美丽错误范文

美丽错误范文（精选9篇）

美丽错误 第1篇

错误的美丽

在漫漫人生旅途中很多时候，我们是在错误中成长,在成长时犯错。错误,在某种意义上讲,是成就人生的必然因素。

人生的路，没有坦途。人生中的一些错误，往往是成功的先导，是探索过程中必须付出的代 价。因此，我们不必过分追求完美，只有大胆尝试，才能越出狭小的天地，创造更多的美丽。记得有这样一个关于错误的美丽的故事。一天，孩子为自己准备了一个大红苹果，而当父亲看到时，却“自做多情”地说：“这个苹果是给爸爸准备的吗？真懂事！”而孩子用孩子最天真的笑容清脆地说：“是的，爸爸。你吃吧！”这又是一个错误,却是一个美丽的错误。这错误，铸就了美丽真挚的亲情谁能说，这错误需要纠正呢?相信,在以后,孩子想到就不仅仅是自己而已了.其实，错误并不像想象的那样可怕。“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全” 北宋的苏轼几百年前对于人生都有这样的发现,今天的我们又何苦去孜孜以求那象梦一样的完美呢? 团聚是美丽的，离别更是一种美丽，一种弥漫着单单的哀愁的美丽；花好月圆是一种美，但花残月缺亦不失为一种美丽，更有一种韵味。

所以，请给别人多一点宽容,这世界就会多一份美好;给错误多一点欣赏,这世界就会多一点可爱.身为凡人的我们,请在为那些安安静静的学生鼓掌的同时,也别忘了给那些“调皮捣蛋”生几许温柔的目光.因为只要我们的心有多大，教育的舞台就有多大．

同学们，在这个过分讲究是非对错的时代，有些不伤原则也不伤大雅的小错误，恰恰成就了人生的美丽。美丽的错误，让你拥有砰然心动的巧合，让你珍惜生命里的点点滴滴，让你包容命运中深深浅浅的缘分。

活着是美丽的，工作着是美丽的，必要时，犯错误亦不失为一种美丽。正如一辈子不离开地面，自然避开溺水的危险。但只有经历呛水和疲惫，才能领略另类生活的风采和快乐。

「例文赏析」

只如惊鸿照影来恰如平静的湖心里误投的一枚石子，恰如幽蓝的天幕中惊飞的一只鸿雁，恰如荒僻的草丛中偏巧开出的一朵娇花——人生的有些际遇，即使错了，也错得那么美丽。情感的青藤就在那美丽的错误中蠕蠕而生。

着一袭纱衣，撑一把纸伞，从郑愁予的江南里缓缓走来。他笔下的三月，那三月里达达的马蹄声，是个秀美的错误。“我不是归人，是个过客”轻轻地，悠长而略带惆怅的情感从他口中吟咏而出。人的一生，永远都在寻找心灵的归属。漫漫长途，一脚踏进路旁小屋，想要停下，可是，远方才是你真正的家。感谢错误，因为忧伤之余，你发现，再远的征程都挡不住自己归家的脚步。在那遥远的地方有一间精神小屋是完全属于你的。它等了好久，等你把它当成温暖的家。

执一卷诗词，觅一缕春愁，从陆放翁的满城春色里缓缓走来。他心中的沈园，是个凄美的错误。“东风恶，欢情薄。”与唐婉表妹的错误，成了铁血男儿一生的柔软的遗憾。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。或许，这个凄美的错误用天各一方的距离让他们的心紧贴在一起。“错错错！”幸福，如果唾手可得，便体现不出金子般的价值。那个在沈园，在《钗头凤》里演绎了千年的错误，直到今天还可以将泪水唤回我们的眼睛。

掬一捧江水，寻一份豪气，从苏东坡的大江东去里缓缓走来。他眼中的赤壁，是个壮美的错误。东坡的一生，本来就受到许多错误的对待。释舟楫之安，而服车马之劳，弃雕梁之美，而居松茅之椽。在不公的命运里，他尚且吟啸徐行，这小小的赤鼻矶，又何足挂齿？错误的地点遇上不错的人，错误的地点引发不错的诗情。很多时候，我们只是在为情感找一个载体。不必太在意载体的对错，只要能让你向着天地高昂起灵魂的旗帜，便已足够。你还在为小小错误纠缠不清吗？且看东坡壮怀激烈，歌大江东去。

在这个过分讲究是非对错的时代，有些不伤原则也不伤大雅的小错误，恰恰成就了人生的美丽。美丽的错误，让你拥有砰然心动的巧合，让你珍惜生命里的点点滴滴，让你包容命运中深深浅浅的缘分。

生命，本是一潭静水，小小的错误，像是照影的鸿雁，只用羽翼轻轻一点，便留下了美丽的涟漪。

「作文点评」文质兼美、情文并茂的文章总是富有磁性，充满魅力的。本文的作者有深厚的文学积淀，并深知经典的诗文是人类多彩情感最好的代言，所以选取了文化长廊中最富情韵的三个片断来诠释美丽的错误，角度各异，却又气韵贯通。

美丽错误 第2篇

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人世间，有些错误是最美丽的，尽管自己很明白，自己错了，从一开始就错了，但，也愿意永远错下去，因为，这是美丽的错误。

我和她很早就认识了，那时，她有自己的男朋友，我有自己的工作。但和她相恋，却是一次偶然的机会，回想起来，总觉得是一种缘份。

那时，我喜欢喝酒，也喜欢音乐，身边的朋友，不是好酒，就是好音乐，醒时喝酒，醉了就狂歌。但无论是在清醒的时候还是醉的时候，总是难于面对自己，难以面对现实。纵使如此，我还是宁愿每天在酒中寻找更真实的自己，因此，我每天都喝醉，希望酒精能够麻木我早已麻木的心灵与思想。

她打传呼给我的时候我已经醉了，她说：“想喝酒吗？”我说：“我已经醉了。要喝酒，明天来找我。”打完电话后，我就彻底的醉了，好像预感到要有什么事会发生，我痛苦异常，睡在大路边一而再再而三的对照顾我的朋友说：“上天要我生，我就生，上天叫我死，我没有任何怨言，我渴望自然，我希望融入自然。”然后，我就什么也不知道了。

第二天醒来的时候，我已经将头天晚上的事忘得一干二净，依旧和往常一样开始每一天的枯燥工作，听着朋友笑话我醉酒之后的失态。中午时分，她和她的朋友来了，带来了牛奶和面包，说是为我醒酒。这时，我才想到昨天晚上我答应她的话，我想不到她会这么认真。我只说：“我昨天醉了，今天可能不能再喝了。”说完之后，我的内心中明显的感到了她的失望，但我也没有在意，以为这只是女孩子被拒绝后的表现。整个下午，她们都在我这儿，我们一起吹牛，谈天。到吃晚饭的时候，在我的邀请之下，她们留了下来，我出去买菜，回来的时候，我发现家里多了一箱啤酒，她买的。我感到事情有点不寻常了，但我没有在意，喝就喝吧？

吃饭的时候，她开始敬酒，一杯接一杯的敬我和我的朋友。最终，她醉了，靠在床上，她的朋友照顾她。出于礼貌，我过去问候她，没想到，她抱住了我，我以为她把我当作她的朋友，这让我感到十分尴尬，当着其他的人的面，我感到手足无措。她朋友对我说，她醉了，你多忍受一下算了。时间一分一分的流走，她的朋友也走了，而她，一直抱着我。

后来，她醒了。她对我说：“抱着我，她觉得很信任我，非常得安详。”她又说：“她很早就喜欢我了，已经两年多了，一直没和我说，生怕我会拒绝她，更怕我们之间不会有结果。”我并不吃惊，我的预感早就告诉我了，平时，她看我的眼神，我总觉得与众不同，但我一直在逃避，在躲藏，我不希望和她发生男女之间的情感。但现在，我该怎么做。我能拒绝她吗？我迷糊了。

第二天，我们好像没发生什么事情一样，继续着彼此的工作。但我，心中总是有点压力，压得我透不过起来，我变了，总想逃避这段感情。正好，由于工作关系我需要外出几天。我将她们招集在一起喝酒，对他们说，我要走了，永远不会来了，想去当和尚。我真的有那种想法，我真的想逃离这个地方，逃避这段感情。她哭了！我没有在意，朋友们也不知道为什么，我知道！后来，我回家收拾东西，11点多了，我的传呼响了，她打得，我没回，我看到留言是“520”。传呼不停的响，我决定回了，我预感到传呼是她打的。果然是她，她说：“你能不能不走，我爱你，如果我走了，我永远等着你回来。”我的心乱了，当一个女孩子对你说这些话的时候，你该怎么做，你忍心拒绝她吗？我对她说：“你不要胡思乱想，我会回来。”

错误也可以如此美丽 第3篇

生:我记得孔乙己的落魄。

师:落魄,哪些句子可以说明?

生:当别人问他“你识字吗”,他就显得特别神气,但是当别人问他“你怎的连半个秀才也捞不到呢”,他就立刻显出颓唐不安的样子。

师:“落魄”这个词是用来形容人的境况的,更多的是指物质经济状况,你为什么从他的表情上来说明?

生:应该是“落寞”。

师:不,我觉得你的“落魄”说得很好,在孔乙己眼里,什么落魄比没钱、生活过得差更糟糕?

生:他自己在仕途上的不顺利。

师:这就是孔乙己一生中最大的落魄,最承受不住打击的伤痕。非常好。

(一位名师现场点评:具有“追问”功能的课堂教学语言,必须“追”得及时,“问”得恰当。这个环节的“追问”,充分体现了教学智慧。一“追”:“落魄,哪些句子可以说明”,将学生的关注点引向文本,避免架空分析;二“追”:“‘落魄’这个词是用来形容人的境况的,更多的是指物质经济状况,你为什么从他的表情上来说明”,质疑,把问题再抛给学生;三“追”:启发,在学生提出用“落寞”来替代“落魄”时,先肯定了“落魄”,继而启发学生思考“在孔乙己眼里,什么落魄比没钱、生活过得差更糟糕”,学生终于认识到,孔乙己最根本的落魄,乃是“半个秀才都没捞到”,这是一个透过表象分析实质的过程。在这个过程中,老师抓住契机,慢慢追;学生循序渐进,渐渐得。)

当时便想,如果上课的是我,会怎样处理呢,一定会及时地纠正学生的错误,指出他的不足,但很显然,课堂效果、学生所得一定会相差很多。这是一次语文课堂上常见的知识性纠错,这位老师却处理得不露痕迹。不得不承认,学生成长过程中会出现种种错误,如何艺术地纠错,使之转化为个人成长的一个契机,是每一个教育者需要面对而且应该深入思考的问题。

反思我们成长的过程,每个人都会犯错误。而错误的类型很多,有知识性错误、行为性错误、思想性错误、道德性错误。有些错误影响甚微,而有些却后果严重。远如马加爵、药家鑫,令人痛心,近如徐玉玉,叫人痛惜。我们不禁设想,如果能引导孩子犯错误之初正确地面对,及时地纠正,也许悲剧就不会发生了。

人非圣贤,孰能无过,古人早已通达地正视了这个问题。错误,似乎是我们来到这个世上,上帝交给我们的诸多事实中的一个,已经没有辩驳的意义。作为一名教育者,我们首先要勇于承认这个事实,并引导受教育者意识到这个事实。“人类一思考,上帝就发笑。”但是,是否能因为上帝的发笑,我们就要停止思考呢?要知道,正是因为无数的令上帝发笑的错误思考,引领着人类走到了今天。与害怕错误相反,我们更应该意识到错误的价值。

从心理学上来说,认识自己的错误是认知心理学一个十分重大的课题,也就是作为犯错误的个体,是很难接受自己是在犯错误的这样一个事实。正因为此,教育的矛盾容易产生,如果处理不当,会适得其反。安徽教师被打事件,涉事双方均有一肚子委屈。老师觉得人格受辱,正当维护自己的权益;学生觉得开个玩笑,何必上纲上线。网上对此事的关注也大致上分为两派阵营,分别站在自己所属的立场大打口水仗。而我们冷静地想一想便清楚,事件的发生绝不会是哪一方单方面的过错,而对错误的自我认知意识较差,最终导致了矛盾的升级。因此,一旦受教育者的错误产生,教育者如何引导他意识到自己的错误,是一个极大的难题。

教育是一门艺术,要想达到一定的教育效果,首先要求教育者尊重客观规律,在教育的过程中,抓住教育的契机,为教育者营造自我认知的环境,清醒地认识自己的问题所在,从而及时自觉地纠正,将错误地转化为成长的动力,成就“美丽的错误”。陶行知先生的“三颗糖”的故事发人深思。面对犯错误的学生,陶先生“反其道而行之”,没有批评,没有训斥,没有让学生写所谓的检查、保证,更没有找来其家长“共同教育”。平等、亲切和真诚伴随着整个谈话过程,这几颗糖也因此而显得如此珍贵,没有半点虚伪和矫饰,让男孩感受到陶先生的胸襟和风范,从根本上意识到自己的错误,从内心中为自己的行为忏悔,勇于承认并及时改正错误。这是多么令人感动的教育艺术啊,也是多么智慧的教育艺术啊!

雅斯贝尔斯《什么是教育》一书中指出:教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。因此,我们需要时时刻刻提醒自己,作为一名教育者,应该敏锐地抓住教学过程中的每一个契机,直面错误,艺术地处理,让这些错误闪耀美丽的光芒。总的来说,教育的方法千千万,但是面对学生的错误,教育者应该遵循以下几个基本原则。

首先,教育者应有宽容的心态。作为一名教育者,应该意识到有错误是常态,正是因为错误的存在,教育的价值才得到更好地体现。胡适在1959年11月20日的演讲《宽容与自由》中提到自己母校康耐儿大学的史学大师布尔先生(George Lincoln Burr)的一句话“我年纪越大,越感觉到容忍比自由更重要”对自己的深刻影响。在胡适看来,容忍是一切自由的根本,没有容忍“异己”的雅量,就不会承认“异己”的不同价值。我们应该用容忍的态度来报答社会对我们的容忍。以宽容的心态面对学生的错误,才能够避免处理问题急躁,避免教育矛盾的激化,才有教育艺术产生的可能。

其次,教育者应正视教育过程中出现的错误。回避不是解决问题的根本方法。安徽教师被打事件发生后,许多教师惊呼:教育成了高危行业,教育现状击碎了他们的梦想,师生感情的小船说翻就翻……网络上更是出现了各种类似“仓央嘉措体”的消极回避学生错误的游戏文章。消极回避解决不了问题,错误一旦产生,我们唯有正视错误,才能仔细辨别错误的类型,才能深入思考其根源,最终找到解决错误的最佳办法。

最后,要从根源上解决错误,须得为教育者创设自我意识的环境,引导学生自我反思,意识到自己错误。当问题摆在眼前,当自己的认知明显出现了矛盾,当有更好的处理问题的方式可供选择时,受教育者的自我认知会发挥作用。因此能否引导学生反思是能否艺术地处理错误的关键。教育(education)的西文意为“引发”“内发”,源于拉丁语“educare”,意指“引出”“引导”“使显现”“使发挥”。它更多强调“内发”,即把人固有的或潜在的品质自内而外地引发出来,使其成为现实的发展状态。陶行知先生的教育艺术、前文这位老师的教学案例,无一不是遵循了教育的规律,让学生自己意识到自身的问题,从而达到了“教是为了不教”的教育境界。

美丽的错误 第4篇

这个错误生出了美丽的结局，主人公不想让这个错误伤害到自己的“虚荣心”。为了守住这个秘密，她“戒掉了散漫的坏习气”，让自己的学习成绩“稳稳地坐上了班级第一名的交椅”，最终考入了一所全国重点大学。

老师弄错学生的分数，是常有的事情。学生会不会因为这个错误而背上沉重的包袱，以至最后变得寡言少语，变得更加远离人群?会不会因为这次错误而得到了一种意外的成功，以至于再用诸如此类的办法来满足自己的虚荣呢?这个错误会不会被别的同学发现，而她则因此被别的同学瞧不起，渐渐地变得自卑起来呢……所有这些，都是有可能发生的。因为这与学生的能力和个性有着十分密切的关系。如果是这样，主人公以后的日子又会是另外一种模样了。

相同的开始，却可能生出不同的结果。当我们与孩子相处，或者评判发生在孩子身上的某件事情的时候，应该有这样的准备。

比如，生活当中恰恰常有这样的事情发生，有的时候，孩子做不了某件事情，为了鼓励他们，我们仍然坚持说“你能行”，“只要你努力就行”。有时，孩子一努力就成功了，有时，无论孩子怎样努力也没用。皮格马利翁效应在有些人那儿能产生效果，在有些人那儿则完全没有作用。每一个人都会为自尊而努力，当外界的压力为他努力所及，有压力就是好事；如果压力过高，他认为力所不及，就会出现种种问题。但是家长和老师为了众所周知的目的，亲自为孩子争取一些本不该属于他们的荣誉，希望用这样的努力去让自己的孩子产生“自信”，维持竞争的优势，这恐怕就是拔苗助长了。

因此我们说，教育当中应该多一些“自然”的成分，少一些“人工”的成分。

这个错误是美丽的，更因为它触及了孩子的心灵世界。

一个孩子就是一个独特的世界。孩子的世界有些会暴露在家长和老师的面前，有些却只属于他们自己。

在孩子的世界里，有勇猛，也会有胆怯；有自得，也会有沮丧；有光明和崇高，也会有阴暗和卑下。每个孩子的心灵深处都有一些“不可告人”的记忆。孩子的成长不全是受外界教育的影响，他们内心世界的碰撞和冲突有时会起到更加重要的作用。

在这个故事里，那位老师，不管他是有意地还是无意地出现了那个差错，但当主人公的内心出现强烈碰撞的时候，客观上他没有介入那片小小的属于孩子个人的世界。结果是，孩子在自然的环境下，驾驭了自己的心灵历程。

对于孩子的心灵世界，我们既要努力开垦，也要给他留下一片“自然保护区”，哪怕这里面充满着原始和野蛮。

教育的艺术，也许全在于有所为、有所不为之间。

这些都是我们这些局外人生出来的一些跳跃性的想法，与主人公自己得到的感想可能已经是差之千里了。主人公想到的是，做家长也好，做老师也好，不要轻易地去揭孩子的短处，而应该对他们的成长抱有更多的希望，给他们更多的“鼓励”，让他们建立自己的信心。说穿了，就是更多地注意正面教育。

美丽的错误作文 第5篇

那天，她照例在爸爸的抽屉里拿钱，忽然，一张表格映入眼帘，她好奇的拿了起来。一张病历表，是谁的呢？XX｛她父亲的名字｝＿＿＿＿晚期肺癌．表格悄悄的从她手中滑落，她的内心感到从未有过的恐慌，好象突然间将失去什么重要的东西．原来她并不是不在乎父亲的．

第二天，她破天荒的很早回到了家．而且还做了饭菜等父亲回来吃．她想在父亲的有生之年好好的尽一个女儿的孝心．桌子上摆满了父亲爱吃的．她惊讶自己竟然还记得父亲喜欢吃什么东西．她笑了笑．

她静静的坐在桌子前．等着父亲的归来．

时钟已经指向十点了，父亲还没回来．难道出了什么事？她摇了摇头．告诉自己不要去想那些不好的事．＂喀嚓＂，门开了．只见父亲满脸疲倦，眼里布满了血丝．她的心一下子绷紧了．因为她以为是父亲的病加重了．

她飞一样的跑到父亲身边着急的问道：＂爸爸，你到哪里去了？为什么现在才回来？您不知道我有多担心？＂父亲望了望桌子上的菜，又看看女儿满是写着焦急的脸，一种从没有过的欣慰悄悄地从心里滋生．他摸了摸女儿的头，笑了笑，温柔的说：＂我们吃饭吧．＂一颗悬着的心顿时落了下来．

此后的几天里，她一直都这样对父亲．她忽然发现．原来父亲并不是她想象的那样冷漠．她那颗麻木的心忽然间有了感觉．但一想到父亲的病情，她的心又一下子凉了起来．而父亲，他惊讶女儿的突变，发现以前对女儿的关怀是如此的少，也变的关心起女儿来了，原本形同路人的父女忽然间变的无比的亲密起来．

一天夜里，她忽然哭着醒来了，父亲听到哭声，赶紧冲了过来，关切的问到：＂孩子，你怎么了？＂她哭泣着说道：＂爸爸，亲你不要离开我，我真的不想你死．＂

父亲感到很奇怪，但没有多问，只是说：＂爸爸不是在这里好好的吗？＂爸爸，您不用再骗我了，您的抽屉里那张病历我都已经看到了，您……。”她哭的更厉害了。

父亲擦了拆她的眼泪，笑了笑说：“傻孩子，爸爸让你担心了，那只是一个和爸爸同名字的人的病历。”不知何时，父亲的脸上也挂着几颗晶莹的泪珠。

“真的吗？您不是骗我吗？”她抓着父亲的手臂使劲的摇着，激动的说。

“我会骗你吗？”父亲笑着点了点头。

父女俩抱在了一起。

看来这是一个美丽的错误啊。

作文二：美丽的错误

我嗒嗒的马蹄，是个美丽的错误，我不是归人是过客……

——题记

下课铃响，诺大的校园，很忙碌，只有我们零零散散，冷冷清清。

那天，操场上，我看见你质疑的眼神，我无语。多想让你明白……我可以告诉你我的承诺不会变，你呢?依旧还是不信任我。或许这一路注定孤寂，飘渺。这就是所谓的命运吧。我们是个美丽的错误，我想问理由，最终放弃了，就让它一直延续下去。

和同学聊天，聊的很开心，然而，越勉强的笑却越想流泪。原来，隐藏会更累，更痛；原来，知道的太多就越难过。回不去了，那个我们纯真的年华，纯真的笑容，纯真的表情……

星星，很久，很久，都没有想起我的世界里，有它存在。如今，再也看不到满天繁星，就像我们一样。往日的种种依旧在我眼前闪过。现在才明白，无知不是愚笨而是天真。

终究还是发生了，你我不再像以前玩闹，不再像以前会在中午时在操场上狂奔，在操场彼此玩耍……我不知道在你的眼里我究竟算什么，是个过客吧？用时间便能遗忘。不过我无悔曾经有你这样一个好朋友，至少我笑过，快乐过。一年也可以改变什么，友谊的味道弥漫在空中，却连淡淡的香味都闻不到了。

离别，我们到最后，就只能这样。就好象没有谁能够永远陪谁。渐渐的明白，我们彼此都是对方的过客，而不是归人，是个美丽的错误，留住纯美，让它一直错下去。直至离开，就会灰飞烟灭……没有人能够在想起这个美丽的错误。

昨晚上，淋着雨，漫步回家。雨从脸颊上滑落，丝毫没有落寞之情，它充满着眷恋，充满着灵气。这也是个永恒的美好。我想，从此就只有一个人，一个人回忆这遗矢的美好。背影在雨幕中，一个人的影子。我再流泪，也就是一个人……

泪流的一刹那，眼神也黯然，现在的一切，验证着“我嗒嗒的马蹄，是个美丽的错误，我不是归人是过客……

作文三：美丽的错误

我是一个骄傲的女孩子，不愿意看到老师失望的眼神，更不愿意听到父母恨铁不成钢的责备，没想到这次却让我输得这么惨。

十三岁，一切对我来说都是懵懂的。在社会实践活动中，班里一个高个子男生引起了我的注意，在逐渐的交往中，我们彼此产生了一些特殊的感觉，这种感觉让我有些飘飘然。再后来，我们背着老师开始写小纸条，我的心思完全沉浸在了小纸条的内容中，无时无刻不在想着那些惹人的话语。课堂上的表现，让老师和同学大跌眼线，而我却不自知。

不幸的是我和我的小纸条，终于被老师发现了。老师并没有当场发作，只是收走了那些该死的纸条，我却终日惶恐不安，迷迷糊糊参加完了期中考试。考试成绩的糟糕程度，超出了我的想象范围。自习课后，老师让一个同学叫我去她的房间。

我拖着艰难的步子走进了老师的房间，老师坐在床沿边，她让我坐在对面的椅子上。我很难为情的坐在了上面，耷拉着脑袋，紧紧咬着自己的嘴唇。老师拿出了前几次的成绩单，让我依次看了一遍，天呢，我什么时候变得这么迟钝。成绩屡次退步，而我却不自知，我的脸一下涨得通红。老师又递给了我最后一次考试的成绩单，我再也忍不住了，眼泪“唰唰”的流了下来。老师语重心长的说：“哭吧，如果哭能让你的心里好受些，那么你就痛快的哭一场吧。你是个很聪明而又骄傲的女孩子，你一定清楚自己的问题出在哪儿。这段时间，你把自己的理想放在哪儿了？老师希望你能明白，路边美丽迷人的风景，只能欣赏，却不能迷失，你要时刻提醒自己你的目标在哪儿。”

我真如老师所说的那样，痛快的哭了一场，哭去了一切的不应该和一切的悔恨。是的，原本骄傲的我还有什么资本值得我去骄傲呢？我的大学梦怎么会这么不堪一击呢？

青春，多么的绚丽，我又有什么理由去迷失呢？青春，应该是唱响理想，勇于拼搏的最好时机，就让我们一起心无旁骛的乘着青春的翅膀，去践行自己的理想吧！

作文四：美丽的错误

“太不公平了，这个世界对我太不公平了，从小我就被爸爸妈妈遗弃，经过了十年寒窗苦读，终于找到了一份称心如意的工作，老天，你为什么要惩罚我，让我脸上的皮肤在大火中毁掉？”李珊抱着枕头放声大哭，这惊天地，泣鬼神的哭声，似乎把听者的心浸泡在半缸醋里，酸得苦涩。

许久，李珊将深埋在枕头中的脸露了出来：凌乱的发丝像伤痕般刻在她的脸上，乌青的嘴唇无助地抽搐着，猩红的疤痕更似一道被人抽掉生气的深沟，印衬出一颗被抽掉希望的心。

李珊的眼神停留在一瓶安，眠药上，那是她看到自己被毁容的脸后，到药店里购的。她机械地拧开瓶盖，缓缓地倒出药片……

“丁零，丁零”。一阵急促的门铃声响起，李珊不情愿地打开房门。一大捧娇艳欲滴的康乃馨出现在她眼前。她惊呆了，是谁会送给她这么漂亮的花呢？

“喂，请问是鲜花速递公司吗？”此时此刻，城市另一个角落小张正给鲜花公司打电话，“你们不是速递公司吗？怎么我订的鲜花我的朋友还没有收到呢？”

“先生，您订的鲜花我们已经送出去了。”

“什么，送出去了，你们是不是搞错了？”

的确如此，送花小姐把801号听成了807号，而李珊正是住在807号房间，花就阴差阳错地送到了李珊的手上。

李珊仔细地瞧着那捧鲜花，心里的孤寂、失落、愤慨一扫而光，替而代之的是兴奋、喜悦、甜蜜：还没有人给她送过花呢。

花瓣轻轻地触到她的脸上，娇嫩与粗糙形成了鲜明的对比。李珊用微微颤抖的手轻轻地抚摸着花瓣，泪珠大颗大颗地落在花瓣上，花瓣也在轻轻地颤抖，李珊的心一下子揪紧了：花瓣呀，你是不是也在鄙视我的软弱呢？

李珊猛地站了起来，把花束插进了梳妆台边的花瓶上，自己坐在梳妆台前，勇敢地对着镜子抚摸自己的伤痕，梳理好凌乱的头发，自己对自己坚定地说：“李珊，你要坚强。”说罢，她又看了一眼那束带来希望的鲜花，将安，眠药毫不犹豫地扔到了窗外……

作文五：美丽的错误

喜欢一个人没有谁对谁错，父母们总把我们当个懵懂的孩童，可又有谁知道其实这才是真正的，纯洁的感情，喜欢他就是喜欢，没有任何理由。愿意为他付出，愿意为他落泪。在大人眼里我们是那么天真，可我们仍在梦想着美好的未来。每一天都计算着时间，希望快快长大。

几乎所有的大人都会说我们现在小什么都不懂，等到以后长大了，就会综合各个方面，找一个真正适合自己的人，虽然不说相信任何人都能听出话中话，知道大人们的好意，可那却失去了值得回忆的最纯，最美的情感。爱是一种责任，而喜欢却可以放下所有沉重的包袱，敞开心扉，在这最美的青春中在彼此的鼓励中前进。

当然我也不否认，有些同学因为情感的问题，荒废了前程。可因为这些人就一定要抑郁我们内心那份情感吗？我们在一步步成长，我们知道我们的任务，但我们不愿成为一个只是定向完成任务的机器人，我们有血有肉，有一颗火热的心。我们不希望只是成为一个无情的木头人。

我并不认为这是一种错误，即使一定说这是个错误，我认为这也是个美丽的错误。是这个美丽的错误让我们神奇般的相遇，是这个美丽的.错误让我们坚定了理想。

不要再抑制心中的情感，喜欢就是喜欢，没有任何理由，没有谁对谁错，去接受这份情感，从新审视这份情感，让她带给你快乐，带给你美好的梦想，带给你追寻梦想的动力，带给你生活中美丽的神话。

作文六：美丽的错误

若有似无的雨丝散落在如梦似幻的江南，浓淡相间的绿色跃然于眼底，如山水泼墨画般令人痴迷，青石街道两旁的房屋门环上绣满的铜绿……

你侧身坐于窗前，细细聆听，叩击心扉的是滴滴答答的雨声。此时的你脸上印着时间匆匆而过的痕迹，眼底流转着充满希望的柔波，心灵深处等待那个长年漂泊在外的他。

只是你又从何知晓，此时的他是否已化作天边一缕飘渺的云霞。等待他的日子真真切切，却又化成了一首淡淡的歌；回想他身披夕阳叩响家门的黄昏，是怎样的屈指可数，等待他风尘仆仆踏入家门的时刻，是怎样的曲折漫长……

行迹不定的我踏入江南，其实，三月早已先我一步闯入江南，只是东风不来，柳絮只好寂寞等待。池面一片迷茫，粘呼呼的冰凉的雾气，在空中慢慢飘动，泛起明显可见的一个又一个相依相偎的轻波，波内承载着的是无尽的惆怅，升华为漫天的愁绪游荡在天地间。马儿缓缓前进，寂寞的蹄声打破了江南的静谧，只是这样的蹄声相对于身为浪子的我而言，平淡而又平常，对于你却是期待而又紧张。你颤抖的双手推开沉默多年的窗扉，一张饱含期待的容颜映入我的眼帘，伴随着的是已乱了频率的呼吸以及微微颤抖的双唇。你闪亮的笑容似一张沾满水珠的卡片，只是时间并不停留在这一瞬间，希望的光芒划过天空，只是太快就消失，你失落的紧掩窗扉。“嘀嗒”叶上一颗大大的水珠重重地落入池塘，荡开的波纹散漫失落。

窗内，你轻叹了一口气，面对自己，面对不知身处何方的他，你选择了等待。

美丽的错误作文 第6篇

早恋就像在春天的果实，留下回味无穷的苦味。如果我们早恋了，我们会变得丢了魂似的上课“走神”，下课约会，睡觉思念，导致没有心思学习，其实我们都知道，学生的本职是学习，现在我们的学习负担大，而谈恋爱是一种既占时间又费精力的事，因而这些事耽误学习，完全是自毁前程。这不是空话，现在的社会选择是优胜劣汰，也是现实，残酷的。可谓一失足，成千古恨。

年轻的冲动，不敢保证就一定不会出傻事，我们村有一女生，上中学时由于谈恋爱辍学，辍学后打工，也是由于早恋，她因为受教育程度不高，不懂得如何保护自己，最后做了“低龄妈妈”，生活在水深火热中，现在她才后悔了，但已经晚了。

早恋会影响学习，扭曲心理，挫伤斗志，破坏男女同学之间得友谊，但是，早恋早已成为一种“校园时尚”，早恋的气息早已风靡全校。

处于青春的我们，渴望接近异性，了解异性，对异性有一点蒙胧的好奇与依恋，当然，我们赞成与异性同学正常交往，但发现自己与某异性同学交往甚密时，马上会犯疑“我是不是恋爱了”并由此肯定自己恋爱了或是对异性同学有好感时，也会认为自己爱上了她（他），加上在我们传统的中国家庭缺乏这方面的教育，他们的理论是：“男女同学交往密切就是恋爱”。其实，我们并不理解爱的真正涵义。许多同学为了跟随大众，向朋友炫耀就恋爱，有些同学学习压力大，心理不平衡，找个人倾诉，有些人得不到周围人的重视，也会利用“早恋”出风头，其实，为了这些事而早恋是不值得也是没必要的。如果你真的喜欢对方，那么请将它埋在心底让它随风而逝，同时你可以强迫自己不去想，尽量避开对方。如果你抑制不了自己的情感，为了你自己你喜欢的人，相信你的人请考虑清楚你是否要告诉对方，有人说；“不能自拔的，除了牙齿还有爱情”。如果你真的不知道怎样处理，你可以向老师请求帮助，老师不会一昧的指责我们，而是把我们从感情的泥潭里解救出来，同时，老师对于“佳话传校园”散播流言的现象应严厉打击，有些流言即使是假的，传久了也变真了。

美丽的错误作文 第7篇

深秋的落叶被风拂过，发出淡淡的沙沙声，我画着板报的手停了下来，眼神被这深秋之景深深吸引住了，至于多美，我记不太清楚了，只记得操场上到处都是金黄金黄的，主席台金黄金黄的，草地金黄金黄的，整个世界都是金黄金黄的，就是很美，也形容不出多美，窗户半开着，吹过一丝丝凉风，我感觉到了冷，准备去起身将窗户关上，推开椅子起身，手上的笔便将身边的水打翻了，有一片板报上是湿漉漉的，我站在原地，深深叹了一口气，如果不记我脑中的惊慌失措，一定会觉得我特别从容不迫。

果不其然，该来的总会来的，老师正好来检查我的“杰作”，也只是看到了一片“五彩斑斓”的印记，我闭上眼，不敢再看老师那沉默的脸，仿佛我一睁眼她就会狠狠的批评我一顿，只听老师幽默的开了口：“豁，连这水都要为你助助兴啊！”这语气虽然幽默，但是传到耳边让我感觉心里十分内疚，是一点也笑不出来，老师拍拍我的头说：“没关系的，哪怕想要弥补，已经这样了，不完美的东西才是最完美的。”

我不知道怎么回应老师，声音略带沙哑地回应道：“嗯......”老师看出我心里的内疚，叹了口气，拉着我来到他的办公室，我眼神恍惚，不知道的还以为我被哪只阴曹地府的鬼勾走了魂。

老师坐在办公椅上，老师的桌子是木质的，现在抽屉已经掉了一点木皮，她轻轻拉开抽屉伸手从抽屉里拿出一块糖，递给了我，我含住糖果，糖很甜，甜的逐渐发了苦味，有一丝丝风吹过，老师和我不约而同的望向窗外，老师转过头来看着我的眼睛道：“你看窗前的这棵是是什么树？”“海棠”“话说你最喜欢的就是海棠了吧，有几个花瓣来着？”“五个”“海棠有时候开得很美，但知道生长在哪束枝子上，仿佛长出来可能是错误的，但只要长出，就会被人发现，发出淡淡的清香。”的确，海棠坚强又温柔，为了让人们观赏的心情加倍，坚强地在阳光照耀下开放，再随着时间的迁移慢慢凝聚成海棠果，这就是我喜欢海棠的原因。

是啊，错误不可怕，要把错误当成成长的一个台阶，我点了点头，向老师微微点头回了一句“谢谢您，我明白了”，就又回去画板报了，一出门，我含在嘴里的糖开从苦味慢慢转变成甘甜......板报在第二天就完成了，一丝丝风吹过，同学们争先恐后的来观赏我负责的区域，不是观赏别的，而是观赏我画的“五彩斑斓”的海棠花......

美丽错误 第8篇

一、数学课堂中学生出现错误的原因

教师方面, 教师在讲授中总想把问题表达得清晰, 甚至有时为了让学生更好地理解会运用各种方法讲述, 孰不知是种啰嗦, 还扰乱了孩子们的理解。如在教学《长方形、正方形的面积》一课时, 担心孩子们对面积没有概念, 想到之前学过这两个图形的周长, 于是在一个班进行了周长和面积的对比教学, 结果几乎一半的学生彻底混淆了。在另一班里, 改变教学方法, 回忆两个图形的模样, 后情境导入只是进行面积内容的教学, 第二天又进行了面积和周长的对比练习, 效果甚好。

学生方面, 第一, 学生对概念认识不清晰。概念是学生思维的基本形式, 是学生做题的重要依据。而学生的学习往往会朝着“死记概念, 死套公式”的趋势发展。他们并没有理解概念、公式的真正内涵。如三年级上册的《周长》, 习题中发现, 长方形的周长是长与宽的和乘2, 学生利用这个公式能解决一系列类似的问题, 但题目稍做变化, 如“已知长方形的周长和长, 求宽”, 学生硬套公式就出现了问题。第二, 学生的知识建构不完善。学习不是简单的知识传递, 而是学生建构知识经验的过程。学生的知识建构不完整, 往往会导致学习中出现错误。如二年级下册的《角的初步认识》中, 部分学生会错误地认为“角的边越长, 角就越大”。因此, 在教学中, 让学生在动手操作的过程中, 自主建构“角的大小与边的长短无关, 与张口的大小有关”。第三, 学生的实际生活经验不足。数学来源于生活又服务于生活, 缺乏实际生活经验往往会导致学生出现各种错误。如在学习长度单位时, 火车每分钟行1500 () , 很多学生会填“千米”, 这正是学生缺乏经验所导致的。第四, 学生审题不仔细。如把+看做×, 把÷看做+, 把56看成65, 把109看成169等。又如一根绳长100米, 第一次剪去20米, 第二次剪去34米, 这根绳子短多少米?好多学生就会算成还剩多少米。

面对学生在课堂中存在的明显错误, 教师要关注学生学习中的错误, 反思自己的教学, 及时了解学生的思维过程, 分析学生出现错误的本质问题, 顺应学生的认知特点, 优化教学策略, 以减少错误来提高教学效率。

二、教师如何利用这些错误资源更好地进行教学

1. 通过错误激发学生的求知欲。

著名的教育家卡尔·威特说:“要宽容地、理性地看待孩子的一切, 包括错误。”我们不要否定学生出现的错误, 要肯定学生的积极参与, 不用片面的语言评价。只有这样学生才会毫无顾忌地发表自己的意见, 树立学好数学的信心。在讲授《平行四边形》面积一课时先出示平行四边形框架, 并告诉邻边长分别为4厘米和5厘米。让学生尝试着求它的面积, 并说说是怎么想的。其中有一位学生说用4×5, 根据长方形面积公式想出来的。这个想法显然错了, 但我没有立即否定, 而说“你能联系前面学过的知识来解决这个问题很好。其他同学有不同的意见吗?”同时拉动平行四边形的对角, 使平行四边形越来越扁, 学生一下发现它的面积越来越小了, 由此学生发现平行四边形的面积不能用两条相邻的边相乘来计算。最终学生发现平行四边形的面积与它的底和高有关。至于他们之间到底有什么样的关系, 接着让学生动手折出平行四边形并量一量。在这个教学环节中学生发生错误时, 教师不是置之不理, 而是利用错误, 通过联系旧知识解决新问题, 引导学生自己探索。通过适时引导激发学生的求知欲。

2. 通过暴露错误培养学生的发现意识。

在学习中出错是在所难免的, 如果学生一出错老师就急于说明正确答案, 那么学生就会形成一听就懂, 一会就忘, 一用就错。如果把学生的错误暴露出来, 让孩子们自己发现错误并找到错误的原因, 那么效果是不是更好呢?如在进行二年级上册《两位数加两位数 (进位加) 》时, 学生进行竖式计算时不是忘了横式上写得数, 就是忘了个位满十向十位进位。于是找多位学生上黑板练习, 每位学生在黑板上完成后, 教师都要问问全班同学:“看着他的题你有要说的吗?”学生会踊跃举手找出那道题的所有不足, 甚至连横线要拿尺子画这样的细节都不遗漏。第一轮练习下来学生们会出现种种问题, 但到了第二轮黑板练习时, 效果明显好多了。所以, 教师只是创设了出现错误的情景, 引导学生从不同的角度去发现错误, 让学生在发现和分析错误原因的过程中深化对知识的理解和掌握, 从而培养学生的发现意识。

3. 通过对比梳理错误, 培养学生的数学分析和辨别能力。

有些知识容易混淆, 如《百分数应用题》。 (1) 某厂生产零件2月份生产1260个, 3月比2月份多12.5﹪, 3月份生产多少 (2) 某厂生产零件2月份生产1260个, 3月比2月份少12.5﹪, 3月份生产多少? (3) 某厂生产零件3月份生产1260个, 比2月份多12.5﹪, 2月份生产多少? (4) 某厂生产零件3月份生产1260个, 比2月份少12.5﹪, 2月份生产多少?对于这类题型学生容易出错, 如果进行对比找出标准量, 那么就可以轻松解答了: (1) 标准量已知用乘法, 比标准量多用加法; (2) 标准量已知用乘法, 比标准量少用减法; (3) 标准量未知用除法, 比标准量多用加法; (4) 标准量未知用除法, 比标准量少用减法。所以, 这四道题就可以很快列出算式: (1) 1260× (1+12.5﹪) (2) 1260× (1-12.5﹪) (3) 1260÷ (1+12.5﹪) (4) 1260÷ (1-12.5﹪) 同样这种对比理解的内容还可以运用在求图形的面积、周长、表面积、体积等方面。当然运用这种方法的前提是在整理复习中, 而对于新授内容就适得其反了。

4. 建立错题集, 培养学生自我收集、整理归纳能力。

人们常说“垃圾是放错了地方的宝贝”, 如果我们能用这样的眼光来看待教学中的错误, 那会是一种怎样的境界呢?建立错题集, 是作为学生个性化学习的有效教材:错题集不仅反映了学生显性的学习状况, 而且包含了隐性的学习态度和学习动机等。因此, 建立错题集来帮助学生了解自己的错误轨迹, 汲取经验教训, 为今后巩固相关知识提供依据。具体做法是:我们要求学生在预习、练习、作业及考试卷中容易出错的和反复出错的内容收集起来整理在一个本子上, 帮助学生分析错因, 纠正错误, 不只能知其然, 还能知其所以然。然后, 错题集建立好以后, 我们要注意周期性, 做到经常阅读, 定期翻看, 才能充分发挥错题集的作用, 尤其在考试前可作为自己的重要复习资料, 不用盲目地进行题海战术。此外, 错题集还能成为教师和学生相互交流的资料, 成为交流个人看法, 相互学习和相互启发的一种教学形式。

总之, 课堂是学生出错的地方, 错误伴随学生的成长。当我们带着友好的感情面对学生错误时, 就会发现学生错得可爱, 错得在理, 错得可以原谅。因此, 我们要宽容、理性地对待学生的错误。将学生的不同观点作为教学资源, 让学生在思维的不断碰撞、修正、辩驳中, 观点得到一致, 更使学生受到深刻的启发和教育。善待学生犯错, 这或许是教师最美的智慧。

参考文献

[1]张顺青.让“错误”在数学课堂中绽放精彩[J].小学教学参考, 2011, (2) .

[2]刘保新, 马红.借助错误生成, 促进有效教学[J].小学教学参考, 2011, (3) .

美丽的错误 第9篇

在这么多接触的人中，有一类人我需要用一辈子去回忆，而有类人却不愿再想起。我曾乞求上帝赐予我分辨这两类人的智慧，可是上帝只有一个，他无暇顾及我，所以我依旧分不清寒应归属于哪一类。

外面的风撩起了小路上的灰，弥漫的阳光更觉庸懒，整个村庄在浑浑噩噩中浮出了种菊花的香气，秋天再次轮回。想想寒走了都快一年多了。一年前的我们也是在这样的季节里邂逅的……

记忆中的她那天穿着黑色的齐膝风衣，酒红的头发零乱的纠缠在她瘦削的肩上，像个幽灵。姐姐拽她到我跟前并告诉我她叫曾寒，是她朋友的妹妹，此时的我也看到了她起了皮的毫无修饰的脸。她不羁的眼神扫到我的那一刻，我呆了，四周像一下子空寂了。在那双水分远未饱和的双眸中，有着像身后的枯草一般的暗淡枯黄，如果有根火柴能点燃那堆枯黄，我想人间的眼睛都会被灼伤。寒象征性地拽动她的嘴角，很善意。我顿时心花怒放。凭心而论寒真的很——漂亮。

姐姐还告诉我寒来自秦俑的故乡，是个富家小姐，由于放逐的天性，再次被驱逐到我们这里，并住在我们家。

日子就在我和寒的交流、熟识中老了很多。

还依稀记得那个飘着雨的下午。人们都回家了。乡村的喧嚣被慢慢的沉淀下来。而我却喜欢安静氛围中洒的雨，所以撑开了蓝色的伞，浮游于那片乡间金黄的农作物中。远处有个黑影在不断地活剥着那片金黄，很刺眼。我睁大眼睛，确认那是寒，是没有撑伞的寒。我飞奔过去为其撑开一片蓝天。她笑着推开我的手说，她不需要，上帝浇花的水，同样可以滋润她，而且她还说，天会马上放晴。在时针的旋转中很快验证了她的话，西边的太阳当真出来散步了。

我调侃说：“想不到，你还会占卜？”

寒歪着头很认真地说：“我确实会一些占卜之道。就像我能感觉到你觉得我怪，而我认为你只是我生命中的一个无谓的过客而已。”

当时的我听到这话，心像被夹了一下。思维一下子凝固了。这是咒语吗？我可不想单纯的只是她生命中的过客，而且还是——无谓的。

寒低着头很郑重地说：“不要对我有企图。”

我爽朗地苦涩地笑了：“我会对任何一个美若桃花的姑娘有企图，但除了你。”

寒抬头看着天上不断掠过的向南飞的候鸟说：“希望你心口如一，否则你会痛苦……”

我困惑也顺着她的视线问她：“你很喜欢它们？”

她摇了摇头：“我只是喜欢那种归属感，它们会让我想到我还有个故乡，还有个家。”

我分明看到了眼中溢出的液体，诠释着一种不可名状的零落感，而我不知所措，只能陪着她一起沉默。她真的像个小孩，需要大人照顾的孩子。她的潜在的秘密，像她的性格一样让人如坠云里雾里。

上帝把天边的灯笼提回了家，天空像浸了油的纸变成了半透明。我推了推坐在田埂上的寒说了声：“该回去了。”

她木然地回答：“那走吧，我的英语还没翻译完。”

我又一怔，原来她还在乎学习。

她和我肩并肩一起回了家。天上的银钩像女人涂了唇油后笑起来的嘴，很妖艳却也很迷人。

对着满桌的书我头大，它们长久地挤在一起，比田野里的禾捆还拘束。我扭头看寒，她桌上只有几本孤单的英语资料，也难怪寒的极其到位的发音会赢得每个人倾慕。她一直只做自己喜欢做的，而我却做不到。我还在慢慢地长大，用时光磨损埋葬着真正的有思想的自我。现在的我在一次次妥协的背后抚慰自己的伤口，我也只是认为那是一种存在方式，因为我很流俗，而寒却总是孤注一掷，好像总是无病呻吟，让人感觉即使把天上的月亮摘给她，她也还嫌不圆。

我和寒成双成对的出入校园，流言蜚语像作业一样一大批一大批地袭来。寒充耳不闻，若无其事，依旧对我闪着眸子，挥着手……

老班终于忍无可忍，把我唤到办公室，对我说了些，诸如“你知道你的责任吗？你知道多少人期待你的进步吗？你知道……？你快醒悟过来吧！……”我用手捂住脸，手指缝里挤出的目光盯着老班，他的头顶愈发的贫瘠了。

我不记得老班还讲了些什么，只知道他可爱的半光滑的头顶在我视线里消失时，天已经黑了，很黑，昏黄的灯光恐吓着我，我的寂寞的心被恐怖挟持着。在校门口遇到了寒，不准确地说，是寒等到了我。黑夜中的她和那时的天气一样的消瘦。

我拉起她的冰凉的手，插入我的口袋。我甚至认为我身体里流着寒的血。

“你应该多和别人交流，你太自闭了。”我的话打破了我们之间默契的寂静。

寒闭目仰天了好一会儿。“我害怕遭到伤害，我不相信别人，我的交际能力已经打上了死结。世界好像抛弃了我，我更不想按别人认可自己却不能接受的方式生活。我宁可任自己静静地枯萎远离世俗无聊的追围。”

我握紧了她的手，问她有没有感觉到我的存在。她点点头，“其实每一个人都要学会长大，也许我们年少、轻狂、闭塞的性格会折断我们想飞的翅膀但我们更要学会如何飞翔。”我笑着回她。

寒笑了，第一次很干脆地笑了。

寒拉着我，要我陪她一起看明天早上的朝霞。我欣然应允。寒曾经说过，她就是霞光。现在想想，这是多么形象的比喻啊！黑夜里霞光要走遍所有的道路，为了迎接黎明，它要掘开万千重大山的遮掩，还要唤醒埋在黑夜里的太阳。寒一直希望将来能和她至亲的人一起感染霞光。我自以为她的愿望实现了。

就这样，时间流淌着，寒枕着我的肩，相互依偎着坐在乡村最高的土堤上。寒一直在低吟着：“霞光虽然会来，但又会很快走的。”她的话被吹进风里，断断续续，快碎了。

当我睁开双眼看到霞光托起的太阳的时候，身边的寒已经不在了，我四下找，可怎么也找不到，我的心一下子空了。寒的东西和她一起消失了。我呆了般期待着她的那扇房门再被开启，能再露出一个纯净的起了皮的脸和泛着酒红头发的女孩。可是不可能了。

我的失望与日俱增，开始沉沦，我已无心过问身边的一切人的阴晴冷暖。我甚至迷失了那个秋天。

在白茫茫的冬季里，我终于收到了寒的电子邮件：

“对不起，没说再见就分别了，我原来就是不属于任何一方的人。我只适合不停地被迁移。我也不知道故乡的风沙会把我吹到哪个学校，结识哪些人。我除了一颗灵性而宿命的灵魂，别无它物，所以我可以不带多余的东西流浪，而你们不可以。你不明白，其实世界上还有另一种人，他们就像青苔一样，只适合生长在阴暗的地方，太多的阳光会令他们干涸以致于枯死。也许我就是人群中的一处青苔，而你恰恰就是我的阳光。我怕……我也只是出去走走，不用担心，更没必要找我。”

我不知道脸上的泪水什么时候能干，原来执手走路的只有我一个人相信地老天荒。

一切狂喜/爱与恨/乐与哀/一切与生俱来的折磨/最终都被无情的尘土掩埋

没有承诺，我又可以推翻什么？像她预言的一样，我只是她的过客而她也只是我生命中的一个过客。