受。它反映的是人们的生活工作状况、思想素质和精神风貌。幸福观是由多种要素所组成,总的说包括物质和精神两个方面。与经济、政治、文化、社会、生态环境等诸多要素联系在一起。特别是与个人所处的环境、从事的职业有密切的关系。监理人的职业幸福观主要是指在监理职业上对幸福的根本看法。幸福是在监理工作中创造经济效益和社会效益的实践中,由于目标和理想的实现而感受到的精神上的满足,使监理人正当的需求得到满足,个人潜能得到发挥,追求的价值目标得以实现。据了解不少业内人士认为自己还是幸福的,但也有一些人觉得做监理没地位、没权利、收入少、责任大,有时还常常受夹板气,觉得没前途,没感觉监理有什么幸福。
监理企业作为工程建设的咨询行业,属于高智能的技术管理服务性质。监理行业经过二十多年的改革发展,随着建设市场越来越规范,监理的法规越来越完善,社会对监理的认知度越来越高,监理行业正在稳定健康的发展,这为监理人获得幸福创造了不可或缺的前提条件。监理作为服务行业对服务业主几乎是无法选择的,一旦签订了监理合同,就要按照合同规定完成赋予的监理责任。监理工作中遇到的业主可能是多种多样的,遇到的施工单位也会是多种多样的,工作的地域、工作条件、工程技术难易、复杂程度也是多种多样,这些作为监理人员都是无法选择的,在这方面可以说受制于人的地方比较多。监理人员在工作中、生活中遇到的情况不同,可能会感受到许多幸福和喜悦,也可能会遇到想像不到的问题和困难,感到在一些问题上有纠结,觉得真倒霉。包括生活方面的、工作方面的、精神方面的、项目内部的和与业主、施工单位的。可以说监理人对幸福的感受都会有自己不同的理解。在实现幸福方面也有一个不断追求的过程,在实现了既定目标时会感到精神愉悦、很幸福,又会由进取心的驱使让你做出更大地付出,克服更多的困难,追求更高的目标,幸福是在不断努力中、追求中去实现的。
2 监理人如何树立正确的职业幸福观
监理人的职业幸福观同监理的职业丝毫不可分割。它讲的是在从事某一行业工作中获得的幸福感。监理的职业幸福观就是在从事监理工作中监理人获得的快乐。这种幸福是对职业责任的勇于担当,是工作中的无私付出和奉献,是与企业同进步、共发展的喜悦和赞歌,是与团队成员之间的理解包容和合作默契,是用毅力和拼搏努力结出的硕果。
2.1 幸福要在执业中去创造
正如一首歌所唱的“幸福不会从天降”。监理人的幸福也要靠自己在执业中诚实的工作去创造,靠自己高度的敬业精神、顽强的意志、踏实的工作作风去创造。我们常说“一份耕耘,一份收获”。幸福就要付出,就要奉献,没有辛苦哪来的丰收的喜悦。监理的幸福感必须靠认真负责的精神去获得。爱岗才能敬业。爱岗是敬业基础。只有热爱才能一门心思做好工作,真正做到在其位、谋其事、用其智、竭其力。要热爱监理这个行业,努力培养个人的职业兴趣,把从事监理工作不单单看作是个人谋生的手段,而是当作自己的理想和一生追求的事业。如果有了这样的信念就会爱这个职业,有稳定的职业感,将工作当成一种事业去干,就会在工作中享受快乐,而不至于将监理工作当作一种负担,对监理工作中遇到的各种问题和困难就会很阳光的面对,用积极的心态去面对、去思考。既会对工作中的成绩、业主的青睐、同伴的好感感到幸福,也会将工作中的各种不顺心、不如意当作是一种常态,淡定的面对,当作是对自己人生的历练,当作是对自己的专业知识、监理水平和管理能力的一次检验,把这种挑战当作提升自己的好机会,提高自己的好课堂。现在我们一些监理人员虽然收入低、付出多、很辛苦,为了工作,不少人在外地有家不能回,成天在工地那种艰苦的环境中生活,工作有时压力大、难度大,还常常受点窝囊气,这些不如意都可能影响我们的情绪。如果一见不顺利就感到倒霉,表现出对困难的畏惧,就很难获取正能量。建设监理工作本身是艰巨的、困难的,特别是在目前市场尚不完全规范的情况下,在监理工作任务增加的情况下,要做一名称职的监理人员要求是很高的,不光要有高度的责任心,还要有适应监理工作的专业水平、管理能力,以及一定的思想素质、道德情操。要清楚的认识到监理的性质、特点和职业责任。业主需要我们就是为其在工程建设中发挥监督管理作用的,实现其理想的质量和效益。监理人员只有具有稳定的职业感和职业兴趣、职业素质,才会在完成监理工作任务中感受到一种幸福,有一种职业的成就感、光荣感、幸福感。
2.2 要有一颗感恩的心
监理人员要收获幸福就要有一颗感恩的心。因为只有懂得感恩的人,才会感受到更多的幸福。我们应该感谢我们的国家,正是改革开放30年来经济建设的大发展,才使我们监理行业从无到有,经过二十多年的发展成为建设领域中不可或缺的一支主力军;应该感谢自己企业的领导,是他们的接纳,给了自己这份工作,才使自己有了用武之地;应该感谢我们的业主,是他们对我们的信任和支持,才使我们有了广阔的市场,有机会更多承揽建设监理任务;我们应该感谢自己工作生活的团队,因为我们的工作离不开每个人的辛勤工作和互相帮助、支持。正是团队的力量,才保证了监理任务的完成。我们应该感谢那些在工作生活中给自己最及时、最关键、最需要帮助的那些贵人,感谢那些在自己迷茫时、在遭受厄运时,给自己指路、给自己希望和勇气的人。监理人应懂得珍惜,记住恩德,忘掉怨恨。让自己生活在正能量中,活得更轻松、更快乐。我们说物质待遇固然是重要的,但这些精神上收获更重要。当我们在监理工作中解决了一个问题,消除了一个工程隐患,看到经自己的手干出来的工程,顺利通过了竣工验收交付使用的时候,形成生产力为社会、为人民造福的时候,就会有一种欣慰,一种自豪感、成就感。
2.3 德是福根
监理人的职业幸福观离不开个人的职业道德素养。司马光说:“才为德之资也,德为才之帅也”。这就告诉监理人员不仅要具有知识才能,还必须要有良好的道德修养。监理人要获得幸福,就必须有高尚的职业道德。建设领域是腐败的多发区。时常可以看到一些建设工程上马,而一些人因腐败而落马。德是福根。监理人有德,就会干干净净做事,清清白白做人,就能面对种种诱惑,坐怀不乱,自觉坚持监理的原则立场,依法监理,严格执行工程建设监理的法律法规、标准和强制性条文,公正、公平监理,不做违法乱纪,损害企业形象、损害参建方利益的事,真诚为业主服务。监理人有德,就会受到业主和施工方的尊重,得到对方的信赖,增强监理工作的执行力。监理人有德,就会忠于职守、言行一致,在监理工作中做到“五个负责”,即对自己负责,对家人负责,对企业负责,对业主负责,对国家和人民负责。也只有首先对自己负责,才能做到其他“四个负责”。坚守监理人的职业操守,在工作中要无愧我心,不做违背个人良心的事,这样就会不请福而福自来,不除祸而祸自去,就会生活和工作在幸福中。
2.4 要理性的看、辩证的比
树立监理人的职业幸福感,还有一条就是遇到问题要理性的看、辩证的比。要把个人幸福和企业的发展统一起来,把个人的幸福与企业的幸福、团队的幸福统一起来,把个人的幸福与社会整体幸福统一起来,把眼前幸福与长远幸福统一起来;将预期的幸福目标与实现幸福的手段统一起来。从我们的工作看,我们有一份工作做,而且还是属于高智能的技术管理咨询服务行业,与那些没有工作的人比,或那些工作还不如我们的人比,难道不感到幸福吗。目前监理人员收入不及其他建筑企业,这种脑体倒挂的不合理的现象是暂时的,随着监理取费标准的提高,收入会逐步提高、逐步丰厚的。另外,监理人员的收入是同其所承担的职业责任成正比的。担任项目总监的工作责任就比一般监理人员的责任大,付出的辛苦也多。所以收入就会丰厚一些。一些入行不久的年轻监理人员,收入不如总监和取得注册监理工程师资格的人收入高,这同他们的工作阅历、经验分不开,要提高自身的待遇就要不断提升自己的监理水平,使自己能在更大的平台上有所作为。这就要激励自己在监理工作中加强学习,提高自己,在克服困难中磨练意志,增长才干,开启和发挥个人的智慧与潜能,培养和锻炼吃苦耐劳的品质和坚毅不拔的精神。这些不仅是监理人从业的需要,也是一个人的人生发展的最宝贵财富。
在工作生活中,为什么有些人身在福中不知福。看不到、感受不到幸福,这同这些监理人比的参照物不对有关。一些人在待遇上往往同那些比自己收入高、职位比自己高的人比,觉得企业亏待了自己,情绪消极。如果调整心态正确的比,就会用积极的心态去努力进取,产生正能量。《菜根谭》云:“人生只为欲字所累,便如马和牛,听人羁络;为鹰为犬,任物鞭笞。若果一念清明,淡然无欲,天地也不能转动我,鬼神也不能役使我,况一切区区事物乎?”监理人要节制个人的私欲,要将欲望控制在法律制度和道德允许的范围之内。要摒弃外物的诱惑,丢掉一切不切实际的梦想,在监理工作中遵纪守法,守住做人的底线,坚持不做违背个人良心的事,就会不请福而福自来,不除祸而祸自去,就会生活和工作的幸福。
作为一名合格的监理人,就要树立一个正确的职业幸福观。要有奉献精神,付出的多,幸福感就越强;要心存感恩,就会远离烦恼,豁达睿智,心态阳光;要遵纪守法、道德高尚,就会有人格魅力。要满足和珍惜自己所拥有的,追求自己所希望的,享受自己所得到的,幸福就会永远与你相伴。
摘要：阐述了监理人职业幸福观的内涵,分析了树立正确职业幸福观的方法,指出监理人的幸福观主要体现在执业中,在执业中创造幸福,在感恩中、在遵守职业道德中享受,在理性的、辩证的比较中增强正能量。
在班主任工作中享受我的职业幸福 第9篇
一位朋友曾经对我说过：“做班主任，你就有了一块自留地。”我很幸运地拥有了一块自留地，并且享受着每天的耕耘和浇灌，经常会因为看到地里长出了几颗嫩芽而欣喜若狂，也会因为冒出几根杂草而牵肠挂肚。与其说这是一份工作，我更愿意把它看成是一种生活，我眷恋它的整个过程，也用心在品味着每一个细节，这种诗意的生活正逐渐让我成为一个热情、宽容、真诚而有涵养的幸福教师。
一、微笑使我们彼此悦纳
我希望自己是受欢迎的人，不仅对同事、朋友、家人，更是对学生。几乎所有学生都会偏爱美丽可爱、和蔼可亲的老师。遗憾的是，我不能选择容貌，但是我可以展现笑容，因为微笑可以传达关爱、友好、赞许、宽容和许多美好的情感。
胡同学沉默寡言，她从不愿与同学谈笑，与老师交流，也不敢在课堂上主动发言，自卑感尤其突出。为此，我时常在一些轻松的场合，当着其他同学的面征求她的意见和看法。当然，她的反应都在意料之中：惶恐不安，语无伦次。但每次我都会向她投去关注和赞同的微笑。虽然她脸红红的，但我能感觉到她的满足。惭惭地，她开始主动跟我交流，与我分享她的喜悦和烦恼。与她有了几次深入交流后，我慢慢地感受到了她的自信和对我的依赖，也看到她在尽力放开自己，融入我们的团队。我知道，这在她人生路上仅仅是开始。
微笑，给了她自信；微笑，给了她快乐；微笑，正在改变着一个学生的人生。
二、宽容也许能改变孩子的一生
生活中许多细节免不了会有瑕疵，我们学生也经常会出现一些让人头痛的状况。一味地埋怨与追究只会让自己更加烦躁、颓丧，如果我们每天都能以宽容对待一些错误与过学生的错误与过失，那么生活和工作中就会少一分沉重，多一分感恩。
朱同学很要强，虽不出类拔萃，可也算规矩本分，是个不大会制造麻烦的学生，可我万万没想到，她竟会因为同学一块漂亮的手表，就把它藏进自己的口袋。真相大白后，她无地自容，羞愧万分。同学们不能容忍她的行为，纷纷要求严肃处理。我茫然了，处分她？我似乎该这么做，可让自尊心极强的她就这样走完学生时代，后果会怎样？我不敢想。最后我还是决定给她机会，虽不予处分，但需要深刻反思，并形成书面检查。对于其他同学，我及时地跟她们进行沟通，用我的宽容去影响她们，也以我的真诚让她们彼此之间多了一分理解和坦诚。
我始终记得她母亲泪流满面，几乎要跪在我面前的那一刻，虽然她拙于言辞，但那分明是要和女儿一起感恩和珍视我的宽容。至今，朱同学仍然保存着那份检查，她说她会铭记我写的话语：人生不会是完美的，错误也不是永久的，成长的过程中有时也有苦涩。明天的你，和太阳一样，是崭新的。
宽容，挽救了一个学生；宽容，改变了一个学生；宽容，让明天的太阳更加灿烂。
三、共同的创造使我们融为一体
班主任的工作，看起来每天都在重复：到班级，到宿舍，到包干区域，晨会，课间操……但在这重复中，我们在创造。我珍视并享受着与学生的共同创造。
上学期学校组织元旦文娱汇演，我和学生们共同投入了我们的智慧和激情，在一起想创意，继而修改，排练，不上场的同学自觉地组成了一支强大的后援团，热心地准备各种服装、道具、背景，还要争着做导演、总监，并提出建议。最后的精彩演出更是把我们的默契、合作和共鸣推向了高潮，孩子们兴奋不已地欢呼、雀跃，我也完全融入其中。师生共同努力，让我们不断地进步，更重要的是，我们的团队在不断地具有凝聚力和自豪感。
孔子是中国历史上第一个自觉地以教育作为自己专门职业的教师，他懂得教师职业的特有价值，因此他“诲人不倦”，“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”。这就是孔子为师的幸福感。我没有孔圣人这般脱俗的境界，但我深信，我在与学生共同发展，共同进步，共同获得身心愉悦的体验。想起这些工作中让我眷恋和感动的每一个瞬间，我感慨万千。
四、人格魅力：我对班主任工作的追求
我曾经跟同事这样说过：几年前我管理班级，靠的是权力的约束，推行的是权力压倒一切的政策。而现在，我追求独特的人格魅力，“润物细无声”就是我追求的班主任工作境界。
教育不仅仅是管理，更多的是一种感染和影响。作为教师，我希望拥有独特的人格魅力。所以我经常这样问自己：我是否能以真诚和善良对待每一个人？我的语言是否充满热情？我是否能宽容别人的误解和过错？我是否能用一颗感恩的心对待身边帮助和支持我的人？我是否能主动帮助身边有需要的人，哪怕是陌生人？我是否能以平和的心态面对名和利？我是否能正视自己的错误和弱点？我是否享受自己所做的一切？……
人在不断的自我审视中，总会有一些进步，虽然我不能说我的人格是独具魅力的，但我深信，这一过程本身就是一种幸福。在每次毕业典礼时，能与每一位学生真情话别，那一刻，我体会到了前所未有的幸福和满足。
有句话，我经常会跟学生提起：如果你必须去做，那就学会享受它。如果每个人都能以这种心态去对待工作，那它就不再是一种累赘，也不再是无可奈何，而是一种体会成长和快乐的方式。
享受教育，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出辉煌，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。
浅谈我的大学教师的职业幸福感 第10篇
关键词：教师职业;无私奉献;幸福感
高尔基说：“工作愉快，人生便是天堂;工作痛苦，人生便是地狱。”幸福是一种心灵的体验，要用心去感受，要用情去触摸。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。我认为教师的职业幸福感不光是指物资上的享受，更是为社会做出了一份贡献，这就是幸福。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，体验幸福是一种快乐。
1985年，我从贵定师范学校毕业，分配到一所乡级中心小学任教，赶上第一个教师节，我满怀激情，投入到教育工作中，享受着一名教师的快乐。可是几年下来，由于当时的很多原因，我胆怯了，不安心了，总觉得教师地位低、收入低，别人问起自己是在干什么工作时，都不好意思说是教师，成天怨声载道、消极怠工，根本没有安心教书，老是想干点什么，可什么都没干成，更没有感受到作为教师的幸福。可是现在我要给同行们诉说一个我自己的亲身经历，分享我现在的教师职业幸福感，
那是12月下旬的一天，当时我是初三(5)的班主任，我班有一个成绩较差的叫龙林的学生(代名)没有到校上课，我问班上学生他为什么没有来，学生都说不知道。于是，下午放学后，我骑上我那辆嘉陵摩托车前往两公里外的龙林家，刚出门时，天气阴沉沉的，但没有下雨，走到半路时却下起了雪，当时第一想法就是回去算了，但犹豫了一下，又觉得都到半路了还是坚持一下。
当我冒着雪花推开龙林家的房门时，都把他的父母吓了一跳，当我说明来意后，他父母亲很感动，急忙招呼我坐下，给我倒了一碗热开水，并立即把龙林叫来。龙林见到我时，埋着头不敢看我，当我向龙林说我是来叫他回去读书时，起先他头摇得像个拨浪鼓一样，说不读了。我就问他父亲是不是家里有什么困难，需要留他在家帮忙，他父亲说：“没有，我们都叫他回学校去读书，他说他不读，问他为什么不读，他又不说，急都急死人了，我们简直拿他都没有办法!”知道不是他父母的原因，我就慢慢地做起了他的思想工作。后来，不知道是被我的思想工作说通了，还是被我在这样恶劣的天气到他家请他回学校读书而感动了，终于答应第二天就回学校读书。第二天他真的来了，并顺利地完成了整个初中的学业，我也以100%的巩固率完成了我的工作任务。
其实，这样的事对于每一个教师来说都是很平常的，每一个教师都会无条件地去做，这不就是教师的职责所在吗!这件事就这样被我渐渐地遗忘了。
教师的工资改革，我们的工资提高了，可以改善生活了。暑假时，我和学校几个老师相约考汽车驾驶执照，他不知道在哪听说我正在学考驾照，一个下午，龙林开来了一辆车，说是要我用他的车练习，并自我推荐做我的陪练，我说我们有车练习的，他不干，非要我上他的车，他说：“老师，我非常想为您做点什么!您就不能给我这个机会吗?要不是当年你冒着雪到我家劝说我完成学业，我现在能给单位领导开车吗?再说，你们那么多人就一辆车，您就拿我的车练练嘛，我已经有5年的驾龄了，做您的陪练不行吗?……”这让我当时很感动，这不就是一个教师的职业幸福感吗?
现在，我已经工作28年了，在我们学校，有些教师曾是我的小学或初中的学生，每当他们在学生面前说起我曾经是他们的老师时，我都会感到很幸福。虽然，他们给我的只是一句：“葛老师曾经是我的老师”。
小学教师的我的职业幸福感 第11篇
什么是幸福？每个人的看法千差万别。有人认为买彩票中3亿元大奖就是幸福；有人认为身居高位，能呼风唤雨颐指气使就是幸福。那么大千世界芸芸众生，能感到幸福的人肯定是寥若晨星。本人认为，幸福是一种感觉，它不取决于人的生活状态，而取决于人的心态。教师的职业幸福感就是指教师在教育工作中运用教育智慧，获取教育对象及社会的积极评价，感受到职业内在的尊严与欢乐，自由实现自己的职业理想，发挥自己潜能，实现自身专业成长和专业发展的持续的快乐体验。
那么如何提高教师的职业幸福感呢？我觉得应该从客观与主观两个方面去探讨。客观方面，首先要提高教师的经济待遇和社会地位，这是提高教师的职业幸福感的基础。有人说这不是明摆着向国家伸手涨工资吗？可是我们知道，经济基础决定上层建筑。一个食可果腹衣可蔽体但经济待遇不高的教师，他环顾四周，身边大多是待遇不可企及的人群，他还能感到几多幸福呢？有人可能说，像这样的教师也有一些表现得很幸福呀，但是这种幸福可是家庭幸福，而非职业幸福。此外，提高教师职业幸福感的因素还有学校领导的人文关怀，教师群体的和谐和睦，以及教师本人的身心健康等方面。
客观因素固然不可或缺，但是教师的主观因素尤为重要。一个有职业幸福感的教师，必须有远大的理想和信念作支撑，必须肩负振兴中华的历史使命感和责任感，必须经常不断地学习充电，让源头活水源源不断地更新自己的教育教学理念。活到老，学到老，更新到老，应该是他的座右铭。一个有职业幸福感的教师，他一定会把教师的职业升华为一种事业，他一定会用满腔的热情去挚爱着他所从事的事业。一个有职业幸福感的教师，他肯定是把每一个学生视为自己的亲生子女一样，关心呵护，宽严有度。他肯定会用海纳百川的包容心去包容学生的一切过失和错误。他肯定会用激情洋溢的火花去点燃学生闪光的进步。他的所有学生肯定会像国歌所唱的那样：前进，前进，前进，进！
一个教师什么时候能体会到他的职业幸福感呢？当他的学生裹足不前之后又迈开脚步的时候，当他的学生更上一层楼之后又更上一层楼的时候。当他教着学生的时候，学生家长的一句诚挚的感谢，他的学生在校园内外一个恭敬的队礼。当他不再教学生的时候，曾经的学生在教师节送他一张贺卡一束鲜花的时候。当曾经的学生考入大学，拿着鲜红烫金的录取通知书向他的启蒙老师报喜的时候。他曾经的学生在进入社会后与他的老师邂逅时，依然念念不忘老师昔日的教育之恩的时候。当他白发耄耋之年，依然有忘记姓名的学生亲切地叫他老师的时候。