儿童英语教学有哪些模式,分别是什么

2024-07-18

儿童英语教学有哪些模式,分别是什么（精选5篇）

儿童英语教学有哪些模式,分别是什么第1篇

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儿童英语教学有哪些模式，分别是什么

现今许多人开始把英语课本摆在了学龄初期的儿童面前，对于这些母语尚未掌握好的孩子们来说，该怎样走出学习英语的第一步?传统的英语教学模式往往从字母、单词、语法开始，要求学习者死记硬背。这种成人式的教学方法显然是不适合儿童的心理和智力发展特点的，将会扼杀孩子们的学习兴趣和学习热情。因此，激发儿童学习英语的兴趣，努力改进教学方法，成为儿童二语教学研究的一个热点。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网，一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的少儿英语免费试听课。

下面我们来探讨一下儿童英语教学的模式有哪些： 1．基于多媒体的情景教学模式

环境对于儿童的英语学习起着重要的作用，这已经成为共识。在非母语环境下学习英语，环境又有了特殊的含义：一是英语语言所赖于存在的情景，二是儿童可资利用的学校环境、家庭环境和社会环境。如何通过多媒体创设语言情景，使低年级儿童生活在一个“广阔的语言环境中，吸收并使用完整的语言”进而带动并创造一个良好的家庭语言环境和学校环境，是小学英语教学不可忽视的一个环节。“儿童一般是按照形状、颜色、声音和形象来思维，一些直观的、具体的事物比较吸引儿童的注意力”《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》也指出： “利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录相片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”作为现代英语教师，不应停留在过去的“黑板+粉笔” 的教学模式，而应适应儿童的心理特征，利用图片、实物、收录机、VCD、录像机等辅助工具，利用情景及设置情景进行教学。例如，在教授《剑桥少儿英语》(第一级)Unit 9 What’s Your Favorite Fruit和Unit 15 We Love Animals时，就可让学生各自带上自己最喜爱的水果和动物玩具进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演。例如，教授Unh 7 Our Family时就可让学生进行角色表演。此外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课

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文时，可用CD或录音机播放课文，让学生仔细听音认真模仿，学习标准的语音语调。

利用英语动画片进行英语教学，也是一种行之有效的教学方法。动画片对于儿童永远都是一个可以获得间接人生经验和童年快乐的视听资源，无论是哪个国家的儿童，都会在自己已有的“元认知”结构的基础上，对所观看的动画片进行自己的理解，并乐此不疲。不管是西方儿童，还是东方儿童一样着迷于《白雪公主》、《猫和老鼠》、《哪吒传奇》。经典动画片在不知不觉中传达给儿童一个民族的基本的人生哲学，儿童由此获得了未来社会中他们所需要的基本的文化意识。不仅如此，动画片中丰富规范的语言也熏陶了儿童，在观看动画片的过程中，儿童迅速地发展着自己的语言能力。可以说，动画片中蕴藏着巨大的语言文化资源。英语动画片运用于小学英语教学是一项富有挑战性的教学活动，它在原先基于课本的听说课堂模式的基础上，扩展了更大的教学空间，为学生提供更为逼真、生动、形象的语言环境。增加了儿童感受英语的机会和次数。利用多媒体实行情景教学无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，声音与形象相结合，语言号隋景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。动画片教学体现了学生是学习的主体，教师是指导者和组织者，扩展了儿童英语学习的心理空间和物理空间，学生能够在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言。

2．三文治教学模式

“三文治教学法”是一种以母语夹着外语的方式学习语言的方法。该教学法取义于西餐中的三文治，目前主要运用在儿童英语教学中。由于初次接触英语，孩子们的外语知识还非常欠缺，在二语学习中会有意无意地与母语进行参照。这时教师完全可以利用儿童的母语优势，帮助他们在外语知识匮乏时利用母语扫除交际中的障碍并实现更多的交际需要。例如在学习“What’s your favorite food?／My favorite food is?” 这一句型时，如果学生只在学过的有限的几个单词hamburger／bread／milk中进行操练，就显得十分枯燥，这时教师可以引导学生利用母语来代替没学过的单词。教师可以在黑板上画出几幅简笔画，让学生操练，也可让学生随意回答自己最喜爱的食物，如“My favorite food is红

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烧鱼／糖醋排骨” 这样适当使用母语使学生参与更多的谈话，不仅促进了交际，还会大大提高孩子们学习英语的兴趣。因此，采用“三文治教学法”，把重点需要掌握的英语单词、词组和句子夹在汉语之中，让汉语帮助儿童理解英语词义，在满足兴趣的同时学习英语不失为一个行之有效的方法。例如，在教授动物名称的时候，孩子们听完改编的《小白兔拔萝卜》的时候，对夹在汉语中的英语单词已经朗朗上口了，carrot，carrot真好吃，dog，dog 快来拔，chicken，chicken快来拔，duck，duck快来拔，panda，panda快来拔，tiger，tiger快来拔?。此外，在教师讲完故事后，还可要求孩子用自己已掌握的语言简单地复述故事，不仅可以锻炼孩子们的表达能力，还能激发他们的成就感，增强学习兴趣。目前，在中央电视台的一些少儿英语教学节目中，也采用了“三文治教学法”。

3．趣味教学模式 1）歌曲、韵律儿歌法

兴趣是学习最好的老师，也是学习能持之以恒的一种促进力。儿童期英语教学内容应当是儿童感兴趣的，日常生活中儿童经常接触的，易接受的生活常识、故事、歌曲等。根据儿童对歌曲、韵律儿歌非常感兴趣的心理特点，在教学中应当充分发挥它们的优越性来带动儿童提高他们对英语学习的兴趣。在教学中，教师可以有目的地选择一些与教材有机配合的歌曲，让学生在唱英文歌曲的同时学习语言知识。例如：教授字母时，有ABC字母歌，教授星期、月份时，有Days of A Week、Twelve Months等。教授“现在进行时”，可运用歌曲what are you doing?来引导与帮助儿童掌握并理解这一时态。此外，还可运用所学各种句型、词汇编辑歌曲。这些歌曲用童谣、儿歌的曲调形式表现出来，学生唱熟后能在课堂上用于问答、考试和活动。一旦学生能运用所学的英语知识，成就感油然而生，心理上获得满足，从而产生较大的乐趣，教学成效随之明显提高。如在《洪恩Go-go学英语》一书中，每课都编有脍炙人口的英文童谣，让孩子们在欢快的歌声中不知不觉地复习巩固本课内容，领会英语的真谛。运用歌曲和音乐学习语言，能极大地提高学生的学习兴趣，获得并巩固所学的语言形式，进一步加深听力理解，激发学生的成就感，为英语学习创造和谐愉快的环境。

2）游戏竞赛教学法

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儿童是从做游戏开始学习的。处于小学阶段的学生，由于世界观尚未形成，他们的学习特点仍属于玩中学的性质。作为教师应努力使教学方法多样化，设计出丰富多彩的教学游戏，刺激孩子的表现欲，在游戏中满足他们爱玩好动的心理，使他们的注意力持久、稳定，学习情绪高涨。美国著名心理学家James Asher提出的“TPR教学法”就是根据儿童爱动，注意力难以持久等心理特点，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，而不是规规矩矩做在凳子上听讲。

“猜谜”游戏是一种常见的教学游戏。在教学中，可猜人猜物，教师可让学生猜，学生也可请教师猜，同学之间还可互相猜。做“说悄悄话”游戏时，学生可把自己的爱好、父母的职业或心中的小秘密等悄悄告诉老师或同学，让大家来猜，让学生在新奇之中进行新授内容的反复操练。教师还可设计猜口型、绕口令、组词比赛、补充句子、读书比赛等游戏竞赛来调动学生的好胜心，以小组、大组或全体学生为单位，以记分的形式评比优胜者，并给予一定的物质或精神奖励。在游戏竞赛中，抽象的语言能够具体化、情景化和形象化。在生动形象的情景中接受、操练英语知识，能提高学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力。同时利用游戏活动竞赛的方式，可对孩子们的学习成效进行考核，能对学生英语学习发挥积极作用。学生在游戏考核中获得心理上的满足感，有助于学生建立起学好英语的信心和积极的学习态度。

以上教学模式，各有所长，不能一概而论地说哪种好或哪种不好。根据教学对象、授课内容、教学条件，根据不同需要，适时合理的采用会取得良好的教学效果，亦可以多种教学手段综合使用，兼收并蓄，积极创新，以达到教学目标。总之，每一名儿童英语教育工作者在教学过程中都应充分考虑儿童英语学习者年龄阶段的特殊性及其身心特点、智力优势和认知水平，在确保趣味性和参与性的基础上设计课堂活动，注重语言输出技能的训练，以全新的教育理念深入地开展教学模式探索，为发展儿童的英语语言能力，提高儿童的英语素养，做出应有的努力。

儿童英语教学有哪些模式,分别是什么第2篇

1、第五条职工新进用人单位且符合本办法第三条规定的，当年度年休假天数，按照在本单位剩余日历天数折算确定，折算后不足1整天的部分不享受年休假。前款规定的折算方法为：(当年度在本单位剩余日历天数÷365天)×职工本人全年应当享受的年休假天数。

2、第十一条计算未休年休假工资报酬的日工资收入按照职工本人的月工资除以月计薪天数(21.75天)进行折算。前款所称月工资是指职工在用人单位支付其未休年休假工资报酬前12个月剔除加班工资后的月平均工资。在本用人单位工作时间不满12个月的，按实际月份计算月平均工资。职工在年休假期间享受与正常工作期间相同的工资收入。实行计件工资、提成工资或者其他绩效工资制的职工，日工资收入的计发办法按照本条第一款、第二款的规定执行。

3、第十二条用人单位与职工解除或者终止劳动合同时，当年度未安排职工休满应休年休假的，应当按照职工当年已工作时间折算应休未休年休假天数并支付未休年休假工资报酬，但折算后不足1整天的部分不支付未休年休假工资报酬。前款规定的折算方法为：(当年度在本单位已过日历天数÷365天)×职工本人全年应当享受的年休假天数-当年度已安排年休假天数。用人单位当年已安排职工年休假的，多于折算应休年休假的天数不再扣回。

但是，如果是职工提出书面申请明确表示不休年假的，那么用人单位就可以不用支付三倍的年假工资。

国家规定年假一般多少天

根据《职工带薪年休假条例》第三条规定：

1、累计工作已满1年不满的，可享有5天年假;

2、连续工作已满10年不满的，可享有10天年假;

3、连续工作已满20年的，可享有15天年假。

年休假的计算周期和休假处理

根据相关法律规定，公司制度可规定，每一公历年度(即每年1月1日起至12月31日止)为年休假计算周期，当年年休假当年一次性或分期休完，不可跨年度累计计算，休假时间和次数由公司决定，员工的申请可以作为公司决定的参考。带薪年休假于每年12月31日清零，从下年度1月1日起重新计算，未休完、并且未转移跨年度休假、也未申请放弃年休假的，未休完的年休假将于当年度计发加班费。若有特殊情况，员工可书面申请跨年度休年休假，但最迟应于下一年度的春节前全部休完。员工因个人原因不愿意休年休假的，可书面提出申请，且公司只支付其正常工作期间的工资收入。

职工年休假不休可累积到下一年吗

可以累积到下一年。

职工累计工作已满1年不满10年的，年休假5天;已满10年不满20年的，年休假10天;已满20年的，年休假15天。

员工有下列情形之一的，不享受当年的年休假。

(一)员工全年事假累计20天以上,所在单位不扣工资和事假累计两个月及以上，单位扣发工资的;

(二)累计旷工30天及以上的：

(三)累计工作满一年不满10年的员工，全年请病假累计2个月以上的;

(四)累计工作满10年不满20年的员工，请病假累计3个月以上的;

(五)累计工作满20年以上的员工，请病假累计4个月以上的;

(六)复原军人。新招工人和自谋职业回原单位工作的，工作时间未满一年的，不享受年休假。

哪些情况下不能休年假

(一)员工全年事假累计20天以上,所在单位不扣工资;

(二)累计工作满一年不满10年的员工，全年请病假累计2个月以上的;

(三)累计工作满10年不满20年的员工，请病假累计3个月以上的;

(四)累计工作满20年以上的员工，请病假累计4个月以上的;

儿童英语教学有哪些模式,分别是什么第3篇

康博士：

在很多普及宣传艾滋病防治知识的场所或载体上，都可见到形状变化不大的红丝带，同学们只知道这种标志可能与艾滋病有一定的关联，但具体是什么含义却不得而知，大家推荐我做代表来向您请教，请您在百忙之中予以解答。

湘潭大学朱敏

朱敏同学：

红丝带是国际通用的关心艾滋病防治工作，用爱心关怀和帮助艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的标志。它是由美国一个艺术家小组在1991年的时候设计的，1996年联合国艾滋病规划署就将这个红丝带作为自己的标志。它的具体含义一个是关注，包括对艾滋病问题表示关注，对艾滋病病毒感染者，艾滋病患者以及他们的亲友表示关心和关怀，对因艾滋病死亡者表示同情；第二个含义是希望，希望能早日研制成功预防艾滋病的疫苗和切实有效的治疗方法，从而解除艾滋病患者的痛苦，改善他们的生存条件和质量；第三个重要含义就是支持，支持对艾滋病病毒感染者及病人的关爱活动，支持预防艾滋病的宣传教育活动，同时对研制有效的治疗方法和疫苗所做的不懈努力给予支持和帮助。

总之，红丝带所表示的对艾滋病病人的关注、希望和支持也可以概括为一句话，那就是全世界对艾滋病感染者所奉献的一份爱心。

康博士

怀疑自己感染了“艾滋”怎么办？

康博士：

我是一个喜爱时尚的青年。2个月前，我和朋友们一道去一家美容院将一条青龙图案纹在身上，当时我心中别提有多高兴啊。可现在我却十分苦恼和恐惧，因为几天前听一位学医的朋友说，纹身的器具如果被艾滋病病毒污染又未消毒过关的的话，有可能感染上艾滋病，而那家美容院没有一个正规学医的从业人员。这几天我简直吃不下饭，睡不好觉，怀疑且害怕自己真的感染了“艾滋”，我该怎么办，请您指点迷津吧！

江西刘勇

刘勇读者：

如果您怀疑自己可能感染上艾滋病病毒，应尽早到有条件的疾控中心或卫生防疫站去做HIV抗体检测，以便确定是否感染了艾滋病病毒。这里还有一个窗口期的问题，所谓“窗口期”，是指病毒最初进入人体到产生可检测出病毒抗体的时间，通常为两个星期到三个月甚至六个月，因此，有过一次“危险行为”者，如果HIV检测结果阴性，必须在窗口期过后再做一次检测，如没有问题，才能确定没有感染艾滋病病毒，但必须确认在第二次检测前没有新的“危险行为”。

艾滋病传播的“危险行为”主要是指：不安全性行为如卖淫嫖宿、与多个人有性接触、肛交等；共用不洁针具吸毒、接受有可能被污染的血液或血液制品；使用未经严格消毒的针具或其它可能引起出血的器械如剃须刀，穿耳针及纹身器具；感染HIV的孕妇分娩等……

您所讲的纹身器具有可能被污染，请莫盲目的恐惧以致食不甘味、夜不能寐，感染的几率并非100%，但要尽早去检测HIV抗体，窗口期后再查一次，以防万一。

康博士

艾滋病病毒藏在人体的什么地方？

康博士：

现在对艾滋病的宣传多了起来，让我们对艾滋病有了一定的了解，但一些基本知识还不甚明确。最近，念高一的儿子就问我艾滋病病毒究竟藏在人体哪些地方，为什么性交会传染？而接吻就不会传染呢？我搞不清楚，只好请教于您，望公开回答。

湖北李军

李军读者：

艾滋病病毒主要藏在人体的体液之中。所谓体液就是血液、精液、阴道分泌物，这些是病毒窝藏最多的体液。另外眼泪、唾液、尿液、乳汁这些体液也含有艾滋病病毒，但是这些体液中病毒的含量很少，不足以使人感染。

血液和性交是传播艾滋病的重要途径，因为血液、精液、阴道分泌物都含有大量的病毒。唾液里也含有病毒，从理论上讲。通过深吻就有可能传染艾滋病病毒，但据文献报道唾液造成感染，需要200毫升以上，这是因为唾液内病毒含量很少的缘故。到目前为止，全世界艾滋病病例报道中也没有发现通过接吻（唾液）传染的病例。

康博士

为什么经常献血可提高造血功能？

康博士：

上星期我路过火车站时，看见无偿献血车旁正在发宣传单，出于好奇我也去拿了一张，看见上面写了很多有关献血无害的宣传，并说经常献血可提高造血功能。请问，经常献血真能提高造血功能吗？

邵阳宋安林

宋读者：

因为自胎儿出生后，骨髓就成为主要的造血器官。随着年龄的增长，造血功能和血细胞生成率逐渐下降。献血后，由于血细胞数量减少，对骨髓产生反馈作用，促使骨髓储备的成熟血细胞释放，并刺激骨髓造血组织，促使血细胞的生成，经常按规定期限献血，就可使骨髓保持旺盛的活力。

康博士

老人该如何面对死亡？

康博士：

我妈已退休在家，患糖尿病多年，到处求医，可是都无济于事，病情始终未见好转。她开始怀疑自己的病情，整天提心吊胆，惶惶不可终日，总是觉得死神在向她招手。晚上也经常梦见两年前因病去世的老伴，造成情绪烦躁不安，经常怨天尤人地想自己的命为什么这样不好，而且经常无缘无故地发脾气。我们做子女的不知如何来劝慰她，帮助她消除死亡的阴影？

南宁刘梅

刘读者：

老年人经常遭遇老伴或亲朋好友去世，非常容易触景生情，更令人产生“下一个该轮到我了”之感。更多的是老年人身患重病，久治不愈，容易一蹶不振而想到死亡。

如果一个人整天提心吊胆地担心死亡会降临在自己头上，承受沉重的精神负担，反而会减寿，死神有可能提前降临。

人生观是个体对人生的根本看法和态度，正确的人生观是每个人维持正常心理活动的关键。生活、学习、工作和娱乐构成人生的意义。退休之后，虽然失去了工作，但还要生活、学习和娱乐。生命不息，追求不止。只有充分了解生的意义，才能正视死亡，将死亡视为生的终结。

老年人很容易感受到自己的生存时间已经十分有限了，特别是患病的老年人，可能更感紧迫。既然死亡对任何人都不可能有例外，老年人还是应该从心理上为死亡作好充分的准备，从容不迫地去面对死亡。比如，有计划地安排自己的晚年时间，妥善处理学习、生活和娱乐的关系，努力使晚年生活过得充实而有意义。不过，老年人更要看到，生比死更有意义，即使进入暮年也没有任何理由轻生。虽然对于任何一个人来说，死亡是不可避免的。但老年人还是要努力追求生，哪怕只有一丝希望也在所不惜。

疾病危及人的生存，疾病也是死亡恐惧的一个重要根源。患病的老年人更需要有顽强的意志努力去争取生存。与疾病抗争，也就是与死亡抗争。与疾病和死亡的抗争，都需要积极的心理活动。积极的心理活动有助于提高人体的生理活动和加强免疫能力。无论患什么疾病，无论疾病到了什么阶段，老年人都应通过积极的心理活动和良好的心理状态，配合医生的治疗，争取疾病的康复而远离死神。即使疾病已经到了无法治愈的程度，也要以乐观的心情去面对死亡，特别要从心理上战胜死亡，从容不迫地与死神“握手”。

儿童呕吐腹泻是什么原因有哪些第4篇

1、起病急，初期常伴有感冒症状，如咳嗽、鼻塞、流涕，绝大多数患儿还会发热，一般为低热，很少高热;

2、半数患儿会出现呕吐。早期呕吐先于腹泻，频繁呕吐，吐出胃内容物和奶汁，呕吐持续2-3天;

3、随后24小时内开始出现腹泻，宝宝的大便次数增多，每日10次左右，大于3次就应考虑秋季腹泻，大便稀薄，呈乳白色、黄色或绿色蛋花汤样，偶尔带少许粘液或脓血，无特殊腥臭味;腹泻的时间可持续约3～5天或一周，少数可长达三周;

4、由于患儿频繁腹泻与呕吐，进食又少，严重者可出现脱水、酸中毒及电解质紊乱，如口渴明显，尿量减少，烦躁不安、精神委靡、嗜睡、神志不清等。如不及时治疗，可发生低血容量性休克进而危及生命。

儿童呕吐腹泻的原因：

1、恶心、呕吐、腹泻是急性肠炎的主要症状。患有急性肠炎时，由于细菌、毒素或胃肠粘膜的炎症，刺激了消化道的感受器，冲动传入延髓的呕吐中枢，引起呕吐中枢兴奋，通过传出神经分别到达胃、膈肌、呼吸肌、腹肌及咽、腭、会厌等处，引起一系列协调运动，而组成了呕吐动作

2、而且由于肠粘膜的炎症刺激，使肠内容物增多，直接或反射地引起肠蠕动增强，吸收功能减低，而出现腹泻。出现这种情况后一定要重视起来，以免拖延病情引起更严重的后果，甚至是威胁到生命安全

3、小儿呕吐腹泻的原因多数情况是因为肠炎引起的，小儿肠炎会导致呕吐、腹泻、发热等症状，而肠炎多由病毒感染引起，属于病毒性腹泻。而肠胃功能出现问题导致的小儿呕吐腹泻，需要较长时间来调理恢复，家长按照医生的要求进行治疗即可，同时做好护理。

4、因为肠胃不好导致小儿呕吐腹泻的宝宝，妈妈可以让孩子吃一点微生态制剂，用以调节肠道菌群。饮食上要多加注意，清淡易消化为上选，小儿呕吐腹泻期间就不要让孩子尝鲜了，吃一些之前没有吃过的东西可能导致新的腹泻。而且不能因为孩子拉得多就让孩子吃很多来补充能量，也不能为了让孩子不拉就让孩子不吃东西，饮食一定要适量，且少量多餐的进行。同时要多注意补充水分，因为小儿呕吐腹泻严重起来，可能会导致脱水。补充的水分可以是白开水，但最好是能加点盐在里面。

5、如果小儿呕吐腹泻不是很严重，且没有脱水情况，就可以让孩子吃一些比如肠胃康、思密达等药物，再加上饮食调节，一般3、5天之后就能好。但还是建议在医生的指导下进行，不要盲目滥用药物，这可能导致孩子的肠道菌群失调，反而加重病情。但如果小儿呕吐腹泻严重，孩子的精神也变差了，甚至有脱水的症状出现，那就必须马上到医院进行输液治疗了。

预防儿童呕吐腹泻：

呕吐腹泻大多数和进食有关，所以保证健康而营养合理的饮食是预防的关键;比如不吃不干净的水果，不吃太多过甜或油腻的食物等;