二年级下语文教案-快乐的节日-苏教版

二年级下语文教案-快乐的节日-苏教版（精选11篇）

二年级下语文教案-快乐的节日-苏教版 第1篇

盱眙县第一小学

语文二（下）

《快乐的节日》

快乐的节日

教学要求: 1．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。教学重难点：

1.学会本课的生字新词，理解诗歌内容。

2.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。教学准备： 教学课件。

教学时间：两课时 教学过程:

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字“艳、巾、贺、爱、希”，认识一个新偏旁“色字旁”，并理解由生字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.借助图画感知课文内容，理解课文大意。一.谈话导入

1.小朋友们这些节日你们还记得他是哪一天吗？谁来连一连，看谁说的又对又快。（指名回答）

2.那么，在这些节日里你最喜欢过哪个节日呢？为什么呢？

3.接下来，就让我们就带着欢快、愉悦的心情一起来过个快乐的节日吧！今天我们就一起来学习第四课《快乐的节日》。（齐读课题）二.自学

1．自由大声的读课文，标出小节序号。

2.轻声读课文，圈出本课生字，读准字音，读通句子。三.导学

1.检查自学结果。

（1）出示词语：鲜艳 祝贺 希望 健康

歌唱 丰满 飞翔 红领巾

勇敢 敬爱 度过 白杨树

正音：“巾、健、敢”是前鼻音，“康、勇、敬、翔”是后鼻音。“贺”读hè，不要读成huò。

（2）加拼音读，去拼音读，指名读，开火车读。

（3）指名回答课文有几小节？分小节朗读课文，师纠正读音。2.课文中有哪些不理解的词语我们一起来讨论讨论吧。盱眙县第一小学

语文二（下）

《快乐的节日》

3.读了这首诗，你知道了什么？（学生谈谈自己的初步理解）

小结：这首诗写了小朋友在过节时快乐的心情，树立远大理想的决心。四．练习

1.出示文中生字，指名读。

2.我们怎样来记住这些生字呢？指名回答。3.教学生字：“艳、巾、贺、爱、希”。

“艳”字左右结构，色字旁。

“巾”字独体字，竖画写在竖中线上。

“贺”字上下结构，贝字旁，上小下大。

“爱”字上下结构，爪字头。

“希”字上下结构，上小下大，竖画写在竖中线上。

4.组词。五.小结

同学们这节课掌握了这首诗歌的生字，能流利的朗读课文，为我们下节课过一个快乐的节日做好了准备，期待下节课与小朋友一起过节，再见。

第二课时

课时目标：

1.学会本课剩下的5个生字，理解由生字组成的新词。2.能正确、流利、有感情的背诵课文。

3.感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。一.复习导入。

1．复习上节课词语。（指名读，齐读）

2.接下来，老师将继续带小朋友们一起过一个快乐的节日。二.自学。

出示小朋友联欢的场面，仔细看图，说一说你看到了什么？有哪些人？在哪里？干什么？ 三.导学

1．指名回答自学问题：图上画的是六一”儿童节来了，小朋友们来到花园里，来到草地上。看！他们带着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，像一朵朵花儿迎风开放。听！远处传来他们欢快的歌声。

师：你们说的真好，《快乐的节日》是一首欢快励志的儿童歌曲，在广大少年儿童中传唱。《快乐的节日》紧扣中国梦的主题，彰显孩子的梦想，打造“六·一”孩子们的节日。节日里，小朋友们多高兴啊！我们也一起加入到他们中间去吧！

2．指名读第一小节。盱眙县第一小学

语文二（下）

《快乐的节日》

（1）理解“鲜艳”一词。课文中指什么鲜艳？颜色漂亮的东西都可以说鲜艳。小朋友们还见过哪些鲜艳的东西？

（2）这里的“我们”指的是谁？为什么把我们比作春天？比作花儿？（我们青少年就是祖国的希望与未来）3.指名读第二小节。

（1）“它们”指的是谁？这是一种什么写法?（花儿，白杨树）（拟人）

（2）理解“祝贺”，课文中谁向谁祝贺？它们会说些什么呢？

（3）什么叫“祖国”?我们的祖国称作什么？

（4）为什么说“有了我们，可爱的祖国就更加有希望”？

4.指名读第三小节。

（1）小鸟羽毛丰满说明什么？（说明小鸟长大了。是祖国培养了我们，让我们健康的成长。）

（2）我们怎样感谢祖国？你的理想是什么？ 5.指名读第四小结。

（1）和我们度过快乐时光的有哪些人？哪个词语告诉我们是许多人共同度过这快乐时光的？

（2）用“一起”说一句话。

（每当“六一”儿童节的时候，孩子们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张笑脸，一阵阵歌声，都充满了幸福和快乐。）

6.孩子们，要将理想变成现实，我们需要怎么做？（是呀，每个人都应该有自己的理想，要实现理想，从现在起，我们就要好好学习，努力上进，朝着目标勇敢地前进。在这快乐 的节日里，就让我们放松下自己，尽情地欢乐，尽情地享受。）

7.来，孩子们！让我们唱起来，跳起来吧！教唱歌曲《快乐的节日》。四.练习

（1）教学生字：“健、康、勇、敢、敬”。

健：左右结构，廴偏旁最后写，要注意避让左边偏旁，托住右上部分的字。康：半包围结构，最后一笔是捺，不是点。勇：上下结构，上大下小。

敢：左右结构，反文旁，写第三笔撇时不能再横的末端起笔，写得时候注意左窄右宽及间架结构。

敬：左右结构，反文旁，写第三笔撇时不能再横的末端起笔，写得时候注意左窄右宽及间架结构。

（2）组词。五.小结

多么快乐的节日!在祖国的大花园里，小朋友们的生活多么幸福啊！

板书设计：

鲜艳 美丽 盱眙县第一小学

语文二（下）

《快乐的节日》

快乐的节日 祝贺 唱歌

树立理想

教后记：

二年级下语文教案-快乐的节日-苏教版 第2篇

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。【教学目标】

1．认知目标：A.学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

B.正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

2．技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

3．情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，【教学重点】

正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。【教学过程】 第一课时 【第一课时教学过程】

一、播放歌曲，激发兴趣

1．播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。2．揭题导课。

二、自读课文 1．自主读书 2．自主发现

A．读了课文，你知道了什么？ B．读了课文，你还想知道什么？ 3．自主感悟 学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节 1．创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们 欢度节日的心情是怎样的？ 2．朗读体会欢快的句子。3．理解比喻句。4．听录音读第1节

5．指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节

1．用学习第1节的方法说说第1．2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，向我们歌唱？

2．创设情境，学第3句。A．情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？ B．情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3．感情朗读，体会情感。

五、自主作业

1．用自己的方法巧记生字新词。

2．摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。第二课时

【第二课时教学过程】

一、开展竞赛，激发兴趣

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想 1．自由朗读第3小节。2．理解诗句。3．组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。4．朗读体会第4小节。5．带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

1．建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2．采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3．边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作 1．导语

二年级下语文教案-快乐的节日-苏教版 第3篇

一、教学目标

1.能正确、流利地朗读词串。

2.学会观察图画,将图上描绘的事物与所学词语联系起来,并凭借图画和生活经验理解词语。

3.学会本课2个生字,能正确、规范地书写。

4.了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学过程

(一)设疑导入,激发兴趣

师:关于桂林有一个美丽的传说(播放录音)。

揭示课题:今天老师跟大家一起学习《识字2》,我们一起去美丽的桂林看一看。

设计意图:利用交互白板软件的“对象层次变换”和“隐藏/显示”等功能,设计出一个竞猜的游戏环节,极大地激发学生的学习兴趣。学生在交流中既知道了一些名山大川,又在优美的故事中走入了学习情境,拉近了与课文的时空距离,对词串形成了强烈的学习期待,为高效学习打下了良好基础。人民币背面的图案导入,也能潜移默化地引导孩子明白处处留心皆学问,生活无处不语文的道理。而故事中的优美语言,给学生在词串的学习中规范使用语言提供了一个很好的范本。

(二)借助拼音,自主识字

1.《识字2》是一篇优美的词串,打开课本,借助拼音把词语读准确,不认识的多读几遍。

2. 你能唤一唤这些词宝宝吗?

3. 去掉拼音还会读吗?

设计意图:本环节先将字的拼音隐藏,如学生遇到困难,用白板软件的“神奇墨水”制成的魔法棒单击就可以显示拼音。

4. 开火车。

设计意图:对于低年级的小朋友来说,多诵读好听的韵文,能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力,还能使他们更喜欢学习语文,但他们一下子接触到很多词语,不易读准,交互白板软件的“神奇墨水”功能能轻易隐藏和再现拼音,随时给记忆有困难的学生以拼音的拐棍,最终熟读韵文。

(三)创设情境,领会词语

1. 学习第一、三组:碧水秀峰倒影

师:读得真不错,下面我们就乘上游船,沿着美丽的漓江去看一看。

你看到了什么?你能帮这几个词宝宝找到自己的家吗?(用交互白板的“拖动”功能将词语拖到相应的图片上)

2. 学习第三组词语:象鼻骆驼笔架

船慢慢向前行驶,奇形怪状的山越来越多了!假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?

设计意图:利用交互白板相机显示隐藏的山名,教师用改变透明度的方法来显示真实的大象、骆驼、笔架图片,帮助学生对比认识桂林山水。将词语和实际事物挂钩,引领学生进入词串所描述的情境,继而进行说话训练,让学生自己感受、体验、寻找、发现大自然的美,受到美的熏陶。

3. 学习第二组词语

师:船,沿着漓江缓缓前行。听,远处传来了什么?

白板出示画面,教师介绍对歌:一问一答地对唱,壮族、苗族、瑶族、土家族、侗族这些地处我国南方的少数民族都有对歌的风俗,其中以广西三月三对歌节最为盛行。

广西,这里有一种美丽的树,听听它的自我介绍吧(利用白板软件播放对歌视频,学生聆听榕树的自述,教师通过白板显示中国地图,并让学生与白板交互,用“放大镜”放大广西壮族自治区)。

如果你来到美丽的壮乡,爬上秀丽的山峰,站在美丽的榕树下对歌,你的心情如何?请把你的心情读进词语里。

4. 学习第四组词语

我们回到游船上,继续向前行驶,你看到江面上迎面而来的那是什么?(白板软件显示动画:人们撑着竹筏带着鸬鹚捕鱼)

漓江快游完了,你最喜欢这里的什么呢?

古今中外很多人来到桂林,都留下了自己的体会(媒体显示):

你今天也游过了桂林,你想说什么?

桂林可真美,怪不得人们说桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?

5. 朗读背诵词串

设计意图:在生活中学习语文是教育教学的呼唤。介绍清代书法家王元仁、开国元帅陈毅、美国总统尼克松、作家陈淼等人为桂林写下的石刻、感言、评价、诗句,既是开头故事对桂林山水赞美的延续,又用他人的感受来丰富了孩子们的体验。

(四)借助动画,巧学生字

1.《识字2》里我们一共要学会8个生字,这一课,我们先来学习2个。

2. 自己读读这2个字,等会再跟其他小朋友分享你学会了哪个字。

3. 交流

碧:书写碧的时候要注意“王”和“白”靠得紧一些。

鼻:观看“鼻”的笔顺,最下面的撇和竖不能出头。

设计意图:“碧”笔画多,但识记并不困难,教师引入一个情境,提示学生“白”和“王”两个部件要写得紧凑些。“鼻”最下面的撇和竖容易出头,在观看动画演示笔顺的基础上,教师邀请学生在白板上突出显示笔画,引起学生注意,增强记忆效果。

4. 写字

学生书写,教师用智能手机拍摄并通过USB接口传输到白板软件中的“资源浏览器”,再拖动到白板课件的活动挂图中进行即时点评。

设计意图:将学生的练习或检测的结果实拍下来,作为生成性教学资源,再利用交互白板的资源管理功能进行展评,使得课堂教学中学生成果的共享与评价更加方便,有利于激发学生体验成功。

摘要：《识字2》是一篇优美的风景词串韵文,12个词语围绕“桂林山水”这一主题展开,整体背景是清澈的漓江水铺开了画的长卷,再现了特有的壮乡风情。针对学生对南国风光体验不足的问题,借助电子白板这一现代教育技术,在教学中充分运用其灵活隐藏、动态演示、交互快捷等特点,引领学生进入优美意境,诵读品味、读中想象,受到美的熏陶,丰富知识,学习语言运用。

二年级下语文教案-快乐的节日-苏教版 第4篇

1.用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，能熟练地、有表情地演唱歌曲。

2.通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展。

教学重点：体验劳动创造财富的快乐，感受音乐的基本情绪，并能随音乐即兴表演。

教学难点：

1.掌握好×× ×××乂×× ×和×× ××乂×××的节奏型。

2.连续三度跳进，不易唱准，需多次模仿练习。

教学过程：一、创设教学情境，练会节奏

师：“小朋友们，今天森林中的小熊猫邀请樊老师去它家做客，你们想不想和我一起去啊？”（生答）师：“小熊猫家住的比较远，樊老师坐火车去，中间还要中途休息呢。呜，火车开啦！”（放《火车开啦》的音乐，老师在教室里边唱边做开火车律动，火车轰隆轰隆地向前开，音乐结束时，火车到达第一个站点小鸭家门口时停下来）。师：“哪位小朋友愿意帮老师按小鸭家的门铃，喊一下小鸭和我们一起去小熊猫家做客？”（课件出示小鸭家门铃的节奏谱：×× ××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏）师：小鸭们听见了吗？（小鸭们回答：听见了）师：“请用你们自己的叫声按照门铃声的节奏来回答好吗？”（生戴着头饰按节奏边表演小鸭动作边按节奏用叫声回应。）师：“请小鸭们跳上火车和老师一起去做客吧！”（扮做小鸭的学生跟老师一起随着《火车开啦》的音乐边表演边唱。）师：“火车飞快地奔驰着，小朋友们看下一站到了，呜。”（火车停在小猫的家门口）师：“哪位小朋友愿意帮助老师去请小猫们和我们一起去做客呀？”（出示小猫咪们家门铃的节奏谱：×× ×××乂×× ×，请一生边划拍边念节奏。）师：“小猫们你们听见了吗？（生答），请你们用门铃的节奏回答一下。”（生戴着头饰边表演小猫的动作边按节奏用叫声回应）师：“请小猫们跳上火车，我们继续向前走。”（学生继续随着《火车开啦》的音乐边走边演唱《火车开啦》。再开到小鸡的家，门铃节奏与小鸭家一样，进行第一个节奏的巩固；最后开到小狗的家门铃节奏与小猫家一样，进行第二个节奏的巩固）

二、自然导入新课，感受旋律

师：“小熊猫家快到了！小朋友们，森林里的小动物们一起演奏乐曲，欢迎咱们这些远方来的客人。请小朋友们跟着他们演奏的音乐下火车，找到自己的座位坐端正。”（播放《快乐的小木匠》伴奏音乐）师：“正当小动物们起劲地演奏着乐曲欢迎我们的时候，忽然从小熊猫家中传来了很奇怪的声音，听一听是什么声音呢？”师：“小朋友们都动脑筋了，说得也特别的好。对，这是小熊猫在做木工活时发出的声音：有用锯子锯木头的声音，还有榔头敲钉子的声音。请你们用嘴巴来模仿一下锯木头和敲钉子的声音。”（生兴高采烈地模仿）。师：“小朋友们想不想学学小熊猫，也来做一回小木匠？（生答）那我们一起听着声响用嘴巴模仿着，再做一做小木匠的动作。”（师生共同模仿木匠干活，同时用口技模仿声响。）师：“小朋友们表演得真像，大家很快乐吗？（生答）小熊猫在做木工活时也很快乐，它一边干活还一边唱歌呢，让我们坐端正竖起小耳朵一起来欣赏它快乐的歌声。”（播放歌曲《快乐的小木匠》）师：“小朋友们你们可不可以向小熊猫那样边唱边干活呢？（生答）我们一起用小鸭、小鸡和小猫的叫声来模仿一下小熊猫的歌声。”（《快乐的小木匠》伴奏起，师生共同边表演边用三种小动物的叫声哼唱旋律。）师：“小朋友们唱得很棒，做得也很棒！你们知不知道小熊猫学做木匠的故事呀？（生答）小熊猫是森林中一个非常聪明的孩子，它的爷爷是森林里最好的木匠，小熊猫就想跟着爷爷学做木匠，可它学习不专心还没有学到爷爷的真本领，就去帮森林里动物们干活去了，结果笑话百出。我们来看看它是怎样帮长颈鹿一家修桌子的？”（播放影片片段）师：“看了这段影片你觉得，小熊猫的木匠活儿做得怎么样？它应该怎样做呢？”（学生动脑筋发表各自意见。）师：“后来小熊猫改掉了坏习惯，经过自己刻苦努力的学习，终于成为一名优秀的小木匠，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物们都非常喜欢他。现在小熊猫把干活当成了一件快乐的事情，干活的同时就唱歌，让我们再来听一听它快樂的歌声。”（播放动画《快乐的小木匠》。）

三、新歌教学

师：“小熊猫在他的歌中都说了些什么？我们一起来看一看。”（出示歌曲）

1.按节奏读歌词。师：“小朋友跟着老师把小熊猫的话读一读。”（生跟着老师读第一段歌词。然后按一问一和的方式分角色朗读歌词。）

2.听、模唱学唱歌。师：“小朋友们想不想学这首歌？（生答）老师先来学学小熊猫的歌声。”（教师弹琴范唱歌曲，学生欣赏，然后进行教唱）

3.分角色演唱巩固。师：“小朋友们学得真快，森林里的小动物们非常佩服。他们希望能听到大家美妙、动听的歌声。你们愿意唱给他们听吗？”（生答）

4.师生共同歌表演。师：“哦，大家的精彩演唱再次得到了小动物们的阵阵喝彩！小朋友们，你们还记得前面我们模仿了小熊猫做木匠活时候，都有哪些动作吗？（学生模仿。）下面我们一起边唱边表演，看哪个小朋友表演得最棒？”（教师也参与进去和学生一起随着音乐即兴表演。女生唱第一段，男生表演；男生唱第二段，女生表演；师生共唱第三段，一起表演。）

5.开动脑筋起歌名。刚才小朋友们在演唱的时候，小熊猫轻轻地对我说，它的歌曲到现在还没起歌名，它想请远方来的小客人帮忙起个歌名，你们看起个什么歌名比较好呢？刚才，小朋友们都说得非常好！最后让我们再和小熊猫一起边唱边干活，共同分享劳动的快乐！

四、快乐下课

二年级下语文教案-识字二苏教版 第5篇

教学目标：

1．能正确、流利地朗读第2、3两行词语； 2.学会第2、3两行中的4个一类字和1个二类字；

3.能借助图画和学生的生活经验理解两行词语，感受大自然的美妙以及与壮族有关的民族风情。教学过程：

一、游戏导入

1．老师知道我们班的小朋友识字能力特别强，今天我们要一起来学习一篇识字。伸出小手和老师一起写课题，师板书“识字2”，生一起写。

2．上课开始，我们来做个游戏怎么样？老师说脸部器官，学生用手迅速指出，看谁反应快！师生做游戏。

3.眼、嘴、耳这几个字我们都已经学过了，还有一个字还没学，这个字还特别难，是哪个字？（引出：鼻）

鼻这个字也很有趣的。最早的时候，鼻这个字最早是用自己的自来表示的，后来就多了下面的部分，慢慢地就变成了我们现在这个字。谁有好办法来记住这个“鼻”字？（指名说）快速记忆字形。

把这个字写进田字格，要特别注意什么呢？指名说（上、中、下三部分都写扁，写紧凑，下部的那一横特别长。）师范写，生书空。

给“鼻”找个朋友（组词）。

【设计思路：用游戏方式导入新课，能迅速激起学生的学习兴趣。在对“鼻”这个生字的教学上，先采用字理教学，在让孩子自主学习，准确、迅速地记忆这个难写、易错的生字。让识字教学更加扎实。】

二、学习第3行词语

1.有一种动物的鼻子特别长，是？（象鼻）出示词语，读。

不过，今天老师要给你们看的象鼻有点特别，想看一看吗？出示象鼻山图片。说说哪儿特别？（是一座山）人们就把这座山叫做“象鼻山”。

2.老师这儿还有两座山，你们能给它们起个名字吗？说说理由（出示“骆驼山”“笔架山”的图片）

指名说，师评价。相机出示：骆驼

笔架

谁来带着大家读一读？带读、齐读

这两个词中有三个都是生字，说有好办法让我们能迅速记住这三个生字呢？指名说 3.你喜欢这三座山吗？说说原因。并读好这一行词串。4.去掉图片和拼音，再读。

【设计思路：从象鼻引出这一行词串，采用让孩子去给山起名的方法，让孩子自己去观察、发现，这样的探索性学习一方面推进孩子的学习兴趣，另一方面也加深了学生对学习的内容的印象。】

三、学习第2行词语

1．孩子们，知道这座山在哪儿吗？这是我们中华人民共和国版图，这是广西壮族自治区，这些山就在这里，人们就把这些壮族人民居住的地方称为——壮乡。看地图 生读“壮乡” 2.初步了解壮乡风情

看好啊，壮乡可有很多有趣的呢，这是壮乡人民居住的木楼，跟我们居住的房子不一样，这是他们特有的民族服饰，在壮乡，还有许多有趣的风俗，想不想去了解一下？ 听歌

师：孩子们听得多专注呢，像他们唱着问问题，唱着回答问题，我们就叫——对歌 那儿人人都会——对歌

3.在壮乡，还有一种树有胡须，叫榕树 指名读，强调翘舌。开火车读。师：大胆猜猜有多少棵榕树？

谁了解榕树，也可以站起来说一说。指名说。

师：这儿只有一棵，许多根垂到地面上，人们形象地用独木成林来形容它。指名读“独木成林”，齐读。

师：一棵树就能长得像一片树林，这就是指榕树。齐读词语。4.我们爬了山，还又去壮乡浏览了一番，谁来读一读这一行词语呢？ 指名读词串： 对歌 榕树 壮乡 齐读 【设计思路：对于壮乡，学生的了解甚少，所以采用了图片、视频等方式进行介绍，这样的体验式学习让学生对壮乡的民族风情有个感知。对于榕树，估计会有孩子有所了解，所以可以采用合作学习的方式，让学生教学生。】

四、复习两行词语。

轻轻打开课文纸，像刚才那样想象画面，边想边读，读二三行词

五、视频引出下节课内容

刚才我们去爬了山，了解了壮乡风情，现在让我们登上游船，欣赏桂林漓江的美景。（看视频）

视频出示词语及图，师同时小声解说 百里画廊 齐读“画廊”

师：我们刚刚学到的美景，下节课我们再去看一看。

六、学写生字

1.出示“骆”、“架”两字。

请学生说一说书写要领，师范写，生描红，临写。反馈评价。

2.用刚才学写“骆”的方法自学“驼”字，请学生上黑板板写，生评价。学生描红、临写。【设计思路：用视频解说的方式引出下节课的内容，同时也是对课文的一个整体感知。对于生字的教学，主要采用了自主学习和合作学习结合的方式进行。因为对于二下的学生，写字教学也不是难点，可以慢慢放手让孩子自主学习了。】

设计思路：

二年级下语文教案-鸟岛4苏教版 第6篇

1、能正确、流利地朗读课文，扫清认读障碍。

2、学会并书写“部”、“密”。并理解由生字构成的词语，如“闻名中外”、“各种各样”、“密密麻麻”。

3、体会夏季的鸟岛的特点和热闹景象，激发学生喜爱鸟的情感。

二、教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文第三自然段。

三、教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

四、教学过程： 第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，喜欢旅游吗？今天，我们要到一个特别的小岛去看一看。它的名字叫——鸟岛。（板书课题，齐读）

2、猜猜看，这个岛为什么叫鸟岛呢？生交流。

3、质疑：这个岛是不是和你们猜的一样呢？它又在哪？究竟是什么样的呢？ 赶紧打开书，自己读读吧。

二、自读课文

1、出示要求：大声朗读，读准字音，读通句子。读满2遍，标好自然段序号，就坐正。

2、检查自学情况。（1）出示词语。

青海湖 西部 闻名中外 陆续 筑巢安家 养育后代 热闹 密密麻麻 玉白色 拾到 因为 人类 指名读，去拼音读，齐读。

三、学习课文 第一自然段

1、多媒体课件出示第一段课文。指名读，想想：你从这一段知道什么？

2、交流。

（1）、青海湖在我国哪儿？

点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。

点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。学习生字“部”，交流识记方法，师范写，生书空。

（2）、这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。为什么？从哪个词可以看出来？（板书：闻名中外。）说说“闻名中外”的意思。

3、有感情地齐读这一段。

4、读了第一自然段，我想，下面这道填空题肯定难不倒大家了。

出示填空：青海湖 有一个叫“ ”的小岛，那就是 的青海湖。学习第二自然段。

（1）鸟岛是候鸟们的故乡。鸟儿们是什么时候来到鸟岛的呢？（出示第二自然段）指名读。交流。

（2）鸟儿们是同时来到鸟岛的吗？哪个词告诉你的？（陆续）“陆续”是什么意思？（表示有先有后，时断时续）

例如：上课铃声响了，同学们——陆续走进教室。

电影结束了，人们——陆续走出电影院。

（3）鸟儿们千里迢迢来到这里，还没有抖落身上的尘土，就开始忙碌起来了。它们在干什么？齐读词语：筑巢安家 养育后代

“筑”是什么意思？（“建造”的意思）给“筑”找个朋友（建筑 修筑 筑起）交流识记方法。师范写，生书空。

“育”出示古汉字，（上面就像一个小孩，头朝下，从身体里生出来了。）了解“育”的意思“生养”）给“育”组词（生育 培育 养育 教育 育人„„）师范写。生书空。

（4）齐读第二自然段，小结：这一段写了每年春天，天气变暖，鸟儿们就陆续来了，它们在岛上筑巢安家，养育后代。（5）出示填空：

每年，天气，一群一群的鸟儿。它们在这里。指名背，齐背。

五、书写生字

1、出示生字：部、筑、育 齐读

2、生在《习字册》上练习，师巡视，相机评价纠正。第二课时

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们学习了18课《鸟岛》，我请小朋友来读读这几个词语。出示：青海湖 青海湖西部 海西皮 闻名中外

陆续飞来 筑巢安家 养育后代 你能选择其中的几个词语来简单介绍一下鸟岛吗？（地理位置）（为什么称为是鸟岛）

——小朋友能运用自己的语言把课文第一、第二自然段的内容告诉大家，真不简单！

2、这节课我们继续学习课文。

二、学习第三自然段

1、鸟岛上是怎样的景象呢？自由朗读第三自然段。读完以后，想一想，说一说：夏天的鸟岛给你留下什么印象呢？

2、学生交流。相机板书： 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多

3、体会：鸟多

文中那句话让你体会到鸟岛的鸟多呢？

出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。（1）你能通过朗读，让大家都觉得岛上的鸟很多吗？

（2）指名读，听出来了吗？你听到了什么？点红（各种各样 聚 鸟的世界）是呀！每年六月，斑头雁、黑颈鹤、棕头鸥、针尾鸭等等（播放各种鸟的图片）有十多种10万多只鸟儿聚在一起，真是种类繁多呀！地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，到处都是鸟儿。它们（播放群鸟聚在岛上的图片）叽叽喳喳的，能不热闹吗？你看，这儿真成了鸟的天堂。（2）齐读

（3）鸟儿们都在干什么呢？你瞧，（课件演示）

（4）鸟儿们在岛上的生活真是无忧无虑啊！你能用“有的------有的------还有的------”来介绍一下吗？（出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的——，有的——，还有的——，小岛成了鸟的世界。）（5）一起读好第一句话，去感受六月鸟岛热闹的景象。

4、体会：鸟窝多（1）鸟岛不仅鸟多，而且鸟窝多，因为它们在这儿筑巢安家，养育后代。

你从哪句话感受到鸟窝多呢？（出示：“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”）（2）指名读，相机点红：密密麻麻 一个挨着一个

（3）你看，老师贴了一个鸟窝，其余的鸟窝在哪呢？请多名学生板贴鸟窝。评价：一个鸟窝旁边又是一个鸟窝，这就是课文中所说的——“一个挨着一个”

（4）这个意思还可以怎么说呢？（一个靠着一个、一个连着一个、一个碰着一个-------）（5）鸟窝一个挨着一个，那放眼望去，鸟窝真是又多又密，那就是——（指读词语：密密麻麻）。谁来读好这个词？指名读，相机评价。

学习生字“密”，说说你有什么办法记住它？要和“蜜”区分，“蜜”是和蜜蜂这种昆虫有关的，甜的东西，字下面是个“虫”。“密”本义指山中隐蔽的地方，所以下面是个“山”，这个字也表示两个事物之间的空间小。给“密”扩词。师范写，生书空，提醒“必”的笔顺，字要写得紧凑。再读词语：密密麻麻。

老师找到了一张珍贵的老照片，你瞧（课件出示：鸟窝的图片），看着这情景，你还想到哪些词语可以来形容鸟窝数量很多？交流，相机出示词语：成千上万、千千万万、数不胜数、不计其数、不可计数„„齐读表示数量多的词语。

（6）谁能读好这句句子，让大家感受到鸟窝很多很多。指名感情朗读。齐读。

5、体会：鸟蛋多

（1）鸟窝多，鸟蛋自然也多了！出示：“窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”（2）谁来读一读，让我们感觉到鸟蛋多得数不清。

评：我听出来了，“窝里窝外、到处”都是鸟蛋。点红词语：窝里窝外 到处 再指名读。

（3）这是什么样的鸟蛋呀？（生：玉白色、青绿色）颜色也很美呢！你看，（课件出示图片）有的像玉一样洁白，那是“玉白色”，有的青中带绿，那是“青绿色”，多可爱！（4）谁愿意再来读读这句话？指读第三句。

6、出示第三自然段，小结：读了第三自然段，让我们感受到夏天的鸟岛鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋也多，鸟岛不愧是鸟的世界。可是，小朋友们有没有发现，这一段，没有用一个“多”字，却让我们感受到鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，作者用词真巧妙。让我们连起来把六月鸟岛热闹的情景读出来吧！（齐读）

6、六月的鸟岛，给我们留下了深刻的印象，谁能根据提示再给我们介绍一下呢？（指导背诵）出示填空 学习第四自然段。

1、听了你们的介绍，老师恨不得马上就到鸟岛去看一看了。如果你来到鸟岛，你最想干什么？交流。

2、来过鸟岛的游人是怎样对待鸟儿的呢？（1）出示第四自然段。指名读。

引读：来岛上游玩的人很多，他们——（伸手就能捉到幼鸟；随处都能拾到鸟蛋）可是——（却没有人去碰一下），因为——（大家都知道鸟是人类的朋友）

（2）为什么游人会这么爱鸟呢？你能用“因为------所以------”来说一说吗？板书：鸟是人类的朋友

3、（课件出示）

因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。这句话还可以怎么说，意思不变呢？

（出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友）男女生分读这两句话，这两句话有什么相同和不同的地方？（意思相同，表达方式不同，先原因再结果，表达的重点不同）

3、你能用这种方法来说说这组句子吗？ 出示：因为小明生病了，所以。

小明没来上学，因为。

4、是呀！在没有伤害，没有侵犯的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，养育后代。鸟岛也正因为人们对鸟儿的爱护，所以才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们身边多几处小动物的天堂。

5、齐读第四自然段。

6、这一自然段有两个生字，你愿意认识它们吗？出示：拾 类 它们编了两个字谜，想请大家来猜一猜。大米真好，粒粒饱满。（类）今天我捡到一个盒子。（拾）

我们一起来写这两个字，师范写，生书空，边写边提醒注意点（类：上小下大，上窄下宽“米”最后一笔是点，大的一横最长，拖住上面的米。）

四、小结课文，拓展练习

1、今天，我们来到美丽的鸟岛，欣赏了岛上独特的景象，也明白了只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽而又神奇的鸟岛。

2、默读课文，你能用课文中有关词语来完成这首小诗吗？

3、齐读这首诗歌。

五、书写生字

1、出示生字：密、玉、拾、类 齐读

2、生在《习字册》上练习，师巡视，相机评价纠正。

六、板书：

鸟岛 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多

二年级下语文教案-练习4苏教版 第7篇

语文二（下）

《练习4》

练习4

教学目标：

1.运用字典查字法查字典，2.通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。

3.正确、美观地书写“桑、根、柳”三个字，知道不同字里的相同部件，写法也不一样。培养良好的书写习惯。

4.熟记4个成语，结合课文在理解的基础上熟读成诵。知道从小要孝敬父母长辈。

5.能抓住特点，介绍自己喜欢的一种小动物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。教学重难点： 1.写好铅笔字。

2.读读背背四条成语。3.口语交际。教学准备：

多媒体课件、字典 教学时间：

三课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1.运用字典查字法查字典，2.通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。

一、学习“学用字词句”。

1.（出示插图或者指导看书上插图），说说图上画了什么动物？它们在干什么？ 2.这幅图的意思可以用一个词语来概括。（出示词语：老牛舐犊）。

3.“舐、犊”这两个字没学过，请大家各自查查字典，看看怎么读，分别是什么意思。4.查字典比赛

（1）让学生找出“舐、犊”两个字的部首，按部首查字法查出两个字的读音，看谁查得又对又快。

（2）正确选择“舐、犊”的义项，再将“老牛舐犊”的意思说出来。5.积累词语：舐犊之爱

6.请大家再看这幅“老牛舐犊”图，小牛此时一动也不动，小姑娘用手指着它会说些什么？ 7.现在你看了这幅图，看着小牛幸福的样子，你想对小牛说些什么？

（1）小组交流。盱眙县第一小学

语文二（下）

《练习4》

（2）集体交流。

8.把对小牛说的话写在图中的对话框里。9.反馈。

表扬写得好的学生 10.作业

想想父母对你的爱，试着对父母说几句话，并写下来。

第二课时

课时目标：

1.正确、美观地书写“桑、根、柳”三个字，知道不同字里的相同部件，写法也不一样。培养良好的书写习惯。

2.熟记4个成语，结合课文在理解的基础上熟读成诵。知道从小要孝敬父母长辈。

一、学习“读读背背”。

1.指名说一说。

（1）指导看书上图片，问：画了什么？它在干什么呢？

（2）指名说一说。

2.成语：舐犊之爱 乌鸟私情

（1）指导读。（出示有关“舐犊之爱、乌鸟私情”的图片）

（2）读了这些成语让你联想到了哪些人物？（沉香、花木兰、陈毅......）3.出示成语：

天伦之乐 其乐无穷

（1）指导读正确，并出示图片。

（2）师生共同交流，领悟其义。

天伦之乐：是指父母子女之间亲情的欢乐。

其乐无穷：是说这种欢乐是无穷的。4.自由读背 5.同座位互相练背 6.指名试背、齐背。

7.根据自己平时的积累，说说还有哪些成语也表示这个意思？（PPT出示）

二、学写铅笔字

１.仔细观察这三个字，发现了什么？ 2.读小提示。3.学生描红、临写。盱眙县第一小学

语文二（下）

《练习4》

4.学生按要求认真练习描红。5.教师巡回指导。6.反馈。7.作业设计

（1）读背成语。

（2）选用一两个成语写几句话。

第三课时

课时目标：

能抓住特点，介绍自己喜欢的一种小动物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。

一、展示实物 引发话题

1.小朋友，今天这儿格外热闹，因为有很多动物朋友来到我们的教室。我们的教室成了小小的动物园，小朋友都带了哪些动物朋友？快把它们请出来。2.生出示有关动物的图片并做简单的介绍。

课件出示：

1.图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按一定的顺序说说它的样子。

我最喜欢的动物是______。（出示图片）

我喜欢的动物有______、______和______。3.师：今天我们就来说说这些可爱的动物。4.板书课题：可爱的动物。

二、教师示范 激发情趣

1.今天，老师也带来一只可爱的动物，想知道是谁吗？可是，动物朋友听说咱们班的同学都特别聪明，是特别会提问题，所以他请大家猜一猜它是谁。

2.自由提问。（引导学生提问：它是什么颜色的？它的耳朵什么形状的？它喜欢吃什么？）教师回答是与不是。

揭示答案——兔子。3.总结：为什么我们能这么准确的猜出来它是谁呢？

学生答：通过红眼睛。通过长耳朵。......红眼睛、长耳朵等都是兔子的——特点。（学生齐答）板书：抓住特点。4.请大家回忆一下，大家刚才都问了哪方面的问题。（颜色、耳朵„„）5.谁能按照这样的顺序：从上到下、头到尾来给大家介绍介绍兔子。

6.你介绍的很完整，大家也记住，我们再介绍样子的时候要按照从上到下、或者从头到尾的顺序来介绍。板书：有序介绍。（出示观察提示）

7.（教师补充）要想文章生动有趣，就要用上形容词和比喻句喔。盱眙县第一小学

语文二（下）

《练习4》

三、明确要点 自由练说

选择一种小动物，在小组里说说它的样子，要做到：抓住特点、有序介绍、生动有趣。

四、指名练说 相互评议

请三、四位同学练说，师生评价。

五、范例引路 尝试写话

1.出示片段：我家的小鸭子 可爱的小花猫

学生评价，齐读。2.学生练习

二年级下语文教案-快乐的节日-苏教版 第8篇

(1) 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 (2) 学会“盘旋”两个生字。会用“已经”说话。

(3) 懂得学无止境的道理, 教育学生要虚心好学、不断进取。

教学过程:

一、复习导入

(1) 同学们, 今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》, 上堂课我们初读了课文, 学习了课文的生字新词, 课文讲的是 (出示一段填空, 生读) , 拿出《当堂练习纸》在田字格里写上上一堂课学到的生字。

(2) 对照正确答案, 全对的举手。刚才老师看到有两个字, 有的同学写得不正确。 (鼓、算)

过渡:同学们上一堂课学得真不错!小鹰一路飞来, 它先飞到了…… (板画:大树、大山、白云) 。

二、品读感悟

1. 第一次学飞 (1~2自然段) (1) 出示两段话, 指名读。

(2) 第一次, 小鹰飞到了——— (贴小鹰图在大树的上面) 。

小鹰那么小, 从来都没有飞过, 今天一下子就能飞到了大树上, 它的心情是怎样的呢? (高兴) 谁能用朗读把小鹰高兴的心情表达出来? (出示:我已经会飞了。指名两位学生读)

(3) 加上标点 (贴感叹号) , 这是感叹号, 加上感叹号朗读时和刚才又有什么不一样了? (谁来再读一读?把感叹号给读出来)

(4) 你有没有感觉到小鹰的高兴?能再高兴些吗?你已经喊出来了! (“喊”变成红色) 谁再来大声喊一喊?

(5) 带着满脸喜悦的笑容, 一起喊一喊。

(6) 谁能像小鹰一样, 用“已经”来说一句话?

(7) 多么高兴、多么得意的小鹰啊。课前, 先学提纲中老师已经让大家收集的相关的词语, 你能用一个四字词语来形容一下它现在高兴的心情吗?

(8) 这只“洋洋得意”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?这只“乐不可支”的小鹰, 你觉得学飞容易吗?

(9) 学飞真像小鹰说的那么容易吗?听听老鹰是怎么说的。请一位同学读读老鹰的话 (指名生1:这是一位严厉的老鹰。生2:这是一位既严格又亲切的老鹰。生3:这又是一位语重心长的老鹰, 还加上了摇头的动作, 读得真好) 。带着你的理解, 想怎么读就怎么读。 (齐读)

过渡:听了老鹰的话, 小鹰只好又跟着老鹰往上飞。这次它飞到了——— (贴小鹰到大山上)

2. 第二次学飞 (3~4自然段)

(1) 任务提示:读读3~4自然段, 看看小鹰这次是怎么喊的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:自由读。 (读后将课件点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么喊的, 出示小鹰的话。 (2) 和上一次比起来, 小鹰更加激动、更加高兴。谁再来读一读?小鹰大声的喊起来———

过渡:小鹰这一次真的会飞了吗?看看老鹰这一次又是怎么说的。

齐读, 这是第二次摇头说话, 所以课文中加了一个“又”字。你能用上“又“字说一句话吗?

过渡:如果你是小鹰, 刚才很轻松地飞到了大树上, 现在又飞到了大山上, 山那么高, 一定已经很累了。现在, 你还愿意跟着老鹰再往上飞吗? (真是坚强的孩子, 小鹰也像你们一样坚强、勇敢、听话) 这一次, 小鹰飞到了哪儿? (贴小鹰飞到白云下)

3. 第三次学飞 (5~6自然段)

(1) 任务提示:读读5~6自然段, 看看小鹰这次是怎么说的?老鹰又是怎么说的?

(2) 自主学习:同桌一起读。 (读后点至下一页)

(3) 交流共享: (1) 指名说说小鹰是怎么说的, 出示小鹰的话。 (2) 谁来读小鹰这一次说的话?我觉得你读得比原来轻多了, 为什么这样读?从后面的问号里, 你看出了小鹰的什么变化?省略号表示什么意思? (3) 这一次它还喊吗? (字体变红:“急促地喘着气”) 做做急促喘气的动作, 你在什么情况下, 也急促地喘气过?谁来急促地喘着气读一读? (指名多人读, 体会累的语气) (4) 思考:在这段话里, 还能从哪些词句里看出小鹰这一次已经用上了全身的力气, 很累很累了? (鼓起劲、拼命) (5) 现在你就是小鹰, 正跟着老鹰拼命往上飞呢, 张开你的翅膀、闭上眼睛飞起来吧——— (音乐响起, 教师配乐渲染情境, 学生艰难地飞行) (6) 小鹰们, 现在有什么感觉?累到什么程度? (翅膀也抬不起来了, 气也喘不过来了) 将这一份累的感觉送到课文里, 再来感受一下小鹰的那一份累吧!齐读这段话。这一次, 老鹰又是怎么说的呢?出示最后一段话并齐读。理解:盘旋。 (板画在白云上面盘旋的几只鹰) (7) 小鹰们, 当你用尽了全身的力气, 好不容易飞到了白云下面, 抬头一看头顶上还有几只自由自在盘旋的雄鹰, 比你飞得高多了, 心里是怎么想的? (1生答) (8) 想想你刚才那种洋洋得意, 自以为已经天下第一的样子, 你现在一定很难为情吧?你有什么话想说吗?那你现在还觉得学飞是一件很容易的事儿吗? (1生答) (9) 不用难为情, 在学飞的过程中, 你不仅越飞越高, 还能从中反思自己的行为, 不断汲取教训, 懂得道理, 你是一只最棒的小鹰! (10) 我听懂了你的意思了, 你是说不管自己取得多大的成绩, 都不能骄傲自满, 因为还有好多人都比你强多了, 学习是永远没有止境的, 对吗?我想起了一个成语, 就是说的这个意思 (出示:学无止境, 齐读) 看到上面飞翔的雄鹰, 你一定很羡慕吧?你以后还想不想继续学飞赶上甚至超过其他的鹰呢?要飞得更高, 该怎么办呢? (1生答) 真了不起!有志气!相信你一定会越飞越高的!你的话又让我想起来另外一个成语 (出示:一往无前, 齐读)

(下转第92页) (上接第20页)

4. 总结提升

同学们, 今天我们学习了《小鹰学飞》这篇课文, 课文主要讲了在跟着老鹰学飞的过程中, 老鹰不断地提出新的目标, 使小鹰明白了, 不管你取得多大的成绩, 都不能自满, 因为学习永远都没有尽头。面对困难, 我们要像小鹰那样, 勇敢面对挑战, 一定会获得成功。用两个成语来概括, 那就是——— (齐读:学无止境、勇往直前)

5. 分角色朗读全文

今天我们认识了一只可爱又坚强的小鹰, 让我们再次走进课文, 分角色读一读课文。

三、识写生字“盘旋”

(1) 课文中还有两个生字没有写, 这是一个词语。 (齐读)

(2) 组词。

(3) 这两个生字给我们带来两个新的偏旁, 自学提纲中大家已经自学过了, 认识它们吗? (一个是“盘”字的“舟字头”, 还有一个是“旋”字的“方字旁”) 。你有什么好办法记住记住这两个字? (笔顺记忆法、换偏旁、熟字记忆法) 怎样把它写漂亮? (左窄右宽、上紧下松)

二年级下语文教案-快乐的节日-苏教版 第9篇

【关键词】教学设计；《小鹰学飞》

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【目标预设】

知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、美观地书写生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法：学会自读课文，圈画重点。

情感、态度、价值观：初步了解课文内容，懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1.掌握生字词，熟读课文。2.学会自读，做到不跟读，不指读。

【教学过程】

一、引导看图，课题导入

1.师：蓝蓝的天空是鸟儿的天堂，有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高，捕猎时又特别凶猛？（生：老鹰）

过渡：对！老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢？

2.下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》（指向课题），来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。（生：小鹰学飞。）

3.板书课题。（1）正音：“鹰”是后鼻音；（2）记忆字形：“鹰”是一种鸟，所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1.先请大家自己朗读课文，在读的时候，老师有几个要求：（1）读第一遍，给文章标号自然段。（2）读第二遍，在生字下做记号，碰到难读的重点拼读。（3）读第三遍，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。过渡：现在老师要来检查你的读书效果咯，咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”，先来看看老师的这些字词你是否会读了呢？谁来做第一排字词景点的小游客？（1）检查生字字音掌握情况。①出示词语（小鹰跟着摇摇头，不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧）。②指名看拼音读词语。过渡：下面就让我们变身成为一只只小鹰，看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去，去看看句子世界的风景好不好？（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文标段情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3.教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文，了解主要脉络

1.是啊，这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事，小鹰跟着鹰妈妈学习飞行，这个学习飞行的过程到底怎么样呢，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？请小朋友再拿起书本，快速的读课文，找到答案，看谁找的又快又对？指名学生回答（相机板书：大树上、大山上、天空中）

2.同步理解课文。

（1）请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。①快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高高的大树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗？②小朋友们，如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示句式：飞到大树上，我看到了。③你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满意）那你来做老鹰，试着读读它的话。④出示一二自然段。齐读。

过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）那让我们张开双臂继续往上飞吧！

（2）播放课件，飞到了大山的上空。①现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？②学生齐读：“我真的会飞啦。”③提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。④不要高兴得太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示句子）老鹰又摇摇头说（齐读老鹰说的话）⑤分角色朗读：我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。⑥如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

（3）播放课件：飞到了天空上。①出示第5自然段，指名读。②小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）③小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？④现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示 ？（省略号……）所以，在这里“……”表示语气的停顿。⑤导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读第5段）⑥老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说（齐读句子）小鹰看到了什么？（白云上有几只鹰在盘旋）理解：盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鹰学飞可真不容易啊！下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程，相信你会有更多收获！

五、学习生字，理解字义

下面，让我们走进生字乐园，去学习几个生字吧。

1.出示生字：盘、旋、摇、顶。指名读。2.进行口头扩词。3.指名学生分析生字字形，记住两个新偏旁：盘：上下结构，认识新偏旁：舟。旋、摇、顶：都是左右结构，左窄右宽。旋：新偏旁：方。4.师范写，生书空笔顺。5.学生描红，临写。6.师生共同评议。

二年级下语文教案-鸟岛1苏教版 第10篇

1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟 是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。教学重难点：

1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。教学过程:

一、复习导入

引背第一节：小朋友，上节课我们一起认识了一个地方，那就是——青海湖西部有一个叫--------过渡：咦，一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，读题。

现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！

二、走近鸟岛，品读课文

（一）走近春天的鸟岛

1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。适时补充：因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾 成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以有大批大批的鸟儿飞到这个小岛。师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？

2、出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（1）出示：一群一群

你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。

a(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。

b手势演示：一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来了，这一群一群接连不断地飞来呀！再读。评价：哇，鸟儿成群结队地飞来了，一群紧接着一群呢！（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？

（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？

3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。

4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。

（二）走近夏天的鸟岛

过渡：小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。

1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？ 交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多

2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。a.六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？ 你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。

b.（出示词卡）各种各样：小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。

（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指导读。评： 我看到一百多种鸟了。

c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。

d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）说得真好，谁来读好这句话。评价：真是鸟的天地，鸟的王国呀！

小岛上处处都有鸟的踪迹，好热闹呀！

3、过渡：因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。

a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）

你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得 多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）

好多的鸟窝呀，来，读好句子。评价：呀，到处是鸟窝，连站的地方都没有了！

4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示： 窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。a 指名读

评析：（点红）“窝里窝外，到处”，老师感觉你这个两个词读得真好，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！再指名读。

评析： “玉白色、青绿色”，好美的颜色呀，瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的 鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。

小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。再读，小心翼翼的。

5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。先练再背。

刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。一起背诵这一节。

三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感

1、过渡： 鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）

2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，（在板书上勾一只鸟的形状的外框）鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子

老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。

出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。

这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。

小朋友学得可真认真，那现在你明白了吗，为什么青岛湖鸟岛能闻名中外呢？让学生任选一种说。

出示：青海湖鸟岛闻名中外，因为。因为，所以青海湖鸟岛闻名中外。

3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。（在板书上勾画鸟的轮廓）鸟儿有了人类的呵护才能生活得更加自由更加快乐。

四、指导写字

1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，给这两个字找找朋友。

2、这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄。老师简要说说记住这两个字的方法。

3、描红，每个字描一遍，边描边想：写这两个字时要注意什么。

4、老师范写，学生临写。

五、作业

1、把这篇课文背给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可上网查查青海湖鸟岛的资料。板书：

鸟儿多

鸟窝多

二年级下语文教案-快乐的节日-苏教版 第11篇

语文二（下）

《识字5》

识字5 教学要求: 1．学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。正确、流利地朗读词语。2． 认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．初步了解常见的军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。教学重难点：

1.会写“岗、巡、航”等6个生字，认识“巳”字旁。

2.初步了解常见的军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。

教学准备：

教学课件、视频。教学时间：两课时 教学过程:

第一课时

课时目标：

1．学会本课“导、弹”两个生字，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解常见的军事装备，激发学生对军人的崇拜之情。一.导入。

1.同学们，你们知道在《木兰从军》一课中，花木兰和古代的将士们作战时都使用哪些武器呢？（出示古代兵器）

2.随着现代科技的飞速发展，现在的战争逐渐被尖端的高新科技所代替。今天我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？

3．板书课题《识字五》，齐读。二.自学。

1．出示课文词串，借助拼音自读课文。

手枪 步枪 机枪 站岗 巡逻 巡航 飞机 潜艇 导弹 哨所 领空 海疆 相机点拨以下词语：

“巡”、“弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音；“巡”的韵母是un，不是in。

指名读、开火车读、对读、领读。

2.指导有顺序地（从上到下，从左到右）看图，图上都画了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你还不太了解的？

（同桌互相交流）图文结合，理解词意。三.导学。

盱眙县第一小学

语文二（下）

《识字5》

1．学习词串一：出示（手枪 步枪 机枪）图

（1）师：小朋友，你们看，这就是解放军叔叔在现代军事战争中使用的常见几种枪。

你能将词串和图片配对起来吗？（生说）

谁能看着图简单地介绍一下这几种枪？（生自由说）手枪：单手发射的短枪，用于近距离射击。

步枪：步兵用的一种枪，枪管比较长，一般能射击400米左右。

机枪：它的子弹能够不停的发射，速度很快。发出“哒哒哒”的声音。

师：谁喜欢这三种枪的？能用声音读出你的喜爱吗？（生读——指导朗读节奏由轻到重，由低到高）

（齐读：手枪 步枪 机枪）

（2）师：除了这三种枪，你还知道什么枪，你能简单地向大家介绍一下吗？ 例如：冲锋枪、狙击枪——简单介绍。

师：平常，解放军叔叔为了保家卫国，还会用一些其他的先进的武器装备呢！你们看—— 2．学习词串三：出示（飞机 潜艇 导弹）图

（1）师：哇，这么先进的武器装备！你喜欢哪一个？（指名说）

喜欢飞机的小朋友给我们介绍一下吧？（生说）

飞机：分为民用飞机和军用飞机。书上的飞机是作为军事战争使用的空中武器，可以向地面投射炮弹、救援、载人、袭击等一系列军事活动。

潜艇？谁了解的？给我们说说好吗？（生说）

潜艇：潜水艇主要是在水下进行战斗和活动的一种军舰，它在战争中还可以担任侦查工作，就像是“水下侦查员”一样呢！

最厉害的导弹来了，谁来说说它的威力？

导弹：是一种装有弹头的飞行武器，经过控制系统的控制，它能够直接射中目标。师：怎么样？这些武器很厉害吧？那就用声音读出你的崇拜吧！（生读——指导朗读节奏分明、有力量、有气势）

（男生配合读词串：飞机 潜艇 导弹）

3.师：这些先进的武器装备，你们都认识了吗？请你用声音告诉老师！

再读词串：手枪 步枪 机枪

飞机 潜艇 导弹

四.练习。

1．教学“导”、“弹”两字的生字字形。2.教学新部首：“巳”，教师范写，指导写字技巧（1）“导”：上下结构，把该字正放于田字格中。巳字部写的时候要把闭紧，寸字的横和竖勾分别放在横中线和竖中线上。

（2）“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的“单”字。

3.学生口头组词。

4．学生描红书中田字格里的生字。5.教师巡视指导。盱眙县第一小学

语文二（下）

《识字5》

五.小结。

今天，我们一起学习了6个先进的现代武器装备，让我们再次回顾这两组词串，感受我国军队的强大武器力量。

第二课时

课时目标：

1．学会本课“岗、巡、航、哨”4个生字，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．初步了解常见一些军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。一.导入。

指名读词串。二.自学。

朗读课文词串。三.导学

师：小朋友，我们生活在一个和平的年代，没有战争。多亏我们祖国有那么多可亲可爱的解放军叔叔啊！那么，平时，这些解放军叔叔都在干些什么呢？

1.出示词串：站岗、巡逻、巡航 图片

师：你们看，图上的解放军叔叔在干什么？——站岗

你知道解放军叔叔为什么要站岗吗？——（保卫国家）是的，除了坚守自己的岗位，解放军叔叔还要活动起来查看敌情，巡视警戒。这就是——巡逻（相机出示图片）

顺势理解：巡逻和巡航有什么不一样？

结合图片：巡逻是在陆地上，而巡航是在海上或者是在空中。读词串——站岗、巡逻、巡航。

2.出示词串：哨所、领空、海疆 图片 师：解放军叔叔会在哪里站岗呢？——哨所

师：哨所一般是建在哪里的？——我国的边疆（哨兵会驻守在哨所守护祖国的边疆）（1）出示中国地图介绍领空

师：我们中国地大物博，你们看，我国的陆地面积大概是900万平方公里，海水面积大概是300万平方公里。居世界第三。在边疆地方都会设有哨所，解放军叔叔就在那站岗、保家卫国。

而我国陆地、海上的整个空间都属于我们的领空。不管是陆地还是海上同样是我国的领土，不能侵犯。

（2）师：当然，我国的海疆也很辽阔呢，环绕大陆的有黄海、渤海、东海、南海，这一片沿海地区，和这一片海域统称为海疆。

齐读2、4两排词语。3.读中悟情，读中积累 盱眙县第一小学

语文二（下）

《识字5》

师：你们看，（出示图片）在“八一”军旗下，海陆空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起敬，正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备，才能使我们的国防固若金汤。想欣赏一下他们的风采吗？（1）放录象（阅兵仪式、军事演习）

看了录像，你们想说些什么？

（2）你能带着对解放军叔叔的敬佩之情来有感情地读读识字5吗？（指名读，师生评议，齐读。）

四.练习。

1．教学“岗、巡、航、哨”4字的生字字形。2.说说你是怎样记住这些字的。3．学生口头组词。4.教师范写生字，学生在田字格中描写生字。（1）“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。5.学生写字，教师巡视指导。6．迁移练习（详见PPT）五．小结 板书设计：

识字5 武器装备 军事术语 国防