培训学校如何更好地开展教务教学工作

培训学校如何更好地开展教务教学工作（精选10篇）

培训学校如何更好地开展教务教学工作 第1篇

培训学校如何更好地开展教务教学工作 随着培训市场竞争越发激烈，抢夺生源的战争已经达到白热化程度。一句话形容，要想进一步开拓市场，无异于是从其他机构的口袋里拿钱。基于这种情况，各位校长的目光都集中在了市场招生上面。但是，我们做的是教育，各位学员来到我们的机构，就只为一个目的，这个目的也是家长最为看重、最为关心的问题，那就是——成绩。市场活动做得再绚丽再抢眼，学员来了，成绩却没有提高，短期来看，影响的是续班率，长期损害的却是品牌。培训学校要抓住手里的生源不流失，做好续班，扩大转介绍率，做出名气做好品牌，这些工作的关键就在于做好教务教学。

那么如何才能保证高质量的教学呢？

首先，要做好教学部团队建设计划。教学计划是必须且非常重要的工作，一份好的教学团队计划既可以保证教师在未来一年中的工作成长，也可以进一步提高教学质量。试想家长前来咨询，一份详尽而完善的教学计划，肯定会为你的机构增色不少。

其次，教学服务活动的策划与实施（节庆活动、课程促销）。教学计划已经有了，接下来就是根据教学特色，配合相应的节假点，做出更具体的节日活动策划、课程促销活动的策划案以及实施步骤。

第三，教学团队对市场招生工作的支持计划（公开课、汇报课、家长会）。教学就是为学员服务的，独有的教学特色，对学校市场招生将提供最大化的支持。抛开其他外在条件，仅仅是我们的教学可以最大限度的提高学员成绩这一项，就足以征服万千家长的心。

最后，教学部日常教学、教研活动的计划（集体备课、观课、评课）。大的计划已经完成，剩下的就需要落实到日常教学之中。备课、观课、评课都是教师必不可少的功课，只有练好了基本功，才能整体提高教学质量。

培训学校如何更好地开展教务教学工作 第2篇

如何更好地开展辅导员工作

作者：杨 艳

来源：《职业·下旬》2010年第04期

辅导员是高校从事学生德育工作,开展大学生思想政治教育的基层骨干力量,是大学生全面健康成长成才的指导者和引路人,对高校稳定、社会发展有着重大的影响。面对新时期经济全球化、价值观念多元化、科技信息网络化、生活节奏快速化的新形势,辅导员只有提升教育能力,开拓思想、扎实工作,才能成为合格的思想政治教育工作者,才能充分实现自己的价值,教育好学生。

一、辅导员的角色定位

辅导员是高职学生思想的引路者,是学生工作的管理者,做好这一工作第一步,首先要对辅导员角色有一个清晰的认识。辅导员承担着学生的日常教育管理、素质拓展、学业指导、创业引导、就业指导等与学生全面健康成长成才息息相关的工作,是学生成长最直接的引导者,是高校稳定的直接维护者,是校园文化建设的直接组织者,是学风建设的直接实施者,是大学优秀精神的直接营造者与传播者。因此,只有理解了辅导员角色内涵,才能对日后的工作做到有的放矢

二、辅导员自身素质

俗话说:“打铁需要自身硬”。随着时代的高速发展,高校辅导员也要与时俱进、紧随时代步伐,必须不断地解放思想,更新观念,学习新事物,了解新情况,这样才能使自己适应大学生的思维活跃、求知欲强、视野开阔、兴趣广泛等特点,才能找到与大学生进行沟通和交流的“共同语言”。同时,辅导员还必须有高度的政治责任感,强烈的求知欲望和进取精神,努力掌握先进的思想理论、教育理念,系统的政治学、教育学、心理学、管理学、伦理学等相关学科的知识,为进一步探索新形势下的学生工作寻求新途径和新方法,为更好地开展学生工作打好根基。

三、加强学习,完善和发展自我辅导员必须不断学习,才能面对一个永远充满活力,朝气蓬勃,对未来充满美好憧憬的大学生群体。社会环境在变、交际对象在变、工作内容在变,这促使辅导员自身也要不断学习,在工作与学习中不断反思、总结和探索,提升自身综合素质,不断完善和发展自我,才能适应大学生思想政治教育工作发展创新的要求。新形势下,高校日益重视起了辅导员队伍建设,辅导员工作前景广阔,学校为其提供了展示才华和实现自身价值的舞台。这既是时代的要求,也是辅导员的一项光荣任务。因此,辅导员必须进一步解放思想、更新观念、与时俱进,大胆探索新形势下大学生思想政治教育的工作方式和教育方法,不断开创高校学生的工作的崭新局面。

四、工作方法原则

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鲁迅先生有句话说:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,辅导员更应牢记这句话,要时刻记得自己每天都是在与一个个独立自主的的灵魂交流对话,应该用涓涓细流去滋润他们的心田。这就意味着,辅导员要教育学生拥有健康向上的世界观、人生观、价值观,而且还要用崇高的师爱爱去感化他们。有了爱才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心。当然,仅有爱心是不够的,还要有正确的工作方法方式,对问题处理得当,工作才会事半功倍。因此,辅导员应该在借鉴以前的学生工作经验和做法的基础上,勇于创新、善于创新,以适应新形势下的思想政治教育、心理健康教育和危机干预、职业生涯规划、就业指导等需要。在实际工作中总结经验教训,提升自身创新意识与创造力。

总之,辅导员是学生人生发展的导航者、学习成才的指导者、文明生活的督导者、心理健康的辅导者、学生权益的保护者和教育研究的承担者。每一位辅导员都要把握好自身角色、提高业务水平,才能更好地为学生服务。

培训学校如何更好地开展教务教学工作 第3篇

1 临床科研

临床科研的进展状况, 常常是一个医院技术水平、学术水平高低的重要标志, 也在相当程度上反映出医疗水平的高低。因此, 认真研究新技术, 创造新理论, 开辟新领域, 向临床医学的深度和广度进军, 是各医院的重要任务。但是, 各级医院的物质条件、技术力量条件不同, 其开展科研的起点和最终目标也必须结合自身的特点, 不应盲目地求高求远, 否则只能浪费资源而又得不到有社会价值的科研成果。

如基层医院首先要加强科研领导, 把科研工作纳入医院管理的议事日程, 健全管理机构, 将科研思维逐步渗透到各级医务人员的工作中。基层医院中医务人员所遇到的患者较多, 其有科研价值的病例不在少数, 但却没有发现它们的眼睛, 因此首先要有科研的意识。其次, 注重引进人才, 培养人才, 发现人才。基层医院可以聘请有资历、有经验的科研带头人对本院进行人才培养, 引导科研发展, 另外对本院人员不论学历高低、资历深浅, 只要有一技之长, 就应当给予扶持和鼓励, 让其在科研工作中展现自己的才能。这样就会逐步形成专业技术班子和梯队, 在临床一线的实践中造就、培养起一支既有专业基础理论, 又有实践经验和从事课题研究能力的科研队伍。当然, 科研条件和收集情报资料也是必不可少的。应根据医院实际, 要充分利用现有的仪器设备, 有可能有条件的话引进和更新一些先进的能做到一物多用, 物尽其用的仪器和设备。情报资料可以和有条件的单位实行有偿共享, 用较少的财力达到收集所需情报的目的。在综合性基层医院, 科室多, 人力、物力、财力有限, 不可能同时满足各专科发展的需要, 只能先对有条件的专业进行重点建设, 即先发展一、二个专业, 形成本院特色。对重点建设的专业, 要在技术力量、仪器设备等方面给予重点配备, 使其很快地在技术上取得优势, 具备取得科研成果的能力。表彰, 甚至重奖那些在科研活动中做出成绩、作出贡献的人员。在科研活动中动用好激励机制, 才能调动起广大医技人员的科研积极性, 推动医院的临床科研活动的开展。

大型综合医院物质条件、技术力量、人才等各方面都有很大的优势, 近年来主要出现的问题是科研课题的重复和科研设计的深度不够。针对这些问题, 医院加强科研领导, 健全各项制度, 严格规范管理科研活动是当务之急, 相关的管理机构要起到监督作用, 避免课题的重复, 减少资源的浪费, 对于设计深度不够的课题要鼓励其发掘内在的更有潜在价值的内容, 这样才能提高临床科研的效率, 体现科研的魅力和价值所在。

2 教 学

对于教学, 作者比较推崇基于问题的学习 (Problem-Based Learning, 简称PBL, 也称作问题式学习) 的模式。简单地说PBL医学教育是以问题为基础, 以医学生为主体, 以小组讨论为形式, 在辅导教师的参与下, 围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。PBL与传统教学法有明显区别。首先, 教师提出一个具体医学概念或病例, 学生们针对这些具体医学概念或病例提出问题, 确定自己的学习目标, 随后进行独立资料收集、自学、研究等工作, 最后回到小组中进行充分的讨论。讨论结束后还可以由老师组织答辩, 在答辩的过程中对于难点和模糊点进行交流。这种方法使学生在提出问题、解决问题以及寻找答案的过程中获取知识, 培养能力, 并且在答辩的过程中系统了知识, 训练了思维。PBL能够连贯而完整地把医学知识教授给学生, 与传统教学法相比具有明显的优势。这一方法基于学习理论的基本原则, 能够激发学习兴趣, 鼓励学生独立地建立学习目标、研究并做出结论, 这将大大有利于他们终身良好学习习惯的养成。因此, PBL并不是侧重于问题本身的解决及单纯的学习知识, 其特点是打破学科界限, 围绕问题编制综合课程, 以塑造学生的独立自主性, 培养创新力和理解获取新知识、有效运用知识、解决新问题的能力为教学目标。PBL的教学有许多不同的方法, 但是都遵循基本的原则和步骤。

作者个人认为高等教育就应当以培养学生的创新力和理解获取新知识、有效运用知识、解决新问题的能力为教学目标, 而不是像小学高中一样单纯的传授知识。尽管PBL对师资, 图书馆及电脑网络资源等相关设施的要求比较高, 有些高校达不到, 但有条件的学校还是可以试行这一教法, 另外, 同时适当安排一些传统形式的讲座, 给学生提供通过聆听讲座学习到高水平教师的专业素养和魅力的机会, 借此弥补PBL教学法的不足, 相信会有意想不到的收获。

3 医疗工作

许多大型综合医院中, 由于科室的划分越来越细, 临床医疗工作中只擅长于本科室技能而缺乏其他专业技能的医疗人员越来越多见, 一旦遇到棘手的问题就请会诊, 常常出现多个科室专家齐聚一堂的场景, 对于这样一个现象我想很多人都有想法和看法。并不是说每个医疗人员都要成为全科专家, 作者只是认为一个医生可以在精通一项技能的同时也需要对本科室的相关科室疾病的诊断和治疗有相当的了解和掌握, 常言道“技多不压身”, 掌握相关科室的技术对患者对自己都未必不是一件好事。

培训学校如何更好地开展教务教学工作 第4篇

高职院校职业资格证书考证培训长期以来，我国的高等教育存在着教育和社会需求脱节的突出问题，这不仅制约着高等教育自身的发展，也是教育资源的巨大浪费、对社会发展也有一定的负面影响，而这点在高职教育中也是普遍存在。因此，在新时期，如何进一步做好高职教育，使其更加有效地号准时代脉搏、培养出更多符合社会需要的人才，是一个很有价值的问题，在这点上，职业资格考试制度可以是一个发展的方向。如何解决职业资格考试和高职教育的有机互动问题，就是本文需要重点解决的问题。

一、在高职院校中推广职业资格考试培训的重要性和存在问题

（一）重要性

一是这将深化我劳动就业制度改革，能够更进一步地推动就业资格准入制度、进一步推动高职教育发展、进一步推动国务院提出的科教兴国战略。二是这将有助于打造高职学院的教育特色，高职教育的核心目标是培养能为社会所用的人才，这是高职教育的生命线，而职业资格考试作为直接证明人才标准的考试制度，能够让高职教育进一步明确办学方向，根据自身条件明确办学特色。三是有助于高职院校学生提高自身的竞争力，提高学校的就业率。通过职业资格证书考试，学生能够在就业之前就能够明确认清就业形势、自己的就业优势和劣势，从而积极准备，为就业做好准备，这都能够让学生加强自己的能力，缩短就职后的适应期，从而提高竞争力，也为提高学校的就业率做出一定的贡献。四是有助于深化教育体制改革，提高高职院校的教育质量。高职院校近年来十分注重加快教育改革，以培养出更多能够快速适应时代变化的多功能人才，而通过推广职业资格考试教育，学校能够更好找准办学方向，根据经济结构和市场即时变化的需求，调整专业结构、课程设置、师资配置等，进一步优化教学，提高教学质量。比如根据服务业正在快速兴起的时代趋势，高职院校可以加强这方面课程开发，在教育主管部门的许可和支持下新设立一些专业，编写具有较强针对性和操作性的各工种适用的系列培训教材，培养市场急需的专业人才。

（二）存在问题

一是有些高职院校对于职业资格证书仍存有轻视，还停留在学历教育层面。囿于旧思想禁锢，一些院校过分注重学历教育，没有认清“双证并重”的重要意义，片面追求学历教育，以专升本为目标来开展日常教学活动，对职业资格证书培训不够重视，从而影响了对学生实际动手能力的培养。

二是一些高职院校专业设置与社会需求、职业资格考试要求相冲突或错位、缺位。一些院校不顾当地社会经济发展条件和学生综合素质能力等条件限制，盲目开展一些就业前景不好、市场需求乏力、培养工作开展困难的专业，使得培养出来的专业人才不专业、不能有效迎合社会需求。

三是教学方式方向与职业资格考试不相符合。职业资格考试的内容和方式都是注重实践、注重社会实际需求的，所以一定要贴近社会、贴近市场、贴近生产，但是一些院校因为教学模式陈旧、师资力量水平限制等因素，在教学的方向方式上达不到职业资格考试的要求，不能有效促进学生考证工作。比如因为缺乏实训基地，学生主要以学习书本知识为主，动手能力和机会缺乏，不能按照职业资格考证要的职业标准来进行。这都在很大程度上制约了学生考证的培训工作。

四是教学实践不能满足职业资格考试的要求。职业技术学院教育近年飞速发展，但是还存在教育资源短缺的问题，突出表现在设备和师资两个方面，比如一些高职数控设备虽然配备充足，但是有实践经验的教师却非常少，导致教学质量上不去。据笔者了解，这种双师型教师缺乏的情况是普遍存在的，主要问题还是学校、教育主管部门投入少。总之，教学实践跟不上，学校就不能很好地服务于学生的考证工作，对于大规模开展证书培训工作也就无从谈起了。

二、在高职院校中推广职业资格考试培训的对策建议

（一）以社会需求为依据开展职业资格考试培训工作

职业资格证书考试是高职学生走向工作岗位的重要途径，也是检验学生能力、学校办学质量的主要手段，因此，学校要以社会需求为主，结合本校的特色特长和发展方向，参照国家相关职业分类、职业能力标准等开展职业资格证书考试培训工作，以增强学生就业率和工作能力。在此，笔者建议校方应该设置一个工作委员会，专门负责联系考试、社会调研、培训等事务，以更好服务于学生的考证工作和学校建设。

（二）突出建设应用型人才重点，推动教学创新

一是推行教学管理创新。按照国际上职业教育做得好的国家和地区的经验，教学时间只占有三分之一的实践，三分之二的时间用于实际动手锻炼，因此，我们很多职业教育学校也应该向这个方向努力，以理论教学为辅、实际动手为主，引导学生树立正确的实践观和学习观。只有教学创新有成果，学生才能更加对职业资格证书考试有兴趣，才能在校方的有效管理下、教师的有效指导下开展考证活动，才能取得良好的绩效。

二是夯实硬件基础。很多职校的教学硬件缺失是一大问题，因此要注重教学实践基地，完善学校有关配套设施，按照社会企业实际运行情况来要求模拟演练，让学生更加真切地感受到工作对个人能力的要求，让他们在基地中感受到职业资格证书的用处，真切感受到实践和知识结合的好处，从而更加激起学习、考证的欲望。

三是制定长期教学规划以推动考证培训工作。高职学生的基础素质优劣是考证能否成功的重要保障，因此高职院校应该在教学中就渗透为考证服务的教学思想，制定长期的教学规划来保障学生能够考证成功。一是参考国家各种资格证书考试的内容设置，将其纳入到教学计划中，据此编写教学大纲、教材等。二是在实践环节设计校企合作的内容，让学生在企业中锻炼成长，让学生对实践有一定的了解，从而更好地确定自己要考什么样的资格证书，如何才能与实践结合让证书的含金量更大，这也能打破以前以书本知识为基础的培养人才模式，让使用技能和资格证书成为职校的特色。

（三）充分利用企业在资格证书考试中的突出作用

一是企业是国家制定职业资格证书考试的主导力量之一，它的需求一定程度上决定了证书的考试方向和方式，因此高职院校应该按照企业的需求为导向，突出学生的实际工作能力培养，以在基础上能够适应考试的需求。

二是可以考虑校企合作办学。高职院校应该和企业加强互动，让企业参与到高职院校的日常管理中，并选派优秀教师到企业中提升能力和水平，掌握企业最新的技术和需求，还可以将学生定期送至对口企业实习，实现校企资源共享，互相促进和共同发展，从而最终实现校企双赢，促进学生的职业技能导向意识，让他们深刻体会到职业资格证书的重要性，提高学生的考证通过率。

（四）建立健全教学保障措施

一是建立综合素质高、业务实践能力强的教师队伍。教师是直接影响学生知识和技能掌握程度的人，他们

素质高低、能力大小能够深刻地影响学生对职业资格考试的认识、对职业能力的掌握，因此，要对教师加大培养培训，努力打造一支队伍庞大的双师型教师，让他们既能掌握专业知识，又能熟练实践操作。为此，学校一是要加强对现有教师的培训，通过校企合作等方式在内外部对教师进行培训，提高他们的实践能力；二是要聘请企业中能力强、有授课能力的技术能手到学校中授课，通过传帮带让这些兼职聘用教师与专职教师互相交流，促进学校教师的水平提高；三是走产学研结合的路子，加强与科研院所的联系，通过成立产学研基地，让教师在科研中接受专业培训和指导，丰富他们的教学内容和教学能力，提高教师的科研素质，从而可以将最新的科研动态传递给学生，让学生更有动力参加职业资格考试，让他们能将最新的技术和考试的要求结合起来。

二是要改善办学条件。办学经费、教学设备等硬件条件都是学生发展、开展考证培训工作的基础，如果学生在实践中没有接触技能考核和鉴定考试中应学应会的设备，那么他们也就不可能通过考试，更不可能获得需要的资格证书。因此，高职院校要加大筹集资金力度，与政府相关部门交流合作，让政府从地方经济可持续发展、提高高校教学质量等多角度出发，提高对高职院校的财政支持力度，让他们在政策、资源上给予倾斜。还有就是要通过与银行合作，拓宽融资渠道，因为一方面高职院校有融资改善教学条件的需求，另一方面银行也有开拓新信贷领域的需求，这两方面是可以互动的，学校要提高融资办学意识，适度引入信贷资金，通过贷款、引资互建等方式，让办学条件得到改善，另外也可以通过学生贷款等方式对学生进行援助，让更多学生有接受高职教育的机会，也提高他们利用银行贷款创业、开展各种实践活动的几率，从而为考证工作奠定一定的财务基础。

三、小结

可以说，高职院校开展职业资格培训方面的工作是时代所需、学生所求，高校必须重视这方面的工作，才能实现学校可持续发展、科学发展，才能培养出更多适应社会要求的人才。高职院校应该多措并举，加大对考证工作的保障力度，促使更多学生能够掌握更多的技能，获得必要的资格证书。

参考文献：

[1]鲁明珠.高职教育与职业资格证书制度衔接探析[J].中国成人教育，2010，（13）.

[2]毛波军.高职院校实施“双证书”教育的步骤和方法[J].中国职业技术教育，2007，（06）.

[3]周大农，戚亚光，吴亚萍.高职职业资格证书制度的实施方略——以常州轻工职业技术学院为例[J].中国职业技术教育，2008，（21）.

培训学校如何更好地开展教务教学工作 第5篇

摘要：纳税评估制度已日益成为税源管理和纳税服务的有效手段,在现代税收工作中发挥着越来越大的作用。基层税务机关处在征收一线，一方面应该通过评估对税源实施有效地动态监控，处理各类税收违法行为，另一方面应该通过评估帮助企业发现并纠正纳税申报中的错误和偏差，提高纳税申报质量。 关键词：基层 税务机关 纳税评估

我国的纳税评估制度是随着税收征管改革的不断深入而提出来的。根据国家税务总局《纳税评估管理办法（试行）》（国税发［2005］43号）规定，纳税评估是指税务机关运用数据信息对比分析的方法，对纳税人和扣缴义务人（以下简称纳税人）纳税申报（包括减、免、缓、抵、退税申请）情况的真实性和准确性做出定性和定量的判断，并采取进一步征管措施的管理行为。现在，纳税评估已逐步发展成为税源管理和纳税服务的有效手段,在现代税收征管中发挥着越来越大的作用。基层税务机关处在税源管理和纳税服务的第一线，一方面应该通过评估对税源实施有效地动态监控，处理各类税收违法行为，另一方面应该通过评估帮助企业发现并纠正纳税申报中的错误和偏差，提高纳税申报质量。 

一、多方联动强化组织领导

要设置专门的评估机构和专门的评估人员，制定和完善学习培训制度，形成健全的纳税评估人才激励机制。要选择能熟练掌握税收政策、熟悉企业财务制度和财务核算方法、综合素质较高的人员从

事评估工作。应该赋予纳税评估机构相应的权限，确保他们能顺利开展专项评估。要定期召开评估业务交流讨论会，学习操作规程、解析评估模型和优秀案例，从专业评估队伍中挑选业务尖子，担任师资，交流切磋，共同提高，有力地提升评估队伍的整体素质和业务水平。

同时，要加强征、管、查、评等环节互动和反馈力度。税源管理部门根据预警评估系统发布的异常信息和日常监控掌握的情况及时提供给纳税评估组。专业评估人员应该针对在评估中发现的问题，对税管员的税源管理工作进行指导、监督和考核，从并将建议和意见的贯彻落实情况作为考核税管员业绩的主要指标，以此形成以点带面、点面结合的评估征管格局，全面提升全体税管员的税收征管水平。评估中发现有重大偷、逃税嫌疑的及时移交稽查部门查处，对稽查过程中发现的征管问题或薄弱环节，及时进行归纳分析，形成合理建议反馈给征管部门，形成环环相扣的税源管理链条。 

二、多管齐下创新方法手段

一是纵横结合定疑点。综合分析利用各类涉税数据，比较剖析存在问题。“横向”将同一行业、同等规模的企业相比较，从中挑选

一、两个具有代表性的企业进行重点解剖，再将解剖发现的问题延伸到该行业所有企业，对比查找是否存在相同问题。根据主要行业的生产工艺、设备技术水平，对边角料、残次品或废料进行测算，计算出当期实际产值，与其自行申报情况进行比较，查看有无销售收入不入账的问题。“纵向”调阅企业申报资料进行纵向比对，掌

握生产经营的异常波动情况。与企业实际用电、用水、使用炸药等数量以及生产能力等情况，分析判断出实际加工量的多少。与企业以往申报的销售数、抵扣数、纳税数等进行比较，查看有无账外销售、体外循环的问题。

二是账实结合调整税额。对企业的会计核算方法、内部结算过程进行详细了解，认真查阅企业会计账簿。将企业的保管账与生产账相核对，生产账与销售账相核对，销售账与现金账及往来账相核对，查看有无瞒报产品产量、隐匿应税收入的问题。突击检查的重点放在仓库明细账、发货单、出库单、收款收据、内部结算凭证、生产销售统计资料、经济合同以及财务人员记录的与生产经营有关的笔记本、流水账、内部报表等辅助纳税资料，从中收集掌握企业货物流转的线索与证据。重视实地核查和突击调查取证环节，深入企业了解生产工艺流程、投入产出比、设备日均生产能力、销售利润率、主要生产成本和制造、销售、财务等费用，调整企业应纳税所得额和应纳税额。通过抓住企业生产过程中的细节指标，并对其生产经营的流程进行全面分析和解剖，对相关数据进行相互印证和对比，科学推断企业在一定生产经营时期内的实际生产经营数量，改变评估就账论账的局限。

三是谈查结合促管理。要高度重视税务约谈工作，提高约谈技巧。对一些事实基本清楚、证据较为确凿且违章行为较为轻微的纳税人，约谈中抓住要害，开门见山地指出企业存在的涉税问题，进行严肃批评教育，责令限期改正。纳税人不予承认或未按规定改正错

误的，转入稽查环节进行重点稽查。力求通过与纳税人交流、释疑、质询等形式，及时帮助纳税人发现和纠正税收违法违章行为，提高纳税申报质量与会计核算水平。根据在约谈过程中发现的问题，深入查找税源管理中存在的薄弱环节，认真分析问题存在的原因和根源，及时出台制定整改措施，抓好督导落实，达到“以评促收”和“以评促管”，不断提高征管质量的目的。 

三、多措并举优化纳税服务

在提高税源管理效能的同时，要通过评估不断优化纳税服务。对评估中发现纳税人账证不健全、申报不规范、运用税收政策不准确等问题时，评估人员应主动上门开展纳税辅导，帮助纳税人建账建制，规范成本核算，指导企业灵活运用税收优惠政策，增强企业发展后劲。要通过评后辅导，化解了纳税人涉税风险，帮助纳税人及时发现和纠正因政策理解、计算错误等导致的申报失真问题，为部分非主观少缴税款的纳税人提供纠错机制。

如何更好地开展幼儿舞蹈 第6篇

2010-07-15 10:38

“安康（公益）网络”、“安康项目专家委员会专家、中国舞蹈家协会会员、中国少儿歌舞学会理事。原中国空军政治部文工团创作员、蓝天幼儿艺术团艺术指导、总导演，高级编导于春仪

问：请问：如何让幼儿在生动活泼的氛围中愉快而主动地学习舞蹈，最大限度地发挥其积极主动性？

答：要使幼儿快乐地舞蹈就要把舞蹈艺术本身的规律同幼儿的身心特点有机地结合起来。

方法如下：

1)选择富有儿童情趣的内容，使幼儿快乐地学习舞蹈。即富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉的事和物。例如《好妈妈》《一分钱》等舞蹈，孩子们连唱带跳、感情真切饱满，在不知不觉中快乐地学会了舞蹈；

2)激发兴趣使幼儿快乐地学习舞蹈。教学中教师可以让幼儿欣赏现场表演或是利用小道具在舞蹈教学中的作用来激发幼儿的兴趣；

3)发挥音乐的功能帮助幼儿快乐地学习舞蹈。音乐是舞蹈的灵魂，音乐和舞蹈是一种相互表现、相互促进的统一体，形象生动的乐曲能发挥幼儿的想像力和表现力，让幼儿多听多欣赏音乐，再把舞蹈动作有机地融合在一起，幼儿才能快乐的学习舞蹈。

4)利用多种方法使幼儿快乐地学习舞蹈。可以利用故事、游戏、化装、舞台、服装等多种多样的方法，使幼儿快乐地学习舞蹈。总之不同年龄选择不同的舞蹈作品教授给幼儿，但都要儿童化，避免成人化。

问：您好，于老师!采用多媒体教学的方式是不是会影响老师与孩子的交流,导致孩子活泼不起来?

答：需要用多媒体的时候，让孩子去欣赏舞蹈作品，在欣赏的过程中去启发孩子。例如说看人家跳的多好，跳什么内容，以至于大家会不会，大家可以跟着模仿去做，这些就可以使孩子活泼起来，但在排练的时候，就必须由老师去示范。

问：请问:几岁可以学习国际标准舞?

答：如果想让孩子专业的、系统的学习国际标准舞蹈，应该在孩子有了一定的普通舞蹈的基础之上进行。比如进行舞蹈基本功的训练，芭蕾舞基本功的训练，外国代表性舞蹈的训练„„之后再进行国际标准舞蹈的技术技巧练习，孩子就能准确的运用自己的身体，掌握国际标准舞蹈的风格；如果只是随便地学学，那么就无谓时间的限制了。

问：于老师，您好！我是吉林辽源的一个老师。我们园也很重视舞蹈艺术的培养。一般孩子都是在4岁的时候对舞蹈表演有很高的兴趣，对于这个年龄段的孩子怎样更好地开展舞蹈教育呢？要注意什么呢？

答：四岁的孩子，应该是中班的年龄。在小班时应该做一些简单的音乐节奏及律动的练习。到了中班，在这个基础上，可以做一些儿歌的表演作品。两三分钟有队形的变化、有歌再加一些舞蹈动作，这样孩子就喜欢跳了。应该注意的是，不要太难，更要防止成人化。舞蹈的动作尽量选择孩子适合的基本的步伐，如果是有特点的舞蹈，如少数民族舞蹈及外国舞蹈也要选择比较典型的、简单的动作。画面变化要顺畅，便于孩子的记忆，给大班排更复杂的舞蹈作品打下基础。

问：在舞蹈教育中怎么样体现素质教育?

答：幼儿在学习舞蹈过程中能够受到美的熏陶，同时还能受到集体观念的培养，因为舞蹈是大家一起跳的；能够受到组织纪律的教育，因为在排练舞蹈过程中需要有严格的纪律；能促使左右大脑的健康发育，因为舞蹈是要通过左右手脚及全身运动的；能得到数的概念教育，因为舞蹈中有距离、各种对形(圆、三角、方块等)变化；能得到逻辑思维的训练，因为舞蹈作品中是有主题思想的等等„„总之，能从中受到潜移默化的启迪和教育从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。通过舞蹈训练还能促进幼儿骨骼发育，提高孩子们的身体素质；通过舞蹈教学还能开发孩子们的智力，培养幼儿奋发向上的心理素质，培养幼儿的注意力、记忆力及快速反映能力。总之，幼儿学习舞蹈好处多多。

问：用哪种语言来解释舞蹈里的众多词汇,才能让幼儿更加明确易懂呢?比如说:”送胯",要如何跟幼儿说明,才能让他们做得更到位？

答：给幼儿排练确实与大人不同，要用他们的语言让他们能懂的话去进行。首先，模仿是第一位。因此要求老师把动作准确的模仿到位，以便孩子一看就懂。在模仿过程中加上语言。比如你说到送胯，送胯这个词对幼儿不适宜。因为送胯有各种各样的，我不知道你指的是哪种风格的送胯？在动作中，你可以说把胯顶出去、顶到哪个方位。比如用儿童的话说，吸腿就说用膝盖去找胸；比如双方朝天？你就说两个手朝天举、胳膊找耳朵、后背就可以直立了等等。不同的动作有不同的解释，总之要让儿童明白。

问：请问于老师:舞蹈教学对教师的语言表述有什么要求吗?

答：

一、准确：无论讲解还是传递知识，教师的准确性最重要。

二、生动：生动的语言可以唤起孩子的兴趣，从而减少舞蹈训练中的痛苦部分。语言要做到：

1、精炼：教师的话要尽量准确、简单，不能啰唆，否则孩子的兴趣就会降低。

2、亲切：教师的语言要生动，形象不能过于严厉，过于生硬，孩子易产生抵触情绪和逆反心理，所以老师要有耐心。

3、身授：老师要全面示范，待孩子熟悉后可以逐步简化动作示范，最后让幼儿自己完成动作。

问：幼儿学习舞蹈基本功应该要注意些什么？

答：幼儿是在发展身体的阶段，因此在训练当中应该注意孩子的骨骼的生长，肌肉的发育等等。少年儿童的训练，不应照搬在幼儿的身上。但幼儿可以做一些站姿、坐姿简单柔韧性的练习。比如坐在地面上划划小船；做做小元宝，趴地上做小燕子飞；躺在地上做做腿的延伸和勾绷。大量的舞蹈训练应该在幼儿舞蹈作品中以正确的舞蹈动作姿态来训练孩子。使幼儿在表演舞蹈过程中能够有正确的舞蹈姿势。一头、一足都应该有准确的误导姿态以达到训练的目的。

问：请问教幼儿舞蹈的方法有哪些？

答：教幼儿舞蹈可以采取以下方法，1)启发法：让幼儿自己想象，自己表现；2)示范法：教师完整或部分难点动作师范，引导幼儿仔细观察；3)练习法：让幼儿自己做动作，教师指导；4)分解组合法：把动作中重点、难点以及基本动作先分解再组合；5)观察模仿法：教师作师范，幼儿跟学；6)游戏法：用游戏的口吻和形式进行舞蹈教学；7)个别教学法：对幼儿进行个别教练，因材施教；8)讲解、提示、口令法：用语言帮助幼儿理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容。

问：有些孩子不愿意动,总是做在那里不说话，那么如何培养孩子对舞蹈活动的兴趣和积极性？

答：首先要看教学内容是否符合孩子的特点，如果是普及的舞蹈我们应该选择小的儿歌，让孩子边唱边说边跳。小班的话更应该以律动为主，这样就能启发孩子的兴趣。当然有个别的孩子不愿意学舞蹈，那么也要尊重他的个性发展，也许他喜欢美术和运动，那么由他自己选择

问：于老师，您好！我们幼儿园刚开展的舞蹈班，有个5岁的小女孩身体不好，但是对舞蹈特别有兴趣，每次开课都很积极的学习，也有很好的表现。但是她的父母很担心，我们应该怎样说服家长呢？

答：20多年我的排练经验，舞蹈班的孩子不但在舞蹈上学习有很大得好处，对于身体健康也非常有好处。往往幼儿园其他班都在流感，唯独舞蹈班的孩子很健康，就在于他们经常运动。对于身体弱的孩子，我们在排练中要注意照顾，多喝水，及时添补衣服，跳舞前把衣服脱了，出汗了不要马上出去吹风等等。经过舞蹈的训练她的身体会慢慢的好起来，比不参加舞蹈会好的多。你可以这样去说服家长。

问：能讲讲“芭蕾”的起源吗？

答： “芭蕾”起源于意大利，兴盛于法国。芭蕾最初是欧洲的一种群众自娱或广场表演的舞蹈，在发展进程中形成了严格的规范和结构形式，其主要特征是女演员要穿上特制的足尖鞋立起脚尖起舞。作为一门综合性舞台艺术，芭蕾发源于意大利17世纪在法国宫廷形成。它是把歌唱、舞蹈、音乐、朗诵和戏剧情节融为一体。1661年确立了五个基本脚位和十二个手位，其中五个基本脚位一直沿用至今。

问：如果孩子没有舞蹈基础，如何选择舞蹈题材？

答：还是应该编一些小组合、像儿歌，比如小蜜蜂、好宝宝，就是简单的四句、六句给孩子编一些适合孩子的小的歌舞组合，孩子既能有兴趣又能起到训练目的，但是注意在教孩子的每一个动作，要以正确的、标准的舞蹈姿态教给他。不要让孩子囫囵吞枣的瞎做动作。

问：在大型活动中,小班幼儿适合排哪种类型的舞蹈？

答：小班幼儿适合做一些律动，以及简单的歌谣表演。

问：我家宝宝一听到音乐就动起来，请问我该怎么培养呢？

答：可能你家的宝宝很小，就让孩子多听音乐，鼓励他自发地去做动作。这样使他能够在音乐中去寻找自我的表现能力。等到上了幼儿园就可以按照幼儿园的舞蹈教学大纲进行舞蹈的培养了，甚至以后还可以放到舞蹈兴趣中进行比其他孩子更多地舞蹈训练。

问：学习舞蹈从几岁开始比较好？

答：舞蹈应该说是手舞足蹈，人们天生下来就有这个功能。那么，我们所说的规范学习舞蹈，由浅至深，由小班开始学，只是学习的内容不同罢了。

问：过早让小孩练习柔韧等基本功会影响孩子的身高吗？

答：合理的适度的柔韧性练习，不会对身体的发育有影响，相反会助长孩子的身体发展。

问：孩子会跳舞,但是不能随着音乐跳舞,是不是因为她没有跳舞的天分?还是因为孩子的年龄段或者其他原因?

答：我不知道你孩子是什么年龄段，孩子和孩子之间在音乐节奏上是有差别的。有的孩子天生节奏感不太强，这要靠我们在舞蹈当中进行训练，在舞蹈当中要强调重拍、强调动作的重点。如果这个孩子听不懂音乐的话，让他看着别的孩子的动作。比如让孩子在重拍上举手，你告诉他别人举手时你马上举手多训练几次，随着音乐他的节奏感会马上提高。当然告诉家长，回家以后多听有节奏的音乐。节奏感不强的孩子，从小经过训练是可以改正的。随着节奏的训练，他的舞蹈也会有所进步。问：幼儿舞蹈的学习必须学习基本功吗？

答：首先有两个概念，一个什么是幼儿舞蹈？一个什么是基本功？我们往往认为基本功就是下腰劈叉做技巧，现在在有些少年儿童的舞蹈作品中，往往是技巧接技巧，翻过来翻过去，不去注重舞蹈作品的内容。幼儿舞蹈应该注意作品的儿童化，作品的内涵。用儿童的、生动的、活泼的舞蹈动作来反映幼儿舞蹈作品，不要更多地强调不适合幼儿发育的技巧动作。只有把这两个概念弄清楚了，可能对幼儿舞蹈会有好处。但是，是不是幼儿舞蹈就没有训练了？不是的。所谓训练，是要让他有一个基本的坐姿、站姿，基本的漂亮舞蹈动作。在幼儿舞蹈的排练中，老师要准确地把舞蹈动作教给幼儿。比如，一举手、一摆头都是这么漂亮、那么帅气，这本身就是幼儿训练内容之一，而且是很重要的。当然有一些柔韧度的练习也是可以的，也是必要的，但不要过量，否则会影响幼儿身体的发育。

问：请问:能介绍一些您认为比较好的和舞蹈类的网站吗?

答：中国幼儿舞蹈教育网、中国舞蹈网、舞蹈教育网、天天教育等等。

问：于教授您好,幼儿在什么时期学习舞蹈最合适,饮食方面应该注意那些?现在学什么舞蹈对幼儿的今后发展有好处?

答：舞蹈应该说是手舞足蹈，人们天生下来就有这个功能。那么，我们所说的规范学习舞蹈，由浅至深，由小班开始学，只是学习的内容不同罢了。如果是强化舞蹈训练时，可以加一些威化巧克力、酸奶等，补充一下热量的消耗，还要注意让孩子多喝水，保证他的正常生长。

问：小班舞蹈创编要注意什么？

答：1)动作简单且，有一定的情趣。2)舞蹈要有一定的情节内容。3)音乐欢快、节奏鲜明、结构脉络清晰、情绪风格突出。4)让孩子们参与舞蹈动作的创编。

问：小班舞蹈的排练应注意什么？

答：1)舞蹈的排练时间不要过长。2)排练时要讲究策略。老师要走到幼儿之中，用他们喜欢的乐于接收的形式进行。3)把舞蹈的内容讲给幼儿听以提高幼儿的兴趣，还能促进他们对舞蹈动作的掌握。4)排练中以鼓励、表扬为主。孩子们的感情比较脆弱，心理承受力差，老师要耐心鼓励安慰孩子这样他们才会爱学，才会喜欢舞蹈。5)排练中使用的道具制作要精细。

问：请问于老师:舞蹈教学对教师的语言表述有什么要求吗?

答：在排练中语言表述要非常清楚。首先老师的头脑要很清楚，不管是舞蹈当中的逻辑思维，还是他的形象重点、动作重点、音乐节拍老师都要非常清楚。在教给孩子的时候把动作做到位，把节拍说清楚，这点很重要。动作的重点、动作的重拍、画面的准确位置，一定要让孩子很清楚。为了让孩子好记画面，地上适当地贴一点儿标记。在教孩子的动作时，老师的动作一定要规范，横就横、竖就竖。因此语言要简捷、准确，让每个孩子都在清楚的基础上去做动作。

问：老师，男孩子在幼儿园学习舞蹈，基本动作要求和难度是不是比同龄女孩子要小些？

答：在幼儿舞蹈训练当中，男孩、女孩不应该分开，都应该一样。男孩有时接受能力慢一些，但不等于说他不能做到。希望老师注意男孩子的风格，更注意男孩子的刚毅性。

问：您好!跳舞的音乐一般选择什么样的音乐,舞台方面更需要注意些什么?

答：音乐应该要由舞蹈作品而定。如果说是一般的歌谣或者是歌舞，那么可以选择适合孩子的歌舞，或者你想要搞的节目的音乐，但一定要注意适合孩子的。如果说好的舞蹈作品，一种把舞蹈的结构、主题思想出来之后，给专门作曲的写音乐，这就更适合这个舞蹈作品。如果没有舞蹈音乐写作的能力，那么就去选一些和你舞蹈结构、舞蹈形象相符合的适合的一些音乐，作为剪接。这些工作都是要根据舞蹈作品而定，因为舞蹈作品是有形象的、音乐也是有形象的，这两者必须要相吻合。所以我们提倡能够做音乐的，还是找人来写音乐为好。舞台只是锦上添花，不能完全依靠舞台，因为我们的演出是幼儿的演出，他在不同的场合都要适应，有的场合没有灯光布景，难道你就不演了吗？所以不依靠他。如果有条件我们就要根据舞蹈作品的内涵去设计舞台：包括布景和灯光，当然这也需要花一些费用。根据舞蹈的不同要求来决定你是否用舞台布景，但在舞台布景上一定要简洁、干净，给人以美的享受，不要画蛇添足。

问：于老师您好。我家小孩今年快6岁了，学习舞蹈已经1年半了，孩子对拉丁舞蹈特别的喜欢，但是做为家长我对舞蹈不了解，不明白为什么那么多人学习拉丁舞呢？

答：因为拉丁舞的节奏比较明快，尤其是恰恰和牛仔音乐比较明快，也适合孩子活泼的心理，拉丁舞又是外来的舞蹈，因此很多人都在学。拉丁舞是国标舞的种类，如果想让孩子专业、系统的学习国标舞，应该在孩子有了一定的舞蹈基础之上进行。比如进行舞蹈基本功的训练，芭蕾舞基本功的训练，外国代表性舞蹈的训练等等之后，再进行国标舞的技术、技巧的练习，孩子就能准确地运用自己的身体，掌握国标舞的风格。

问：什么样的孩子适合学习芭蕾舞啊？

答：首先对芭蕾舞的概念要弄清楚，芭蕾舞的训练不等于就是跳足尖舞，足尖舞不适合幼儿。但芭蕾当中的基本功训练可以在幼儿训练中做一些借鉴。有关训练的问题，下一个问题还可以涉及到。

问：如何在舞蹈教学中发挥幼儿主体性的问题,一直困扰着我,请于老师帮忙解惑。

答：这有两个概念，一个是我们要启发孩子自发性舞蹈的潜意识，这是一个课程；一个是我们给孩子们排练幼儿舞蹈作品，这又是一个课程。这两个课程的内容是不一样的，如果我们在排练舞蹈作品，就是我们把一个成型的舞蹈教给孩子，主要是以教为主。如果是启发孩子，我们可以用多媒体，在多媒体的电脑上，放映一些孩子表演的小组合或者是播放一些音乐，让孩子模仿，让孩子创作性地在音乐中各自做动作；或者，老师教几个基本动作，大家一起跳集体舞，这也可以，这样的话可能会发挥孩子的主体性。所以课和课是不一样的，看你上什么课，再来谈主体性的问题。

问：是不是可以在舞蹈中带有一些英文歌曲,既能让孩子学到舞蹈的乐趣,又能学到英语,会不会给孩子带来影响?

培训学校如何更好地开展教务教学工作 第7篇

要想开展好工作，必须懂得如何服务于民，取信于民。古时候就有“民为贵，君为轻，水能载舟，亦能覆舟”的官以民为天的思想。那么作为医疗服务单位，我们该如何做到更好为广大患者服务呢？要想病人之所想，我们时常可以换一位思考，去想一想患者现在想的是什么、需要的是什么。要为患者做事实，为他们的切身利益着想。需要做到：

一、进一步增强服务理念，牢固树立全心全意为病人服务思想。将服务视为与病人沟通的桥梁，变被动服务为主动服务，变应付服务为诚信服务。患者提出的问题，能解决的绝不拖延，不能当即解决的问题做好记录，召开专题讨论会议，会议中做出决策，尽一切可能更快解决病人的问题或疾病带来的痛苦。

二、是做到文明服务，在工作中统一文明服务用语，不带不良情绪工作，使服务行为更加规范周到。我们时刻面对的是带着身体病痛的患者，更加需要做到热心、细心、耐心的服务。

三、是服务形式要多样化，大力推进政务公开制度，办事程序一目了然。缩减一些不必要的办事环节，提高办事工作效率。

培训学校如何更好地开展教务教学工作 第8篇

一、教师要树立新的教学理念

学校应该把学生放在首位, 鼓励学生积极进行发明创造, 开展技术发明活动, 学校要让学生知道信息技术课程的意义与重要性。教师也要改变传统的信息教学观念, 将情境教学、科技探索、科技发明教育理念灌输给学生, 让学生形成创新发明意识, 提高学生的技术发明创造能力。

同时, 教师应该对学生在信息技术学习过程中遇到的问题及时给予帮助, 解决困难, 提高学生的信息素养。当然, 学生也可以开动脑筋, 发表自己的意见, 对书本上的知识提出挑战, 不迷信权威, 敢于探求真理, 实事求是, 开拓创新。

二、要注重师资建设

优秀的、高素质的信息技术教师可以有效地引导学生进行科技探索、技术发明创造活动。教师一方面要提高自身的科技素质, 不断学习最新的理论成果, 了解最新的科技发明;另一方面要加强对学生的信息技术教学, 及时向学生传授最新的科技动态, 让学生了解时事, 关注科技发明。

同时, 学校应该关注信息技术教师的工作环境, 根据实际情况提高教师的薪金待遇, 将信息技术教师与其他教师同等对待, 一视同仁, 不能忽视信息技术教师的发展。而且, 学校还要经常引进新的、高素质、高学历的信息技术人才, 壮大信息技术师资队伍。

三、教师要精心准备

高效的课堂是教师和学生共同努力的结果, 这就需要教师对整堂课的精心准备。其中创设良好的教学情境就是很好的切入点。良好的教学情境能够营造兴趣高、好奇的学习氛围, 提高学生学习的主导性, 从心态上提高学生的学习效率。

小学生处于身体和心理的快速转变期, 他们关注的视角是广泛的, 因此, 教师要注意课堂导入的情境内容要符合他们的身心发展, 导入的情境要符合趣味性、生活性、挑战性和开放性等几个原则。从他们的现实生活入手, 以他们的眼光找到课堂情境的出发点, 贴近他们的生活, 收集有价值的导入课堂信息。

四、培养学生正确的兴趣学习方式

兴趣是最好的老师, 对于学习, 如果一个学生能够产生极大的兴趣, 那么学生对该门课程就会很用心地掌握。让学生对所学的知识感兴趣是他们学习的动力, 能最大化激发他们内在的潜力和主动性。在教学准备过程中, 教师要有目标地找到学生的兴趣点, 做好引导者的角色, 科学引导学生, 真正使学生喜欢信息技术课。学生对计算机充满着好奇心, 玩是他们的天性, 但如果学生沉浸计算机游戏中, 对于学生的成长是极其有害的。

因此, 教师要把握好度, 帮助学生把与生活相关的兴趣引入到学习中, 使学生树立正确使用计算机的思想。教师在教授过程中, 可以巧妙地借助范例, 如教师可以收集一些漂亮的图片、动听的音乐等, 用这些实实在在的事例来激起学生学习的兴趣。

教师在信息技术课堂上要有意识地了解学生的不同个性、兴趣爱好, 鼓励学生提出问题, 主动发挥学生的积极性, 诱发创造意识。

比如, 在教学生制作幻灯片时, 由于学生对PPT软件很陌生, 教师可以先制作演示文稿, 在他们对学习PPT上有了感性的认识后, 给他们提出主题要求, 如以植物、卡通画、人物和节日为主题, 让他们找到自己感兴趣的内容。在学生课下制作后, 开展课堂评比活动, 选出制作创新、有趣和新颖的作业给班级演示, 让学生之间自由讨论, 从中看到自己的优点和不足。

五、因材施教, 提高教学针对性

在信息化社会中, 学生对信息技术并不陌生, 甚至有很多学生对信息技术有着较深刻的认识, 这就是我们开展信息技术教育非常良好的基础, 但是在教学过程中, 我们也要充分注意到学生在信息技术学习中的个体差异, 这其中包括兴趣、基础以及接受能力方面的差异, 要切实提高教师教学的针对性。

对于那些接触计算机较早的、基础较好的、领悟能力较强的同学, 可以培养他们在理论知识学习中的运用能力, 注重其理论与实践相结合的教学;而对于那些基础差的同学, 教师应该有耐心地引导他们加强对理论知识的学习, 鼓励他们先把基础打牢, 循序渐进地开展学习, 激发他们对于这门学科的学习兴趣, 让他们认识到这门学科巨大的魅力, 改变他们既有的态度和认识, 促使他们能够积极主动地去学习信息技术。

六、改进教学方法, 采用灵活多样的教学方法

在教学方法上我们也要进行必要的改进, 要合理地分配教学时间, 提高实践教学的时间, 以实践能力的培养来激发学生对于这门学科学习的内在动力。

例如, 教师可以组织学生观看科技探索与科技发明教学视频, 既能吸引学生的注意力, 又能引起学生对科技发明的兴趣和爱好。学校还可以举行科技发明专题讲座, 请一些科技发明的专家、学者向学生普及科技发明知识, 培养学生的科技创新意识。

在教学中教师可采用任务驱动式教学或分组合作探究式教学、游戏法教学等等, 多重教学方法的结合必然会全面地促进学生信息技术理论知识水平和实践水平的提高, 也能够让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯, 培养良好的探究精神。

七、拓展学生信息技术知识面, 提高学生综合能力

信息技术在学生的日常生活中有着极为广泛的应用, 例如, 多媒体视频、动态图片以及互联网等等, 这些都是学生兴趣点极高的信息技术, 而在教学过程中我们要对学生的这些兴趣点加以充分利用, 并且在这些兴趣点之上进行有效的拓展。

例如, 可以教授学生制作视频和图片等等, 这些丰富多彩的教学内容会激起学生浓厚的学习兴趣, 同时这些较为复杂的信息技术都是课程内知识内容高度的浓缩和升华, 因此, 这种教育方式不但能够有效地拓展学生学习的知识面, 还能够有效地提高学生的信息技术能力。

浅析如何更好地开展数学教学工作 第9篇

一、建立相互信赖,融洽和谐的师生关系

1.理解学生,走进学生的心灵

一个班级总是要由多名学生组成,学生在兴趣、意志、品质、学习、道德素质、特长等许多方面都存在着差异,他们在各个方面不可能是整齐划一的。因此,教师应尊重学生的个性差异,走“有教无类”之路,树立“只有差异,没有差生”的观念,从内心接受每一个学生,走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,把自己融入到学生中去,不用成年人的眼光看学生,而是站在学生的角度看待学生的需求和期望;不对学生的所作所为求全责备,而是对学生的哪怕是一点点的成绩给予充分的肯定。

2.尊重学生,尊重学生的人格尊严

尊重学生就是要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。在批评学生的缺点和错误时,能克制自己的情绪,以一颗宽容、理解、真诚的心对待学生,给学生一个辩解的机会,耐心地倾听学生诉说心中的委屈,让学生自由地发泄不满情绪,并千方百计为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦,使学生对自己充满信心;同时还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识,使学生真正成为课堂的主人,只有尊重学生的人格和学生学习的主体地位,才是真正的平等交往。

3.宽容学生,以孩子的心态看待学生

宽容是一种美德,它像催化剂一样,能够化解矛盾,使人和睦相处;同时宽容也是人的情感之一,有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力;随着现代教师观念的转变,教师对学生的宽容成了一种时尚和美德,从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生,而是采取和风细雨的方法督促其改正,从而体现出教师的宽大胸怀。

当教师发现自己的学生在课堂上不听话的时候,往往和风细雨式的批评会收到比急风暴雨式的批评更好的效果,因为里面有宽容。虽然做起来比较难,我想我们应该去实践,努力做得更好。对学习困难的学生,更要持宽容的态度;不要歧视、厌弃,要设身处地地去思考,诲人不倦,耐心帮助,期待进步。

二、针对数学学科特点,激发学生学习兴趣

1.利用数学史料,激发学生对数学的热爱和追求

数学史辉煌灿烂,数学家灿若群星,数学知识中隐含有丰富的思想品德教育素材,我国数学家陈景润身居陋室,但为了攻破歌德巴赫猜想这一世界数学难题,不断演算,通过努力终于摘取了数学皇冠上的明珠;数学家华罗庚通过自己的自学,成为我国赫赫有名的数学家,并被邀请到国外讲学,溘然长逝在异国讲坛上;同时讲述祖冲之、杨辉、刘徽等数学家的事迹,用数学家高尚的思想品德、深厚的爱国热情、非凡的智慧才能,感召学生,激发学生对数学的热爱和追求,培养学生克服困难、奋发向上的精神,培养学生的远大志向。

2.利用数学美,激发学生情感

数学从表面上来看,好像枯燥无味、令人生厌,然而它却具有一种深邃的、理性的美,数学语言的简洁美、数学定理的和谐美、数学理论的统一美、数学推理的逻辑美、数学构思的创造美;我们可以利用数学的奇妙装扮人们的生活。比如:搞服装设计,如果拥有黄金分割的知识,就会感觉自己的设计很舒服;埃及的金字塔在建筑线条上凝聚了多少形象的数学……在数学教学中,要充分挖掘数学美的因素,投入浓重的感情色彩,用发自内心的激情感染学生,启迪学生,引导学生领略数学的美妙,学生在享受到数学美的同时,激发对数学美的强烈追求,让数学美成为创造性思维的源泉,使他们摆脱“苦学”的束缚,走入“乐学”的天地。

3.适时给予学生鼓励,增强学习信心

无论什么样的孩子,都希望引人注目,都有被承认和表现的欲望,期望老师的关注,渴望老师的赏识,在数学课堂教学中,学生常会出现一些不俗之处和闪光点,教师若能及时给予表扬、鼓励,进行赞赏性的评价,使学生体验到成功的喜悦,定能提高学生学习的积极性和主动性。尤其是对数学不感兴趣的学生,他们没有好的行为习惯,不会听课,自信心差,更不会自觉学习,教师在教学中更应给予更多的关注,捕捉他们身上的闪光点,哪怕是极小的进步,也应及时予以肯定,激其奋发向上,让他感觉到老师对他的爱,从而喜欢老师,喜欢数学,真正实现师生间心与心的交流。

4.运用无声语言,给课堂增添独特的魅力

课堂上,老师一个充满希望的眼神,一个赞许的点头,一个鼓励的微笑,拍一拍学生的肩膀,都不仅仅传达了一种关爱,还表达了一种尊重、信任和鼓励,这种评价方式更能产生心与心的互动,甚至可以创造出一种意想不到的成功。

老师若总是能用亲切的目光去捕捉学生的闪光点,不论学生的发言精炼或者罗嗦,老师都能认真倾听,找出关键之处,启发点拨;让每一个学生都能感到老师的关注;在小组讨论的过程中,教师更是能走到每一组学生中间,俯下身子,倾听发言、参与研究,成为小组的一员。在看似不经意间,教师以表情语言、手势语言和体态语言给学生传递着丰富的信息,这种无声语言定会给课堂增添了独特的魅力。

三、让学生学会合作与交流,引导学生主动参与学习过程

培训学校如何更好地开展教务教学工作 第10篇

如何更好地服务于安全生产管理的思考与实践

一、当前安全技术培训工作中存在的主要问题及其原因

近年来，煤矿员工安全技术培训工作对提高员工技术素质、规范员工操作行为和提升员工安全素养方面发挥了重大作用，取得了显著成绩。但随着“人人都是安全员”的制度的落实，也暴露出安全技术培训工作存在不少问题，概括起来主要有如下几方面：

一是“调训难”成顽症尽管培训部门三令五申调训，但不少基层区队五次三番推脱、说情，结果是报名数低于计划数，入学数又低于报名数，由于实际参训数与计划数总是相去甚远，因此，培训部门组织事倍功半，浪费人力、物力，而到数的学员又有意见，认为听话的人多受“训”，如此消极反馈、恶性循环，使调训难成了顽症。

二是工学矛盾日甚眼下煤矿员工不论是操作技能还是安全素养亟待提高，然而，由于各基层区队队伍精干、任务繁重，给脱产培训又造成了严重的工学矛盾。

三是培训使用脱节由于安全技术的培训建设满足不了安全生产对员工的大批需求，基层区队又不愿让生产骨干参加脱产培训，常培训的员工工作又不突出的原因，经常有不培训也上岗的情形，使培训与使用两张皮。

四是重复培训严重重复培训一方面表现为培训对象的“重复使用”，即有些区队为了应付差事，发明出一种“学习特派员”、“培训专业户”，使其不定期培训；另一方面表现为三级、四级培训机构教材内容雷同，形成了培训内容上的重复培训。这样就造成培训资源的极大浪费，使得“吃葡萄的不吐皮，不吃葡萄的倒吐皮”，结果成了“受训的常受训，不训的常不训”。产生上述问题的原因尽管是多方面的，但最根本的原因是缺乏安全技术培训工作机制及其相应的培训形式不合理所致。

从安全技术培训的机制上来说，首先是脱离员工需求，缺乏激励性；其次是脱离生产实际，缺乏针对性；再次是脱离培训标准，缺乏规范性。受安全技术培训机制不健全、不完善的制约和影响，表现在培训实施上很少问津培训效果，偏重追求培训数量，结果是培训形式单一化，要求安全培训学习绝对化，实施安全培训形式化。

由此可见，从建立一套符合员工心理需求和安全生产实际的安全技术培训工作机制，并辅之于灵活多样的培训形式，对于安全技术培训工作更好地服务于安全生产管理，真正落实“人人都是安全员”的制度，建设本质安全型矿井，不仅是当务之急，也是治本之举。

二、建立和逐步完善新型的安全技术培训工作机制

建立新型安全培训工作机制的原则是：一要科学策划，加强可行性新型安全技术培训工作机制的建立更符合员工心理需求，达到激励作用，变“要我学”、为“我要学”，美国哈佛大学威廉姆士博士的一项研究表明，员工在受到充分激励时，其能力发挥为80%—90%，在保住饭碗不被解雇的低水平激励状态下，仅发挥其能力的20%—30%。由此可见，运用激励措施，挖掘人的潜能大有可为。二要管用、实用，加强操作性新型的安全技术培训工作机制要符合安全生产需求，以能力培养为重点，以规范操作行为为基础，多层次、多类别、多渠道的安全教育机制，尽可能让每个员工在其工作岗位上，有充分的机会提高技能与素质，使他们能胜任工作，为企业安全生产做出更大贡献。三要公正公平，加强规范性新型的安全技术培训工作机制的建立要更符合培训规律，使培训工作流程规范，为提高员工整体安全技术素质创造公平、公开的良好环境和氛围，鼓励有真才实学的人才敢于竞争，善于竞争，在竞争中锻炼提高，增强素质，岗位成才。

为此，马脊梁矿按照“管理、装备、培训”三并重的原则创造性地提出了全面实施员工素

质工程，以创建学习型班组，培育知识型员工为载体；以分级培训、升级考评为新型的安全技术培训工作机制。

（一）分级培训、升级考评的具体内容

“分级培训、升级考评”是立足本矿安全生产实际和员工的具体情况，将全矿职工按照理论学识和实践技能的高低，分为高、中、低三级，采取按级培训，培训后考核，考核合格后，再参与升级考评的培训方法。

一般来说，初级针对一线员工，中级针对具有初级专业技术职务的技术员工，高级针对具有中、高级技术职务的员工。但并不对号入座，而是由考评委员会按照员工的实际水准通过知识和技能鉴定后予以确定。

培训和考评按理论和实践两个环节进行，具体内容也由“分级培训、升级考评”考评委员会，根据各等级的人员构成情况、使用设备情况、管理现状予以确定，并要做到与时俱进，根据工作实际需求，培训一次调整一次，确实做到学以致用，杜绝为培训而培训、空讲理论、不解决实际问题的现象出现。

（二）分级培训、升级考评的激励机制

建立并逐步完善员工培训学习考核与工资收入挂钩的激励机制，以队为单位把月度工资总额的15%切块作为员工培训学习的考核工资，根据员工培训学习考核结果进行二次分配，切实形成“队为单位、岗位学练、培训组织、副总主管、分级考核、按级挣钱”的培训、考核和分配格局，以利益引导员工主动参与学习，提高员工学知识、学业务、学技术的自觉性。

（三）分级培训、升级考评的考评委员会工作职责

（1）坚持“安全第一，预防为主”的方针，负责对有计划的员工安全技术培训和经常性的安全教育工作实施领导、指导、监督和考核。

（2）在推行分级培训、升级考评中审核培训计划，制定升级标准，实施考核项目，在公正、公开的原则下，组织考评、考核工作。

（3）监督区队实施考评结果与工资挂钩，切实把15％的工资切块用在员工培训工作上，做到合理、公正，极大地调动员工培训学习的积极性。

（4）负责审定安全技术培训项目及计划，确定考核内容，编制考核试题，具体组织实施理论学习考试和实践操作考评。

（5）按工种对口选聘培训学习的兼职教师通报月考核结果，并把考核结果报送劳动人事科、考核办、被考核区队，以便和工资挂钩，当月兑现。

（6）监督并考核各项员工培训教育制度的落实，规范各类员工培训，把握员工培训的重点和方向，确保制度到位、管理严格、效果明显。

（7）每月中旬由副主任主持召集考评委员会成员审定下一月考评培训计划，参加培训的工种和人数。通报当月考核情况，总结经验，寻找不足。

（8）本着“管理、培训、使用”的原则，实施“人才强企”的战略方针，对企业人才、生产“大拿”思想上要倾注感情，政策上要增加待遇，使用上要委以重任。

（四）分级培训、升级考评的重点与目标

员工培训教育工作必须坚持以人为本，以素质和能力的培训为核心，紧紧抓住员工技术素质的提高、员工操作行为的规范、员工安全素养的提升这三个重点做文章，为企业发展壮大，增强后劲提供可靠的人力资源。

（五）分级培训、升级考评的操作方法

1、员工安全技术培训学习的重点是井下员工。分级培训，升级考评工作总体上分两步骤进行：第一步，用半年时间对全矿所有井下各工种进行本岗应知应会的常规培训学习，理论学习和实践操作两方面考核合格后，颁发安全培训合格证，不合格的员工每月减发１００元，直至合格为止；第二步，在井下员工培训考核合格的基础上，进行升级考评，分初级、中级

和高级三个级别。员工可根据自己的理论学习和现场操作能力水平审报相应级别，每升一个级别在当月工资基础上增加１００元。

2、全矿所有井下各工种的常规培训学习，由考核委员会每月下发培训计划，包括指定教材、复习思考题，在矿内选聘培训教师，区队干部组织参与培训学习的员工每天上午9：00—11：00在培训学校进行理论学习，培训学校做好考勤工作，各分管副总检查学习情况，对无故不参加培训学习者（请假者必须是队长审核、培训学校签字，生产矿长同意才认可）或迟到两次以上，取消全年各项奖金，并扣罚当月超额工资。

3、月初由考核委编制试卷，培训学校组织各工种进行理论学习考试。理论考试时间为90分钟，采用百分制，60分合格。在理论考核、现场操作考评中杜绝弄虚作假、徇私舞弊，发现考场作弊者、无故缺考者均取消该员工当月超额工资并罚所属区队500元。阅卷坚持严格、公正，允许员工查阅本人试卷。

4、实践操作考评在生产现场进行，分为优秀、合格、不合格三个级别，结合技术比武由分管副总组织实施。

5、只有理论考核与实践操作分别合格才能颁发培训合格证。被考核员工有一次补考机会，对不具备笔试条件的员工可以进行口试，但考核内容不得简化、更改。

6、严格执行考核结果与工资收入挂钩，切实做到月考核，月兑现。各工种考核合格率以80%为基数，在81—90%之间每增长一个百分点奖励各分管副总40元，被考核员工所在区队干部每人30元，培训学校每人20元；在91—100%之间每增长一个百分点奖历各分管副总50元，被考核员工所在区队干部人均40元，培训学校人均30元，培训合格率低于80%，每差一个百分点，各分管副总、被考核员工所在区队干部、培训学校依次分别罚款40元、30元、20元。被选聘担任培训任务的工程技术人员比照被考核员工所在区队干部进行奖罚，如培训合格率低于80%不能获得兼课费。

7、考核委员会每月把考核结果通知各区队、考核办、劳动人事科，被考核员工所在区队干部的奖罚在队内15%的切块工资中进行，各付总、培训学校的奖罚将纳入一体化考核。

8、员工升级考评由考核委员会确定工种，提出申报条件，编制考评标准及内容，尽可能与煤炭行业国家职业技能鉴定办法接轨。

9、升级考评知识考核采用闭卷笔答方式，时间为120分钟，技能考评采用井下现场实际操作方式，时间为120分钟，两次考评均采用百分制，分别达到60分以上者即为合格，颁发相应级别的证书。

10、对技术要求严、科技含量高的个别工种，根据新上设备的需要、已有设备在运转过程中存在的问题以及操作人员的技术状况，将聘请高校和集团公司专家进行培训。要求是：理论与实践相结合，培训规范、考核严格。

（六）分级培训、升级考评所遵循的原则

1、贯彻“管理、装备、培训”并重的原则。按照马脊梁矿郭海矿长的话就是：决不要把培训部门当作矿上的从属部门，决不能把培训工作当作矿上的附属工作。为此，我矿成立了以矿长、书记为主任的培训、考评委员会，从安全培训项目、计划的审核，到考核内容、试题的确定，以及具体组织实施，培训中的监督、检查，培训后的总结等，严格把关，认真实施，鼎力支持，使培训效果有了明显改善。

2、坚持以人为本和“管理、培训、使用”的原则。以人为本，就是不唯设备、工种、技能等级论“英雄”，而要根据受培训人的具体情况制定培训内容、培训方法，做到因材施教。“管理、培训、使用”就是要在培训中培养人才、发现人才，在培训后大胆起用人才，在管理的同时，给确实有真才实学的“大拿”、技术骨干提供用武之地，委以重任，从思想上重视他们，从物质上鼓励他们，通过人尽其才，做到物尽其用。

3、坚持理论联系实际的原则。培训的目的是为了解决矿井生产和安全中存在的问题，所

以，必须根据本矿实际，将生产过程和安全作业中遇到的困难、问题，拿到培训中来，学习MBA教学中的案例教学法，在培训中尽量加以解决，避免理论空谈，哗众取宠。也只有这样，才能进一步激发被培训人员的学习兴趣，提高他们参与培训的积极性，做到事半功倍。

4、坚持“安全第一、预防为主”的原则。过去培训只注重员工的知识、技能培养，往往忽略员工的心理教育。安全隐患的存在，安全事故的发生，原因固然是多方面的，但职工安全意识淡漠，重生产、轻安全，没有摆正安全与生产的位置，怀着投机取巧、图方便、图省事、怕麻烦的侥幸心理，麻痹大意，不用安全制度规范自己的行为，不按安全规程作业，冒险蛮干，是导致事故步频发的重要原因。为此，在培训中强化“安全第一、预防为主”的思想教育，就变得尤为重要。

5、坚持生产、培训两不误和自学为主、集中辅导为辅的原则。决不能因为培训耽误生产，也不能以生产为借口贻误培训。提倡员工加强自我学习，对疑难问题可适当抽时间集中辅导。这样既可以节约培训成本，也可以改善培训的效果。

三、按照新型的员工安全技术培训工作机制实行开放式培训

建立了新型的员工安全技术培训工作机制，就应该，也可以采取相应的全方位的开放式培训形式，有效地克服和解决以往培训工作中存在的诸多问题，其办法如下：

（一）实行达标培训

由于对不同级别的员工分工种规定了不同的培训目标，因而就不必在培训手段或渠道上伤脑筋，应在培训目的上做文章，搞达标培训，即根据新要求掌握的内容及岗位标准，每一年搞一次统考，对考核培训和实际操作考核合格者，按照考核细则，兑现工资，有了这种规范的教材标准和达标考试，无论采取什么形式，通过哪些渠道达到这个标准，就有了更加广泛的灵活性和选择性，对于实施培训一方，在统筹规划的基础上，在实施统一教材的前提下，可以充分利用各类办学单位进行培训；对于接受培训一方，可申请进培训学校脱产学习，也可半脱产学习，还可以业余学习，然后直接参加达标考试。但无论采取何种培训形式最终都要通过培训部门组织的考试，并取得合格证书，方可认可，这种广开学路的开放式培训，便为实现员工安全技术培训提供了可行性，这样，调训难、漏训和工学矛盾等问题也会迎刃而解了。

（二）实行补缺培训

员工安全技术培训力戒形式主义，应坚持从安全生产实际出发的原则。干什么，学什么这本平就是一个很平常的老问题，但它却是“分级培训、升级考评”过程中一直贯彻始终的大主题。多年来，煤矿员工重操作，轻学习，形成了实际操作能力强、经验多，理论知识相对薄弱的状况。“分级培训、升级考评”的培训机制极大的调动了员工学技术、学业务、学知识的积极性。缺什么，补什么相对于“干什么，就要学什么”来讲，“缺什么，就要补什么”是一个新问题，矿党政主要领导认为“平时多学一点，关键时候就能多用一点。”正是基于这种认识，全矿参与培训的员工在加强自身业务学习和训练的同时，对比较欠缺的相关业务也进行了必要的补课。因为，煤矿采掘一线的生产是各个工种交叉的劳动生产形式，如果只会一个工种的操作，而不熟悉其它工种就会影响和制约安全生产。缺什么，就要补什么，反映在思想领域也是一次卓有成效的考验。过去许多员工认为学不学技术一个样，干好干坏差不多，通过“分级培训、升级考评”，员工之间的技能差距非常明显，收入上差距正在扩大，要想多挣钱，就得成为生产骨干，已经形成共识。正如许多学员说的那样：“分级培训、升级考评”，不仅显现出了自己的不足，更重要的是补上了我们在思想上落下的差距。要什么，就要有什么“要什么，就要有什么”这是“分级培训、升级考评”对每位员工严格要求的一个标准。作为一名现代化煤矿企业员工，一定要争取做个复合型人才，做到需要什么本领，就要拥有什么本领。根据“干什么，练什么，缺什么，补什么”的原则，共举办了培训班30个，有21个工种的800名员工参加了培训，为本矿培养骨干人才和技术能手80人，创造经济效益600万

元。加强安全技术培训工作后，没有发生安全事故，安全隐患也降低到历史最低水平，收到了预期效果。