综合性学习教学课件

综合性学习教学课件（精选8篇）

综合性学习教学课件 第1篇

《语文综合性学习教学策略》学习心得

指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高学生多方面素质。

一、整合丰富的语文资源。

(1)挖掘语文教材资源。

教材本身就是一种语文资源，教材中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，有举办故事会、诗歌朗诵会，办小报、演课本剧，调查社会上的用字情况、调查“人与环境”问题等。老师充分挖掘教材中的相关内容引导学牛开展语文综合实践活动，要突出学生的自主性，重视学生主动参与的过程。利用好教材中的内容，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，体会到语文有用，体会到成功的快乐。

(2)整合教材资源。

在学生们的教材中有很多内容是相关的，可以参加到这些学科的教师的们备课中，将教材的内容整合，开展丰富多彩的活动，学生的说话能力、识字能力、审美、绘画、想象、创造、探究等能力得到提高，而且加强了语文学科与科学、艺术学科的整合，符合新课程改革的理念，培养了学生合作、探究意识，开阔了视野，提高了学习语文的兴趣。

(3)依据学生生活实际。

语文课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，学生作为学习的主人，他们已有的知识、生活经验，是不容忽视的丰厚资源，教师应依据儿童认知水平和生活实际，设计生动活泼、丰富多彩的活动，培养学生创新精神和实践能力。

二、活化语文，优化实施策略。

“语文综合性学习”把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践。说“语文综合性学习”是一种“活化”的学习，除其学习的对象、内容和环境是“活”的外，还在于：一是学习的过程是“活”的，学生不仅仅是静静的看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验语文，学习语文；二是学习的方法是“活”的，学生可根据自身实际和学习内容，环境的特点选择灵活多样的方法，其学习方式可自由选择：三是学习的手段是“活”的，可以走进现实世界考察、采访等，走进人们的心灵世界和情感世界。因此在开展“语文综合性学习”时要在“活”字上下功夫，优化实施策略。

(1)开心剧场：展示梦想与才华

语文能力的培养应在生动活泼的空间中得到实践，而课本剧不但能极大地拓展和提高孩子们的视野和语文的能力，还能培养他们的综合能力，更重要的是使童年成为孩子们体验梦想与创造的黄金时期。教师可在实践中组织学生成立自己的开心剧场，进行合理分工如导演、演员、道具等，结合教材内容进行排演，可以是课文内容，也可以是课文内容的延伸。通过角色活动，引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富，从而形成能力、发展个性。

(2)超级创作秀：彰显心灵世界

在语文综合性学习过程中引导进行创作，如儿童诗写作并举行诗歌朗诵会。尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

(3)生活体验：感受多彩世界

《语文课程标准》要求，要充分利用包括“其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、辩论会、研讨会、图书馆等等”课外学习资源。“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等”也都可以成为语文课程的资源。这就要求我们要充分挖掘语文课程资源，整合语文课程资源。整个世界都是学生的教科书。用自己的眼睛、耳朵和大脑感受大干世界，是语文学习的一项必不可少的任务，它培养的不仅仅是语文能力，更重要的是学会思想和真实地看待这个世界。

这样的综合性实践活动，突出了学生的自主性，重视学生积极参与的精神，让学生自己处理设计和组织活动，强调了探索和研究的过程，将语文课上所学知识用于访问、调查、实践中，又通过参观、调查、访问、操作培养了学生观察、表达、写作、动手能力，学会了收集、整理、加工资料的方法，在活动中用语文，在活动中学语文，大大提高了学生学语文的兴趣。在语文综合性学习中，培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习教学课件 第2篇

综合性学习教学，是初中语文中的一项重要内容。教学过程中，我积累了一些方法。如在查找资料时，很多学生都是宽泛地不着边际地查找，找的资料中，有些根本没什么学习价值。因此，老师在布置类似的作业时，首先就要思考：让学生了解查找那些相关的资料？确定了方向和目标，再对学生的综合性学习进行指导。让学生明白，要查找哪些方面的资料，所查找的资料是干什么用的，可以让学生通过哪些途径去查找，可以从哪些地方查找，其次，给学生分好小组，给每个小组分配好查找任务。这样，学生在查找的时候，目标比较明确，找的时候也会比较有重点，不至于浪费太多的时间和精力。

关于语文综合性学习教学 第3篇

一、综合性学习要有计划性

指导学生进行综合性学习,教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是:教师精心设计学习情境,学生明确任务,有组织、有章法地开展活动。

二、语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性

教师要引导学生自主设计、自主探究,发掘利用生活中的语文学习资源,让学生自主开展活动,千万不能本本主义,画地为牢,越俎代庖。新教材中的语文综合性学习具有开放性以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点,它与阅读教学有着显著的区别,要矫正过于依赖课本和把课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。如果把语文综合性学习单元当作课文中的选文放在课堂并按部就班地进行教学,这就完全背离了语文综合性学习的本质特点。

三、语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性,不应拘泥于既定的教学目标

谈教学综合性学习 第4篇

所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。

在小学语文新教材中，五年级以下的课本中，虽有综合性学习的出现，但被安排在某一篇课文之后，教师而往往无暇顾及，或布置了任务，没有时间汇报检查，没有发挥它的真正作用。五、六年级的课本中，综合性学习是以整组的形式出现的，可以有计划的、系统的逐步开展活动，更便于学习、活动、汇报、检查，此时才能更好地发挥其作用。

一、教师把好方向的舵，淡化角色。

1、引领者、辅助者

每一次综合性学习活动开展之前，在浏览、学习书中材料之后，明确每一板块的教学建议，都要让学生积极动脑，根据学习主题，确定能开展哪些有意义的活动。在这之中，教师要参与其中，帮助学生筛选主题，一些太难、不易操作的内容，一些离题太远的内容等，要被排除在外，不必花费人力、物力做没意义的工作。显示出教师的重要作用。之后，根据个人的兴趣爱好，选择不同的学习小组。这时教师就要起到调配、分派的作用，不能让某一小组人员过度集中，也不能让某一小组没有人员活动。确定小组后，各小组要制定活动计划，教师要深入小组帮助其制定切实、可行的活动计划，才能更好地开展活动。

在综合性学习中，其中的一个重要环节是汇报展示。这时是各小组学习成果的交流，那么，交流什么？以什么形式交流？交流到什么程度？等问题就需要教师利用课余时间，与小组同学坐下来，在浏览整个活动材料后，共同商议确定，避免汇报的形式过于单一或形式化，也避免太多专业性的知识或一味的材料堆积，也比买你是少数几个人参加，而大多数人无事可做的现象出现。起到积极协调、合理安排的作用。在前期准备工作中，教师的作用不可小觑，它直接关系到汇报的成功与否。

2、参与者

在汇报展示的过程中，教师要成为学生中的一员，共同学习。在讲《遨游汉字王国》时，当学生汇报展示时，我就坐到学生的位置上，跟其他同学一起倾听、学习。当一个组的孩子出示绕口令比赛时，他们中的冠军竟提出要和老师比一比，学生都睁大眼睛，兴致极高。转变角色，突然要当一名普通的学生，我还真有点儿紧张呢！可由于孩子的緊张，没有赛过老师，但学生仍抱以热烈的掌声，给他以鼓励。其他孩子也跃跃欲试，想要跟老师一比高下，所以这节课给他们留下了深刻的印象。

3、补充者、拓展者

在活动中，学生的材料还是有些浅，该挖的地方没有挖掘出来进行拓展、升华。这时教师就要及时的补充内容。在讲《走进信息世界》时，一个小组研究的内容是“家庭用水情况调查”，在他们出示调查报告说明情况，介绍节水小窍门后，我又出示了一些给人震撼的图片：裂口的大地、排长队等待打水的人们、枯死的植物、最后一滴水是人类的眼泪等，配上合适的音乐，学生看后，感触颇深，谈了自己的感受和今后的打算。这样对这一内容才落到实处，更有意义。

4、总结者

每一个板块教师都要用巧妙的语言串联起来，生动、精彩，既有知识的介绍，又有情感的渗透，承上启下，总结提升，并教给学生学习的方法。在讲《轻叩诗歌的大门》时，有一个环节是由学生画的一幅画引出不同的送别诗，于是拿出其中有代表性的三首，让学生反复读，体会不同，之后，教师总结：“像这样不同的诗人写的同一主题的诗，或者同一个诗人写的不同主题的诗，在学习时可以拿来比较着学，更容易理解、体会，可以更好的学习。”那么，对于学习诗歌，学生又有了新的方法。

二、培养学生的各种能力

1、搜集资料，筛选整理

综合性学习中很重要的环节就是自己搜集资料，而所有的资料并不一定都有用，这就要在教师的引导下，根据汇报内容的需要，进行大胆的取舍，让汇报的内容精彩、充实、有层次、有内涵、有深度，给大家留下深刻的印象，起到学习研究的作用。在《走进信息世界》的展示课中，有一个小组的调查内容是“走进奥运”，那么，关于奥运的知识有很多，第一轮搜集的资料五花八门，那汇报些什么呢？经过师生共同商议，最后确定展示内容为：历届奥运会的举办时间、地点、中国的参与情况、获得奖牌情况，从整体上有一个了解；还筛选了一些奥运知识，作为竞赛题目考考大家，普及奥运知识；重心则放在了2008年北京奥运会上，了解北京申奥的理念、口号，申奥的历程、承办的情况、中国奥运冠军的图片和故事等。通过总结，了解祖国体育事业的蓬勃发展，为奥运加油！为北京加油！增强民族自信心和自豪感。这样一筛选整理，杂乱的内容就成为一个有层次、有内涵的汇报内容了。

2、分工、合作的意识

加入一个小组学习，就要听从组长的安排，每个人都是小组中密不可分的一员，都积极、认真、保质保量地完成自己的任务，小组的材料才丰富详实，数据才有说服力，才能更好的汇报展示，否则只凭一两个人没有办法操作。而有的没能完成或能力差一些的，大家就会主动帮助，让其尽快地完成任务，不拖后腿，所以，每个人的参与意识都有所提高。

三、尽其所能，展示自己

每个学生都有自己的优势和长处，在小组活动展示中，可以各展所长，发挥作用。爱读书、上网的，搜集大量别人所没有的信息资料；写字漂亮的，可以书写调查报告；头脑灵活的，可以想出好主意、好办法，如：《走进信息世界》汇报课中，一组的同学调查“班级同学的读书情况”，有个孩子就想到绘制扇形统计图来更好地、直观地说明问题。擅长朗诵的，展示朗诵本领，如：《轻叩诗歌的大门》展示课中，同学声情并茂地朗诵《再别康桥》、《题李凝幽居》，把大家带入诗歌营造的意境中；语言表达能力强的，当组长汇报、讲故事、当小主持人，风采夺人眼球；表演能力强的，表演诗歌，惟妙惟肖；擅长绘画的，画诗歌、制作手抄报；善于写作的，自己写小诗，如：《轻叩诗歌的大门》有一个环节是展示自己创作的诗歌，学生自己创作律诗《中秋》，由中秋看到的有感而发；儿童诗《白杨》，表达对白杨树的热爱、赞美之情等，让我看到了学生无限的潜能。

综合性学习教学反思 第5篇

兴趣是学生喜欢学习的最好的老师，它是学生主观性得到最大发挥的标志，因此我们在指导学生“综合性学习”的过程中，应从培养学生兴趣出发，最大限度地发展学生的主观能动性，以此来培养学生的创新精神。那么如何来提高学生的主观能动性，培养其创新能力呢？我认为，主要还是应该从过程评价及价值观的体现出发，让学生有成就感、愉悦感。

“综合性学习”的实施过程中，关键是要让学生能参与进来，因此为了提高其积极性，作为组织者，指导者，必须学会对学生进行评价，不论是从定性评价还是定量评价，是形成性评价还是终结性评价，都应该让每位参与者有成就感，让其价值在活动中得到充分的体现，也只有这样，才能真正激发学生的兴趣，提高他们的积极性。要做到这些，首先我们教师必须能客观地描述每位学生，尤其是能力差的学生参与学习的过程及其表现，突出他们参与性与进步点，对每位学生的表现尽量是加以鼓励，以积极评价为主，并从多方面加以引导。其次，倡导学生相互之间的合作及帮助作用，相比较而言，学生无论从年龄、知识层次、心理范畴等许多方面具有共同性，易于交流，易于沟通，让他们以各自的爱好兴趣、地域等不同方式组成小组，也是十分有利他们的主观能动性的发挥。第三，存同求异，鼓励创新，从学生的学习经历知识结构来看，大多数学生是相似的，在很多情况下，学生的学习活动中涉及的内容是相似的，但是，作为我们老师来说，应该是善于发现相似之中的差异并进行恰当的评价，促进他们思维的求异，以此业激发他们的创新精神，并逐渐培养整个班同学的创新能力。

综合性学习，作为培养学生综合的语文素养和科学创新思想的一个环节，确实值得我们每位语文教师重视，它是把课内与课外结合的重要组成部分，愿每位老师都做个有心人，把培养学生的探究精神和创新意识，提高学生的语文素养，作为语文教师应尽的天职承担起来。

综合性学习教学反思 第6篇

授课后该如何进行调整呢?现在结合好友的建议进行第二次备课。

第一个环节让学生展示搜集的有关友谊的古诗、名言警句、名人故事，不能让所有的小组展示。因为虽然学生展示的东西并没有重复，但是，滔滔历史长河中，真挚友谊的内容比比皆是。所以，可以提前让学生做成手抄报，展示评选出的优秀作品。这样可以把时间省出来。展示的内容也丰富。

第二个环节，让学生回顾自己小学伙伴，说一个自己最难忘的朋友，难忘他的什么，这样对于七年级的学生来说，从小学到初中的变化，回顾往昔，重温往日的温情。

第三个环节，说说进入初中以来，自己最喜欢哪个朋友，他身上的那种品质吸引了自己。这样设计的目的是让学生明白，一个人之所以受大家的欢迎，是因为他身上具备的优秀品质，为学生的成长助力。

第四个环节。让学生齐读书上两个故事，翻译过来，陈述故事，让学生明白，朋友是志同道合，情趣相投，莫逆之交，雪中送炭。讲述我们颍上历史人物的故事:管鲍之交。

综合性学习教学反思 第7篇

二、主题阅读活动的开展值得肯定和推广。本次探究的顺利进行，很大程度上得益于学生每个月的主题阅读活动。因为学生的世界很小，因为他们涉世未深，学生的世界很大，因为他们将面临整个世界。所以主题阅读的开展有利于学生丰富人生阅历，拓宽知识面和眼界。但是，真正要把这种活动更有效的开展下去，还需要老师们的努力。老师除了给学生确立主题外，还应该组织学生阅读交流，讨论总结，并指导学生写阅读体会。且一定要贯彻始终，这一点非常重要。更重要的一点是初一年学生就应该开展阅读活动，这样更加能立竿见影。

三、应更加注意培养学生的情商。语文的三维目标中有一点是培养学生的情感态度和价值观。语文课是非常注重情感体验的，但要在课堂上真正引导学生感悟，又是语文课的一大误区。因为很多老师在授课过程中没有真正落实这一点，没能适时适地的加以引导，让出一定的时间给学生感悟和表达交流。所以学生比较缺乏多样的情感体验。本次教学过程当中，老师为了在规定的时间内完成教学任务，在这一环节的设置上也没有腾出多一点的时间让学生各抒己见，让学生在畅谈中去深入领悟“亲情”，这是不足的。

语文综合性学习教学策略 第8篇

在实施过程中, 我摸索出一个简单、便于操作的基本规律, 即:搜索资料—展示成果—总结评价—进行写作。

一.制订方案, 搜索资料

综合性学习过程中, 首先指导学生依据专题, 选择自己感兴趣的研究角度, 分组制订各自的研究方案。其次, 学生根据各自的特长, 自愿结合, 分成摄影小组、绘画小组、摄像小组、讲述小组、演唱小组、舞蹈小组等并制订出研究方案, 进行调查研究。然后根据既定的方案, 或进行实地考擦, 或到图书馆查阅, 或上网搜索资料。

如:在上人教版初中语文八年级 (下) 第一单元《献给母亲的歌》时, 我就要求每位学生利用网络、书籍等资源, 就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息, 内容包括:

(1) 描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品;

(2) 新闻报道过的与母亲有关的感人事迹;

(3) 描写动物世界母子之情的作品;

(4) 展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品;

(5) 与母亲有关的格言、俗语。

这样在搜集、查阅的过程中, 既调动了学生的学习兴趣和积极性, 又锻炼了学生的动手操作、搜集资料的能力。

二.形式多样, 展示成果

学生把搜集来的资料去粗取精, 整理归纳, 并就各自的特长, 与人合作, 以丰富多彩的形式来展示自己的成果。在这一环节中, 学生通过展示自己的特长 (成果) , 在给人以美的熏陶和知识的传播的同时, 自己也获得知识, 乐趣和成就感, 这对于全面提高学生的语文素养和培养学生的主动探究, 团结合作, 勇于创新的精神具有重要意义。

如:在《献给母亲的歌》的展示课上, 同学们以丰富多彩的形式展现自己的多才多艺:

(1) 故事会:

如:毕淑敏的《孝心无价》《平安扣》, 李智红的《母爱不长霉》, 李学军《红肚兜》等。

(2) 演唱会:

周杰伦的《听妈妈的话》, 满文军的《懂你》, 张含韵的《妈妈我爱你》等。

(3) 朗诵会:

诗歌有冰心的《纸船》《母爱》, 孟郊的《游子吟》等;散文有《母亲的回忆》《往事》《心祭》等;小说有老舍的《我的母亲》, 高尔基的《母亲》等。

(4) 电影:

有《我的丑娘》, 《妈妈再爱我一次》, 《左右》等。

(5) 画展:

同学们自己创作和搜集的作品。

(6) 自己设计的手抄报。

(7) 舞蹈:

《感恩的心》, 《让爱住我家》, 《让世界充满爱》等。

这些节目给同学们带来了视觉听觉的享受, 同时在展示才华、巩固知识时起到了寓教于乐的作用!

三.归纳总结, 作出评价

一节课上完了, 其中, 总有一些亮点让我们久久不能忘怀, 也总有一些不足让我们遗憾。这就要求我们老师和学生要及时归纳总结, 对于做得好的要继续保持;针对不足, 找出原因及弥补的方法, 力争下次活动会开展的更成功。所以除了教师的评价之外, 更多让学生开展自我评价和相互评价。如:在活动中的合作态度和参与程度怎样?能否在活动中主动地发现问题和探索问题?能否积极地为解决问题去搜集资料和整理资料?是否每位同学都参与了活动?是否从中掌握了知识, 提高了能力, 学会了合作?等等。

四.借助素材, 进行写作

学生在搜集资料和展示成果时, 肯定有一些感触和深思, 那么, 在活动结束后, 老师可以及时指导学生针对本次活动进行写作。它既可以是片段式的 (如:体验, 启发, 感受, 评价等) , 也可以是一篇完整的作文。

如:在上完《说不尽的桥》后, 我会给学生布置这样的作文:以“桥”为话题, 题目自拟, 文体不限, 字数不少于600字。这样学生就可以根据自己长时间观察、搜集、整理资料的结果, 选择合适的文体, 得心应手地写出优美的文章。

为保证以上环节操作的效果, 通常情况下, 每次综合性学习, 我都要提前一个星期或者两个星期布置, 有的甚至在开学初就布置, 让学生有足够、充分的时间准备、实践、研究、分析、展示, 使自主、合作、探究性学习真正落到实处。

摘要：综合性学习是新课程背景下初中语文学科的亮点和难点, 本文结合教学实践, 对初中语文综合性学习的教学策略进行了有益探索。