故乡变了作文范文（精选16篇）
故乡变了作文 第1篇
这些年来，我一直在外地工作，没有回家看看父母，我该回去看看了。我坐在火车上，心想：故乡的变化大不大，故乡的玫瑰还好吗?故乡的……还好吗?
到了故乡，我才发现一切都变了。变化最大的是我的父母，父母的头发、眼睛、脸、双腿、双脚……都变了。原来那年轻父母的头发都变成了白色，脸上也有了皱纹，双腿都比原来那年轻漂亮的大腿都不一样了，双脚也一样。
故乡的玫瑰变化也大，在我小的时候，故乡的玫瑰是多么的香，而现在的玫瑰却是一点也不香。我好回忆我小时候的玫瑰。我小的时候，总是坐在玫瑰花的前方，有时候还会摘下来一朵玩。妈妈总是说不能摘，我也没有听，还是摘下来玩。有一次，我还从花盆里摘下一朵放在另一个花盆里。
故乡的树也变了。原来的树，春天是绿色的，她能帮助我们眼睛。夏天的树也是绿色的，她也能帮助人类保护眼睛，秋天的树是金黄色的，她能奉献给人们果实，冬天的树是白色的，因为冬天的雪下到树上时，大树就像戴上了簪子一样。可是，那漂亮的树早已变了。
故乡的风景也变了。故乡的小河干涸了，故乡的鸟儿也不唱歌了，故乡的花朵也没有以前香了，故乡的大树也没有以前美丽了。这里的景色的变了，原来的景色就像一幅画，而现在的景色什么也不是。
哎!一切都变了!
故乡变了作文 第2篇
我走进了二十年前的母校。哇!好美!现在的花草树木“堆”满了整个校园，操场上的孩子们，个个活蹦乱跳，看着他们嬉戏、玩耍，我的心情便更加舒畅了。我仿佛看到了旧校园的景象和同学，还有当年的我：同学们有的在操场上打滚;有的在跑道上跑步;有的在篮球场上打篮球······我呆呆地站在那里，回忆着美好的童年时光。突然，上课铃响了，孩子们像离弦的箭，飞速冲回了教室。我也被吓了一跳。
我走出母校，回到了我以前住宿的地方。在路上，我一直在想：“现在的家，会变成什么模样呢?”
我走到我家楼下，发现每家每户都有一片自己的小天地，那里自己布置。他们有的种了许多花花草草——月季花、牡丹花、康乃馨、薰衣草······芬芳扑鼻;有的种了一片蔬菜水果，味道一定倍儿香;有的干脆建起了一座迷你游乐场，建筑非常漂亮······
你变了!你变得更加美丽妖娆，从中又透露出浓浓的优雅气质!
故乡变了作文 第3篇
一、学会借鉴、注意积累
古代学者荀子说：“不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江河；”现代大教育家叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累。”从小学作文来看，没有一定的积累些出的作文一定是苍白无力的。例如，在写《难忘的一件事》的时候，有的同学是这样写的：有一件事情很久我都忘不了，我来给你讲讲吧。那时我在上小学，我和同桌吵架了，他说：“你怎么这样？”我说：“不是我的错，是你的错。”我们不说话了，后来我的同桌转学走了，我再也没见过他，这件事让我难忘…...这篇文章很明显地让人感觉到语言空洞不实，文章内容并没紧扣“难忘”二字来写，可见没有一定的生活积累就无法谈及写作的素材，学生作文将无话可说，无事可叙，这也就成了“活水”无“源头”。可真谓是“巧妇难为无米之炊”。
二、榜样激励，正面评价
写文章是一件苦差事，学生的每一篇文章都是他们的努力结果。可大多数语文老师人为地拔高小学作文的要求，为学生作文取得成功设置人为的障碍，而在批改上，老师又往往设置了一个相当多的学生达不到得期望值，由此绝大多数的学生习作得不到老师的认同，相反可能会遭到老师的不公正、片面的评价，这样学生习作中的许多闪光点就被毫不留情的抹去了，无法得到肯定的评价。由此学生的距离会越来越大，使那些本身就不大喜欢作文的学生越来越产生对作文的反感。
我在教学过程中充分意识到了这一点，在指导习作的过程中采用了以下办法：榜样激励。我在班级内部自费成立了班级优秀习作集，每月一刊，把每周写出的优秀作文加以老师点评，加上教师寄语等栏目，打印成文稿。记得打印出来第一期时，所有同学都非常新鲜好奇，他们争先恐后地看看自己的习作在集子里有没有展示。就这样他们的每周习作不再是一个包袱，而变成了他们期望的事情。我们班的小依同学平时学习成绩并不突出，但他写的《我的老师》被第一期习作刊载，这就增加了同学们的信心。老师公平地看待他们每一人，公平地看待他们的每一篇文章。这样的方法无疑起了很好的激励作用，大家看到成功的希望，不再以作文为难事，同学们纷纷把自己观察过的事物写成文章，主动交给老师看，学生作文积极性空前高涨，这样就为第二期的习作集准备了优秀作品。这种榜样的激励作用事半功倍。
三、留心生活，学会观察
生活如泉源，文章如溪水，社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察日常生活，才能获取写作的素材。除了引导学生学会从课文中借用、积累外，教师还要指导学生进行课外观察。针对三、四年级学生的好动性、对新鲜事物的好奇心，教师可分阶段性地布置观察任务。例如，第一到第二周可以注意日月星辰的变化；三到四周就留心山川河流的形态；五到六周观察风霜雨雪的景象；七到八周了解鸟兽虫鱼的习性，注意胡草树木的生长，等等。当然我们还可以把对日常生活的观察同对社会生活的观察交叉进行。在观察社会生活时，教师可提供一些观察的方式供他们参考、借鉴，如让他们自己去了解家乡日新月异的变化，参观工厂、访问农家；让他们留心家里今天来了什么客人，爸爸又买了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服……学生观察前，教师要提出观察要求；学生观察时，教师要进行相应指导；在学生观察后，教师要做及时的分析讲解。总之，没有观察就没有作文。
四、求同存异、开扣思维
这表现在取材、立意和表达等诸多方面：
（1）取材。随着空间的变化和时间的推移，学生对生活中原有感知的事物，除了印象特别深刻的外，其他的将会日趋模糊、淡忘、消失。要让学生能够有话可说而不雷同，就应该开拓其取材思路。
（2）立意。在写作时，學生往往容易跳进某种模式，习惯于既定模式的写作，给人以千人一面的感觉。要改变这种现象，教师在指导过程中，要有意识的指导学生如何确立中心。不同的中心可表达不同的思想感情，唯有这样文章才富有个性。
（3）表达。对于中年级学生来说，教师不能对他们在表达上提过高的要求，只要学生在语句通顺的基础上改变一下思考的角度，就能写出不同的话。教师可先从指导选用不同类型的句式来表达语意开始。例如，“一个同学来迟了”可以表达为：①你来迟了。②啊哟，你怎么来的这么晚？③你有什么重要的事？④你来得太早了吧！总之，在中年级作文教学中，有意识地培养学生求异思维能力，引导学生进行开拓思维的训练，既能提高学生审题、立意、谋篇布局等作文能力，又能使学生走出作文模式化的误区。
故乡变了的四年级作文 第4篇
转眼间，二十年过去了，当年那个不懂事的我，已经成为了一名老师。
当我准备要坐着火车，回那个生我养我的地方时，才发现了一件重大的事情。那就是售票员和管理员都是机器人，我买票时，那个机器人小姐还友好地问：“请问您要去哪儿?”
我坐上火车回到了苏尼特右旗，我惊奇地发现，这里变了，变得更美丽了，变得更和谐了，人们不再像以前那样在墙上乱贴广告，乱涂乱画，乱扔垃圾……现在与以前截然不同，垃圾有秩序地扔，墙上干干净净的。在天空中还有着许多车，听人们说，这种车叫做“节约小炫车”，在以前用的是油，可现在用的是水。
在路的`两旁有着许多花花草草，我来到母校后，原来那个4层楼的学校，已经变成12层，在校园里还修建了一个鱼池，里面放着很多种鱼。更让我惊讶的是，随着科技的发达，现在判作业的不是辛苦的老师，而是机器人，这样给老师们提供了不少方便。在以前的夏天，同学们热得满头大汗，可现在有了“语音空调”，同学们就不会再嗷嗷叫苦了，而且玻璃都是隔音的，这样的话，同学们的注意力，就都在老师那儿了。
变了,变了作文600字 第5篇
“变了，变了”看着家乡这翻天覆地的变化，我由衷地发出了深情的赞叹。是呀，家乡真是变了。
一进村子，就看见到处都是呈现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。你瞧，那条笔直的公路，一年比一年年轻，前几天，乡亲们又帮它换上了漂亮的新装，它就显得更年轻有力了。这会正和勤劳的人们打着亲切的吻呢!再看看两旁的树姐姐们，个个都装扮的“貌如天仙”，好像要去参加“明日之星”选美大赛似的。再往前走，变化可大着呢!一座座楼房像雨后春笋般拔地而起，井井有条地排列着。往楼内一看，装修得真漂亮，四周贴着瓷片，铺着地毯，沙发、彩电、冰箱……也争先恐后地拥进了乡亲们家。再看看餐桌上，哗!鸡呀、鸭呀、鱼呀等丰盛的佳肴把整张桌子都占得满满的。主人家都笑不拢嘴地说：“我们的日子越过越红火 !”参观完这新楼后，一出来就远远看见了一座学校，隐隐约约还可以听到孩子们的读书声。“变了，变了”，我不由地又发出了赞叹。我真想去参观那学校一番，但村中的一切实在太吸引我了，都让我目不暇接。
家乡的这变化可真让人“丈二和尚——摸不着头脑”呀。告诉你原因吧，是那些体恤民情的政府人员知道了乡亲们几乎都住危房。为了乡亲们的.生命安全，上头决定给乡亲们拔一笔款，推平一些土地，帮他们重建家园。不然的话，我想乡亲们可能还过着昔日的贫困日子。每天起早摸黑地上山种植，可收成又不好，赚不了几个钱。孩子因穷辍学回家了，每天都过着“吃粮靠救济，用钱靠种植”的艰苦日子。一有台风暴风来临，整天都处在担惊受拍当中。
现在好了，乡亲们的生活水平提高了，家乡也富裕了。我坚信：家乡会被乡亲们用双手建设得更美，大伙的生活水平也会像芝麻开花
变了,真的变了六年级作文 第6篇
在我20岁的那一年，我跟随地心考察团去探险。1后，当我平安返回路面时，发现一切都变得那样的美好。
跟着向导走在大街上，发现一切又变得那样的陌生。塑料做成的房子、地行面驶的飘行车、田里巨大的农作物……正当我不知所措的时候，后面有人拍了我一下，“好家伙，去探险也不叫上我，让我等了你一百年。”我一看，原来是我儿时的死党杨舒。我仿佛看到了救星，也顾不得和她搭灿，就请她带我去学校看一看，她满口答应了。
跟着杨舒走了许久，商店、广场、田地、工厂……都走过了，可我还是没有看到学校的影子，我急忙问杨舒：“学校在哪啊！”她拍了一下脑瓜：“瞧我这记性。”
说着，像孙悟空般地变出来一个小盒子，还没等我反映过来，就已经置身于一座巨大的建筑物前，上面写着：建瓯市东游中心小学。杨舒似乎看出了我的不解，说：“由于学校考虑到了外地的毕业生想来看望母校很不方便，所以就研制了这个东西。
不管在什么地方，只要拿出小盒子，就会置身于学校。”“我的天啊！真奇了！”我发出来惊讶的叫声，并想起了以前的学校：虽然很小，但还是很占面积。活动场所很小，家远的同学每次都是跑步，有的时候还会迟到。可现在……科技真是神奇。
题目变了，解题方法变了吗 第7篇
原题回放 如图1，∠1=∠2，∠3=∠4.∠A=100°，求[x]的值.
解：由[∠A=100°]，∠A+∠ABC+∠ACB=180°，得[∠ABC+∠ACB=80°].
由[∠1=∠2]，[∠3=∠4]，
得[∠2+∠4=40°].
∴ x°=180°-（∠2+∠4）=180°-40°=140°
一、 改变题目的条件与问题
如图2，BO，CO分别平分∠ABC和∠ACB.
（1）若∠A = 60°，求∠O的度数.
（2）若∠O = 120°，∠A 又是多少度？
（3）请求出∠O与∠A之间的关系.
【分析】 题目中的条件“BO，CO分别平分∠ABC和∠ACB”与原题中“[∠1=∠2]，∠3=∠4”是等价的. 问题（1）由原题的解法很容易解得：当∠A = 60° 时，∠O = 120°.
问题（2）与（1）的条件、所求正好相反，也很容易求解，同学们请自己动手试一试.
问题（3）由[∠A+∠ABC+∠ACB=180°]，[∠ABC=2]∠OBC，[∠ACB=2]∠OCB，得[∠A]+2[∠OBC]+2[∠OCB][=180°]，即[∠OBC]+[∠OCB]=[90°]-[12][∠A]. 由[∠O=180°-（∠OBC+∠OCB）]，可推出[∠O]=[90°]+[12∠A].
【总结】 此题的解题关键就在解问题（3）得到的关系式“[∠O=90°+12∠A]”，通过这一关系式，前两个问题可转化为“当∠A = 60°时，[∠O=90°+12×60°=120°]”“当∠O = 120°时，120°=90°+[12]∠A，即[∠A=60°]”.
二、 改变题目的图形
【变式一】 O为∠ABC的平分线与∠ACB的外角平分线的交点.
如图3，在△ABC中，∠ABC的平分线与∠ACB的外角平分线相交于点O.
（1）若∠A = 60°，求∠O的度数.
（2）若∠O = 60°，∠A又是多少度？
（3）请求出∠O与∠A之间的关系.
【分析】 由上一题的解题经验可知，如果求出了∠O与∠A之间的关系，（1），（2）小题就迎刃而解.因此我们先讨论∠O与∠A之间的关系.
由 BO和CO分别平分∠ABC和∠ACE可得[∠ABC=2∠2]，∠ACE=2∠3=2∠4.由[∠A=][∠ACE]-[∠ABC]，得[∠A=2∠4-2∠2]，所以[∠4=12∠A+∠2].由[∠O=∠4-∠2]，得[∠O=12∠A].
由此关系式，可算出（1）的答案为∠O = [12]× 60° = 30°；（2）的答案为∠A =2∠O =120°.
【变式二】 O为∠ABC的外角平分线与∠ACB的外角平分线交点.
如图4，在△ABC中，∠ABC的外角平分线与∠ACB的外角平分线相交于点O.
（1）若∠A =100°，求∠O的度数.
（2）若∠O =80°，∠A的度数又是多少？
（3）请求出∠O与∠A之间的关系.
【分析】 此题我们同样先讨论∠O与∠A之间的关系.
由BO和CO分别平分∠MBC和∠NCB可得[∠MBC=2∠2]，[∠NCB=2∠3]. 再由[∠A=180°]-[∠ABC-∠ACB=180°-（180°-2∠2）-（180°-2∠3）]，即∠2+∠3=90°+[12]∠A.由[∠O=180°][-][∠2-∠3]，得[∠O=90°-12∠A].
由此关系式，可算出（1）的答案为[∠O=90°-12×100°=40°]；（2）的答案为∠A =20°.
【总结】 通过对以上三题的分析可看出，此类题目可分为以下三种情况：
一、如图2，若O点是∠ABC和∠ACB的角平分线的交点，则∠O= 90° +[12]∠A；
二、如图3，若O点是∠ABC和外角∠ACE的角平分线的交点，则[∠O=12∠A]；
三、如图4，若O点是外角∠CBM和∠BCN的角平分线的交点，则∠O= 90°-[12]∠A.
“∠A”与“∠O”已知其中一个的值，即可求另一个的值，两角的大小与∠ABC和∠ACB无关.
以上三种情况所得到的关系式不同，但解题方法和思路基本相同，所用到的知识点都是“三角形内角和等于180°”和“三角形的外角等于不相邻的两个内角之和”.
找到了这一类题目的规律后，聪明的你能利用这一规律解决下面的问题吗？
三、 延伸运用
1.如图5，已知∠MON = 90°，点A和B分别在射线OM和ON上移动，∠OAB的平分线与∠OBA的外角平分线交于点C. 试猜想：随着A和B点的移动，∠ACB的大小是否变化？说明理由.
2.如图6，△ABC中，∠A = 80°，延长BC到D，∠ABC与∠ACD的平分线交于点A1，∠A1BC与∠A1CD的平分线相交于A2，依此类推，∠A4BC与∠A4CD的平分线相交于A5，则∠A5的度数为多少？再画下去，∠An的大小呢？
【延伸运用答案】
1.∠ACB只与∠MON的大小有关.[∠ACB=][12∠MON=45°]，即无论A点和B点怎样移动，∠ACB的大小是不变的.
2.∠A1 =[12]∠A；∠A2 =[12]∠A1 =[122]∠A； ∠A3 =[12]∠A2 =[123]∠A；∠A4 =[12]∠A3 =[124]∠A； ∠A5 =[12]∠A4 =[125]∠A. 所以 ∠A5 =[125]∠A =[8025]； ∠An =[802n].
结 语
本文从一道课本题目出发，讨论了一类题目的解法.在今后的学习中，同学们如能善于思考，大胆猜想，勤于验证，就可以学一道题，会一类题.
家乡变了，变了作文600字 第8篇
我的家乡在中山三乡镇。三乡四面环山，北靠五桂山，南倚竹篙岭丘陵，宛如一个巨大的翡翠镶嵌在中山大地。
改革开放的春风吹遍了华夏大地，三乡沐浴着改革的春风，在党的领导下发生了翻天覆地变化，简直让人难以置信。从前，三乡很穷。大家住的都是破烂不堪的.砖瓦房，屋子里又潮湿又黑暗。房子很不规整，道路凹凸不平，连行走都困难，更别说骑自行车了。现在，村道是宽阔的水泥路面，路两旁一幢幢别墅式的小洋房拔地而起。房前屋后到处是花草树木，让人居住起来心旷神怡。
“噼噼啪啪……”一阵阵的鞭炮声此起彼伏，在村子的上空久久回荡。哦，我猛地想起今天是李大叔家搬新居的大喜日子，我决定去凑个热闹。
来到李大叔家，院子里早已宾朋满座。明晃晃的不锈钢门在阳光下熠熠闪光。
李大叔正在和客人打招呼，我看看李大叔那满面春风的样子，不禁走上前说道：“李大叔，您家这大门可真漂亮，一定是花了不少的钱吧!”
“是啊!是啊!”他若有所思地点了点头，跟我聊了起来。从李大叔的话中，我了解到了李大叔年轻时家里非常穷，家里只有一张床，一张破桌子和几张椅子而已，连个大门也没有，简陋得无法形容。即使是这样，小偷也不会“光顾”他家。现如今，改革开放的春风吹进了我们这个小镇，也吹进了农民们的心坎里。李大叔借助党的富民政策，辛勤劳动，不但科学种田，还大力发展养殖事业，靠勤劳致了富，盖起了楼房。家具应有尽有，有电冰箱、洗衣机、电脑……比起城里人来并不逊色。理所当然，不锈钢门也光荣“上岗”了。
看到了这一切，我由衷地祝贺：“李大叔，祝贺您能住上这么富丽堂皇的新居，愿您生活会越来越幸福。”听了我的话，李大叔笑容满面地说：“现在党的政策那么好，我们的生活一定会像芝麻开花—— —节节高。”
她变了作文 第9篇
我同学基本上不跟她玩了。我觉得她很穷，就一直和她玩。她对我好可能是因为她感激我。然而好景不长。几周后，她也这样对我。
有一次，她看见一个高个子老师从我们身边走过，就对我说：“你看，那个老师很高!你这么矮，肯定长不了这么高。”当时心里就凉了。她怎么了?她怎么能这样伤我的心?然而我又想：可能她今天心情不好吧!她不会这么讨厌的。这次，我没有恨她。
第二次，她和朋友聊天的时候，说到做红花。她说：“看来我们也要做红花了。”我说：“没有，我们没做过红花。”我一说完，她朋友就说：“你朋友没记性。”一个爱面子的朋友当着朋友的面侮辱我说：“怎么可能?”你没有记忆。人傻，怎么会记得?“但我的记忆力很好!对于这件事，我也问过同学，他们都说没有这回事。另外，我的学习成绩比她好。她怎么能在这么多人面前说我笨呢?
她变了作文 第10篇
我有一个好朋友，她叫叶琳，她十分漂亮，
她变了作文
。两道弯弯的眉毛，一个清秀的鼻子下面一张樱桃似的小嘴。浅浅一笑，露出洁白的牙齿。
我们一起从小玩到大。可是，当我们上大班时，她变了她变了，变得那么陌生，变的那么可怕。她对我不再像以前温柔，不只是我，她对任何人动不动就发脾气，没是找她的同桌，然后扁他一顿，
小学生作文大全
从此，我见到她就像遇到瘟疫一样避开。后来，我明白了，她的离婚了。所以她变的自暴自弃。
故乡变了作文 第11篇
我毕业于警校，从怀孕起，我就看以卡尔·维特的早教理论为核心的书，理论知识加上我受的军事化教育，让我一开始就按照自己的“计划”培养孩子。
我知道孩子在每个阶段应该培养什么能力，知道给她设计什么游戏，凡是孩子应该做到的、应该掌握的，我都不折不扣地灌输给她。可是有一天，我的孩子对我说：妈妈，你不爱我！
那天晚上，我哄她睡觉时，摸着她的小屁股，轻轻地拍着，内心充满着爱意，可是她竟然对我说：“妈妈，我觉得你摸我的屁股并不是因为爱我。”我很吃惊，问她：那是因为什么？她说：是因为你喜欢摸肉！
你看，我自以为很爱我的孩子，从她还没有出生起，我就开始学习怎样做一个好妈妈。她出生后，我不但学习理论知识，还自己学着给她做棉袄棉裤，自己给她理发。她三岁多的时候，我听了广告的忽悠，一时兴起想学英语，那时我还在还房贷，买车借的钱也还没有还清，但我仍然毫不犹豫地同意了。光教材费就1500……平时我也觉得自己很努力，因为我觉得我为了她什么苦都可以吃，为她花钱我从不心疼。
但她却认为我不爱她。
我开始重新考虑该如何以正确的方式向孩子表达我的爱。
后来阅读“最家长”，我渐渐发现，以前都是我一个人在设定目标，并且努力地去实现它，根本没有想到孩子是其中最关键的一环，或者说是我没有关注孩子的评价与回应。
我开始努力改变自己、调整自己，如今，我对于身边的很多人和事能够做到“接纳”，我发现我曾经抱怨的人身上其实有很多闪光点。比如我的孩子，她写作业比一般同学都慢，原来我一直催她，甚至给她限定时间，要求她多长时间之内必须做完，否则就不许做了，现在我知道每个孩子都是不一样的，我接纳了她的“慢”，只是在她做得快的时候我会表扬她。
对于其他人也是，我觉得很难再发现别人身上让我抱怨的东西了。我接纳老年人的唠叨，接纳年轻人的稚嫩，发现生活其实很美。
我带孩子去K歌，给孩子办游泳卡，让老公抽空和她下围棋，做这些的时候，我尽量不去想我的计划和目标，而只是单纯地带她去做这些事。
后来不知不觉间，孩子变得更“听”我的话了，我给她的建议大多数她都能欣然接受了。有一次我问她：“你现在怎么这么爱听我的话了？”她说：“因为你变了，所以我也变了。”
在学校里，女儿也更积极了。原来，因为她比班上的大多数孩子年龄都要小，所以就不太积极，现在，班里有什么活动她都很踊跃，还主动跟老师说她想当班干部。女儿现在变得很自信，很多方面都有了明显的进步。
她变了作文 第12篇
有一次，我去找她玩，一不小心把她的文具盒弄掉了，我当时吓坏了，生怕她发怒。虽说我们是好朋友，可她打起人来可是谁也不认。我赶忙把文具盒捡起来，一口一个“对不起”。谁知，何陈羚只是摆摆手，满不在乎地说：“小事而已，没关系，我又不是不会捡。”我愣住了，甚至想：这是何陈羚吗?以前那个暴力女哪去了?不过，我很快放松下来，为她的变化而高兴。
过了一会儿，我猛然发现何陈羚正和她以前的死对头陈果谈得起劲。我更惊讶了，等陈果一走，我就去问她：“小何，你怎么会和陈果一起玩?”我突然发现，能在一个班学习就说明有缘分，所以啦!我就要好好对待她们嘛!何陈羚笑着.我听了，可佩服她了，真没想到她能在一夜之间有这么大的变化!
何陈羚变了，变成了一位温顺的小淑女，不值得我们为她高兴吗?
她变了作文 第13篇
我看着姐姐的房间一片狼藉，衣服都堆成一座小山，床头柜上横七竖八地放着各种各样的书，地上还放着一大堆乱七八糟的零食。零食包装、水果皮垃圾桶都快装不下了，地板上的灰尘、头发清晰可见。这下我可知道了，那只大蟑螂的来路，不禁笑出了声。姐姐望着我两眼泪水：“我都吓成这样了，你还有脸笑，你是不是人呀!”
我抿着嘴，小声地嘟嚷：“房间都乱成这样，能不有蟑螂吗?”姐姐的脸“哗”一下红了，支支吾吾地说：“是……是有点儿乱。”
原来的姐姐一点也不懒，姐姐的房间总是既干净又规整，几乎找不到一根头发和一点灰尘，地板擦得能映出自己，玻璃干净得如没有似的，就连床底下也一尘不染。更别说衣柜了，衣柜里干净整洁，衣服放得四季分明，也看不出她有一丝懒惰，每天很早就醒了，也不闲着，整理好书包去上学。
可也不知怎的一放假，姐姐就变成了宅女，大门不出二门不迈，就连吃饭也要在房间中吃，仿佛换了一个人一样。
她变了作文 第14篇
“快写作业去!”“快看书去!”“快复习功课去!”……妈妈似乎在命令我，又好像对我干点家务活非常不满。
这到底是怎么回事呢?
这就要从我刚上五年级时说起……
自从我上了五年级，功课开始多起来，妈妈就天天对我说：“学习，学习。”“作业，作业。”这是她一天到晚唯一想对我说的话，也是她一天到晚唯一想让我完成的任务。
有一次吃完晚饭，我想自己洗碗。可是，我还没有把碗拿到厨房，就被妈妈制止了。她厌烦地对我说：“去写作业去!”写完作业，我看见地板脏了，就想拖地。可是，妈妈飞快地夺过拖把说：“快复习功课去!”原来，在她眼里，我做家务是为了逃避学习。
可是，她只让我学习，不让我做家务，也不让我玩，我受不了!再这样下去，我都要变成“书呆子”了。我开始反抗，可是妈妈依然态度强硬。没办法，我只能选择沉默和消极抵抗。看到我郁郁寡欢，妈妈的眼神变得不坚定了。后来，经过爸爸的劝说，妈妈不再反对我做家务了。
班上的“老末”变了 第15篇
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)02A-0075-01
他，数学成绩“惨不忍睹”，我班名副
其实的数学“老末”。其学习行为如下：
上数学课时，他会坐在位置上一动不动，
不听讲，不开动脑筋，发呆如一根木头。
上课时当我习惯性地走到他身边，轻轻
敲敲他的桌面或是摸摸他的头，提醒他
上课要认真听讲，多和同学探讨交流时，
他每次都会朝我笑笑。但当我再次巡视
到他的身边时，他又是一副目瞪口呆的
样儿。“老末”让我很伤心。
使用《数学分层测试卡》两个多月后，我发现他有了一个小小的改变：每当他周边的同学一个个举着自己的本子互相炫耀着good! 100分，或是互相读着评价语，或是攀比着看谁的本子上的激励符号数量多、有创意时，“老末”由原来的麻木不仁到开始侧身倾听再到慢慢靠近围观，眼神也由无所谓渐渐变成羡慕了。
一次在《数学分层测试卡》的评阅活动中，我找了个借口不让小组长批改“老末”的卡了，我当着他的面亲自来改，虽然表面改得很宽松，但他还是一个100分也未得到。我看着他的可怜样儿，有些不忍心，于是在他完成得最好的基本测试题那儿给他打了个100分，他用很异的表情看着我。我轻轻地对他说：“这个100分，是老师借给你的。老师想鼓励你，希望下一次你能靠自己的实力拿到100分。加油哦!”“老师，我也可以拿100分吗?”他满脸通红地看着我。我说：“当然可以。只要你认真学习就可以拿到100分了。”他听了，没说什么，只是低下了头看着那100分，不知道在想些什么。
说实在的，当时我说那些话，纯粹是因情境而起的激励，没太多往心里去，压根儿就没想过那些话能对“老末”起什么作用。大约三天后，我开始发现“老末”有变化了：上课时，虽然他不敢举手回答问题，但在齐答时好像他开始张开嘴巴跟着同学们回答问题了；小组内交流时，他不再像以往那样坐在自己的位置上，而是开始侧身面向发言的同学听同学表达的意见了；作业开始能交就交，不能交的就向我解释不能交的原因，也开始问我作业做什么了……嗯，他的变化还是比较明显的。我开始安排成绩好的小组长帮他检查作业，并在课上巡堂时多到他身边给他讲解。面对这一切，他并不像以往那样冷漠地不和你配合，而是开始学会听别人的见解了。难道是开始意识到小学快毕业了得抓紧时间学习了?
2011年4月14日上午的第一节，“老末”给了我一个惊喜，也给了我一个答案。那天的课是《确定位置》，在完成课例的教学后，我让学生完成《数学分层测试卡》基本测试题的综合练习题。在小组评议的过程中，我突然听到“老末”兴奋、大声地叫起来：“哈哈，我得了两个100分!我也得了两个100分!”我转过头看他时，他还在兴奋地向我欢笑着眨眼，连小组长制止他别大声嚷他也不管。我走到他身边，伸出手摸了摸他的头，边示意他安静下来边对他说：“你得了100分，老师真高兴。”他兴高彩烈地说：“那当然。老师，有一个100分还给你，剩下的一个是我自己的。”我听了一愣，哦，原来“老末”是因为这个而改变的啊。
我真的没想到我随意的一个举动会给他那么深刻的印象，更想不到分层测试卡对一个学生能有这么强的激励作用。
从“老末”身上，我深刻体会到了一个学生对成功的渴望及获取成功时的喜悦。在别人眼里的一次不值一提的小小成功，对于“老末”这一类学生来说却是难能可贵的。在以往的教学中，我们强调面向全体：备课面向全体，教学面向全体，评价面向全体，什么都以这个“全体”为中心。可是我们真的面向全体了吗?在教学中我们为这个全体搭起一个公平公正的平台让每一个学生充分展示自己了吗?课标提倡的学生有效的学习方式真的在我们的课堂上呈现了吗?我们的评价方式呈现多元化了吗?好像有，又好像没有。《数学分层测试卡》能分层评价不同层次的学生，使每个学生都有可能稍稍踮起脚尖就能体会到成功的乐趣，从而激励他们去学、乐学、好学。教学工作中，我们应充分利用好《数学分层测试卡》，针对不同层次的学生设置不同的评价标准。看菜吃饭，量体裁衣，以不同的准则来要求不同层次的学生，关注全体的学生，使我们的评价尽量多元化，尽可能地创造出他们够得着的果实让他们去摘取，以促进他们的成长与发展。
她变了作文 第16篇
她总是酷酷的，美美的，还会折各种各样稀奇古怪的玩具折纸，和我关系很好，我们经常一起做喜欢做的事情
但不知怎么，她变了，变得爱梳妆打扮，爱炫耀自己，爱玩儿网络游戏，不理我，甚至是烦我了。
记不清是哪一天的下午，我踏着轻快的脚步，去找她玩儿，我轻轻地敲了敲门，门开了，她示意让我进去。我一进门，她就神经兮兮的，用神秘的眼光看着我，接着，从背后掏出一个东西――平板电脑，我打量了一番后，她就开始炫耀这个平板电脑怎么怎么好玩儿，怎么怎么漂亮。我耐着性子听她讲。大概过了十几分钟，她停了停，上了床，打开了一个游戏，入迷的玩儿了起来。我看了很久，不耐烦的说：“我们玩点别的吧!”
她说：“要过关了，请再呆一会儿。”
我又等了好久，等得都快要睡着了。于是我又对她说：“别玩儿这个了，玩一会儿别折纸吧!”
她又不耐烦在说：“你自己玩儿吧。”
我伤心地下了床，刚想拿一张纸折千纸鹤，她就对我大声地说：“别动，给我玩坏了怎么办?”
我伤心的想，不玩儿就不玩儿。于是我就转圈，突然，她对我吼到：“别转了，我都晕了!”
我既生气又伤心，于是，就站在窗台前看月亮，还又对我吼到：“别站在那儿!挡光!我什么也看不见了!走开!”
我心里十分伤心和生气，对她大声说：“走开就走开!”于是我开门就走了。