越来越美-美文赏析

越来越美-美文赏析（精选17篇）

越来越美-美文赏析 第1篇

《越来越远的道别》美文赏析

初三紧张忙碌着，因为中考来临，大家每天都在复习功课，为了就是能考到好一点的高中。星期一的升国旗上，大家都在唱国歌敬礼，唯有攀磊忽然间晕倒。老师们急切的跑到他身边，班主任打120救护车，然後通知家长。

时间慢慢的过去，当攀磊的检验报告出来后大家都愣住了。白血病，一个难以置信的病情让攀磊的父母当场晕倒，他的同学也是不可思议。在告知攀磊的时候他得了白血病脸色苍白无力，随后他就告诉他的最好的三个朋友以及同班同学，不许告诉束小娜。他怕她承受不了，朋友也是让他再想想，他说，他答应过让束小娜快快乐乐的。如今他病了，无法给她幸福。

第二天束小娜出现在班里，李橙问她昨天为什么没有来，束小娜回答说，攀磊呢，我要找他告诉我要参加中考，好好学习和他考一所学校。梅子突然哭了，束小娜问梅子怎么了，是不是我的想法感动了你，哈哈。么么亲亲。

在一天中束小娜没有等到攀磊的到来，她焦急的问老师，攀磊同学怎么不来上课，老师说他家里有事，所以没来。束小娜在想到底是什么事，为什么不能告诉她也不和她说不和她打电话，心里在偷偷诅咒攀磊让老师罚骂。 她不知道的却攀磊再也不能陪她玩，陪在躺在学校的，不能再听她看她写给他的歌。

一个星期的没人让束小娜彻底疯了，他打攀磊手机，没人接，发短信没人回。就像凭空消失了一样，再也没有他的痕迹。不知道第几个星期，攀磊终于來上课了，束小娜问他最近怎么不联系她，他却只是淡淡的说了一句，小娜我们分手吧，我不喜欢你，从来就没喜欢过，别再纠缠我了好嘛!这时候束小娜问他什么意思，难道我就真的一点也没让你心动，攀磊回答没有。束小娜跑出来教室，她不知道要去哪里，因为去哪都能看到攀磊的`影子，然後她回家了。她想不明白对她那么好的攀磊怎么会突然说分手，怎么那么绝情。她不明白，所以她决定明天一定要问清楚。

束小娜出现在班级里，同学们问她还好吗，要她好好学习，不要在想攀磊了，毕竟初三了。东扯西拉了好久，铃声终于想了，班主任进来。宣布一件事情，同学们，攀磊同学休学了，以后不来上课了，望大家以后好好学习。束小娜问老师为什么，老师说束小娜，我知道你和攀磊那些事，但是不要饮想学习。在质问的时候，某人却休学了。束小娜彻底崩溃了，在经过忙碌压力下，束小娜终于过了中考，暑假期间，她去了B市，她说她要去做暑假工。

在束小娜做火车去B市的路上，过了一站又一站，她看着窗外。路灯一排排照耀着这路道，灰黄的灯火通明一路。电话在这时想了起来“”你是我心内的一首歌“这是攀磊和她最喜欢的歌，接到电话，炎炎说，小娜攀磊得了白血病，才和你分手的，他一直不让我们说。他怕你难过，怕你担心。呵呵，炎炎你在开玩笑吧，不要这么夸张好不好，我才不信呐。束小娜，我什么时候骗过你，你自己可以打电话问问他。他以前对你怎样，你心里不是不明白，突然他说分手，肯定是有理由。电话嘟嘟的挂掉之后，束小娜心里一直都是没底，她打攀磊的电话，始终关机，要不就是通话中。经过一夜的火车劳途，终于到了B市，来接的人是舅舅，同她一起来的女孩颖颖的爸爸也来了。

到了B市的家把行李放下，看到了一个女孩子跑过来叫小娜姐姐，是妮妮啊。现在越来越漂亮了啊，姐姐我们去玩好不好，都没人陪我玩。姐姐姐姐，快点啦，陪我玩。我今天刚在学校买的玩具噢，嘿嘿。看着妮妮天真的笑脸，纯净的眼睛里没有一丝杂念，她和以前一样，还真不想拒绝她。

妮妮，让姐姐休息一下，睡一觉找你玩好不好?好吧好吧，姐姐醒了一定要找我喔。灿烂的笑容，你觉不会想过一年后的她变得如何殇感。

时针一分一分的走着，束小娜的心还是不能平静，她忘不了火车上炎炎给她打的那個电话，攀磊的病是真是假，何况他已数月没有联系她了。犹豫不决中拿起了手机，再次拨打那個号码，对方一直再说，对不起你所拨打的号码无人接通，一直到占线状态。束小娜给攀磊发了一条短信，磊“我知道你的病情了，请你不要不接电话好嘛，能不能让我们谈一谈，让我听听你的声音，让我知道你还在乎我。我知道你不想让我担心，难道分手就是最好的归宿嘛，你有没有想过我的心，你以为我会在你离开之后就忘了你。我去了B市想必你也听说了，有什么事瞒不过你的呢!拜托，接我电话，给我回短信也可以。别让我自己像个傻瓜一样。你知道吗，我要在这里打工了。我睡了，好累。记得回复我一句话。

傍晚十分，姐姐姐姐醒来了，睁开眼看到妮妮在那里叫着我，一双乌黑的大眼睛里面溢出的泪水，小宝贝怎么了，谁欺负你了，姐姐替你报仇雪恨。姐姐隔壁小胖说我是白痴，什么都不会，姐姐我不是对吧!我已经十三岁了，可以照顾自己了。明明他才是，什么都不会，还说我。

越来越美-美文赏析 第2篇

(峻青《雄关赋》)

赏析

美文美读出“美感” 第3篇

一、重点处美读, 把握文章主旨

每一篇文章都有重点的语句, 也就是所谓的“文眼”, 如果能够抓住文章的文眼, 理解重点的句子, 则可以轻松把握文章主旨。教师引导学生在重点处美读首先要筛选出“重点”来, 通常关键句在文章的开头或者结尾处。如果在文章的开头, 则是开篇点题, 为行文奠定感情基调;如果在结尾, 则是卒章显志, 总结全文。当然也有在文章中间反复出现的语句, 强调作者鲜明的观点或者抒发作者深切的感情。教师在指导美读赏析时, 要从重点语句的作用切入, 要让学生明确作者的写作目的。

如苏教五年级上册《黄果树瀑布》一课, 文中运用多种手法描写“黄果树瀑布”, 表现了黄果树瀑布的壮美。教师可以让学生自己选择喜欢的语句, 筛选出重点进行品味赏析。如“瀑布从岩壁上直泻而下, 如雷声轰鸣, 山回谷应。坐在下面, 仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏明, 人就像漂浮在一片声浪之中, 每个细胞都灌满了活力”, 对此处的美读赏析要把握句子运用的修辞手法, 瀑布的声音随着人行走的不同位置发生着变化, 犹如节奏明快的音乐, 带给人们的是心情的愉悦。以此为启发, 其他学生也不断找到文中的比喻句, 如“透过树的缝隙, 便看到一道瀑布悬挂在岩壁上, 上面折为三叠, 好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”, 生动形象地写出了瀑布的形和色。

二、意境处美读, 领略文章内涵

教材中选用的文章大多要渲染出一定的意境, 需要学生仔细琢磨才可以领会其中的内涵。小学生的思维感知往往以“感性”为主, 对意境的领会需要教师运用直观形象的情境去激发引导。因此, 意境朗读活动中, 教师要运用各种教学手段创设出合情合景的教学情境, 让学生有“身在其景, 抒发其情”的感觉。学生比较欢迎这种活动式创设情境的教学手段, 使得思维更加灵活, 对文章内涵的理解更加深刻。

如苏教六年级上的《安塞腰鼓》一课, 对意境的渲染非常到位, 特别有震撼力。教师在导入新课时运用多媒体课件展示了黄土高原的风景图片, 播放了高亢激昂的歌曲《黄土高坡》, 让学生体会到西部粗犷、豪放的民风民俗。文章重点描写的是腰鼓表演时的磅礴气势, 但作者也非常注重“意境的渲染”。如文章的开头鼓响之前的描写:“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地, 他们朴实得就像那片高粱。他们的神情沉稳而安静, 紧贴在他们身体一侧的腰鼓, 呆呆地, 似乎从来不曾响过。”美读赏析时可以从“茂腾腾”和“呆呆地”切入, 这是对鼓声即将响起的酝酿。课文的最后一句“耳畔是一声渺远的鸡啼”, 渲染的是鼓声戛然而止的寂静, 用“鸡啼”更衬托出人们在喧闹的鼓声中还没有完全走出来的感觉。意境的渲染能给人一种强烈的震撼, 如果教师能够引领学生体会意境的内涵, 学生对文章的赏析就更上了一个层次。意境的赏读, 只能靠学生自己去体会, 产生一种“只可意会不可言传”的美妙感觉。

三、情感处美读, 体会文章感情

所谓“一切景语皆情语”, 每一篇文章都包含着作者的情感, 或者是对事物的喜爱和赞美, 或者是对人物的赞颂和怀念。文章的语言无论是生动还是朴实都蕴含着作者的情意。教师要引导学生体会文章情感, 从而走进作者的内心, 与作者进行交流对话, 这就是在情感处美读。情感处美读需要学生富有想象和联想的能力, 想象作者在写作的时候会有怎样的感想, 透过语言文字体会作者的内心感受。情感处美读要注意节奏、语气、语调等方面的朗读技巧。

寻找美点　赏析美文 第4篇

一、从题目上寻找美点

不少作家很注意题目的魅力。在他们的眼里，题目就是文章的绝妙广告词。比如收在七年级下册的说明文《巍巍中山陵》，短短五个字，既点出了写的是伟大革命先驱孙中山先生的陵墓，又说明了中山陵地理位置的开阔雄伟、险峻高大，还暗合了孙中山先生领导中国民主主义革命的丰功伟绩。余秋雨的《白发苏州》（见余秋雨的散文集《文化苦旅》）的题目也很有特色。一开始，作家就把苏州置于世界大背景下，先是跟美国比，美国只有200年的历史，却利用“洛杉矶奥运会的开幕式把两个世纪的历史表演得辉煌壮丽”。接着又跟澳大利亚比，澳大利亚为了隆重庆祝他们的国庆，搞得“海湾里千帆竞发”，激动人心，又与威尼斯比，威尼斯怎么有可比性呢？因为苏州“河道船楫如梭的时候，威尼斯还是荒原一片”呢，须知，苏州是个有着2500年历史的古城，说是白发苏州，一点也不为过。这仅仅是从时间上说。苏州还有传奇故事、名胜古迹、文化名人，这一切的一切，都在印证着苏州的古老。试想，还有比这更好的题目吗！

二、从结构上寻找美点

初中阶段的课文相对来说都比较短小，因此，文章布局美，将给人浑然一体、精致玲珑的感觉。从结构上寻找美点不仅给学生以美的享受，更能对学生的作文布局以方向性指导。介绍某地建筑的说明文一般都按照游览的路线叙述，但是，《苏州园林》却另辟蹊径。它在提出总纲说明了苏州园林的总体特色以后，再对形成这个总体特色的四项设计原则分别作出具体介绍，并略写了其他的一些次要特色。全文主次分明、严丝合缝。应该说，在平实的说明文中，布局很有特色。朱自清的散文《歌声》通篇只有500字左右，却开合有度，首尾照应，很适合初中生课外阅读。文章将在中西音乐歌舞大会里听到中西丝竹和唱的三首清歌的感受作为开头，然后将这些神迷心醉的感受幻化成一幅幅美丽而细腻的画面，再从触觉、视觉、嗅觉三个方面写出了歌曲带给作家的愉悦与快感。末段照应开头，用清丽的语言诠释了“神迷心醉”的具体样子。细读全文，其结构给人精工细琢、小巧剔透的感觉。

三、从题旨上寻找美点

一篇文章，如果意蕴丰厚、内涵深刻，往往给读者以启迪、遐想，令人久久回味。因此，从题旨上寻找美点，也是我们语文教师常常与学生共同探究的一个重要方面。比如鲁迅的《故乡》，我们可以从多个方面来寻找题旨上的美点。从闰土和杨二嫂这两个人物前后不同的肖像描写上去寻找，为什么闰土前后判若二人？为什么杨二嫂有如此大的变化？闰土的一声“老爷”饱含着闰土怎样的生活环境和心理变化？课文最后几段议论里又有着怎样的题旨要义？课文开始所描写的自然环境蕴含着作家什么样的写作意图？从这许多为什么中我们才能深层次地寻找到处在如此境地下农民生存之难的缘由，并由此联想到小说厚实的主旨。冯骥才的《拒绝句号》也是篇短小精美的哲理散文。他所指的句号是人生路上的句号，是停止、是终结的句号，是愚钝麻木、自我陶醉的句号。对这样的句号，难道不应该坚决地拒绝吗？因为人总不能停止追求、停止奋斗、停止拼搏、停止创造辉煌吧。

四、从语言上寻找美点

不同的作家，其语言风格也各不相同。以散文为例，冰心的语言清丽典雅，余秋雨的语言大气恢宏、朱自清的洗练缜密、秦牧的飘逸潇洒……教会学生从阅读的文章中去品尝生活之浓醇、去领悟语言之精美是我们语文教师应该倾心去做的事情。《阿里山纪行》（见苏教版初中语文八年级上册）是著名美学家吴功正去台湾讲学时写的散文。其语言凝练而畅达，如“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了”。这样富有音乐美和情韵美的句子随处可见，再如，“山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。”读起来朗朗上口，情境如在眼前。余秋雨的散文语言有时庄谐兼具，比如《白发苏州》的结尾：“于是，苏州，背负着种种罪名，默默地端坐着，迎来送往，安分度日。却也不愿重整衣冠，去领受那份王气。反正已经老了，去吃那种追随之苦作甚？”有时又气势磅礴，如《废墟》的结尾：“现代是宽容，现代是气度，现代是辽阔，现代是浩瀚。我们，挟带着废墟走向现代。”读来令人拍案叫绝。

美文美段加赏析 第5篇

（周立波《张满贞》）

赏析

美文美句加赏析 第6篇

活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大境界。《站在烦恼里仰望幸福》 马德

赏析：

人生的烦恼是自找的。不是烦恼离不开你，而是你撇不下它。 每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。

我们的校园越来越美 第7篇

不由得加快了脚步走向食堂。偶一回头，只见教学楼像一颗钻石嵌在身后的夜空。它身边的几颗明星更映得它流光溢彩。

饭后匆匆的脚步将我推进这颗钻内。身边的桂花树披着晨露暗吐芬芳，耳畔偶有几声鸟鸣清脆，想着此时状元桥下的鱼儿定已经开始追逐嬉戏，因为桥上学生的步子叫醒了它们。一念之间，便已过了楼梯，走廊，站在教室门前。伸手一推门，光便顺着门缝打在我身上，我也看见了教室里的情景：

一个同学坐在椅子上，背微偻，桌上是社会书。她的一只手抵在书页上，另一只手握着一支笔，不时划着什么。她的头低垂，将目光倾洒在那白纸黑字彩图上，唇瓣微启，诵读着记下的笔记。一缕发丝滑落脸颊，轻晃着，想引她注意，但她的整个身心都已扑在那本书里，无暇去理。

那一瞬，我原本些许浮躁的心忽然安静了。轻手轻脚地走到自己的位子，伸手，拿书，翻开，忽的想起昨天还有一道不懂的题目，便拿起作业，草稿纸，笔去向另一个同学请教。他细细将自己的思路列在纸上，一点点讲给我听，他的声音伴随着笔与纸接触的“沙沙”声，像奏鸣曲钻入我耳内。我的眼神跟着他的笔尖游走。曲终，我尴尬的抬起头，低声说：“听不懂。”同学也不急，换了一种方法耐心地再讲一遍。忽然间好感动，同学那毫无保留的教学润物细无声。

窗外，朝霞那绚丽的色彩缓缓渲染过天际，霞光的中央是太阳，它将光芒铺洒在教学楼上，指引着校门口学子的方向。照的教学楼像一颗钻石嵌在身后的霞光。它身边的那个太阳更映得它流光溢彩。

越来越美-美文赏析 第8篇

类别1——皮肤测试结果：毛孔依旧粗大，看起来里面好像有脏脏的东西，痘痘丝毫没有要妥协的趋势，天气寒冷可依旧满面油光，可虽说是油，鼻翼两侧怎么还干的爆皮呢？

DIY招：保湿+净颜

定制级保养方案：理论上寒冷的天气会降低痘痘发生的几率，但这也不是绝对的，因为单单是通过低气温来控制皮脂水平并不能从根本上缓解肌肤承受的压力。皮肤在低气温的环境下皮脂会减少分泌，但这样一来，皮脂膜受损变得不完善，皮脂腺就会因为收到信号而加速大量分泌油脂来保护外在的屏障，也就是我们平时所说的肌肤“水油不平衡”。

很多保养品很难做到控油抗痘的同时深层保湿，通常使用感非常干涩。其实一味的使用无油配方的祛油产品来阻击油脂和痘痘也是极其不科学的，在这种情况下只会给皮脂腺更强大的信号来分泌更多的油脂。所以说，油皮痘痘肌在挑选保养品的时候应该选择加入适量植物油脂的产品来帮助皮肤完善屏障，同时配合透明质酸钠、银耳多糖清爽锁水，果酸、水杨酸瓦解已经被氧化的顽固皮脂。

类别2——皮肤测试结果：肤色暗沉，有些许斑点，使用美白产品后异常干燥，同时效果非常不理想，4周过去了肤质肤色还是没有明显改善。

DIY招：美白+保湿

定制级保养方案：这种问题通常出现在年轻肌肤人群，美白保湿不能兼顾，而且使用美白保养品的效果非常不理想。在这种情况下，需要先保湿，再美白，因为只有细胞充分喝饱水之后才不会罢工，其他的后续功效类保养才能最大限度地发挥作用。

在日常保养步骤开始之前先用化妆水充分滋润并柔软角质层，让细胞膨胀起来，条件允许的话可以每天使用化妆水纸膜敷脸打底，舒缓肌肤。紧接着使用精华，这里需要特别注意，先使用美白精华，再使用保湿精华，这是因为保湿精华的大分子胶质成分可以起到锁水的作用，如果较先使用，会阻碍后续保养成分的吸收。在保养工作的最后一步，根据肤质状况或个人喜好选择乳液或是面霜锁住滋润就可以了。

类别3——皮肤测试结果：肌肤松弛，弹性以及紧实度下降，毛孔成水滴状，眼周轮廓不清晰，细纹皱纹明显，色斑伴随暗沉、蜡黄，肌肤异常干燥，这些通常是熟龄肌肤普遍要遇到并且对抗的肌肤问题。

DIY招：御龄+美白+保湿

定制级保养方案：御龄第一步就是激发胶原蛋白生成，通过维他命A、多元胜肽、氨基酸肽、玻色因等有效成分的作用，让皮肤自己涌动出数以万计的胶原蛋白，从而完善弹力纤维网，让轮廓重新被提拉。

这个年龄的美白不能仅仅停留在黑色素阶段，要同时考虑抗氧化、抗糖化的问题，选择维他命C、艾地苯、烟酰胺添加的保养品，从氧化源头还原，改善菜色肌。

在保湿方面，因为年龄的关系皮脂分泌量已经非常小了，使用普通的保湿产品都会觉得干燥，这时建议选择细胞级的保湿成分，例如神经酰胺，不饱和脂肪酸，渗透进肌肤从而促进细胞的紧密排列，完善皮脂屏障。

类别4——皮肤测试结果：两颊总是潮红，稍用不对保养品就会痒痛难忍，爆出小疙瘩，红血色非常明显，受不了一点酒精的刺激，冬日里的寒风一吹情况就会变得更糟糕。

DIY招：舒缓敏感

定制级保养方案：敏感肌保养第一步就是避免刺激，把日常保养步骤精简，尽可能排除含刺激成分的产品。

冬日最忌讳一回到家马上洗澡或是洗脸，冷热交替的刺激足以摧毁你脆弱的肌肤。在洁面时选用乳液质地不含皂基的产品，同时要注意自己是不是对氨基酸系清洁剂也过敏，否则也不要使用。在肌肤异常敏感的阶段禁用一切美白类产品，你绝对受不了那些五花八门的“酸”。而对于红血色，最有效的办法就是避免刺激，同时收缩扩张的血管，这是一场长久战，你要有心理准备，同时要搞清自己对哪些食物过敏，请对他们敬而远之，贪嘴的一时之快会让在世华佗都无回天之力。

我们的校园越来越美 第9篇

过去的日子如轻烟，微风吹散了;如薄雾，被初阳蒸融了。像湖边一丝丝的风，随柳条儿飘荡。周围是那么宁静，薄薄的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温馨而幽美。

新的学期里我们学校有了新变化，变得诗情画意，别有一番新意，不信，就让我一一向你们介绍吧!在教学楼的一楼，再也不是那贴在大黑板的可怜巴巴的照片，而是一个个闪闪发亮的名字，是一颗颗小“星星”。这是怎么一回事呢?原来是获奖同学的名字。有“学习标兵”，“进步之星”，“文明之星”，“美术之星”，还有各类值日生的名单。再看看，那一根根毫无装饰的柱子，也变得神气起来，因为挂在它们身上的是一首首优美、琅琅上口的古诗词。瞧，走进校园，映入眼帘是一幅幅色彩缤纷的画，这些画寄托了同学们的畅想与理想。这就是美丽的七彩长廊。还有那红领巾广播站，它每天都给同学们不同的惊喜，有让同学一展歌喉的小百灵歌唱、英语加油站、作文朗诵。差点忘了，以前那严肃而平凡的铃声，也变成富有诗意而美妙的音乐声。学校还经常举行比赛，这可使同学们对学习更有兴趣，长江后浪推前浪。目标愈高，志向就愈可贵。

自力更生浇开幸福花，艰苦奋斗结下丰收果。因为我们的学校正在不懈地努力，所以我们的校园会越来越美好。

初二作文乳山家乡越来越美 第10篇

以前，这条路很窄，坑坑洼洼的，地上的泥巴、垃圾从来没有人来清理。一到下雨天，更是泥泞不堪，路滑难走不说，汽车开过行人身边，准溅你一身泥水。爸爸骑自行车送我上学，总是叮嘱坐在后座的我，要紧紧抱着他的腰，以免被颠下来。一路上爸爸的自行车左躲右闪，不停地颠簸起伏。等到了校门口，我只能摸着疼痛不止的屁股，一瘸一扭地走进教室，引得同学们哄堂大笑。乡亲们叫苦不迭，可又无可奈何。现在可好了，区政府把这条路的建设列入今年重点工程之一。经过筑路工人几个月的奋战，一条又宽畅又平整的路修好了。你看，中间的水泥马路，少说也有六 个车道。两边的人行道，最窄也有好几米宽，地砖全都是新铺的，闪闪发亮。路上随时都有人清扫路面，所以地面相当干净。走在这样的路上，能不感到舒适吗?

这儿最美丽的应该算是夜晚的景色了。整条马路都被路灯照得亮堂堂的，像一条金色的长龙。路旁每棵树下都有一盏地灯，照得路面一片绿油油的。在路边的花坛前、灯柱上、围墙上，好多地方都开着五彩斑斓的装饰灯，有的像小太阳，有的像花朵……稍远点儿的地方，各条路纵横交错，彩灯闪烁，各种颜色交相辉映，构成了一幅梦境般的画面。

这条浪溪路贯通东西，交通便捷了，带动了产业园区的发展。看看这附近的建筑，经过园区的规划，那些老房子都已经不见踪影了，一幢幢高楼大厦拔地而起。每幢楼都有独特的外形，每幢楼都穿着华丽的外衣，每幢楼都散发出现代大都市的气息。

初二作文乳山家乡越来越美 第11篇

我的家乡，虽不比甲天下的桂林山水，也没有闻名天下的西湖美景，但是，我爱我的家乡。

我的家乡在安徽，那里景色宜人，空气清新，是个旅游、生活的好地方。可是，你们知道吗?原来的安徽并非如此呀!我还是从爷爷那里知道的：

“以前，家乡的房屋低矮不说，有的还是破旧的，外面下大雨，屋里就是小雨。屋外的路也是泥土路，每次碰到下雨天，坑坑洼洼，行走很不方便，经常有小孩走走就会滑一跤。”

近几年，春风吹来，党的好政策让我们家乡人民的思想由保守走向开放，干劲十足：有的人搞起运输，有的人承包了滩涂地办起了养殖场，有的人买了大鱼船专业捕鱼……大家辛勤地劳动着，渐渐的腰包也鼓了。现在家乡面貌焕然一新：崭新的农家庄院陆续出现，吸引了全国各地的游客;家乡的道路不再蜿蜒曲折、泥泞不堪，出现在大家眼前的是一条条宽阔、平坦的水泥路;人们也不再用自家的井水做饭了，家家户户用上了干净的自来水，喝上了甘甜的纯净水……人们的精神面貌也焕然一新，村子里经常举行各种各样的娱乐活动，人们的脸上洋溢着幸福的笑脸。更让我开心的是，我原来读的小学也盖起高楼大厦，时时传出朗朗的读书声，成为村里一道最亮丽的风景线……

美文美教 美点寻踪 第12篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）07A-

0088-02

余映潮在他的《阅读教学艺术50讲》中特别提出“美文美教”的概念：“美文必须美教，这是不容置疑的。不论是从知识积累、语言训练，还是从技能培养、能力提高，还是从心智培养、情感熏陶等方面看，美文的教学价值都非同一般。”的确，语文课本中的许多课文都充满着迷人的美，值得我们去咀嚼、品味与感悟，使我们的性情得到陶冶，心灵得到净化。

丰子恺的《竹影》（人教版语文教材七年级下册）就是这样一篇言浅意深、引人回味的佳作，作者非常善于将对音乐、绘画艺术的理解渗透到文章中，他把笔墨集中在孩子们与生俱来的对美的独特感受上。然而这篇散文虽美，教好却不易。一则可讲的东西太多，若面面俱到地讲解，不仅会使文本解读变得肤浅，而且令散文的讲解更“散”，不利于学生体验美文之“美”。二则文章涉及到的艺术美的理念，讲深了会喧宾夺主，使语文课堂变成美术课堂，讲浅了又难以让学生深刻体悟。既然此篇课文表现的是艺术和美，那么不如就以“美”作为串连教学的红线，让学生循着这根“红线”寻找闪烁在字里行间的“美”的“珍珠”。本着“一课一得”和“美文美教”的教学理念，笔者在这篇课文的公开课教学中放弃了对国画艺术的深入讨论，而是落足于文章“美点”的品味上——寻找并体悟文章的文字之美、自然之美、童真之美与艺术之美。

一、以题目导入，让学生充分联想

笔者以文章题目“竹影”导入，导语设计为：“今天我们来学习一篇很美的散文——《竹影》，看到这题目你会联想到什么？”让学生展开联想的翅膀。学生各抒己见，有的说联想到月下在风中摇曳的竹影，有的说眼前仿佛出现了一幅淡雅的中国水墨画。接着笔者谈自己的感悟：“这是一个富有诗意的题目，它让我联想到凉风习习的夏夜，空灵如水的月光，竹影婆娑的庭院，还有在竹影中度过的美好时光。让我们走进丰子恺的《竹影》，一起领略那份独特的美吧。”导入设计简洁，直奔主题，目标明确，很快将学生带入了教学情境。

二、整体感知，初品语言之美

在整体感知的环节，笔者用多媒体出示填空题“（ ）竹影—（ ）竹影—（ ）竹影”，让学生用5分钟默读课文，概括文章内容，梳理文章线索，在括号里填写恰当的动词。根据学生的回答，笔者进行提炼并板书“（看）竹影—（描）竹影—（品）竹影”。学生在概括“描竹影”这部分内容时，对于是用“描”还是用“画”产生了不同意见。笔者给予学生讨论机会，比较两个动词各自的妙处，使学生体验锤炼语言的乐趣，进一步体悟原文用“描”的文字之美。从课堂实施效果看，学生在整体感知课文内容的基础上，概括文意、运用词语的能力得到了训练，教师也有效地利用了宝贵的课堂时间。

三、深入品析，再品语言之美

在深入品析课文的环节，笔者让学生用5分钟的时间与同学交流自己喜欢的语句或文段并展示成果。笔者在学生讨论时用多媒体屏幕显示问题并板书：美。学生讨论过后，笔者以自己的品析作为范例：“我读到‘院子里的光景由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶这段文字，仿佛听到了从音乐家的指间流出来的优美旋律。这句话运用了比喻的修辞，把傍晚的光线比喻成长短音阶，形象生动地表现了傍晚光线明暗和色调冷暖的变化，极具音乐的美感。”

示范之后，笔者再引导学生品味其它语段，在品析过程中指导朗读。在教师的示范和引导下，学生寻找、朗读、品析自己喜欢的语段。学生的发言很精彩，比如有位学生品味了“太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕”这一段，说“弥漫”二字尤其用得妙，本来“弥漫”是用来形容香气、烟尘、雨雾的词语，这里却用来形容光线，可见作者驾驭文字的功底深厚；有学生找到写景很美的文字：“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。”觉得其中的“隐”字描绘出了月亮若隐若现，让人产生无限遐思的娇羞模样，教师进一步启发学生体味此段运用拟人手法的效果，该学生又有了更深的体悟：“这样的描绘赋予了月亮灵性，生动传神地写出了参差披拂的竹叶中月光迷离闪烁的特点。”大约有二十多名学生站起来表达了自己的心得体会。个别学生朗读得非常精彩，读出了符合语境和人物个性的语气、语调和情感。

学生发言后，笔者对学生体会到的美进行归纳并板书：自然之美、童真之美、艺术之美。然后，过渡到作者简介环节。按照常规，作者简介环节应该放在上课开端，但是，为避免富有诗意的导入后立即出现作者简介及其漫画作品而显得突兀，笔者作了小小的尝试，将这个环节安排在深入品析课文和拓展延伸之间。笔者通过设问进行衔接：“这一切美的发现，我们是受了谁的启发？没错，是作者丰子恺。他以一颗童心画出了许多寓意深刻的漫画作品。正是因为他保持了这样的童心，才能在平凡的游戏中发现艺术和美。”这样的承转接合显得比较自然、明快。

在深入品析作品语言之美这个环节，笔者与学生共同品味课文流畅优美、意蕴丰富的文段，呈现了这节课“美文美教”的亮点。

四、拓展延伸，激活学生思维

笔者在课堂最后设置了拓展延伸环节，让学生谈经历过的游戏和收获。这个环节进行得不太成功，本来笔者设计此环节是想让学生通过回忆和讲述各自的童年游戏总结收获，从而更好地理解作者传达的理念：童稚活动中往往蕴含着艺术和美。然而笔者由于错误地估算下课时间，避免学生出现学生发言东拉西扯，脱离主题太远而不易收回的情况，只给一位学生回答机会，就匆匆进入课堂小结环节了。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”实际上学生对述说自己游戏经历和收获很感兴趣，此环节正是激活思维，发挥想象力，激发美好情感，结合自身体验加深对课文主旨理解的好机会，教师却没能好好保护和发展学生的这种想象力，而将他们回答此问题的积极性给生生扼杀了。结果宣布下课时，距离下课时间还有大约2分钟。

总而言之，整堂课基本呈现了预设的各个环节，基本实现了以下能力目标：引导学生学会品析本文优美雅致、自然清新的语言，在一定层面上寻找和品味了本文“美点”。课堂结构较紧凑，教学过程较流畅，板书简洁明了，能对学生的回答作必要的点评或引导。

当然，笔者执教的这节课，离“美文美教”更高的境界仍存在较大的差距，存在的不足总结如下：首先，这节课的教学环节虽然简单清晰易操作，但是过于“平面化”，没有体现层次和梯度，不能很好地启发学生深入思考。虽然笔者能引导学生发现、品味和归纳文中的“美点”，但更多的是“蜻蜓点水”式的点拔，没有进行深入探讨。其次，未能充分地以“审美”眼光看待学生的回答，当看到学生回答得不够完善时就忍不住代替回答，也没能充分发挥学生交流合作的能量。教师应更多地关注学生的情感体验，学会用“审美”眼光欣赏学生的个性回答，挖掘“美”的潜质。再次，未能充分发挥“美读”教学的作用。《竹影》具有音乐之美，是进行“美读”的好范本，然而真正到了课堂上，笔者却未能很好地落实朗读的训练，只进行了一次教师范读，两次学生个别读，两次全班齐读，对学生的朗读也没有进行更为细致到位的指导，失去了一些美文美教的契机。

语文课堂教学永远是“不完美的艺术”，需要语文教育工作者不断完善和超越自己。如何有效引导学生进行美点寻踪，抓住美文的各种“美点”，达到余映潮老师所说的“美文美教”的目标，是我们不懈的追求。

这样洗澡让你越来越美！ 第13篇

1、洗澡时按摩面部

感觉特别疲劳时，肌肤血液循环跟着减缓，脸色很容易看起来黯沉没生气！想要改善，最推荐按摩：洗脸后、用毛巾把脸上多余水分压干，由下而上划圈按摩全脸，促进肌肤表面微循环；不要擦拭掉，借由淋浴或泡澡让体温升高、活络全身血液循环，加速肌肤吸收美容油或按摩霜的保养成分，美肌效果加倍！

2、边洗澡边敷面膜

边洗澡边敷膏状面膜，看似很不方便，但一边敷面膜一边蒸敷，绝对能使护肤效果加倍。敷完后再用温水洗去，就可以进行后续保养啦！

3、洗澡时按摩头皮

在洗澡的时候可以充分按摩头皮，不仅可以促进脑部的血液循环，而且还有利于秀发的生长，同时，能够防止面部松弛和掉发脱发等问题！

4、洗澡时去角质

爱会让你越来越美散文欣赏 第14篇

夏天是个适合漫无边际的季节，城市的公共车越来越人性化，清凉的空调下，依着窗户坐下。路过一家叫着花田小镇的花店，买了百合。含苞，未放。爱上植物，爱上自己。喜欢随意的走路，走在城市里，逛各种各样的小店，买许多的零食，坐公交车，打发着消散的日子。

商场里的广播正在朗诵着一段文字，都是与爱有关的句子。莫名就想起了千里之外的女孩子。上网多年，没有什么网友说过话，留在我记忆里的两个女孩子，深刻而个性，优雅而时尚。那个做播音员的女孩子，知性迷人。另一个做舞蹈瑜伽的女孩子，浪漫忧郁。也就是这两个女子，与我有关的时候，是我们聊过一些简短的彼此。她们都很美，有着皎好的面貌，有着丰富的学识，有一颗善良的心灵。她们对生活的爱，对工作的执着追求，让我觉得她们的美来自灵魂，由内而外散发的对生活的热爱。

刚路过马路边阿姨发了一个广告扇子，顺手递给了商场卫生间做卫生的阿姨，阿姨笑着接过，送来一个展颜的笑意。友善的爱，让人间彼此不陌生。卫生间点了好闻的香，这是一个热爱本职工作的阿姨，她和善的面容里，多了几分亲切，看上去很美。

上午去营业厅办理4G业务，接待的是一个清纯的女孩，二十岁的样子，干净透明的声音里，全是友善和礼貌，浅蓝色的制服在她身上，穿出了别样的`美丽，谦和的态度，体贴的服务，在心底为她打了十分。

夏天的日子很长，正午的太阳，还有很多匆忙的人群。马路上的栏杆，有一名清洁女工，顶着炙热在擦洗。被包裹的严实的女工，看不见面容，却惊呆于她的美，那份认真做事的样子，完全与城市的车流构成了一幅图画，画面中，她实在很美。是这个女工认真的样子，让她看上去那么美。

朋友圈里有一个做企业的朋友，发了几张去山区捐赠孩子们学费的图片，这个朋友长相真的很一般，也不太会打扮。可在那组照片中，她一身运动休闲套装，短发齐耳，温润有方。流露出来的一种无形的美丽，那时刻，她看上去那么美。

久未联系的朋友，会打来一个电话。问问近况，聊聊天气，说说孩子。电话里传递过来的友谊，顺着言语流了一地的爱意。此时，友情让彼此温暖着日月，就发现日子变得更加丰富多彩了，笔下的墨迹里，盛开着花絮。

三款美容粥让你越来越美 第15篇

白米100克、鸡汤1200毫升、川芎3克、当归10克、黄芪5克、红花2克。将米淘洗干净，用清水浸泡；当归、川芎、黄芪切成薄片，与红花一起装入小布袋中；将米及装药小布袋一起盛入煮粥的锅内，加鸡汤、适量水大火煮开，小火煮稠，捞出布袋即成。本粥中加入补气、补血、活血以古方四物汤为基础的中药，一日1－2次，趁温热时服用，对改善机体的功能、增加女性面部皮肤滋润、细嫩以及对预防和治疗影响容貌美的疾病都有好处。

大枣粥：

取粳米60克、大枣10枚，将大枣加入粳米中，煮至粥烂枣熟即可。大枣中含有丰富的维生素E，常吃大枣粥，可使人面色红润，神采焕发。

黄芪红糖粥：

文言文美文如何美教 第16篇

有道是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，倘若我们教师能在教学方法上“出谋划策”，将文言文教出“美味”，那么我们的学生自然就能“美美”地学，“美美”地学自然就能学得“美”。那么怎样才能让文言文教出“美味”，让学生在乐学的基础上，不仅能品味其美的语言，而且能领悟其深刻的思想，从中得到更多的启迪、更大的收获呢?我从自己的教学实践中归纳出了以下五招。

一、读出美味

《语文课程标准》指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”

诵读法作为文言文教学的有效一招已日渐被现代语文教育者关注。大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特殊要求。通过朗读，可以培养学生的语感。文言文的语言大多讲究韵律。比如《爱莲说》、《陋室铭》、《与朱元思书》等等都极富音乐美和情韵美，我们教师可利用文言文的这一特点激发学生阅读的兴趣，并从朗读的节奏、语音、语调、语速等方面加以指导，让他们掌握朗读的方法，从朗读中感受文言文优美的语言，从而心生爱意，愿读文言文。当然，如果我们能给学生作声情并茂的范读，结合文章内容给学生的朗读配上音乐，配上画面的话，激趣的效果将更为明显。需要指出的是诵读要与理解文意密切结合，要与理清思路融为一体，这样方能真正读出文章的“美味”，同时也有助于灵活记诵。

二、演出美味

被选编在中学语文教材中的文言文有不少故事情节完整，人物形象鲜明，语言动作传神。根据此类文章的特点，可鼓励学生将故事搬上“舞台”，在自编自演的活动过程中，掌握字词含义，理解内容，把握人物思想性格。如《邹忌讽齐王纳谏》、《晏子使楚》、《扁鹊见蔡桓公》等就可运用此法，让学生通过表演进入“人物美”的长廊，通过表演去结识有自知之明、爱国而善谏的邹忌，机智善辩的晏婴，医术高、医德好的扁鹊……实践证明，这种“表演”形式可极大地调动学生的学习积极性，训练学生的形象思维，同时还有助于学生记背课文，可谓一举多得。

三、讲出美味

這里的“讲”不是指教师在课堂上对文言文的串讲，不顾学生接受与否的阐释，而是指由学生充当主角的“美讲”。中学语文教材中的文言文，有些写作的背景就是一则难忘的故事，有些作者的生平就是一首凄美的悲歌，有些与文章相关的材料就是一段历史的传奇。比如在学《小石潭记》、《醉翁亭记》、《陋室铭》、《饮酒》时不妨让学生先搜集写作的背景资料，了解作者生平，探究作者心境，在课前作生动讲述，让学生学会“知人论世”，学会走进作品，学会与作者同喜同悲，共乐共怒，从而对作品的情感之美产生共鸣，产生向往，能更投入地学习。又如在学《晏子使楚》、《出师表》、《鸿门宴》时，不妨让学生先找来晏婴因矮受辱、诸葛亮七擒孟获、霸王别姬、破釜沉舟等故事，在学习过程中适时穿插，既可拓宽学生视野，训练口头表达能力，又可丰富人物形象，引发学生阅读兴趣。

四、评出美味

《语文课程标准》告诉我们，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，……享受审美乐趣。”能在中学语文教材中占有一席之地的文言文，都是文质兼美的作品，这种美融合了文字之美、人物之美、情感之美、思想之美。如何让学生领略个中之美呢?除了教师的“传递”外，我们还完全可以尊重学生的阅读体验，放手让学生从各个角度对文章“评头论足”，在对词、句、人、事、景的评点中，在对思想内容与表现形式的评点中，评出作品之美，欣赏作品之美。比如在学习《桃花源记》时，教师就可巧妙创设情境，让学生评点文章用语，评点渔人品行，评点作者理想，评点作品价值，让学生在自主的学习活动中，获得审美愉悦。

五、创出美味

语文教学不仅需要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，同时还要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。也许有人认为在文言文教学这档“传统节目”中，很难唱响“创新”这出“戏”，其实只要我们教师勤于思考，善于挖掘，就能在文言文教学中找到许多进行创造性阅读的契机。比如学习《愚公移山》一文，可让学生设想“假如我是愚公”，如何解决“大山挡道”的难题；学习《生于忧患，死于安乐》一文，可让学生逆向思考“顺境能否出人才”的问题，并展开辩论；学习《小石潭记》、《醉翁亭记》可巧设情境：如何开发利用这些旅游资源，(或如何当个出色导游，向游客介绍景点特色)……一句话，让学生超越文本，大胆尝“新”。这样不只给原本凝滞呆板的文言文教学注入了活力，创出了“美味”，更重要的是拓展了学生的思维空间，提高了阅读质量。

当然，提倡“美教”文言文，并不是对传统的文言文教学法的全盘否定，而是说我们应在兼收并蓄有效的传统教学方法的基础上给文言文这道“大餐”加进最合适的调味剂，精心烹调，调出“美味”，让学生爱“吃”，多“吃”，进而吸收其丰富的“营养”，全面提高语文素养。

人生会越来越美丽美文 第17篇

历经岁月的沧桑，感悟豁达乐观、淡定从容与宁静致远就深透得多了。平和恬静地享受属于自己的自由时光与空间，带着浅浅的微笑整理自己的思绪，情愫会在风轻云淡中飞泻。

泡一杯碧螺春茶，呆坐于电脑前，打开音乐盒播放愉悦自己心灵的中外名曲，在吮飨淡淡的清香中聆听美妙的旋律，乐音与茶香相融，激活潜藏在的心灵与性灵的愉悦，吮飨着久违的温馨，平和与宁静。高雅的旋律伴随着时间的滴答弥散在自己耳畔，轻盈地跳跃，明媚的心情，高雅的情怀，微妙的快乐，让吾的心涧流溢着幸福之美。

岁月流逝，蓦然回首，快乐的记忆依然温暖心扉。羞涩的脸颊散发着阳光的气息，笑容那么的腼腆，与书为伴，与茶相融，在书海里自由徜徉，在岁月经历的故事里品味人生百态，在字里行间感悟人间冷暖甘苦。想起曾在青涩岁月中经历的欢喜和烦忧，想起过去的单纯和傻气，浮起一抹谦谦的笑意。不开心时，仰望苍穹，细数星星，越数越多，越数越远，心胸渐渐扩大，眼界渐渐开阔，心灵渐渐变得如雨后的彩虹。

拥抱着生命中惬意的心境，坚守生命里静谧的绚烂，让真实的幸福沉淀在心海，在生活中不断丰盈自己的心智。

拥有良好的心态，拥有求索的心智，用心去欣赏平静的豁达，用心去咀嚼简约的.温馨，用心去品味淡然的幸福，幸福生活就会变得越来越丰盈，人生就会变得越来美丽。

妙音在耳畔萦绕着，月色的斑影有几分细碎，微风摇曳着树叶，湖面宕起粼粼的涟漪，阴晴不定的光点，诡异得让人神悸魂悚。相思如水，柔情断肠，惆怅与念想交融，眸子里晶莹剔透，滑过脸颊，隐隐的泪痕，掩映在远近的氤氲黛烟中，溅起浅浅的浪花，那道影子随波浪摇曳，渐渐落在水花间，声音被风湮没在胸腔。

泪随风飞舞着前行，魂梦牵萦的身影蹒跚着，心灵壁上储满了牵挂，月光下的泪凝成情愫的琥珀。

花自飘零水自流，云想衣裳花想容。撑一叶文字的兰舟，打捞记忆中灵动的节点。在这暮春的午夜里，让心随美妙的乐曲一起飞舞，采撷一朵情爱之梦中的鲜花，把如诗如画的诗文，刻骨铭心的痛楚，藏匿在鲜花里，在梦境中献给你。

想爱人时细数落红无数，知否?花雨不停地下着，花瓣在空中不断变幻着姿势，不断亲吻着真爱的爱人。难舍化为心痛，心疼打成结，难以解不开。