启迪智慧撞击心灵

启迪智慧撞击心灵（精选14篇）

启迪智慧撞击心灵 第1篇

用智慧启迪智慧 用心灵感化心灵

有人说，幼儿教师就是教孩子唱唱跳跳，没什么了不起。有人说，教育，就是为教孩子们多学点书本知识，高考时考个好学校。也有人说，素质教育就是给孩子多看书、多上各种兴趣班。

果真是这样吗？

作为一名有着深刻工作体验的幼儿教师，我想说，在提倡素质教育的今天，教育、幼儿教育更需要的是有思想的老师用心用爱培养出有思想有素质的学生。

给大家讲一个真实的事例吧。两年前，一次上课的时候，我请班上一个天真可爱的小女孩讲故事，因为她的声音很小，而且没有感情，我只是冷冷地说了一句：“还行”。接着，我又请了另一个小女孩讲故事，这个小女孩讲得声情并茂，所以我对她又是鼓励又是表扬，这时第一个女孩突然哭了起来，看着她委屈的泪水，我当时有点茫然，我在想为什么孩子会哭？后来，我明白了，这就是教师的教学方法和态度的不同对孩子心理感受的影响。

前不久，我看到了一本名叫《做一个有思想的教师的书》，这本书让我获益匪浅。书中说，教育需要思想教育，更需要成千上万有思想的教师，用自己明确的教育理想和教育追求，提升教育的品质，用思想重塑教育行为，用思想陶

冶学子心灵，用思想把学生引向成功。教育，只有具有思想，才能培养出一代志向高远、素质全面、勇于探索、勇于创新的有思想的学生。书中还有诸多论述具有一定的前瞻性与创新性，它们为一线教师如何成长提供了有价值的借鉴和示范作用。

最近，我又看了一本王晓春老师的《教育智慧从哪里来》这本书，书中的一个个案例，特别是王晓春老师很有针对性的点评对我启发很大，他告诉我们，作为一名年轻的幼儿教师，我们不仅仅要用心去爱孩子，而更多的是要用自己的智慧去启发孩子、引导孩子。

我班里有这么一个小男孩，他很聪明，只是胆子小点，上课不敢举手回答问题，我知道他是害怕万一回答错了老师会批评，一次课上我看到他偶然举起了手并回答对了之后就当着全班同学表扬了他，他非常开心。以后我又试了两三次这种方法，现在他上课发言非常积极，而且与小朋友交往也更有自信了。

一次小小教学方法的改进让我意识到用心教育的可贵与成效。除了培养孩子们良好的学习习惯之外，我还注意和学生家长的交流。有很多家长给孩子报了各种各样的兴趣班，既不能取得什么好的效果，孩子也很累。我经常耐心地与家长们交流，孩子的成长是需要过程的，拔苗助长只会适得其反。建议她们给孩子一定的空间，家长可以利用双休日

多带孩子出去活动，多接触大自然，多了解社会，多与家人在一起增进亲情等等，我们还在双休日布置课题给家长，让他们带领小孩去超市购物、去邮局、去公园、去动物园，回来后由孩子说说自己的感受，由家长记下来带到幼儿园与其他小朋友交流。慢慢地，很多家长原来紧绷的神经放松下来了，孩子们星期一回幼儿园也感觉很新鲜，总是有很多话要与小朋友说。

我们还针对独生子女的特点，开展了分享系列活动，让小朋友带一些自己喜欢的书、玩具、食品到幼儿园，让小朋友自己发给大家，让每个接受分享的小朋友都真心地表示感谢。开始每天只有一两个小朋友愿意分享，渐渐地，越来越多的小朋友加入到分享的行列，他们在与别人分享的过程中，可以看到更多的书，吃到了很多可口的食品，玩到了自己没有的玩具，更重要的是，在分享的过程中，他得到了赞美与快乐。

老师的责任是教好每个孩子，对每个孩子，我们都付出了无限的爱心、耐心和恒心。在我教过的学生中，也有比较特别的孩子，有的特别调皮，有的存在一定的发育障碍。我仔细分析他们每次问题行为的动机、因果联系，尝试着寻找不同的办法去与这些特别的孩子沟通，并且自己做好观察记录。现在，他们从一开始的对抗、冷漠到慢慢愿意接受我的教育了，他们的每一点变化和进步我都很欣慰。

以上这些都是我在工作中的真实体会，相信在座的很多老师都会深有同感。现在的我，每天晚上，都会在灯下认真记下自己工作一天的得与失，分析自己哪些地方可以做得更好。正是这一点一滴的积累让我的教学工作不断进步，而工作所之余的读书对我帮助也很多，一些前辈教育学家的论述、一些国外幼儿教育的先进理念更是让我在教学工作中获益良多。

人们说，教师是人类灵魂的工程师，让我们用心用爱用勤奋争做有思想的教师。让教育的阳光洒满大地，让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈、跳跃，让美好永驻人间！

启迪智慧撞击心灵 第2篇

——四年级班主任工作总结

学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢? 在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：

一、培养民主意识，增强班级凝聚力。

时下，很多老师为了教学的方便，总在无意中剥夺了学生的民主权利，比如选班干吧，很多班主任老师会直接把自己认为合适的人定为班干部，这种行为就像皇帝册封，根本不理会学生的感受，一者图省事，二者觉得自己所选皆“品学兼优者”，这样更能激发学生的学习积极性，而且选出的人更能协助自己管理好班级。其实这种行为是非常错误的，因为人的很多意识和观念都是从小养成的，民主意识同样如此。在人类文明越来越进步、人们的思想觉悟越来越高的今天，“民主”已经逐渐成社会文明的象征。因此，我们不但不能做这种扼杀学生民主意识的蠢事，还要努力把握所有可能的机会去进行积极的培养。尤其是小学生，从某种程度上说，培养他们的民主意识有时候比单纯的教他们学习文化知识还重要。

新学期的开始，第一次班队课上我们班举行了班干部民主选举。活动前我通知学生要参加班干部竞选的同学准备好演讲稿。本次活动让我认识了我的学生们，他们给了我惊喜，给了我感动，给了我许许多多的思索„„

1、最勇敢的女孩

在学生的呼喊声中，我注意到了陈同学怯怯地举着小手，这让我很诧异。陈同学的成绩一直不理想，课堂上也总是一言不发，可她却成为今天最勇敢最光彩照人的孩子，她说她知道自已选不上，可是她还是想试一试，至少她会努力当好一个小组长。这一学期以来，陈同学一直在试图改变自己，从未放弃，我为她的勇敢和坚持而骄傲！

2、最让我心疼的男孩

一向活泼开朗的陆同学，站在讲台上却突然变得非常拘谨，他说当班长一直是他的梦想，也许是过于激动，我发现他的眼圈也泛红了。

想到他在很想得到和没有把握之间肯定有过反反复复地挣扎，有过不断的猜测和深深的担心，这一刻，我为他心疼！

3、最坚强的女孩

在竞选中,严同学的发言最见真诚也最为精彩,相信她是经过精心准备的。她首先反思了自己以前担任班长时的不足,很诚恳地道歉，请求同学们再给她一次当班长的机会，她会好好珍惜。发言刚落，就得到了全班同学的热烈掌声。虽然最终落选，可严同学在擦干眼泪后，仍然微笑着参加其他班委的竞选，还偷偷地跟我发誓，她一定会把班长的位置赢过来！

这个因为好朋友的一句玩笑话而生气哭鼻子的女孩开始变得更加坚强和成熟，更加从容而有风度，我为她高兴！

这一节课的竞选，孩子们的表现超乎我的意料。原来每个孩子都有无限的潜能，都能成为我们的助手。我相信，通过这次的竞选，会让更多的孩子加入到班集体的管理中来，会让更多的孩子拥有自我展示的舞台。更重要的是通过这种形式培养学生的民主意识，使民主的种子深植孩子们的心田生根发芽并茁壮成长。作为老师应该引导学生正确的履行自己的民主选举义务，通过选举，使学生意识到自己是班级集体中的一员，管理班级不但是自己的事情，而且是自己应尽的义务，自己要充分发挥自己的作用。同时，使学生逐渐认识到集体是怎样的集体，它不是一个人的集体，而是属于大家的集体，是和自己息息相关的大家庭。从而激发学生参与管理这个集体的积极性，使他们自觉地加入到关心、爱护集体中来，在不断的集体活动中，逐步形成正确的集体荣辱观。

二、培养学生的环保意识，养成良好的卫生习惯。教室的卫生保持、学生的环保意识，一直是我担任班主任以来的头疼问题。小学生的环保意识不强,导致了不良整洁行为习惯的出现。良好整洁习惯的养成，得从思想意识这个根本上去解决问题，才能收到良好的效果。

1、案例描述：

严同学，主要表现：随便乱丢乱扔，书包不整理，书写不整洁，读书、做作业时不注意用眼卫生等。有一次，看见他随手把一个纸团扔到地上，我询问他怎么又把纸扔到地上，他低下头小声说道：“在家时都是这样的，反正有爸爸妈妈和爷爷奶奶将纸扔到垃圾筒里。”

2、情况分析：

严的家庭中的长辈们，在他年幼时，由于给予了孩子过多的“爱”（也许并没有意识到那是一种溺爱时）造成了他不好行为的出现，更糟糕的是坏行为在潜移默化的作用下成为了习惯。随手扔东西也会有人收拾，这种想法使得他在学校里也是如此。

3、教育对策：

拿破仑.希尔说过：“播下一种行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”为了孩子的明天坏习惯一定得改正。当然，学生整洁习惯的养成不是一蹴而就的事情，必须把它分解成许多可行的步骤，然后加强每个步骤，直到学生形成习惯。

（1）．家校结合，在正确引导中强化。

习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的，小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。他的接触社会机会不多，因此我加强与家长联系，重视家庭教育及家长的表率作用。所以，我将此事告诉了严的父母，请求家长配合。让家长明白良好行为习惯的培养才是家庭所要重视的首要问题。培养孩子们的自理能力，教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间，养成及时清除垃圾、废物的习惯。家校结合，共同培养学生良好的习惯。

（2）．以点带面，在耳濡目染中影响。

我给每一个学生安排了个人卫生区。即：每个学生桌椅下面和附近的一小片地面。为了确保每个学生保持好个人整洁卫生，我安排卫生监督委员每天上午下午各检查一次学生的个人整洁卫生。并做好详实的记录。对于做得好的同学，大力地表扬，并邀请他们在全班同学面前进行经验的介绍。这样，以点带面，带动了一大批的同学自觉地注意环境、个人、作业、就餐的整洁。由于大部分学生自觉性较强，在我的严格要求下，班里大部分学生的个人整洁状况大有改观。在这样整洁的环境里，无形中，使严同学一样的少数学生有一种心理上的压力，促使其约束自己的行为。

（3）．以严督导，在反复纠正中强化。

要使学生养成一个良好习惯，需要及时且反复地纠正学生的不良习惯，每纠正一个不良习惯相当于培养起一个良好习惯。只有反复纠正不良习惯，才会使良好习惯在不断的重复中变得越来越稳固。如要使学生养成良好的卫生习惯，就要从反复纠正学生的卫生行为中开始。俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，一切都会变得容易。平时，我要求卫生委员严格监督，只要发现他个人卫生区有脏东西，就叫他捡起来。此外，我也经常抽空检查他的个人卫生，发现脏乱现象，决不放过，非让他收拾干净不可。

（4）．以情诱导，在关心鼓励中养成。

严自觉性较差，单纯硬性地要求他讲整洁，他是不会放在心上的。我在提出整洁要求的时候，注重激发他的积极性，使他愿意按整洁要求去做。多与他交流，告诉他不讲整洁，会影响身体健康，让他感受到我很关心他的身体健康，使他真正地从心底里接受。这往往比单纯的硬性要求更能促进其行为的自觉性。

4、教育效果：

经过一段时间严格的监督，适时的表扬，他乱扔垃圾的行为减少了，平时也能较好地保持个人整洁，做作业也变得认真了。家长、同学们也常表扬他。可见，正确引导、教育学生养成良好的整洁习惯，对学生学习、生活、工作都有很大的影响。

三、创建和谐班级，培养高素质人才。

我们班是一个非常活跃的集体，正因为活跃，作为班主任，在日常生活管理中，处理吵架事件是比较多的，面对争吵我们教师必须要正确的去处理，只有正确地处理学生之间的争吵，才能有助于学生健康、活泼的成长；才能培养出智商、情商全面发展的学生；才能使学生适应当今的社会的步伐。第一次处理两个学生的争吵，我处理得不够细致，没有让有过错的一方承认错误，而觉得自己吃亏的另一方对我的处理也并不服气，所以，中午午饭期间，他们的争吵再一次升级了，演变成一次打架事件，一个下午我都在为他俩的事情忙碌，在两声“对不起”后事情解决了，我也明白到只有及时、有效、公平才能处理好班级中学生之间的矛盾，而我也在平时加强了教育工作，防范于未然，治理总是要比防范吃力。

这以后，我也在请教其他老师和实践总结的基础上，总结了两点处理吵架事件的方法，我发现学生之间争吵，无非是以下两种情况：

1、一方学生的过错

2、双方学生的过错

作为教师遇到第一种情况时，要耐心向过错方讲清道理，让过错的学生知道自己错在那里。让他知道不能把自己的过错强压给同学，这样是不理智的，自己的错就是自己的错。同时对其行为要进行严厉的批评。当发现学生有知错的表情时，要抓住时机灌输与人相处的原则，并鼓励他向同学道歉。同时也启发同学原谅、宽恕他，这样不会伤害过错方的自尊心。

遇到第二种情况时，教师要对双方进行严肃批评。告诉双方自己错在那里，同时并让他们知道吵架是不能解决问题的，吵架也是不文明的表现和形式。遇到问题应讲道理，或请老师协助解决。在批评学生的过程中，要向学生灌输和平共处、宽以待人的原则和正确解决问题的方法。同时鼓励学生互相承认错误、互相道歉、握手讲和，从而使学生知道知错就改，改了就是好学生，也使学生懂得宽容。

从处理吵架事件中，我也明白了，作为班主任，在班级日常管理中，不仅要培养学生的智商，更要培养学生的情商，这是我们每个班主任不可忽略的责任。

启迪智慧撞击心灵 第3篇

教育手记

9月21日

今天清查作业,小文的字迹是一塌糊涂,几乎让我分辨不出每个字,于是我让他午休时间在办公室重写作业。可等我从教室再回办公室时,老师们告诉我,在我离开办公室的短短几分钟里,他从办公室这一头窜到那一头,时不时大喊大叫几句,旁若无人。我不由得火冒三丈,问他为什么这样做,他一声不吭,真令人窝火啊!

9月24日

今天英语课后,同学们纷纷跑来告状:英语老师提问,小文在下面大喊:“我会,我会……”英语老师没有请他上讲台演示,结果他像兔子一样从座位上跑到了讲台上,还被讲台绊倒,摔了一跤。事后我询问英语老师,周老师说小文英语表达能力较强,只是上课缺乏自律。想到他每天的行为,我似乎感觉小文表现欲很强,非常想得到别人的肯定,我暗自思索:如果能给他创造表现的机会,他是否会有转机呢?

9月25日

今天周末,我请小文的妈妈到校交流,结果小文的外婆与妈妈一起来到了学校。在与外婆、妈妈的沟通中,我发现,其实她们非常注重对小文的教育,外婆还将我说的一些意见记在了一个她摘抄教育经验的笔记本上。从近一小时的交流谈话中我也深刻感受到,外婆与妈妈的教育方式有问题,就算是犯了错也不批评,因此,导致了小文我行我素,做了错事也无所谓,在转学前的班级还受到了同学的排斥,用小文自己的话说:“大家都不愿意和我玩……”,于是我建议小文妈妈与外婆适当地改变一下教育方式,针对小文的情况,实行“奖惩结合”,对做得好的事大力赞扬肯定,对犯的错不能三言两语就此带过,但不见得非要用“打”这种惩罚手段。

希望此次交流能起到作用。

10月12日

小文的外婆想办法买到了一本教委统一下发的《语文课堂作业》,送到了学校。我让小文将自己的课堂作业与班上写得好的作业比较了一番,请他谈谈自己的想法。他老老实实地说道:“我的字写得看不清楚,太脏了。”我慢慢地跟他讲解:“写作业不要慌张,慢慢地一个字一个字地写,想好了再写,字要写在横线的上面”……接着我每天抽出一部分午休的时间,守在他旁边,让他重新完成新的课堂作业册。每天不做多,一天补一课。等到1—6课都补起来时,我又与之前他的旧作业本相比,他看了情不自禁地说:“我也能把字写好!”虽然在重做作业时他有些不情愿,但现在他却有了很大的成就感,明白了其实只要自己认真做事,也一样能把事情做得好。

10月23日

数学老师已经不止一次跟我说小文上课爱看书了,今天她在上课时又收了一本小文的书交给了我。经了解,这本书并不是小文自己的,而是他找别的同学借的。我找来小文,再一次肯定地告诉他喜爱读书是一件非常好的事,但一定得学会合理安排看书的时间。道理他都懂,但却总是管不住自己。怎么办呢?我灵机一动,何不发挥他爱读书爱表现的特长,结合班级进行的“好故事伴我成长”的活动,请他来给大家讲故事呢?

于是,我对他说:“既然你这么爱读书,愿不愿意把你看过的故事与大家分享一下呢?”他毫不犹豫地说:“当然愿意!”“那我们来个约定,每周五的故事交流活动时,我请你来给大家讲一个你喜爱的故事,但是你必须得保证上课时间不再看书……”“好呀好呀,我愿意!”还没等我把话说话,小文就两眼放光,连连点头。我又乘胜追击:“可有的时候你老管不住自己,老师有点耽心……”他连忙说道:“我能管住自己,老师您就放心吧!”接着又补了一句:“一言既出,驷马难追!”我一听乐了,还真像个小男子汉呢!

10月26日

下午放学的时候,外婆告诉我,这段时间小文在家做作业进步了不少,全家人都特别高兴。有一次做作业,不小心漏了一点点墨水在本子上,可把他急死了,拿着纸巾在本子上吸了半天。

我发现小文正在一点点地改变,我为他这种改变感动由衷的高兴。

10月30日

距离上周五的约定已整整一周了。这一周小文果然按照所说的再没有在上课时间看课外书了,可他的故事准备得怎么样呢?在班会课进教室前我心里还在暗自打鼓。我邀请他上讲台,发现他自信满满,《最厉害的小偷》这个珍惜时间的故事被他讲得有声有色,同学们也听得津津有味,大家听完后一致鼓起了热烈的掌声,我的心也在为他鼓掌!

11月3日

今天展会上展示了小文的作业本,同学们都纷纷赞扬小文的字写得进步了,在大家的鼓励中,我送给了小文一支钢笔,我似乎看到了小文眼中感动的泪水。

11月27日

已经有很长一段时间没有听到同学们在我耳边说“小文又犯了错……”这样的话了,虽然小文有时上课还是会注意力不集中,作业偶尔会做漏题,但我却深感欣慰,他进步真不小。

12月15日

今天班上一个女同学的脚崴肿了。经详细了解,原来小文在从她身边跑过去的时候把她给撞了一下,我找来小文,还没等我说话,他就低着头说道:“老师,我不是故意撞她的,但我知道要不是我跑得撞到她,她也不会摔倒的,我有责任……”我心里暗自偷笑,我这还没教育呢?他都自己开始反省了,真不错呵!

1月5日

今天开始下大雪,天气非常寒冷。我在校外参加完活动回到家已经6点钟了,突然接到小文爸爸的电话,说他堵在了长江大桥上,而小文没有人接。我告诉他别着急,我会与学校门卫联系的。放下电话,我始终不放心,又穿好衣服赶到学校,发现小文他一个人孤零零地待在门口传达室里,我又赶紧与他爸爸联系,准备将小文送到他平时上的补习班去。路上,他对我说:“老师,我能自己去。”我回答道:“那可不行,下这么大的雪,路又这么滑,我得把你送过去才放心。”他没吭声,好半天小声说了一句:“老师,您对我真好!”听到这话,我的心不禁暖融融的,作为一个老师,有什么比学生的尊敬与爱戴更令人欣慰呢?

1月24日

期末考试结束了,小文的语文考了93分,书写等级为A。看到试卷,我心里有说不出的高兴,功夫不负有心人,小文进步了!

教育反思

放飞心灵·启迪智慧 第4篇

一、创设探索的环境，点燃孩子智慧的火花

1、引导孩子多看、多想。

众所周知，孩子幼时就开始探索周围的世界。而在这探索中，有着人类不可缺少的一种能力，即观察能力。因此，作为新时代的家长只要有时间、有机会就应带孩子到“大自然、大社会、大课堂”中去呼吸，去感知，去体会，因为这里有孩子观察世界、了解世界的最好的资源，是开启孩子智慧的大门。有意识的创设一些诸如沉浮、融化、弹性等探索性的实验环境让孩子去细致地观察，扩大孩子观察的范围，让孩子能更好地掌握观察的方法及技巧，从而让孩子学会用明亮的双眼探索世界。

2、鼓励孩子敢说、敢问。

作为孩子，他们在探索周围的世界时，常常会被新奇的事物所吸引，常常会不断地用双眼看出问号来，对此，作为家长的我们就应鼓励孩子提问，启发孩子提问，这样才能让孩子的头脑活起来。现如今市场上有关这方面的书刊杂志，音像制品层出不穷，如：《篮猫淘气3000问》、《十万个为什么》、《洪恩宝宝问世界》等，它们的色彩艳丽，动画效果好，有知识点，又有“问不倒”、“你知道吗”、“谁对谁错”等小片段考考孩子，这种互动效应让孩子一个个瞪大眼张大嘴，全神贯注，乐不思蜀，紧紧抓住了每个孩子的思维。而以此为教材在家里开展“每日一问”的小活动，即每天为孩子讲一个“为什么”，或者每天让孩子看一段“为什么”的录像，就能让孩子以思考为基础，敢于怀疑，敢于发问，充分挖掘孩子的潜力。

3、启发孩子能动、能思。

蒙特梭利曾说：“听了我忘记了，看了我记住了，做了我理解了。”这句话很好地阐明了理解的基础是做，是建立在孩子动作探索之上的。因此，为孩子创设直接感知、亲身体验、动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。为此，我们可为孩子准备一个独立的小天地，并创设一些“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”、“听一听”、“敲一敲”、“试一试”、“玩一玩”、“想一想”、“说一说”……的小作坊，让孩子用五官、用身心去感受、操作和制作。只要动手做，孩子就能投入到真实的情境中，而且在此孩子们既能学习知识，又能掌握科学的思维方法，培养对探索学习积极的态度。

此外，还可让孩子从生活中取材，通过动手做使创新构思变成作品，让人有新奇的感觉，如“瓶装喷泉”、“飞机、赛车”、“会变的瓶瓶罐罐”……五花八门的小制作虽然稚嫩，却孕育着自主与创新。每一次寻找、发现、体验和实践都是对他们自主、创新能力的激发。

总之活动的过程是孩子智力的重要历程，作为家长就应为孩子的亲身实践创设大量的机会，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习，从而使孩子成为了学习活动的主动者，令每个孩子在活动之中增长智慧。

二、营造自主的氛围，挖掘孩子内在的潜力

从“预设”到“生成”，激活潜能。

由于受传统教学方式的影响，我们常常会有意无意地以活动组织者、领导者的身份出现在孩子们面前，从而使他们失去了许多主动获取经验的机会，失去学习的价值，形成了一种“穿新鞋走老路”的现象。因此作为家长应关注孩子的兴趣与需求，注重每一个活动的过程，保持高度的“动态性和灵活性。”

三、立足多元的生活，放飞孩子自然的心灵

1、走出家庭，深入生活。

生活是本立体的书籍，它展开着全方位的营养，等待每个人去汲取。走进了生活，就拥有了百科全书。但是，仅仅是拥有，仅仅是走进来看看是不够的，要让孩子运用五官与身体的各部分去全方位地触摸、深入，才能锤炼出技术素养的新一代。因此，作为家长的我们就应带领孩子走出家庭，把活动的场地从室内延伸至室外。在这自然而然的情景中孩子们真正自主地构建新的知识体系。此外，作为我们家长还应调动社区的资源，并引导孩子充分运用眼、耳、口、鼻、手、身体去感受生活的丰富多彩：如参观自来水厂、污水处理厂;去垃圾填埋厂;在超市购物，了解新产品的多功能;去银行、邮局、理发店体验生活;去公园和昆虫、植物做朋友;去聋哑学校;去马路观察交通……在此，孩子全身心放松了，眼更亮了，耳更灵了，而这也是一种对束缚的解脱。

2、避免脱离，追求真实。

皮亚杰的认知理论认为：“孩子是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识和形成概念的。”在真实的生活中学习，才能汲取生活这本百科全书的营养。因此，我们要做的就是让孩子触摸生活中值得思考学习创新的每一角落，去发现，去锻炼，在解决问题的尝试中提高科技素养。为此，我们要培养孩子细致的观察力，让他们在家庭的日常生活中去发现、探索新的知识。如让孩子观察食物在什么温度下过多长时间会变质并做好观察日记;观察家庭里会产生些什么垃圾并给这些垃圾分类;在生活中观察家长是如何使用家用电器的并尝试学着自己来操作使用;观察并体验太阳晒过的鞋子、衣物、被褥有什么变化，有什么好处等等。很多孩子在家庭的学习氛围中，不同职业的大人，他们的言行和知识潜移默化地影响着孩子，让孩子懂得了更多……获得了一个又一个知识的海洋，这也就是在真实的生活中学习。

的确，幼儿对世界的认识并不只是从书本中得来的，更多是从他和周围世界的互动中得来的，是从他自己的生活中得来的。让我们一起努力为孩子提供更多自由的空间，并带领他们到更广阔、更真实的环境中去自由地探索、自主地学习。放飞心灵的翅膀吧，这将会让孩子受用终生！

启迪智慧撞击心灵 第5篇

古罗马的皇家畜养着一支猴子军团。成百上千的猴子被关在一个封闭的大院里，训练它们列队操练，分队进行搏斗。当然，这个军团并不用于战斗，而是用来表演，供人们取乐。

军团大院摆着一把铡刀。每只猴子被捉进来时，都要把它的尾巴铡掉一截，通通只留16.67厘米那么长，而这也成为这支猴子军团的标志。铡断尾巴肯定是很痛的，被铡的猴子又蹦又跳，发出尖厉的叫声，自己舔着流血的尾巴伤心不已。铡断了尾巴的猴子从此变得驯旧艮，没有尾巴翘了，训练起来相当容易。

特别耐人寻味的是，这铡尾巴的入团规矩，开始由人来执行，到后来就由那些先来的猴子代劳了。每只新来的猴子一进来，那些先来的猴子就一拥而上，把新来的猴子按倒在地，动作利索地把它的尾巴铡掉。当刚被铡掉尾巴的新来者凄惨地嘶叫的时候，那些猴子却围着它欢蹦乱跳，兴高采烈。每只猴子都经受过这一规矩带给它的痛苦，但每只猴子又都参与执行这种规矩来对待它们的新伙伴，并从中得到乐趣，一代接着一代。猴子军团存在多久，猴子铡猴子尾巴的规矩就持续了多久。

启迪智慧撞击心灵 第6篇

春季，当积雪还没有完全消融的时候，松鸡便开始了求爱活动。在雄松鸡聚集的地方，就成了天然的竞技场，雄松鸡互相争斗，胜利者可同时占有几只雌松鸡。

在欧洲黑松鸡的竞争中，除互相争斗外，还有独特的舞蹈礼仪。它们选择一个宽阔的地方做竞技场，分成好几个。分会场”开展竞技活动。每个“分会场”都有许多雄松鸡汇集，雌松鸡则在场外当观众。这些参加竞技活动的雄松鸡边唱边跳，个个兴奋异常。它们伸展翅膀，张开尾羽，抖动身躯，频频互相猛扑猛冲。当胜利者将竞争者全部赶出场地，完全占领了“分会场”以后，雌松鸡便会跑进场，接受胜利者的求爱。

启迪智慧撞击心灵 第7篇

牛角对他说：“朋友，请退出去，你越往里钻，路越窄了。”

老鼠生气地说：“哼！我是百折不回的英雄，只有前进，决不后退！”

“可是你的路走错了啊！”牛角提醒道。

“谢谢你，”老鼠还是坚持自己的意见，“我一生从来就是钻洞过日子的，怎么会错呢？”

用班主任智慧启迪学生心灵 第8篇

一、充分利用学校现有资源及活动平台来管理班级和教育学生

1. 利用军训活动来教育学生和塑造班集体。

学校每年安排新生军训时间一般不少于两周, 班主任教育学生和管理好班级要以新生军训为第一突破口, 通过军训活动来熟悉学生, 了解学生, 并尽可能通过军训活动来矫正学生的不良品行, 树立起班集体荣誉感。

2. 利用校本教材———《新生入学手册》教育学生。

我校编制的《新生入学手册》内容涉及校情、制度、安全、法纪、学习、生活、礼仪、心理、交友等九个篇章。按学校要求, 新生入学伊时接受此册教育不少于1个月的时间, 班主任作为教材的实施者, 要尽可能完成《手册》的教育任务, 让学生教育达到良好的效果。

3. 利用班主任例会及时交流教育心得。

学校确定于每周召开一次班主任例会, 班主任要利用这个时机及时交流在教育管理班级过程中遇到的问题, 集思广益, 尽可能把例会开成解决班主任管理工作过程中遇到实际困难的会议。

二、良好班集体的建立要通过人文环境来熏陶

班主任的工作对象, 用一句话可简单概括为:一个集体若干个人。在实施教育过程中首先要有针对性地重点建设好班集体。

很多老师都认为只要管好每一个学生, 就能管好一个班。但笔者认为:要教好每一个学生, 首先要管好一个班, 那就是要创建良好的班级育人环境。学生良好的行为不是靠班主任管起来的, 而是靠人文环境来熏陶的。没有好的人文环境熏陶, 老师靠管是管不好学生的。一个班级就是一个集体, 带一个班首先就要树立一个集体。班主任在接任一个班级伊始, 首先要培养班级的集体观念和集体荣誉感。集体荣誉感是集体成员意识到集体的作用和价值, 并自觉维护集体声誉的一种道德情感。在集体活动中, 集体荣誉感是一种巨大的心理动力, 在一个集体荣誉感强的班级里, 谁能为集体争光, 谁就能受到尊敬和爱戴;谁做了有损于集体声誉的事, 谁就会受到谴责。因此, 在班级日常管理工作中, 如果班集体有较强的集体荣誉感, 会使日常行为规范做得到位, 同学之间相互管理, 相互制约, 使这样的集体有较强的凝聚力, 有一种朝气蓬勃, 向上的气氛。

良好班集体形成, 班主任不妨通过:一是充分利用新生军训、班级球赛、文艺晚会等以班级为单位组织实施的活动来培养、塑造和提高学生的集体荣誉感和凝聚力。二是加强班级文化建设营造和谐的人文环境。管理的最高境界是文化管理, 它是由外控式班级管理走向促进学生自我教育、自我管理的自主发展式的班级文化建设。而班级文化建设的内容主要包括:班级制度文化 (如班规、奖罚制度等) , 班级精神文化 (包括班训、班徽、班旗、班歌、班风、班级口号、班级名片、班主任寄语等) , 班级精神文化是班级文化的核心与灵魂。一个班级如果建立起来良好的人文环境, 那么班主任在管理班级过程中的教育效果就显而易见了。

所以说, 班主任在, 学生能做好, 是一个基本合格的班主任;班主任不在, 学生能做好, 是一个优秀的班主任;班主任在, 学生仍不能做好, 则是一个失败的班主任。为什么班主任不在, 学生能做好, 这就是良好集体和人文环境的魅力。

三、教育好学生要通过好的教育方法来完成

1. 要懂得寻找教育的突破口。

班主任工作除了建设好一个集体, 还要教育好若干人。一个班级有几十人, 如何教育好每一个人, 这是有难度的。教学上讲“教无定法”, 对于教育而言, 也可以讲“教无定法”。因为我们的教育对象是活生生的人, 而人是始终在变化的。我们面对不同的班级, 不同的学生, 绝不能用相同的方法来教育。如果我们用现成的教育方法去教育学生, 很多时候是不会成功的。所以, 不是用现在的方法去教育学生, 而是在接触学生过程中不断寻找教育方法。有人说:“没有方法就是最好的方法。作为教师, 千万不要去追求对付学生的方法, 永远不要低估学生的智慧。你有一百种方法对付学生, 学生就能想出一百零一种方法来对付你, 不要让自己陷入和学生斗法的泥潭, 那样会很累”。

此外, 教师要坚持“学生无小事, 处处有教育”的观点, 教育学生要充分把握好时机, 做到天时地利人和。教育学生有时在某个时间点, 针对某一件事情, 采取一次教育, 有可能会改变学生的一生, 这就是教育时机。

2. 选拔培养想干事、会干事的班干部。

要想教好若干个人, 先要教好少部分人 (班干部) , 借此教好所有人。

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用, 他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

在班干部的产生过程中, 不妨采用先民主后集中的方法, 即先让学生进行投票选举, 再由教师权衡。实践证明, 在民主选举的基础上, 经过班主任的优化组合而产生的班委会, 最能得到同学们的信任和拥护, 具有较强的战斗力。当然干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 要让他们具有较强的号召力和自我管理能力, 班主任必须精心培养:

其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助班干部树立威信;

其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即“以点带面”;

其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个班集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以面带面”。俗话说得好:若要火车跑得快, 全靠火车头来带。

3. 用“心”对待自己的学生。教育家魏书生曾说过:

“种庄稼, 首先要知道各种作物的生长发育的特点, 才能适时适地施肥浇水, 治病要了解每个病人的具体病情, 才能对症下药, 教师必须了解每个学生的特点, 才能选择确定教育的方法、措施。”那么, 教师关心和了解学生就要做到:眼到、心到、口到、腿到。如:通过QQ、手机短信、电子邮箱等方式与学生交流, 甚至经常性地采取集中或个别谈话的方式与学生进行沟通, 做到充分了解掌握每一个学生的所需、所想。

笔者认为:刚接手一个班级, 首先要建立学生个人信息档案, 一个月之内记住所有的学生, 包括名字、性别、市县;二个月之内了解所有学生的家庭基本情况和在家的表现情况;三个月之内掌握学生的兴趣爱好和性格特征。唯有这样才能教育好自己的学生。

放飞心灵启迪智慧 第9篇

[关键词]培养 科学 兴趣 发展 思维

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-076

科学课是小学阶段的一门重要基础学科，肩负着对学生进行科学启蒙教育的重任。随着新课程改革的不断深入，科学课对课堂教学也越来越重视，科学课的教材和教学课标都进行了改革与完善。在科学教学中教师指导学生亲身经历一些简单易行的观察、实验、采集、制作等活动来丰富学生的认知体验，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，促进学生知识的全面发展。

一、悬念，让科学课堂成为充满生机的有效空间

学习兴趣是学生学习中最现实、最活跃的成分，是推动学生学习的强而有力的心理因素。只有学生对某种学习活动感兴趣，他才会积极主动地去学习，才不会感觉到学习是一种负担；只有当学生有学习兴趣时，他才能集中精力，积极思考，使知识与技能掌握得快速且牢固。如在教学《空气占据空间》一课时，我一上讲台，首先询问学生爱不爱看魔术，在得到学生的肯定回答后，我先将一条干手绢塞入茶杯底部，再将茶杯倒立，竖直扣入水中，最后竖直将杯子提起，擦干杯口，拿出手绢，让学生观察手绢是否沾湿。学生观察后，回答：“手绢没湿。”手绢分明已没入水中，但为什么没湿呢？学生观看后都露出惊奇的表情。我顺势引导学生：同学们想不想知道手绢不湿的秘密？学生齐声回答：“想。”学生带着疑问集中精力进入课堂，思维活跃，课堂自然有较好的效果。

在课堂中运用多媒体教学，直观、形象，容易激起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，教师教学节时省力，对提高教学质量大有益处。多媒体设备将繁琐的概念与复杂的图像，轻松地展现在学生面前，加强了课堂知识的直观性，促进了学生学习的积极性，教学效果不言而喻。教学中，借助录音、幻灯、音像等媒体手段，充分发挥其在音、形、色方面的优势，使学生将苦学变为乐学。学生产生了学习兴趣，课堂就变活了。如在教学《美丽的大科学》一课时，我用多媒体播放美丽的自然画面，一边用富有情感的语言，描述大自然中的美丽景象，学生的视觉与听觉都得到了有效刺激，教学效果自然也得到了提高。

二、观察，让科学课堂流溢和谐的实践空间

科学知识的学习，最不能缺少的是观察和实验。科学新课标指出：“科学教学要注意观察和实验。观察和实验是人类认识科学的基本途径，也是科学教学的特点。”这是根据科学的特点和科学课教学的实践提出来的，符合科学教学的规律。因此，教师在教学时应尽可能让学生观察实物，实际地认识实物，学生自己动手操作，从而获得知识并提高动手能力。如“水的性质”单凭教师讲述，学生理解起来困难，如果教师能让学生用眼、耳、鼻、舌、手等身体器官，将牛奶、豆浆、酒、盐水等液体进行对比观察，学生就比较容易理解并掌握。

学生要做好实验，需明确观察重点，掌握正确的观察方法与具体的实验步骤。因此，在实验过程中，教师要善于引导学生认真细致地观察各种客观事物与现象，引导学生学会观察与发现问题，分析问题并解决问题。如在教学《土壤的成分》一课时，我让学生做用酒精灯加热土壤的实验。我首先指导学生学会使用酒精灯，然后在实验过程中，引导学生观察现象与气味的变化。实验完毕，我再引导学生说出加热后的变化。学生得出结论，在给土壤加热的过程中，观察到土壤中有烟冒出，并伴随着一股焦臭味。我再引导学生思考：为什么加热后的土壤会冒烟，且发出焦臭味？学生通过讨论得出：土壤中冒烟，并发出焦臭味是因为土壤中含有动植物残体。教师在学生得到感性认识后，再给出结论：土壤中含腐殖质。通过实验，使学生对土壤的成分有理论上与主观上的认识，从而对知识理解深刻、记忆牢固。

三、思考，让科学课堂成为动态生成的探究空间

鼓励学生积极思考，大胆发言，对培养他们的兴趣与能力有非常重要的作用。充分利用观察实验是发展学生想象能力的重要途径。充分地思考是让学生有足够的材料和充分的时间进行观察和实验。教师可根据实际情况，寓科学知识于游戏中。一位优秀的教师在学生的发言与自己的要求不一致时，应耐心引导学生说出正确答案，以便提高学生的学习兴趣。如在教学《怎样测定太阳的高度》一课时，我在室内讲好注意事项后，让学生带上仪器，自己到室外做实验，最后总结自己的发现，我再适当地引导与补充，这样既培养了学生的观察力，又培养了学生的动手能力。

总之，培养学生科学兴趣，训练学生的发散思维，比获取知识的多少更为重要。因此，教师不仅要引导学生经历探究的过程，还应注重探究活动的活动效益，让学生真正在探究中有所收获。

启迪智慧撞击心灵 第10篇

攀鲈体长10多厘米，通体青褐色，布有不规则的黑点，头大尾小，背鳍和尾鳍延伸很长，鳍刺发达。它在陆上爬行的姿态很有趣，用尾鳍蹿动向前，寻觅食物。

攀鲈虽然是鱼类，可是它在陆地上待的时间反而比水中的时间长，因为水中的氧气不能满足它的需要。如果它一直待在水中，反而会死去。攀鲈离开水面能够生活，是由于它的鳃旁附生着两个腔室，里面分布了许多微血管，空气从腔室吸进来，再经过微血管壁通到血液中，起着特殊的辅助呼吸的作用。

启迪智慧撞击心灵 第11篇

众老鼠冥思苦想。有的提议培养猫吃鱼吃鸡的新习惯，有的建议加紧研制毒猫药，有的说……

最后，还是一只老奸巨猾的老鼠出的主意让大家佩服得五体投地，连呼高明。那就是在猫的脖子上挂上个铃铛，只要猫一动，就有响声，大家就可事先得到警报，躲藏起来。

启迪智慧撞击心灵 第12篇

“放了我，”这只鸟说，“我将给你三条忠告。”

“先告诉我，”猎人回答道，“我发誓我会放了你。”

鸟说道：“第一条忠告是，做事后不要懊悔。第二条忠告是，如果有人告诉你一件事，你自己认为是不可能的就别相信。第三条忠告是，当你爬不上去时，别费力去爬。”

然后，鸟对猎人说：“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。

这只鸟飞起后落在一棵大树上，并向猎人大声喊道：“你真愚蠢！你放了我，但你并不知道在我的嘴中有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”

这个猎人很想再捕获这只被放飞的鸟。他跑到大树跟前并开始爬树，但是当他爬到一半的时候，他掉了下来并摔断了双腿。

鸟嘲笑他，并向他喊道：“笨蛋！我刚才告诉你的忠告你全忘记了。我告诉你，一旦做了一件事情就别后悔，而你却后悔放了我；我告诉你，如果有人对你讲你认为是不可能的事，就别相信，而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一颗很大的珍珠；我告诉你，如果你爬不上去，就别强迫自己去爬，而你却追赶我并试图爬上这棵大树，结果掉下去摔断了双腿。

“有句箴言道：‘对聪明人来说，一次教训比蠢人受一百次鞭挞还深刻。’这句箴言说的就是你！”

启迪智慧撞击心灵 第13篇

一、开展探究性数学教学的方法策略

(一) 明确探究目标, 创建探究情境

探究性学习最为显著的特点, 是学习目标的情境性与指导性。在组织学生进行探究性学习时, 首先要确立学习目标, 抓住探究的主题, 只有让学生能够准确地明白自己所要达到的目标具体是什么, 他们的探究才会有方向, 探究过程才是有效而高效的。探究性学习情境的创设, 是为了帮助学习能够更加投入, 罗杰斯曾指出, 真实的问题情境, 能够帮助学生更好地投入到探究过程中去。问题情境的创建, 是探究性教学设计中非常重要的一个环节, 这里所指的问题, 并不是一般性的问题, 而是带有一定挑战性, 需要学生必须通过努力才能探索到答案的问题, 并且通过自身努力或者他人帮助能够完成的问题。问题情境的创设, 就是要为学生制造一个带有浓厚探究性气氛的意境。让他们的思维在“质疑”和“解疑”的碰撞中擦出智慧的火花[1]。

(二) 组织合作学习, 进行民主讨论

数学学习并不仅仅是学术性的, 数学学科的广泛应用性特点说明了数学学习也具有一定的社会性。因此, 探究性学习要让学生以个人探究为基础, 通过小组合作的学习方式, 来加强与他人的交流, 在一个民主和谐的氛围中, 深化与修正自身看待问题的方向, 这种带有一定社会性意义的互助方法, 可以促进学生更好地展开探究活动。合作学习的前提是民主与平等的学习环境, 只有这样学生才能真正放开思维, 活跃思想, 激发自身的创造力。

(三) 强化变式练习, 总结归纳整理

探究性学习强调的是学生在探究过程中对知识的积累, 这种积累需要教师有意识地引导与强化, 让学生们通过一些变式练习, 主动地对结论进行归纳整理, 从而构建新的知识结构。变式练习主要是巩固旧知, 引发新知, 让学生在知识新旧交替应用的过程中提高数学能力, 领悟数学思想。同时, 在练习之后, 要引导学生学会如何对新旧知识之间存在的内在联系以及逻辑顺序进行归纳和整理, 尤其是在归纳总结探究过程中体现出的数学方法和数学思想, 将这些都纳入到知识体系中, 让学生的数学知识结构更加完整, 为接下来的学习累积“后续之力”。

二、探究性数学教学实例分析

以“不等式”复习课为例。

1.探究性问题的提出。提出问题:“已知a3+b3=2, 证明a+b≤2。”虽然问题情境创设得相对简单, 但由于这类问题是学生在学习过程中经常容易出现错误而又无法查觉的典型问题, 因此具有一定代表性。

2.引导学生进行自主探究, 合作学习。学生在探究过程中得出较为典型的三种方法。

在上述三种方法均被否定后, 教师再次提出是否能够得出正确方法, 这时生4提出:如果想证明a+b≤2, 那只需证出a≤2-b、a3≤8-12b+6b2-b3、a3+b3≤8-12b+6b2, 即可证明6-12b+6b2≥0, 因为 (b-1) 2≥0, 所以该不等式成立。

用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧 第14篇

我常常想“怎样做一名受欢迎的、充满人性的班主任？怎样发挥班主任的智慧？”

我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。在班主任工作实践中，我发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。

一、用爱心呵护、培养

教育是爱的事业，教师是爱的使者。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

二、做到严紧有度、有张有弛

一个班级的管理，单凭班主任去“管”去“理”，怕是管不了，理还乱。如果管的太狠，成了“警察”；理的太多，又成了“保姆”；若不加变通，完全按规则来又成了“裁判”。

我想“严而有格、柔中有刚”也即是严紧有度、有张有弛，才是班主任管理班级至高水平的体现。著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。作为一名班主任，在教育学生过程中，要懂得引导，懂得换位思考，懂得学生心理，能够真正地读懂学生的一切，继而一切从学生的实际出发，即不放纵姑息学生，也不严厉批评学生，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。

三、要有广阔的视野和渊博的知识

常说“要给人一滴水，自己要有一桶水”。因此，我们提倡以思想修养为基础的学术修养。一个教师的修养越好 ，素质越高 ，知识越充实 ，能力也越强。教师没有丰富的知识 ，就没有传授知识的本钱。教师应该专精自己的专业又兼具其它学科的普通知识 ，扩大视野、完善知识结构 ，争取做到知识贯通。一位好的班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，使自己具有广阔的视野和渊博的知识。在教育学生方面引经据典，起到“润物细无声”的效果。

四、关注心理健康，培养健全人格

教育的最终目的是要促进人的全面发展，不仅智力正常，更要身心健康。素质教育的重要内容和任務之一，就是使学生养成良好的心理素质，提高学生的心理健康水平。

班主任在教育教学中要关注每个学生的心理健康：学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上。并通过开展各种主题班会，实施爱心教育，培养健全人格，使我们的教育培养的不仅是成绩优异的学生，更是人格健全的人。

总之，作为班主任，不仅要从事本学科的教学，更重要的是要发现班级每个学生的智能类型并采取艺术的手段来启发学生的自我。班主任的工作中要充满人性，要使自己成为最好的班主任，关键是要学会反思，学会从成功中总结经验，从失败中得出教训，积极探索和追寻人性化教育真理。