教练员教学承诺书

教练员教学承诺书（精选9篇）

教练员教学承诺书 第1篇

教练员承诺书

我是训练部教练员_____________，现在本部担任教练员一职，为了能使自己提高业务水平，更好地完成各项工作，本人作以下承诺：

1、坚决服从部门领导的管理，认真完成部门下达的各项工作指标任务；

2、遵纪守法，树立和维护良好的教练和学校形象；

3、在带教中做到文明执教，廉洁自律，诚信服务，公平公正，耐心细致；

4、不接受学员的请吃请喝，不收受学员的礼品、礼金，绝不向学员索取钱物；

5、在训练期间保证学员的训练时间；

6、以服务育人为宗旨，遵守职业道德；

7、对收受学员的吃请、礼品，现金，一经查实，愿意接受学校给予的相应处理；

8、以上是我做出的承诺，望部门领导和同事监督。

承诺人：

年月日

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教练员承诺书

我是训练部教练员_____________，现在本部担任教练员一职，为了能使自己提高业务水平，更好地完成各项工作，本人作以下承诺：

1、坚决服从部门领导的管理，认真完成部门下达的各项工作指标任务；

2、遵纪守法，树立和维护良好的教练和学校形象；

3、在带教中做到文明执教，廉洁自律，诚信服务，公平公正，耐心细致；

4、不接受学员的请吃请喝，不收受学员的礼品、礼金，绝不向学员索取钱物；

5、在训练期间保证学员的训练时间；

6、以服务育人为宗旨，遵守职业道德；

7、对收受学员的吃请、礼品，现金，一经查实，愿意接受学校给予的相应处理；

8、以上是我做出的承诺，望部门领导和同事监督。

承诺人：

年月日

教练员教学承诺书 第2篇

为了树立汽运驾校的良好社会形象，为社会提供更加优良的驾驶培训服务，满足广大学员的需求，特对全体教练人员的执教行为提出规范与纪律（简称七要九不准），并作出承诺。

七要

一、全体教练人员要严格遵守交通法规和驾校的各项规章制度，做遵纪守法的模范。

二、要牢记驾校“学员至上，注重质量，服务社会，提高效益”的办学宗旨，服从管理，顾全大局，团结友爱，以校为家，维护驾校的集体荣誉。

三、要作风正派，文明教学，严格按教学大纲施教，恪守良好的职业道德。对学员高度负责，竭诚为学员提供良好的服务，积极提高培训质量。

四、要教学育人，廉洁自律，从严要求，处处为学员做好表率。保持正常的师徒关系。

五、要增强节约意识，严格执行报修制度，考核训练用油，努力降低训练成本。

六、要爱护车辆，妥善保管车辆工具和教学器材，保持车容整洁和技术状况良好。

七、教学时要着装整齐，配戴胸卡及教练证，维护场地秩序和卫生。九不准：

一、严格上下班制度，训练时不准擅离职守。如果发现学员独自练车，教练员脱岗现象，第一次提出警告并处罚200元，第二次发现停止带班三个月。如在教练离岗期间发生交通事故，由此造成的经济损失概由教练员负全责。

二、不准直接或变相向学员索拿卡要或接受吃请，送礼。一经查实予以辞退，决不姑息迁就。

三、不准用教练车办私事或揩公家油，如有违反,第一次扣发工资200元，第二次即予以辞退。如因教练员出私车发生安全事故，所造成的事故损失概由当事人全部负责。

四、不准酗酒和酒后驾车或训练。如有违反，一经发现即予以辞退。由此造成的事故损失概由教练员负责。

五、不准瞒报交通事故。训练中造成交通事故，必须妥善处理，及时上报安保科。否则，除扣发教练员当月安全奖外还要视情加重处罚。

六、不准私自更改训练路线和擅自缩短训练时间，如需延长训练时间必须报经分管校长同意，否则，一经发现予以扣发200元工资。由于改变路线造成的事故损失，完全由教练员负责。

七、不准打架、赌博，违反者每次扣发工资500元，情节严重的交由公安机关处理。

八、不准粗暴教学和辱骂学员，初次违反者给予严重警告并停止带班，第二次违反予以辞退。

九、不准擅自安排非本校学员或调换学员上车训练，初次违反扣发工资200元，第二次违反扣发工资400元。再次违反予以辞退。

以上要求我在校工作期间坚决执行，接受驾校和学员监督，如有违反自愿接受处理并签字承诺。

承诺人：

2013

汽车教练员教学艺术 第3篇

关键词：教练,教学,艺术,转变

首先,要做好自身的定位。只要处在教练员的岗位上,就是一名教师。古人云“师者,所谓传道授业、解惑者也。”作为教练员的这个“师”的岗位,必须做到两教:一要教技术:在此过程,既要教又要练;二要教“道”:即传授驾驶的道理与传授职业道德并重。综合起来说,就是要对学员进行驾驶职业的素质教育。在这个素质教育的教练过程中,教练员要善于研究教学的方式和方法,力求做到因材施教,善于针对不同学员的实际情况安排教学活动。由于社会上到驾校参加培训的学员,类型复杂,年龄、性别、学历、个人实际情况都不一样,教练员在长期的教练过程中,要善于寻找和把握规律,研究学员个人的实际情况,有针对性地实施教学。在此过程中,教练员要从作为教师的角度出发,努力克服三忌:一是忌讳态度不好。二是忌讳不认真。三是忌讳单纯追求教学效果。总之,作为称职的驾驶教练员,必须按照合格教师的要求,来把握自己,加强师德修养,把学员当成自己的服务对象,最大限度地为学员服好务,这是做“师”的职业要求,也是市场经济条件下,驾校能否生存发展的关键。

(1)从单一的驾驶员到传道、授业、解惑的技能型教师。进入驾校之前,教练员已经形成了自己的职业习惯及特点和对人对事的不同理解,做着与驾驶技术相关的工作。而一旦踏进驾校,便成了为人师表的技能型教师,是教人学技术的,面对一批批对汽车驾驶知之甚少的初学者,应把自己实践性的经验上升到理论。

(2)从驾驶员到安全员。以前的工作是自我操作,能够做到随心所欲,而现在不但要指导他人操作,而且要在操作机件掌握在他人之手的情况下管好安全。这远比自己操作困难得多,累得多,这就要求教练员有处理突发事件的能力,要对各种可能出现的突发情况有预见性,而且要善于表达和总结。

其次,教练员应加强业务能力和素质修养。驾驶教练也应属于一种专业技术人员。驾驶教练的岗位需要其具备一定的业务能力和素质修养。当前,驾校教练员业务能力参差不齐,很多人学历层次很低。由于学历层次的差别导致了其在教练岗位上进行教练活动的水平有很大差别。因此,无论从驾校还是教练个人,都要充分认识到加强业务能力和素质修养的重要性,在业务能力提高和素养修炼方面多做工作。一是要努力提高文化修养。特别是对年轻的教练来说,应适应当前终身教育的需要,不断提高自己的学历层次,利用业余时间,进行学历进修,最好取得中专以上学历。二是加强专业知识修养。很多教练员只会教开车,不懂基本构造、性能指标和汽车原理,在教的过程中,未免知其然而不知其所以然。同时,也不能形成起步、加减档、中速行驶等能否协调运行的理性认识,这是各部位协调工作进行经济行驶的重要保证,也是节能、减少磨损、延长汽车使用寿命的重要因素。因此,必须加强汽车基本构造和原理、技术等方面的学习,了解车辆性能指标使驾驶技术与教练技术同步提高。另外,加强交通法规的学习也是必要的。

再次,协调好教练员和学员之间的关系很重要,应营造融洽的学习气氛。面对背景复杂、素质不同、性格各异的学员,教练员应与之进行心理沟通,建立良好的师生关系,这和以前单纯做驾驶员是不同的,需要真诚、需要技巧。要处理好“先进”和“后进”的关系,首先要对“先进”和“后进”有一个正确认识,有的学员在驾驶训练前期成绩很好,是“先进”的,但是到中、后期可能落后变成“一般”的或“后进”的学员,有的又恰恰相反,此类情况在教学中是常见的,把某一时段的“先进”或“落后”看成整个教学时段的“先进”或“落后”是不正确的。

(1)学会赞美。赞美是一种兴奋剂,具有催化的作用,它可使教练员与学员之间关系更加贴近、更加融洽。在学习期间,如能受到教练的赞美,哪怕很小的一点肯定的评价,不仅有助于学习进步很慢又很自卑的学员建立自信,而且可使那些学习较快的学员获得成就感,变内在因素为持久的动力。有时一句赞美的话可能使学员终生难忘,成为一生的座右铭,终生受益!

(2)学会微笑。微笑可以化解学员的紧张、缓解学生的压力,微笑可以减少师生之间的陌生,拉近彼此距离,一切不愉快可以在微笑之中化解得无影无踪。但能不能微笑,取决于心态。作为教练员要力求做到“三心”:对待学员要有耐心,对待工作要有进取心,对待得失要有平衡心。

(3)学会倾听。许多学员,尤其是女性,由于不自信和紧张会不由自主地诉说。其实,那只是缓解紧张和焦虑情绪的一种方式,她的诉说寓含着对教练员的期待和信任,最渴望的是教练员的肯定,教练员耐心地听完后要用肯定的语气说:“你一定行!”有些诉说是纯技术性的,方向怎么总是往一侧跑,“档位怎么总是找不准”等等,教练员可能听了不少于几十遍,也指导过许多次了,此时你不要表现出厌烦的情绪,要指出问题的关键并说“沉住气”,或是只听不说,让他有个反思的过程。

最后,在教学过程中,教练员要根据学员不同的性格特征(胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质)采取不同的措施。例如:多血质的人思维灵活,反应迅速,活泼好动,是做驾驶员的好材料,稍加指点便心领神会,缺点是浮躁,对学过的东西容易失去兴趣,教练员若忽视对这类学员的管理,到了后期他们不但没有进步,还有退步的可能。针对这种情况,教练员可以给他出点小“花样”,驾驶穿桩让其做示范,每做一步,教练在车下讲一步,做好了是标准动作,他人效仿;做不好是反面教材,引以为戒。这样,既提高了他们的学习兴趣,又大大提高了其进取心,一举多得。又如粘液质的学员,虽然思维灵活性一般,但爱钻研,稳重而踏实,能指出其他学员的缺点并改正,是教练员难得的好帮手,如能发挥其特长,可以说是找到了一条教学的捷径。

教练员在传授驾驶技术的同时,要当好学员的心理医生,要了解学员心理变化的规律,采取一定的方法和手段,有效地控制和调节学员的心理状态,这不但使学员当即受益(如:能够合格通过驾驶考试),也为其以后的驾驶做好了准备。

驾驶教练员教学方法探讨 第4篇

关键词：汽车驾驶；教练员；教学方法；安全

随着现代社会不断加快的生活节奏，越来越多的人选择汽车作为日常生活和工作的代步工具。据统计，我国现有私家车数量已破亿，并且仍以较快的速度增长。这就必然导致会有很多人进入驾校进行驾驶技术的学习。这些参加汽车驾驶培训的学员中大部分对汽车驾驶了解很少或者是完全的新手。因此，为了将这些学员保质保量地完成汽车驾驶的培训，就必须努力提高汽车教练员的素质与技能，制定合理可行的教学措施和计划，从而实现提高汽车教练员教育质量的目的。

一、采用多种教学形式

驾驶教育中的理论学习占有很大比重，但是参与培训的学员中有一部分的文化程度不高，而且很多学员对理论知识的学习不感兴趣，这在很大程度上不利于教学工作的开展。要想提高教员的教学时可以借助于一些多媒体设施，比如电脑、投影仪等比较直观易懂的特点，方便学员快速掌握理论知识。另外，还可以引进模拟教学器具，使学员在室内环境中就可以感受到汽车驾驶的各个环节，提高学员的学习兴趣，快速掌握驾驶的基本要领。另外，还可以尝试理论课和实物教学相互结合的方式，因为实物能够更好地帮助学员的理解，特别是对理解能力相对较差的学员，进行实物操作时对一些理论问题就变得豁然开朗。同时教练员要通过不断的学习，才能更新观念，积累经验，不断地丰富自己，适应时代的需求。应当定期展开教练员之间的教学交流和相互学习的活动。不仅是驾驶技巧上的交流，还应该包括教学技巧上的相互学习。可以将彼此在教学过程中的心得体会相互探讨。这样可以促进教学经验的交流，提升教练员的综合教学水平。

二、教练员教学小方法

1.不同科目侧重讲

严格按照当天训练科目要求，抓住关键项目和动作有重点地讲，不要进行制动训练讲换档，换档训练讲方向。当然，少量必要的预先性讲解、渗透性训练是可以的，但不能使练习无主次，顾此失彼，影响训练进度。针对学员操作过程中存在的多种错误动作、简明扼要地讲解，不要面面俱到、滔滔不绝，漫无边际地讲；也不能讲几句就算了事，而是有重点地讲上一两点。讲解时语言要专业化、术语化、要领化，做到口齿清楚、简洁明了。

2.提示

提示是一种启发式教学训练方法，教练员通过提示，引起学员的操作注意。这些提示可能会使学员受益于一辈子，当他们日后开车，也会不经意地想起这些提示。教练员要利用一切时机教育学员、启发学员，让学员从前进中的顺利、失意、欢欣、落寞中学知识、长经验。其实教育学员最好的方式就是“视教练场为道场”，将教练场所作为提升学员、历炼学员、培养学员的最佳场所；将支持别人成长作为自己工作中的心态与行为指导准则，是教练的新功课。一般可通过精炼语言提示，使学员集中精力，做好动作操作或情况处理准备。语言提示时要做到提前讲，便于学员思维，做好准备。

3.示范

汽车驾驶操作技能主要采用示范法教学，教练员做示范的目的不仅是为了让学员感受到具体的动作，而且还要通过感知，让学员认识动作的特点和规律。因此，单一的只是做示范动作是不够的，必须要辅以讲解。常用的方法是边讲边做或先讲后做。示范动作可分为综合性示范、分解性示范和总结性示范。对所练习的整个动作分成若干部分，一个动作一个动作地示范，使学员明确各个部分在全局中的作用，掌握训练程序和操作动作特点。将分解示范动作再综合连贯地示范一次，使学员将已获得的认知形成完整的动作表象，促进他们产生独立完成练习动作的愿望。教练员要做好示范，就必须在“硬”字上下工夫，首先，操作技术要过硬。其次，示范动作要准确、规范，一步到位，以身作则，严格要求，按照要领正规示范。

4.学员间自己探讨

教练员可以在科目二，这种相对安全的訓练中脱离学员，让学员间自己相互探讨。每一个学员都想一次性通过测试，而桩考相对比较安全，不会出现大的事故，在训练场上让其他教练员帮忙看下，而自己去“偷懒”，如果自己的教练员在场上，学员有时候会蹑手蹑脚，而且不敢操作，也不敢问教练员哪里出错了。当教练员离开了，可能会自己领悟，自己思考教练员刚刚教过的方法步骤，这样可以提高水平。教练员的卓越之处在于，推动学员不仅仅是行为方法的改进与能力的提升，更会引发当事人智慧的成长。我们可以管理学员的行为，却无法管理学员的智慧。所以教练员侧重于学员智慧的推动。

总之，为了提高汽车教练员的教育质量，教练员首先要有强烈的安全意识，既要保证教学活动的安全进行，又要帮助学员确立安全驾驶的意识，这是提高教育质量的基础。同时要注重教练员的不断学习，以促进其理论水平以及操作技能水平的不断提高。

（作者单位 浙江交通技师学院）

驾校教练员承诺书 第5篇

驾校教练员承诺书篇1

为规范我校经营教学行为，提高培训质量，优化培训服务，维护教、学双方合法权益，做学员满意、社会认可的文明驾校，我本人严格自律，接受监督。特承诺如下：

七要：

一、全体教练人员、工作人员要严格遵守交通法规和驾校的各项规章制度，做遵纪守法的模范。

二、要牢记驾校“让每一位学员都满意的”的办学宗旨，服从管理，顾全大局，团结友爱，以校为家，维护驾校的集体荣誉。

三、要作风正派，积极工作，恪守良好的职业道德。对学员高度负责，竭诚为学员提供良好的服务，积极提高培训质量。

四、要教学育人，廉洁自律，从严要求，处处为学员做好表率。

五、要增强节约意识，严格执行报修制度，考核训练用油，努力降低训练成本。

六、要爱护车辆，妥善保管车辆工具和教学器材，保持车容整洁和技术状况良好。

七、要着装整齐，配戴胸卡，维护办公室、场地秩序和卫生。

九不准：

一、严格上下班制度，不准擅离职守。如果发现脱岗现象，第一次提出警告并处罚200元，第二次发现罚款500元。如在教练离岗期间发生交通事故，由此造成的经济损失概由教练员负全责。

二、不吃、拿、卡、要，不变相接受学员的馈赠与宴请；不准直接或变相向学员索拿卡要或接受吃请，送礼。一经查实予以辞退，决不姑息迁就。

三、不准用教练车办私事或揩公家油，如有违反，第一次扣发工资200元，第二次即予以辞退。如因教练员出私车发生安全事故，所造成的.事故损失概由当事人全部负责。

四、不准酗酒和酒后驾车或训练。如有违反，一经发现即予以辞退。由此造成的事故损失概由教练员负责。

五、不准瞒报交通事故。训练中造成交通事故，必须妥善处理，及时上报安保科。否则，除扣发教练员当月安全奖外还要视情加重处罚。

六、不准私自更改训练路线和擅自缩短训练时间，如需延长训练时间必须报经分管校长同意，否则，一经发现予以扣发200元工资。由于改变路线造成的事故损失，完全由教练员负责。

七、不准打架、，违反者每次扣发工资500元，情节严重的交由公安机关处理。

八、不准粗暴教学和辱骂学员，初次违反者给予严重警告并停止带班，第二次违反予以辞退。

九、不准擅自安排非本校学员或调换学员上车训练，初次违反扣发工资200元，第二次违反扣发工资400元。再次违反予以辞退。以上要求我在校工作期间坚决执行，接受驾校和学员监督，如有违反自愿接受处理并签字承诺。

承诺人：

20XX年5月日

驾校教练员承诺书篇2

学员：

欢迎您参加我校的驾驶员培训学习，为了使你在学习驾驶期间有一个良好的培训环境，廉洁的执教氛围，过硬的质量保证体系，最大程度的满足你的要求，我作为一名教练员向您作出以下承诺：

一、按照教练员职业道德要求规范用语，对学员做到热心、细心、耐心服务，不谩骂挖苦学员。

二、做好教练车辆日常维护保养工作，保证学员培训教时得到满足。

三、严格按照培训教学大纲要求，因人而异，因材施教，保证操作技能传授到位。

四、带教期间按培训规定用餐，不接受学员请吃，不接受礼品。

五、带教期间不以明示或暗示形式向学员收取小费。

六、带教期间对学员一视同仁，平等对待，技术要领讲解到位。

七、带教中如有违反上述承诺的，欢迎举报投诉。

教练员：

驾校教练员承诺书篇3

为树立豫龙驾校良好的社会形象，提高教练员教学质量、职业道德和廉洁自律意识，切实保障每位学员在培训、预约考试过程中的切身利益，特作出以下廉洁服务承诺：

1、严格遵守交通法规和驾校的各项规章制度，服从管理、顾全大局、诚信服务、切实维护驾校的集体声誉。

2、增强安全意识，节约意识，爱护车辆，妥善保管教学设备，保持车容整洁和技术状况良好，努力降低训练成本。

3、严格上、下班制度，训练时不擅离职守，如在教练员离岗期间发生安全事故，由此造成的经济损失全部由教练员负责。

4、严格训练，文明施教，热情服务，不说粗话、脏话，不对学员挖苦、谩骂、骚扰，不侮辱学员的人格，不侵犯学员的人权。

5、不利用职权损害学员利益，不以任何形式索要、收受学员的吃请、实物、现金或向学员摊派其他经济开支。

6、不酒后上岗和酒后驾车，不用教练车办私事，不私自更改训练路线和擅自缩短和延长训练时间，（如需缩短和延长训练时间必须经校长批准方可）。

7、杜绝不给好处就停止学员训练或不教学员练车要点，减少学员训练时间或者有意设置障碍，影响学员正常培训和考试的行为。

8、不参与学员打牌等有赌博性质的活动和唱歌、洗浴等娱乐活动。

9、不纵容、支持、指使学员滋事、斗殴或进行其他违反治安管理的活动。

10、不私收学员任何费用（包括补考费、加时费），所有费用由财务室统一安排收取。

我自愿接受社会及学员监督。牢记豫龙驾校服务理念，热情服务，廉洁自律，做一名诚实、守信、负责任的豫龙员工，如有违反，自愿接受驾校相应处理（包括开除）。

这是我的承诺，我必须做到！

承诺人：xxx

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驾校教练员承诺书 第6篇

欢迎您参加我校的驾驶员培训学习，为了使你在学习驾驶期间有一个良好的培训环境，廉洁的执教氛围，过硬的质量保证体系，最大程度的满足你的要求，我作为一名教练员向您作出以下承诺：

一、按照教练员职业道德要求规范用语，对学员做到热心、细心、耐心服务，不谩骂挖苦学员。

二、做好教练车辆日常维护保养工作，保证学员培训教时得到满足。

三、严格按照培训教学大纲要求，因人而异，因材施教，保证操作技能传授到位。

四、带教期间按培训规定用餐，不接受学员请吃，不接受礼品。

五、带教期间不以明示或暗示形式向学员收取小费。

六、带教期间对学员一视同仁，平等对待，技术要领讲解到位。

七、带教中如有违反上述承诺的，欢迎举报投诉。

教练员：XXX

驾校教练员承诺书 第7篇

教练员廉洁自律公开承诺书

各位领导，教练员朋友们：

为进一步规范我校教练员队伍的教学行为，提高驾驶培训质量，提升行业服务水平，树立良好行业形象，结合“富民路，连心桥”以评促建活动的开展，我作为学校教练员队伍的一员，向全体教练员朋友做出如下公开承诺：

1. 自觉遵守国家、省、市法律法规及行业管理规定，严格执行驾校的规章制度，做到证件齐全有效，严格依法执教，在准教范围内从事教学活动，绝不违规教学。

2. 加强学习，提高执教水平，熟练掌握运用交通运输部、公安部《机动车驾驶培训教学与考试大纲》，规范使用学时计时培训系统，如实记录学员培训学时，不弄虚作假，不做损害学员利益的事情。

3. 重视安全教学，把安全驾驶知识贯穿于教学全过程，做到随车指导不脱岗，不离车，一车一教一学员，不超员，不超速，在核定场地和指定路线、时间教学，不超界不超时。专车专用不搭乘与教学无关的人员，坚决做到不酒后施教和酒后驾车。

4. 坚持车辆“三检”制度，做好教练车的日常维护工作，保证教练车安全设施配置齐全，车容车貌整洁，给学员一个舒适

的学车氛围。

5. 树立为人师表、严于律己，服务学员的敬业精神。不做损害行业和学校信誉的事情，不以任何借口和各种名义收受学员钱物和接受学员宴请，做到“不抽学员一包烟，不吃学员一顿饭，不收学员一分钱，不接受学员一份礼物，不参加学员一次娱乐活动。”为树立良好的行风做好表率。

6. 文明教学，尊重和维护学员的正当权利，执教时着装整齐，举止文明，不打骂，侮辱学员。

行业的发展需要大家共同努力去推动，行业自律需要你我共同参与。让我们携起手来，立足本职，全面提高驾驶培训教学水平和服务质量，为提高行业公信力，构建和谐社会做出应有的贡献。

宣汉八益驾校

教练员教学承诺书 第8篇

1 影响与制约教学方法的因素

所谓教学方法, 是为达成教学目标在教学过程中采用的一种教学双方协调活动的方法体系, 是教师“教”的方式、手段与学员“学”的方式、手段的总和, 包括教法和学法两个方面, 是两者的有机统一。教学方法是一个动态概念, 随着教学活动的变化、人们对教学过程理解的加深以及科学技术的进步而不断变化和发展。

1.1 教学目标与任务决定教学方法

方法的选用, 应根据教学目标来考虑, 目标不同, 选用的方法也不同。有效的教学方法必须从教学目标出发, 为教学目标服务。

1.2 课的性质与内容制约教学方法

由于课的内容具有不同的内在逻辑和特征, 不同性质的课各有自己常用的教学方法, 同一课程在不同教学阶段或不同教学内容中, 往往也采用不同教学方法。正因不同内容有其各具特色的不同方法, 教学才异彩纷呈。

1.3 学员知识水平影响教学方法

学员是学习发展的主体, 是教学活动取得最后效果的决定因素。因此, 得体的教学方法必须与学员的知识水平和学习方法相适应, 这是选用教学方法妥当与否的关键。对不同知识基础、能力水平的学员应采用不同的教学方法。对缺乏感性认识基础或认识不够充分者, 宜选用直观演示法;对已有自学能力者, 在运用讲授法时可“点到为止”。在选择与运用教学方法时, 应注意理解和照顾学员对教学方法的心理倾向。

1.4 教育技术与手段改进教学方法

现代教学手段, 特别是以计算机和网络技术为核心的现代教育技术不断向纵深发展, 正越来越深刻地改变着教的方式和学习者的学习方式。既为教学内容增添了新的内涵, 更使教学方法产生了革命性变化。因此, 不可回避地要研究如何恰当地借助这些手段改进并完善教学方法。

1.5 教师个性与风格支配教学方法

教师是教学方法的运用者、控制者, 在选用教学方法的过程中起着主导作用, 可以说教师支配教学方法。教师的信念、标准、风格、文化素质和个性特点等影响着他们内在的思维过程, 制约着他们对教学方法的选用。所以, 教师自身的特点是选择和运用教学方法的重要依据。教学方法也只有适应教师的素质条件, 能为教师所掌握时, 才能发挥其作用。也就是说, 得心应手的教学方法来自于教师的扬长避短、发挥个人的特长与优势、采用与自身条件相适应的教学方法。

1.6 环境与条件限制教学方法

选用教学方法, 尽管主观因素是先决条件, 但不能忽视客观因素, 如时间、空间、基础、设施等。教学方法离不开特定的教学环境和条件的支持, 客观的环境与条件是选用方法的必要前提和基础。对教学方法的选用, 应进行适当的灵活处理, 以弥补客观条件的不足。

教学方法与目标、内容、学员、教师、条件、环境等有着不可分割的联系。找准这种联系, 也就找到了选择和运用教学方法的科学依据。

2 驾驶教练员培训宜主要采用的教学方法

驾驶教练员培训的理论教学应形成既有综合性、通用性, 又有实用性、针对性, 并有先进性、艺术性, 有助于全面提高教学质量的方法体系。

2.1 讲授式教学法

讲授式教学法是一种以系统传授知识为主的教学法。基本特点是以教师讲授为主, 结合自学、讨论等, 按照培训教材的逻辑顺序, 向学员系统地传授知识内容。

讲授式教学法由教和学两个相互联系的过程组成。一是教的过程, 分为“提示→讲授→指导自学→组织讨论→指导和检查”五个阶段;二是学的过程, 分为“预习→听课→自学→讨论→作业”五个阶段。这两个过程的五个阶段相互联结、对应, 达到传授知识和掌握知识的教学目的。其结构如下图所示:

讲授式教学法能够充分发挥教师的主导作用, 使之根据学员特点、教材内容和信息反馈等情况对教学活动实施有效调控, 较好地体现了“感知→理解→巩固→运用”的学习认识规律, 使学员的认识过程与知识的逻辑顺序得到较好统一;能在较短的时间内给学员以完整系统的知识, 进度快、效率高。

2.1.1 讲授时应注意避免的几种情况

(1) 短的时间内呈现了过多的新知识。

如果在一定时间内向学员讲述的知识超过了可能加工并理解的信息限度, 学员会变得迷惑不解, 如坠云雾, 对自己学习能否成功失去信心, 教师随后的讲述也会徒劳无功。

(2) 讲述内容缺乏组织性、逻辑性。

如果没有说明诸多讲述观点之间的相互联系, 这些内容会对学员失去意义性, 只能产生机械学习。

(3) 讲述不顾及学员原有知识基础, 或对学员知识准备作想当然假设。

学员不具备前提性观念情况下的学习必然是机械学习。

(4) 讲述时没有激发起学员有意义地理解知识的心理倾向。

这时即使教师讲述内容组织得再富于条理性、逻辑性, 也难于使学员对其获得心理意义, 产生有意义的学习。

2.1.2 注重讲授时非语言表达

(1) 手势表达。

手是人体中强有力的表情器官。

(2) 面部表达。

面部表情以它最灵敏的特点, 把具有各种复杂变化的内心世界最迅速、最敏捷、最充分地反映出来。特别是对那些失去信心的学员, 可采取微笑提问、微笑肯定、微笑启发、微笑辅导的方法。

(3) 眼神表达。

眼神是面部表情中最富于表现力的部分。在教学中, 眼神的灵活变化及丰富内涵有时比语言表达还来得微妙。研究表明, 眼神的凝视形式和次数对课堂教学是十分重要的。教学中的眼神表达, 对教育者来说是“此时无声胜有声”, 而对受教育者来说则是“心有灵犀一点通”。

2.1.3 讲授时的提问行为

提问是最重要的教学策略之一, 也是教师必须掌握的关键性的教学技能。良好的课堂提问可以加强教师与学员之间的交往, 激发学员的学习动机, 调控教学过程。而拙劣的提问却会影响教师与学员之间的正常交往, 使得教学过程中的学员陷入一种全然被动的状态。

为使提问取得最好的效果, 提出的问题必须与教学目标、学员的需要相适应。在教学中, 不同种类的问题在不同的时间会产生不同的效果, 提问效果的好坏取决于问题是否与学习者的特点和学习内容相适应。

2.2 演示式教学法

演示式教学法是指教师通过对实物、模型、挂图等进行示范性操作, 或通过现代教育技术把某些内容的形态、结构、特点和性质展示出来, 引导学员系统观察, 在感知认识的基础上, 使学员从中获取知识、技能和培养观察能力的教学方法。

在演示教学中, 除教师的语言外, 被展示的实物或教具是第二信息源, 学员的任务是看和听。这种方法的最大特点是直观性强, 便于学员认识、理解、得到深刻的印象。采用演示的应多是抽象性较强、可视性较差、结构复杂和学员无直接经验的一些内容。

2.2.1 演示教学的意义与功能

演示教学的主要优点:

(1) 通过看和听两种感官接收信息, 感染力较强, 学习效果较好。

(2) 演示过程和教学媒体可减轻教师负担。

(3) 与讲授式相比具有更强的说服力, 并能培养学员的观察力和反应速度。

2.2.2 演示教学的种类

(1) 根据演示手段的不同分:

传统教具的展示;传统操作示范;现代教育技术的演示。

(2) 根据演示材料的不同分:

实物演示 (实物、模型及其他仿制品) ;图片演示 (图片、照片、图画、图表、地图、示意图) ;电化演示 (投影、视频、网络) ;操作示范。

(3) 根据演示内容的不同分:

事物构造演示;事物现象演示;事物内部情况及变化过程演示。

2.2.3 演示教学的要求和注意事项

(1) 应有明确目的。

不仅教师进行演示应有明确目的, 而且要使学员带着明确目的进行观察。同时, 要使演示符合教学需要和学员实际。例如:在介绍外部形态、分布状况时, 以选取实物、模型为宜;在讲解内部结构, 动作联系时, 以选用剖面模型或图为好;在进行功能、作用的理论分析时, 以图片和视频演示为佳。当然, 这些都不是绝对的, 应随机而行。

(2) 注意演示重点。

在演示过程中, 应使学员都能清晰地观察到演示的对象或过程, 要引导学员注意观察演示的主要方面、主要特征。同时还要引导学员对演示重点的感知和理解紧密结合起来, 防止把注意力分散到细枝末节上去。

(3) 做到正确规范。

要求动作标准、规范, 给学员以鲜明、正确、深刻的形象, 供观摩、仿效, 以防善于模仿的学员受到错误动作的影响。

(4) 注重多方配合。

在演示过程中应配合讲解、提问、板书等。做到边演示边讲解、边问答……同时, 要充分调动学员的多种感官参与感知过程, 以便形成完整而牢固的表象、全面而深刻的理解。

(5) 进行演示总结。

演示完毕后, 应结合学员获得的感性知识做出明确的结论, 从而使学员把获得的新知识纳入自己原有的知识结构中。

2.3 讨论式教学法

讨论式教学法是针对教学中的理论和实际问题, 引导学员进行研究探讨, 从而统一认识、解决疑难问题的教学方法。根据组织形式不同, 讨论可分为课堂讨论和班组讨论两种。这两种形式各有优长, 可视情况灵活选用。采用讨论式教学法, 可以使学员针对教学内容的重点、难点问题充分发表个人见解, 进行辩论, 达到相互启迪、取长补短、解决疑难, 深化理解、共同提高的目的。讨论能否收到良好效果, 关键在于科学组织。如若组织不好, 容易造成讨论不热烈, 甚至走过场。运用这种教学法时, 需做好以下几点:

2.3.1 讨论式教学法的注意事项

(1) 充分做好讨论前的准备。

包括两个方面:①教师要明确讨论的主题和讨论要达到的目的, 并对讨论中可能出现的问题做出预想。②给学员留有一定时间, 使其根据讨论题目进行充分准备。

(2) 讨论要抓住中心。

讨论切忌轮流坐庄, 泛泛议论, 一定要抓住中心议题, 选准突破口。教师要善于掌握讨论情况, 及时加以启发诱导, 并适时地对讨论的问题做出小结。

(3) 创造良好的讨论气氛。

教师要善于调动讨论者的积极性, 提倡争辩, 允许发表不同意见, 要诱导学员在讨论中逐步认识问题, 而不强加于人, 在讨论过程中教师要注意倾听和分析学员的发言, 及时发现讨论中发表的正确见解, 吸收于自己的小结中去。

(4) 讨论题要难易适宜。

要使学员面临的问题难易适中, 即需要经过一定的迂回曲折, 但开动脑筋、集思广益后问题又不难解决。

2.3.2 妨碍讨论进行的几种情况

(1) 个别人发言过多或不参与讨论。

教师就当时情况应采取以下措施:对发言过多者, 要求其概括主要观点, 而后转问别人的意见;对没有参与发言者, 先问及一个事实问题, 而后追问解释性或评价性问题, 引导学员发表看法。

(2) 无人发言。

如果教师提出讨论主题后无人发言, 应等候并打破沉默。安排合理的等候时间是必要的, 因为学员需要一定时间把思考的内容加以组织并表达出来, 但如果等候时间过长, 则易形成尴尬气氛。因此教师需要询问沉默的原因, 或者说出对沉默原因的猜测, 促使学员打破僵局。

(3) 出现争执。

一个问题常可从各个角度着手解决, 不同的意见只要有适当的理由, 在讨论中都应该提醒学员注意。有些学员容易意气用事, 固执己见, 听不进别人观点, 甚至会发生影响课堂氛围的争执。这时, 教师应循循善诱, “调和”矛盾, 既劝导学员服从真理, 又不伤害学员的学习积极性。面对学员之间的争执, 教师可采取如下策略:①不偏向其中某一方;②引导学员认识到双方的一致之处;③提醒学员讨论的主题;④运用幽默化解双方冲突;⑤概括双方观点, 提出共同面临问题, 把讨论引向深入。

2.3.3 讨论的结束策略

讨论结束时, 教师要对讨论结果作总结, 归纳学员对讨论主题的新认识或解决办法, 提醒学员面临的新问题, 为后面的其他教学活动做好准备。事实上, 问题有了解决方法, 或已得到解决方案, 有时还不算学习的结束。完成问题解决的学习应包括学员透彻理解问题的方方面面。有时提供给学员的问题不一定都要圆满解决。正如数学中的“无解也是解”, 教师有时可以引导学员找出问题本身的缺陷或不合理的地方, 看看有无补救的措施, 并说明所持的理由。这也能培养学员观察事实、分析问题和做出判断的能力。

2.4 案例式教学法

2.4.1 案例教学的特点

(1) 案例教学是理论联系实际或实际联系理论的典型方式, 也是培养学员心智技能和动作技能的重要措施。主要是通过对典型性案例或代表性问题, 让学员进行认真思考、讨论和研究, 以提高分析问题和解决问题的能力。

(2) 案例教学具有很强的启发性。任何案例均具有供学员思考、分析和探索的许多疑点, 有外露的, 也有隐晦的。它们常常含有浓厚的趣味, 吸引学员去观察、去分析、去体验……进而做出判断、推理和论证, 故有开发学员智能的功效。

(3) 案例教学可有一种结论, 也可有多种结论, 但通常却无唯一正确的标准答案, 只要能抓住问题的实质, 分析方法对路, 逻辑推理正确, 就可予以肯定。

2.4.2 案例教学的种类

案例运用于课堂教学, 一是理论阐述前的案例引导, 引导学员在悬念中探索解决矛盾的方法和寻求问题的答案;二是在理论阐述中, 举出案例佐证, 以帮助学员对理论的深刻理解;三是提供高度仿真性的模拟情境和背景资料, 组织案例的分析与讨论, 这更能使学员得到实际锻炼, 更有利于把知识转化为能力。

2.4.3 案例教学的一般程序

为了提高案例教学效果, 教师必须精密策划、精选案例、精心安排。其程序大致如下:

(1) 扼要介绍案例及其教学目的, 使学员明确训练目标和思考方向。

(2) 组织讨论。讨论是案例教学的中心环节, 是教学的焦点和高潮, 是一种交互式的探索过程。

(3) 引导学员对各种见解进行评价。有时案例教学不存在绝对正确的答案, 而是通过各种意见的撞击加深学员对某些问题的理解, 从而对学员起启迪、引导作用。

2.4.4案例教学的要求与注意事项

(1) 目标明确。

每个案例都包含着多方面的信息, 若目标不明, 听任学员自由发挥, 其讨论可能变成山南海北地“侃大山”, 偏离主题, 结果学无所得。

(2) 把握师生角色。

在案例教学中, 学员是主角, 教师是导演。教师不能以自己的结论代替学员分析讨论, 而应以组织者的身份积极为学员服务, 只有在必要时方给以适当暗示提示点化和引导

(3) 不能代替理论。

尽管案例教学对理论联系实际、提高实际运作能力具有很大作用, 但它毕竟是通过一个具体的事例来实现的, 离开基础和专业理论的指导则无法进行。

(4) 坚持教材为主。

案例是教材内容的补充与佐证, 只有与教材内容完美地结合, 才能启发学员的思维, 使感性认识上升为理性认识, 对日后的工作实践起到指导作用。

“教学有法, 而无定法”, 各种教学方法皆有利有弊, 有其具体的运用条件, 在理论教学中只有合理、恰当地运用相关教学方法, 扬长避短, 优化组合, 并不断充实和完善, 才能取得最佳教学效果, 驾驶教练员的培训质量才能有所保障、有所提高, 培训工作才能有所突破、有所发展, 最终培养出具有扎实的理论功底、具有拓展空间、适应市场需要的合格汽车驾驶教练员。

参考文献

[1]李向东, 卢双盈.职业教育学新编[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[2]周军.教学策略[M].北京:教育科学出版社, 2004.

教练员教学承诺书 第9篇

关键词： 冬季驾驶教学 严防 教练员“四怕”

一、冬季驾驶教学的“四怕”现象

近年来，随着计算机技术在教学领域的广泛应用，网络课程、微课程、梦课等新兴手段越来越多地应用到教学的各个环节中。其中，电视教材以图声并茂、直观形象等特点，成为众多教学媒体中不可忽视的主力军。首先，电视教材运用视频表现手段，以活动图像为主，多维度呈现教学内容，具有形象、真实、引人入胜等优点。其次，电视教材制作门槛低、易于开发、操作方便、运用灵活，并能与日常教学所用的多媒体课件无缝衔接，使电视教材比其他多媒体教学手段具有更广泛的运用价值。然而由于很多传统电视教材制作模式不适合课堂教学，使得电视教材在教学中的应用并不尽如人意。

（一）怕冷。我军军用车辆的型号正在日益更新，但是针对教练车辆的配备要求有的并未按照标准执行，导致教练车在人员舒适性上不能满足需求。由于暖气的维修往往被认为是可有可无的，并未得到基层分队或业务部门的足够重视，使得教学中教练员实施讲解与示范时，经常出现“车暖人不暖”的情况。

（二）怕累。严格落实车辆的出场与回场检查、进行车辆的日常清洁与保养，是每个车辆驾驶员的必要职责。冬季时常有雨、雪、冰雹天气，很多部队没有理想的驾驶道路条件，有的车辆驾驶道路甚至与坦克训练道路共用。这就使军用车辆教学时道路易形成淤泥、冰面等，加之学员驾驶技能不足，容易导致教练车辆的磨损、脏污、车轮打滑，教练员陷入保证车辆完好性与实现教学目标的矛盾之中。难免出现部分教练员为了减少每班保养任务量，在训练时降低训练标准的现象。

（三）怕烦。良好的教学效果来源于充足的理论知识和过人的实践操作技能。由于钻得不深、研得不透、学得不精，在教学过程中就会出现要么不开口，要么乱开口的现象。更有甚者，容易对重复的讲解过程产生厌烦情绪，形成“不愿讲”。实施讲解时就能省就省、能简就简，或者直接让学员自己看教材、读教案，不履行教练员的职责。由于教练员存在这种“怕烦”心理，必然会引起学员学习质量大打折扣，无法达到良好的教学或训练效果。

二、几点改进意见

针对冬季教练员出现的以上问题，笔者认为应当做好以下几点：

（一）加强思想教育，提高自身觉悟。教练员在教学前就应做到三个“明白”：一是明白驾驶教学目的和作用，找准自身教练员的位置，提高驾驶教练员的责任感和荣誉感，这是思想前提；二是明白驾驶员的必备素质和职业操守，做到热爱本职工作，钻研教学方法，提高教学本领，这是一名驾驶教练员的行为保证。三是明白驾驶安全与教学效果的辩证关系。确保安全、文明行车是前提要求，但应当将其统一到服务于部队、服务于官兵的层面上，不仅认识到没有安全的教学是危险的教学，更知道不追求效果的教学是失败的教学。

（二）组织多样训练，练就过硬本领。教练员是基层的“小教员”，必须掌握比一般驾驶员更多的驾驶技巧。在冬季，教练员进行教学前应当充分了解各种可能在教学中发生的情况及处理办法，如雾天驾驶如何合理使用雾灯和大灯以降低追尾的可能、冰雹天必须减速和适当拉长车辆间距、如何去除驾驶室由于内外温差大形成的雾气、下雨注意及时清除后视镜和挡风玻璃上的积雪等。除驾驶本领以外，教练员还应具有一定的教学本领。要求其拓展思维，协同授课教员创新教学方法，灵活根据条件和环境选择教学方案，找到一条切实可行、安全高效的教学路子。

（三）力求胆大心细，保证教学安全。技术的发展促进了车辆的更新，但随之而来车辆制造技术和道路、行人在内驾驶环境的愈加复杂化使教练员教学时的安全形势愈加严峻，特别是随着家庭车辆的增多，军用车辆训练所用道路有时不得不占用国道、省道，教练员教学必须做到胆大心细，如行驶中观察车辆两旁行人、各种道路标志和信号，在进行长时间训练后要及时检查排除车辆故障，采取定速行驶、定距行驶和定时换人的“三定”措施等。坚决杜绝驾驶教学时教练员打电话、吃东西、听音乐等不良行为，减少不必要的语言交流，这些均容易造成教学监督不严，尤其是对紧急事故的反应不及时。

（四）重视相关理论，提高应变能力。包括车辆驾驶相关基础知识、基本教学组织实施办法，特别注意紧急事件的处理办法。另外，学习具体的制度规定，了解违反条例危害，坚持条令法规的经常性自我学习有利于驾驶员强化依法指导、依法办事、依法自律的意识。

当然，根据冬季驾驶教学特点，其注意事项还有很多，涉及各使用、管理、维修分队或部门，本文仅立足于教练员角色，简单分析可能存在的问题和应对办法。为了确保我军驾驶教学能满足现代保障任务的需求，需要进一步分析和揭示驾驶教学在不同条件下的教学特征，这依赖于各层人员的共同努力。

参考文献：