辅导范文

辅导范文（精选10篇）

辅导 第1篇

济南新初三2014年暑期总复习备考班

暑假“淘”课启儒有“宝”

欢乐暑假，清凉一“夏”

炎热的夏天就要来了，长长的暑假也在临近，您是不是在考虑如何让孩子充实快乐的度过近两个月的暑假了？作为家长都知道暑假是学生弥补上年级学习漏洞、提升学习能力、开发智力潜能的最佳时期，每位家长也都希望孩子能在暑假释放压力、放松心情，那么要怎样协调两者之间的矛盾呢？启儒学校暑假辅导课程帮您解决学生学与乐的问题，让孩子欢乐又清凉的度过2014年的暑假。

暑假“淘”课，启儒有“宝”

面对众多的中小学暑假辅导招生信息和辅导课程，您是不是已经眼花缭乱、应接不暇？不要再“刷屏” 了，暑假“淘”课，启儒有“宝”，让您高效的淘到服务好质量高的“宝贝”课程，只有您想不到，没有您找不到！

孩子不愿写作文怎么办？济南启儒学校暑期魔力作文班激发孩子写作兴趣、提升其写作水平。孩子不认真写作业怎么办？暑期360度作业托管班帮孩子答疑解惑，督导孩子高质量完成作业。孩子不听话、不愿上学、逃课怎么办？暑假德育教育传统文化夏令营让孩子学礼、懂礼、知礼、行礼，改变不良习惯，教化孩子心灵。

孩子明年就要中考、高考怎么办？2014年暑期新初

三、高三总复习备考班帮学生复习学过的课程、把握考试考点，全面为中高考总复习做准备。孩子基础知识不牢固怎么办？济南启儒学校暑期衔接班帮您孩子弥补知识漏洞、提前预习新的课程的同时，帮孩子掌握学习方法，改正不良学习习惯。更有暑期右脑潜能开发班，帮助孩子打开右脑回路，开发智力和潜能，为轻松学好文化课奠定基础。

济南新初三2014年暑期总复习备考班，让你畅快一“夏”

济南新初三2014年暑期总复习备考班是启儒学校针对将要升入初三的学生专门开设的课程。课程内容设置主要是复习学过的课程，帮助学生反思基础知识掌握的不足，查缺补漏；梳理知识框架，教授复习技巧，提高学生对基础知识和基本技能、基本概念和基本规律的理解；分析中考热点题型总结中考出题规律，帮助学生理清重点概念，把握中考考试考点；进行有效模拟考试的整合训练，帮助学生积累应考经验，提高应试能力。

济南新初三2014年暑期总复习备考班具有以下课程特色：

1、超前复习、学法指导；

2、模拟考试、加强训练；

3、提高效率、全面冲刺；

4、备战考试、确保高分。让你的孩子在这个炎热的夏天，畅快淋漓的吸取知识的甘露，为明年夏天中考的冲刺打下坚实的基础，实现完美绽放。

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2014年济南启儒学校总复习备考班相关课程链接：

济南新初三2014年暑期总复习备考班

济南新高三2014年暑期总复习备考班

辅导 第2篇

审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。审题应注意以下三个问题。

一、要全方位审题，明确题目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必须严格遵守，未限制部分要认真分析判断。

例如，1990年成人高考作文：用下面一段话作开头，写一篇四五百字的短文。题目自拟。在漫长的生活跑道上，并没有人向我们发出那激动人心的起跑枪声，但在我们的四周，却处处是无声的“起跑”信号。此题的写作方式是续写。所给开头一段话采用比喻手法，形象地点明了在改革开放时期社会生活中竞争的特点。所谓“信号”，是挑战也是机遇。这段开头语言富有激情，感情色彩浓，续写部分也应保持这种风格。写作范围是社会生活道路。文体未限，可根据自己的写作优势来选择记叙文或议论文。立意方向是，通过对“信号”的反应和感受，表现时代精神。

二、审题要过细，构思要充分利用所给的条件。

例如，1993年成人高考作文：人的爱好是多种多样的。每种爱好都有其产生的过程、具体的表现以及个人的收益与感受。请以《我的业余爱好》为题，写一篇叙议结合的文章。要求：1.只写你的一种业余爱好。2.字数不少于700字。此题并不难审，但有的考生太粗心，只看了开头“人的爱好是多种多样的”，却没注意下边的要求“只写你的一种业余爱好”，于是大笔一挥，写了自己的集邮、钓鱼、游泳等多种业余爱好。另外，仔细审视，题目的叙述，实际上已经暗示了此文的框架，即业余爱好的产生过程、具体表现、个人的收益与感受。

三、审题要为立意作好准备。

高校辅导员辅导方法探析 第3篇

1. 对学生学习的辅导方法

学生学习习惯的培养要从入校时抓起。新生入学，学校可以组织高年级的优秀学生向新生介绍正确的学习方法，使其明白怎样安排大学生活，如何确立明确的学习目标;也可以联系本专业往届毕业生中的优秀分子现身说法，邀请企业专业人士讲他们的成功事迹，为其今后的学习树立好榜样，增强学习动力。辅导员应经常深入班级查课、记考勤、定期召开班会，讲评学习情况、学习方法，进行考前纪律教育、考后及时总结等，促使学生重视学习，教育学生珍惜大学时光，任何时候都应该把学习放在首位。学生有了学习第一的观点，认识到学习的重要作用，才会排除杂念干扰，把主要精力用于学习上，而不是打发在谈恋爱或在寝室睡懒觉消磨时间上，才会有学习的动力和主动性。同时，也要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的理念，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。要选好学生干部，他们不仅要求政治思想过硬，学习成绩优良，而且要具备一定的管理能力，敢于同歪风邪气做斗争，这样才能保证班级学风端正，课堂纪律良好，维持好的教学秩序，更要努力寻求家长和任课教师的协同管教。例如建立辅导员联系学生家长制度，对学生的教育仅靠学校是不够的，为了取得更好的教育效果，可定期或不定期地与学生家长联系，每学期都将学生的考试成绩单、在校表现评语寄回家中，以便让家长及时掌握学生在校的学习情况。同时还要加强与任课教师的联系，经常去课堂上听课，纠正迟到、早退、旷课、课堂违纪等不良学风及其他问题。

2. 对学生工作的辅导方法

好的学生干部是辅导员的得力助手，从给辅导员的工作中获得很多有益的工作经验，既是受教育者，又是合作者，在选学生干部时，不能粗枝大叶，而应严格执行学生民主选举制，老师把关，并通过一定时间试用期的考核，确认其对班级迟到、旷课等情况的执行力，最后确定下来。但是目前很多高校辅导员只是把学生干部看成是廉价的劳动力，事无巨细，全由学生干部去做，即使是学生干部在上课的时候，也会电话召集去办公室为其完成未尽的工作，从而打乱其他教师正常的教学秩序，学生干部也因此影响学习，这对学生是极为有害的。同时，部分学生利用正常的上课时间去参加其他的社团工作，虽然工作能力得到锻炼，但学习成绩下降，也是得不偿失的。这时辅导员要告诫学生当社团工作与学习发生冲突时应是学习压倒一切，以学习为重。

3. 对学生生活、社交、情感的辅导方法

平时辅导员应该多到学生寝室去走访，至少一周一次，多和学生谈心，与学生建立深厚的感情。对家庭条件好的学生要引导其树立正确的消费观，对贫困的学生要多关心、多照顾，为其寻求学校的勤工俭学机会，解除后顾之忧，避免一些学生因经济原因堕入不法行为的泥沼。学校是一个复杂的小社会，鼓励学生多参与社会实践、演习与社会的接轨。鼓励学生多参加专题讲座、辩论会、征文、座谈会、读书活动、演讲比赛、文艺演出、技能大赛、企业实践、创业设计等丰富多彩的课外活动，引导学生适应社会，增强社交能力。在学生情感问题上，要予以正确的引导。大学生情感主要体现在恋爱问题上，他们缺乏对爱情的深刻理解，对将来结婚及未来生活缺乏长期考虑，存在生理发育成熟而心理不成熟或渐趋成熟的矛盾、丰富情感与脆弱理智的矛盾、性意识的觉醒与性道德规范的矛盾等，而且不能正确地、理性地处理和把握单相思、师生恋、多角恋爱、失恋等问题，此时辅导员就应取得学生的信任，成为其朋友，与其促膝交谈，正确地加以引导。学生之间有时会因为争夺优秀学生干部、三好生等发生冲突，辅导员应该教育其树立“公平竞争”、“和谐相处”的理念，制定公平的竞争机制，激励学生的学习、工作激情，同时也可适当举办班级活动，促进学生间加深友谊。

4. 对学生就业、创业的辅导方法

辅导员是学生、家长和企业间的纽带，在学生简历投递与面试阶段、求职倦怠阶段、择业决策阶段、签订协议阶段、违约调解阶段都起着重要的作用，要帮助学生树立正确的择业观，在向就业指导中心或企业传递学生信息时，既要及时准确，又要确保学生利益及企业需求，辅导员应多了解学生的就业意愿，多方寻求、收集招聘信息，指导学生及时就业。在如今金融危机的大背景下，自主创业已成为毕业生的首选，党的十七大报告明确提出要以创业带动就业，使更多的劳动者成为创业者，国务院也指出鼓励和支持毕业生自主创业是加强高校毕业生就业工作的重要措施。2008年下旬《中国青年报》实施了“2008中国大学生职业倾向”的调查，希望自主创业的学生占21.6%，因而辅导员要对学生大力宣传创业的意义和价值，摈弃传统的就业观，鼓励学生多参加社会实践，提高创业能力，确保创业成功。

总之，辅导员要根据具体问题具体分析的原则，灵活运用各种辅导方法，不断提高自己的综合素质，加强责任意识、服务意识、创新意识，做好对学生的辅导工作。

摘要：本文主要分析了高校辅导员应如何正确地对在校大学生进行辅导, 并从对学生学习的辅导方法, 对学生工作的辅导方法, 对学生生活、社交、情感的辅导方法, 对学生就业、创业的辅导方法等方面探讨相关对策, 力求提高高校辅导员对学生的辅导水平。

关键词：高校辅导员,辅导方法,综合素质

参考文献

[1]曹昆鹏.高校人本管理与辅导员角色定位思考[J].吉林师范大学学报人文社会科学版, 2008, (3) .

辅导员辅导方式优化 第4篇

［关键词］辅导员学生辅导方式归属感

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）03-0095-02

在高等院校实行专职辅导员和兼职班主任相结合的学生管理制度的前提下，辅导员的辅导方式对于学生管理工作越来越重要；与此同时，大学生归属感缺失的现象越来越严重。为了进一步加强辅导员对学生工作的管理和培养学生的归属感，需要对其相关问题展开不断探索。在本文中，笔者先对学生归属感的现状进行阐释，然后就其缺失的原因展开具体分析，在此基础上对进一步优化辅导员辅导方式进行探究，并给出相关策略，从而为加强辅导员辅导方式和提升学生归属感服务。

一、概述

（一）辅导员及其辅导方式概述

高校专职辅导员是以促进大学教育目标的实现，保证大学生的健康成长，维持高校管理工作的正常运行，主要从事大学生思想政治教育、班级管理和辅导咨询服务等相关工作的专职人员。而所谓的辅导员辅导方式，就是高校辅导员在进行工作，履行其各项职责的过程中，为了有效实现工作目标所采用的具体工作方法和策略。一般而言，采取合理和良好的辅导方式，能够更好地保证相关工作的完成，为学生的成长和学习提供和谐的环境，并进一步对学生的人生态度、价值取向以及人生生涯的规划进行诱导。

（二）学生归属感和辅导员辅导方式概述

作为心理学中的一个常见词汇，归属感是指个体感觉被他人或群体认可、接受以及成为其中一员的心理状态，一般来源于各自自我感知的被重视程度、对相关环境和群体的满意感、获得存在价值的感悟等；而学校归属感作为归属感的一个子类，是学生对所在学校的各方面的认可、接受，并且愿意主动投入到各项生活和学习活动中去的一种心理状态；而本文所讲的学生归属感实际上就是学生的学校归属感。一般而言，学生归属感的形成主要来源于其对学校生活学习环境的感知、对学校知名度和品牌的自我评价以及附加在日常生活中的公平满意等自我知觉。从本文所研究的内容出发，就对学生归属感进行关注的现实意义而言，它是保证高校辅导员开展其他相关工作的有效性和工作效率的工具；就辅导方式对于学生归属感的形成的影响来看，合理和良好的辅导方式能够有效提升大学生的学校归属感。简而言之，学校归属感和辅导员辅导方式之间存在相互作用、相互促进的关系。基于这一关系，笔者对辅导员辅导方式的现状和原因进行了分析，并就进一步形成能够提升学生归属感的辅导方式，提出了具体的对策，为辅导员工作的优化和学生归属感的培养献言献策。

二、当前辅导方式下的大学生归属感现状和原因分析

笔者结合当前高校辅导员辅导方式，对大学生的学校归属感现状进行了分析，并进一步对造成这一现状的来源于辅导方式的原因进行具体的分析与阐述。

（一）当前辅导方式下的大学生学校归属感现状分析

大学生的学校归属感普遍不强，其具体表现为以下两种情形。其一，来源于学生对学校基本认知的归属感不强。这一来源的归属感不强表现得比较直观，并且很容易外化为学生的厌学和对学校的失望情绪；而其主要来源于学校的硬件设施、外在环境、知名度、所学专业前景等可视的外在不足。其二，由于学校管理和辅导员辅导制度、方式不合理而导致或者加剧学生的学校归属感不强的问题。不合理的管理制度和不完善的辅导员辅导方式，不仅加剧了学生归属感不足这一问题，而且是某些学生欠缺归属感的直接来源。

（二）针对学生归属感不强的辅导方式方面原因的探析

鉴于当前大学生学校归属感普遍不强的现状和问题，笔者就导致这一现状的辅导员辅导方式上的不足和原因进行了探析，并提出了以下两个方面的原因分析。

1. 管理幅度和工作侧重点方面的原因

就管理幅度而言，每个高校辅导员大约需要管理两百多个学生。在学生管理的过程中，辅导员是不可能一一了解每个学生的状况的，更不用说对每个学生的学校归属感的把握与引导了，因而常常表现为对学生思想意识方面的引导都是通过集体讲话的形式进行熏陶或是当学生出现某些问题时才具体关注和解决。在这种管理幅度较大的前提下，辅导员对于学生学校归属感培养的作用是有限的。由于辅导员的管理幅度较大，且日常事务较为繁杂，所以对学生思想动态的把握和引导重视不够，往往更侧重于日常事务的处理，这在一定程度上加大和生成了学生归属感不强的现状。

2.有失公平的事务处理方式导致和加剧了这一现状

当前，高校中不仅存在着严重的学术腐败，还存在着学生管理的腐败。在某些学校，辅导员在处理奖助学金、学生入党、班干部认定等相关学生日常管理工作中，总会出现碍于情面、因为利益而采取暗箱操作，导致了应当受到奖励和资助的学生得不到资助、应当得到提升的学生得不到提升，使得相关事务的处理有失公平性的原则。伴随着某些辅导员自身素质欠缺和思想意识不正等问题，出现了如上所述的有失公平的现象。公平性的缺失，直接导致了学生的不信任、不满意以及不配合的情绪，并进一步演化为对学校的失望和不认可，从而形成了当前高校普遍存在的学生归属感不强的问题。

三、进一步优化辅导员辅导方式的策略探析

基于对大学生学校归属感现状和原因的分析，笔者对进一步优化高校辅导员辅导方式进行了探究，并提出了具体的优化策略和措施，从而构建更为严谨和科学的辅导方式。

（一）强化队伍建设，提升辅导员素质

高校应当加强辅导员的队伍建设，进一步提升其人员素质。其一，优化辅导员队伍的构成，以提升队伍整体素养。随着职位竞争的加剧和管理科学化步伐的加快，已经有一批研究生以上学历的高级知识分子进入了辅导员的行列，但仍然需要更多的高级知识分子进入辅导员队伍，并吸纳部分大学教师兼职辅导员工作，从而有效提高整个队伍的人员素养，并进一步加强其管理能力。其二，应加大对在职辅导员的培训，特别是相关管理和心理理论及操作的培训，且关注辅导员职业道德操守，从而保证其能进行科学化的管理。

（二）完善监督评价机制，保证相关事务处理中的公平性

对于公平性原则的保护，需要更加完善的监督评价机制来对具体行为进行规正。其一，完善辅导员工作考核机制。建立切合实际的工作考核方法和内容，特别是将涉及学生管理的公平处理的内容列入考核方案中，并提出较为严厉的处罚措施，从而对辅导员在进行相关事务处理过程中的不当行为进行有效控制，使得学生的归属感得到保障。其二，完善学生监督与举报等相关制度。通过学生的举报，对相关辅导员的不当行为进行评定和处理，促使其公平公正地处理相关事务，从而保证学生归属感的获得与增强。

（三）强化服务意识，有效提升学生归属感

随着全社会管理工作的服务意识的加强，辅导员的服务意识也需要进一步加强，具体可以从两个方面进行细化。其一，日常管理工作中的服务型态度的形成。以服务型的态度进行日常事务的处理，可改变辅导员和学生的关系状况，并进一步改善辅导员在学生心目中的形象，从而有效提升学生的归属感。其二，主动关注和引导学生的思想意识工作。具体包括，主动进行或者联系相关人员对学生开展人生价值和态度的引导、对学习和生活的引导以及人生和职业规划的指导，从而与学生建立信任的服务型师生关系，提高学生对学校、教师和辅导员的满意度，并最终提升其学校归属感。

四、结语

笔者就大学生归属感现状及其来源于辅导员辅导方式方面的原因进行了具体阐述，罗列了管理幅度过大、工作侧重点有误和事务处理有失公平等方面的原因，并进一步提出了强化队伍建设、强化服务意识和完善监督评价机制三个方面的具体措施，以期为辅导员辅导方式的完善和学生归属的提升起到支持作用。

［参考文献］

［1］冯梅.高校辅导员队伍建设问题的原因分析［J］.党史文苑，2010.

［2］雷雨泰.高校辅导员的角色定位探析［J］.河南教育（中旬），2011.

［3］吴智军.对高校辅导员队伍的职业化建设途径的思考［J］.湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010.

［4］王珊珊.浅谈大专院校辅导员的思想政治教育［J］.新课程（教研版），2010.

［5］唐焕韶.提升辅导员素质增强大学生思想政治教育实效性的探讨［J］.广西教育学院学报，2010.

［6］曹光法,姚本先.大学生学校归属感的问卷编制及研究［A］.第十二届全国心理学学术大会论文摘要集［C］，2009.

［责任编辑：覃侣冰］

辅导 第5篇

然而，又是什么支撑着我们每一位高校的辅导员坚守在自己的岗位上呢?我以为还是我们每一位辅导员对于学生的爱心。我可以肯定地说，教育的本质就是爱，而不管是小学老师、中学老师、大学老师还是像我们这样不教学只管理学生们的辅导员，都是因为爱着这群我们带着的学生，我们的工作才能够得以继续并发扬光大。这也使得我没有在这次疫情中的线上辅导管理中选择放弃。

说实话，还真有那么几次我想到了放弃，但最后还是在自己的爱与坚持下，放弃了选择放弃。众所周知，大学生的网课或者说所有学生的网课，都是不如在学校教室里上课那么有效率的。虽然我是负责督查学生们的考勤，但如果大家都只是在网上打了一个卡，然后就各自做自己想做的事情，并没有学习的话，那到了期末考试的时候，必定又是一堆的挂科了。

在抓学生考勤的同时，我也狠抓了学生们的学习。有几个不爱学习的学生，真是把我气得够呛，最后我又是给他们发消息，又是给他们打电话，才说服了他们好好学习。当然，学习本就是一件自己的事情，他们要是真的不爱学，我这个做辅导员的也没有办法，我能做的也就是大发慈悲，苦口婆心地劝说他们要努力，让他们好好珍惜大学的时光，不要等到光阴耗尽再来后悔。

辅导 第6篇

一、学生情况分析 本学期我所任教的班级是四五年级，四年级共有学生95人，其中男生42人，女生53人。五年级共有学生89人，其中男生44人，女生45人。在英语听说读写、习惯等方面涌现出一批特别突出的学生，这些学生，他们的思维比一般的同学要快，主动学习的欲望较强烈，积极回答问题的能力强，平时上课发言积极。同学能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。我把他们定为英语学科培优对象，以带动整个班级的学习氛围。真正做到培优促特，发挥优生的内在潜力，体现优生优培的原则。但是，没有近期目标也使得这些学生积极性有待加强，创新能力不够，没有给自己提出较高层次的明确要求，这些也是今后辅导中的难题。

二、学生名单四年级一班：夏铭爽、张子钰、辛本红、张佳怡、华允琪 四年级二班：沈璐瑶、高建花、刘佳乐、闫君函、李一鸣 五年级一班：李欣怡、姜家欢、蔡嘉文、张佳怡、孙颖 五年级二班：邹佳慧、任婷玉、王颖、王豪杰、于涵婷

三、培养目标： 通过对班级优等生的辅导，进一步激发他们的学习热情和积极性，培养学习的浓厚兴趣。使他们除了牢固掌握相应的英语基础知识外，还要不断地锻炼和提高其学英语、用英语的能力。提高优生的自主和自觉学习能力，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成较扎实的基础和认读、对话能力和语言运用能力。

四、具体措施

1、对学生进行学习目的性教育，让学生轻松、愉快地学，高质量完成自己的学习任务。

2、教育他们在学习上要踏踏实实，一步一个脚印，不能产生骄傲、自满心

3、注重口语表达能力的提高。

4、能合理使用教材每个板快，注重早渗透，不断积累。根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

5、分层布置作业和学习任务，避免优生在学习上吃不饱的现象，鼓励优生多进行课外学习。

6、采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在学生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解学生的学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证提高学习成绩和质量

小学英语优秀生培养计划 新学期伊始，为更好的做好优秀生的培养工作，针对小学生的心理特点，根据学生的个人能力，为了能使其在已有基础上能力进一步提高，为了培养学生的创新意识，创新精神，需要将一些较为优秀的学生进行培养，使这些学生的能力水平有更好的发挥，通过优秀生的培养训练一批优秀的说流利英语的“小神童”,能够给其他同学树立良好的榜样，特制定英语优秀生培养计划如下：

1、在提高学生听力能力的基础上，培养学生阅读短文的能力。

2、在已掌握的词汇的基础上，进一步扩充，增大学生的词汇量。

3、让学生养成平时尽量用英语交流的习惯，对不会的及时补充并积累。

4、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

5、对某一话题进行简单的即兴表述，利用学生周围关心的话题进行演讲，阐述自己的观点，表达自己的心声。

6、确保坚持每天早晨至少有十分钟练习英语口语的时间。培养学生见面打招呼用英语，平时交流把自己所学的简单句用上。

7、增强学生的知识面，扩大他们的视野，提高观察能力，培养良好的学习习惯和兴趣。

8、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

9、为

学生提供使用英语进行交流的机会。

小学辅导班周辅导计划 第7篇

二年级

1.提高识字水平，减少错别字的出现，加快语文作业的书写速度，平时多练习看图写作能力，加强书写美观程度。

2.加强对数学进位加减法计算的理解，做到每道需要进位的算式都用竖式计算，降低计算的错误率。

3.纠正孩子写作业速度较慢不专心和书写不规范的不良习惯，纠正写作业坐姿，提高孩子学习的注意力。三年级

1.加强识字能力，减少错别字的出现，加强叙事以及写人物作文的写作能力，提高书写美观程度。

2.加强对平行四边形和长方形的认识，强化对周长的计算能力，降低数学万以内加减法计算的错误率；提高做应用题分析题目的能力，养成多读题读透题的做题习惯。

3.纠正孩子写作业速度较慢不专心和书写不规范的不良习惯，纠正写作业坐姿，提高孩子学习的注意力。

4.继续巩固英语第一单元单词和句型。

四年级

1.提高识字能力，减少错别字的出现，加强书写美观程度，提高平时写日记等写作的能力；

2.加强数学高位数换算和计算能力，加强对上周所学角度的认识，强化数学做题验算题目的能力，提高正确率，提高做应用题分析题目的能力，养成多读题读透题的做题习惯

3.在英语上复习以前所学，辅导现在学到的单词和句型。

辅导员深度辅导工作方式的探析 第8篇

当前, 大学生群体面临的实际问题日益突出, 共性特征日益明显:有着较深厚的爱国主义情怀, 但理想信念薄弱;有着强烈的社会责任感, 但集体主义观念淡薄;有着较强烈的竞争意识, 但抗压心理不足;有着较高的活动热情, 但自律意识淡薄。然而, 不同群体自身的思想行为的个性特征也日益显现:家庭经济贫困生的自卑心理、违纪违规学生的迷茫困惑、独生子女的自我中心化、学生干部的考前焦虑症等问题层出不穷, 这一切迫切要求以深度辅导为渠道, 有效引导学生树立正确的世界观、价值观。

一、辅导员深度辅导工作存在的问题和不足

1. 专业理论, 特别是心理专业知识的缺乏

目前, 高校辅导员队伍来自各个专业领域, 大多数辅导员是从学生直接转变成教育管理者, 许多辅导员的学科背景与思想政治教育、教育学、心理学等学科相继较远, 这便成为了深度辅导工作顺利开展的障碍。例如, 在宿舍小组成员团体辅导中, 有同学在游戏环节中接受不了舍友对自己的“缺点轰炸”, 便脱离团体, 躲在角落哭泣。由于相关辅导理论知识的匮乏, 没有在辅导前进行团体目标和规则的制定, 并且没有提前考虑学生在游戏中可能出现的担心, 也没有及时观察到个别情绪低落的学生, 导致在辅导过程中遇到状况措手不及。因此, 辅导员要学习和掌握深度辅导相关理论知识, 提高辅导技能, 针对不同个体、不同群体的差异做性开展形式多样、内容丰富的深度辅导, 努力将辅导工作做深做细。另外, 与学生的交流中注重把握学生的思想、心理状态, 这就需要加强心理专业理论学习的自觉性, 边学习边思考, 努力将专业理论知识运用到辅导工作中, 更好地指导实践。其次, 要加强和其他辅导员的交流和学习, 在相互学习和探讨中提高自身综合素质和能力, 牢牢把握工作的主动性, 为以后顺利开展辅导工作增加创新思路。

2. 没有充分结合校园活动, 拓展深度辅导平台

辅导员开展深度辅导工作的平台较为单一, 或是单一地开展深入式谈话, 或是单一地举办学生活动, 没有将两者有机结合。要将深度辅导与校园文化和社会实践等第二课堂活动相结合, 将深度辅导理念融入学生各项活动中, 注重活动后学生的总结和心得, 以此为契机, 拓展深度辅导的平台, 充分发挥学生活动的育人功能。

3. 缺少辅导后的记录和跟踪, 需建立健全反馈机制

辅导员在深度辅导工作中过度重视辅导内容和过程, 而忽视辅导后的工作记录以及归纳、整理。辅导记录是辅导工作的一部分, 也是进行自我总结和反思的重要内容。深度辅导群体多样、个性复杂, 需根据不同辅导对象的辅导内容进行归纳和整理, 并建立长期反馈机制, 持续跟踪辅导对象的后期状态, 注重对象辅导前后的变化, 以及学生对辅导内容满意度的调查, 只有这样, 才能按类别划分辅导对象, 按需求制定辅导内容和目标, 将辅导工作细致化和深度化, 赢得学生对深度辅导工作的理解和信任。

二、建立学生基本信息档案, 制定切实可行的深度辅导方案

深度辅导一直作为辅导员工作的重中之重, 只有用心关注学生, 倾听她们内心的想法, 引导她们健康成长, 才能真正成为她们的良师益友, 得到学生的认可和喜爱。在学期开学初, 应该根据学生实际情况, 制定操作性较强的深度辅导计划和目标, 通过建立学生基本信息档案, 多维度、多层次、多角度地对学生进行分类指导。

在进行深度辅导工作前, 要对所辅导的对象具有全面的了解和掌握, 要根据学生的性格特点、思想特点、成长历程等实际情况进行分类整理, 通过个别辅导, 发现共性问题, 然而通过集体辅导, 发现个别问题, 两者相辅相成, 从而要采取个别与集体辅导相结合的辅导方式。对于个别辅导, 主要是针对家庭经济困难生、心理情绪波动较大的学生、违纪违规的学生、学习压力较大等学生采取线上线下访谈方式, 通过深入了解她们的内心, 鼓励她们敞开心扉, 肯定她们的优势和长处, 帮助形成正确的自我认识, 引导自信自律;对于集体辅导, 主要通过团体辅导方式可对宿舍小组成员、学生会、班级骨干、各班级分别进行团体辅导, 在辅导中融入体验式活动, 通过设计具体的活动情境引导学生参与和反思, 激发团队意识和创新意识, 促进沟通和交流。为了达到预期效果, 要长期坚持每一次辅导后写总结记录, 持续关注和跟踪个别学生或群体的思想动态, 建立一套具有时效性的反馈机制。

三、积极探讨构建深度辅导方式的新模式

1. 采取“一对一”的面谈模式

“一对一”“面对面”的谈话方式是开展深度辅导工作中最普遍的一种方法, 而这种方式主要针对有特殊需要的个体, 通过和特殊学生深入交流, 在细微中体现关爱, 解其心锁, 立其心志, 助其发展。

尊重学生的主体地位和个体差异, 建立良好的信任关系。当今许多“90后”大学生的思想很新颖, 学生思维方式也千差万别, 针对不同思维、不同行为、不同情况的大学生要做到兼容并包, 尊重个体差异, 用一颗包容、热情之心理解学生, 真诚交流, 在交流中以肯定、赞扬和鼓励为主, 极引导学生逐步进入自己的内心世界, 吐露自己的心声, 正确认识自我, 促进健康成长, 推动平等沟通的平台。只有与学生建立亦师亦友的信任关系, 对学生进行个性化、亲情化的引导和教育, 才能获得学生的尊重和认可, 帮助学生解决实际问题。

倾注全部耐心、爱心和细心, 善于倾听与提问, 达到助人自助的目的。与学生面对面访谈的时候, 辅导员要从教育者向倾听者转变, 要以共情的态度深入到学生的感受中去, 耐心细致地倾听学生内心的想法, 体验学生内心世界, 设身处地站在学生的立场, 尊重和信任学生, 通过学生真诚诉说, 及时给与回应, 鼓励学生敞开心扉。在交流中, 尽量避免“你不要”、“你不许”等严厉、果断的否定词, 而应该通过更多的提问, 如“为什么”、“如果那样做, 可不可以”等委婉、建议词, 让学生自主接受老师的提议, 并用心采纳, 促进自我完善。

2. 采取“一对多”的团体辅导方式

辅导员要善于从个别深度辅导中总结出学生的共性问题, 针对这些共性问题开展团体辅导, 在辅导中融入体验式活动, 通过设计具体的活动情境引导学生参与和反思, 激发团队意识和创新意识, 促进沟通和交流。如针对大一新生入学时期的迷茫和不适应之感, 以班级为单位, 组织开展关于职业生涯规划的团体辅导, 首先利用轻松的暖身活动调动成员的积极性, 增进成员之间的感情;其次通过各种关于职业选择的小游戏, 协助成员生涯决策。在团体辅导中, 注重游戏背后的反思, 引导学生积极分享。再如针对学生宿舍人际关系的不和谐现状, 以宿舍为单位, 组织开展以建立和谐雅舍为主题的团体辅导, 重视学生在辅导中的体验和反思, 不重说教, 让学生在游戏中感悟彼此的温暖和友善, 推动和谐宿舍的建立。

3. 善于利用周边资源, 采取“多对一”、“多对多”的辅导模式

一方面, 要利用学生干部、宿舍长、班级同学、班主任、任课老师以及家长建立一支信息联络队伍, 建立良好的互动和信息反馈机制, 从而充分了解学生的基本生活情况和成长背景, 更利于辅导工作的顺利进行;另一方面, 针对个别学生或学生干部问题, 不仅局限于个人层面的面谈或团体辅导, 还应主动邀请心理专业老师、班主任或专业老师以及学生入党积极分子共同参与辅导, 尽力满足学生各方面的困惑和需求。

4. 利用网络资源, 探索线上辅导新模式

采用QQ.MSN.E-mail.飞信等网络沟通通媒介进行深度辅导, 符合“9900后”学生的个个性需求, 便于辅导工作的开展。一方面面, 通过网络沟通媒介, 可以及时掌握学生生的内心世界和思想动态, 走进学生的内心心世界, 拉近与学生的距离;另一方面, 有些些学生比较内向, 不善于与老师交流, 通过过线上交流, 更利于打开学生心扉, 促进交交流。

辅导员是学生的人生导航者、思想品德德塑造者、生活帮助者, 是导师更是挚友, 因因此, 要将深度辅导工作作为日常工作的重重中之重, 坚持围绕学生的困惑和需求等心心理健康发展, 多维度、多层次、多角度开展展深度辅导工作, 将自身的教育热情融入到到对学生的交流、引导和关爱中。通过深度度辅导, 搭建和学生平等交流的平台, 走进进学生内心, 达到彼此心灵的碰撞, 帮助学学生解决切身需求, 引导学生自我成长、自自我管理, 加强自律、自信、自强。同时, 坚坚持以身作则, 加强自我管理, 以强烈的事事业心和责任感对待工作, 以温暖的爱心和和细微的耐心对待学生, 努力寻求严与爱的的平衡。

摘要：辅导员是大学生思想发展的引路人, 是大学生成长成才的陪伴者, 是促进大学生全面发展的教育者和服务者。深度辅导作为辅导员进行思想政治教育的有效载体, 要充分认识深度辅导工作的必要性, 注意提升自身深度辅导能力水平, 讲究科学辅导方法, 采取丰富多样的辅导方式, 始终将自己的理想信念和教育热情融入深度辅导工作中, 引导大学生成长成才。

辅导 第9篇

关键词：员工辅导;人文关怀;心理辅导

引言

员工辅导计划是指建立一套实施人文关怀、开展心理疏导的工作机制，培养一支具备专业能力的辅导员队伍，以个人辅导和小组辅导为基本工作模式，以“助人自助”为基本理念，对员工开展人文关怀和心理疏导，达到沟通企业愿景、传递文化价值、灌输组织战略，倾听员工心声、改善员工感受、引导员工行为的目的，为建设幸福南网提供支持。

一、实施员工辅导计划是深入贯彻落实中央关于以改革创新精神加强和改进党建思想政治工作的需要

在“十七大”报告中强调“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中指出：“全面认识和自觉运用马克思主义执政党建设规律，推动党的建设创新，确保党的建设各项部署落到实处，努力在以科学理论指导党的建设、以科学制度保障党的建设、以科学方法推进党的建设上见到成效，不断提高党的建设科学化水平”;国资委副主任黄丹华在2009年中央企业宣传思想工作会议上指出：“随着中央企业深化劳动、人事、分配制度等项改革，职工观念、身份等发生了深刻变化，帮助职工思想上解惑、精神上减负、心理上减压，增强职工改革承受力的任务日益繁重。”“要化解困惑疑虑，稳定心理预期，面向基层，深入细致地做好职工思想工作，把教育人、引导人、鼓舞人与尊重人、理解人、关心人结合起来”。以上重要论述和指示精神跟体现了实施员工辅导计划以及做好人文关怀心理辅导的重要性与迫切性。

二、研究实施员工辅导计划是深入推进公司企业文化转化工作的需要

企业文化建设是一项战略性、系统性、长期性任务，需要系统构建，持续推进，有效管理。目前，企业文化建设工作已由前阶段的文化形成、文化宣贯进入了文化转化的新阶段。文化转化的总体目标是把南网文化理念的文化基因融入管理、切入业务、植入行为，进入基层、进入班组、进入岗位。总体思路是切实做到“五个把握”，即把握这个核心，切实发挥南网文化理念统一思想凝聚人心的作用;把握制度建设这个关键，切实发挥制度文化落实方略固化理念的作用;把握子文化建设这个接点，切实发挥子文化融入工作提升管理的作用;把握班组文化建设这个基点，切实发挥班组文化固本强基的作用;把握文化评价这个关口，切实发挥文化评价的目标导向作用。其中，班组文化建设是落实文化进入基层、进入班组、进入岗位的重要载体。

在实施员工辅导计划的时候，辅导员一方面采用多种形式宣传讲解公司的战略、前景、工作理念和制度规范，直接播撒南网文化的种子;另一方面，通过与员工开展深入细致的沟通工作，对员工实施人文关怀和心理疏导，引导员工行为，改善班组氛围，帮助员工树立正确的人生观、价值观，调动他们的工作积极性，激发工作激情，充分发挥文化软实力作用。使党群工作者的辅导者角色与职能，与班组长等各级管理者角色与职能形成合力，建设优秀的班组文化，从而实现对文化转化的有力支撑。

三、实施员工辅导计划是改善党群工作服务中心工作的效果、提高党群工作人员专业水平的需要

党群工作既是一项公共性工作，它的公共性是指它的工作内容和工作对象具有广泛的公共属性。党群工作也是一项专业性工作，它的专业性主要体现在它的工作方法和手段具有专业化的属性。党群工作的公共属性和专业属性共同决定了提高党群工作者专业化水平的重要性和必要性。在多年的实践锻炼和工作探索中，我们摸索积累了党群工作的许多成功作法和有效经验，切实发挥了重要作用、取得了明显实效。但是，长期以来，党群工作在依靠科学理论、建立科学制度、使用科学方法和工具的系统性、专业化方面，还存在一定程度的不足，这在很大程度上影响了新形势下党群工作的实际效果，也影响了党群工作者的专业水平和核心能力的提升。员工辅导计划致力于为党群工作者提供能力发展的支持，通过建立辅导员胜任力标准，引入行为科学、心理科学领域等被实践证明科学有效的方法工具，并通过有计划针对性、持续性的培训，使辅导员掌握有关方法和工具，并通过制度规范、流程控制下的实践运用，提升党群工作在公司系统，特别是对一线基层的支持作用，提升党群工作的专业化层次和党群工作者的专业化水平。

以上三个方面的迫切需要，更加说明了实施员工辅导计划人文关怀是新形势下思想政治工作的重要内容和创新载体，加以制度化、规范化、常态化和工具化，是当前公司系统思想政治工作的重要任务和创新途径。员工辅导计划就是我们在认真审视分析宏观形势、供电企业文化管理及企业管理现状的基础。

四、实施员工辅导计划的总体思路

员工辅导计划是指建立一套实施人文关怀、开展心理疏导的工作机制，培养一支具备专业能力的辅导员队伍，以个人辅导和小组辅导为基本工作模式，以“助人自助”为基本理念，对员工开展人文关怀和心理疏导，达到沟通企业愿景、传递文化价值、灌输组织战略，倾听员工心声、改善员工感受、引导员工行为的目的，为建设幸福南网提供支持。

1、把实施人文关怀与开展心理疏导有机结合

人文关怀和心理疏导是新形势下思想政治工作和企业文化建设的重要内容，人文关怀是对人的生存状况的关照，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求。其核心是以人为本，强调尊重人、理解人、关心人的价值，通过多种手段对人进行人性化的关怀。心理疏导则是从心智模式、认知结构、心理需求等方面通过专业方法、科学工具进行梳理和引导，预防和解决心理问题。把人文关怀与心理疏导有机结合，目的是把人文关怀尊重人、理解人、关心人的人性化向度与心理疏导的关注心理问题、预防心理问题、解决心理问题的功能化维度紧密结合，形成员工辅导计划的两项主体内容?——人文关怀与心理疏导，既把抽象的人文关怀具体化、实践化，又克服了心理疏导单纯的负性因素，使得员工辅导计划兼具正向关怀与负性消解功能。

2、把继承传统经验与创新工作方法有机结合

继承和创新是一个问题的两个方面，是对立又统一的，有继承才有创新，有创新才能真正继承，二者必须有机结合。传统思想政治工作创造、积累了大量成功的经验、有效的作法，有效吸纳传统思想政治工作的优秀经验（如“十必谈”，“十必访”等）是研究工作的关键成功因素。另一关键成功因素就是如何创新工作方法，从内容、制度、工具上实现创新，这就意味着要借鉴世界优秀企业的作法（制度与流程），引入专业领域的工具和方法，并使之与内部的实际情况有机地结合起来。

3、把理论研究与试点实践有机结合

科学的理论是正确行动的前提，但深入透彻的理论研究也必须要通过试点实践来获取第一手的经验和资源，反过来对理论进行补充、修正和完善。这就要求本次研究既要打开视野，获取相关专业领域的最新成果、最佳实践，以此形成理论体系，又要慎重、细致、深入地开展试点工作，以此检验成效，不断完善。

4、把体系建构与技术支持有机结合

员工辅导计划是一个系统项目，重点包括制度、方法、工具为主要内容的体系建构。既要关注与思想政治工作、与企业文化建设工作的工作接口与逻辑关联;又要关注本身内部结构的清晰、紧密与完整。同时，为保证计划的顺利实施，而不是成为空中楼阁，必须要有充分的技术支持。技术支持包含辅导员的专业能力培养与辅导过程中使用的专业工具开发两个方面。

一年级课外辅导总结课外辅导 第10篇

(2017-2018学第一学期)白阳镇中心学校 马淑珍

本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施计划。我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

一、主要措施：

l.课内外辅导。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度，不断提高做题能力，扎实知识与技能。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里，才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括：(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。(2)多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。

二、本人进行的有效尝试有：

1.背诵汉语拼音、教科书中的课文(其中包括儿歌、古诗、小短文)。

2.默写汉语拼音，常用拼音词语句子，要求我会写的字组成的词语。

3.口语交际训练。

对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。经过了一学期的努力，我圆满完成了教学任务，学生有了一定的语文能力，大部分学生能够比较流利地阅读拼音语段，学生基本养成了良好的学习习惯。我坚信：下学期我会利用各种机会不断改进自己的不足，争取取得更大的进步，同时也会更加认真对待自己的教学工作。