书香校园养成教育

书香校园养成教育（精选8篇）

书香校园养成教育 第1篇

悠悠乐韵育桃李，丝丝书香润童心

----喑牛淀完全小学促养成教育创建书香校园纪实

我们在校园内播撒读书的种子，强化阅读的理念，营造阅读的氛围，构建阅读的课程，开展阅读的活动„„努力使阅读成为师生的生活方式，成为师生的自觉习惯。我们认为：只有每位教师和学生都觉得读书像呼吸一样自然的时候，才会在真正意义上实现书香校园的建设。为了这个目标，我们一直在飘着淡淡墨香的“书山”之路上默默地攀登着„„这便是我们喑小人永远的追求。近年来，喑牛淀完全小学积极相应县教育局的号召，乘着校园文化建设的东风，加强学生行为习惯养成教育和学校特色建设，以评剧特色为抓手，着力创建书香校园，促进学生养成良好的读书、学习习惯，已取得了初步的成效。

一、整体着眼，精心设计，努力营造读书氛围

为营造校园浓厚的书香氛围，我们将创建活动与校园文化建设紧密结合起来，使校园里的每一面墙，每一条路，甚至是每一块石头，都浸润着浓浓的书香，让浓郁的文化氛围充盈于校园的每个角落，让每件事物都充满教育意义。着力为全校师生构筑了一个文明、祥和温馨的工作、学习和生活环境。在这样的环境里，师生耳濡目染，时时 处处受到校园文化的熏陶和激励。

我们还特别重视书香班级的建设。各班都结合本班实际，确定了班级文化主题。比如班级的名字：读书吧、阳光书屋、芳草地、托诗池、我的小笔头等。教室内，开辟了丰富多彩的读书园地，做到了 班班有主题，班班有特色。

常换常新的校园文化墙让学生在有限的空间里接受更多的教育，校园文化解说员的出现又让校园“书香氛围”更浓厚更芳香。解说员们利用课余时间为学生们讲解课本外的知识。在这里，学生们了解了国粹—评剧，知道了“成兆才”；懂得了节能减排，低碳环保应从自己做起；学习了雷锋的钉子精神；了解了最美妈妈的壮举；领略了古今中外伟人的风采„„学生们常常驻足观赏，流连忘返，真是“随风潜入夜，润物细无声”。

二、加大投入，挖掘资源，师生书海尽情扬帆

为促进创建活动的顺利开展，保证师生充足的读书资源，我们特别重视图书资源的开发，利用各种渠道满足广大师生读书的渴望。首先我们加强了学校、家庭、社会“三级读书网络”建设。一是加强学校“书苑” 建设。为了方便师生借阅图书，天天向师生开放。把阅读的时间和权力充分还给学生，让学生们自由选择自己喜欢的各类课外书籍。如今，课余时间图书阅览室挤满了一个个求知若渴的小脑袋，自主阅读已成为学生们的良好习惯，摘抄让孩子积累了丰富的语言。以书为伴，丰厚了学生的知识，开阔了学生的视野。目前，我校图书室的藏书量已达一万二千余册，人均28册。

此外我们还建成了班级图书角。同时各班开展了“献一本看百本” 和“好书换着看”师生共建图书角活动，同学们将自己最喜爱的藏书由班级图书管理员登记后投放到班级图书角里，在同学之间、班级之间建立“好书交换站”，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，让每个学生动能多读书、读好书。我们还为学生开辟了图书漂流站，同学

们可以在漂流站里自由交换图书。这一活动的开展，极大的调动了同学们的读书热情和参与意识，增强了学生的综合实践能力。

三、加强社区、家庭结合我校开展了“和书香做伴，与文明同行”的亲子阅读活动。为了让学生好好利用晚上的阅读时间，我们学校从学生实际出发，通过家长会、家访等形式向全体学生家长发出了指导、督促孩子读书的倡议及提供适合各年龄段阅读的课外书目指南，并向学生印发“亲子阅读卡”，通过学生与家长共同完成表格，让家长反馈与子女在家一起读书的情况。这种做法得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。

我们充分利用区域优势，与村图书馆结成对子，为我校师大力开展读书活动提供了有利条件。过去，学生节假日都喜欢东跑西窜，泡网吧、玩游戏，而今到村图书馆、书店借购图书已蔚然成风。

四、活动推进，读用结合，师生读书激情点燃

为了提升人文精神，弘扬中华优秀文化传统，我们在学生中，开展丰富多彩的读书活动。比如以“与经典同行，打造人生底色”为主题的“晨读、午诵、暮悟”为形式的诵读活动。以《经典诵读》读本和唐诗宋词、三字经等为主要内容，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，熟读成诵，加强语言积累，为学生的成长打好底色。走进校园，古诗词吟诵成了一道亮丽的风景线，孩子们与古诗词亲密接触，领略了李白“黄河之水天上来”的豪迈与浪漫，体悟了杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的厚重的使命感，了解了辛弃

疾的昂扬与豪放，李清照的婉约与哀愁„„ 晚读活动是学校读书活动的延伸和扩展，我们倡导学生由家长陪同每天自由读书半小时，在阅读时，学生将自己欣赏的词、句或段摘抄到采蜜集上，并根据自己的兴趣爱好添加粘贴和插图。班级和学校定期进行展评，比比谁的手册更丰富，更精美。当同学之间互评时，学生之间就有了对比，谁学得扎实，谁学得聪明，学生也就在这互相评论中明白了学习的真谛，这种以学代管的方式，远远比强制有效得多，学生也在这种互相学习的过程中，逐步养成良好的学习习惯，为终身学习打下良好的基础。

为了培养学生动手动脑的能力，我们还定期组织开展精美书签设计大赛，同学们把自己的读书感想凝练成变成简短的话语，或将自己喜欢的名言警句，写在精心制作的书签上和大家分享。这一活动的开 展极大地激发了学生的读书热情和创造欲望。

我们还经常开展朗诵会、背诗擂台赛、课本剧表演、辩论等学生们乐于参与的诵读实践活动，大大提高了师生的思想道德情操和文学艺术修养。节假日里我们开展“我与父母同读一本书”“家庭读书乐”亲子读书及征文活动，实现父母与子女同读、同写、同感悟、共交流的良好家庭学习氛围。结合各种主题教育，我们先后还开展了“建设幸福中国故事会、作文竞赛”“走进雷锋时代”演讲比赛，为同学们提供了施展才华的广阔舞台，同时也造就了一大批小主持人、小演 讲家等。

在创建书香校园过程中，学校针对学生成长过程中出现的问题，开展诸如“革命传统教育”、“感恩教育”、“法制教育”、“安全教育”、“孝敬教育”以及诚信、感恩、文明礼仪等专项读书活动。在浓郁的书香中学生的思想素质和道德水平得以提高，人格得以完善。

各种诵读活动的开展，读书活动的开展，使学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到了心灵的慰藉，从书籍中找到了生活的榜样，从书籍中荡涤了自己的心灵，从书籍中享受了学习的乐趣。

五、以“节”促读，齐抓共管，书香校园特色彰显

2011年以来我校已经成功举行了两届读书节，读书节的开展更加激发了学生读书的热情。今年我们把5月份定为学校读书月；15周定为学校的读书周。在开展一年一度的读书节的同时，拓展活动的内容和形式，给各班团体和个人搭建展示读书成果的舞台，让班级和 个人读书成果特色尽情彰显。

书香校园创建是一项持久而又艰巨的工程，只要我们坚持不懈地去努力，相信走进我们学校的每一个孩子，都会受到书香的熏陶，当他们走出学校时，个个都会充满浓郁的书卷气。这也正是我们书香校园建设的最终目标：读书，为学生的精神打底，读书，为学生的人生奠基！我们深信：机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，在今后的岁月里，我们将以海纳百川的胸怀、鹰击长空的气势，迎接新挑战、创造 新未来！真正体现悠悠乐韵育桃李，丝丝书香润童心。

书香校园养成教育 第2篇

北岳中心小学袁保严

各位领导、各位评委：

大家上午好！我演讲的题目是“营造书香校园，深化教育内涵”。

今天我们在座的各位都是学校教育的领头雁、管理者，说到教育到底是什么，如何进行教育，我们每个人都能说出个一二三来。记得两年前，教体局就提出学校发展内涵化的指导思想，这也是教体局新一届领导班子带领全县教育工作者在经过几年的打拼，使得我们的教育教学水平有了很大的进步的情况下提出来的，为什么我们的教育教学水平名列全市前茅，在省里也小有名气了，才提出教育内涵化发展？因为他们也认识到我们成绩的取得是广大师生用心血换来的，用时间拼来的，但真正达到像许多知名学校那样，教师具有相当高的业务理论水平，学生素质得到全面发展，学校有一套熟练、科学、合理的管理经验、不用外人参观才临时抱佛脚的水平，还有一段距离，甚至差距还很大，这就是教体局领导的真知灼见，我们的教育要打出内乡，走向全市、全省，乃至全国，就必须走内涵化发展之路，使自己真的强大起来。

当然，在这方面，我们各位领导也有一定的经验我镇的两所初中和几所小学就声名远扬，但身为农村学校，在教师底子薄弱、教育条件滞后的情况下，要想达到教育内涵化，我们只有学习、再学习，不但学生要学习、我们的教师、领导也要学习。所以我在这里提出“营造书香校园，深化教育内涵”。

“书香校园”，就是让我们的校园飘溢着书的香气，让我们广大师生在知识的海洋中遨游、撷取，“书香校园”的营造，我们好多的学校也都进行过尝试，那么，营造书香校园，是如何来深化教育的内涵化发展的，我想从以下几方面来谈谈自己的理解。

首先，营造书香校园，有助于学生认知水平、道德水平的提高，可以培养学生的自主学习、主动探索的能力。试问一下，我们的孩子一学期中，除了课本外又有几本课外读物？新课程改革的基本任务是“促进每一个学生的发展”，学生也是完整的人，他们就像一颗幼苗，只有全面吸取营养，才能茁壮成长。课本中的营养还是有局限性的，好多的优秀报刊杂志、科普类书籍、中外名著等对他们都很有意义。通过读书，他们得到的不只是常识，也是对思想的洗礼。近段时间

所倡导的《弟子规》诵读，就使孩子们知道了什么是孝道，什么是诚信。通过读书，引导学生逐步建立自己的文化，为学生的终身发展打下基础，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观；把书香教育与各种实践活动有机结合起来，也可以培养孩子的动手操作能力、合作交流能力、质疑探究能力，养成健康的审美情趣和生活方式，从而大力推进基础教育教学改革，这不是素质教育是什么？

其次，营造书香校园，有助于教师业务素质的提高。课改进行几年来，我们广大教师都投身到轰轰烈烈的课改浪潮中，勇做弄潮儿，但真正能够对一节课从理论上剖析得头头是道，能够像大师一样对教育侃侃而谈的却为数不多，教育内涵化，要的不是表面现象，不是要教师做表面文章，而是思想理论上的提高，教育行为上的创新。所以我们教师也要学习，要勇做书香校园活动的参与者，指导者，受益者。说实在，我们教师中藏书的有几人。我的身边除了几本杂志，教育名著仅有一本，我们每天只知道教书本，先进的教育思想、教育方法、教学手段又从何而来？我们农村教师，外出学习、进修时间少，看优秀光碟又耽误时间，要自我充电，怎么办？就只有从教育书报杂志中获取。下课10分钟，我们可以看一篇文章，一节课我们可以看一节光碟，一期我们可以读一两本教育专著。《小学教学》、《教育时报》等等，都是我们的良师益友，我们可以向他们学习。大教育家的思想是我们教育航途中的航标，学得一点，可以指导我们一辈子的教学。

再者，营造书香校园，有利于和谐教育的形成。我们的国家需要和谐，我们的社会需要和谐，在学校这个大家庭中我们更需要和谐，但在我们这个家中，却总有些不和谐的音符，领导与教师的矛盾、教师与教师的矛盾、教师与学生的矛盾等等,我总在想，有什么大不了呢的事情想不开，非要搞得大伤和气、满城风雨?我们不妨从书中多学习学习吧！我们的领导可以从读书中学到好的管理方法与管理手段，而不是一味的制度化管理，制度可以制约人，但不能从根本改变一个人的工作态度，应学习科学化、人性化管理办法，这样既把我们工作搞上去了，又不至于使领导与同志形成隔阂。我们的教师可以从书中学到为人处世的方法，改变自己的世界观、人生观。有人好说教师的思想呆板偏执，为什么？因为他们社交面狭小，只有懵懂的学生和几个老师，所经历的也都是一些鸡毛蒜皮的事情，遇到事情不能够灵活处理、不会变换角度思考。所以我希望教师在课余时间多读一些课外书籍，特别是一些较为流行的期刊杂志，这些杂志内容广泛、思想进步，对我们教师有极大的教育意义。教师思想放宽了，认识进步了，关系搞活了，工作也就有劲头了。学生也一样，他们从书中不但可以学习到科学文化知识，更重要的学会如何做人，是他们懂得如何礼貌待人，如何尊敬长辈，使他们明白什么是真善美，什么是假恶丑。

总的来说，我们教师具有高水平的教育技能和理论素养，学生也能够全面发展，又有一个和谐的教育环境，这就实现了教育内涵化。

在“营造书香校园，深化教育内涵”中，我们也做了深入的探索，有些做法可以和大家交流交流：

（一）、优化环境，让书香弥漫生活

良好教育氛围对学生的健康成长至关重要，古代有孟母三迁，当今有“择校现象”，都证明了教育环境的重要。良好的书香环境对于广大师生也尤为重要。“书香校园”建设需要一个高尚文化气息的生活环境，这环境就是一种文化，就是校园文化，所以我们需要建设富有书香气息的校园文化。我校现有50多块文化经验版面，一句句隽永精炼的名人名言，一幅幅名人的简历与图片，让教师目之所及，便有心灵的触动、灵魂的升华。如贝多芬的“挽住命运的咽喉”，布鲁诺的为真理而斗争，爱因斯坦“相对论”的推出等都深深打动了广大师生。关于养成教育的大版面也有10多块，这些版面都是无言的教师，时时刻刻在教育着大家什么该做，什么不该做。

我们还加强了书香班级建设，为每个班级配置崭新书架，同学们自己捐书，自我管理，自己设计命名图书角，各班师生也各藏有几百本图书。学校图书8000等册，也为广大师生阅读打开了方便之门。

课间，我们的校园广播，用经过师生选择的中外名曲代替了传统的铃声，既活跃了学生的身心，又增长了学生的知识、陶冶了学生的情操，提高了学生的艺术鉴赏力。

（二）、制定制度，在管理中彰显书香

为扎实有效的推进“书香优化环境，让书香弥漫生活”工作，我们制定了《学生阅读要求》和《教师阅读要求》，要求学生每天利用晨读时间背诵优秀诗文，名人名言，格言或警句，并做记录；每周阅读课，不仅仅是让学生在阅览室读书，更要在阅读课上对学生教进行指导，交流，评价。我们要求学生每周写

两篇读书卡，每期看一部中外名著，读书卡的内容包括作品名、作者、内容简介、优美词句段既阅读收获五大部分，阅读收获可以写写作方面的，也可以写思想方面的。要求教师每周一篇读书卡，每期看两部教育专著，并鼓励教师购买教育类书籍，要求教师读三类书：读夯实精神底蕴的书，读拓宽教育视野的书，读学生喜欢的书。学生和教师读书作为常规工作检查一项内容。定期评比、总结，并在期中期末总结中评出“书香教师”、“书香学生”、“书香班级”，进行表彰。

（三）、依托活动，构造书香的生成跑道

师生营造书香校园不是一个响亮、优秀的宣传口号，它应落实到一个个具体活动中去，让师生在活动中充分享受书香，践行书香，去成就书香人生。如学生的阅读我们可以开展古诗词背诵比赛、阅读大赛、现场作文竞赛、课本剧表演赛、读书展示会等，在活动中，让学生获得读书的愉悦，也可以让学生自编作文集，我想我们的学生长大后看到自己小学时的学习成果，内心一定有一种自豪感。还可以开展“优秀读后感”评选、“优秀读书笔记”评选，手抄报比赛，书签制作比赛，书画竞赛。2009年秋，我校就进行了一次“读古典诗歌，品古人遗韵”的古诗词背诵活动，今春又进行了《弟子规》诵读活动，活动中，广大师生积极展现自己，有的读古文，有的谈感受，异彩纷呈，取得了很好的效果。

“采得百花方成蜜，淘尽黄沙始到金”，营造书香校园，只要我们学得深入，做得扎实，我们的学生一定是高素质的学生，我们的教师也一定会成为高素质的教师，自然而然就实现了教育的内涵化发展到那时，我们中的某校或许就是第二个杜郎口，第二个永威。

营造书香校园追寻幸福教育 第3篇

一、优化读书环境,让校园充盈书香

校园就是我们共同的精神家园,是我们追求教育梦想的理想园地。我们重点抓校园文化建设,让校园浸润书香。

我们从环境氛围、物质载体两方面去打造浸染着书香的物化空间。向全校师生发出“营造书香校园”倡议书,营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书行动的序幕。走进学校教学楼“改变从读书开始”赫然醒目的大字映入眼帘,这就告之每一个人:读书能怡情益智,陶冶性情,涵养自己。教学楼内,随处可见的富有哲理的语言使人精神振奋;一楼正厅文化墙,让学生驻足凝眸时摄取知识,在精神漫游中汲取力量。

同时,我们利用班会、国旗下讲话等,向全体学生宣讲读书的意义,做到动之以情、晓之以理。要让大家明白:第一,要多读书,即博览群书,手不释卷;第二,要读好书,读名家名人,读名作名篇;第三,要善读书,要讲究方法,“不动笔墨不读书”。

校园广播开辟一个“书香园”阵地,定期播音。内容可以多样,除进行“学生诗朗诵”外,还可谈读书心得,诵读一篇好的文章,或者介绍有关名人读书的故事,读一些短小的名家名篇,进行一段演讲等。为学生创设宽松、愉悦的读书环境,让学生在潜移默化中受到书的熏陶。该项工作由少先队负责,促进各班级积极向广播站投稿。

我们加强了班级环境建设,各班在教室里布置好图书角。各班的图书角,要求每学期每个学生捐三本以上的书籍作为班级的流动图书。每班都有专人管理图书。教室设计一个班级“书香园地”,由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“书海拾贝”“好书大家读”“我最喜欢的_____________”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围,师生共同设计的读书卡片,手抄报、特色班报、摄影美术等,展现的不仅是风景的亮丽,更是学生个性的发展,物化的空间中到处流泻着书卷的香气,昭示着强烈的读书渴望,启迪着自主发展的意愿。

为了给教师提供适合的书籍,学校每学期都会订购最新出版的教师专业发展书籍、文学名著以及如 《教师月刊》《学校管理》《师道》《小学语文教师》 《小学数学教师》等刊物。我校图书室藏书达标,书籍种类齐全,我们健全了图书室管理制度,配备两名图书管理员,做到管理得法,合理使用,图书室发挥了它应有的价值。校园网的有效开发使用,和图书室共同发挥作用,起到相得益彰的效果。我们利用学校网络向广大师生及家长发布读书信息,并建立学校网站,教师可以在学校网站发表文章。心与心的交流悄然而起,智慧与智慧的碰撞交错升华,使得师生畅游书海,既经济又实惠,既神速又便捷,在视界的敞亮,心灵的舒展中获得一颗澄澈的心灵。

二、共诵共读共写,追寻幸福教育

我们开展深层次读书活动,积极倡导亲子共读和师生共读,为孩子的心田播下最美妙的种子。

教师读书:泛舟书海,笔墨飘香。

面对浩瀚的书籍,我们精选书目。在每学期开始,为老师准备一张书目推荐单,其中有必读书目和选读书目。根据必读书目,学校每学期都要进行至少两次的读书交流会,为教师的相互促进和交流提供一个平台。

在教师读书活动中,学校管理人员的带动作用是巨大的,从校长到各教研组组长都是教师的表率,在通读教师阅读书目的基础上,校长推荐管理人员必读书单,学校定期召开管理人员读书交流活动,分享读书的感受和体会。近几年,学校中层以上领导就在《中小学教学管理》 《读与写》等省以上报刊上发表文章30余篇。

读是吸纳,写是表达。我们引领教师通过撰写读书心得、教育随笔、教学案例提高教师思维能力和研究水平;通过征集“智慧教育———优秀教育随笔”引导教师表达自己的思想,把阅读的收获沉淀为自己成长的营养,并把教师的随笔整理成集———《美丽的教育》 《师道》。通过开展每周一期的智慧论坛展示教师独特的见解,通过读书交流分享阅读的收获和个性的解读;通过评选书香教师激励更多的教师走进阅读,热爱阅读。

学生读书:书香耕耘,桃李芬芳。

在教师满怀书香的同时,学生读书活动也开展得有声有色。在得到家长广泛支持的情况下,每学期开出各年级必读书目和选读书目,把小学阶段的必背古诗分解到每个学期,学校定期进行古诗文验收。

为了提高读书的质量,学校开展了丰富多彩的语文实践活动:低年级儿童诗诵读比赛、手抄报展评、读书汇报会,中高年级读书笔记展评、演讲比赛、读书征文比赛、学期读书月活动,等等。给学生提供展示自我的舞台,增强学生读书乐趣。以每年的4月23日“世界读书日”为契机,每学年举行一次为期一周的校园读书节活动。活动的实施牵动着孩子们的心,也引来了众多家长的关注。

同时,在学生中大力开展“诵读经典,浸润人生”系列活动。以校本教材《成语故事》 《三字经》 《弟子规》 《论语》等为读背教材,加强晨读晨背,熟读背诵加以积累,为学生的成长打好底色。

家庭读书:书香小筑,香凝家园。

2011年上学期,学校又推出“大手拉小手———师生同读·亲子同读”活动。各科教师走进教室参与到书香学子的评选活动中来,家长走进课堂参与书香家庭的评选。许多多年不动笔墨的家长,开始执笔书写自己的读书感受。一本本精彩的读书笔录,一页页泛着情感波澜的卷书,一句句发自肺腑的挚语,一个个带着书卷香气的身影,无言地诠释着读书是所有人的事。教师、家长、学生一起阅读,一起交流,一起分享,一起成长。每年学校都评选出“书香学子”“书香家庭”和“书香教师”,并予以表彰。

家长的参与极大的调动了学生阅读的热情,许多家长在重新拿起童书的同时,也找到了破译学生童年的密码。

三、实施多元评价,促进阅读良性发展

科学的评价是促进阅读向良性发展的重要手段,为此,我们把教师读书活动情况列入教师常规评价。我们评价方式多样,比如,评选出他们喜爱的书香老师,最有文化修养的老师等等。这种方式既增进了师生情感又吸引更多教师成为学生阅读的领跑者。象征着收获的喜悦、伴随着教师成长的文章,如雨后春笋般在各种刊物发表。书香校园里已是百般芳菲,花香满径。

为了激励学生阅读,我们采取多元的评价方式。例如:有的班级为每名学生制作了读书卡。读书卡中记录着学生读书的时间、内容、量与质,基本一目了然。学生可以相互间比较,可自评,家长看到孩子的读书卡,可以了解孩子的读书情况,也可以给予评定。还有来自教师的评价与激励,在相互间的横向比较中,自我的纵向比较中,极大地激发了孩子读书的兴趣,甚至是热情。学习型家庭的评选促进了家长读书的热情,家长们带着对孩子的关爱,带着对书香的眷恋,也带着自己曾经的梦想,一个个走进了书香校园。

四、借助课题引领,深入推进读书活动

在开展读书活动的过程中,我们不断的总结经验和教训,并将“书香校园”建设作为一项课题来研究,深入推进了活动。

课堂教学是教师的主阵地,如何让我们的读书活动给教师的课堂带来发展是成为我们研究的重要问题。经过研究讨论,我们决定通过拓展型的阅读,引导教师提高阅读效率。我们利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。经过一段时间的尝试后,我们发现,以课本文本为点展开的专题阅读活动备受学生的欢迎。教师指导学生带着对文本的认识,通过对相关书籍的阅读深化认识,既提高了他们的阅读能力,又开阔了学生的视野,丰富了他们的积累。

同时,为大面积提高课外阅读效率,我们在2011 年开启了“课外阅读指导课研讨活动”,把课外阅读指导作为一个研究的课题,从低年级的古诗,中年级的童话,高年级的整本书的教学都进行了探索。为了让家长了解阅读指导的重要性,我们邀请家长参与了这次活动,极大的调动了家长对读书活动的关注与参与的积极性。

悠悠读书路,郁郁书香入怀来。我们的老师因为读书谈吐更加儒雅,课堂因为阅读显得更加厚重。读书与写作已经成为广大教师的一种习惯,一篇篇读书随笔组成了厚厚的《美丽的教育》和《师道》。我校教师在省级以上报刊发表论文、随笔近百篇。

书香校园养成教育 第4篇

营造氛围，注重潜移默化

大力宣传形成共识 学校隆重举行了“营造书香校园”启动仪式，发出了“让读书成为习惯，让书香溢满校园”的倡议，一股浓浓的书香味在校园中蔓延开来。

精心创设外部环境 首先对教学楼从整体上进行构思和布置。教师的外墙壁依次展示从远古时代的神农氏，到近代民族英雄林则徐，以及近代杰出的思想家、文学家、艺术家、科学家和当代各领域杰出的人物等等。学校在校园的西边以“理想篇、做人篇、做事篇、榜样篇”为主题打造了一堵60米长的文化墙。力求让环绕校园的每一面墙壁或角落、悬挂的每一幅作品与图画，站立的每一个宣传版面，学生表演的每一个舞台都会说话，让学生时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。

巧妙布置内环境 教室内，以中国古典文学名家名篇的相关知识为主线进行布置，全校12个班分别命名孔子班、杜牧班等……教室的走廊，各年级建立的知识长廊，形成了班级读书文化特色，如“书香园地”“好书推荐”“书海拾贝”等栏目，在班级中形成了良好的读书氛围。

着力营造软环境 学校先后出台了西城小学“书香科室”“书香教室”“书香教师””等一系列评比细则，有效地激发了全体师生爱书、读书的热情。

开展活动，培养阅读情趣

建立班级小书库 各班开展“献一本看百本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的数量，提高学生阅读量。

强化阅读指导 学校开展“三进”活动，即进课堂、进家庭、进生活，更好地强化了阅读实效。

实施“五名工程” 通过诵名诗、读名篇、看名著、赏名曲、唱名歌，让学生全面了解中国优秀的传统文化。学校始终坚持“国学诵读”这条主线，根据学生的年龄特点，科学地安排诵读内容。其中一二年级背诵《三字经》《弟子规》；三四年级背诵《千字文》《百家姓》；五六年级背诵《论语》。

举行寒（暑）假读书活动 学校连续几年开展“沐浴书香，快乐寒（暑）假”读书活动。专门为每名家长印发了一张开展读书活动的通知，并为低、中、高年级设计了不同的《读书活动记录卡》，并让家长和孩子共同推荐一本好书填在《读书活动记录卡》里。

举办“读书节” 每学期举办一次以“读书读好书，读有思想的书；做人做好人，做有智慧的人”的大型读书节活动。读书节主要开展演讲、征文、背诵等比赛。读书节的定期举行，极大地激发了学生的读书热情，提高了学生的读书质量，提升了学生的审美修养和文化底蕴。

创新评价方式 为了激发学生的读书热情，各班班主任根据学生读书情况不断发放读书记录卡，并随时收取学生填写的读书记录卡在教室、楼道内展出，供同学们相互学习借鉴，同时学校还开展了“三级读书之星”即班级读书之星、年级读书之星、校级读书之星的评选活动。近年来，共评出班级读书之星1213人，年级读书之星144人，校读书之星72人。当读书较多的学生被评为读书之星的时候，既是对学生成绩的肯定，也是对其他学生的激励。

通过“书香校园”的创建活动，目前，读书已成为师生的自觉行为，并通过读书净化心灵，使学校内的每个人都能在读书过程中慎思、深思，收获一份特别的幸福。

用阅读引领成长，让师生亲近书籍，让书香飘满校园。近年来，学校稳步开展的读书活动已经赢得了教师、学生、家长、社会的广泛赞同和喜爱，并逐步深入人心。

心系山区教育 爱撒书香校园 第5篇

爱撒书香校园

-----南赛中心小学捐赠图书活动纪实

在“六一”国际儿童节即将来临之际，5月25日上午，河北省老区建设促进会、河北出版传媒集团公司、河北省新华书店有限责任公司三家单位联合向南赛中心小学捐赠了精心挑选的10大类、1822种、7358册、总价值20万元的优秀青少年课外读物和22台电脑。这是落实胡锦涛总书记今年春节期间在我省革命老区狼牙山所做的“要更加关心老区人民，更加支持老区发展”的指示，践行对革命老区“饮水思源不忘本”的具体行动。南赛中心小学位于老一辈无产阶级革命家、河北省首任出席杨秀峰同志生活战斗过的革命老区内丘县南赛乡孙家坡村，其前身为内丘县第一抗日高级小学，是杨秀峰同志于1938年亲手创建的。为革命战争年代和新中国的快速发展都培养了大批优秀人才，在当地享有很高的声誉。

出席此次捐赠图书活动的有：省人大原副主任、省老促会会长白润璋同志，省扶贫办原主任、省老促会常务副会长李正文同志，省纪委原副书记、省老促会副会长吕军响同志；省出版传媒集团公司党委书记、董事长杜金卿同志，省出版传媒集团公司党委委员、纪委书记赵瑞霞同志，省出版传媒集团公司党群工作部部长张彦魁同志；省新华书店有限责任公司副董事长、总经理田建辉同志；邢台市委副书记张平同志，市委常委、副市长常丽虹同志，市人大原副主任、市老促会会长王聚泰同志，市纪委原副书记、市老促会常务副会长耿运田同志，市劳动社会保障局原局长、市老促会副会长柏连生同志，市水务局原局长、市老促会副会长陈政武同志，市教育局局长柳金钟同志，市文化广电新闻出版局局长王殿银同志，市文化广电新闻出版局副局长王保生同志，邢台市新华书店有限公司经理王富江同志；内丘县县长刘飚同志，县委副书记李同修同志，副县长王如刚同志，县老促会会长孔增建同志，以及县直有关部门和南赛乡的负责同志。此次捐书活动有内丘县副县长胡静霞主持，共有七项议程。

第一项议程：南赛中心小学少先队员代表向省市县领导系红领巾、敬队礼。第二项议程：内丘县委副书记李同修同志致辞。致辞中对省老促会、省出版传媒集团公司及省新华书店有限责任公司的这一义举表示了衷心感谢和充分肯定，认为此次捐书活动充分表达了对我县教育事业的关注和贫困学生的亲切关怀，体现了高度的社会责任感，也必将增强我们办好教育事业的信心；激励受助学生更加奋发图强，刻苦学习，不断取得新的更大的进步。同时提出了几点希望和要求：一是县老促会及其他相关部门要多组织、多协调，为社会各界与贫困学生之间多搭建这样相互交流、沟通的平台，使更多求学有困难的学生能够得到社会各界的帮助，同时要做好跟踪管理工作，充分发挥这批图书的价值，让每一位教师和学生都能从中受益。二是受到捐赠的南赛中心小学全体师生要倍加珍惜这来之不易的教学、学习环境，以优异的成绩回报社会，回报家乡，回报所有关心帮助你们的好心人。同时也希望社会各界，在能力所及时，都伸出您的友爱之手，为社会多做一份贡献，为孩子们撑起一片蓝天。第三项议程：河北省新华书店有限责任公司副董事长、总经理田建辉同志讲话。讲到：近年来，河北出版传媒集团公司、河北省新华书店有限责任公司在做大做强企业的同时，以高度的社会责任感，积极投身社会公益事业，热情帮助革命老区和贫困地区修路、打井、架桥、建希望小学、建学校图书馆、捐赠各种图书和文化用品，并对口资助特困学生。这次向南赛中心小学捐赠图书，是企业在支持老区建设，服务教育事业方面的又一项具体行动，同时也是送给南赛中心小学所有同学们的一份“六一”礼物。他表示，能为老区教育事业的发展做一点实事，用知识去帮助孩子们开拓视野、改变命运、成就美好未来，成为对国家、对社会、对家乡建设有用的栋梁之才，这既是我们的光荣与自豪，也是我们的愿望与责任。

第四项议程：省市县领导向南赛中心小学赠书。第五项议程：南赛中心小学校长张兵旗同志发言。张校长首先代表全体师生和南赛乡父老乡亲以无比感谢、无比激动的心情向省老促会、省出版传媒集团公司及省新华书店有限责任公司的到来表示最诚挚的感谢和最崇高的敬意！认为今天的捐赠仪式绝不等同于一般的扶贫救困，是一项功在当代利在千秋的崇高事业！你们的善举，送来的不仅仅是快乐的精神食粮，更是对山区少年儿童的一种希望，一种期盼！你们的爱心，将像一座丰碑，永远屹立在全体师生的心中！并向省老促会、省出版传媒集团公司及省新华书店有限责任公司的领导承诺，一定用好这批书，真正将你们的爱心和亲情变成我们培养造就一代新人的实际行动，以优异的成绩报效祖国，回报社会。

第六项议程：市委副书记张平同志讲话。首先代表市委、市政府向省老促会和捐赠单位表示感谢。对省老促会一致支持邢台老区建设，主动帮助联系资金和项目，促进了老区群众生产生活条件的改善表示了肯定。省出版传媒集团和省新华书店在省老促会的组织指导下，向南赛中心小学的捐赠，充分体现了他们关爱老区、尊师重教的深厚感情和高尚境界。对南赛中心小学提出了切实抓好受赠用品的管理和使用，不断提高教学质量和水平，努力创办特色鲜明、群众满意的一流学校的期望。他指出，关爱老区建设是全党全社会的共同责任，支持老区教育事业发展是老区建设的重要组成部分。各级党委、政府要进一步加大对老区教育的投入，更加注重改善办学条件，更加注重提高教学质量，为老区学子健康成长创造良好的环境。各级老促会要充分发挥协调动员能力强、社会联系面广的优势，扎实做好引进助学项目、资助贫困学生等工作，努力为老区教育事业科学发展多做贡献。他希望社会各界大力弘扬尊师重教、扶贫济困的光荣传统，积极投身到支教助学等社会公益活动中来，大力营造全社会共同参与支持老区教育事业发展的浓厚氛围。

书香校园养成教育 第6篇

——安东卫街道中心小学新教育实验“营造书香校园”特色活动项目实施方案

一、指导思想

以新教育“过一种幸福完整的教育生活”的理念为指导，结合学校实际情况，认真实施大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生快乐成长创建理想的乐园，为教师专业化成长搭建舞台。让师生过一种幸福完整的教育生活，使整个校园成为书香气息芬芳馥郁，师生共同成长的乐园。

二、主要内容

开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

三、实施办法

1．营造氛围。学校加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度、黑板报等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

2、建设班级图书角。学校各班要建设自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园、作文选之类的书也要有选择的入柜）。

3、让每一面墙壁飘书香。加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

4、充分利用黑板报的作用。每个班级以板报为阵地，大力宣

索。整本书推荐《大林和小林》

天蓝毛虫(五年级)共读方面以主题探讨为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。整本书推荐《夏洛的网》、《小公主》。

⑵师生共读时间：每天中午1:30开始聆听红领巾广播站播音，随后进行童心午读。

⑶亲子共读时间：晚上、周末

2、教师读书要求。

⑴每位教师每学期要精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

⑵每天找时间跟学生一起读书读报，共享读书乐趣。（每周至少一次）

⑶“一路书香伴我行。”每位语文老师要利用阅读课的时间给学生朗诵经典作品，并对学生进行阅读方法的指导，课外读物拓展，名篇精读，名著交流等。（包括引导学生如何速读、精读、写读书笔记等）指导学生读好书，读有益身心健康的书，为他们指明读书的方向。

3、开展阅读活动。

⑴设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。

⑵开好“班级读书会”。学校要组织各班间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

⑶开展其它各类读书活动。学校和班级要根据读书主题，结合学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。

同时，学校要发挥红领巾广播台，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

4、继续办好属于自己的校刊——《绣针河文学社》，并加强内外宣传力度，提高学校的知名度，学校将对文学社成员以及62名黄海

晨刊小记者定期将他们的优秀作品搜集整理，参加各级各类征文比赛，或向黄海晨刊推荐发表。

五、开展评比活动，促进“书香满校园”

为了更好地促进书香行动的扩大，将在全校进行“书香班级”、“书香家庭”、“读书小博士”、“读书小硕士”等的评选。

1、营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级评比出1/3班级为优秀班级，给予表彰。

2、评选读书明星：各班根据学生的读书情况，每个月都对学生进行读书笔记进行星级评比，日记星级评比，学期末进行“读书小博士”、“读书小硕士”的评比，并按比例评出读书明星，连同事迹材料上报学校，学校对“读书小博士”、“读书小硕士”进行命名。

3、走进书香家庭：随着“书香校园”、“书香教室”的营造，学校为孩子们营造了良好的读书氛围，学校还将对部分学生家庭进行“书香家庭”的拍摄活动，向全校学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把书香带进家庭，并开展“书香家庭”的评比活动。

4、开展“捐书、献书表深情”活动。学年末，在五年级开展“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动。一至四年级以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书的同时，创制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖。

5、举办图书跳蚤市场，每学期举办一次学生图书交流会，使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校，优惠卖给其他同学，实现图书资源共享。

6、开展“建设书香校园”读书活动展评活动。

新教育营造书香校园实施方案 第7篇

以科学发展观为统领，以深入推进素质教育和新课程改革为主线，以创建活动为抓手和载体，着重在“书香环境、书香管理、书香机制、书香氛围和书香成效”等方面实现新的突破和提高，营造浓厚的书香校园氛围，树立“阅读生活化，读书终身化”的师生读书新理念，构建学习型组织，不断丰富师生的精神生活，提升师生的人文素养，打造内涵丰富特色鲜明的校园文化，推动学校内涵发展，促进教师专业成长和学生综合素质的全面提高，为学生终身发展奠定良好基础。

二、活动目标

1.学校方面:营造书香氛围，完善各项制度。充分利用走廊、教室等环境，营造浓厚的书香氛围。完善图书阅览等相关制度、教师读书计划、书香班级评选细则、书香少年评选条件等。充实图书数量，更新及时，经常使用，保证每班生均不少于5本。

2.学生方面:高质量完成新课标要求义务教育段的读书量，适当拓展阅读面，扩大阅读量。学生能够背诵经典优秀诗篇，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，感受祖国语言文字的博大精深，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。

3.教师方面:开展读专着、赏名著、诵经典、写反思系列读书实践活动，每学期读书不少于1本，读书笔记不少于3000字，青年教师(35周岁以下，包括35周岁)每月一篇教学随笔，努力提高自身的文化品位。举行读书活动交流、师生美文诵读、演讲征文等比赛活动，使教师在不断地学习、实践中实现专业成长。

4.家庭方面:开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动。通过家长学校等途径每学期组织家庭读书交流会，评选书香家庭，交流总结家庭读书经验。

三、活动措施

1.加强组织。

学校要有阅读组织，校长亲自负主要责任;班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

2.营造氛围。

学校要加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。班级要加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度、黑板报等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动。

(1)对学生读书活动的具体要求

①一条主线——熟读经典诗词。

一、二年级:参照学校《“古诗古韵”古诗考级方案》考级标准，《三字经》;

三、四年级:参照学校《“古诗古韵”古诗考级方案》考级标准，《弟子规》;

五、六年级:参照学校《“古诗古韵”古诗考级方案》考级标准，《论语》。

②必读书目——根据新课程标准的要求，由校长室确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

③选读书目——根据新课程标准的要求，由校长室确定出推荐书目，组织学生自主选择、自主阅读。

(2)建设班级图书角。各班要建设自己的图书角，学校校长室负责写“捐一本，看百本”的倡议书，倡议学生将自己喜欢的图书捐到班级图书角，并由各班主任去具体落实，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。(很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园、作文选之类的书也要有选择的入柜)。

(3)保证阅读时间。学校要固定读书时间，一般为:晨读十分钟(7:45—7:55)、午间阅读半小时(12:50—1:20)，正副班主任轮流监督、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

(4)明确阅读要求。

①学生读书要求:低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明;中年级——摘抄精美词句;高年级——做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。)

②教师读书要求

1.每位教师每学期要精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，每年至少征订一本教育教学杂志，并利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

2.每天找时间跟学生一起读书读报，共享读书乐趣。(每周至少一次)

校园文化建设与行为养成教育 第8篇

关键词：校园文化,行为养成教育,人文性,操作性,针对性

校园文化是社会文化的一种亚文化, 它是以学生为主体, 以课外文化活动为主要内容, 以校园为主要空间, 以校园精神为主要特征的一种群体文化。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:“学校要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动, 建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体的健康生动的校园文化, 要努力净化校园环境, 引导校园文化氛围向健康高雅的方向发展。”

学校是德育工作的主阵地, 营造良好的校园育人氛围, 发挥环境育人的优势, 是加强德育工作的重要途径。我校一贯重视发展校园文化建设, 并融入一些富有时代气息和更加符合中职学生发展特点的内容, 形成了一个较为完善的适合我校“行为养成教育”模式的文化氛围。

一、注重校园环境文化建设, 使“行为养成教育”具有人文性

我校以创建“文明、高雅、整洁、有序”的校园人文环境为目标, 从办学观念、师生规范、办学特色、校园标识等方面综合考虑, 制定了“修德敬业、博智重技、晓礼慎行”的校风, “德高、技高、爱岗、爱生”的教风, “自信、自强、多技、多能”的学风。校园四季有绿色, 三季花盛开, 假山池沼, 草木含情, 优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用, 使学生在优美的校园环境中养成良好的行为习惯。

苏霍姆林斯基说:“教育的艺术在于使用器物——物质和精神财富能起到教育作用。”学校通过定期更换校园广场、甬路边展牌, 宣传学校各专业文化和校园文化, 在校园的醒目位置建造雕塑、摆放石刻、设立展牌;在教学楼墙壁展示优秀毕业生照片、合作企业公司介绍、学生的作品等, 形成专业化的校园风貌;在办公楼走廊放置教职工规范及学生规范牌、名人警句、名人画像, 向师生传递美的信息, 用蕴含丰富的哲理启发学生的思维。同时, 我校充分挖掘学校人文历史背景, 优化育人环境, 树立鲜明的学校形象, 形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。

二、加强校园制度文化建设, 使“行为养成教育”具有操作性

“学高为师, 身正为范”, 学校教育的本质特征是培养和塑造人, 这决定了教师劳动必然带有强烈的示范性。学校先后出台《教师四级教师考核方案》《教师文明礼仪规范管理规定》《教师职业道德行为规范》等制度。教师通过自己的人格魅力、审美情趣、创新意识、开阔的视野、民主教学风格等直接影响着学生的行为习惯。

在学生管理中, 我校以行为养成教育为主线, 多年来常抓不懈。学校实行全封闭、半军事化管理, 学生全部在校食宿, 全面实施日常文明行为养成教育。学校制定了翔实的《学生管理手册》《一日常规量化考评办法》《班级综合量化考评办法》《学生操行品德量化考评办法》。从早晨起床、早操、洗漱、清整、就餐到上课、午休、自习、课外活动、晚自习、就寝熄灯都有详细的可操作性的规定, 将学生一日行为纳入规范化、秩序化的轨道上来, 使学生做到“人人有事干, 事事有人干, 时时有事干, 事事有时干, 事事有标准, 时时有检查”。

“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”, 小事着眼, 细微处下工夫。小到物品摆放, 大到校园环境, 要求整齐一致, 统一规范。棱角分明的“豆腐块”宿舍内务要求, 音乐指挥的课间操, 餐厅的一米等待线, 外出活动整齐的队列、嘹亮的歌声以及墙上无“三印”, 地上无纸屑, 就餐无拥挤, 花草无践踏, 考试无作弊, 出口无脏话等一切行为要求, 让学生逐步形成良好的行为意识。

同时教育处又不失时机地抓住休息日、节假日的教育时机, 对学生提出了“五个一”的要求, 从而将“行为养成教育”从学校的日常管理深化到学生生活、学习、休息的方方面面、时时刻刻, 从而取得了学校与社会互补、学校与家庭同步的德育效果。

三、开展丰富多彩的德育活动, 使“行为养成教育”具有针对性

为全面提高学生的素质, 学校开展了丰富多彩的校园文化活动, 为学生提供了一个全方位的、健康有益的成长环境, 让学生在活动中接受教育, 行为习惯得到良好的引导。同时也促进了学生之间的交流, 陶冶了情操, 培养了集体主义精神, 增强了参与意识和创新实践的能力。

我校有二十多个学生社团, 每个社团定期纳新, 定期开展活动;每周一的升国旗制度化并配合各种节日开展爱国主义教育活动;各班每月不同主题开展系列主题班会, 并形成常态化。多年来, 我校组织主办了以热爱劳动、感恩、文明礼仪伴我行、安全在我心中、诚信责任、节约用水、我与奥运同行、品味书香、学会合作等为主题的班会;每学期一次的校运会、阳光体育节、技能节、读书会等等的展开, 营造了一片以活动为载体的环境育人的新天地。

广泛利用各种宣传阵地, 营造浓郁的校园人文氛围。校园广播站每天定时播音, 设有师生佳作、点播歌曲、心灵驿站等栏目, 周末的“影随心动”活动这些无声和有声的语言, 潜移默化, 深入人心, 时时熏陶和感染学生, 极大地丰富了学生的校园文化生活。