“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得（精选12篇）

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第1篇

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心

得

2011年11月19日至20日我有幸参加了“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”，在这为期的2天培训间我认真聆听了张元喜老师的示范课《比较水的多少》和讲座《科学课 和生成的一点思考》、应飞老前辈的讲座《科学课中学生的思维训练》、徐杰老师的示范课《食物的消化》和讲座《强化科学阅读提升科学素质》、范颖老师的示范课《果实的结构》和讲座《在科学课上如何构建科学概念》，四位名师的精彩讲授，让我受益非浅，深受启发，此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。

培训

一、张元喜老师的优秀课例让我看到了优秀教师是如何设计一堂课，如何处理老师与学生的互动活动，体会到了新课标的理念在教学过程中的充分体现，学习了许多先进的教学方法和手段，对我的教学帮助很大。浅谈几点体会：

一、科学课程应具有开放性，这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

二、科学学习要以探究为核心。“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

三、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

培训

二、应飞老师关于《科学课中学生的思维训练》专题讲座，重点的强调了以下几个方面：

一、对科学课程的基本理念有了一个新的认识。

科学课堂要面向全体学生。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、教学观念有所改变，教学思想有所更新

1、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。

2、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。

三、科学课一定指导好、做好实验，不能偷懒。科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。

培训

三、徐杰老师精彩的示范课引导学生循序渐进的掌握了食物消化的过程以及各阶段的作用。在徐杰老师的讲座中我体会到了以下两点：

一、科学课要培养学生良好的学习习惯。要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

二、科学阅读，有助于学生科学本质观的形成和发展。科学教育的目的在于培养学生具有追求真理及探究的精神，而通过阅读科学发现过程的史实资料，借助于对科学发现过程的了解，是学生体会科学本质以及科学探究方法和科学精神的有效途径。

三、科学阅读，有助于学生科学概念的形成和理解。学生在科学阅读过程中，是一种先存知识经验参与下的过程，是一种概念重构的过程。透过科学读物中图画与文字，学生以自己的前科学概念，对文本提供的信息再建构，从而不断形成正确的、完整的科学概念，这就是一个概念重构的过程。而这种正确、完整的科学概念的形成，往往是建立在广泛的、统整的科学阅读之上的。因此，在科学教育中融入有效的、系统的科学阅读，不仅对学生当前科学概念的掌握、科学本质观的发展极有帮助，而且对学生科学学习的不断深入也是十分有益的。

四、科学阅读的方法。比较性阅读。比较是阅读中经常使用的、重要的阅读方法之一。比较性阅读，可以说是一切阅读理解和一切阅读思维的基础；只有经过细致地比较科学读物内容、形式、观点、方法、态度等，才可以能使学生在更深入的基础上把握。否则，即使是浅层次的阅读实践，也将寸步难行，更不要去说深层次的阅读实践了。最好的方法是：对问题产生兴趣，似有所悟，跃跃欲试，甚至自发展开讨论，这就更能促进求解性阅读的自觉进行。

五、结合科学课教学，指导学生收集证据，拓展科技视野。1.结合科学概念课的教学，指导学生通过阅读科普读物，收集验证科学猜想和假设的证据；了解与所学内容相关的科学史、科学家的探究过程和方法、科学发现、科技发明；查阅相关生物的生活习性、生活环境、生物进化进程，学写科技小论文。2.在科学课活动单中设计相关科学知识链接和科技制作说明，指导学生学会查阅相关资料，学会通过阅读掌握科技制作的方法，拓展学习成果。3.在每学期科学调研考试中插入与本学期学习内容相关的科普短文，供学生运用所学知识分析、解释，考查学生的阅读理解能力。4.通过家长学校指导家长改变传统的阅读观，把辅导孩子的科普阅读与质疑思考，科普阅读与科技实践活动结合起来。

培训

四、范颖老师优质的示范课和讲座也让我深受颇深。

这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短两天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第2篇

丘北县第一小学校

王凡

2016年10月15日、16日我有幸参加了在文山州实验小学参加文山小学数学名师好课堂教学观摩活动培训，听了全国4位名师的教学观摩课。这次培训使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专家的风采，让人叹为观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验。感悟颇多，这次观摩活动，它将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。这两天的时间安排得很满，我们分别观摩了吴正宪、周卫东、牛献礼、仲广群四位小学数学名师的课，并聆听了他们的讲座。在观摩活动中我认真做笔记，然后慢慢地转化成自己的知识，使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学，以达到参加这次观摩培训的目的。通过观摩有以下几点体会：，感受到名师们给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂，几位名师对小学数学教学的讲解使我对他们肃然起敬，数学课到底该教什么？怎么教？教到什么程度？，课堂上，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，保持课堂的情趣盎然，识了“教出数

第一节听的是徐长青老师执教的五年级《解决问题的策略》一课，课堂上，徐老师以“变魔术”导入，他拿一张纸在背后撕开，让学生猜撕成了几片？这里主要是让学生说撕成几片判断的根据。然后问：4片纸这样撕下去，能撕成2010、2011、2012片吗？最后从最简单的数据开始，发现规律，应用规律：1、4、7、10、??从而引出本课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。这节课给人最大的感受，就在教师对学生的把握上，非常有“度”。不断刺激学生，保持课堂的情趣盎然。教师在学生遇到问题时，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维达到了最高潮，也达到了这节课最精彩之处。台下掌声一片，为孩子，也为老师。课堂上，我感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；这节课让我认

识了“教出数学味道的教师，教出数学品味的教师，教出数学境界的教师，教出课堂人文性的教师”；看到了一个人人参与、个个思考的空间。这些，都无不为我留下了深刻的印象。课后，接着就又听了徐老师的专题报告，他提出了数学教学要“崇尚简单，拒绝肤浅，做深刻的教学。”他提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。听了徐老师的课和报告，徐老师诙谐幽默的语言中蕴涵着深刻而又令人折服的理论和实践道理，他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术无不令我叹服。徐老师的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考——做简单的教学，还学生一个展示的舞台。第二节是华应龙老师的《阅兵引出的数学问题》，华老师先出示了一段今年阅兵式的视频，问学生：看后有什么感受？随后出示了3个思考题:

1、阅兵中有哪些数学问题？

2、阅兵中的数学问题可以和小学生分享吗？

3、这种分享有什么价值？整节课，华老师都是围绕阅兵展开的，其实也是让学生明白，生活中处处充满数学问题，要用发展的眼光看问题。

第二天上午听的是北京特级教师钱守旺的《平行与垂直》，钱老师嗓音动听，语调轻松，讲着一口流利的普通话还捎带点北京味，让人一听就上瘾，也愿意去听，以至于我足足听了整整一天也没有丝毫 的厌倦。甚至让我这个不爱听课的教师竟然下午早早地就跑去占位，就怕离得远了看不见。在课前他就提出了他的口号：敢想，敢问，敢辩，敢说，敢错。本节课钱老师以学生动手做和动手画为主，这节课中所涉及的直线都用两根筷子代替，这样做直观形象。在动手做的同时思考问题，解决问题。他给我们做的讲座题为落实新课标的行动策略。我的二十个课堂主张。由于时间原因，他只把这二十个主张给我们简单描述了一下，并没有做深入的讲解。钱老师用“两根筷子”轻松的进入了课堂，整节课的重难点在“一双筷子”的帮助下都得到了很好的解决和突破。我们平时不在乎的素材，在钱老师的课上变成了宝物。从钱老师的课上，我不仅学到了处理教材的一些方法，更觉得我们要做生活的有心人！给人最深的印象是：生动、有趣、轻松、高效。尤其是他的“动感课堂”的新理念更是给我留下了深刻的印象。整节课都很欢快，不管是开始的“让我们轻松一下”，还是接下来的“木头人游戏”，“从彩笔画一画”，“用筷子玩一玩”等都特别吸引学生的兴趣。

接下来就是这场报告的“重头戏”——打造“对话—分享”式“动感课堂”。钱老师先提出了打造“动感课堂”的24个策略。下面摘抄了钱老师几句很有这里的话：

一、育人比育分更重要；

二、学科宣言——找寻“儿童数学”，打造“动感课堂”；

三、教师行动十字方针：沉默（给空间）、示弱（给胆量）、等待（给时间）、放手（给机会）、激励（给自信）； 四、一个人最需要学习的不是知识，而是学习的能力；

五、教育不是装满一壶水，而是点燃每个孩子心中的蜡烛； 六、一堂好课是上着上着老师就不见了；

七、真正优秀的教师，不仅能让学生轻松地学好知识，而且也能让自己轻松起来；

八、孩子虽是借你而来，却不属于你，你可以给他爱，却不可给他想法；

九、读懂学生是教学的起点；

十、即使教师有了一桶水要给学生一杯水，也首先要先找到杯口；

十一、开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟；路不熟要走好多冤枉路；教材不熟要做好多无用功；

十二、课堂“五敢”：感想、敢说、敢问、敢辩、干错；

十三、“教育是农业，不是工业”这就告诉我们：教育要像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业那样用模具去铸造成批的产品或机械零件；

十四、人生五大幸事：出生后遇到一对好父母；上学时遇到一位好老师；工作时遇到一位好师傅；成家时遇到一位好伴侣；晚年时遇到一个好子女；

十五、教师专业成长的“五条通道”：把别人的智慧接过来、把看懂的东西做出来、把困惑的问题摆出来、把研究的成果写出来、把成功的经验传出去。

十六、所谓“真正的教学研究”，就是把教学与研究变成一件事，导读：”“数学课上思考的表情最美，因为数学更美丽，虽是一节朴实无华的数学课，却又同样精彩的课堂，课堂上诸位名师的精彩表现，但希望自己能成为一名合格的数学老师，即把教学变成自己的研究，把研究变成自己的教学，在教学中研究，在研究中教学。报告的最后，钱老师以一首小诗与所有与会者共享：每天早上醒来，看见第一屡阳光，自己的眼睛还能清楚地看见这个奇妙的世界，这就是幸福。迈开双腿，能轻快地走起来，飞快地跑起来，自

即把教学变成自己的研究，把研究变成自己的教学，在教学中研究，在研究中教学。报告的最后，钱老师以一首小诗与所有与会者共享：

每天早上醒来，看见第一屡阳光，自己的眼睛还能清楚地看见这个奇妙的世界，这就是幸福。

迈开双腿，能轻快地走起来，飞快地跑起来，自己的双腿还能听话地行走和奔跑，这就是幸福。

和爱人手挽着手，穿过一条小径，闻得见扑鼻的花香，听得见声声呵护，这就是幸福。踏进教室，和我的学生们一起轻松学习；走出教室，又和他们一块快乐嬉戏，这就是幸福。

每天早晨醒来，发现自己还能健康地存在着，这就是幸福！活着，就是最大的幸福。珍惜幸福，珍惜人生?? 最后是李培芳老师上的五年级《等量关系》，李老师课前的谈话让孩子们很放松，听课的老师也深深陶醉在这种轻松活泼的气氛里，不时会心一笑。李老师和一个女生站着一起，请学生找关系，学生刚开始找不到，在李老师三言两语的点拨下找到了身高、体重关系。出示“鸡的质量2千克，鹅的质量6千克”这样平常的已知条件，学生提出了“相差多少千克？一共有多少千克？鹅的质量是鸡质量的几倍？”等问题，李老师借淘气之口抛出“鸭的质量是多少千克？”学生一时摸不着头脑，这时老师引导学生建立鸡鸭鹅之间的等量关系，让学生意识到“只要形成一个相等关系，就能算出鸭的质量”。李老师后面

环节内容的处理，给了听课老师一个又一个的惊喜，让听课老师越听越有精神。教学过程精彩无比，关键在于李老师精妙绝伦的教学设计，设计里传递的是知识，更引人入胜的是李老师的语言：李老师暖人心脾语言里不仅渗透着思想方法，而且富含情感、表达真诚善意的态度，许多话都是站在学生立场想问题，极富激励效果。比如评价学生的回答：“真好，一句话就把关系说清楚了。”“她的例子验证了我们刚才的直觉。”为鼓励学生多思考，体会交流的好处：“多想一会儿回答更精彩。”“数学课上思考的表情最美。”“讨论后回答更有质量。”面对一个回答错误的女生： “对不对是次要的，不对也给了我们思考的机会。”当学生表达不同观点时：“开始吵架，为真理而辩解。”当学生用自己的语言说出“直观”是直接观察时：李老师连连赞叹，“我们班有天才！”“你一瓶，我一瓶”这个好玩的广告后李老师说“生活都有趣，因为数学更美丽。”诗化的语言富有哲理，言短意长，语淡理深，虽是一节朴实无华的数学课，但我不由得想替孩子说：学着好玩，又学到了知识，掌握了方法。

一节节风格不同，却又同样精彩的课堂，让我们一起沉醉其中，感受不一样的精彩。让我明白一定要相信学生，相信每个孩子的巨大潜能。课堂上诸位名师的精彩表现，也曾经经过无数次努力的尝试和摸索，我会努力向他们学习，不奢望有一天会成为他们，但希望自己能成为一名合格的数学老师。

全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会

心 得 体 会 大关一小 吴琴

2012年5月12日、13日我和本镇的几名同事有幸参加了由贵州师 范学院继续教育学院主办、贵州鑫源教育培训中心协办的在贵州师范大 学大礼堂举办的“全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会”。

这次研讨会使我受益匪浅。名师课堂教学的生活化,艺术化。专 家的风采让人叹为观止让我大开眼界学到了许多教学方法和经验 感悟颇多这次观摩活动它将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。这两天的时间安排得很满我们分别观摩了夏青峰、徐长青、刘松三位 小学数学名师的课并聆听了他们的讲座。在观摩活动中我认真做笔

记然后慢慢地转化成自己的使之在今后的工作中更好的指导自己进行教学以达到参加这次观摩研讨会的目的。通过观摩有以下几点体会

一、我听了三位老师的课感觉他们在教学资源上利用很好。利用 生活中的实物从感官上引起学生浓厚的兴趣从心理上博取了学生学习的欲望教师从始至终都放手让学生去做老师只是利用好资源来 引导来调控这是非常高明的。我们在平时的工作中一定要充分去 利用好身边的资源把我们的心多用在备课上。学校有的资源我们拿 来用学校没有的资源能借的借来用能做的就自己做来用。一句话 把有限的教具以及别的对课堂有用的资源都用在课堂上这对我们的 教学工作只会有好处。

二、课堂注重实效性。从本次各位专家的课堂演绎来看新课改发 展到今天从内容到形式都比以前成熟得多。记得新课改刚开始时课 堂教学搞得非常热闹一会搬桌子一会小组讨论一会展示这样一 会展示那样花花绿绿让人眼花缭乱课堂搞得很热闹学生学到东 西没有那还得打一个问号可这次的课堂教学虽然各位专家的风格 迥异有的激情飞扬发人深省有的如涓涓细流润物无声但他们 的着眼点都是一样的都很注重课堂教学的实效性都注意调动学生的 思维都注意让每个学生参与各个学习环节都很注重“双基”的培养 教学过程中真正体现以学生为主体教师为主导的教学思想教学过程 稳中求和和中求新。

三、再有就是老师的个人魅力。一个老师在课堂上的一言一行 一举一动都是把学生的心能否抓住的关键。这就要求我们的修养要达 到某种层次。现在的学生有个人崇拜的倾向。对某老师仰慕学习要 专注些不喜欢某位老师上课精力集中就差些。于是我们的工作就 有了很大的挑战性。对于个人魅力来说也不是一天两天就可以修炼好 的我们要在平时的工作中去不断完善我们自己把学识修养提高

让我们的学生不光对我们的知识感兴趣还要让他学习我们的个人修养这对他们以后的成长有很大的好处。

四、教学理念得到进一步的提升。听了三位专家的实战讲座我有 一种热血沸腾心潮澎湃的感觉。因为他们朴实的语言脚踏实地的实

战讲演为我对新课改的认识指明了方向使我的教育教学理念得到了进一步的提升。他们使我认识到教学要关注长期性实效性要为孩

子的一生负责教师要从知者变为不知学会缄默学会木讷学会慢 一点学会尊重学会期待学会换位思考学会问“谁和他想的不 一样”学会把自己当导演导演好每一个细节每一节课学会“融错” 学会“变态”改变对差生的态度。努力做到让自己的课堂像呼吸一样自 然。

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第3篇

识字、写字是小学语文教学的基础。“基础不牢,地动山摇。”针对识字速度慢,写字质量差,识字拖阅读后腿的老大难问题,设识字写字教学研究板块。研究重点:多种形式,识字提速,写字提质。研究形式:大家讲坛+研究课+名家论坛。

阅读教学改革如何处理好精读与略读,教科书学习与其他资源阅读的关系,是一个重要课题。精读是“举一”,是准备;略读是“反三”,是运用,二者不可偏废。为此本次活动特设以下两个阅读教学板块: 一是单篇课文教学研究。研究重点:突破瓶颈,守正出新。二是群文阅读研究。研究重点:开放主题,比较阅读。

本次活动展示的10节课,都是名师最新设计的新鲜课例,同时邀请有影响力的专家名师现场讲座并深度点评。内容覆盖低、中、高年段,涵盖多种课型,成果接地气,突出操作性。同时开通“微信、短信有奖评课活动”,组织参会代表现场与专家、名师互动。

【主办单位】中国管理科学研究院教师发展研究中心广东省东南教育科学研究所

【学术支持】《小学语文教学》《小学教学设计》《语文教学通讯》《小学语文教师》《七彩语文·教师论坛》杂志社

【研讨时间地点】2015年11月5~6日(4日报到,如参加教育考察延至8日)深圳。

【参加对象】教育局有关领导、教研员、校长、主任、语文教师;其他从事教学研究工作者等。

【与会专家名师】(以姓氏音序排列)

陈林(全国大赛特等奖) 崔峦(全国小语会名誉理事长) 戴汝潜(中国教科院研究员)

侯华丽(主题学习名师) 蒋军晶(著名特级教师) 李亮(江苏教研员博士)

刘晓军(四川教研员著名特级教师) 田本娜(天津师范大学教授) 王晓辉(全国大赛一等奖)

吴立岗(上海师范大学教授) 许嫣娜(全国大赛特等奖) 袁浩(《教师论坛》主编)

张立军(北京教研员著名特级教师) 张学伟(著名特级教师) 郑明江(全国小语会理事)

周德藩(原江苏省教委副主任) 朱家珑(苏教版小学语文主编江苏省小语会理事长)

【课程安排】请在官网http://www.dnjks.com下载

【会议费用】580元/人(食宿、交通费用自理,回单位报销。)

【报名办法】

电话:0755-28773933 18138876001 13802237528 13632668001

邮箱:dnjks001@qq.com QQ:360019085教研QQ群:74689441

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第4篇

3月10日一大早，我们一行7人，来到了中国的服装名城——虎门，参加了在大宁影剧院举办的《小学语文快乐课堂教学暨全国名师风采展示观摩活动》的学习。当中我们听了五节展示课，分别是：北京清华大学附属小学副校长窦桂梅执教的《绘本与作文》、《清平乐•村居》，北京市海淀区语文学科骨干教师王君执教的《田忌赛马》，北京清华大学附属小学语文骨干教师叶红执教的《扫一室与扫天下》，北京清华大学附属小学优秀青年教师苗育春执教的《草船借箭》。其中窦老师执教的两节课及课后的感悟交流给我们留下的印象最深。下面就《绘本与作文》作简单介绍：

《绘本与作文》，这是一堂借鉴日本和台湾小学作文课而创新设计的利用图画书(绘本)来教学的低年级作文课，在培养孩子大胆想象、准确表达上非常有新意，而且对孩子以后学习列作文提纲、积累故事素材、拓宽想像空间等都有很大帮助。课上，孩子们思维活跃，发言踊跃，大胆而奇异的想象不时赢得满堂掌声。

绘本，英文称picture book，日本称“绘本”，顾名思义就是“画出来的书”。绘本，也叫图画书，它是由图画和文字共同来叙述故事的。绘本的画面是可以读的，那美丽的画面和简单的文字背后透着作者丰富的想像，故事也显得意味深长。

这节课窦老师选取的绘本素材是《我爸爸》。“这是我爸爸，他真的很酷!他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。他什么都会，跳起来可以飞过月亮。他很会跳舞，唱歌也唱得很棒。他踢足球的技巧，简直棒呆了……我爸爸真酷!”这就是绘本《我爸爸》中的爸爸形象。作者安东尼布朗以幽默风趣的语言，让一天到晚穿着一件长长格子睡袍的老爸，化身为十项全能超人：这个爸爸，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……。看着这本书，我们可以这样理解：绘本=文+图+奇思妙想。故事内容简短，却提供无止境的新奇观念。如何在作文教学中恰当地运用绘本?如何将绘本的讲读与写作结合在一起?现结合绘本与作文《我爸爸》一课将我们查找到的资料理出梗概供大家参考。

一、准备活动，引发情感。

作家常云：文不喜平。 每一个人都喜欢新鲜的东西，小学生更是如此。 “新鲜”能让学生真实地“触摸”到快乐。课前在班级开展 “我的天才老爸”系列活动：写一写奶奶、妈妈眼中的爸爸;我眼中的爸爸;记录爸爸给你留下印象最深的一件事，给爸爸画像，抓拍爸爸最酷的一张照片……

二、创设情境，打开思路。

在快乐、轻松的氛围中，和孩子们共同听故事《我爸爸》。故事中想像十足的语言，让孩子们听得着迷，时时发出阵阵笑声。其实，听故事也是一个思考过程。作者透过绘本表达一个概念，让孩子在思考过程中，学习如何表达，知道思想如何产生。在读绘本时，插图尤为重要，插图一词源自于拉丁文中的illustradio，意为“照亮”。可知插图可以使文字的意念更加清楚明确。一幅幅画面风趣幽默，穿着格子睡袍的老爸时而变成灵活的鱼儿，时而变成可爱的河马，时而变成空中飞人，时而变成舞蹈家。透过看插图，孩子进入书中的情境与作者之间产生共鸣。可见，绘本引导孩子们进入了文学的世界(文)与艺术的世界(图)。

三、启发想像，创造拓展。

《我爸爸》绘本中的内容与孩子的生活息息相关。押韵的使用，同一句型的反复，都能带给孩子在听觉、视觉和整体学习方面一种正向的刺激。

让孩子们想一想要夸夸爸爸什么特点?用哪个动物打比方最恰当?用“像……一样……”的句式，把爸爸的特点说出来。有的说：“我爸爸像公鸡一样勤劳。”有的说：“我爸爸像蚂蚁一样忙碌。”有的说：“我爸爸像熊猫一样可爱。” 还有的说：“我爸爸生气时像恐龙一样暴躁。”这样的童真、童爱、童趣，常常是教师独有的享受和幸福。在孩子们兴奋之余，让他们写一写。鼓励他们运用写作网络图大胆创新，仿照绘本进行创作。可以用文字，也可以画图，总之，用自己喜爱的方式表现对爸爸的爱。动手画画，孩子特别喜欢。有些孩子通过涂涂抹抹画出了许多有趣的画面：爸爸爱唱歌，画了一只小鸟，嘴里还蹦出了音符;爸爸个子高，就画一只长颈鹿;为了表现爸爸聪明，画了一只机灵的猴子。适时让孩子上台汇报，下面我们一起来分享这份纯真的感情吧：“爸爸高兴的时候，说话特别大声，天花板都会震动;爸爸生气的时候，好像火山爆发。我爱我爸爸。”“我爸爸像狗熊一样强壮，也像河马一样温柔。他像老黄牛一样踏实，也像蜜蜂一样勤劳。这是我爸爸，他真的很酷!”……虽然，爸爸的形象被夸大了，但从孩子们天使般的语言中，我们感受到他们对爸爸的爱。

四、课外延伸，升华主题。

让孩子明白：爱的方式有许多，有时不需要语言，爸爸给予孩子的是一份无言但厚重的爱!在优美的旋律中，讲述另一绘本《爸爸，你爱我吗?》。

孩子的生活应该是丰富多彩的，作文教学也应该是生动有趣、快乐活泼的。利用绘本为孩子提供选择和尝试的空间，让他们亲身去感受、去体验、去实践，帮助他们插上想像的翅膀，让他们在广阔的创作空间里尽情地挥洒风采。只要引导得法，真正激活学生思维，打开学生创作思路，让低年级学生学习绘本写作，并不是“镜中之花，水中之月”。

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第5篇

上周六、周日在学校的安排下我参加了全国名师大讲堂走进赣州小学数学名师精品课“观摩活动”。期间听取了多位老师精心奉献的数学观摩课以及专家对当前数学教育前沿思想深入的剖析和解读，特别是北京市大兴区孙贵合老师展示的《三角形边的关系》一课和他本人同各位学习者所分享的个人成长经历，自己对数学教育的理解，还有马希明老师的大型讲座，这些精彩的展示和精辟的论述都使我受益匪浅。以下是我此次学习的几点心得体会。

在工作上注重与人合作。孙老师在和我们分享成长经历时重点说到了合作的重要性，孙老师的课上得如此精彩除了跟他本人的高素质密不可分以外，也离不开背后悉心培养他的老师；为他提出意见出谋划策，帮助他设计制作合适教具的团队。刚开始工作时孙老师曾经一度是闭门造车，虽然在这样的工作方式下也取得了不错的成绩，但是离成功还有很大的距离，为此他也感到了迷茫，在领导和同事的关心下他也明白了与人合作才能取得大的进步这是不可抗拒的潮流。结果他加入了现在的团队，在与人合作中明白了自己名字中“合”字的深意，更是取得了一个个了不起的成就。为此我感到作为一个新人，除了自己要努力专研以外，还要紧紧依靠学校，同事给予的帮助让自己更好更快的成长。专业上多听取师傅以及学校老师的建议，不断地完善自己。同时也要主动地向有经验的老师请教或者多参加培训活动来提高自己。

在平时的教学中要读懂学生。孙老师举了4块钱可以买哪些东西这样一个出现在课堂上的一个提问，老师的意思是想问4块钱有哪几种购物方案，而学生并没有这样理解，认为4块钱买了几种物品后就用完了，没有想到换一种方案。这个实例告诉我们，深入了解学生的重要性，我们老师要多体察孩子的世界，了解孩子的语言，在课堂上将老师的语言转换成孩子易于理解的语言，这能让自己同孩子的交流更顺畅，使自己更有亲和力。此外孙老师还介绍了在课堂上如何选择学生回答的资源，我平时要更注重利用孩子回答的资源，引发学生更深入的思考，从而开发学生的思维深度。

在教学设计上要借鉴好的设计，也要体现自己的创新。孙老师在上《三角形的分类》一课中，借鉴了从信封中慢慢呈现三角形这一教学设计，跟别人全盘采用不同，孙老师注重创新，采用了不同的问法，不但考查了学生按角分类，还考查了学生按边的分类，开拓了学生的思维。所以，我们在教学设计上，要多借鉴别人好的经验，也要结合学生实际，尝试进行改进，这不仅让自己的设计有更好的教学效果，还能在不断地思考中提高自身素养。

在课堂上要充分的尊重和引导学生。孙老师执教的这节课在探索三角形边的关系环节，很舍得用时间，将时间空间交给学生，引导学生真正自主地进行探究活动，最大程度地调动了每一位学生的潜能，在交流环节，老师很机智地选择学生的回答，引导学生注意根据三角形中边的特征来判断是否能形成三角形，提问很有针对性，引导学生发现规律，形成认知。整堂课老师的设计组织真正让学生成为了学习的主人，学生通过自己的探索发现了知识，体验了探索的乐趣，掌握了探索知识的途径。

此外，马老师对于数学思想方法在教学当中如何渗透的阐述，让我知道了在平时的教学中怎么进行数学思想的教学，让学生不仅学到知识本身，更能学到一种思想。

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第6篇

陶行知先生强调“过什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活与教育的关系。他具体地指出，“过健康生活，便是受健康的教育;过科学的生活，便是受科学的教育;过劳动的生活，便是受劳动教育;过艺术的生活，便是受艺术教育。”通过20xx“园丁之秋”全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动，我更能认识到“生活即教育，社会即学校。”

在观摩研讨活动中，从名师钱守旺的“百分数的认识”和“生活中的负数”两个数学教学活动，充分体现新课程改革强调贴近生活、联系现实生活和基于生活经验的学习及增进学生生活体验、提升学生生活品质等原则。对此，钱老师在教学过程中，充分关注学生的整个生活的、精神的和科学的世界，将学习与学生自己的生活充分的融合起来，让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学，从而达到学会学习的目的。

从钱守旺老师的两个数学教学活动中，让我们听课的老师和上课的学生都得到这样的教育，即“随手抓来都是活书，都是学问，都是本领。”只要留心观察，用心领悟，时时处处都可学到有用的知识和本领。上课固然是学习，听报告、与人交流、做家务也是学习，参加社会实践活动、游山玩水，投身大社会、大自然的怀抱更能学到很多很多的活知识。作为教师要引导学生学会及时地学习新知识。引导学生接触社会，认识社会，了解社会，参与社会实践活动，使学生在社会这大学校中学会学习。陶先生说：“时代在进步，社会在进步，偶一停留，就要落伍!所以必须及时学习。”随着全新的知识经济时代的到来，科学技术的“裂变效应”将导致知识更新的速度不断加快，学习将交替贯穿于一个人的毕生。要教育学生千万不能把学习仅仅局限在课堂上和教科书里，要学会从电脑网络、电子信箱、广电报刊等传媒中及时捕捉信息，寻求新的知识。不会及时学习新知识的人，迟早将成为“现代文盲”而被淘汰。

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第7篇

2013年4月2日至3日,一年一度由江西教育出版社有限责任公司小学教学研究杂志社举办的“滕王阁之春”全国小学语文名师经典观摩研讨活动在江西南昌隆重举行。来自全国各地的名师重磅出击,无疑在到会教师的心中炸开了一声春雷。于永正、王崧舟等名师为教师传教论道,释疑解惑,实实在在地指导了教师的教学和教研。

在研讨会上,于永正、王崧舟、戴建荣、林莘、谈永康、郭爱香等名师的教学各具特色,精彩纷呈,现场掌声雷动,将活动推向了一个又一个高潮。其中戴建荣老师上的《静夜思》,气氛热烈,充分调动了孩子的积极性,孩子们一个个站起来争相发言,并上台表演,体现了戴建荣老师“吟之,唱之,舞之,蹈之”的授课特点。来自丰城市桥东镇七里小学的曾艳丹老师课后感叹:“真是太妙了,诗歌竟然可以这样上。”来自乐安县的陈玲老师说:“这次活动让我受益匪浅,名师们的课都很实在,没有表演,只有实实在在的课堂,对我们很有用。”此次研讨会内容丰富,包括课堂教学、诗歌教学、作文教学等,对教师的课堂教学有着实际的指导和启发作用,引起了教师们的共鸣。

小学教学研究杂志社基于借鉴名师的课堂教学理念,传播和推广新课程理念和新的课堂教学模式,每年如期举办一次全国小学语文名师经典观摩研讨会,为江西教师展示当前最新的教学模式,并提供与名师面对面交流和学习的平台。

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第8篇

2013年4月13日我参加了全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会的观摩学习。研讨会里，分别观摩了薛法根、罗才军、朱文君等几位全国小学语文名师的课，聆听了他们的课和讲座。说实话，这次学习，让我开了眼界，直面全国小学语文教学的专家，亲眼见识了他们驾驭教材的神韵和风采。使我真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。同时我还 领略了老师们的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受 到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量； 感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

几位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性 和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生 关系，让学生真正成为了课堂上的主人。他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们 的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感 因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提 炼，以情生情。从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个 教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到 “思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素 质教育真正落实实处。通过学习，确实看到了自己的差距，也

学到了不少经验。印象深刻的是罗才军的<少年闰土>,下面是我听课的感受:

一、教给方法，渗透读法

在初读课文时，罗老师检查了孩子们的预习情况。原以为罗老师会用老办法，让学生开火车，顺序读下来，想来学军小学的学生总不会读得差。但罗老师却在屏幕上打出了第一段的第二句，指名读，后面更是出示了几句并不相连的句子。这才恍然大悟，这是在有重点地梳理，不仅仅是检查预习呢。

在抽读的过程中，罗老师不时地抛出问题，如“其间”是什么意思？“带”现在常说“戴”，书空“戴”。从值日的意思上引导学生理解“值年”„„

读完文本后，罗老师总结：这是现代文与白化文结合的时期，读这篇文章时我们可以借助现代文来理解白化文。由此，初读课文便让学生体会到文言文和白话文交替阶段时，文章词句的特点，一举多得。

二、写作手法的内化，层层深入，点拨独到

高段课上的小练笔随处可见，但是罗老师却没有这么做，他围绕了第一段“深蓝的天空”一句对闰土的白描，引导学生反复朗读，品读想象画面。

再将镜头切换到对闰土形象特写的片段，引导学生发现，这几句人物描写与平时所见的人物描写有什么不同？通过与丰子恺人物漫画相对比，勾勒出一个鲜明的特征：都没有人物外貌的细致描述，如

眼睛、鼻子等，只加重笔墨于人物身上最大的特点。于是，顺流而下，引出了这样一个写作意识，写人物得抓特点，不要千篇一律，要各有不同。

除了外形特征外，闰土的形象更渗透于课文中的四个事件里。可是罗老师并没有让学生花大力气去读这些事件，只是让学生用四个字来概括内容，梳理层次。

最后在“四个事件都有一个相同符号”上大做文章。省略号说明了什么？学生便展开联想，说明闰土的趣事还有很多很多，说也说不完，或是留给读者无限想象的空间。在此基础上，令学生说说闰土是个怎样的少年，学生的回答便容易了，理解也更为深刻。

三、朗读指导，深入不作表面文章

许多公开课，老师的朗读指导大有激情过多的嫌疑，用大量生动、激动人心的语言去激励学生朗读的欲望，总感到老师比学生还入情入境。罗老师的课却没有太多这样华丽的表演。

他紧扣闰土的第一次出场，那句耳熟能详的句“深蓝的天空中„„”，以指名读，师范读，齐读，很是朴实。看到学生朗读劲不高，老师再以小生开脸式的方式，说书式的风格引导学生朗读，学生的朗读效果果然好了不少，放开了许多。

在读的期间，罗老师还就难理解的句子，也不急于让学生交流，而是回顾上下文，通过作者与闰土的四件趣事，看出作者对闰土农村生活的向往、羡慕，来理解“四角天空”的含义，独具匠心。

背诵课文也是不一开始就布置，而是在反复朗读，上下文往返朗读理解后，在闰土这个农村孩子朴实、勇敢、能干的形象变得十分丰满后，才让学生尝试背诵重点句，使学生的背诵真正渗入文本内涵，而不是为了背而背。

四、批注指导，扎实有效

师：用一个词来形容这时的闰土，你会选什么？（机灵，机智勇敢，勇猛，眼疾手快）

把自己想到的词批注在这句话的旁边。

师：用一个词来形容此时的闰土，你想到什么？（可爱的，朴实，健康）

从回答中选一个词批注在这句话旁边。

师：这个时候的闰土用一个词概括。（见多识广，知识丰富）选一个词备注在旁边。

以上是课上罗老师指导学生批注的地方。和以往听的课不同，不是让学生边读边写批注，而是在老师的指导下，非常有目的性地就某个问题讨论后，得出明确答案后，再写批注的。这样的批注指导很有效果，学生知道自己要写什么，也知道要写在哪里，没有浪费大量时间去云里雾里的批注，这个方法值得学习。

在罗老师的课堂上我们能强烈感觉到他践行“语言运用”式课堂的倾向。通篇不离写作指导。以形象直观的丰子恺的漫画指导写作给人耳目一新；首尾呼应式教学让学生的写作能力得到潜移默化的训练。这正如王崧舟说：‘出口成章，下笔成文’的人，语文素养怎能

不高？这也给了我们一个指向：语文课要注重语言的运用，因为语言是一种工具，我们要让它在运用中得到升华。短短一天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，还 要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想 的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名 师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补 己之短，争取使自己的教学更趋完美。

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第9篇

动”学习心得体会

北闸镇红路小学 罗请志

2013年11月16日至17日，我到昭阳区第四小学参加全国小学数学课堂教学观摩活动，深感荣幸。活动中既有名师精湛的课堂展示，又有精彩的经验分享，真的是感受颇深、受益匪浅。三位一流的数学名师富有感染力的语言、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。

第一节课是由北京小学大兴分校的孙贵合老师执教的《三角形三边的关系》，孙老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注重对学生思维能力的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新知识接受快，掌握牢固。

第二节课是由昆明市小学数学教研员李惠萍老师执教的《分数的初步认识》，李老师注重数学与实际生活的联系，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学习了新知识又锻炼了走近生活的能力。

第三节课是由江苏省著名特级教师许卫兵老师带来的《可能性的大小》,许老师那句涵义深刻的导语“每一次上课，都是老师和学生美丽的相遇”，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂。整堂课设计新颖，教法灵活，把可能性大小的认识与实际生活相联系，让学生经历知识的形成过程，不断加深学生对可能性大小的认识，课堂教学内容充实，让学生学得意犹未尽，一节课在学生脑海里留下深刻印象，新知识的形成水到渠成。

授课完毕，就是聆听他们的经验分享。通过洗耳恭听，我有如下几点感受。

首先是从孙贵合老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注重课堂的数学性，学生的思考性，以及教师授课的过程性，在传授学生知识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思考，去实践，更要尊重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。

其次是李惠萍老师精炼的讲座，李老师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的伟大。一个伟大的教师应该是无私的，特别是对于学困生，能够给予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信心，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去。在日常教学工作中，每个班级总有几个学习有困难、成绩跟不上的学生，我们简称“学困生”。“学困生”，一个让人纠结的名字，学生心情难受、心灰意冷或自暴自弃,家长心急火燎或叹息无奈,教师困扰、学校担心。在一个学校和班级中，学困生的表现应该引起我们教师的关注。这些学生尽管是少数，也颇使教师感到刺手、头痛，但学困生问题处理不好或教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予教师的使命。我作为一名六年级的班主任及数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了李老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更合适的学习方法。

最后，许卫兵老师的讲座，让教师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我对高效课堂的认识。提高课堂教学效率，打造高效课堂，是当前课改对我们每位教师提出的要求。

听了三位名师的授课和经验分享，对照自己的课堂教学，我觉得从以下几个方面去努力改进与提升。

1、要不断加强自己的基本功训练。特别是课堂语言组织的能力，既能做到简洁明了，又能起到正确引导的作用。

2、要对每节课认真做好课前准备。这次听课活动中，三位老师都采取不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调节好课堂气氛，二是能吸引学生的注意力，只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。

3、不断改进自己的教学方式。在课堂中，既注重师生之间的交流、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探索、思考中学习，并对学生的汇报及时评价，尊重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。

4、多鼓励，多关注每一位学生。要使每一位学生积极参与到课堂教学活动中，争取让每一节课都充满活力，取得良好的教学效果。

5、高效课堂来自不断地教学反思。一堂课不会十全十美。我自己每上一节课，都要进行剖析、反思。对每一个教学环节与学生学习状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西来指导自己的教学实践

总之，通过这次培训学习，使我眼界大开，领略了优秀教师的课堂教学风采，为我以后的课堂教学提供了宝贵的经验。但是，在吸取经验的同时，我也深深感到自己的不足。在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素质。努力使自己的课堂教学高效起来，跟上时代步伐，做一名合格的人民教师。

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第10篇

黔江城东小学

费远飚 早在一个多月前，我就接到了学校安排的重庆听课的通知。终于有机会去感受全国名师们的风采了，对于一个巴渝边陲区县的一只井底蛙来说，我感到十分的荣幸。

四月初旬，正值暮春时节，天气却犹如初夏，我和来自黔江不同学校的六位同行一起如约参加了《本次全国小学语文名师经典课堂教学观摩研讨会》，认真听取了罗才军、薛法根、朱文君等五位全国知名教师的课，圆满地完成了共计20学时的取经活动，虽然收获颇丰，却觉意犹未尽，现将一些收获提炼了整理如下：

一、语文教学究竟教什么

语文教学究竟教什么？说实话，这个问题看似简单，却很复杂，就拿我们的课文教学来说，一学期下来，二三十篇课文的教学任务是完成了，可是你每节课教了什么，又是把什么当作重点来教的呢？我想有些老师是茫然的，我也是其中的一个糊涂虫。

观摩了此次全国语文名师经典课堂的教学，我有了一定的启发。名师薛法根老师就给我们提出了一个观点：学生知道的，我们不教；学生自己读了就懂的，我们不教；老师教了学生不懂的，我们也不教。以其执教的《匆匆》为例，他说:“这是一篇优美的散文诗，是朱自清先生的名篇，其文笔优美，精华很多，看起来所要交给学生的东西很多，我们都一一地教吗？”答案当然是否定的，他在本课的教学中就摒弃了一般老师抓字词，逐字逐段的对内容分析，分析修辞手法特点，抓优美的语句的教法，而是从学生不易觉察，不易懂的叠词入手，先圈点文中的叠词，体会其效果，从而指导学生的朗读，定下本文的感情基调。

然后抛出一个时间过得快慢的问题，让学生体味，重点落在帮助学生感受并理解文中所说的二十几年如针尖上的一滴水。

二、小学语文怎样教

小学语文教什么，我从薛老师哪里得到了一些体会，那么小学语文怎样教呢？自本次学习过后我也有一定的看法。

1.深挖教材

所谓的深挖教材，不光是明确教学标准，熟悉教材，认真备课，还要认真研究每一篇课文，确定每一堂课的教学任务，如何利用合理的方式方法处理好教育教学，让学生学有所获，学有所值。

2.语文教学重在读

语文教学是学生与文本的对话，而教师的作用重在引导、点拨，学生要想更好地学习好语文，牢固的掌握知识，最好的方法就是读。“书读百遍，其义自见。”使其读通、读熟、读出感情，从而读懂、读透，各位名师的教学中无一不是利用这一点。

3.注重发挥学生的能动性

学生是教学的主体，教学的目的是让学生学知识，只有让学生充分的参与到其中来，自觉主动地、欢乐地学习，学习的效果才更好。各位名师在其教学活动后的经验交流中都谈到，他们最怕遇上的学生就是死气沉沉的，问他们无动于衷的，木讷的学生。

4.注重学生多重训练

语文的教学是多角度，多层次的教学，只训练学生的某一个方面是不够的，应该是听、说、读、写并行，全面发展。

三、教师的感染力十分重要

俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”老师能够感染所教的学生，对他们的情绪，以及知识的接收都有十分重要的作用。本次所有的执教名师感染学生的能力都很惊人，其中尤以罗才军老师最为突出。罗老师为什么有那么强的感染力呢？首先，他有良好的精神面貌，饱满的情绪，说话声如洪钟，使得学生上课激情高涨；其次他上课的语言幽默，善于点拨，使得课堂气氛异常活跃；当然，他还具有良好的修养，知识渊博，使得驾驭课堂的能力超群，讲课收放自如，教学的各个环节水到渠成，试问：“有此三点，学生学得能不欢快吗？”

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第11篇

聚焦课堂”小学数学观摩交流研讨会学习心得

铜陵市望江亭小学

陈君

2017年4月21日至4月23日，我很荣幸地与我校胡芳老师一起参加了在美丽的黄山市体育馆举行的全国第十七届“相约名师

聚焦课堂”小学数学教学观摩活动，非常感谢学校能给我这个宝贵的学习机会。培训的三天时间里，每一天我都过得很充实，听课，听讲座，领略不同名师的课堂风采的同时，也感受到了思想火花的撞击。下面就来谈谈本次培训的点滴体会。

一、聚焦课堂，挖掘数学本质

各位名师在课前组织教学时，采取了各种各样的方式和学生交流，拉近了与学生的距离，给学生营造了一个和谐轻松的课堂。

此次培训所呈现的课堂凸显了学科特色，充满了浓浓的数学味道。它将培养学生数学核心素养与课堂实践相结合，向全国的小学数学老师做了一个很好的展示。强震球老师的《长方形、正方形的面积》注重了面积公司的探究过程。首先，通过图形面积大小的比较引出面积的计算，经历拼摆过程，明确计数面积单位个数的方法，突出度量的本质。其次，通过学生在长方形中摆面积单位，突出面积计算的本质是对二维面积的度量。再次，通过追问，突出计数面积单位个数的方法，结合具体的图形让学生数一数，让学生发现每行有几个，一共有几行，从而得出面积单位个数。最后，引发深入思考：

1、长方形的长、宽与面积单位的个数有什么关系？长方形的面积与它的长、宽有什么关系？最终探索出长方形的面积计算公式。学生经历了这样的学习过程之后，可以熟练掌握知识技能，同时也能形成良好的认知结构。为以后学习体积的计算方法打下良好的基础。这只是其中一节具有代表性的课，而来自福建的罗明亮老师带来的《你知道吗？》则给我们生动地展示了一节课外拓展课。颠覆了很多人对数学课堂的传统认知。从2和5的倍数特征与3的倍数特征的区别入手，深挖其背后隐含的数学本质。为什么判断是否是2和5的特征只要看数的末位，而判断3的倍数特征则要求各个数位上的数之和来判断？以往我们只是将这些特征作为陈述性知识直接交给学生作为判断标准，并没有细细地探索为什么要这样规定。罗老师利用计数器很好地演绎了这个过程，让学生清晰地明白了其中的数学道理。这也引发了在座的很多的老师的思考，作为一名数学老师，我们对数学现象和数学原理不仅要知其然，还要知其所以然。同时要具备良好的开发教材的能力。

二、聆听讲座，引发深入思考

听课是一种直观性较强的学习，听讲座则能更加有效地理解课堂背后的教学理念。由于时间关系，每个老师的讲座长短不一样。给我留下印象最为深刻的是数学小王子张齐华老师的几句话。作为数学老师要具备良好的数学素养、教学素养和人文素养。数学素养是根，树要长得高，根必须扎得深，所以我们要努力夯实理论基础。教学素养是干，这也是将内在学养外化的渠道。作为一名好的老师，必须要有良好的教学素养，深入浅出，担当好知识技能和学科素养的传输者。否则就是茶壶里煮饺子，有货倒不出。另外，数学老师还必须具备深厚的人文素养，因为我们工作的对象是不断发展变化的活生生的有思想的个体，要想保持长久不衰的课堂魅力，人文素养不可或缺。以上观点在我心中引起了深深的共鸣。另外，张老师这几年的教学风格也逐渐趋于成熟，力争让他的课堂从教师出彩转向学生出彩，回归教学本质，不再靠一些外在表现力的东西去吸引眼球，这让我想到教学的艺术犹如其它艺术创作，最本真的反而最能打动人。沉下心来，抛去浮华，低下身子，真正去思考学生到底需要什么样的教学，以学定教，适合的才是最好的。

三、反观自我，前路漫漫长远

“全国小学科学新生代名师创意教学观摩活动”学习心得 第12篇

寨头堡乡中心小学

杜伟

2011年12月3号我有幸参加“小学数学课堂教学改革培训暨小学数学教学观摩研讨会”，短短的两天时间，感受颇深。通过本次学习之旅，从中了解到自己的不足，也彻底明白了“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这句话的真正含义。下面就谈谈我的学习感受。

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。张冬梅老师和蔼可亲的语言，让学生在陌生环境里布再感到紧张。刘松老师课堂语言简洁，准确，幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生。钱守旺老师在教学《24时计时法》这一课时，他让学生一边观看钟表图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪……当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。

二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我最喜欢刘松老师的教学课——轻松、幽默。刘松老师的教学课 “环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。谈话导入，利用博大精深的中国语言先练习合—分—合的句式，导入乘法分配律的法则。教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探

究世界。

三、师生互动、开放引导的课堂让人耳目一新

几位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

四、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。

本次授课的老师们所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，尤其是钱守旺老师的视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。两天学习，共听了5节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成

为学生学习知识展示自我的平台。我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。