三个一活动总结

三个一活动总结（精选14篇）

三个一活动总结 第1篇

三个一活动专项活动总结

开展三个一专项行动通过各项安全大检查给大家提供了一个安全环境，下面小编就为大家带来三个一活动专项活动总结，仅供参考!

三个一活动专项活动总结1

5月27日上午，xx浪拔湖镇华美村网格长、县发改局副局长周建中带领3名网格工作人员进村入户上门走访。5月26日至30日是xx开展三访三化网格化社会管理活动的第三个集中活动周，xx各乡镇、村的3169名干部分别来到全县343个网格，开展以三个一为主题的教育实践活动。

xx5月份以三访三化网格化社会管理活动为平台，广泛开展三个一主题

实践活动，要求每位县级领导干部开展一天暗访活动、每一名网格工作人员带回一个群众迫切需要解决的实际问题、每个党员干部交一个困难群众朋友，以实际行动践行三访三化。27日当天，网格长周建中到华美村6组的第一件事就是与村民谈心，了解他们的想法和困难。52岁的郭凯旋是一名种养殖业专业户，在村里流转土地近300亩，专门养殖鱼类，种植木耳菜、豆角、辣椒等时令蔬菜。今年，郭凯旋家的种养殖面积不断扩大，但盲目生产造成了一定的经济损失。为了增加效益，他还准备申请注册一家现代农庄，却不知该找哪些部门。了解到这些情况后，周建中帮郭凯旋理清发展思路、把握市场规律、了解技术信息，并与他结成帮扶对子，及时为他提供帮助。周建中还承诺想办法帮他解决颇为头疼的销售和农庄注册问题。当日17时30分离开华美村时，周建中给郭凯旋一家留下了联系方式，嘱咐他如生产经营有困难，可随时打电话。

第三个集中活动周期间，全县50名县级领导干部各自抽出一天时间，不预先通知，不预设线路，深入各责任片区的村或社区，暗访网格工作人员到岗到位以及工作表现情况，着重听取群众对当地党员干部作风建设的意见和建议。经县网格办归总梳理，至5月30日17时，这个活动周共收集各类问题824个，涉及贫困家庭子女和进城务工农民子女入学难、农村医疗卫生设施不足、城乡发展不统一及社会治安环境差等。县专项活动领导小组办公室、县网格办已建立联合跟进和协调解决机制，对暗访中群众反映强烈的问题，由县专项活动领导小组办公室下发整改通知书，提出限期整改意见，督促相关单位和个人及时整改，确保事事有着落、件件有回音。

入户帮扶期间，网格工作人员还坚持输血与造血、扶贫与扶智相结合，不但解了部分困难群众的燃眉之急，更积极帮助他们找路子、学技术。整个活

动周，网格工作人员与3169位困难群众结成帮扶对子，其中152名网格工作人员还为农户量身定制了帮扶计划，有针对性地提供了增收致富点子。此外，活动共发放慰问金近70万元，为2237名困难群众送温暖。

三个一活动专项活动总结2

在总书记视察安徽重要讲话一周年之际，蔡家桥镇党委根据县委整体安排部署，精心组织，统筹结合，切实抓好三个一活动开展。

一是强化动员部署。先后召开全镇推进两学一做学习教育常态化制度化工作会议和基层党组织组织委员工作会议，对三个一活动进行安排部署，开展相关工作业务培训，明确专题学习讨论、开展专题组织生活会、实施全面对标落实行动等活动要求，确保工作顺利开展。

二是精心推进落实。制定党建重点工作提示，对三个一活动开展进行重点强调，要求各基层党组织通过三会一课等形式，组织专题学习，谈认识不足

和努力方向;同时要求各联系领导到点指导，全程参与基层党组织工作会议，切实提升三个一活动实际效果。

三是加强督促检查。镇党建办通过QQ群、微信、实地督查等方式，及时提醒、指导和督促各基层党组织完成各项活动任务，要求各基层党组织及时将活动开展情况记录和相关图片进行报送，准确掌握各基层党组织工作进展，确保三个一活动能够得到实实在在的落实。

四是抓好统筹结合。把三个一活动开展与基层党组织标准化建设、农村美丽乡村建设等工作有机结合，推进基层党组织和党员开展公开服务承诺，全面落实党员活动日、党员红黄榜等工作制度，引导党员全面对标，落实各项行动，促进蔡家桥镇各项事业发展。

三个一活动专项活动总结3

为进一步增强党员的党性观念，增强党员的历史使命感和社会责任感，努力建设一支忠诚干净担当的党员队

伍，同时为深入推动两学一做学习教育活动奠定基础，日前江门市建管中心党支部组织全体党员、党员积极分子到江门市党员服务中心开展三个一活动(参观一次江门党史展览、观看一部电教片、听一个党史故事)。

首先，全体党员同志参观了以《艰难探索辉煌历程》为主题的江门党史展览，共同回顾江门党建发展的光辉历程，见证了中共江门党委政府带领江门人民不懈奋斗的艰辛历程。

随后，观看了党史教育视频《当家的女人》和《琴声点滴》。教育视频讲述了鹤山市古劳镇上升村原党总支部书记、村委会主任吕传卿亲民爱民、为民解忧、对党忠诚的高尚情怀和退休干部杨韶同志组织带领老干部大学钢琴班学员逢周一、三、五到江门市妇幼保健院、五邑中医院为广大患者进行钢琴义演行动，深刻学习身边优秀共产党员的先进事迹，时刻提醒自己向优秀共产党人看齐。

最后，聆听了江门市委党史研究室唐梅芳老师以民族复兴的引领者为标题，讲述中国共产党成立90周年发展历程和历史人物的革命事迹。

通过三个一活动 的开展，切实提升学习教育的成效，全体党员责任担当和思想意识得到进一步强化，并纷纷表示，要以此次三个一活动为契机，践行四讲四有合格党员标准，立足本职工作，为实现我市争先进位的目标作出积极贡献。

三个一活动总结 第2篇

一是强化动员部署。先后召开全镇推进“两学一做”学习教育常态化制度化工作会议和基层党组织组织委员工作会议，对“三个一”活动进行安排部署，开展相关工作业务培训，明确专题学习讨论、开展专题组织生活会、实施全面对标落实行动等活动要求，确保工作顺利开展。

二是精心推进落实。制定党建重点工作提示，对“三个一”活动开展进行重点强调，要求各基层党组织通过“三会一课”等形式，组织专题学习，谈认识不足和努力方向;同时要求各联系领导到点指导，全程参与基层党组织工作会议，切实提升“三个一”活动实际效果。

三是加强督促检查。镇党建办通过QQ群、微信、实地督查等方式，及时提醒、指导和督促各基层党组织完成各项活动任务，要求各基层党组织及时将活动开展情况记录和相关图片进行报送，准确掌握各基层党组织工作进展，确保“三个一”活动能够得到实实在在的落实。

三个一活动总结 第3篇

麟游县国库集中支付中心围绕“三创” (创市级文明单位、县级人民群众满意基层站所、工会窗口单位创优) 工作思路, 大力开展“六比六看”和“三个一”活动。即在服务发展上比创新, 看方法;在服务群众和单位上比作风, 看效率;在服务支付过程中比激情, 看诚信;在业务素质上比能力, 看效果;在荣誉得失上比风格, 看奉献;在工作定位上比一流, 看业绩。

根据国库集中支付工作运行情况, 每季度召开一次财政、银行、支付机构协调会;每季度召开一次预算单位支付业务座谈会, 征求预算单位意见和建议, 不断改进国库集中支付工作;全年至少举办一次全县预算单位国库集中支付业务培训。

通过开展“六比六看”和“三个一”活动, 结合全县作风年建设, 不断改进工作作风, 提高服务质量和服务水平, 努力建设一支有理想、有道德、有文化、有纪律的干部队伍, 积极营造科学发展、和谐发展、率先发展的工作氛围, 以活动聚人心、振士气、促和谐、促发展、促工作。

“三个抓手”谈幼儿数学活动 第4篇

一、导入环节抓趣味

数学活动导入得好，就能很快引起幼儿的学习兴趣，使他们注意力集中，能调动起幼儿发现问题、解决问题的强烈愿望。

1.游戏激趣式

游戏是幼儿的伴侣，幼儿是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。因此在数学活动的开始就融入游戏，相信这样更能吸引幼儿的注意。

如中班数学活动《小金鱼逃走了》，就是用小朋友喜欢的游戏“捉迷藏”来导入的。

2.任务驱动式

任务驱动是指在活动中，围绕一个给定的教学活动中心，幼儿在教师的引导下产生问题，并在这些问题的推动驱使下积极主动地探索问题。

例中班数学活动《学做小工人》，教师就给定幼儿包装玩具的任务，在这种任务驱使下幼儿会寻找数学联系，产生认知冲突，尝试解决并完成任务。

3.问题挑战式

幼儿具有强烈的求知欲，也非常期望自己能够得到同伴和成人认可。抓住幼儿的这种学习心理，教师可以通过布置适当的任务，以适度的难题激发幼儿大胆实践，解决问题从而尽快地进入学习活动。

二、操作环节抓观察

俗话说“生活中学数学，操作中练思维。”可见操作环节在数学活动开展中的重要性。当数学活动进入操作环节，当每个幼儿都在摆弄，操作面前的那份材料时，教师的主要任务便是——观察！

1.观察幼儿对操作规则的理解与执行

規则是确保活动顺利操作的必要条件，幼儿只有理解规则并按规则操作，才能从中积累、获得相应的数学经验。因此，观察幼儿对操作规则的理解与执行情况，是数学操作活动中观察的首要任务。

2.观察幼儿的操作中反映出来的思维状态

意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”在观察幼儿的操作时，要判断幼儿的以下几种思维状态。

（1）先想后做

设计纸牌6时，观察到一位幼儿将纸牌设计成“小山”的形状，寻问为何这样设计时，他说妈妈带他看过金字塔，他想做一个金字塔，由此判断幼儿是先有想法后去操作的。

（2）边做边想

设计纸牌6时，观察一位幼儿设计成半圆形，问他怎么做的，他说贴了3个圆点后觉得像“桥”，我又贴了其他的点，就变成了“桥”，由此判断出幼儿是边做边想的。

（3）先做后想

设计纸牌号6时，观察到一位幼儿快速地将6个圆点贴好，并告知教师已经完成。寻问设计的纸牌6像什么，该幼儿看了看后告诉你像朵“花”，由此判断出幼儿是先做后想。

3.观察幼儿在操作中的认知策略

众所周知，学前儿童以具体形象思维为主，因此，幼儿的操作过程及使用的方法，能直接反映出他们对该内容的思考与理解过程，即学习的心理过程。

（1）幼儿的观察认知

观察认知贯穿于幼儿数学操作活动的整个过程，是幼儿进行数学操作活动的前提条件。一方面是幼儿在前期的活动中观察到的生活经验；另一方面，幼儿的操作活动必须要有观察的介入，操作中的观察包含了对操作材料的观察以及对同伴的操作过程和操作结果的观察。

（2）幼儿的记忆认知

数学操作活动都带有一定的操作规则和操作要求，而幼儿对操作规则和要求的识记是在有意无意中进行的。教师在宣布操作规则时，一方面幼儿为使操作活动顺利开展，会积极有意识地集中注意力，并在整个操作活动中有意识地回忆这些规则，进而指导自己的操作；另一方面是把一种学习容易的操作方式进行迁移到设计更多的纸牌。

4.观察幼儿的操作结果和层次差异

幼儿思维发展的特点决定了他们在建构抽象数学知识时会遇到困难。这些困难在操作活动结果的对错上便能略见一斑。通过对幼儿操作结果的对错分析，不仅可以让我们直接了解幼儿的发展水平，还能常帮助教师发现材料提供以及规则设置给幼儿的学习带来的难易差别。

5.观察幼儿在操作中是否存在一些普遍问题

问题的出现表明事物现有的平衡被打破，观察幼儿遇到的问题，有助于教师抓住幼儿产生问题的症结所在，调整指导策略。

三、交流环节抓策略

交流环节看似是个短暂的环节，然而却是一个幼儿集智的过程。它可以调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿各种思维能力。教师要把握好每一次的交流分享环节，运用合理的点评策略，提高交流环节的有效性。

1.纠错点评

纠错点评就是从众多操作结果中发现自己及他人的错误。这种策略对幼儿的思维有较大的挑战性，要考验幼儿思维活动的速度。

2.验证点评

验证点评就是幼儿相互间验证操作结果。在一些操作结果相同的活动中可以让幼儿相互验证，如果有错误，幼儿会通过结果的不同，发现自己或他人的错误。

3.归类点评

归类点评就是将幼儿五花八门的结果进行分类，逐类总结。在这个过程中，幼儿首先要熟悉分类的依据，然后判断自己的操作结果属于哪种类别，最后按类摆放。

不是让幼儿学会过多的数学知识，而是让幼儿学会“数学地思维”，发现生活中的数学，体验到数学和生活的联系。

三个一活动总结 第5篇

活动之初，在确定帮助对象时，我综合考虑了我们班的女生相对比较强一点，男生稍弱的状况，选择了班上的杨超同学作为帮助对象。

首先回顾一下杨超同学进入大学以来的学习状况：刚入学时，他就很认真的学习，认真的学习态度是毋庸置疑的，但可能是由于高中升大学时的基础有些薄弱，或者是他最初的学习方法不太适合大学的学习，又可能是第一次离家在外念书对他有些影响，在大一上学期结束时，他的有些科目考试分数不是很高，有些科目他认为学得还不错的都考得不是很好，这对一直认真的学习的应该是一个不大不小打击吧!大一下学期时，他并未沮丧，自我调节后继续努力认真学习，尤其不放松自己比较薄弱的科目，比如说英语。在大一结束时，成绩有了不小的提高，并在大一下学期通过了英语四级。

确定他为帮助对象后，了解了他平时的学习习惯之前的学习成绩，我们大体制定了一些措施：

首先，对于导员制定的“三早一晚”政策，他一直还比较认真的执行，我就在此基础上督促他继续保持，不要懈怠;其次，对于平时的课程学习，上课时尽量坐一块且坐在前排，以便他和自己都能够认真的听讲;再次，对于他的较薄弱学科，让他多发点时间学习，如果有不懂之处问我，我会尽力解答，同时早读时尽量督促他看英语，背英语单词或看英语方面杂志，平时休闲时可以看看英文电影以提高自己对英语的感觉;最后，也是比较重要的就是，要监督他按时独立的完成老师布置的作业。。。。。。

通过一些措施的实施和执行过程中根据出现的问题做出的改进以及他自身坚持不懈的努力，在大二上学期的期末考试中，他取得了很不错的成绩，同时顺利的通过了英语六级。但还有一点不尽如人意，就是他参加活动一直不是很多，在好好学习的基础上可以适当参加一些课外活动的，这点有待改进。

在思想方面，刚入学时，他的.政治面貌是群众，给人一种不是特别积极的向党组织靠拢的感觉，但他是肯定拥护中国共产党的领导的，确定了要帮助他以后，我平时没事会向其宣传一些党的基本知识，同时督促其多多了解国家大事，同时就此使其了解一些党执政的一些政策还有党的一些相关知识，有时听听他对一些时事的看法，这方面交流的成分比较多了。到目前为止，他的思想有了一些进步，对党有了更多的了解，了解了党的执政地位等等，积极向党组织靠拢。

自从“三个一”活动开展以来，杨超同学的思想学习都有了很大的进步，在此过程中，我自己也学到了很多，这是个互相帮助，互相影响，互相提高的过程。要经常与被帮扶对象进行一对一谈话，了解学生思想状况。同时，被帮扶者要积极主动配合，客观反映自己思想学习情况，消除顾虑，根据自己实际改变学习态度、方法。不光要在学习方面，生活方面也需要帮助，为提高学习效率创造良好环境。在此过程中，我发现无论做什么事情，都要与人有很好的交流，让人心甘情愿、心平气和的接受你提出的建议，同时，在交流过程中，要放低自己的姿态，不要有高高在上的感觉，与人平等的交流。

这个活动旨在充分发挥党组织和党员的战斗堡垒作用和先锋模范作用，促进和谐校园，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的优秀党员，充分发挥全员育人机制的作用。参加这一活动，是一件光荣的事，也是一件实在的事。光荣，在于我们身为一名党员，应该从关心身边需要帮助的同学做起，来践行“为人民服务”这一宗旨。在这里，人民指的就是同学，就是学习上、生活中需要帮助的同学。关注帮助后进生同学的学习生活，是锻炼我们党员和提升自己能力的一个机会;实在，在于它可以促进同学们的发展，帮助者与被帮助者取长补短。

党员三个一活动总结 第6篇

全部工业增加值、工业利税指标在往年并未进行过考核，如果取数的话，将会以统计局工业总产值，第二产业生产总值两项指标为准。两项指标均属于季报数据，其中第二产业生产总值属于地区生产总值指标的其中项。全部工业利税指标并未在以往的统计数据中出现过。

规模以上工业企业产值、利税、增加值均以统计局的数据为准，其中规上工业增加值是由市统计局进行核算后反馈给县统计局。

新增规模以上工业企业分为两部分，第一种是新建投产企业，生产规模达到2000万元以上的，可以直接成为规上企业，随时可以入统；第二种是规模以下升规模以上企业，要求在每年的11月份左右统一上报，需要工商执照、组织机构代码复印件，利润表和加盖国税章的纳税表。

新增中小微企业指标将以本工商系统新注册的企业数为准。

两个园区各工业增加值及增速均为园区独立核算，以前并未向工信局报过有关数据。

投资部分，工业固定资产投资和技改投资均以统计局的数据为准，每月中旬左右能够统计完成。

三个一活动总结优秀 第7篇

第一，要迅速把思想和行动统一到中央和省、市、区委、教育局党委的部署要求上来。全体党员要结合工作实际、思想实际认真学习总书记重要指示精神、省委xx书记讲话精神、市委xx书记和区委xx书记的重要讲话，认真学习传达全国“两学he一做”学习教育工作座谈会精神和省、市、区委“两学he一做”学习教育工作会议精神，提高认识、统一思想、把握要求、明确任务，切实增强开展“两学he一做”学习教育的思想自觉、政治自觉、行动自觉。

第二，要坚决贯彻落实好“两学he一做”学习教育的各项任务。全体党员要把开展“两学he一做”学习教育作为当前一项重大政治任务，作为今年党建工作的龙头任务，认真贯彻“基础在学、关键在做”的要求，坚持学用结合、知行合一，争做合格共产党员;要认真贯彻“带着问题学、针对问题改”的要求，坚持问题导向，把查摆、解决问题贯穿学习教育全程;要认真贯彻“区分层次、分类指导”的要求，坚持从实际出发，增强学习教育任务的具体化、精准化、差异化;要认真贯彻“抓在日常、严在经常”的要求，坚持突出正常教育，用好“三会一课”等党的组织生活制度和基本教育方式，力戒形式主义。

中班社会活动:三个好朋友 第8篇

1. 大胆猜测故事情节, 尝试帮助三个好朋友解决问题。

2. 理解三个好朋友解决问题的办法, 知道好朋友之间应该怎样相处。

3.感受与好朋友团结合作的快乐。

活动准备

《好朋友》PPT;绘本人手一册 (留出绘本中“三个好朋友一起骑车”“三个好朋友一起划船”“三个好朋友搭人梯摘樱桃”的画面, 其余部分用回形针夹住, 不在活动现场阅读) 。

活动过程

一、谈话导入

师:你们有好朋友吗?你们在一起发生了什么有趣的事?

小结:我们每个人都有好朋友, 好朋友在一起会发生许多有趣的事, 所以大家在一起很快乐。

二、集体阅读

1. 阅读PPT绘本封面。师:今天我带来了一本名字叫《好朋友》的书, 它们是谁?准备干什么?

小结:它们是三个快乐的好朋友, 准备一起去郊游。

2. 阅读PPT绘本重点画面。师:三个好朋友在郊游时会发生什么事呢?我们一起来看一看吧。

(1) 点击阅读“一辆自行车”画面。师:一辆自行车, 三个好朋友, 你觉得可以怎么骑? (理解:好朋友之间要学会相互谦让)

(2) 阅读“一条破船”画面。师:它们想过河, 可池塘里只有一条破船, 怎么办?你们有好的办法吗?可以和你的朋友商量一下。 (理解:每个朋友都有各自的本领, 但是有些事情是一个人办不到的, 要靠大家团结合作)

(3) 阅读“一棵樱桃树”画面。师:它们看到樱桃树会怎么样?能够摘到樱桃吗?你觉得它们是怎么摘到樱桃的呢? (理解:摘樱桃的方法有许多)

三、自主阅读

1. 师:三个好朋友在旅途中遇到的问题还挺多, 聪明的小朋友帮它们想了各种办法, 它们到底是怎么做的呢?请你打开书看一看。

2. 幼儿自主阅读绘本的三个重点画面。

3. 分享交流。师:三个好朋友用了什么好办法解决了什么问题?

(PPT依次出现“三个好朋友一起骑车”“三个好朋友一起划船”“三个好朋友搭人梯摘樱桃”的小图, 根据幼儿回答点击相应小图, 放成大图)

(1) 阅读“三个好朋友一起骑车”画面。师:三个好朋友是怎么骑的?你觉得它们现在的心情会怎么样?你是从哪里看出来的?请用好听的词语说说三个好朋友现在的心情。 (理解:和好朋友在一起是一件既开心又甜蜜的事)

(2) 阅读“三个好朋友一起划船”画面。师:它们是怎么过河的?它们分别充当了船的什么地方?在划船的时候它们心里在想什么?如果下次还有这样的事情, 它们会担心害怕吗? (理解:原来和好朋友在一起共同克服困难, 会让自己变得更大胆、更勇敢)

(3) 阅读“三个好朋友搭人梯摘樱桃”画面。师:它们究竟用什么好办法摘樱桃的?你是从哪里看出来的? (理解:好朋友之间只要团结协作就能获得成功)

四、情境体验

1. 师:在我们的生活中, 也有许多事情是需要朋友之间团结协作才能完成的。今天班级里就有几件事情需要你们合作哦。

2. 介绍需要做的事: (1) 将桌子搬到走廊; (2) 需要拼两个拼图; (3) 将积木用小拖车拖到操场; (4) 张贴班级“六一”活动宣传海报。

3. 幼儿尝试合作。

4. 分享交流:只要我们相互帮助、相互合作, 什么事都难不倒我们。

活动反思

1. 活动教材精心选择。为了更好地突出活动重点, 教师只截取了绘本中“骑车、划船、采樱桃”三个情节, 在时间有限的集体教学活动中与幼儿一起分享了团结协作的快乐。

“基本活动经验”积累的三个层级 第9篇

从活动的角度可以将数学基本活动经验积累的过程看成是学生参与数学学习活动的过程，以数学实践活动为载体、以学生亲历活动过程为手段，让学生在活动中体验、在体验中感受、在感受中积累、在积累过程中得到个性化的发展。在此笔者将以“长方体和正方体复习”教学为例，主要围绕“唤醒、丰富、巩固”三个层次，试述如何在活动过程中积累空间观念方面的活动经验。

一、自主梳理，唤醒经验

“长方体和正方体”是人教版义务教材五年级下册第三单元内容，本节课是单元复习课。学生已经学过了长方体和正方体的特征、表面积、体积等相关知识，初步建立了空间观念，在此基础上组织教学，首先重在唤醒，让学生在自主梳理过程中获得活动体验。《义务教育数学课程标准》指出：“数学活动经验需要在‘做和‘思的过程中积淀”，这里的“做”和“思”应是学生主动的、亲历的，因而在教学时，直接给学生呈现一个长方体和一个正方体，围绕这两个图形设置了三个问题，引导学生边“做”边“思”，自主梳理，回忆并重新构建空间图形在大脑中的表象。

【片段一】

1.请同学们观察下图完成下列各题。（出示图与学习提示）

（1）长方体，表面积：S=___________ 体积：V=___________

正方体，表面积：S=___________ 体积：V=___________

（2）请你写一写长方体表面积计算方法是怎样得来的？

（3）请你写一写长方体的体积公式是如何推导出来的？

2.独立完成后，在小组内交流。

3.各组选出一位代表向全班汇报。（第（1）题的交流过程略，下面是（2）、（3）题的交流过程）

生：因为长方体上、下两个面面积相同，前、后两个面面积相同，左、右两个面面积也相同，“长×宽”算下面的面积、“长×高”算前面的面积、“宽×高”算右面的面积，加起来乘2算表面积。（结合学生的表述，课件动态演示：显示长方体下面的面积，再平移到与上面重合；显示前面的面积，再平移到与后面重合；显示右面的面积，再平移到与左面重合。）

师：（出示正方体）那么正方体的表面积计算方法是怎样来的？

生：因为正方体的六个面的面积都相等，每个面的面积是“棱长×棱长”，再乘6就是表面积。

师：长方体和正方体表面积计算之间有什么联系？

生：正方体表面面积计算也可以用长方体表面积计算方法来做，即“S=（ɑ×ɑ+ɑ×ɑ+ɑ×ɑ）×2”，正方体是特殊的长方体。

师：板书：（引到第（3）个问题：长方体的体积公式是如何推导出来的？）

生：用摆小正方体来说一说，长方体的长可以看成一行摆几个，宽看成摆这样的几行，高看成摆这样的几层。（师：课件演示学生的表示过程，一行5个，摆3行，摆3层，算式：5×3×3=45）

师：那么正方体的体积公式是如何推导出来的呢？

生：与长方体一样，只不过“一行几个，有几行，有几层都一样”。

生：就是“长、宽、高都相等”，正方体是特殊的长方体。

上述教学主要抓住长方体组织了三个活动，活动一是学生自主梳理，并填写三个学习提示，目的是让学生在做的过程中回忆相关知识；活动二是小组交流，目的是将个体存在的问题暴露给小组其他学生；活动三是集体交流，集体典型性的经验问题得到暴露与解决，并通过长方体与正方体之间的联系，相互补充、相互完善，使长方体和正方体的有关知识再次被激活，形体特征再一次被构建。学生在经历活动过程中，提取原有的空间观念性活动经验。

二、想象梳理，丰富经验

《义务教育数学课程标准》强调：“教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。”这是一种学生的自主体验，而空间性活动经验积累的一种重要途径是想象，引导学生想象长方体的形成过程，以达到丰富学生的空间性活动经验。

【片段二】

1.从一点出发引出三条棱，引发学生想象长方体的形状，并计算它的表面积和体积，再出示完整的形体。

（1）从一点出发引出三条棱的长度分别是8cm、5cm、2cm，你能想象到这个长方体的形状是怎样的吗？根据你的想象分别计算出它的表面积和体积。

（2）从一点出发引出三条棱的长度都是6cm，你能想象到这个长方体的形状是怎样的吗？根据你的想象分别计算出它的表面积和体积。

（3）从一点出发引出三条棱的长度分别是10cm、4cm、1cm，你能想象到这个长方体的形状是怎样的吗？根据你的想象分别计算出它的表面积和体积。

2.先根据三条棱，想象长方体的形状，计算表面积和体积。

3.汇报表面积和体积的计算方法，并说一说想象到的长方体形状是怎样的。

生：第一个长方体有点扁。

生：第二个是一个正方体，是特殊的长方体。

生：第三个长方体扁扁的、长长的。

4.根据学生的表述，课件出示完整的长方体。

上述教学中，以一点出发引出三条棱，引发学生想象长方体的形状，计算它的表面积和体积，再出示完整的形体。这里尽力想呈现的是长方体从“点—线—面—体”的形成过程，当呈现给学生三条互相垂直的线后，要求学生根据这三条线计算表面积和体积，就需要想象长方体的形体，在大脑中构建形体，这一过程就是学生空间性经验的积累过程。让学生回答“汇报表面积和体积计算方法，并说一说想象到的长方体形状是怎样的”这一问题时，学生说：“有点扁”“是特殊的长方体”“长方体扁扁的、长长的”。这时，在学生头脑中的长方体是多角度、多层次、全方位的。

三、双向强化，巩固经验

学生通过上面两个环节的活动过程，已经形成了丰富的长方体、正方体空间性经验，如何把这种活动经验进行巩固，使其成为他们后续学习解决空间与图形这类问题的有效经验呢？由此，在本节课的复习训练环节，采用双向训练的方法进行强化，促使学生真正巩固。

【片段三】

1.正方体展开图。

（1）根据正方体填出展开图的相关数据。

（2）下图是一个无盖的纸盒展开图，做这个纸盒要多少纸？这个纸盒的容积是多少？

2.长方体展开图。

（1）根据长方体填出展开图的相关数据。

（2）下图是一个长方体展开图，根据相关数据求出它的表面积和体积。（单位：厘米）

上述教学抓住长方体、正方体的立体图形与平面展开图之间的关系，先把立体图形进行展开，再把展开图形进行折合，在这样的折与合的过程中，把学生脑中长方体和正方体空间图形变“活”了，这里一方面可以是前两个环节的补充，另一方面侧重于把空间性活动经验进行系统化，这是一种双向操作的过程，在巩固经验的同时为后面学习其他立体图形积累了深层次的经验。

总之，不同的学习内容需要学生侧重积累的活动经验也不同，同一学习内容在不同的教学时段中需要学生积累活动经验的要求也不同。但是在活动经验的积累过程中，相同的是：学生必须是亲身经历、积极主动、全身心投入的过程，不是一个简单模仿、被动接受、机械训练的过程。让学生在活动过程中，通过观察、操作、反思等方法，充分经历知识的发生、发展过程，形成基本活动经验。

参考文献：

陈颂贤.长方体正方体认识教学浅谈[J].安徽教育，1980（03）.

党员三个一活动总结 第10篇

一、加强学习、提高认识、转变观念

为了深刻认识开展“三个一”活动的重要意义，进一步加强干部职工的主观世界改造，我支部组织了针对“三个一”主题相关内容的学习活动进行动员。会议指出“三个一”主题活动要以科学发展观的理念为指导，与科学发展同步开展。会议认为，“三个一”主题活动要从思想作风、主动热情、业务水平三个方面着力强化党员素质。会议要求，每个党员要加强党性修养，时刻牢记自己言行举止都关系党的形象。二、突出重点，循序渐进，身体力行“三个一”。以党员干部教育培训为重要内容，以各个科室负责人为重点践行对象。一个党员不仅是一个榜样，更是一个形象;一个党员领导干部不仅是一面旗帜，更是一个榜样，更是一个形象。党同人民群众的血肉紧密相连靠的是每个党员始终不渝地走群众路线，靠的是着眼身边的具体工作，着眼生活中的点滴小事，从而改善和维护党的形象。在健康脱贫的实际工作中，领导干部进村入户解民困，率先带头深入基层、进村入户访贫问苦，与群众促膝谈心，了解群众所盼、所怨;与群众面对面谈心，倾听群众的心声，架起了党群干群连心桥。我们的党员干部要切实增强责任心，做到在其位、谋其政，司其职、负其责，做到责在人先，利居众后，做到仰不愧天，俯不愧民，内不愧心。

三、结合学习实践，以学习指导工作，以工作促进学习

首先是在分析调研阶段组织召开了“三个一”学习交流会，会议后分组进行了学习，真正做到了党员、干部、职工全参与学习。

其次是在分析检查阶段成立由党支部书记为组长，“两学一做”领导小组人员为成员的检查组，以领导干部和党员干部为重点，全面检查在党风党纪、服务基层群众方面存在的突出问题。通过检查发现，大部分党员干部还是认真工作的，在人民群众中还是有良好的口碑，还是能够胜任工作的。但是，个别党员作风漂浮，党性修养欠缺，工作的主动性还不够，政策的执行力还不够强。个别领导干部形象重视程度不够，工作责任心还不够强，各项工作中还没有以“三个一”来严格要求自己。

再次是在整改落实阶段“三个步骤”抓好实践工作。一是针对分析检查中存在的问题，继续加强“三个一”学习。办法是召开学习交流会，重点在于解决重视不够，意识不强问题。二是加大督查力度，实行惩罚制度。督查组广泛收集民意，汇集各方意见，对在工作中与“三个一”背道而驰的党员干部给予批评，严重的进行纪律处分。三是充分发挥领导干部的带头作用，激励干部务实工作。从而确保了在具体工作中践行“三个一”主题活动的有效成果。

四、“三个一”主题实践活动存在的问题和今后的工作打算

关于开展三个一活动总结 第11篇

学生对于《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规知之胜少，通过法制教育主题班会的宣传，学生对“防盗窃、防伤害、防事故”等法制内容有了充分的理解和深刻的认识。会后，对于学生宿舍存在的安全隐患，我带领学生逐一排查，并未发现有安全隐患的存在。同时，还向学生宣传了关于“严禁学生携带、私藏公安管制刀具和其他可能危害公共安全的危险品进入校园”的告知书和公寓（宿舍）“防火防盗防爆防治安灾害事故”的管理规定。

此次学习的重点我将其放在了学习防火防盗。结合学校实际，我发现学校学生没有防火防盗的基本意识或者说意识单薄，所以在主题班会上消防安全、防盗意识成了重点。

消防安全：

（一）发生火灾的原因： 1.用火不慎发生火灾。蜡烛照明、蚊烟香、用电器、尤其是躺在床上抽烟2.用电不慎发生火灾。电线老化、乱拉乱接、铜线当保险丝、电热毯、电炉故障5.吸烟乱扔烟头。6.玩火。(二)火灾的预防：学校防火： ① 严禁学生携带烟花爆竹入校。② 不要乱烧废物。③ 实验用的易燃物品要妥善使用。④ 经常检查电器。⑤ 设置消防器

材，不破坏消防器材。⑥ 宿舍的安全防火。

（三）灭火基本知识 ：1.隔离法：将着火物移开，不与其他物品接触。2.窒息法：隔离空气接触火，用干粉灭火器、砂、湿棉被等物灭火。3.冷却法：用水、灭火器将火冷却。4.报警：火警电话119。报警要报清失火地点街道名称。火灾自救与逃生 学生应沉着冷静，采用科学的自救措施逃生。1.井然有序撤离火场，不要大声喊叫，以防吸入烟雾窒息。2.弄清楼层通道，不要盲目乱跑、不要盲目开门。3.冲出楼房，要用湿毛巾捂住口鼻，低势跑行。

新版的三个一活动总结 第12篇

二是，党支部要求我们做一件好事。自从支部的活动开

展以来，我从自己做起，从一点一滴做起，从微小的事情做起。从公交车让座位;从过马路搀扶老人;从路人问路时我细心的指点;从邻居家有事我主动去帮忙;从同事生病我去问寒嘘暖;从单位工作上想尽一切办法兼顾职工的利益，等等都是微不足道的事情但都是真正切切实实的事情，是我一点点的在做，是在践行社会主义核心价值观的价值。虽然，事情很小，但也是一种快乐的付出，只要付出，就有收获，我从中感到了快乐，每次做完一件好事后就获得了一种成就感。毛泽东主席说过一句话：“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事”。从学习社会主义核心价值观，再联系到毛泽东主席说过的话，我深刻的认识到，通过践行社会主义核心价值观，对社会上不良风气是最好的对付武器，对我个人也是一场风雨的洗涤。

最后，党支部要求我们每个党员必须通过写学习心得来体现这一阶段开展活动以来的体会，讲学习社会主义核心价值观的心得体会落在纸上，并在组织生活会上发表个人的看法和意见。将自己所作所为直白地告诉大家，让大家听，让大家分析平平，到底自己干的如何，体现得如何。不搞形式，不走过场，切切实实、真心实意地把活动的价值体现出来，让党员之中走在大众前面，给身边人做好表率，把党性体现出来，这才是作为一名共产党员应该付出的实际意义所在。

总之，党支部搞这次活动是十八大以来党中央提出的建

三个一活动总结 第13篇

由中国兽医协会、中国兽药协会和中国人民财产保险股份有限公司联合举办的2016年全国兽医“四个一行动”活动近日正式启动,活动主要内容是指“一人一团队一图一文”,即寻找最美基层兽医、十佳基层兽医服务团队、全国兽医摄影大赛、兽医征文大赛。

据了解,这次活动分为外围征集、评委初审、网络投票、评委复审、网络公示、总结表彰六个阶段。活动从7月1日拉开序幕,面向全国进行征集,所有兽医行业相关的机关、企事业单位、社会团体、大专院校、科研院所、合作社以及其他新型农业服务主体、个人等均可参加,可通过单位推荐、自荐或他荐方式进行申报,报名截止到8月15日。8月16日由相关领域专家、学者、媒体代表等组成评委会进行评审,本着公平、公正的原则,对入围作品进行网络投票,评审委员会将参考网友投票结果,选出10名最美基层兽医、10个基层兽医服务团队,2016年10月28日在“中国兽医日”主题活动期间公布获奖名单和获奖作品并举办颁奖活动。

三个一活动总结 第14篇

【关键词】听力教学 训练阶段 策略方法

《新目标英语》非常注重听说能力的培养。每个单元都有多篇听力训练内容，且听力材料比较口语化。一般以对话为主。其信息量大，词汇覆盖面广，语速较快且有生动丰富的语境。许多学生对听力产生恐惧感，缺乏信心。作为教师在处理听力教材的时候得循序渐进，由简单到复杂，由表象及内层。对材料所采取听的方法也应以精听为主、泛听为辅；先整体，后局部；先大意，后细节，逐渐实现听的目标的同时结合读、说和写，形成一定的综合语言运用能力，达到真正意义上的语言交流。因此把英语听力课分成听前、听时和听后三个活动模块，是个合理的教学设计。教师应该夯实三个阶段的听力教学活动，从而有效培养学生的听力能力。

一、听前准备活动，激发学生兴趣

听前阶段的活动的目的旨在激活或提供给学生相关背景知识，简化较难听力内容，为学生下一步的听力活动打好基础，使学生做好内容、语言和心理上的准备。

1.创设情境，激发听的兴趣

教师在课堂上要创造一个轻松，和谐的气氛，努力消除学生因害怕，沮丧，反感而产生的心理障碍。因此选择学生熟悉，了解和感兴趣的内容，通过头脑风暴，Free Talk，图片等形式激活学生已有的相关知识，为学生提供语境，引入话题，导出生词，降低难度，激发学生想听的兴趣。例如九年级Unit 10 By the time I got outside， the bus had already left. Section A的听力话题是Tina's bad morning，由于Tina睡过头了，以至发生了一系列倒霉的事情。这一话题学生比较熟悉，也会经常发生在自己的身上。听前我让学生先观看发生在我身上的小片段，由于闹钟坏了，以至于睡过头了，由于太慌到了公交车站才发现忘带皮包，只好跑步到学校，到校门口时，上课铃早就响了，由于迟到发生了一系列糟糕的事情，弄得自己很狼狈。学生对短片很感兴趣。根据短片我提了几个问题：What happened to me？ What do you think of my morning？在回答中学生的气氛热烈，有点幸灾乐祸，觉得老师也会和他们犯同样的错误，You overslept， You had a bad/terrible morning. When you got to the bus stop， you realized you had left your wallet at home， How careless you are.在不知不觉中几个基础好的学生把听力中词汇和语法也呈现出来了。接着我问同学们“Do you have the same experience as me？ My pen pal Tina has the same experience as me， Let's listen What happened to her？ then finish 1b.”从我的bad morning，再延续到Tina's bad morning为学生创造了真实的情境，提高听的兴趣。

2.利用文本插图，对内容进行预测

新教材提供了大量图文并貌的插图，插图的内容大多和听力的内容有关，在听力教学前我会让学生先浏览插图.例如在九年级unit 7 Where would you like to visit？ Section A的1b Listen， Where would Sam and Gina like to go on vacation？ Why？ Fill in the chart.

利用文本的插图先问学生What can you see in the picture？

S： I can see travel posters and two children.

T： What are they doing？

S： They are talking about vocations.

T： Yes， They are Sam and Gina， they would like to go on vacation.

T： Do you want to know where they would like to go on vacation and why？ Let's listen 1b.

文本中的插图帮助了学生预测了听力材料的内容，降低了听力的难度，增加学生听的信心。

二、优化听中活动，培养学生能力

这一阶段是听力过程的核心。在听前阶段中，学生从内容上对相关背景知识已经被激活，感到所听内容不是那么的生疏，从心理上也已经做好听力测试准备。听中活动主要是培养学生听主题大意，捕捉关键信息，大体推断及听具体细节信息的能力。判断真伪，完成任务，熟悉口语的特点。因而需要注重方法，否则学生不但可能听不懂，还可能挫伤学生听的积极性。所以，设计好听力的任务是关键，同时，教师还应进行适当的检测和反馈。

1.分解任务，化解难度

（1）作好铺垫。《Go For It》教材里一个相同的听力材料常常设有两个任务（例如：2a和2b），第一个任务要求大致理解，第二个则要求学生关注更多具体的细节。大部分的任务教师只要拿来用就行了。然而，也有部分题目较难，或是学生要写的东西较多，学生感到来不及听或记。这样，就需要教师对这部分任务作出创新性的处理，使任务的设计更适合学生的水平。例如八年级上unit 9 When was he born？ Section B的2b Listen again. Are these sentences about Midori or Laura？ Write "M" for（Midori）or "L"（for Laura）on the lines.对于学生来说完成这个任务有点难，因为任务中即有关Midori的信息又有关Laura信息并且信息容量比较多。在完成2a circle the words in the list in 1a that you hear的任务后为了更好的完成2b，在教学中我增加了2a的一个延续任务listen and tell us Who is Midori？ Who is Laura？在完成任务的基础上学生已了解了Midori is a famous violinist and Laura was a skating champion.有了这个铺垫并且和预测相结合，大部分学生在听时都能准确地完成听力任务，大大增加了他们听的信心。

（2）设置更简单的任务。听力活动的必须符合学生的认知水平，如果听力活动太难易使学生产生不安或畏惧的情绪，失去听的信心，使其呈阶梯式提进，形成有效的听力任务链。（曹阳刚）在学生完成书上的任务前给他们一个更容易的任务，可以问他们简单的问题，诸如：How many people are there？ Where are they？然后学生听录音材料，查对答案，随后继续去完成书上的任务，这时学生应该上到了一个比较好的高度，比较容易完成任务了。

（3）分小组完成任务。教师根据学生水平分组并让小组成员承担任务中不同的部分。例如九年级Unit6 Section A中的2b，听力材料是两个学生Xu Fei和Carmen在对话。两个人说话的速度快，学生要写的内容多，难度很大。这时，教师可以把学生分成两大组，一大组只记Xu Fei的观点，另一大组只记Carmen的观点，听后再进行讨论。通过分解任务，不仅降低了题目的难度，给学生树立了信心，也有利于学生对所听文章细节的把握。

（4）转换题型，降低难度。可以把较难的填空题改为简单一些的选择题、连线题等。例如《Go For It》九年级Unit14 Section B中，学生有两个任务要完成。学生仅听一次根本不能完成第一项任务；第二项任务又是一个比较孤立的题目，几乎不能帮助学生了解整个对话内容。所以教师可以把题目进行重新整合，把它设计成在目前中考听力考试普遍采用的“听对话，完成信息记录表”的题型，题目如下：

①A. Apple Ice B. Ice Cream

C. Apple Ice Cream

②A. about a year B. half a year

C. two years

③A. six B. Three

C. sixteen

④A. a music video

B. written original songs

C. been on TV

⑤A. next month B. last month

C. last year

虽然在信息表里增加了一条信息“When they've won the best new group of the year”，但大部分学生听了两遍以后很容易地把所有的信息都找出来，对听力材料也有了一定的了解。因而，通过这一改动，不但可以帮助学生树立听细节的信心，也能帮助他们树立学好英语的信心。

2.把握关键，增强信心

听力材料中常有大量的信息需要在短时间内记忆，因而教师要培养学生边听边记的，在听的过程中勤做笔记，听清听懂关键信息，重点把握文章所提供的主要线索及事实，引导学生用自己熟悉的符号或速记形式记下what/who/when/why/how often /how many/等要点，深化对材料的理解。如八年级下unit6 Section B 2a What do Bob， Marcia， and Liam collect？ 2b How long have they been collecting these things？ How many do they have？

这个任务的主题是谈论Bob，Marcia，Liam，的收藏了什么，收藏了多久时间和收藏的数量，需要学生在听的过程中抓关键信息，记下要点。记笔记可以帮学生理清听的重点，帮助学生养成好的习惯，在听一篇材料时，不平均分配注意力，而是听关键词，抓主要线索，并获取有关成分，舍弃无关成分，，否则学生将主次不分，什么都想抓，什么都抓不住。

3.检测与反馈

在检测学生听力任务完成情况的时候，教师可以首先让学生相互合作，进行小组活动，分享各自答案。学生在这过程中互教互学，彼此都能得到同伴的肯定与帮助，又一次树立了听的信心。而在对答案时，教师应让学生大声说出完整的句子，增加学生记住正确语言项目的机会，也给班上其他学生听完整句子的机会。

三、听后深化活动，全面提升素养

学生通过听前阶段和听时阶段的活动，通过教师所呈现的材料，获取了很多实用的信息。教师应该让学生有效地利用这些知识开展新的活动，而不是以听力活动的结束而结束。在这一阶段中，教师可以给学生提供足够的讨论，表演，复述，写作等合作性的活动。通过把听和说、听和写环节联系起来，使知识有效地转化为学生的听、说和写作能力。例如教师在训练学生进行口语练习后，还可以继续对其进行书面表达的训练，让学生将所听到的信息写出来。教师可引导学生以听力材料提供的话题为基础，写一篇话题相同或类似的文章。《Go For It》教材Section B中的3b部分是要求学生根据2a和2b的听力内容写一篇小短文，因此，可以把这部分内容提上来，放在2c之后完成。

总之，听是攻克英语城堡的突破口，提高学生的听力技能显得尤为重要。教师应以新课程自主、合作和探究的理念为指导，设计一些有效的活动，实现师生互动、生生互动，提高听力教学的效率。总之，任何听力材料都包含语言知识，与主题相关的文化知识和语篇方面的知识，教师应善于根据教学实际需要，灵活地和创造性地使用教材，根据教学目标合理设计听力任务，把听与说、读、写紧密地联系起来，使学生把通过听力材料所获得的语言知识和语用知识有效地转化为听、说、读、写能力。

【参考文献】

[1] 曹阳刚. 初中任务型听力活动的整体教学设计[J]. 中小学外语教学，2009（7）.

[2] 金静. 浅议初中英语听力教学的有效策略[J]. 新课程学习，2012（10）.

[3] 丁亚. 浅谈提高初中英语听力教学策略[J]. 才智，2013（17）.