郑东新区招教考试

2024-07-08

郑东新区招教考试（精选4篇）

郑东新区招教考试第1篇

07年郑州市郑东新区公开招聘教师考试

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入题前括号内，每小题1分，共15分)()l、捷克著名教育家夸美纽斯的著作——的出版，是教育学形成一门独立学科的标志． A、《普通教育学》 B、《大教学论》 c、《教育漫话》 D、《论演说家的教育》()

2、教育过程中最重要，最基本的人际关系——。

A师生关系 B、同学关系 c、亲子关系 D、教师与家长的关系()

3、德育过程的基础是——。

A、自我教育 B、学校教育 C、品德情感 D、活动和交往()

4、——属于个性心理特征

A、动机 B、理想 C、能力 D、世界观

()

5、学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数，小数和分数等属于——。A、思维的抽象过程 B、思维的具体化过程 C、思维的分类过程 D、思维的概括过程

()

6、张明待人直率热情，但较急躁，易冲动，这个人的气质类型属于——。A、多血质 B、胆汁质 c、粘液质 D、抑郁质 ’

()

7、在各种教学活动中，有利于高效率，大面积培养学生的教学组织形式是 A、个别教学 B、分组教学 C、班级教学 D、设计教学

()

8、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”，这体现了——的德育方法

A、榜样示范 B、说服教育 C、陶冶教育 D、品德评价

()

9、在人格特质理论中，用因素分析的方法提出16种相互独立的根源特质的心理学家是——。

A、卡特尔B、吉尔福特C、奥尔波特D、斯普兰格()

10、班主任工作总结一般分为——。

A、学年总结和学期总结 B、全面总结和专题总结 C、班级总结和教学总结 D、学习总结和活动总结

()

11、将测验分为安置性测验、形成性测验、诊断睦测验和总结性测验的依据 A、测验内容 B、测验目的 C、规范程度 D、结果解释参照标准()

12、学习迁移是指——。

A、一种学习对另一种学习起积极的促进作用 B、两种学习之间的互相干扰，阻碍

c、两种学习之间不存在直接的相互影响、D、一种学习对另一种学习的影响

()

13、小学阶段设置课程的特点是——。A、分科课程为主B、分科与综合相结合的课程 C、综合课程为主D、活动和理论相结合的课程()

14、《中华人民共和国教师法》颁布于——。A、1986年B、1993年C、1995年D、1998年

()

15、教师备课应做好的三方面工作是钻研教材，了解学生和——_ A、编写教案B、设计教学过程c、设计板书D、做好备课计划

二、多项选择题(在每小题的备选答案中，至少有两个正确的答案，请将正确的序号填入题前括号内，多选，少选，错选均不得分，每小题3分，共15分)()

1、新课程教材的特点——。A、新教材注重引导学习方式的变革 B、新教材强调与现实生活的联系

C、新教材体现学生的身心特点 D、新教材为创造性教学留有余地 E、新教材对教师有更高的要求()

2、教育目的的功能有——。

A、导向功能B、调控功能C、评价功能D、强制功能E、示范功能()

3、课程的类型分为———。．

A、学科课程与经验课程 B、分科课程与综合译翟，c、必修课程与选修课程．．．．

D、国家课程，地方课程，校本课程 E、显性课程与隐性课程()

4、构成教育活动最基本的要素——。，A、教育者 B、受教育者 c、教育内容 D、教育环境 E、教育形式．

()

5、李某作为一名受教育者，依法享有的权利有———。A、参加教育教学计划安排的各种活动

B、使用教育教学设施，设备，图书资料

c、按照国家有关规定获得奖学金，贷学金，助学金 D、完成规定的学业后获得相应的学业证书，学位证书 E、享有民主管理权

三、判断(每小题1分．共a0分)()

1、教育学就是国家的教育方针政策。()

2、注意是一种独立的心理过程。

()

3、课程计划是规定各@N-知识的深度，广度和结构的指导性文件。()

4、第一次明显反映了资产阶级在学制方面要求的现代学制是壬戌学制。()

5、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。

()

6、实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。

（）

7、人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。（）

8、能力、知识、技能具有不同的概括水平

（）

9、评价从功能上分，中小学教育评价的类型可分为相对评价和绝对评价。

（）

10、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为自我

四、简答（每题5分，共20分）1 简述一节好课的基本要求 2 简述发展性评价的功能中小学教师应具备哪些教育理论知识与技能素养？ 4 班主任工作的主要任务是什么？

五案例分析

地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严惩的故障，在自救无果的情况，般长拿起电话，向总部求救，如果你是般长，你怎么说呢？

一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们” “我是总部，请报告你们的位置”教师追问。

该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上”

他的回答引起了哄堂大笑，老师问：“同学们为什么笑呢？”

“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道

“是呀，救援人员怎样才能找到太平洋上出事的船呢?”

“应该报告船的准确位置．”

于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论：在讨论中，学生们从探讨如何描述自已的座位；到街道门牌号；从电影票上的座位号到平面直角坐标系„．．

就这样，关于经纬线，经纬网的概念和意义被学生们理解了。

请根据上述材料，回答下列问题：

该教师的教学突出体现了哪个教学原则？为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。

六、作文(30分)、人们常说：“教学有法，而无定法。”根据你的理解，写一篇议论文。

要求：1．选取角度，题目自拟 2．论点鲜明，有说服力 3．宇数：800字

答案

一、单项选择题

1、B

2、A

3、D

4、C

5、A

6、B

7、C

8、C

9、A lO、B

11、B

12、D

13、C

14、B

15、B

二、多项选择题．

1、ABCD

2、ABC

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

三、判断题

1、× 2 × 3 √

4、×

5、×

6、√

7、√

8、√9 × 10 ×

四、筒答题

1、(1)教学目的明确(2)内容正确(3)结构合理(4)方法恰当(5)语言艺术(6)板书有序(7)态度从容自若 2(1)反馈调节的功能(2)展示激励的功能．(2)反思总结的功能(4)积极导向的功能

3、(1)教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力。(2)教师要具有观察儿童和进行教育教学研究的能力。(3)教师必须具有较强的教学组织能力和语言表达能力。

(4)教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。‘

4、(1)组织建设良好的班级体，班级体不仅是学校进行教育教学韵基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂，因此每一位班主任在接—个班级之后，都把组织建立班级体作为自己工作的首要任务。，（2)促进班级体全班成员的全面健康发展是班主任工作的最终目的，也是其工作的中心任务。

五、案例分析题《答案要点》

(1)突出体现了启发性教学原则(2)围绕启发性教学原则的概念并结合案例阐明理由(3)该原则的贯彻要求是：1激发学生的积极思维2确立学生的主体地位3建立民主平等的师生关系，一结合案例对贯彻要求展开分析。

六、作文略

郑州东区2008年真题

一、单选题：

1.我国的第一部教育文献是：B.学记

3.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（C）年。A.1978 B.1985 C.1986 D.1992 4.儿童中心论的代表人物是（D）

A.夸美纽斯 B.凯洛夫 C.赫尔巴特 D.杜威 5．在影响心理发展的因素中，遗传因素是（A）

A.心理发展的生物前提和自然条件 B.和大脑的神经系统地解剖结构无关 C.规定了心理发展的现实性 D.包括胎内环境 6.学生思想道德形成发展的源泉是（C）A.班主任工作 B.学校教育

C.学生的能动的道德活动 D.学校教育和家庭教育 7：教学过程中的中心环节是（B）

A.感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 D.运用知识

9.认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是（A）A.夸美纽斯 B.凯洛夫 C.赫尔巴特 D.乌申斯基

三、填空题：

1.新课程改革于（2001）年在全国38个试验区启动。

2.循序渐进原则要遵循学科（内在的逻辑性）和学生的（身心发展的顺序性）。3.中小学基础教育具有（基础）性、（普及）性、（发展）性。4.教师的劳动价值具有（滞后性）和（隐含性）。

四、辨析题：

1.教师威信的建立要同采取一些强硬措施管理学生，如惩罚、批评、训斥学生等。

答:这种说法是不科学的，是片面的。教师的威信对于一名教师来讲是十分重要的，教师威信的建立是需要一系列措施的，是一个教师综合能力的体现。采取一些强硬措施管理学生在一定程度上可以树立教师的威信，但这是远远不够的，教师威信的确立还需要建立在了解学生、和学生交朋友、树立正确的学生观、正确处理师生矛盾等等，因此题中的说法是片面的。2.中小学的教育任务是升入高一级的学校。

答:这种说法是不科学的，是片面的。教育是一种有目的培养人的社会活动，因此学校的教育任务除了让学生升入高一级的学校之外，还要教会学生更多各个方面的知识，如树立正确的人生观和价值观、有崇高的理想；形成良好的生活和学习习惯，掌握一定的科学文化知识等，因此题中的说法是片面的。

五、简答题：

1.马斯洛的需要层次理论（1）生理需要（2）安全需要

（3）爱与归属的需要（4）尊重需要（5）求知需要(6)审美需要

（7）自我实现需要 2.教师的素养

(1)职业道德素养 a忠于人民的教育事业 b热爱学生 c团结协作 d为人师表(2)知识素养 a政治理论素养 b精深的专业知识 c广博的文化基础知识 d必备的教育科学知识

(3)能力素养 a语言表达能力 b组织管理能力 c组织教育和教学的能力 d自我调控和反思的能力 e教育科研能力

(4)心理健康能力 a人际关系和谐 b人格健全 c社会适应能力良好 d情绪积极稳定 e自我意识良好 f性别角色分化

案例分析

一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都比及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。

1.请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？ ①我国的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这位教师地做法正是体现了这一德育教育的原则。

②体现了因材施教的德育教育原则。这位教师的眼中没有差生，他根据这个学生劳动好的特点，客观地运用责任激励机制，激励学生克服消极因素，努力学习。③体现了理论联系实际的原则。这名教师依据新的教育理念，联系这位学生的具体情况实施了德育教育。

④德育教育要培养学生集体主义的精神。热爱劳动、关心集体、关心同学就是集体主义精神的一种表现。

⑤体现了以人为本、个性发展的教育原则。个性是指优秀的品质，而爱劳动、关心同学、体育好就是优秀的个性品质。

⑥体现了赏识教育的原则。教师善于发现学生身上的闪光点，一经发现便给予鼓励，使学生形成积极的人生观。⑦体现了尊重、信任与严格要求学生的教育原则。教师的眼里没有差生，便是对学生地尊重。运用新的现代教育观，依据学生自身特点，引导、帮助、鼓励学生主动的学习，使学生向形成正确的人生观及完全的性格特征的方向发展。2.依据案例说明教师应具备哪些师德？ ①教师要忠于我国的教育事业，他是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才地重要阵地。

②热爱学生是教师搞好教育工作的前提。

③教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作。

④教师的言行举止、品德才能、治学态度都会对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要做到身教，身体力行，发挥表率作用。

⑤教师要高度自觉，自我监控，成为学生的榜样。

⑥教师要有高度的教学机智。能够正确地及时地解决课堂上发生的突发事件。

2009年郑州郑东新区招教笔试真题

一、选择（每小题2分，共24分）

略

二、填空（每空2分，共16分）

1.教育的本质是＿＿.2.封建社会里，教育的内容主要是＿＿，＿＿。

3.我国近代实施的第一个学制是＿＿。

4.教育过程的基本矛盾是＿＿。

5.现场教学和个别教学是教学的＿＿。

6.教学工作的基本环节是备课，上课，课外作业的布置与辅导，＿＿，学业成绩的检查与评定。

7.德育过程的基本矛盾是＿＿。

三、名词解释（每题5分，共20分）

1.儿童个体发展

2.教育目的3.课程

4.义务教育

四、简答（每题6分，共18分）

1.简述学习教育学的价值。

2.简述泰勒的课程设计模式是什么。

3.简述我国教育法体系的几个层次。

五、论述（第一小题10分，第二小题12分，共22分）

1.谈谈一个合格的教师应该具备的职业素质。

2.结合实际，谈谈教育与社会发展的关系。

一、单项选择（每小题2分，共10分）

1、本次基础教育课程改革是建国以来的第（）次课程改革。

A 5；

B 6；

C 7；

D 8。

2、新课程的核心理念是（）。

A促进教师专业化成长；

B 转变旧的学习方式；

C倡导建构的学习；

D为了每一个学生的发展。

3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。

A国家统一管理制度；

B国家和地方二级管理制度；

C 国家、地方、学校三级管理制度

D学校校本管理制度。

4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。

A由学生自己决定如何学习；

B将学生按优中差分班教学；

C满足不同学生的需要；

D培养单科独进的尖子。

5、新课程改革倡导（）的课程评价。

A强调学生学会学习；

B强调新的学习方式；

C突出甄别和选拔功能；

D立足过程，促进发展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新课程的三维目标是（）、（）、（）。

2、新课程方案整体设置（）义务教育的课程门类和课时比例，并设置（必修课。

3、教师在教学过程中应与学生（），（）。

4、新课程改革的心理学依据是（）理论和（）理论。）作为

5、（）的结果就是通常所说的教案，对教案的管理只是一种手段，而不是目的。

三、判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正）

1、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。

（）

改为：

2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。

（）

改为：

3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。

（）

改为：

4、考试命题要依据教科书，杜绝偏题、怪题现象。

（）

改为：

5、新课程的培养目标应体现时代要求。

（）

改为：

四、简答（本大题含3小题，共10分）

1、新课程改革的工作方针和原则是什么？（2分）

1、叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（4分）

2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？（4分）

五、案例分析（每小题10分，共20分）

1、某年冬季，某小学500名小学生上完晚自习回宿舍，由于天冷，宿舍第一次生起了火炉，学生们急于去宿舍烤火，一出教室便一窝蜂似的朝宿舍跑。在经过宿舍区的门洞时，前面的小学生摔倒了，后面的仍往前涌，结果造成了7名小学生被踏死、18名小学生被踩伤的惨剧。请分析说明：

（1）

这次事故属于哪一类事故？

（2）

学校和教师应承担怎样的法律责任？（3）

有关人员是否构成了犯罪？

2、有一天正在上课时，三年级（2）班的小学生勇勇不好好听课，而把旁边的同学推来搡去，扰乱了课堂纪律。青年教师小赵发现后先是高声喝斥，说勇勇是“害群之马”；又将勇勇从座位上拉出来，罚站在教室外面的走廊里。请分析说明：

（1）

小赵老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？

（2）

小赵老师侵犯了学生的哪些合法权益？

（3）

你认为在这种情况下应该怎样做才对？相关话题

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郑东新区招教考试第2篇

一、填空题

1．主张“有教无类”的古代教育家是____孔子___。

2．当前实施素质教育应该以培养学生的＿＿创新＿＿和社会实践能力为重点。

3．1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

4．《学记》中提出的“学然后知不足，教然厦知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。”指的就是教学中的教学相长。《学记》中所说的“学不躐等”这句话体现了教学中的循序渐进原则。

5．新课改中，三级课程管理指的是国家课程、地方课程、校本（学校）课程。6．科学发展观的要义是发展，核心是以人为本。

7．影响儿童心理发展的因素，主要有遗传、环境、教育、个体主观能动性。8．“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家陶行知的格言。

9．在家里被娇生惯养、处境优越的孩子通常自我评价较高；而在家庭缺乏地位、不被重视的孩子则自我评价一般较低。10．备好课是上好课的前提。备课要做好三方面的准备：钻研教材、了解学生、设计教法。

11．教师职业道德的核心是热爱学生。

12．两岸关系要坚持 “和平统一” 和 “一国两制”。

二、单项选择题 1．2007年12月1日，面向全民公开征求意见后的国家法定节假日调整方案公布实施，将原有的“五一”7天假期缩短为3天，增设的三个假期是（B）

A.冬至节、端午节、七夕节 B.清明节、端午节、中秋节 C.清明节、元宵节、重阳节 D.祭灶节、母亲节、父亲节

2．2007年11月10日，国务院决定从2008年春季学期起免除（A）A.城市义务教育学杂费 B.农村义务教育学杂费 C.西部地区义务教育学杂费 D.贫困地区义务教育学杂费

3．2008年第29届，北京夏季奥运会火炬接力的口号是（B）A.“同一个世界，同一个梦想” B.点燃激情传递梦想 C.绿色奥运人文奥运科技奥运 D.点燃火炬传递文明

4．孔子说：“其身正不令则行，其身不正虽令不从。”这反映教师劳动的(D)A.主体性 B.创造性 C.间接性 D.示范性

5．“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”这主要说明教学中下列哪个选项的意义(C)。

A.传授科学知识 B.反复练习巩固

C.发展智力、能力 D.加强“双基”教学

6．精力旺盛、表里如

一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型(A)A.胆汁质 B.粘液质 C.多血质 D.抑郁质

7．实践作为检验认识真理性的标准具有不确定性，是指(C)。A.实践标准是不可靠的

B.实践不是检验认识真理性的唯一标准

C.实践有历史局限性，它对真理的检验是一个过程 D.科学理论也是检验真理的标准

8．“传统是一种巨大的阻力，是历史的惰性力，但是由于它只是消极的，所以一定要被摧毁”。这种观点是(B)。

A.历史唯心主义的 B.历史唯物主义的 C.历史人本主义的 D.历史自然主义的 9．区分量变和质变的根本标志是(D)。

A.事物的变化是否超越度的范围 B.事物变化是否显著 C.事物变化是否迅速 D.事物变化中是否有新质要素产生 10．马克思主义新世界观创立的关键在于马克思确立了(D)。A.剩余价值论 B.阶级斗争理论 C.无产阶级历史使命学说 D.科学的实践观

11．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（B）A.民事责任 B.刑事责任 C.一般责任 D.行政责任 12．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(B)A.教育法律 B.教育行政法规 C.教育政府规章 D.教育单行条例

13．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由（B）承担责任。

A.司机负责 B.某寄宿学校负责 C.司机和某寄宿学校共同负责 D.司机和王某共同负责

14．新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（A）。A.2006.9.1 B.2007.1.1 C.2007.9.1 D.2006.1.1 15．教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（C），因材施教，促进学生的充分发展。A.年龄差异 B.性格差异 C.个体差异 D.心理差异

一、填空题

1．古希腊提出问答法的哲学家和思想家是____苏格拉底_____。

2．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是尊重学生与严格要求学生相结合＿。

3．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是__知识__，最高水平的认知学习结果是_评价_。

4．皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于___他律道德发展阶段。

5．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和___行__。

6．班级管理的主要模式有常规管理、平行管理、民主管理__、和目标管理。

7．邓小平提出的三个面向具体指的是面向现代化、面向世界和面向未来。

8．新课改中提出的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

9．北京奥运会是第29届，口号是“同一个世界、同一个梦想”。

10．四大文明古国是古埃及、印度、中国和古巴比伦。

11．我国的根本政治制度是人民代表大会制度。

12．我国国歌原名是义勇军进行区，词作曲是田汉。

二、单项选择题

1．新义务教育法规定，国家实行(A)年义务教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二 2．新义务教育法规定，实施义务教育，不收(C)。

A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费

3．对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（D）予以保障。

A.国家 B.社会 C.学校 D.人民政府

4．义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（A），制定本法。

A.宪法和教育法 B.宪法和未成年人保护法 C.宪法和预防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保护法 5．行政诉讼强制的主体是(D)。A.行政主体 B.国家机关 C.人民检察院 D.人民法院

6．我国适用法律规范最基本的原则是(D)。A.民主集中制 B.集体领导

C.民族平等 D.以事实为依据，以法律为准绳 7．建设有中国特色社会主义首要的基本理论问题是(B)。A.解放思想，实事求是

B.什么是社会主义，怎样建设社会主义 C.一个中心，两个基本点

D.正确处理改革、发展、稳定的关系

8．在我国经济运行中，对资源配置起基础性作用的应该是(C)。A.计划 B.金融 C.市场 D.财政 9．人格的核心是（C）

A.能力

B.智力

C.性格

D.气质

10．我国根本的政治制度、中国人民当家作主的主要形式是(A)。A.人民代表大会制度 B.群众上访制度 C.政治协商会议制度 D.人民民主专政制度

11．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B）A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 12．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合

13．我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D）A.强制性，基础性，科学性 B.强制性，普遍性，科学性

C.科学性，普遍性，基础性 D.强制性，普遍性，基础性

14．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（C）

A.道德品质 B.健壮体魄 C.实践能力 D.创造能力 15．班主任工作的中心环节是（B）

A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作 D.统一多方面的教育力量

论述

1．两个老师评作文，一个老师自己讲，自己评，给学生们讲规范与标准，虽然纪律好，但学生并没有明显的进步。另一位老师找出两篇作文，给学生标准，让学生自己来比较评判，取得了良好的教学效果。问：用新课程的理论分析两位教师的做法。

2．一考生父母离异，跟着母亲生活，母亲对其期望很大。有一次考试时因为压力大，脑中一片空白，考得很失败。以至于后来每次都是这样。问：请用心理学有关理论分析，如何解决？

一、单选（30个每个1分）1．这是第（）国庆节 2．8月8号是（）节

3．世博在哪儿，主题是（）4．我国第一部教育法是（）

A教师法 B教育法 C义务教育法 D.学位条例 5．师者，所以传道授业解惑也出自（）6．班级授课制不利于（）

A优等生 B差生 C因材施教 D 7．教育出现在（）8．阶段性

9．教师讲课过程中故意提高音调是为了吸引学生的（）A无意注意 B有意注意 C有意后注意 D 10．下列属于相对性评价的是（）

11．“如入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A.感觉适应 B.感觉对比 C.嗅觉现象 D.味觉现象 12．关键期是因为（）13．自我防御机制中的一个 14．教学是学校工作的（）

A.中介 B.主体 C.客体 D.15．教学过程的中心环节是（）

填空（10个每个1分）

1．思维是人脑对客观事物的概括的______的反应。2．_____是教学工作的中心。3．学生是学习的_____。4．发散思维。

5．学校中最基本的关系是______。6．班主任工作的中心环节是_______。7．我们应该从应试教育转向_______。

问答（3个）

1．一节好课的评价标准？（8分）2．教师的知识素养？（10分）

3．教师尊重学生人格表现在哪些方面？（12分）

单项选择题（25题，每题一分，共25分）

1、我国第一台自行设计、自主集成的载人潜水艇在东北太平洋进行5000米级海试中，不断创造新的记录，标志着我国已经成为继美、法、俄、日之后第五个掌握深度载人技术的国家。A、阿尔文号 B、蛟龙号 C、嫦娥一号 D、长征一号 2、2011年4月28日至2011年10月22日，第三十届世界园艺博览会在举办。西安浐灞生态区 B、上海浦东生态区 C、重庆浐灞生态区 D、昆明金殿生态区

3、在中国上海举行的2011年世界游泳锦标赛上，中国选手获得男子1500米自由泳冠军，并且打破了世界记录。

A、吴鹏 B、张琳 C、邱波 D、孙杨

4、第六十五届联合国大会6月21日通过决议，任命为联合国秘书长，任期自2012年1月1日起。A、沙祖康 B、潘基文 C、科菲·安南 D、林恩·帕斯科

5、中国共产党自成立以来，为了求得民族独立和人民解放，实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕而不懈努力。庆祝中国共产党成立周年大会2011年7月1日上午在北京人民大会堂隆重举行。A、80 B、90 C、85 D、95

6、被誉为世界上最早的教育专著是

A、《大学》 B、《论语》 C、《学记》 D、《礼记》

7、在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导作用的是 A、教育内容 B、教育方法 C、教育目的 D、教学组织形式

8、“每个学生都有其个别性”，下列关于“个别性”的叙述不正确的是 A、不同的认知特征 B、不同的兴趣爱好 C、不同的年龄和性别 D、不同的价值取向

9、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式成为： A、否认 B、文饰 C、投射 D、幻想

10、生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程，称之为

A、发展 B、成熟 C、社会化 D、个性化

11、在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为存在的 A、先知者 B、管理者 C、促进者 D、指导者

12、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是教育行政部门。A、县级以上人民政府 B、省人民政府 C、市级以上教育局 D、人民法庭

13、为了促进学生的发展，应该强调考试的功能。A、甄别 B、选拨 C、激励 D、管理

14、一般来说，学习任务简单时，学习动机越强，则学习效果 A、越好 B、越差 C、没什么不同 D、不一定

15、对于学习，以为著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的问题是你不问问题”。对此，认识正确的是

A、学生没有问题 B、学生不善于问问题

C、学生缺乏追求真理的意识 D、学生有问题不敢问

16、通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为动机。A、内在 B、外在 C、没有意识的 D、直接

17、在中国，家长往往会这样问孩子：“今天，你学习了哪些知识？”在美国，家长往往会这样问孩子：“你今天向老师提出了哪些问题？”这两种现象的区别在于 A、道德价值观不同 B、教育价值观不同 C、社会需求不同 D、国情不同

18、一般情况下，教师什么程度的教学信号最有利于学生学习A、较强的 B、中等的 C、较弱的 D、无所谓

19、下列哪些教学措施有助于学生学习的迁移？ A、强化基本知识的传授 B、及时批改作业 C、举行学科竞赛 D、改善师生关系

20、你觉得学校德育最重要的途径是什么？

A、班主任工作 B、课堂教育 C、活动课 D、品德课

21、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调的是以下哪种方法的重要性。

A、说理教育法 B、榜样教育法 C、陶冶教育法 D、自我修养法

22、在教学实践中，有些教师在对待学生方面存在颇失公正的做法，尤其是对优生的偏爱和对差生的偏见，这给学生的身心带来了一定的危害。这些不良后果不包括（）A、是成绩不好的学生产生厌学情绪，出现逃学、辍学等逃避行为 B、使部分自觉性、自主性不高的学生产生自卑心理

C、是成绩中等的学生感到不受重视，逐渐失去对某门功课的兴趣 D、更加激发成绩好的学生的斗志，努力学习，成绩显著提高

23、高水平学生在测验中的高分，而低水平学生只能得低分。该测验的哪种质量指标高（）A、消毒 B、信度 C、区分度 D、难度

24、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）

A、说服教育法 B、榜样示范法 C、情感陶冶法 D、实际锻炼法

25、某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁来承担责任？ A、司机负责 B、某寄宿学校负责

C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同负责

多项选择题（20题，每题1.5分，共30分）26、2011年6月30日至7月1日，、法国、英国、五国就落实《不扩散核武器条约》大会成果会议在法国巴黎举行。

A、中国 B、印度 C、美国 D、俄罗斯

27、上海合作组织成员国元首理事会第十一次会议2011年6月15日在哈萨克斯坦首都举行，中国国家主席胡锦涛出席并在峰会上发表重要讲话，就上海合作组织未来发展提出 A、坚持睦邻友好，构建和谐地区

B、增强本地区抵御现实威胁的能力，确保地区长治久安 C、推动实现区域经济一体化，促进地区各国共同发展 D、加强人文合作，推动人民世代友好 28、2011年5月16日，全国创建“文明网站”活动视讯会议召开，会上全国百家网站向全国网站发出争创“文明网站”倡议书，倡议全国网站携手并进，传播网络先进文化，树立网络道德风尚，提高网络服务质量，为建设、和谐的网上精神家园而共同努力。A、文明 B、健康 C、娱乐 D、安全

29、中央经济工作会议于2010年12月10日至12日在北京举行。会议提出了2011年经济工作的几项任务，包括加强和改善宏观调控，保持经济平稳健康运行，推进发展现代农业，确保农产品有效供给和 A、加快经济结构战略性调整，增强经济发展协调性和竞争力 B、完善基本公共服务，创新社会管理机制

C、加大改革攻坚力度，推动经济发展方式转变

D、坚持互利共赢的开放战略，拓展国际经济合作空间 30、2010年2月23日，卫生部出台《管理公立医院改革试点的指导意见》。由于公立医院在我国卫生体系中地位重要、影响重大，是医改工作中最为艰巨的任务。国务院决定，按照先行试点，逐步推开的原则，待经验成熟、条件具备再向全国推开。上述材料体现的哲理是

A、要坚持一切从实际出发 B、要着重把握主要矛盾 C、要抓主流，把握矛盾的主要方面 D、要坚持共性和个性的统一

31、教学环境的主要功能体现在

A、激励性功能 B、陶冶性功能 C、导向性功能 D、组织性功能

32、下列哪些教学措施有利于因材施教？

A、分组教学 B、个别辅导 C、直观教学 D、组织讨论

33、一节课的结束环节主要应该

A、总结教学内容 B、评价学生表现 C、拓展延伸 D、引发学生兴趣

34、良好师生关系的基本特征有

A、爱生尊师 B、民主平等 C、教学相长 D、以身作则

35、心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是

A、先快后慢 B、先慢后快 C、先多后少 D、先少后多

36、哪些识记材料容易被学生忘记？

A、不重要的 B、无意义的 C、识记次数和时间较少的 D、系列材料的中间部分

37、达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”这说明

A、观察是理解知识的重要阶段 B、学习和科学研究在本质上都是认识过程，离不开观察 C、通过观察，获取大量的感性认识，才有可能得打真知灼见 D、培养学生观察能力是教学中的重要内容

38、思维的特点有

A、直接性 B、间接性 C、概括性 D、特殊性

39、教学的构成因素为

A、教师 B、学生 C、课程内容 D、教室

40、我国义务教育法规定依法保障适龄儿童、少年接受义务教育。A、国家 B、社会 C、学校 D、家庭

41、一节好课的主要特征应包括教学目标明确和

A、教学方法得当 B、内容阐述清晰准确 C、教学重点突出 D、学生积极参与

42、品德的基本成分有

A、道德认识 B、道德情操 C、道德行为 D、自我控制

43、我国《教育法》规定国家在受教育者中进行的教育

A、爱国主义 B、集体主义 C、社会主义 D、人生理想教育 44学生的个性发展中，主要有三种心理内化形式。

A、道德内化 B、知识内化 C、智力内化 D、语言内化

45、教学设计的基本特征是

A、指导性 B、系统性 C、操作性 D、预演性

判断题（15题，每题1分，共15分）46、2011年6月30日，十一届全国人大常委会第二十一次会议表决通过了全国人大常委会关于修改个人所得税税法的决定。依据决定，个税起征点将从现行的2000元提高到4545元。

47、教育的本质是生产力。

48、学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。

49、学校教育就是文化教育。

50、强制性是义务教育的最基本的特点。

51、叙事研究仅仅是讲故事和写故事。

52、个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。

53、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指非智力因素。

54、我国实行的九年义务教育是指小学和初中阶段的教育。

55、取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。

56、家庭祖业的积极作用，随年级的增长而越来越小。

57、抽象逻辑思维开始占主导地位的年龄是少年期。

58、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是形象记忆。

59、教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意。60、“学而时习之，温故而知新”反映了巩固性的教学原则。

简答题（2题，每题4分，共8分）

1、如何开展赏识教育？

2、如何指导学生科学复习？

案例分析（3题，共22分）

1、战国时期思想家、教育家孟轲幼年丧父，他家住在墓地附近，他做游戏就学埋死人。他母亲怕对孟轲产生不良影响，就把家搬到集市附近，结果孟轲有去学商贩叫卖。后来孟母把家搬到学校旁边，使孟轲从小就学习礼仪。

结合上述事例，谈谈环境对人的发展的作用。

2、教师在写板书时候，常把重要的地方用彩色粉笔写出来，目的是什么？请运用心理学原理进行分析。

3、小王是刚工作不久的青年教师，在学校实施新课改的过程中，小王为了引导学生转变学习方式，在课堂教学中特意把大部分时间留给学生自学。可在一段时间的时间或，小王任教班级学生的自学能力并没有达到他所期望的效果，小王感到非常困惑和迷茫。

招教考试理论总结第3篇

教育：人类有目的地培养人的社会活动。狭义教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，依据受教育者的生理、心理发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，使其朝着所期望的方向发展的活动。

教育功能依据其作用的对象分为：个体发展功能和社会发展功能；依据作用的方向分：正向功能和负向功能；依据作用呈现的方式分：显性功能和隐形功能。教育的起源：生物起源论：法国力托而诺；心理起源说：美国孟禄；中国“六艺”：礼乐射御书数；西欧“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文音乐。

孔子：有教无类、因材施教、“启发”

苏格拉底精神产婆术：苏格拉底讽刺、定义、助产术（发现法）

亚里士多德：教育普及性、儿童教育分段、教育遵循自然、儿童全面发展。夸美纽斯：《大教学论》1.构建教育学科框架内容。2，强调普及义务教育，论证合理性。3，教育适应自然。4，提出教学原则。5，首次提出学年制、班级授课制。卢梭—自然主义思想：《爱弥儿》让儿童顺其自然发展，远离社会。康德—认识唯一需要教育的动物。

裴斯泰洛齐《林》教育是有机的，德育、智育、体育相结合。主张在社会中发展洛克《教育漫话》，“白板说”，轻视国民教育，重视绅士教育，重德育。皮亚杰《发生认识论》，布鲁纳《课程结构论》和发现法，华生《环境决定论》。 教育基本规律教育与社会发展：

一教育与政治经济制度（相互制约）：制约4条社会政经制决定教育领导权；社会政经制决定受教育的权利；社会政经制决定教育目的；教育相对独立于政治经济制度。影响4条教育培养出政经制所需要的人才；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政经制服务；教育促进民主化教程，但对政经制不起决定作用。

二教育与生产力水平：生产力对教育的决定作用4条生平制约教育发展的规模和速度；生平制约着教育结构的变化；生平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生平。教育对生产力的促进作用2条教育再生产劳动力；教育再生产科学技术。

三教育与科学技术科学技术对教育动力作用4条科学技术能够改变教育者观念；科学技术能影响受教育者的数量和教育质量；科学技术能影响教育的内容；科学技术对教育技术有一定影响。反作用4条教育能完成科学技术的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育促进科研技术成果的开发和利用。四教育与文化相互依存相互制约。教育与人的发展：

人的发展对教育的制约五条：教育要发挥主导作用，必需遵循人的身心发展规律，有以下几方面：一，教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；二，不平衡性，在关键时期进行相应教育；三，稳定性与可变性，不随意更改教育的内容方法，又要充分挖掘儿童的潜力；四，个别差异性，因材施教；五，互补性，要促进人的个性发展。

教育对人类地位提升四条：教育对人的价值的发现；潜能的挖掘；力量的发挥；个性的发展。

 教育目的与制度

教育目的的层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

现阶段我国教育目的基本精神：以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有文化、有道德、有纪律的德智体等各方面全面发展的社会主义现代化事业建设者和接班人。学校教育制度（学制）：是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。

我国当前学制改革的内容：1加强基础教育，普及义务教育；2调整中等教育，发展职业教育；3稳步发展高等教育，走内涵发展的道路；4重视成人教育，发展终身教育。

我国当前学制改革的原则：1教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济的发展和社会发展；2统一性与多样性相结合；3普及和提高相结合4稳定性和灵活性相结合。现代教育制度发展趋势：1加强学前教育并重视与小学教育的衔接；2普及义务教育，延长义务教育年限；3中等教育中普通教育与职业教育互相渗透4高等教育多样化，教育国际化

 教师与学生

教师劳动的特点：复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；本体性和示范性树立教师威信：1培养自身良好的道德品质；2提高自身的认知能力和性格特征；3注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；4给学生以良好的第一印象；5做学生的朋友与知己。教师的专业素养：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康（高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格）学生的特点：

一、学生是教育的对象（客体）。1学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；2从学生自身特点来看，具有可塑性、依赖性和向师性。

二、学生是自我教育和发展的主体。1学生是具有主观能动性的人，具有自觉性、独立性、创造性；2学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可进行自我教育。

三、学生是发展中的人。1学生具有和成人不同的身心发展特点；2学生具有巨大的潜在可能性；3学生需要成人的关怀和教育。

师生关系内容：

一、师生在知识内容的教学上结成授受关系；

二、师生在人格上时平等的关系；

三、师生在社会道德上是相互促进的关系。

我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

良好师生关系的建立和发展：作用：建立良好的师生关系是使学生健康、和谐发展的重要保证，是实施素质教育、提高教育质量的重要条件。影响因素：建立良好的师生关系取决于教师的素质修养、教育观念和教育水平。措施：树立正确的学生观、提高教师自身的素质、发扬教育民主、正确处理师生矛盾。 教学原理及组织形式

教学的特点：

一、教学以培养全面发展的人为主要目的；

二、教学是由教和学两方面组成；

三、学生的认识活动是教学的重要组成部分；

四、教学具有多种形态，共性和多样性的统一。

教学的任务：

一、使学生掌握双基。

二、发展学生智力，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

三、发展学生体力，提高学生的身心健康水平。

四、培养学生高尚的审美情趣和能力。

五、养成良好的思想品德，形成科学的世界观与人生观和良好的个性心理品质。教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，有目的有计划的指导学生掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力体力，以此培养学生的道德品质和个性特征，使其形成科学的世界观人生观的过程。

教学过程的基本规律：1直接经验与间接验；2教师的主导作用和学生的主体地位；3掌握知识与发展智力；4掌握知识与思想品德教育

教学过程五阶段：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识教学的7个基本原则：科理直启循巩因  教学实施

教师教学工作的5个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

教师备课要求：要做好三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法；写好三种计划：学年（学期）教学计划、课题（单元）教学计划、课时计划（教案）

上好课的基本要求：目的明确、内容准确、结构合理、方法适当、语言艺术、板书有序、态度从容自如。

一节好课的基本标准：1使学生注意力集中；2使学生的思维活跃；3使学生积极地参与到德育的方法：说理教育法、榜样示范法、实践锻炼法、陶冶教育法、品德修养指导法、品德评价法

德育新形式：通过社区教育进行德育；开展心理健康活动；建立德育基地；创办业余党校。课堂中来；4使个别学生得到照顾。我国中小学常用教学方法：

1以语言传递为主的教学方法（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）； 2以直观感知（演示法、参观法）；

3以实际训练（练习法、实验法、实习作业法）； 4以研究活动（发现法）；

5以情感陶冶（欣赏教学法、情境教学法）。

教育现代化的主要内容：教育理念现代化、教育内容现代化、教育方法现代化、教育管理现代化、教育条件设备现代化、教师素质现代化

教学模式五要素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价

赫尔巴特四段教学模式：明了-联合-系统-方法夸美纽斯：感知-记忆-理解-判断

传递-接受式赫尔巴特四段教学法复习旧课-激发学习动机-讲授新课-巩固练习-检查评价-间隔性复习

自学-辅导式人本主义自学-讨论-启发-总结-练习巩固

探究式教学皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论问题-假设-推理-验证-总结提高概念获得模式认为分类是把不同的事物等同看待巴特勒的自主学习模式信息加工理论七段教学论：设置情景-激发动机-组织教学-应用新知-检测评价-巩固练习-拓展与迁移

抛锚式教学（实例式教学、基于问题的教学、情境性教学）建构主义创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价

范例教学模式瓦-根舍因遵循人的认知规律，从个别到一般，从具体到抽象现象分析模式建构主义认知理论

教学评价的功能：诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果

教学评价的意义：促进教学目标的实现和教学质量的提高；把竞争机制引入教学领域有利于改进教学管理

教学评价的原则：客观性原则、发展性原则、整体性原则、指导性原则  德育

德育的任务：

一、培养学生树立坚定的政治方向；

二、培养学生形成科学的世界观人生观；

三、逐步使学生拥有社会主义基本道德品质和法纪观念及养成文明行为规范；

四、培养学生具有一定的品质能力和良好的品德心理品质。

德育内容8：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义和社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制教育、科学世界观和人生观教育

德育过程是按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化和规范化的统一过程。

德育过程的规律：1德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；2德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争的发展过程；3德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；4德育过程是长期的、反复的，逐步提高的过程我国中小学生8项德育原则：

1社会主义新方向原则；2从学生实际出发的原则；3知行统一原则；4集体教育与个别教育相结合原则；5正面教育与纪律约束相统一原则； 6依靠积极因素与克服消极因素相结合原则；7尊重信任学生与严格要求学生相结合原则；8教学影响的一致性和连贯性原则德育的途径：1思想品德课和其他学科教学；2社会实践活动；3课外校外活动；4共青团、少先队活动；5校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；6班主任工作。班级管理的功能：1有助于实现教学目标，提高学习效率；2有助于管理班级秩序，养成良好班风；3有助于锻炼学识能力，让学生学会自主自理。

班集体的形成与培养：1确定班集体的发展目标；2建立得力的班集体核心；3建立班集体的正常秩序；4组织形式多样的教育活动；5培养正确的舆论和良好的班风。 心理学

西方心理学流派：

构造主义冯特研究对象是意识经验，主张实验内省法分析意识的内容或构造，不重视应用

机能主义詹姆士强调对意识作用与功能的研究，以提高人类活动效能。不赞成构造主义对心理构造进行分析的目的和方法。

格式塔心理学韦特海默和苛勒反对把意识分析为元素，认为整体大于部分且制约着部分的性质和意义。

行为主义华生不赞成构造主义的意识元素看法、内省法，不赞成机能主义的功能研究主题。认为应该研究可观察可测量的行为，研究刺激与反应之间的联结作用。精神分析心理学弗洛伊德重视动机的研究和无意识现象的研究

人本主义马斯洛以意识经验为出发点，主要研究人格发展和社会活动的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。

现代认知心理学瑞士皮亚杰把人的心理活动看成信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转化然后加以利用。

注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能知觉的基本特性：选择性、理解性、整体性和恒常性。

观察力是指人迅速、敏锐的发现事物细节和特征等方面的知觉能力。

观察力品质：观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。

观察力的培养：1在观察活动中，让学生明确观察的目的和任务；2制定周密的观察计划；3具备观察事物和对象的必要知识；4掌握一定的观察方法；5学会做观察记录；6观察后的归纳评价。

记忆的分类（依内容和对象分）：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆

记忆编码方式：瞬时记忆：图像记忆和声像记忆；短时记忆：听觉编码和视觉编码；长时记忆：语义编码平行加工和表象编码串行加工（信息的双重编码）。遗忘的原因：消退说、干扰说、压抑说、提取失败说

有效组织复习的方法：1及时复习；2合理分配复习时间；3分散复习与集中复习相结合；4复习方法多样化；5运用多种感官进行复习；6尝试回忆与反复识记相结合。记忆的品质：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性

提高记忆效果的方法：1明确记忆目的，提高记忆的主动性；2理解学习材料的意义；3对材料进行精细加工，促进对知识的理解；4运用组块化学习策略，合理组织学习材料；5运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；6重视复习方法，防止知识遗忘。想象的品质6个：想象的主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性、深刻性。再造想象产生的条件：1必须有丰富的表象储备；2为再造想象提供的词语和实物标志要准确、鲜明、生动；3正确理解词语和实物标志的意义。

创造想象产生的条件：1创造动机；2丰富的表象储备；3积累必要的知识经验；4原型启发；5积极的思维活动；6灵感的作用。

培养学生创造性想象的途径5条：1引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；2引导学生积极思考，打开想象力的大门；3引导学生努力学习科学文化知识，扩大知识经验以发展

学生的空间想象能力；4结合学科教学，有目的的培养学生的想象力；5引导学生积极地想象。

言语是人们运用语言进行交际的活动、过程。包括语言表达、言语感知与理解两方面言语的种类：对话言语、独白言语、书面言语、内心言语。思维的过程：分析与综合（基本过程）、比较与分类、抽象与概括、系统化和具体化思维的基本形式：概念、判断、推理

良好的思维品质结构：广阔性和深刻性、独立性和批判性、灵活性和敏捷性、创造性等良好思维品质的培养5条：1加强科学思维方法论的培养；2运用启发式教学调动学生思维的积极性、主动性；3加强言语交流训练；4发挥定势的积极作用；5培养学生解决实际问题的思维品质。

情绪分类：1依据主体与客体的关系分：快乐、悲哀、愤怒、恐惧；2依据强度、持续性和紧张度分：心境、激情、应激。情绪功能：信号功能、调节功能、感染功能。

健康情绪的培养5条：1形成正当、合理的需要；2形成科学的世界观人生观；3锻炼身体；4培养幽默感；5消除不良情绪的影响。

意志品质的特征：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。

意志品质的培养4条：1加强生活目的性教育，树立科学的世界观；2组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验；3根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；4加强自我锻炼，从点滴小事做起起。

能力是直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。它是人顺利完成某种活动的必要心理条件，是直接有效的可能性心理特征。

智力理论：二因素论：英国斯皮尔曼G普通因素S 特殊因素

智力三维结构论：吉尔福特智力是一个用不同方式对不同信息进行加工的综合系统，白哦快内容、操作和成果的三维结构，认为形成的智力因素共有150（5*5*6）种

智力形态论：卡特尔据因素分析结果，按心智能力功能差异分：流体智力和晶体智力。三元智力论：斯坦伯格

多元智力理论：加德纳七种能力：语文能力、数学、空间、音乐、运动、社交、自知。影响智力发展的因素：遗传与营养、早期经验、教育与教学、实践活动、主观努力。人格是构成一个人思想、情感、行为的特有模式。人格的特征：独特性、稳定性、整合性、功能性。

气质是依赖于人的生理素质获身体特点的人格特征；性格是较稳定的态度与习惯化的行为方式结合形成的一种人格特征。气质与性格的区别：1气质受生理影响大，性格受社会影响大；2气质稳定性强，性格的可塑性强；3气质特征表现较早，性格特征表现较晚；4气质无所谓好坏，性格有好坏之分。良好性格的培养6条：1加强人生观、世界观和价值观的教育；2及时强化学生的积极行为；3充分利用榜样人物的示范作用；4利用集体的教育力量；5依据性格倾向因材施教；6提高学生的自我教育能力。

人格理论：奥尔波特的人格特质理论人格特质分：共同特质、个别特质（首要中心次要）卡特尔的人格特质理论因素分析法人格特质模型四层：个别特质和共同特质、表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、动力特质能力特质和气质特质。

塔佩斯的“大五”人格理论词汇学方法大五因素：求新性、尽责性、外向性、随和性和神经质性。自陈式人格测验：明尼苏达多项人格验、爱德华个人兴趣量表、卡特尔16种人格因素测验；透射式人格测验：罗夏克墨迹测验、主体统觉测验、句子完成测验。

人格的形成和发展因素：生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素、个人主观因素社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态。包含认知成分、情感成分和行为意向成分。

社会态度的功能：适应功能、自我防御功能、价值表现功能、认知或理解功能。印象形成效应：社会刻板现象、晕轮效应、首因效应、近因效应、投射效应。 新课改

课程要素6个：课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理。课程理论：理性主义的课程理论：以知识为核心，以学科为中心，以教师为主体经验主义的课程理论：以经验为基础，以儿童为中心，以实践活动为主

建构主义的课论：以知识建构为基本理念，以创设学习环境为主要任务，以主动学习为核心

新课程理论的特点：1课程是民主的、开发的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的。

2教学不仅是忠实的传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程。3教师与学生是课程的有机组成部分。课程类型：美国学者艾斯纳认为课程目标应该分为行为目标、问题解决目标和表现型目标。我国分为：行为取向、生成性取向、表现性取向三种类型。

行为取向性目标：泰勒的课程目标理论；布鲁姆的教育目标分类学（将教学目标分三方面：认知领域、情感领域、技能领域）

新课改具体目标：1实现课程功能的转变；2体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3密切课程内容与生活和时代的关系；4改善学生的学习方式；5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6实行三级课程管理制度。

1课程内容夸美纽斯；2杜威；3 泰勒课程计划包含：课程设置、课程开设顺序、教学时数、学年编制和学周安排。发展性评价的基本内涵：1评价目的(促进发展)、2评价功能（与课程功能相适应）、3评价观念（关注人的发展，强调评价的民主性和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用）、4评价内容（内容综合化，标准分层化）、5评价方式（多样化，量化评价与质性评价相结合）、6评价主体（评价主体多元化，增强评价主体间互动）、7评价过程（关注评价过程，将形成性评价和总结性评价结合起来）

素质教育任务：1素质教育是面向全体学生的教育；2是全面发展的教育；3是促进学生个性发展的教育；4是以培养创新精神为重点的教育。

现代教学观：1教学是课程创生与开发的过程；2课程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；3教学重过程甚于重结果；4教学更为关注人，而不是学科。

现代学生观：1乐观估计学生的天性——多看优点，会赞美；2用发展的观点认识学生——悦纳错误，多宽容；3学生具有巨大的发展潜能——相信学生，多期待；4学生是人——爱护尊重，讲民主。

现代教师观：

一、教师角色的转变：1从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生的促进者；2从教学与研究的关系看，教育教学的研究者；3从教学与课程的关系上看，课程的建设者和开发者；4从学校与社区的关系来看，社区型的开放型教师。

二、教师教学行为的转变：1在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；2在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；3在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

创新观：1破除知识中心观念；2破除教师权威观念；3培养问题意识（鼓励提问、态度比答案更重要、欣赏学生有创意的回答）

校本课程开发的途径：

一、合作开发（1与专家学者的合作开发；2校际之间的合作；3与当地教育行政部门合作；4学校与社区的合作；5校内合作）

二、课题研究与实验；