初中升高中成绩单

初中升高中成绩单（精选12篇）

初中升高中成绩单 第1篇

孩子升上高中如何防止成绩下滑？

随着孩子年级的攀升，身心智力也在不断的成长。作为孩子的家长，当然也不能原地踏步，应该好好修炼，与孩子一同改变和提高自己，这才是解决家庭教育存在问题的一个根本，也是一个新起点。

孩子出现的问题越多越大，家长就更需要在与孩子沟通相处这方面越要用心，越要有紧迫感和危机感。

首先，家长必须保持平和的心态。无论孩子问题有多么棘手，也要冷静。问题越大，越要冷静，只有冷静了，才能理性地面对问题，客观地看待它。如果情绪有波动，让感性战胜了理性，那么你的一些想法和措施，都可能出现瑕疵，严重的，方向就容易出现偏差。很多家长说，为什么孩子在小学初中，学习成绩都很好，到了高中，学习成绩下滑，更严重的产生厌学情绪？乐恩特教育专家表示，这里面其实蕴含了很多因素，很多问题是潜藏的。家长分析问题，最先考虑的就应该是家庭教育理念和方式方法是否有不当的地方。孩子以往取得的好成绩，是怎么来的？是他知道为自己而学，养成了好习惯，靠自己的努力得来的，还是靠盯着，靠家长的强制要求得来的？很多家长，孩子学习好了，对其他问题，就根本没引起重视，日积月累总有一天会出现大问题的。有些孩子以前虽然也不想按照家长的意愿，但当时孩子没有能力反抗，被动接受了，体现在成绩上，可能还不错。孩子步入青春期，独立意识越来越强，再加上到了高中，学习任务越来越重，知识越来越抽象，遇到阻力，很多问题就暴露出来。有些孩子以前学习好，但根本不是在为自己学习，主动性自律性都很差，那就归结到习惯问题。这些问题不能简单地归结为孩子进入青春期的原因，早期家庭教育做得好的，孩子发生这些情况的就少。

有些孩子依赖性很强，家长感觉孩子长不大，不成熟。怎么叫不成熟啊？“第一，家长替代孩子做事太多。孩子做什么事情，都依赖家长，家长也乐此不疲，这是行为能力没跟上年龄的成长。即使他学习好，长大以后，这方面和同龄人有差距，也都有可能会产生自卑感。第二，是心智不成熟，这也是最难解决的问题。比如：孩子十五岁了，实际心理年龄才十二、三岁，面对挫折，不相信自己有能力去跨越，就纠结，影响情绪，不能安心学习，导致学习成绩下滑。有些比较上进的孩子，想靠延长时间，给自己定严格的学习计划去提高，一旦达不到，就会对自己失望，痛苦。”乐恩特教育专家说，“我们常常建议家长要放手去让孩子自我成长，但很多家长听了之后，就真的撒手不管了，这就从这个极端走到另一个极端。放手一定要有个过程，有计划，一点点引导，多找孩子优点，正向鼓励，对孩子的包办代替，不管是生活上的还是学习上的，都要逐渐放手，在不知不觉中让孩子走向独立，这一点是挺难解决的，但是必须解决。”

有些家长和孩子没法沟通，有些家长说只要不谈学习和孩子交流就很好。但实际上不能谈学习，也就说明和孩子的交流也不畅通。学习是孩子的主要任务，谈一点学习，孩子就没法和家长沟通，外在表现是孩子有问题，但根源是家长，这一点毫无疑问。孩子问题越大，家长越要控制住情绪，把孩子暂时的成绩，学习状态先放一放。放一放不是不管了，要去反思自己的教育，反复梳理一下，客观分析，自己到底存在哪些问题？如何去改进？

如果亲子关系良好，孩子遇到什么问题和困难，都会和家长说，为什么有些孩子不和家长说，没有和家长打电话的欲望啊？孩子说了，“和你说也没用”。说的时候家长却去报怨孩子，不理解孩子。“孩子困了，你却以为他饿了，你拿面包给他”，孩子能不失望吗？一次不理解，两次不理解，次数多了孩子就不和你说了，孩子就没有遇到问题寻求家长的理解和帮助的心情了，时间长了沟通就出现障碍了。

乐恩特通过长期的研究表明，亲子关系不睦、不好，孩子就容易厌学或产生网瘾。亲子关系的好坏，和孩子是否优秀，成绩高低有直接关系。孩子厌学也好，有网瘾也好，根本原

因，家庭教育肯定出现问题了。为什么好多孩子追求奇装异服，抽烟和玩游戏上瘾等呢？孩子学习遇阻，遇到困难之后，自卑了或者气馁了，在学习方面，正向上得不到认可，在其他方面也要追求他人的认可。玩游戏玩得好，也会有人佩服啊。另一方面，孩子也是找一个精神寄托，就和成人借酒浇愁似的，对孩子来讲，他在虚拟空间得到一种满足，也是一种情绪释放和宣泄。所以孩子出现问题，是家长没有及时捕捉到孩子的心理。我不否认刚开始每个孩子都渴望学习好，但是当孩子完全失去信心的时候，他不把时间和精力用在学习上，就会用在别的上，因为孩子的精力特别旺盛。虽然不排除有外部环境对孩子的影响，问题不能完全归根于家长，但是根本原因肯定在家庭教育上。

包括早恋也是这样的。先不要孩子美好的情感经历和体验，简单粗暴的妖魔化了，家长应该在先理解的前提下加以引导才是上策。其实，孩子在高中阶段有点情感经历和体验对他们的成长还是很多益处的，只是有一种情况应该引起重视，就是亲子关系不睦，家长不能成为孩子宣泄负面情绪的一个出口、接受者，那么他们的负面情绪怎么消除呢？孩子就容易找有共性的、同病相怜的同学，有什么苦恼都跟对方说，因为对方特别理解，容易找到共鸣，进而，出现真正的早恋，并因此影响学习，而家长往往还蒙在鼓里。

如果这个出口没有的话，孩子的负面情绪日积月累，那么最终的后果就是心理问题，心理疾病。如果孩子真有心理问题，那么家长这方面也肯定有问题，家长一定要先去咨询一下心理咨询师，听听心理咨询师的意见，然后再决定下一步怎么办。

总而言之，孩子身上表现出的种种问题，直接反映出的是家庭教育的问题。那么，家长如何通过学习提高自己呢？

就和孩子学习一样，家长的心态要放平，要带着问题静下心来去学习，用不用心去学习，收获程度肯定不一样。做孩子的“垃圾桶”，不是很容易做到的，不是简单地倾听就够了，能不能平和地接受，能不能把即将爆发的情绪抑制住，然后静静的思考才是关键，这才是真正的学习和修炼！

初中升高中成绩单 第2篇

家长：孩子即将升入高中，如何让他顺利过渡？高中的学习无论从知识的广度、深度和难度上看，都是初中无法比拟的。在高中学习中，能力起着决定性作用，这种能力包括智力与非智力多方面的因素。如果孩子没有充分的思想与心理准备，不了解高中新课程的特点，很容易出现成绩下滑的现象。

想要顺利过渡，主要从两个方面着手：1.注重知识对接。避免完全沿用或全盘否定初中的学习习惯和学习方法；2.树立发展意识。孩子上了高中后，除了拥有自理能力、学习能力外，还要有发展意识，家长要帮助孩子树立这种意识，这就是帮助孩子树立明确的奋斗目标，包括近期的、远期的目标，制订学习计划，合理安排时间等。高中对孩子学习的主动性、自觉性有较高的要求，一部分自觉性不强的孩子，缺少压力往往会放松对自己的要求，以致进入高一后他们一时无法适应。

从本周开始，高一新生将陆续背起行囊开始军训。对于即将开始的高中生活，很多孩子不知所措，“听说高中会很辛苦，所学的知识比以前更难了，我现在心里特别没底儿。”一位刚考入沈阳一中的学生如是说。另一位刚刚考入120中学的女同学说：“我已经借来了高一的物理课本，先熟悉一下，省得到时候跟不上。”记者采访中发现，不仅学生自己对高中的生活心存忐忑，他们的父母也跟着着急上火。

别太看重入学排名

记者了解到，有的学生会通过各种途径了解自己的入学排名，并且部分学生对排名很介意，他们表示成绩偏后会很难过，挺有压力的。对此，沈阳一中高级教师金萍老师认为：“中考时学生的潜力不能充分地体现出来，考生分差不大。一些学生成绩低些，说明学习习惯上可能有些毛病，例如粗心大意、不求甚解等等。高中的老师，特别是班主任会留意每个学生学习习惯上的弱点，有针对性地对学生进行修正。中考已经成为过去，每个高一新生都要对自己充满信心。”

针对一些孩子利用假期报班提前学习高中课程，金老师表示理解但并不赞同：“假期补课容易让学生产生自满情绪，可能会对高中正式的学习产生不利的影响，再说孩子还是应该放松一下的，因为高中的学习生活将会很累。”

从“填鸭式”到自主学习

高中阶段的学习将直接面临高考，竞争激烈，学习负担和压力明显加重。金萍说：“相比初中阶段，高中的教学内容密度会陡然增加，尤其是理科知识会比较难衔接。对此，高一新生一定要有充分的心理准备。”

锦州渤海大学附中高一班主任崔婷婷建议：“新高一的同学要树立起一种学习意识、高考意识，做好承受压力、经历挫折、忍耐寂寞的心理准备。同时，高中要分文理科，学生要尽早做打算，尽量不偏科但学习也要有倾向性。”

“初中生习惯了‘填鸭式’的教育方式，学习的主动性较差。而高中学习自学比重加大，这就需要学生有足够的自我约束能力、计划性和主动性，要尽快完成从‘要我学’到‘我要学’的转变。”金萍特别提示高一新生，高中老师将很少对学生采取初中时的强制管理，而会更多关注学生情绪方面的波动，学生一定要适应这种管理，不要因为老师没有施压就误认为是老师对自己关注不够，从而产生自卑的情绪并影响学习。

家长多给孩子一些空间

在家长眼里孩子始终是孩子，很多家长表示，上高中后更要对孩子严加看管。然而，这在老师看来是不科学的。金萍说：“高中生的个性已经很强了，而且孩子们的压力都很大，这是一个敏感的时期，此时任何的情绪波动都会影响孩子的学习状态和心理健康。家长要充分理解孩子，不要仅靠物质的补给来给孩子所谓的支持和关爱，孩子此时需要足够的空间和心理抚慰。”

金萍建议家长，正确对待学生的现状，不要给学生太大的压力;可以侧面了解孩子的私事但不要强加干涉，干涉是没用的;多与孩子进行沟通，让彼此了解各自的真实想法，这样才能找到恰当的途径来解决问题，从而避免矛盾的爆发;多给孩子情感上的关注，创造温馨和谐的家庭氛围，给孩子提供良好的学习空间。

此外，崔婷婷告诉记者：“高中的学习已经具备一定的社会性，学生的人际关系关系到成绩的好坏。家长还要多关注孩子的人格塑造，不要一味埋头学习。”

登上展示自我的舞台

高中阶段的学习任务是繁重的，崔婷婷建议新生们在入学前就要调整好作息时间，生活一定要有规律，不要频繁熬夜或沉迷网络，一方面是为即将到来的高中生活养精蓄锐，另一方面也是培养好的生活学习规律;同时还要坚持锻炼身体，保持强健的体魄，这样才能轻松应对高中高强度的课业任务，“一个优秀的高中生不但要会学习还要会生活。”

金萍表示，高中的社团活动会比较多，例如一中为学生开办了文学社、漫画社、舞蹈社、棋类爱好团及英语吧等社团，学生的课余生活会比较丰富，目的是锻炼学生的动手能力、组织能力、领导才能以及团队精神，为学生施展个人才华搭建平台，让学生更全面地认识自己，但同时也意味着学生要学会合理地安排时间和制订学习计划。在参加活动时是否能正视自己的位置和身份，如何把握好分寸、分清主次，这同样是对学生综合素质的培养和锻炼。要抛开初中的一切光环或者阴影~！因为高中会出现很多黑马，要努力不能松懈，高中是另一个起点，都是同一个起跑线，所以努力用功勤奋念书是很必要的既然，我们的主要问题是学习方法不妥当，我特意去采访了我校各个教研组的组长。这些老师们的共同观点是要求我们认真做好课前预习和课后复习，另外上课确保认真听讲。除了这些基本要求外，各门学科的学习又是不一样的。

对于语文的学习，教研组长认为学习语文应该认认真真脚踏实地地学，在平时多看些好书，多积累各方面的知识，识记各种名言名句。

对于数学的学习，高中数学和初中数学最大的区别在于不会象以前一样“炒冷饭”地做题，且题目也愈来愈趋向灵活和开放，针对这种情况，我们应弄懂每一道所做的题目，最好对所做的题目“一题多解”，当然在解题时也要注意严密性，并且不主张“题海战术”。

对于外语的学习，教研组长认为现在外语成绩普遍不尽人意，因为现在我们所用的教材难度比初中时大许多--主要难在大词汇量、复杂句式和语法上。对此我们应该多查字典，主动了解不明白的词的用法，平时多看英文的文章，培养语感和提高阅读能力。

对于物理的学习，教研组长认为高中物理要求我们比初中时更加主动学习，即在课前认真预习，预习时应当对定义、测验、公式等重点阅读，不明白的做好记号，在课上着重听讲。在解题时应该注意知识的融会贯通，同时做到“三步曲”--审题，明白是关于什么内容；解题，考虑应该用什么方法；检查，看看前面的两步是否正确。

架起初中升高中语文学习的桥梁 第3篇

架好这座桥梁, 搭好这个阶梯, 不光要找出学生知识的断层所在, 想办法进行衔接和弥补, 还要在学习方法和学习习惯上进行改造提升。在实践中, 笔者将其概括成三点。

一填补:填补知识断层

首先要做的是把学生欠缺的知识补上来, 为此我们开展了断层知识大填补的系列活动。在教学中, 我们感觉学生在语法、写作方面的基础知识以及评价鉴赏方面的知识漏洞最大, 于是我们在学生中间就这些知识体系进行调查, 筛选出他们最关注、最有疑问之处, 随即展开各种活动, 填补知识空白。例如语法, 怎么判断句子成分, 怎样判断倒装等, 是学生最想搞清楚的问题, 接着我们就举办了语法讲座, 又针对一些重点问题或学生还有疑问的知识点, 进行专题答疑。同时在班级的黑板报上开辟出专栏, 集中进行知识介绍并让学生质疑提问。有了问题可以在黑板上写出, 其他学生可在此作答, 这个专栏变成了一个小小的语法论坛。另外, 还鼓励学生通过其他渠道如网络、手抄报等将学习方法与体会和他人交流。进行了一段时间以后, 我们还举行语法知识竞赛。经过这一番学习, 学生基本上掌握了语法知识。同样像写作基础知识、阅读鉴赏评价方法等, 都通过形式多样的活动查漏补缺。

二转变:转变不当的学习方法, 加强学法指导

一些初中时语文成绩好的学生, 到了高中却成绩平平。面对此种现象, 我想起北京大学个性化教育首席研究员贾智会的话:“用过时的方法学习新的知识, 是一种灾难。”学生没有真正认识到, 不同阶段的学习所考察的能力有所不同。初中阶段, 主要侧重于基础知识和概念的掌握, 试题大部分是知识型的, 能力型的较少, 掌握知识以记忆为主。高中阶段知识的容量加大, 难度也加深了, 知识点增多, 要求学生具有较强的独立思考能力与自学能力。因此, 在高中起始阶段, 教师应有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的学习方法, 比如常说的预习, 预习哪些知识点, 做哪些搜集工作, 看哪些参考书, 达到什么程度, 落实到什么地方, 这些都可以给学生一些章法, 让他们有章可依, 有规律可循。每篇文章学习的侧重点会有所不同, 但总的来说还是有共同之处的。预习做好了, 可以说已经成功了一半, 学生已经掌握了文本的一部分知识, 并对一些问题产生了疑问, 阅读能力、思考能力得到了锻炼。再比如, 怎样掌握好基础知识, 怎样进行语段阅读, 怎样做好知识整理与归纳, 怎样运用科学记忆法提高学习效率等等, 也要有计划地对学生加以指导在此基础上, 教师应鼓励学生重视并学习别人用实践换来的经验与教训, 博采众长, 结合自身的实际, 积极摸索出一套适合自己的高效率的语文学习的方法, 把握高中语文学习的主动权。

三养成:养成良好的学习习!惯!

习惯的力量是巨大的。学生如果能在高中的初始阶段养成语文学习的良好习惯, 就能更快地适应任务繁重而节奏快速的高中学习。比如应养成“三先三后”、“三戒三倡”的学习习惯。“三先三后”是:先预习后听课, 先复习后做作业, 先独立思考后请教别人。“三戒三倡”是:一戒把学习当做苦役, 提倡对知识和智慧的追求;二戒过多地、单纯地死记硬背, 提倡以掌握事物本质规律的理解记忆为主;三戒解题模式化, 提倡勤于思考, 提倡思维的灵活性。习惯的养成是一个坚持的过程, 是一个长期的过程, 教师要给学生一段时间, 在日常学习中反复提及, 不断强化, 直至最终养成。

另外, 教师要关注学生的学习情绪, 在积极乐观愉快的情绪中学习更有利于学生养成良好的学习习惯, 形成有效的学习方法。教师要注意调控学生的心理, 激发他们学习语文的兴趣, 当学生遭遇挫折时, 更多的应是鼓励, 是和他们一起分析问题产生的原因, 给他们充分的适应和调整的时间, 让他们树立自信, 相信暂时的挫折无碍大局, 相信自己的能力。

初中升高中成绩单 第4篇

关键词：初中升高中；运算能力；衔接

从初中升高中，学生的学习量和学习难度都有增加，所以有许多学生不能很快地适应这样的学习环境，从而导致他们无法很好地做好在初中与高中数学之间的衔接，导致数学学习成绩的下降。以下是关于如何做好初中升高中数学运算能力的衔接的两点建议。

一、加强初中数学知识的巩固

首先，在教学新的数学内容时，数学老师可以先帮助学生复习与教学有衔接的初中数学内容，从而帮助他们更好地记起初中的数学内容。例如，在教学平面平行的时候，老师可以先帮学生复习初中平行线的内容，从线线平行到面面平行，从简单到复杂。例如，永不相交的两条直线就是平行线，那么平行平面的定义就可以是永不相交的两个面。所以，高中老师一定要加强对初中知识的巩固，例如加强一些数学概念、数学公式以及定理等内容的巩固。通过巩固学生的初中数学知识，可以让学生将以前所学的知识转移到新学的知识上来，从而提高他们对新知识的了解，提高他们高中的数学成绩。

二、改变学生的思考方式

参考文献：

[1]张海江.新课程改革下初、高中数学衔接问题探究[D].河北师范大学，2012

[2]孙静.新课标下初高中数学教学的衔接研究[D].山东师范大学，2011.

[3]吴科峰.关于初高中数学衔接教学的实践研究[D].湖南师范大学，2012.

编辑 董慧红endprint

摘 要：初中升高中，最大的变化就是学习难度增加，对于学生来说，比较难适应的应该是数学的学习，数学本身就是一门比较难学的学科，而且比起初中，高中的数学思考方式也在发生变化，所以，就针对如何做好初中升高中数学运算能力的衔接做出以下分析。

关键词：初中升高中；运算能力；衔接

从初中升高中，学生的学习量和学习难度都有增加，所以有许多学生不能很快地适应这样的学习环境，从而导致他们无法很好地做好在初中与高中数学之间的衔接，导致数学学习成绩的下降。以下是关于如何做好初中升高中数学运算能力的衔接的两点建议。

一、加强初中数学知识的巩固

首先，在教学新的数学内容时，数学老师可以先帮助学生复习与教学有衔接的初中数学内容，从而帮助他们更好地记起初中的数学内容。例如，在教学平面平行的时候，老师可以先帮学生复习初中平行线的内容，从线线平行到面面平行，从简单到复杂。例如，永不相交的两条直线就是平行线，那么平行平面的定义就可以是永不相交的两个面。所以，高中老师一定要加强对初中知识的巩固，例如加强一些数学概念、数学公式以及定理等内容的巩固。通过巩固学生的初中数学知识，可以让学生将以前所学的知识转移到新学的知识上来，从而提高他们对新知识的了解，提高他们高中的数学成绩。

二、改变学生的思考方式

参考文献：

[1]张海江.新课程改革下初、高中数学衔接问题探究[D].河北师范大学，2012

[2]孙静.新课标下初高中数学教学的衔接研究[D].山东师范大学，2011.

[3]吴科峰.关于初高中数学衔接教学的实践研究[D].湖南师范大学，2012.

编辑 董慧红endprint

摘 要：初中升高中，最大的变化就是学习难度增加，对于学生来说，比较难适应的应该是数学的学习，数学本身就是一门比较难学的学科，而且比起初中，高中的数学思考方式也在发生变化，所以，就针对如何做好初中升高中数学运算能力的衔接做出以下分析。

关键词：初中升高中；运算能力；衔接

从初中升高中，学生的学习量和学习难度都有增加，所以有许多学生不能很快地适应这样的学习环境，从而导致他们无法很好地做好在初中与高中数学之间的衔接，导致数学学习成绩的下降。以下是关于如何做好初中升高中数学运算能力的衔接的两点建议。

一、加强初中数学知识的巩固

首先，在教学新的数学内容时，数学老师可以先帮助学生复习与教学有衔接的初中数学内容，从而帮助他们更好地记起初中的数学内容。例如，在教学平面平行的时候，老师可以先帮学生复习初中平行线的内容，从线线平行到面面平行，从简单到复杂。例如，永不相交的两条直线就是平行线，那么平行平面的定义就可以是永不相交的两个面。所以，高中老师一定要加强对初中知识的巩固，例如加强一些数学概念、数学公式以及定理等内容的巩固。通过巩固学生的初中数学知识，可以让学生将以前所学的知识转移到新学的知识上来，从而提高他们对新知识的了解，提高他们高中的数学成绩。

二、改变学生的思考方式

参考文献：

[1]张海江.新课程改革下初、高中数学衔接问题探究[D].河北师范大学，2012

[2]孙静.新课标下初高中数学教学的衔接研究[D].山东师范大学，2011.

[3]吴科峰.关于初高中数学衔接教学的实践研究[D].湖南师范大学，2012.

初中升高中答案1 第5篇

（2）温故而知新 小桥流水人家 古道西风瘦马 断肠人在天涯

二、(一)

8、鲁迅 《孔乙己》 《狂人日记》 小说 封建科举制度和封建文化

9、穷 自命清高,显示自己与短衣帮不同 身分特殊

10、懒 穷

11、常受欺凌 爱面子,掩饰错误 自欺欺人迂腐可笑

12、B

13、D

14、D

15、B

16、CD

17、略

初中升高中数学衔接 第6篇

1、知识差异

初高中数学有很多衔接知识点，如四种命题、函数概念等。因此，在讲授新知识时，教师要引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较，从而达到温故而知新的效果。例如，在学习一元二次不等式解法时，教师应引导学生回顾在初中已学过的一元二次方程和二次函数的有关知识，为学习一元二次不等式的解法做好必要的铺垫，如：根的判别式，求根公式，根与系数的关系(即“韦达定理”)，二次函数的图像等等。初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。如：初中学习的角的概念只是“0度—180度”范围内的，但实际当中也有720度和“负300度”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如：高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积;还将学习“排列组合”知识，以便解决排队方法种数等问题。如：①三个人排成一行，有几种排队方法，(=6种);②四人进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次?(答：=3种)高中将学习统计这些排列的数学方法。初中一个负数开平方无意义，但在高中规定了=-1，就使-1的平方根为±i。即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。

2、学习方法的差异

(1)初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多(有九们课学生同时学习)，每天至少上六节课，自习时间三节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数学教师将像初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到像初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。(2)模仿与创新的区别初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中学生有模仿做题和推理思维，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富创造精神。如学生在解决：比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。

3、学生自学能力的差异

初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论就可以做题(不全是)，学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终达到了自强。

4、思维习惯上的差异

初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面窄，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。

5、定量与变量的差异

初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程时我们采用对方程ax2+bx+c=0(a≠0)的求解，讨论它是否有根和有根时的所有根的情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解法。另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。

高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变

初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。

2、思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。

3、知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

4、知识的独立性大

初中升高中暑假计划 第7篇

2、吃完早餐后在进行半个小时的晨练，科学研究表明，早上起来适度锻炼可以帮助初中生快速清醒过来，同时一天也会充满活动。

3、暑假期间上午的时间可以留给需要背诵的科目和数学或者物理这种逻辑性比较强的学科，因为上午学生的大脑比较清醒，记东西也很快。

4、中午11：30到13：30是吃午饭和休息的时间，初三网小编建议暑假期间每个中午都要睡一觉，这样可以保证下午有一个充足的精力学习。

5、暑假期间下午的时间可以复习政治或者做一些阅读的题型，同时也可以看一些课外阅读书，对于英语的口语也可以多练习一下。具体详细的时间学生可以自己安排。

谈初中升高中英语教学的衔接 第8篇

一、做好心理准备, 敢于克服困难

作为学生, 要明确地知道, 高中英语内容比较多, 难度比较大, 对学生自觉性的要求比较高;还应该明白, 纯熟的技艺是苦练的结果。平时必须在英语学习上下工夫, 抓好学习的各个环节:预习、听课、作业、复习与测验;巧妙安排学习时间;要勤学苦练, 要持之以恒, 要克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。课堂上专心听讲, 认真记笔记, 大胆发言, 紧跟老师的各个教学环节, 该说的说该写的写。课后及时反复地复习所学的内容, 认真完成口、笔头作业, 对掌握不牢的、不太清楚的问题要及时请教老师和同学, 尤其要学会用脑子思维, 用脑子学习。

二、教师热情引导, 教学循序渐进

作为高中英语教师, 要伸出热情的双手, 耐心地牵着刚刚进入高一的新生一步一步地逐渐地进入绚丽的高中英语学习的花园。在学生刚刚步入高中的初期, 课堂教学的难度不要过大, 不要使课堂教学发生突变, 造成学生不适应。对课堂教学不要采取疾风暴雨式转变, 要一点点地改变, 让学生在不知不觉之中适应高中英语教学。要紧密结合学生实际, 结合教材和教学大纲的要求。在教学过程中, 可适当利用母语, 教学环节环环相扣, 循序渐进。在课后要抓好单词的巩固和检查, 对作业要做适量的补充, 并有布置、有检查, 对学生要严格要求, 有针对性地查漏补缺。结合高中阶段考试题型, 对各种题型进行答题技巧的点拨, 使学生克服心理恐惧感。

三、更新教育观念, 提高教师素质

英语教师一定要转变教育观念, 树立全新的人才观念, 把素质教育放在首位。为了更好地吸引学生, 教师必须努力提高自身素质, 有深厚的英语知识和扎实的英语教学基本功, 能胜任新的教材教法。在教学中要以学生为中心, 公平地对待每一位学生, 恰当地确定教学目标, 选择教学方法, 运用教学手段, 使他们在各自的起跑线上得到充分发展, 获得均等的培养和锻炼的机会。

四、师生感情沟通, 提高教学效果

教师和学生勤沟通, 勤交流。感情交流犹如暖流可以融化坚冰, 师生间融洽的关系可以缩短师生间的距离, 这种课前课后的语言沟通感情交流反映到课堂上, 就会产生非同寻常的效果。教师务必要树立为学生服务的人本思想意识, 时刻想着自己和学生之间的平等关系。只有你勇敢地革新自己的传统思想, 视学生为子女, 如朋友, 了解学生, 帮助学生, 同苦同乐, 快乐生活每一天, 那么, 学生就会从心底里喜欢你, 从而喜欢你上的课, 进而把英语学好。

初中升高中后的写作衔接与培养 第9篇

一、注重词汇量的积累和运用

高中阶段词汇量的积累非常重要，学生只有具备了充足的英语词汇，才能满足写的需要。作为教师，我们应督促学生每天背单词，教给学生记忆单词的方法，如根据读音、构词法记忆，以及阅读记忆、联想记忆、分类记忆等。再者教师要有每单元课时设计，检查单词记忆效果，并及时反馈，让学生体验学习成就感。此外，还要注意对已记忆单词的回忆和反复咀嚼，并善于及时、灵活运用。比如，在单元词汇教学中，要通过学生在学案中所做的句子所反映出的初中词汇进行有意识的替换，渗透给学生these words are better than common words in your middle school.

二、简单句的训练复习：

在一升入高中时的教学中，教师在授课过程中要有意识的做好初高中英语的衔接，不要一上来就做一些复杂的句子，要大量训练初中的五种英语简单句。即主谓结构、主系表结构、主谓宾结构、主谓双宾结构和主谓宾补结构。这五种基本句型是复杂句子的基础，任何复杂的结构都是由简单句组成的。所以，老师要求学生首先会写简单句。这样的训练可使得基础差的学生也会对写作产生兴趣。这样就避免了由于老师设置的基础门槛太高，忽略学生的不同起步水平，会导致后来的两极分化现象。例如：必修一第一，二单元的词汇教学中遣词造句：1.过了一会，我镇静了下来。I calmed down after a while.2.他在遭受疾病的痛苦。He is suffering from illness。3.妈妈很担心孩子的安全。Mother is concerned about children's safety.等

三、时态、语态训练

英语句子离不开时态和语态，很多学生受汉语思维影响，容易忽视谓语动词的变化。对此，我们应分类型各个击破。比如，老师在每单元对于新词汇的遣词造句教学过程中，可以分阶段地有意识地训练某个时态语态。人教版必修一第一，二单元的词汇教学中，重点训练一般现在时态。例如， 而转到了第三，四单元，则重点训练一般过去时态。到第五单元时，可以把这两种时态混合起来，让学生根据语境，通过遣词造句来区分这两种时态的不同。而到了下册，再重点训练时态的主动与被动。通过一个学期的训练，从而让学生时时刻刻考虑时态和语态，随时随地留意时态和语态。相信所谓的有“历史背景”的差生也会在这样的循序渐进的教学中使得自己的写作水平有所提高。

四、固定句型训练的渗透

英语教材中有许多固定句型，熟练运用这些句型能使学生的作文更具文采。如（1）Computers play an more and more important role in our daily life with societies developing .（2）It's important /useful helpful for us to do exercise regularly.（3）He was so stubborn that we can't persuade him to change his mind.（4）There is no doubt that he will be admiited into university.（5）It's in this place that I came across him .等等我们应让学生学会套用这些经典句型，从而轻松地将书本知识转化为自己的知识，既能吸引阅卷教师的眼球，也能为文章增色。

五、句型转换和一句多译训练的提高

英语中有时一句话的意思可用多种不同的句式表达。所以句型转换和一句多译训练是很有必要的。它可以使学生通过多种表达方式，熟悉各种句型，以备与在考试中不仅不会因想不起如何表达而“卡壳”，而且还有助于丰富表达的方式，使得文章更出彩。例如，要表达“看见他偷东西我很吃惊” 可用

I was amazed to see him stealing.

What amazed me was to see him stealing

To my amazement, I saw him stealing.

It is amazing to see him stealing.

I saw him stealing, which amazed me greatly.

英语教材中有大量可以相互转换的句型，师生要善于发现，勤于总结，学以致用。

当然了，要想达到较好的效果，与平时扎实的基本功和有计划、有步骤的训练是分不开的。

六、加强阅读、抓朗读、背诵和默写

学生对于所学课文要认真朗读、背诵且能默写每课的重要段落、句型及精彩片段，老师要要求学生背诵一些优秀的范文，以便拥有丰富的语感资料。这样写作起来，自然水到渠成。

七、练习过后及时讲评。

讲评能使学生领悟到自己的语言错误，体会词、句的功能，还能开拓视野，发展思维。所以对于写得好的作文，老师可以通过多媒体投影仪让学生欣赏，讲评给全班学生，讲评完后也可张贴于作文墙报专栏上，以予鼓励，这样亦可提高学生的写作兴趣和热情。

八、创新评价和批改方式

在批阅学生的书面表达时，可将学生的典型错误集中起来，然后通过多媒体在课堂上呈现出来，由学生当作单句改错自己发现错误并加以修改，同时在每个学生的作业中教师划出学生的错误，再运用短文改错的方式让学生自己去改正。多表扬、少批评，让学生尝到成功的乐趣，这样学生会乐于写并善于写，从而提高书面表达的能力。

芜湖初中升高中招生须知 第10篇

高中是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，两者同属中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。接下来由小编为大家整理出芜湖初中升高中招生须知，希望能够帮助到大家！

招生规模

普通高中学校办学规模核定主要参考依据为：符合教育行政部门批准的办学规模和学校发展规划，学校生均校舍建筑面积不低于8平方米/生（不含师生生活用房），在校学生与专任教师比例不高于12.5：1，班额不超过56人。

指标分配

1、按照不低于当地省示范高中招生计划80%的比例切块分解到初中学校，按志愿从高分到低分依次录取，不得设置指标到校生最低录取控制线。

2、到校指标原则上根据各初中实际在籍、就读满三年且报名参加初中学业水平考试的毕业年级学生数，按比例切块分配，并进一步提高农村学校和薄弱学校升入优质高中比例。严禁将指标分配与初中升学率挂钩。

招生范围

1、公办普通高中不得跨省辖市招生。

2、各民办普通高中招生应由属地主管教育行政部门依据民办学校办学规模合理划定招生范围，以学校所在地生源为主，享有与公办普通高中学校同等的招生权利，与公办学校同步招生，不得以任何形式提前招生。

3、所有学校（含民办普通高中）要严格按照规定的招生范围、招生计划、招生时间、招生方式进行统一招生，严禁违规争抢生源、“掐尖”招生、跨区域招生、超计划招生和提前招生。

4、严格公参民学校招生管理，严禁民办学校与公办学校混合招生；不得录取未参加初中学业水平考试、未达到普通高中录取分数线、未填报普高志愿的学生。同城范围内（含县域内）的普通高中学生严禁借读。

5、要规范普通高中学校自主招生办法和程序，学校须在初中学业水平考试结束后，严格按照自主招生办法和程序组织自主招生，自主招生计划不得超过本校当年招生计划的.5%，招生学校须通过其门户网站或其他方式向社会公布招生录取名单。

从严控制政策加分

除以下加分政策外，其他政策性加分项目一律取消。同一考生如符合多项加分条件，只取其中最高一项分值加分，不得重复加分。

（1）《安徽省实施〈中华人民共和国归侨侨眷权益保护法〉办法》规定的加分对象和标准；

（2）台湾籍考生在其初中学业考试成绩基础上增加10分投档；

（3）烈士子女考生在其初中学业考试成绩基础上增加10分投档；

（4）少数民族考生在其初中学业考试成绩基础上增加5分投档；

（5）援疆人员子女考生，在其初中学业考试成绩上增加10分投档；

（6）军人子女考生加分参照《安徽省教育厅安徽省政治部转发教育部办公厅总政治部干部部关于进一步贯彻实施〈军人子女教育优待办法〉的通知》（皖教秘基〔2013〕57号）要求执行；

（7）公安英烈和因公牺牲伤残警察子女考生加分参照《安徽省公安厅安徽省教育厅转发公安部教育部关于进一步加强和改进公安英烈和因公牺牲伤残公安民警子女教育优待工作的通知》（皖公政治〔2018〕347号）规定执行。

（8）国家综合性消防救援队伍人员子女考生加分有关政策另行规定。

处罚措施

1、对于造成不良影响或严重后果的学校，视情节轻重给予约谈、通报批评、追究相关人员责任、依照有关规定给予不低于招生计划10%的比例减少下一招生计划、停止当年招生直至吊销办学许可证等处罚；

2、对擅自扩大招生计划或自行录取普通高中录取最低控制分数线以下的考生，一律不予建立学籍，不能发放普通高中毕业证书，对违规招生的学校将予以通报批评，取消其当年评先评优资格，是示范高中的，取消其示范高中称号；

3、对违规跨省辖市招生的公办普通高中，是省级示范高中的，省教育厅将撤销其省级示范高中称号，两年内不得恢复，其他公办普通高中根据隶属关系由相应的教育行政部门给予处罚并报省教育厅备案。

初中升高中面试自我介绍 第11篇

大部分的时候我都是眯着眼睛看东西的。我全身黑黑的，像一个小非洲人。肚子圆圆的，像一个大圆球。脸上经常都是红红润润的，看起来十分健康。

我皮肤黑黑的，别人叫我——小非洲人，妈妈说我是“黑包炭”。我个子高大，别人问我为什么长得这么高，我会说：“牛奶喝的多呗。”我有一双会说话的眼睛，每天放学回来，妈妈一看我的眼睛，就知道我今天在学校里表现如何。我有一张能说会唱的嘴，邻居伯伯说我长大了能当一名律师。

初中升高中自我推荐信 第12篇

在当下社会，推荐信不再是罕见的东西，一封好的推荐信能为申请人加分。在写之前，可以先参考范文，以下是小编精心整理的初中升高中自我推荐信，希望对大家有所帮助。

初中升高中自我推荐信1

尊敬的XXXXX中学领导：

您好!我叫XX，是XXXX的应届毕业生。我是一个15岁的男生，身体健康，成绩优异，从小生活在一个美满幸福的家庭之中。

我关心集体，责任心强。初中三年，总是第一个来到学校，最后一个离开学校,认真准时。同时，我还是班里的化学课代表、又是初一初二时的生物课代表。我学习态度端正，学习方法得当，成绩优异，一直名列前茅，在班级中起到了模范带头作用。我拥有探索精神，从不放弃任何一道难题。我关心同学，认真、耐心的解答同学们提出的问题，当自己遇到问题时，也会虚心向老师和同学请教。乐观向上，积极进取，认真踏实，诚实守信的品格也受到了师生的好评。我重视全面发展，注重体育锻炼，努力使自己的身心更加强大。我热爱劳动，任劳任怨，尽自己的全力使班级变得干净、整洁。初中三年，我次次获得“三好学生”等荣誉，为班级和学校争得了荣誉。

XXX中学教学严谨，实力雄厚，是我梦寐以求的理想学府，我非常渴望能够在济南一中中学度过高中的三年时光，更好的提高自己，完善自己，使自己的生命更有价值。

此致

敬礼!

自荐者：

20xx年XX月XX日

初中升高中自我推荐信2

尊敬的济南****学校高中部领导老师：

您们好!

我是来自****学校初三十四班的申辰。真诚地感谢您在繁忙的公务中浏览这份材料，这里有一颗热情而赤诚的心灵渴望得到您的了解、支持与帮助，在此，请允许我向您毛遂自荐。

在六所推荐生学校中，唯独书生意气、蔚然成风的****学校深深吸引了我，贵校老师那兢兢业业的教学，贵校校园那生机勃勃的.景象，贵校学子那温文尔雅的举止，都让我十分憧憬。我认为，贵校是我理想的选择。

初中三年里，我是一名品学兼优的好学生。我严格要求自己，乐于助人，尊重师长，团结同学，自信乐观，得到老师和同学的一致认可。我早在初一刚入学就养成了良好的学习习惯。课上我独到的见解和敏捷的思维更是给老师留下了深刻的印象。因此，我在初中三年的学习中一直都是名列前茅。

我还是一名优秀学生干部。初一、初二上学期我在班内担任班长，是老师的好帮手，任职的一年半里，我大胆管理，锐意进取，让同学们自主管理，将惩罚过失更多地转化为奖励功绩，大大提高了同学们的积极性，使同学们养成自律意识。到了初二下学期，我加入了团委会，竞选为组织部部长，我依旧坚持认真、一丝不苟的原则，将精力投身到团组织的建设当中去，有序地组织了多次入团考试，开展了义工服务等社会实践，在建党90周年之际，组织了“党旗礼赞，青春颂歌”文艺汇演，还开办了绿色银行，使同学们培养起节能减排，低碳环保的观念，为学校的团组织建设贡献了自己的一份力量。

三年的学习生活中，老师同学们及学校领导也给予了我充分肯定。连续三年当选三好学生，并在初二、初三连续获得市级优秀三好学生和优秀学生干部的提名，济南外国语学校是一个重视学生全面发展的学府，我的作品多次在****上发表，在全国青少年校园学科创新大赛中获得山东省总分一等奖，在校运动会上夺得过400m第三名，红歌会上一曲《春天的故事》也获得一等奖。这些都是对我的成绩的肯定，在此，我要向母校支持培养我的人道一声感谢。

在此，我向贵校提出推荐生的申请，希望贵校能够给我一次机会，我一定不辜负贵校领导的期盼，发扬自己的优秀品质，带给贵校更多惊喜。

最后，衷心祝愿贵校办学水平蒸蒸日上，书写更多辉煌!

此致

敬礼!

自荐者：

20xx年XX月XX日

初中升高中自我推荐信3

尊敬的领导、老师：

您好!我是xxx。20xx年我考入xxx，在三年的初中生活中，我脚踏实地，认真学习，成绩名列前茅，多次进入年级前100名。三年来，我在各种磨练下逐渐成长，不断超越自我。在同学、老师的帮助下，综合素质得到全面发展。

我是个自信乐观的女孩，担任两年班长，现任体育委员，并兼职语文、数学课代表等多项职务，积极参加班级事务，尽心尽责，勇于实践、创新，在班级中起到了举足轻重的作用，深受同学们及老师的喜爱。我是个善良，热心的女孩，积极帮助学习上有困难的同学，主动参加班级建设等工作。在学习方面，与同学们互相帮助、共同进步。在工作方面，努力成为老师的得力助手。同时，我也是第一批入团的先进青年。初中学年，我曾多次被评为“校级优秀班干部”，“校级三好学生”，在班级中曾被评为“感动班级十大人物”“学习优胜奖”等，受到校领导、老师的一致好评。

我积极参与各种学校活动及社会实践活动，曾参加泉城义工、社区问卷调查等活动，并在援助灾区活动中积极主动的为灾区人民募捐、捐献了许多财物。同时，我还是一名优秀的山东体育报社记者。我热爱文学，作文多次发表在学校校刊上。我的特长广泛，在音乐，体育等方面都有着很大的爱好，在合唱节等大型活动中都积极参与，为班级做力所能及的贡献。

三年的学习和锻炼，让我有了很大的进步。我希望让自己各方面都能得到更大的提高，所以我的目标是考入xxx，优美的环境，先进的设备，一流的师资，良好的政策，都深深吸引了我，相信在xxx，我将会得到更大的发展。面对挑战，我将满怀信心来迎接它。所以尊敬的校领导们，希望你们能珍惜人才，让我在xxx这片广袤的草原上自由奔跑，在xxx这片空旷的蓝天上自由翱翔，在xxx这幅美丽的画卷上挥洒锦上添花的一笔。

此致

敬礼!

自荐者：