高三毕业心得体会（精选10篇）
高三毕业心得体会 第1篇
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如今，我高三@一年，其是一件H槔щy的事情。感X上像是上子的事了，那些S著日的的逼近，倒r的_始，毫Φ某林兀默F在回望，@一年似乎什N都]有l生^，上W放W，吃睡X，o止境的本院脱┢一般的卷子，加上莫名其妙的n雍豌裤剑o不在的毫和恿ΑC刻橐稽c小o聊就可以_汛笮Γ橐坏佬☆}就可以得面t耳赤，橐淮涡】荚就可以哭得稀YW啦，也可以_心的喜O而泣。
@一年，清澈的，像是回到了小r候，渭的，像是x了@世界，快返模仿佛h到了天堂。
而如今，s依然I了，x了@一切，感X，不切H的p。
真的I了，K於I了，居然I了。
居然真的K於I了。
rg在英Z卷，逐一被O考老收入牛皮Уr候，重新又被拉L，考成了不再揪心sB透在生活方方面面分分秒的存在。高中三年，也K於在@r上了句，K於可以踏下心淼暮煤皿w味分e的的滋味，s不知怎的，z毫]有j起感。
或S，@一切，真的就@NY束了。
三年之後，是三年。
到底o我留下了什N呢?
太多人，太多事，因楸厝欢相R，因槠降而T，因榱T而融化在心Y，被rg的洪流_刷乾Q，真的乾乾QQ了。
回真的是很神奇的|西，好像影，只有片啵枝枝~~的。
@三年恚真正成回的，是什N呢?
和我一起n，一起吃，一起g笑，一起悲的孩子。
高三毕业心得体会 第2篇
听到铃声的那一刻心里的是放松的，因为高考终于结束了，但心中也有些怅然若失，因为我不知道该往哪走了。自从进入高中以来，我的奋斗目标就是努力学习，提高成绩，在高考中取得一个满意的成绩，考上自己心仪的大学。在高考结束之后，一下子就失去了方向，不知道接下来要怎么做，不知道接下来的目标是什么。
当我三年前第一次踏进这个校园的时候，我的心中充满着期待。我通过初中三年的努力才来到这里，心中是欣喜又自豪的。三年前，第一次跟同学们见面的场景我还记在心里;三年前，我们军训时候的呐喊声还在耳边回旋;三年前，上第一堂课的心情我还记得。转眼之间，就到了三年后，我们即将毕业了。
一千多个日日夜夜，身边都是努力的身影。自从进入高中，大家身上好像都多出了一股劲，每天都在认真的学习，虽然偶尔会有松懈的时候，但从来都不会懈怠。特别是高三这一年，同学们更加的努力，下课之后，走廊上都看不见同学们打闹的身影。不是趴在桌子上进行短暂的休息，就是坐在座位上认真的学习。
我在高三这一年，刷了不知道多少套题。因为我有偏科的现象，但是分数已经提不上来了，所以只能在其他科目上多下一点功夫。这一年的晚自习，我在把作业写完之后就是刷自己买的习题。但是我并不是痛苦的刷题，而是乐在其中，非常享受的刷题，因为我喜欢解题的过程，把答案写出来的那一刻是无比的幸福。正是因为我乐在其中，所以刷题对我来说特别有效，那段时间成绩提高了很多。在我遇到瓶颈的时候，我也没有选择放弃，而是坚持，坚持到最后的人，才是赢家。现在想想，我们都应该感谢当初那个努力的自己。
在等待成绩的时候，真是既痛苦又兴奋。高考完了之后就没有事情做了一样，整个人都没有了目标，所以觉得一天特别的难过。我感觉我等成绩等了很久，这个过程是很痛苦的。因为对成绩没有很大的把握，不知道自己会考成什么样，不知道是会超常发挥还是发挥失常。兴奋是因为终于毕业了，不用再经历紧张的学习了。
高三毕业班学生的心理调适 第3篇
笔者在班级工作实践中, 通过调查研究, 发现高三学生存在的心理问题主要表现在以下几个方面: (1) 焦虑心理。高三学生一般都有考试焦虑。由于高三综合复习和高一、高二的单元学习有一定的差异, 部分学生很难适应, 导致成绩有较大波动。很多学生总会担心自己考不好而吃不香, 睡不着, 出现高考前的焦虑心理。 (2) 自卑心理。有些高三学生学习成绩差, 失去了学习的信心, 他们或是自我封闭, 抑郁孤僻, 或是自我放纵, 沉溺于玩乐、网络中。有些学生虽付出了一定的努力, 但效果不显著, 就对自己的能力产生了怀疑, 不愿继续努力。 (3) 抗拒心理。一些高三学生以为高中生活即将结束, 高三以学习为主, 以高考为唯一目的, 以为自己很成熟, 把集体活动、学校的规章制度都看成形式主义, 在行为上与老师对抗, 厌烦家长的教育, 许多学生因在学习生活中与父母、老师、同学沟通困难而感到烦恼。
二、分析高三学生心理问题的原因是教育成功的保证
高三学生学习生活重复、单调。大部分高三学生学习目的很明确, 就是考上大学。为此不惜放弃一切爱好, 成天在复习、背诵、题海中生活。这种反复单一的活动, 使学生出现了心理饱和效应, 由此反过来影响了学生的学习效率。
外在、内在的压力大。人的心理结构就像我们小时候玩的跷跷板, 协调平衡地一起一落。当没有压力或压力较小时, 心理调节就像两个小孩在玩跷跷板, 可以游刃有余地协调运动, 且不会对跷跷板造成损伤。可当压力增大, 比如说两头大象坐在跷跷板的两头, 那么要保持它的平衡运动就比较困难, 且对于跷跷板, 也就是我们的心理结构来说, 这一上一下对于它造成的伤害将会是巨大的。
高三住校生多。高三学生为了能有充足的时间学习, 大都寄宿在校。同班同学天天在一个屋檐下学习, 彼此知根知底, 学习上的竞争更加严重。遇到不良情绪, 走读生可在每天回家时向父母倾诉, 得到一定的宣泄, 而住校生有了一些想法或情绪就往往不能得到及时排解, 不到万不得已, 大部分学生不会向心理老师求助, 结果就很容易产生心理问题。
三、疏导学生的心理是班级管理的有效途径
(1) 情感教育。建立良好的师生关系是班集体建设的关键。班主任和学生应积极沟通, 只有学生信赖老师, 他们才愿意把真实感受和想法告诉老师, 进而让心理症结得到排遣。尤其是那些自我封闭的同学, 更需老师耐心的疏导。通过积极的交流, 帮助学生正确对待高三学习和高考, 引导学生注重走好高三的每一步, 只要自己努力了, 就会无怨无悔。平时多关心, 多鼓励让他们找到成功的愉悦, 找回学习的乐趣和自信。在成绩单的班主任寄语栏, 笔者常写“你真棒, 老师为你高兴”“我相信你”“祝你进步”等话语, 学生从饱含深情的评语中感受到老师的真诚和信任, 从而坚定取得成功的信念。
(2) 理想前途教育。班主任应帮助学生树立正确的成功观念。成功对于每个人都有不同的含义。应当让学生认识到, 只要发挥出自己的最佳水平, 考出自己最理想的成绩就是最大的成功。班主任要分层次帮他们构建自己的目标, 让他们根据自己的兴趣和特点, 选择适合自己的成才之路。如有艺术特长的学生可尝试报考艺术院校;有体育特长的学生可尝试报名体育院校等。笔者适时和学生交流社会需要的各种人才, 搜集一些成功人士的事例启发他们, 让学生树立适合自己的目标。有目标有理想才会有学习的动力, 才会改变调整他们的心态。
写在高三毕业后 第4篇
我来了，为了这句话。
我还记得初次来到学校的那个上午，应该是2008年5月1日的上午吧。阳光耀眼得似乎有些不真实，空气好极了，蓝天绿树白云还有黄鹤楼京广线，是湖北省实验中学给我留下的最初印象。面对胡校长，我很胆大地说了一句：“您今天和我签这个约是不会后悔的，或许您一年内两年内不会看到成效，但是三年后、三十年后，我想我一定会成为湖北省实验中学的骄傲！”
真是年少轻狂。
第二次走进湖北省实验中学就是一个雨天了。暑假的衔接班，似乎每个人都意气风发朝气蓬勃的样子。我有了一种进了保险箱的感觉。但是分班的结果让我大出意外，没想到英语可以考得这么差……之后，在日常的学习中，英语始终是我的梦魇，挥之不去。
梦魇必须克服，虽然这很痛苦。
九班，是一个和睦的集体。老师们都非常非常可爱。忘不了申老师迷惑时憨憨的表情；忘不了张老师每次甜甜的笑容；忘不了刘老师与我们辩论数学问题时面红耳赤的样子；忘不了万老师一脸无辜的神态；忘不了向老师考单词听写时的可怕；忘不了杨老师祥和的微笑；忘不了李老师生气时夸张的脸庞；忘不了吕老师平淡不失睿智的话语；忘不了颜老师悉心辅导时的专注。
老师们真的很伟大。
同学们也很好，九班的男生出奇的多，聪明是一个共同的特点。我原来以为我很聪明，但是在九班，比我聪明的男生多的是，比我刻苦的女生更比比皆是。我，很快就落后了……好在九班的同学关系都很好，相处得和睦融洽，班集体很齐心。在大家的带动下，我的成绩又一点一点地提高了。
学习的意义，在于掌握学习知识的能力。所谓方法与见解，老师在课堂上教的是他自己的方法与见解，而我们自己的理解并不能仅限于课堂之中，触类旁通才是正确的方法。当年我参加丘成桐数学奖比赛的时候，面临了英文答辩的问题。当时答辩专家团里面除了哈佛数学系主任丘成桐教授和香港科技大学理学院院长郑绍远教授是华人，其他都是来自诸如MIT、普林斯顿、哈佛等地的教授。我必须要用英文答辩啊！我只好临时抱佛脚，去英孚教育学了7天课程，然后就赶鸭子上架了。最后虽然没有获得清华自主招生的资格，但是这件事促使我对于英文的兴趣大大提高了。此后，我埋头苦学英语，这为我后来的香港科技大学面试打下了很好的基础。
还记得在清华大学答辩后，第二天中午的答谢宴上，我和郑绍远教授碰上了，我把他的一句话深深印在脑袋里了：“来香港科大吧，这里风景特别漂亮，亚洲排名第一！”虽然当时满脑子想着的都是清华大学，但是香港科技大学的确给我留下了极其深刻的印象。后来我的老师又放了一期《鲁豫有约》给我看，当期的内容就是香港科技大学、香港理工大学和北京大学学生坐在一起接受访谈。这期节目深深打动了我，我更坚定地报了这两所大学。1月份在网上就办好了报名，并把我所有的奖证也传了上去……
然后就是高考，香港科技大学商学院在湖北面试的资格分数为605，我考了607分，真是非常惊险地进入了面试。到了广州，即使住在豪华的东方宾馆也辗转反侧。第二天分组，我和湖南广东的两个状元级人物分在一组。面试时，我竟然很走运地把两个评委的问题都听懂了，然后把回答用英文拼凑出来，他们竟然也听懂了。之后我就过了。所以是真走运。
而人生不能只靠走运，关乎未来还得踏实前进！
即使香港科技大学不录我，我也已经准备好和浙江大学签约了。之所以选择这些学校，包括之前梦想的清华，是因为她们都有一个特点，就是学风扎实。我想，我漂浮了这么多年，也应该沉一沉了。因为语言关的问题，我的挑战还很大。我的专业是BBA，未来分流可能到经济学、金融学（香港叫财务学）、信息系统学、国贸等等。所以，还要继续努力。
其实，三年高中生涯转瞬即逝，高考之后的我们，或意气风发或满怀憧憬。未来，我们每个人可能身处世界各地，肩负不同职责。但是高中，永远是你心中那片美好的青青草地，难以忘记，久久回味。
高三毕业心得体会 第5篇
“一起把青春热血都唱成歌......”音乐课的时间，大家愉快的唱着属于我们的毕业歌——“我们青春”。没错，身为毕业生的我们就快毕业了!时光飞逝，岁月如梭，六年的时间一下子就过去了。校园里的凤凰花，也似乎在祝福着我们。虽然说“天下没有不散的筵席”，却还是有些难过，毕竟回想起来，这六年的点点滴滴可是多到说三天三夜也说不完呢!
第一天到学校上课的情景，似乎还记忆犹新。低年级的我们，常常为了一些小事争吵好久;低年级的我们，前一节课才说不再理谁，下一节课却又和她形影不离。现在想想，真不知道要说以前的自己是天真，还是幼稚!当时的老师，可以说是我这辈子的贵人。幼儿园的老师和小学老师差别可大了，因此我们这些还没“见过世面”新鲜人，对老师的态度可是敬畏、敬畏、再敬畏!不过，如果以前老师没有严格的教导我们，或许后来我也没有办法把自我管理做好，真的要向老师说声：“谢谢您!”对于自己有趣的童年，真是感到啼笑皆非、哭笑不得啊!
经过分班并且升上中年级后，每个人好像也越来越稳重了。不过，现在仔细思考那时候所发生的事，让我真想回到从前，一棒打醒自己。当时，我因为一点误会就和交情多年的好友开始吵架。在这之后，我竟然还固执的不肯和对方和好。以现在角度去想，我大可和对方好好谈谈，让我们的友情回到从前。很可惜的是，我并没有这么做。因此，我想由衷的和那位同学说：“对不起!”对当时的我们来说，友情比什么都还重要。如果受伤了、心情不好，因为朋友们一句安慰的话，就让眼泪消失的无影无踪，重新挂上一抹灿烂的微笑。友情的可贵，这一辈子绝对忘不了啊!
到了高年级，大家的心智年龄也久比以前成熟多，做任何事都会三思而行。而整个班级就像一个大家庭，不像以前有许多的小团体，而是每个人的心都紧紧系在一起。回想起两次的大队接力的比赛，就让我觉得没有比班上同学更好的伙伴了!虽然在比赛当中有出乎意料外的事，但是大家还是努力不懈，每个人就像用飞得的一样，火速的跑到下一棒后面并且传棒。最后的结果即使不是我们所盼望得到的，我也觉得很值得。大家都锲而不舍完成比赛，让我感受到大家团结起来的力量。和大家一起嬉戏的时光，是那么美好、那么快乐!我想要大声的说：“六年二班，我爱你们!”
过去的点点滴滴浮上心头，我的眼泪也一低一低滑落。但是，毕业并不是结束，而是一个新的开始。毕业替我们打开另一扇门，让我们前往下一个里程碑。希望我最爱的同学们，能够不断的继续寻找更多的目标，我也不会忘记你们和我们亲爱的“校花老师”喔!
篇二
我真的毕业了，“放心去飞”这首歌的旋律一次次的播放，终于还是走到这一天，要奔向各自的世界，没人能取代记忆中的你和那段青春岁月。
我一直不想面对到这一天，虽然我即将踏上另外一个里程碑，我仍怀念那段朝夕相处的岁月，绝对没有任何东西，可以取代这段美好的记忆，一路我们曾携手并肩，用汗和泪写下永远，拿欢笑荣耀换一句誓言，夜夜在梦里相约。在求学的路上，不管是上课作业考试，甚至作弊!其中有欢笑，有泪水，我真的不知道，现在的我，该要开心我毕业了，还是要感伤，我们可能一别就是永远，说好了这一次不掉眼泪。虽然我们真的说好了不要掉泪，但眼泪还是扑倏倏的掉了下来，望着指导我们的师长们，眼泪更多了，我知道哭没
有用，但我真的忍不住，师长给我们的东西，永远是无价的。第一次面对着毕业，心中始终有一种惆怅的感觉，还记得当时，我是如此的想要，早一点毕业，现在却恨不得再回到那段小时候美好的时光。
各位老师，谢谢你们六年来的教诲和指导。毕业典礼结束的那一剎那，我从来没有像这一刻，这么的尊敬过老师，美好的回忆是无价的，那些珍贵的回忆是用什么，都无法换来。以前我总是笑，毕业就毕业，搞的和身死离别作什么?现在，终于轮到自己，感受那刻骨铭心的感动。
看着身上仍别着代表毕业生的花胸针，泪水又一次的滚了下来，一滴滴的泪代表的，都是这六年来的感动，对不起我还是掉泪了。在泪水的交织中，我写下了这些话：再度想起那小时候，已经不能够重新来过，想在重温那段过去，一切都已经成空，当我面对离别的时候，好像仍作着以前的梦，当我离开的时候，才想起已经无法回首，在这最后的一刻，体会出永恒的感动，一字一句，想起了那童年的时候。谢谢各位教师同学给予我这美好的梦，我一定会好好珍惜呵护这段时光。
篇三
其实我真的不想说，但是又不得不说。真的，高中。结束了!高考已尘埃落定，我也发挥了正常水平，也就无憾了。
再回首，看这段归途，再回首，荆棘弥补，今夜不会再有难舍地旧梦……在唱这首歌，感慨无限啊!高一，高进校，对一切都好奇无比。记得中午，我趁着午休时间偷看漫画书，被班主任逮了正着。回家反思一下午。高二，欢乐与紧张相互交织，就这样过了学业水平测试。高三，一根弦紧绷着，没有自由。班上一个很好看的女孩子认我做她的弟弟，也许是因为我有张娃娃脸，比较可爱吧。我是九一年的，是纯的九零后。是独生子女，没有兄弟姐妹，我第一次感受到了来自姐姐的亲切与关怀，感动的要流泪了。高中就在这紧张黑色的气氛度过了。
高考结束，已经意味着高中时代的结束。然而在疯狂的玩乐一周后，我有一种莫名的失落，孤独和空虚。对大学的憧憬和对高中的怀念相互交织，怀念高中的每一个瞬间。高考后，姐姐和她妈妈去了云南旅游，我羡慕无比。羡慕她能够放开一切，开开心心的尽兴的玩。换句话说，我可能有点心里不平衡。我已有七年没踏出我所居住的这个城市了，真想出去散散心，可是没有机，会没有人陪我。
记得在高考前一个月，十八岁成人礼上，爸爸妈妈送了我一套房子作为礼物。但我真正想要的还是出去散散心。几天前，说好了和同学去上海。可是我的希望很快就破灭了。理由之一就是现在有流感。
前天重温了《肖申克救赎》感触颇多，“我是谁”?是被关在肖申克监狱50年，已被“完全改造”的布鲁克斯?还是经过三十年沧桑，依旧充满希望的爱迪?爱迪成功越狱的那一刻，也就是我高考结束的时刻。然而就像布鲁克斯怀念高墙，我竟然开始怀念高中，甚至十二年的求学路，怀念我熟悉的地方，熟悉的人和事。我不想终日生活在惶恐之中。我要面对的将是和这十二年截然不同的生活。
然而，一切都已过去。高中也不可能再来一遍，人不能永远生活在回忆中，不是吗?未来中就是美好的。就像主人公爱迪所说的：“希望是个美好的东西”。
最后，我要放开一切。对过去说声《再见》：我怕我没有机会，和你说一
声再见，因为也许就再也见不到你。明夜我要离开，熟悉的地方的你，要分离我眼泪就掉下去。我会牢牢记住你的脸，我会珍惜你给的思念，这些日子在我心中永远都不会抹去。我不能答应你我是否会再回来，不回头，不回头的走下去。不回头，不回头的走下去!
篇四
今天，我毕业了，我认真的回忆。以前我一直以为我会很高兴这个时候的到来，我一直以为我不会伤心至少不会哭，但是结果却是相反的，我哭了。以前，我一直觉得我们班的男生都很自私，老是骂他们，但是在昨天吃散伙饭的时候发现，以前我的眼睛瞎了，我们班的男生原来都是不错的。
我亲爱的室友们，从今以后，再也没有人陪我一起逃课，再也没有人陪我一起骂时尚杂志的衣服和对面男生楼的男生了，也不会再会有不睡觉在寝室干唱歌就能唱到天亮的记录了，再也不会有人陪我一起伤脑筋衣服，一起骂食堂的饭菜是垃圾了……少了你们的日子，我的生活也会少了很多颜色。
我的下铺，我是你在寝室第一个见到的人，很高兴。我们一个是水瓶座，一个是处女座，星座书上说，我们在一起的日子会像火星撞地球一样的棒。刚开始的时候，我们两个的小矛盾还真是如书上所言，但我骄傲的是，我们以后的日子磨合的很棒。亲爱的，还记得我们第一次吵架吗?还记得我批评你的那条像人体彩绘的裤子吗?还记得我在你安静的病床前叽叽喳喳的批评时尚杂志吗?还记得我半夜在你床上讲悄悄话，却被猫叫吓着吗?还记得我们吵吵闹闹的逛街的快乐时光吗?我全记住了。可爱的蔚，把自己的身体锻炼好哦!
我们的室长，神奇的牛，我清楚的记得，当时决定谁当室长是抓纸团决定的，我没有做过多少英明的决定，唯一的一次就是把室长让给你，要不然
我们寝室肯定不知道会乱成什么样子。你那双能变腐朽为神奇的手，真的很厉害，一个个毫不起眼的东西，你都能变废为宝，我们都在怨叹你怎么不去读服装设计，你是我们寝室最心灵手巧的女生，所以活该你的爱情顺利。
我一直是性格比较男生，从小男生会的游戏我都会，但是女生会的我都很笨，所以我一直羡慕你的手，一双我一直想要的手。我很高兴你在我们寝室，因为你的细心，你每次都能把我想找的东西，从我乱七八糟的书桌上找出来，我真的是很佩服你!对游戏痴迷的曾，全寝室就你最会玩游戏，所以我每次被你鄙视，我都不敢说话。我最喜欢跟你一起搭配骂人，因为那种感觉很棒，也很喜欢跟你一起讨论化妆品和护肤品，因为我们的皮肤都差不多。可是你知道吗?我最想对你说的是，不要太长对着电脑，有时间出去晒晒太阳，不要太爱游戏，有时间出去呼吸点新鲜空气!亲爱的，我希望你的爱情路从此以后顺利起来，不要再碰上错误的人，即使碰上也坚强的扬起嘴角!
我该叫你芳芳，妙妙还是葡萄柚，你的名字还真多，我茫然了。你是临时插进来的。但是有你我们都变的格外开心。还记得你刚到寝室的第一个晚上，大家半夜叫你起床泡方便面吗?实话告诉你，那是我们大家商量要给你个下马威的结果。可是，因为你的善良和呆呆傻傻的性格，最后大家都爱上了看似柔弱却很坚强的你。我们大家只是很生气你，为什么自己条件那么好，却不会打扮自己，所以到现在我都很自豪我给你那身漂亮的造型，不用谢谢我，我乐意。你也是个爱情顺利的家伙，我们都祝福你。以后自己一定要学会，好好打扮自己，以后也不要再给除了我们寝室的人欺负，我不喜欢!
坚强的佳，你是全寝室最小的，却是全寝室最厉害的，我不得不承认。我很佩服你，居然认的完所有的菜，还知道它们生长的正确位置，因为我老
是在这上面白痴，还记得我问你的那些白痴问题吗?我只记得，初一的时候，你每次给我讲数学题都是一副想去死的表情，我错了。我还记得，初一测量的那些什么角什么角，我算不清楚，每次都是你帮我的，我还记得你是我们寝室最勤快的人，因为我就是个懒家伙。跟你比，我还真是汗颜!什么都比不上，亲爱的，相信我，你一定是最棒的，爱你!
再见了，相处了三年的伙伴们，我们即将踏上梦想的旅程，希望大家在未来的道路上，一帆风顺!
篇五
三年的高中生活，弹指一挥间的永恒，而今回忆起着三年的高中生活，更多的是惆怅，更多的是对命运的拷问。三年的地狱式的生活。今天熬到头了。
凉风习习，可美丽的电院却是一片暖洋洋的景象，每一名毕业学员都在为自己最后的学业而精心的准备，精心的策划许多事情。随着时间的冲击，会慢慢失去原有的味道，就像和同学曾经有过的矛盾，有时仔细咀嚼，却发现是甜的，可能这就是长大了吧?是啊，谁也无法拒绝成长、成熟，也许只有思考，只有长大，才能将原来那个懵懂、单纯的自己舍弃，去迎接更成熟的考验。不能怪时代的车轮滚得太快，也不怪人的脑子，而是现实的生活却带了以往令人痛苦的回忆，这样，不好吗?
岁月就这样悄悄的溜走，长长的却又是短短的一生。总是写不完那种流浪的辛酸和浪漫。可是从终点又回到起点，从平淡经历诸多的磨练后又回归于平淡的时候，你是否无悔于你的抉择?从温馨的港湾出发，跋涉高山大河，携着风雪冰霜又回到那种安宁的氛围。你是否无悔于你的经历?再过几天，我那复读的高中同学就要实现他们的大学梦了。而我?回顾走够的一年，只有一个感受，希望下一年快点过。然后和学校永远拜拜。永不回来。真的。我是这么想的。我想去社会中寻找自己的理想。虽然想起来幼稚。但我明显的感觉到我不适应现在的学习气氛。我厌恶。
不是我想象的那样，或许我真的应该在想象与现实中找准位置。当一个现实注意者。但我是一个不见棺材不落泪的人，我想试一试，也许，或者完全就是那一张纸吸引了我。因为我想我需要它。人们说执着是一场漫长的分期分批的投资。而成功则是对这场投资的一次性回报。执着于自己所爱的事业。追求一份成功与收获，该生命的价值与意义而只有坚守执着才可能获得。而如今，我执着于那张纸。
心里是矛盾的，一次又一次的失望中。心也淡了，一心想的是毕业，全过关，然后追求自己的东西。很多人都说人就是这样活着。
就这样吧，人们也没有信仰的生命是残缺的生命，没有信仰的人是无为的人生，我现在没有信仰。我只想不低于我以前的同学，和我同学一样，目前不，以后也不会。
大道理谁都懂。我觉得人的理想，什么信仰，都是靠关系，权利，金钱做前锋的。什么道理。什么哲理我认为那只适合未涉世，或者涉世的成功者，或者学者，去无为的造化的，真的希望错过太阳的我，会有好运。
或许自己太现实。太社会化。但是实际不就是这样吗?我不想看到那种无所谓包装进课堂的老师，走出课堂有怎样?社会就是那样。我觉得人也好，学生也好，老师也好，在保留自己的那份真诚之外，坦然的去面对现实。
我厌恶那种讲豪言壮语的老师。
高三毕业生高考心得 第6篇
今天的考试结束了，高考原来也不过如此。还没有一诊二诊考试那么严肃和认真。时不时的抬头看看那些奋笔疾书的考生，不知道是郁闷还是兴奋，仿佛我是一个局外人似的。考试之后才知道自己还有很多的不足，但事以至此，于事无补，也才只有接受了。原来高考是这么的简单和随意，考不好也没什么关系!我都怀疑那些守在考场外的事是不是有病!想着以后的茫茫日子，我又怎么打算呢?还有明天的考试，我
明知是火，偏要扑的，是飞蛾;明知是梦，偏要追的，是世人。扑到火中，不过是变成了灰烬。可梦呢?世上又有几人知道他们所要追求的是什么。即使知道自己会遇到什么，也不在乎自己会遇到什么，只是就这样盲目的.追逐。追到路的尽头，却发现一切不过一场无意义的闹剧。之前所有的坚持也都只是一个无谓罢了。
红尘多愁苦，一切皆因自己而定。
相信因果循环吗?佛家总是提倡要忍耐要相信好人有好报。其实那不过是一种自我暗示。人，要做好人不能做坏人，并不是在你死后会下地狱。人，要有良心，要时刻记得自己是个人而不是禽兽。人，之所以为人是因为人有心。金钱的利诱，有多少人又能站稳脚跟?美女当前，又有几个能不犯错?什么是红尘?这就是红尘!
高三毕业鉴定自我鉴定及心得 第7篇
“高三是孙悟空曾经修炼过的八卦炉，熬得过就有火眼金睛，熬不过就死路一条。”
“高三是一座巨大的工厂，学生是一部部机器，机械地完成接踵而来的任务。”
“……”
每个人都有选择自己的命运的权利与方式，高三只是中国应试教育的终端考验。我不想去讨论应试教育的是非，因为每一种事物的存在都有它的合理性与弊端，只是每个人从小就受到应试教育的熏陶，造就了一大批的“高分低能”，成全了一大堆的“大学梦”，也夺去了一条条脆弱的生命??“生命诚可贵，大学价更高。”
我的高三没有太多的喧嚣，我从来就不是老师眼中的“乖小子”，别人在玩的时候我认真地学习，别人在学习的时候我疯狂地玩。我很庆幸我只玩了一个月，却学到了别人学了一年也学不到的东西，也许很多东西本来就没有定数。
高三有太多的选择，太多的思考，并非可以以简简单单的“逃避”来躲过，每个人都背着一个大包袱，走到哪里都是嗡嗡地叫着??走路背英语，吃饭念公式，睡觉想习题……高三真的要如此拼命，粉身碎骨，义无返顾吗?
我不得不又回到教育的问题。看过这样一句话，“习惯常常决定一个人的成败。从这个意义上来说，教育的任务就是要培养好习惯。”原来教育的任务不是考试。我不知道这是教育的本意或者是老师学生理解错误。家长看中的是分数，老师看中的是成绩，学校看中的是成就，是对学校的贡献。学生是一部学习的机器，不是说现实是残酷的吗，是啊，现实就是这么残酷，文字只是表达一种思想而已，而不一定就是现实啊!
一个人蜷缩在房间阴暗的角落里，然后高三说它来了，然后坐直身子，支撑着疲惫的双眼，翻开书本，红色的字迹刺眼，动了动嘴唇，想说些什么，却发现整个世界只剩下我一人了。于是关上台灯，开始一个人的沉默。
谈高三毕业班的管理艺术 第8篇
关键词：高三毕业班,管理艺术,思想准备工作,操作过程,减轻压力
高考对于每一位学生而言都非常重要, 因为它会在很大程度上影响学生的一生。在这至关重要的高中三年里, 班主任扮演着重要角色, 班主任工作的重要性更是不言而喻, 尤其高三毕业班的班主任工作最为关键。作为一个班集体的组织者、领导者, 我在这几年中深有感触, 下面我将自己带高三毕业班时的管理方法写出来, 与广大同仁共勉。
一、积极备考, 营造努力奋进的学习氛围
首先, 一到高三, 学生就有些忐忑不安, 纷繁的知识不知如何掌握, 并且精神状态忽好忽差, 情绪变化大。而精神状态直接决定学习状态, 只有学生斗志昂扬, 才能取得最终胜利。于是我就开了一个“收心会”, 决心“洗脑”, 让学生了解高考对自己人生的重大意义, 并让好中差三个层次的学生各谈自己的“大学梦”及如何努力实现, 由此因势利导, 循循善诱, 鼓励他们为自己的“大学梦”拼搏一把。这次会议的效果十分不错, 一开学, 同学们就进入了稳定有序的拼搏状态。
其次, 我利用课堂、课外活动、班会等时间深入了解学生的真实情况, 有目的、有针对性地找个别学生交谈, 在交谈过程中亲切自然、态度和蔼, 并讲究一定的技巧, 耐心倾听, 及时疏导。对一些失去信心的学生, 分析往年及当年的高考形势, 乐观地告诉他们各高校的招生状况, 让他们争取考取二类院校。通过这样的活动激励学生抓住机遇, 振奋精神, 迎接挑战。
再次, 对好中差不同层次的学生分别进行心理帮助。在重视优秀学生教育的同时, 以高度的责任心帮助转化后进生, 有进步就及时表扬、激励他们, 尤其在公共场合更要表扬激励, 用负责的、发展的眼光看待每一位后进生。对这些学生的复习我提出了三步:第一轮复习要稳扎稳打, 夯实基础;第二轮复习知识面广, 内容庞杂, 要苦学加巧学, 掌握答题技巧;第三轮复习属于自由复习, 根据自己的实际情况, 不懈怠, 不烦躁, 查缺补漏, 弥补不足。在此期间, 我经常引用一些名言警句潜移默化地影响学生, 班主任的良苦用心取得了“此时无声胜有声”的教育效果。
二、强化管理, 营造团结有序的学习环境
纪律是学习的保障。我们教室在楼层的中间, 一到下课, 吵闹特别严重, 有些学生认为下课放松一下理所当然, 结果不仅影响了其他学生的课间休息, 还对下节课造成了负面影响, 尤其在紧张的学习阶段, 班级日常管理绝不能松懈, 管理时更不能“心太软”, 也不能凌驾于未毕业的班级之上, 相反, 更要在日常管理方面抓紧、抓严、抓细, 否则, 如果听之任之, 则势必会搞垮班集体, 高考必败无疑, 到头来后悔莫及。为此, 我想办法积极开展“第二课堂活动”, 组织篮球比赛、拔河、打羽毛球等活动减压, 学生反映效果非常好, 既增强了学生的竞争意识, 陶冶了心身, 又锻炼了身体, 纠正了学生的一些不良行为, 走出了思想上的误区。使他们做到了“静如处子, 动如脱兔”, 劳逸结合, 有张有弛。通过这样正确的教育和引导, 班级的课间纪律有了明显改善。另外, 强调卫生环境的重要性, 坚持一天三扫制度, 值日生每周轮流一次, 并让同学们在劳动中体会到为班级服务的快乐。如果打扫卫生状况比较好, 则在班上特意提出表扬, 让其他同学向这些同学学习, 达到良好的教育效果。
就这样, 在一手抓复习备考的同时, 常规管理常抓不懈, 也只有这样, 才能排除干扰, 为学生营造团结有序的学习环境。
三、轻装上阵, 甩掉多余的思想包袱
在复习备考过程中, 许多学生心情烦躁, 每天大脑超负荷运转, 面对越来越多的知识, 无从下手, 觉得喘不过气来, 有了厌学情绪, 和家长、学生闹矛盾, 看见老师就烦。无形中压力山大, 这个时候, 个人的理想, 家长的期望, 老师的希冀使他们的包袱越来越重, 如何让学生甩掉多余的思想包袱呢? 健康的体魄、稳定的心理素质是学生能够静下心来复习备考的前提和基础。班主任此时应该多与各科任老师密切配合, 多组织老师进行学情分析, 尤其要关注学生心理的微妙变化, 共同了解学生, 齐抓共管, 促进其各方面进步, 使其不断有新的动力注入, 每天愉快轻松地学习, 这样, 成绩自然能提高上去, 达到事半功倍的效果。另外, 还应该与学生家庭密切配合, 了解学生家庭状况, 与家长通气, 多振奋孩子精神, 多鼓励、多支持, 并为孩子排忧解难, 建立和谐的家庭关系, 让孩子没有后顾之忧。在学习方法上多给学生指导, 在思想上多加疏导, 给他们提供“释放”自我的机会。
四、考前激励, 超越懦弱的自我意识
高考前夕, 要多给学生激励性鼓舞, 我的做法是:读一些名言警句, 讲一些名人逸事, 震动学生心灵, 从而引发共鸣;听一些励志歌曲, 看一些励志诗歌, 动之以情, 晓之以理, 讲解与体悟结合;反思自我, 改正自己的缺点错误, 忘掉过去的不快和懦弱, 畅想美好未来。
高三毕业班的后期管理 第9篇
高三后期，各科复习都进入第二轮、第三轮，大量习题堆在学生面前，无法做完。学生一旦从中得不到收获，就会产生抵触情绪，尤其是应届生，急需老师指点学法。作为班主任，我们首先应该协调各科老师，根据学科特点进行学法指导，教会学生正确处理习题和知识点的关系，不要盲目做题。做题时多注重分析问题的质量，不刻意追求数量；多注重知识的系统化和知识迁移能力的训练。其次是指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取做到能得到的分每分必得。最后指导学生整理易错题。临考二十多天，改变做新题的一贯做法，师生一起回归课本，夯实基础，进行知识点再现和知识点保温，让学生带着知识上的自信从容走进考场。
疏导学生心理，减轻学生各方面压力
成绩的好坏不仅取决于学生知识水平的高低，也取决于学生的心理素质。考生只有心理稳定，心态平和，才能冷静思考，敏捷思维，灵活多变地处理考试中的问题。高三后期我们必须把心理工作做到细处。
1.帮助学生认识考试作用，消除他们怕考、怕败的心理。高三后期各科测试增多，每一次测试都对学生造成影响。我送过几届毕业班，经常听到学生说“又考试了”“考得我一点儿心气也没有了”，面对这种情况我通常的做法就是耐心的解释，告诉学生们，考试本身就是帮助我们发现问题，查漏补缺。考坏了，漏洞也找出了，及时补上，反复之中我们这条知识的长堤越来越坚固。通过考试，既弥补了我们知识的缺陷，又提高了应试能力，还能够预见到各种题型，到了高考90%以上的题型我们都见过，做起来自然会得心应手。平时一石三鸟之策，能抓住高考这条大鱼。
2.关心每一位学生，给他们心灵的依托和情感的慰藉。虽然我们班主任利用班会等措施作了大量的工作，但由于学生的个性差异，仍会有部分的学生情绪波动很大。在这期间，我保证每天早、中、晚吃饭或自习时间到教室转一转，和学生多接触，多聊天、谈心，嘱咐他们加餐、加营养，注意劳逸结合，无论成绩优劣，都一视同仁，给每个同学送上一份真诚的祝愿。另外，我还通过自我观察和多方了解，对情绪低落、心理压抑的学生给予特别的关注，采取多种途径拉近和他们的距离，让他们倾吐心里话。如果有的学生实在呆不下去，可准假回家调整一两天。让学生们真正体会到班主任的严、慈、亲，在远离亲人的困难时刻感受到一分关爱，找到心灵的依托，释放出压抑的情感。
3.沟通家长，解决学生的后顾之忧。高考是考学生，同时也是考家长，对于许多有考生的家长来说，他们也在经历着另一场高考——心态高考。如何将考生和家长调到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在。在平时班级工作中，我发现有些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭。父母的过分关爱，不停的嘘寒问暖，使得学生不知所措，甚至学生们怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”困扰着。于是我及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，要求家长们为自己定好位，不要过多过细地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的环境。让学生在父母面前敢说心里话，有机会释放心理压力，从而轻松地投入高考。
优化学习环境，创设良好班风
到了高三这个阶段，一是由于与学生相处久了，碍于师生情面就不再严格要求；二是由于学生压力大不忍进一步管理。殊不知这样下去会让学生变得自由散漫，“千里之堤，溃于蚁穴”，仅仅是考前几十天的疏于管理，也许就会葬送一批学生的前程。我认为高三后期必须在各方面更加严格要求。
1.继续加强纪律观念，创设紧张有序的学习氛围。高三前期，我和同学们一起制定了班规班纪，同时采取班干部监督，值日班长一日负责制。全班同学人人都是班长，每天轮流值日，负责提醒学生“上下课”“安静下来”等，并记录违纪及处理情况。经过一个多学期的管理，学生们已经养成了自觉守纪的习惯。到了高三后期，我继续加强纪律约束，我认为守纪与否能折射出一个学生的心态，我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化，学习越是紧张，纪律越要加强。毛泽东说“加强纪律性，革命无不胜”，学习亦是如此。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。此时我采取学生自管和共管的形式，人人是主人，大家来监督，让学生以守纪为荣，以守时为准则，强烈的时间观念和集体意识保障了学生的高效率。
2.抓卫生管理，创建舒适的生活环境。有些班主任认为，高三后期抓卫生是多此一举，浪费时间。我却认为，卫生不仅要抓，而且要抓好。因为透过一个学生的卫生习惯可以看出该学生的心态、心气。一个有良好生活习惯的学生首先是一个做事有规律的学生，更是一个追求生活高质量，有积极进取心态的学生，这些恰恰是高考成功的重要条件。因此，最后百天，应对学生的个人面貌、宿舍卫生及教室卫生提出更高的要求。住的地方整洁有序，学的地方干净无尘，学生身心愉悦了，学习效率也就提高了。
重视体育锻炼，让学生保持充沛的精力
高三后期学生户外活动少，身体抵抗力下降，各种疾病侵扰，精力不足，自然影响学习和考试。特别是高考时语文和理科综合，要求学生一坐就是两个半钟头，没有充沛的精力，很难始终保持良好的竞技状态。2003年，我的一名学生张某平时成绩出类拔萃，高考理科综合只得了143分，以总分29分之差遗憾落榜。问其原因，她说理综考试最后一个小时，头脑始终处于昏睡状态，怎么也提不起精神。故此，这一阶段要求学生特别重视体育课的质量，上好每一节活动课，早起跑跑操，晚饭后散散步，开展一些适当的友谊竞赛。真正让学生做到体智结合、张弛有度。
高三毕业心得体会 第10篇
在高中做班主任, 与在初中做班主任是有区别的, 在相对好的班 级做班主任, 与相对差的班级做班主任也是有区别的, 在毕业班作班 主任, 与非毕业班做班主任又是有区别的。我说一些在相对好的高中 毕业班做班主任的体会,请大家指教: 我认为,在高三,做好班主任工作: 一 要上好自己的课。班级管理效果最终要落实到学生的高考上, 班级管理当然也要围绕高考来开展。管好高三学生, 我觉得班主任自 己的教学一定要上好自己的课,要精心备课,认真设计,使自己的授 课有章法、有效率、有指向,让学生学有所获,这本身就是对班级管 理中心工作最好的引导和诠释。我们的高三学生相对基础弱一些, 如 何进一步提高成绩, 我觉得最关键的首先也是要保证课堂效果。比如:我给学生提出, 要不顾一切保证课堂学习的效果, 是提高复习效率的 最佳途径。如果班主任自己的课堂教学的效果不能保证, 学生就会感 觉到保证了课堂效果不过如此, 甚至会感觉到你的要求老套, 产生逆 反心理,班主任的管理动机和要求就成了一句空话。所以,我认为, 作为毕业班班级的管理者, 首先对自己教学的要求要高, 上好自己的 课。实际上这就是最好的管理。
二 对学生心要诚。人们常讲:亲其师,信其道。现在的学生, 较我们的那个时代不一样了, 他们接触到的现实信息和社会现实的途 径很多,思想也的比较复杂。另一方面,学生的感情也更为丰富,而 社会上的一些虚假行为对学生影响颇深。学生的确缺乏心理依托。面
对这种情况,作为班主任, 我觉得选择诚实,可能是我们教育好学生 最好的态度。不说假话,不对学生提过分的要求,不搞形式。与学生 谈话,能换位思考,以诚相待。尤其是班主任自己的一些有时难免的 不足,没有必要遮遮掩掩。甚至轻描淡写,因为学生是心知肚明的。比如:因为工作没做好, “文明班”评比分数低,斥责、喝令学生, 我是不赞成的。我们不能怀疑任何班主任对“文明班”评比要求分高 的动机。但班主任是班级管理者,我们在“文明班”评比分数低时, 应该很诚恳地与学生分析存在什么问题, 对于高三学生来讲那些应该 马上解决, 那些需要注意提醒即可。我觉
得:古人讲:大行不顾小谨。应该有它的道理。如果盲目的不按学生的高三学习生活实际的要求, 追求“文明班”的评比分数。一方面会让学生分不清高三学习生活的 主次,另一方面会让学生觉得班主任比较假。实际上,这样做,会使 班主任的很多对学习管理工作的要求不能从心底让学生接受。有时学 生不领老师的情, 班主任也就难以让学生自觉的接受学习的要求和管 理。当然,我并不是说不要管评比分数。而是要讲究策略,我的感受 是心诚则灵。
三 讲道理要明白、耐心。晓之以理、以理服人用理论说服人 是我们常讲的一句话。而在事实的管理上,我们是否真正这样做了, 自己应该知道。给高三学生说理要围绕高考 , 立论要有据 , 言谈要成理.要有针对性 , 才能收到好的教育效果。比如学校要求:早读书声朗朗, 晚修鸦雀无声。早读书声朗朗, 我在给学生要求时, 要求第一要出声, 这样作对于识记要求的信号刺激更强烈, 有识记的气氛, 会对每个人
形成感染, 有利于保证识记的效果。我们学生需要记忆的东西太多了。第二齐读的节奏不要太慢,这样容易走神,注意力容易分散,识记容 易片面、不深刻。第三早读的东西要么与刚学习过的有关,要么与今 天复习的有关,而且当天要及时复习读过的。学生明白道理了,他当 然就会主动去做了。晚修鸦雀无声,我在给学生要求时,我想了如何 讲清楚这个道理,我发现:很多学生都有一种习惯,每学习一会儿, 便会找各种理由动一下,或是找书、找笔记本、拿几张纸或张望一下 等。我就告诉学生:这些习惯不仅直接引起你学习活动的中断,更重 要的是, 它使你的思维总是在一个肤浅的层面上简单重复, 而不能有 纵向的深入。当你的学习活动频繁中断和思维缺乏注意高度集中的支 持时, 你的思维根本不能被预热到高度敏感和深入的水平, 因而也不 能获得真正掌握知识和提高分析、解决问题能力至关重要的思维经 验。而这些能力正是提高你的高考成绩,超出别人所必需的。讲不清 这些道理, 学生的抵触情绪可能就会出现, 有时学生甚至可能还会认 为你在做秀。
四 管理要严格,要尊重学生,但要求高更重要。我一直认为, 规矩是管出来的。的确, 规矩可以管出来。问题是学生是活生生的人, 学生学习成绩的关键还在于学生自己, 高考要让学生去考。不能为了 管理而管理,不能机械的严格,为了得分而严格,要从高考的高要求 来严格,来要求,这样,才会有效果。同时,要尊重学生,允许学生
犯错误。我觉得,这种尊重和理解一定要是从心底发出的理解,尽管 做到欣赏学生的错误有时很难,但想通了,不功利、不急躁,做这些
也不难!如果由于对学生行为规范的严格要求过当,甚至顶撞起来, 而致使学生放弃学习的信心,或者产生其他心理问题,不管讲什么, 都是我们班主任的不是,因为我们是成人,是教育者。学生毕竟是学 生,是受教育者。比如:我们班有个男生,和其他人不合群,比较孤 僻。他也有一点看破红尘的意思。我和他交谈时,惠州联考考的不理 想,他很难过,没说几句就哭了,又说人都很虚伪,没有人理解他。我也在想着这问题, 有一天晚修他没有来, 我给家长打电话也没打通, 打他的电话又不接。第二天他来了,我早自习几次想说这个事,想严 厉的批评他(我接班后班级还没有发生过这样的事情。我几次走到 他的跟前,我发现他的表情也不自然,但我没有吭声。中午放学后, 这个同学主动来问我, 为什么没有批评他?我说:第一, 你没有到校, 这是你个人的行为, 还没有直接对全班同学有直接的影响, 没有必要 在全班讲。第二,我没有搞清楚你没有到校的原因,我怕伤害你。第 三,我必须告诉你,你伤害了班集体,包括对我的尊重。第四,我昨 天晚上通过好多方式在找你,我很在乎你不上晚修的损失。后来,这 位同学坦陈了没有到校的原因, 并且表示了强烈的知错之意, 最近进 步比较大,有些时候,不时得找我请教问题,还谈一些生活中的事, 与老师沟通, 他既可以获得知识又可以获得心理上的援助。我庆幸自 己没有简单的处理这件事。
五 教会学生学习方法,与科任教师协作。学生几个月之后就 要高考了,尽管好多习惯应该早就有,因为形成良好学习习惯、掌握 科学的学习方法应当更早地成为一个学生的目标。但当我们的学生没
有的时候,我们必须培养,对学生来讲,数月之后的高考应试任务必 须转化成目前改进的学习习惯、科学的学习方法和现实的学习目标。说实在的, 我们都知道:养成良好学习习惯和科学的学习方法是高考 应试的良策, 是提高高考成功率的有效方法。比如学生答题的规范性, 很多学生的答题习惯,我称他们是“游击队”的做法,尤其是文科的 主观题:写写划划、没有格式、不分主次,没有先后、不讲逻辑等, 我就和语文、数学、英语老师协商答题的规范问题。首先,我利用班 会讲这种现象导致的后果, 考试时,一道题规范作答,多得 2-3分, 否则少得 2-3分,前后就是 5-6分,一份
试卷就是 20-30分------学生意识到这个问题的严重性自然会重视。然后, 我们四位主要任课 教师同时要求, 而且在阅卷时对不规范的答卷特别扣分, 学生答题的 规范性现在提高很多。又比如学生学习的主动性不够, 而高三学生没 有主动性是不可想象的, 有些东西必须要求学生自己主动的思考, 才 能理解,一方面我与我们主要的任课教师商议,每晚 9:30分以后, 都不要求学生一定要学什么, 学生自己根据自己的情况支配, 另一方 面,我认为,研究高考题,是老师要作的,但更是学生要做的。学生 只有“知己知彼”才能“百战百胜”。我引导学生最好有一本近几年 的高考题解析的参考资料, 复习到那一部分, 就自己翻阅相关的高考 题,自己体会高考如何考核知识点,考那些知识点,基本的答题思路 是什么?不会就问,有问题就问。有些东西是我们教不会的,必须要 学生自己体会。我发现效果很好, 有些学生提出的问题正是学生自己 和高考衔接不上的东西。