班班通电子白板使用心得

班班通电子白板使用心得（精选6篇）

班班通电子白板使用心得 第1篇

班班通电子白板使用心得

宝清县第二小学 刘成武

刚开始使用电子白板的时候，对于我来说，它就像一个新生事物，不知怎样操作它，于是我利用课余时间进行研究，不断尝试、摸索它的奥秘，很快，我被它强大的功能深深的吸引住了，我可以在课堂上进行一些简单功能的应用。通过本次“班班通”系统应用技能大赛，我对其有了更进一步的了解，下面就将我的一点心得体会与大家分享。

一、等同于传统的黑板

电子白板具有取代传统黑板的功能：书写、绘画、擦除，这些功能很大程度上已经使电子白板取代了传统的黑板。

二、对于PPT软件的优势

与原来的PPT软件相比，PPT课件更多的是演示，教师完全围绕着课前设计好的课件讲课，课件只能以事先安排好的顺序依次呈现，很难根据学生出现的具体情况进行调整。学生只能处于知识的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，跟着演示学习。这样既限定了学生的参与积极性和创新性，同时也限制了教师在课堂上教学机智的发挥。在制作PPT课件时教师会预先将所有的课堂内容包括其中，并且页面布局紧凑，很少留白，没有足够的教师讲解标注空间。对于课堂中预想出现的问题可以事先设计好答案，但课堂是灵活多变的。固定、单一的答案，不能随着课堂教学的改变

而改变，对课堂的生成性问题更是无法适应。

电子白板正好弥补了这些缺点。教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互式电子白板资源库中。如文字资料、图片、动画、影音资料等，根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。碰到需要强调说明的地方，可以使用白板工具中的聚光灯来集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书写和批注。电子白板资源库中的教学工具齐全，根据课堂需要随时调用。像我们常用的数学工具：圆规、直尺、量角器等都有。如果用电子白板中的工具教学，学生不但看得清晰，使用过程也能完整的展示出来，难以理解的过程就显得简单直白，易于学生接受。

三、强大的录制功能

电子白板的录制功能相当于帮助教师录制了本节课的授课过程，对教师进行课后反思，不断改进课堂教学提供了极大的方便。

以上就是我对电子白板的一点使用心得，有很多不足之处还望各位领导、老师多多批评指正。

班班通电子白板使用心得 第2篇

崇相西小学刘 萍

随着班班通的开通和近三个月的使用，我收获颇多。通过具体的实践与应用，我深深地感受到，使用“班班通”多媒体教学让教师的教育观念和教学方式都有了新的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。作为一名语文教师的我，切实地感受到了“班班通”为我的教学工作和学生的学习带来了诸多方便！

一、彻底地更新教学理念，冲浪改革浪潮。

通过对“班班通”的使用，我真正感受到旧的教法已经完全不适应新的教学改革环境。从前的以教师为中心，以传授为主的教学方式已经不适应目前的教学现状，《新课程标准》指出要以学生为主体，为中心，教师只是引导者，合作者，学校建成了“班班通”以后，孩子的问题可以快速有效地进行解决，我发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以从网上了解各种信息、掌握各种知识。一方面，我也迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养，不断激发孩子的探索欲望。

二、极大地激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂效率。多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，极大地激发了学生的学习兴趣，最大限度地调动、激发了学生的学习积极

性和主动性，从而实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

实物展示仪配备也较好地提高了教学效果。教师的操作演示，通过屏幕让每一个同学都看得清；作业用它投映出来进行讲评，简单方便。

三、增加了德育教育途径。

实现“班班通”后，极大地丰富了德育内容，安全教育。在班会课、安全课上，我们能利用学校网站的视频资源库或互联网上的视频节目，根据教学实际需要有选择地播放一些有教育意义的影视片，比喻，在宣传地震的有关知识时，给学生放了（防震减灾——《蟾童》中国国内第一部地震科普动画片），收到了极好的效果，大大提高了安全教育的实效性，不仅实现了信息化安全，而且愉悦了孩子们的学习生活。

但是，再好的资源如果准备的不充分或者没有及时备课的话，上课时会显得很被动，因为你不知道下一张幻灯片的内容是什么。每位教师备课有自己的感受和想法，并不是所有的班班通课件或者拓展都适合自己，要学会有选择的利用，只有如此，才不至于学生对学习失去兴趣。

所以教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能。

班班通电子白板使用心得 第3篇

一、运用“班班通”上课的的好处

俗话说:“好的开始是成功的一半”, 上课的第一时间, 快速地把学生的有意注意带入教师所设定的学习情境之中, 把学生的注意力集中到本课的学习目标, 对一节课的成功与否起着至关重要的作用。而, 巧妙、恰到好处的利用视频、音乐播放、幻灯片、录音等电教手段, 把情、形、境、理熔于一炉来渲染课堂气氛, 为学生学习创设特定的情境。可激发学生参与课堂学习的兴趣, 有效地开启学生思考问题的闸门, 为一堂课的成功教学奠定基础, 同时, 多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。教师受到学生情绪的感染, 会更加积极地准备课件, 搜集各种教学素材, 真正做到教学相长。

二、教师应用信息技术的能力

1.教师获取与加工信息的能力

经过调查, 我镇教师用下载工具进行资源的搜索和下载使用的熟练程度:有73%的教师只能简单运用百度搜索和迅雷下载一些课件、资料, 仅有20%的教师会熟练操作各种搜索和下载工具, 可悲的是, 还有7%的教师不会使用任何下载工具进行资源的搜索和下载。从这些数据数据可以看出, 大部分教师获取、加工信息的能力还较低, 这需要通过培训, 以适应其熟练应用。

2.教师应用白板的能力

在“教师应用白板的能力”这方面, 我曾做过专门的调查, 发现有些教师使用白板时, 在使用环节、使用时机等方面, 闹出了很多笑话, 如有的教师把白板当作屏幕来代替板书进行演示;有的教师不懂使用白板, 把它当做黑板使用, 还美其名曰:上级配的白板太假了, 写字都看不清楚。可以看出, 有些教师应用白板的技能还比较差, 需要在教学手法、教育观念、操作能力等方面进行专门的学习和培训。

3.教师制作教学课件的能力

在“教师制作教学课件的能力”的情况的调查中, 85%的教师还只是简单的把“班班通”设备当作工具来搜集教学资源或把它当作屏幕来代替黑板进行演示, 仅有15%的教师会利用动画软件制作视频、动画。

三、提高老师使用“班班通”的方法的指导

“班班通 ”为教师 利用信息 化的共享资源和先进的设备进行教学活动提供了硬件上的保障, 而如何把现代教育技术充分融入到 与师生息 息相关的 教育教学 活动当中, 使之成为教学最有用、最高效的教学手段, 唯一的方法就是每个教师要会运用现代教育技术的技能。因为教师的现代教育技术的水平高低影响的不仅仅是自己本身, 还影响千千万万个学生的学习和发展, 作为传道授业解惑的基础教育的教师, 提高信息技术水平刻不容缓。既然如此, 那如何提高呢?

1.加强培训

培训内容包括现代教育技术基础知识、电子白板使用、现代教育技术基础知识、多媒体课件制作等内容。培训的方式, 学校可以委派一名有这方面知识的老师去学习, 再由这位老师培训其他的老师, 也就是以点带面的方法。

2.开展探究

使用“班班通”出现的各种问题, 仅靠上级部门的培训和个人的单打独斗解决问题是不够的, 也不能解决使用“班班通”所出现的所有问题。那么行之有效的最简单的方法就是组织教师开展探究课。探究的内容是以实践中经常遇到的“事件”为主题。不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江海。“班班通”在使用过程中诚然有很多问题, 但经过教师们的探究、积累, 集合所有教师集体智慧, 解决“班班通”在教学中遇到的实际问题, 提高教师使用班班通的效率, 是有效、可行的。

3.丰富资源, 共享资源

个人的资源始终是有限的, 单个学校的资源也是有限的, 为更好地运用“班班通”, 实现优质教学资源, 可采用如下方式:一是鼓励优秀教师积极开发具有本校特色的教育教学资源, 并与各位老师共享, 期末按效果给他们奖励;二是以组织教师制作、评选课件的比赛, 选优质的课件实现校内资源共享;三是积极与兄弟学校、上级部门进行联动, 实现资源共享;四是完善校园网, 一方面让校内教师自己会从网上下载优质教学资源, 另一方面组织专业人员下载优质教学资源, 并将其展示在校园网上。五是鼓励学生参与交互式白板的资源建设, 记录学生的学习过程, 然后上传到学校网站, 实现资源共享。

如何高效使用班班通 第4篇

关键词：班班通 高效 应用与思考

近年来，学校在教育技术的装备和使用上迈出了较大步伐。班班通项目已在大部分学校顺利引进，甚至有的学校现在每个班级都安装了集电视、电脑、黑板功能于一体的SEEWO交互智能平板。班班通设备整合了局域网、互联网等教学平台的大量资源，在教学过程中能随时随地使用，极大程度方便了我们教师的教学。班班通设备的引入颠覆了“一块黑板+一支粉笔”的传统教学模式，对学校实现教学多样化的教学理念大有帮助。本文通过介绍引入班班通以来的的课堂变化及存在的问题，探讨充分发挥班班通作用的措施。

一.班班通的引入让各科老师受益匪浅

通过几年的教学实践与应用，学校老师们尝到了这种新模式的甜头。语文老师说，班班通的使用让课堂更生动了。传统的语文教学主要通过语言叙述、挂图展示、板书解析、讲练结合等途径突出“重点”和突破“难点”以完成认知目标。而利用班班通设备可以通过生动形象的多媒体课件、色彩鲜艳的动画、悦耳动听的声音，展现场景、创设情境，丰富学生的感性认知道，同时将重难点知识一目了然地展现在学生面前，常规的课堂教学因此变得生动活泼、如鱼得水。数学老师说，班班通的使用让课堂效率更高了。与语文课堂不同，数学课有时需要大量的板书，例如介绍一些数学知识在生活中的应用，补充一些例题和练习题，还有对学生的作业讲评等等。班班通设备内嵌的Easinote软件具有电子黑板功能，可以提前书写，永久保存，快速调用，这样不仅能解决课内大量的板书问题，还可以大大增强课堂教学容量，高效使用40分钟；同时Easinote软件中的几何画板也能让数学老师在画图时事半功倍。除了主科老师，副科老师们也都说班班通的使用让课堂效果更好了。通过班班通设备内嵌的实物展台功能，演示实验操作步骤、讲评作业简单方便；欣赏美术、书法作品，一目了然，直观形象。

二.班班通实际使用频率并不高

尽管老师们不同程度的受益于班班通设备，但随着时间的推移我发现老师们在课堂上使用班班通的热情非增却减，甚至在某些班级已然成了摆设，对于班班通堂堂用更是望而却步。到底是什么原因导致这种局面呢？

1.教师接受新事物的水平有限。特别是对年纪稍大的教师来说，自己大半辈子都是用一支粉笔+一块黑板教的，也教出了不少的优秀学生，觉得没必要去接受这些新的东西，甚至有老教师把自己的这种行为称作“出淤泥而不染”。

2.网络资源虽多，但真正适用直接能为我所用的资源太少。年轻老师是应用班班通设备的主力军，但是老师们普遍认为真正要应用班班通设备上好一堂课，往往要比普通的课堂付出更多的时间精力，而最多花费时间和精力的是课件和素材的准备。虽然网络资源丰富，班班通设备本身也内嵌了一定量的课件资源，但是资源配套不够。

3.教师信息技术能力有限。教师的信息技术能力参差不齐，年纪较大的老师连最基本的键盘鼠标的操作都不太熟练，就更别提班班通设备的使用了；中青年老师基本的电脑应用没问题，但专业的课件制作水平普遍不高。

三.如何高效使用班班通

班班通并不是说每一堂课都必须用，而是要讲每一堂应该用的课应该让他能够用。那么如何高效使用班班通呢？

1.要与时俱进。随着科技的快速发展，特别是网络技术的普及应用，信息的传播速度和广度呈现倍增效应，教师如果不与时俱进，不吸取“新鲜养分”，很可能成为新时代的文盲。

2.加强教学资源库建设。学校可以网络直接获取现成的教育资源，还可以将原有的一些视频资源，如录像带、VCD，以及收集的其它视频文件，全部转换成数字格式的文件，不但使文件大小缩小，而且还能在线播放、编辑。还可以组织骨干教师，着手开展学科教学资源库的建设工作。收集与学科教学有关的教案、论文、试卷、题库、课件、图文资源和视频资源等资源，并根据现行教材对这些资源重新进行甄别、分类，通过同步备课的形式提供给全校所有的教师。

3.要加强教师的现代教育技术培训。以集中培训、个别辅导和网上自学的形式，针对不同学科进行有针对性的、连续性的分层多级培训。深挖教师潜力，不断提高教师的软硬件运用水平和能力，能独立进行课程的资源整合，并培养教师动手制作课件的能力。

我相信，随着课程改革的不断发展，教学资源的不断丰富，班班通辅助教学设备必将发挥越来越大的作用，实现真正的班班通堂堂用。

班班通使用心得 第5篇

班班通使用心得范文一：班班通学习心得

去年，在县教育局的大力支持下，在教管组领导的殷切关怀下，我们学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们初中课堂。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。

班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教育相比，有了“班班通”的初中数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。在这里，浅谈一下个人的心得体会。

首先，教师的教学手段改变了。第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。

最后，数学课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。

班班通使用心得范文二：学习班班通体会

本学期以来，上级领导给我们配备了“班班通”设备。给过去生硬的课堂注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。通过半年的课堂实践，谈谈我个人的体会：

一、使用班班通资源，方便了我的教学。

在课堂上，我可以为学生呈现更多的学习资源，无论是相关视频还是相关资料，都方便快捷，而且资源呈现的方式是大屏幕，教室里的学生都可以看到，字体大，学生看得更清晰，动态的教学设计更代替老师干巴巴的语言描述。直观展示更有效，对学生的视觉、听觉都有很大的冲击力。而我也利用班班通这一有效的资源，向学生展示一个有用、有效的学习空间，让学生了解如何通过网络查找资料、整理资料，可以很有效的帮助学生有效的使用网络、利用网络进行学习，而不是利用网络来玩游戏。

2、激发学生的数学学习兴趣

教师在教学过程中对枯燥的数学问题，可以利用“班班通”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。在教学 “轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。再例如：在讲授“圆的周长”这一节时，教师可以让学生通过演示周长的两种测量方法，然后让学生按照演示的方法进行小组测量，可见这样的情景给学生留下多么深刻的印象。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。

三、化抽象为直观，培养学生的理解能力

数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括性和抽象性。小学生生活知识面窄，感性知识少，因此，小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁。

在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一个端点扫成一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生会记住画圆的每一个步骤和要领。借助课件可以将那些看似静止的、孤立的事物活动起来。从而找出事物之间的来练习，促进对知识的理解。

四、化静为动，让学生感受知识的形成过程

数学是研究数量关系和空间关系动态变化的自然科学，而这种动态变化的关系在教材中是以静态的方式呈现的，在教学中如何如何将这种动态变化的数量关系和空间关系再现出来呢?借助于班班通进行教学就会达到理想的目的。例如在教学“圆的面积”时，我根据教学内容设计出课件，在教学中进行圆的分割、组合动态的演示，让学生通过观看演示过程，从而理解从圆演变为长方形的过程，知道圆和长方形之间关系，从而推导出圆的面积公式。通过直观的画面，使静态的知识动态化，不仅能有效的激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生深刻理解了数学知识的本质。

自“班班通”安装以来，在我们小学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔+黑板”单一的上课模式里，难以提高教学质量。但教师一定要事先备课，对自己有用的资源合理利用，删除那些无用或多余的资源，教师要做到心中有数，唯有如此，才能更好的发挥班班通的功能，吸取宝贵的教学经验，我们能得到优质的教学资源，充实课堂，我们能采用多样化的教学形式，提高上课效率。总之，“班班通”的安装将对提高农村中小学的教学质量起到了关键作用。

班班通使用心得范文三：使用班班通心得体会

过去，农村初中条件不成熟，设备不完善，学生在上数学课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中。学生的数学课堂活动没有新变化，特别是人教版实验版一些新增加的内容，落后的教学设备已经满足不了教学的需求，更是缺少好的媒体来达到动态演示的良好环境，因此学生的思维开发跟不上，获得数学信息的机会也不多，造成了许多学生对数学产生厌学心理。

去年，在县教育局的大力支持下，在教管组领导的殷切关怀下，我们学校添置了多媒体设备，使多个教室实现了上网、演示课件和进行视频节目的播放，班班通走进了我们初中课堂。“班班通”的教学模式，在教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。

班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教育相比，有了“班班通”的初中数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。在这里，浅谈一下个人的心得体会。

首先，教师的教学手段改变了。第一，教师的备课方式改变了。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案，极大的方便了我们集体备课。第二，教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

其次，学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣，我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事，如何通过网络和同学交流学习心得等。

最后，数学课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备，创设教学情境，利用声音、画面，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给数学课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。

经过最近的使用和教研，我觉得班班通的使用并不容易，班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学。班班通的运用是一把"双刃剑’，在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施。“班班通”让教与学更轻松，“班班通”给我们的教育教学带来的效益是明显的，为我们的教育教学改革注入了新的活力。

通过以上几点，足见“班班通”带给我们当今教学的重要性，作为现代辅助教学的主要手段，“班班通”在很大程度上提高了教师的授课水平，加强了教师的教学理念的更新，更好的为学生创造了好的学习氛围，更提高了数学课堂的教学效率。

当前，不可否认的事实是，首先，我校还没有全部实现每个教室都能应用上“班班通”。其次，我校所投入的电子交互白板在一定程度上还不能满足教育教学的使用，毕竟投入少，屏幕小，反应慢，大班化，这些都阻碍了多媒体在实际应用中的效益最大化的实现。但这些希望在以后的不断改善中能够得到解决。

1.班班通心得体会

2.班班通使用心得体会

班班通使用心得 第6篇

去年省督导室来我校调研，了解了我校在教学设备上的不足，及教师对当前教学设施现状的美好期待。今年在教育局的大力支持下，我们学校上学期就添置了多媒体设备，每个教室都能实现上网、演示课件和进行视频节目的播放，真正实现了“班班通”。教学环境的改善，教学手段的更新，冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，为我们的教育教学改革注入了新的活力。利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。使教学过程中，颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，充分满足了学生视听感官需求，既兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。

在实践中.我们也确实从中受益非浅.它有以下几个好处说与大家共勉.一.创设教学情境激发学生的学习兴趣

多媒体一个最大的优势就是能将图文声像融于一体,使学生的多种感官同时受到刺激,带领他们进入情境,帮助他们进入最佳学习状态,激发学生的学习兴趣.例如我在作文教学<<妈妈病了>>时,为了让学生对引号有个充分的认识，我播放了关于引号的小儿歌,使学生很形象直观的学会了当写作文的时候怎么用引号.二.发挥多媒体优势提高课堂教学效益 1.突破重难点和节省教学时间

一节课的好坏，成功与否，很重要的一点就是看教学重点是不是突出,难点得没得到突破。那么仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。多媒体教学可以变复杂为简单，变困难为容易，变抽象为形象，更易突出教学重点和难点。记得我在教学《认识平行四边形》这节课时，为了使学生了解平行四边形易变形的特点，我采用多媒体演示一个小学生推拉收缩拉门时的情景，让学生形象、直观地感受到平行四边形易变形的特点。既弥补了学生学具准备不充分的缺陷，又使学生牢固地掌握了平形四边形的特点，突出了重点，突破了难点。2.启发想像联想,培养说话能力,激发情感

多媒体教学不仅能帮助学生理解记忆所学的的知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。另如在识字教学中，我会充分利用多媒体，将汉字根据它的构字特点动画演示，既加深了对汉字的记忆，又培养了学生的形象思维能力；既激发了学生学习的积极性.又培养了学生的想像能力.。学生通过动态想像,再通过语言把想像的内容表述出来，这样学完全进入了情境,就能更深真正理解，掌握汉字。

三、丰富了教育教学途径

我们教室的每台超大彩电既是电脑的另一个显示屏，又相互联通校园网和互联网。为最大限度地发挥其作用，我们想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服务于我们的教育教学工作。

第一，丰富学生文化生活，利用中午的休息时间，播放适合学生年龄特点的成语故事等。一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方

面让学生在轻松愉悦的环境中获得了知识，培养了能力。也可播放儿童喜闻乐见的音乐节目或动画节目，丰富学生的校园文化生活。特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，培养学生学习能力、实践能力和创新能力。

第二，丰富了学生的学习内容，有了多媒体，极大地丰富了学生的学习内容，有选择地播放一些有教育意义的影视片。

四、改变了教师的教学手段

第一，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。

第二，改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。

利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。对于教学中出现重点难点时，更可利用课件形象、直观的效果，展示教学重点难点；通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维能力，提供了生动、逼真的教学情境。如学生答题后，教师点击按钮，大屏幕会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现“你准行，请再试一试”，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。

五、改变了学生的学习方式

让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。另一方面，信息技术发展一泻千里的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康上网责无旁贷地落到了我们每位教育工作者肩上。通过“班班通”设备召开主题班会，引导学生讨论上网的利与弊，让导学生健康上网。

班班通设备为教育教学提供了便利的条件，但在应中存在着一些误区，主要有以下几种表现：

1、教师应用设备的技术存在不足，只会一些简单的操作，这样就会拿现成的课件来放映，而不能根据学情来安排教学程序，忽视学生独特的感受；

2、对班班通堂堂用的理念理解不够，片面追求应用率，不管多媒体对本节课有无大用，一概使用，起不到应有的效果。